QUMICA I

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DEL BACHILLERATO
DIRECCIN DE COORDINACIN ACADMICA
OTORGA A:
(NOMBRE/S) (APELLIDO PATERNO) (APELLIDO
MATERNO)
LA PRESENTE
CONSTANCIA DE PARTICIPACIN
EN EL (CURSO O TALLER DE ACTUALIZACIN DOCENTE):
OMBRE DEL CURSO O TALLER DE FORMACIN O ACTUALIZACIN
CELEBRADO EN EL CENTRO DE ESTUDIOSDE BACHILLERATO (CLAVE, MUNICIPIO, ESTADO)DEL (PERIODO EN EL QUE SE
LLEV A CABO DA, MESY AO-), CON UNA DURACIN DE (CANTIDAD DE HORASEMPLEADAS).
SERIE
PROGRAMAS DE ESTUDIO
QUMICA I
2 DGB/DCA/2013
















En esteprogramaencontrarlas competencias genricas y competenciasdisciplinaresbsicas relativas alaasignaturadeQUMICA I integradasen bloques parael
logro del aprendizaje.

SEMESTRE PRIMERO CAMPO DISCIPLINAR
CIENCIAS
EXPERIMENTALES
TIEMPO ASIGNADO 80 HORAS
COMPONENTE DE
FORMACIN
BSICO
CRDITOS 10


QUMICA I
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NDICE

CONTENIDO

Fundamentacin
Ubicacin delamateriay asignaturaen el Plan deEstudios
Distribucin deBloques
Competencias Genricas en el Bachillerato General
Competencias disciplinares bsicas del campo deCiencias
Experimentales
BloqueI
BloqueII
BloqueIII
BloqueIV
BloqueV
BloqueVI
BloqueVII
BloqueVIII

Crditos
Directorio


PGINA
4
8
9
11
12


14
18
28
33
39
43
48


53
54

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FUNDAMENTACIN

A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 laDireccin General del Bachillerato incorpor en su plan deestudios los principios bsicos delaReformaIntegral delaEducacin Media
Superior (RIEMS) cuyo propsito es fortalecer y consolidar laidentidad deestenivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar unaeducacin pertinentey
relevanteal estudiantequelepermitaestablecer unarelacin entrelaescuelay su entorno; y facilitar el trnsito acadmico delos estudiantes entrelos subsistemas y las escuelas.

Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definicin de un Marco Curricular Comn, que compartirn todas las
instituciones de bachillerato, basado en desempeos terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del
currculum.

A propsito destedestacaremos queel enfoqueeducativo permite:

- Establecer en unaunidad comn los conocimientos, habilidades, actitudes y valores queel egresado debachillerato debeposeer.

Dentro delas competencias adesarrollar, encontramos las genricas; queson aquellas quesedesarrollarn demaneratransversal en todas las asignaturas del mapacurricular y
permiten al estudiantecomprender su mundo einfluir en l, lebrindan autonomaen el proceso deaprendizajey favorecen el desarrollo derelaciones armnicas con quienes les
rodean. Por otra parte las competencias disciplinares bsicas refieren los mnimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes
contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una
determinada trayectoria acadmica, teniendo as una funcin propedutica en la medida que prepararn a los estudiantes de la enseanza media superior para su ingreso y
permanenciaen laeducacin superior.1

1
AcuerdoSecretarial Nm. 486 por el queseestablecen lascompetenciasdisciplinaresextendidasdel BachilleratoGeneral, DOF, abril 2009.

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Por ltimo, las competencias profesionales preparan al estudianteparadesempearseen su vidacon mayores posibilidades dexito.

Dentro deesteenfoqueeducativo existen varias definiciones delo quees unacompetencia, acontinuacin sepresentan las definiciones quefueron retomadas por laDireccin
General del Bachillerato paralaactualizacin delos programas deestudio:

solucionar verdaderos problemas.2

Tal como comentaAnah Mastache
3
, las competencias van ms alldelas habilidades bsicas o saber hacer yaqueimplican saber actuar y reaccionar, es decir, quelos estudiantes
sepan saber qu hacer y cundo. De tal forma que la Educacin Media Superior debedejar delado la memorizacin sin sentido de temas desarticulados y la adquisicin de
habilidades relativamentemecnicas, sino ms bien promover el desarrollo decompetencias susceptibles deser empleadas en el contexto en el queseencuentren los estudiantes,
que se manifiesten en la capacidad de resolucin de problemas, procurando que en el aula exista una vinculacin entre sta y la vida cotidiana incorporando los aspectos
socioculturales y disciplinarios queles permitan alos egresados desarrollar competencias educativas.

El plan deestudio delaDireccin General del Bachillerato tienecomo objetivos:

Proveer al educando deunaculturageneral quelepermitainteractuar con su entorno demaneraactiva, propositivay crtica(componentedeformacin bsica);
prepararlo parasu ingreso y permanenciaen laeducacin superior, apartir desus inquietudes y aspiraciones profesionales (componentedeformacin propedutica);
y finalmente promover su contacto con algn campo productivo real que le permita, si ese es su inters y necesidad, incorporarse al mbito laboral (componente de
formacin parael trabajo).


2
PhilippePerrenoud, Construir competenciasdesdelaescuela EdicionesDolmen, Santiago deChile.
3
Mastache, Anah et. al. Formar personascompetentes. Desarrollo decompetenciastecnolgicasypsicosociales. Ed. NovedadesEducativas. BuenosAires/ Mxico. 2007.
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Como partedelaformacin propeduticaanteriormentemencionada, acontinuacin sepresentael programadeestudios delaasignaturadeQUMICA I.

LaasignaturadeQumicaI es laprimeradelas dos queforman partedel campo delas ciencias experimentales, y su antecedenteson las Ciencias (con nfasis en Qumica) dela
educacin bsica. Durantelaeducacin secundaria, sebusc quelos estudiantes consolidaran su formacin en las ciencias bsicas potenciando su desarrollo cognitivo, afectivo y de
valores, invitndolos alareflexin, lacrtica, la investigacin y lacuriosidad. Tambin contribuy a ampliar su concepcin delas ciencias y su interaccin con otras reas del
conocimiento, valorar el impacto ambiental y social que generan las actividades humanas al aplicar las ciencias, pero a su vez valorar las contribuciones de la ciencia al
mejoramiento delacalidad devida, tanto delas personas como delasociedad en su conjunto. Asimismo tuvieron un mayor acercamiento en lacomprensin delas propiedades,
caractersticas y transformaciones delos materiales desdesu estructurainterna. En el bachillerato, sebuscaconsolidar y diversificar los aprendizajes y desempeos adquiridos,
ampliando y profundizando los conocimientos, habilidades, actitudes y valores relacionados con el campo de las ciencias experimentales, promoviendo en Qumica I, el
reconocimiento deestacienciacomo parteimportantedesu vidadiariay como unaherramientapararesolver problemas del mundo quenos rodea, implementando el mtodo
cientfico como un elemento indispensableen laresolucin y exploracin destos, con lafinalidad decontribuir al desarrollo humano y cientfico. Larelacin delaQumicacon la
tecnologay lasociedad, y el impacto questagenera en el medio ambiente, buscando generar en el estudianteunaconcienciadecuidado y preservacin del medio quelo rodeaas
como un accionar tico y responsabledel manejo delos recursos naturales parasu generacin y las generaciones futuras.

Si bien desdeel punto devistacurricular cadamateriadeun plan deestudios mantieneunarelacin vertical y horizontal con el resto, el enfoquepor competencias reiterala
importanciadeestablecer estetipo derelaciones al promover el trabajo interdisciplinario, en similitud alaformacomo sepresentan los hechos reales en lavidacotidiana. En este
caso, las dos asignaturas deQumicadel reabsicaalimentan alas asignaturas desu mismo campo como son laFsica, Biologa, Geografay Ecologay Medio Ambiente, adems
detomar alas Matemticas como unaherramientaindispensableen su funcionar. Por ejemplo, en Fsicacontribuyeal estudio demodelos atmicos, estados deagregacin y las
diferencias entre calor y temperatura; la Biologa contribuye desde aspectos simples de molculas y compuestos hasta macromolculas que constituyen a los seres vivos; en
Geografa, seencuentrapresenteen el estudio delacomposicin y comportamiento delas diferentes capas queforman laatmsferaterrestre; por ltimo en Ecologay Medio
Ambienteapoyaal estudio delos ciclos biogeoqumicos y el impacto ambiental quetienen las sustancias contaminantes sobrelos ecosistemas.

ROL DOCENTE:
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Facilitael proceso educativo al disear actividades significativas integradoras quepermitan vincular los saberes previos delos estudiantes con los objetos deaprendizaje; propicia
el desarrollo deun climaescolar adecuado, afectivo, quefavorezcalaconfianza, seguridad y autoestimadel alumnado, motivndolo al proponer temas actuales y significativos que
los lleven ausar las Tecnologas delaInformacin y laComunicacin como un instrumento real decomunicacin; despierta y mantieneel inters y deseo deaprender al establecer
relaciones y aplicaciones delas competencias en su vidacotidiana, as como su aplicacin y utilidad, ofrecealternativas deconsulta, investigacin y trabajo utilizando demanera
eficientelas tecnologas deinformacin y comunicacin, incorporadiversos lenguajes y cdigos (iconos, hipermediay multimedia) parapotenciar los aprendizajes del alumnado,
coordinalas actividades delas alumnas y los alumnos ofreciendo unadiversidad importantedeinteracciones entreellos, favoreceel trabajo colaborativo delas y los estudiantes,
utilizadiversas actividades y dinmicas detrabajo queestimulan laparticipacin activaen laclase, conducelas situaciones deaprendizajebajo un marco derespeto aladiferenciay
de promocin de valores cvicos y ticos y disea instrumentos de evaluacin del aprendizaje considerando los niveles de desarrollo de cada uno de los grupos que atiende,
fomentando laautoevaluacin y coevaluacin por partedel alumnado y el trabajo colegiado interdisciplinario con sus colegas.

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UBICACIN DE LA MATERIA Y RELACIN CON LAS ASIGNATURAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS
Primer semestre Segundo semestre Tercer semestre Cuarto semestre Quinto semestre Sexto semestre
Matemticas I Matemticas II FsicaI FsicaII Geografa Ecologay Medio Ambiente
InformticaI InformticaII BiologaI BiologaII

ticay Valores I ticay Valores II

Taller deLecturay
Redaccin I
Taller deLecturay
Redaccin II


QUMICA I QumicaII


LaboratoristaClnico, LaboratoristaQumico
Espaol II
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DISTRIBUCIN DE BLOQUES
LaasignaturadeQumicaI estorganizadaen ocho bloques deaprendizaje, con el objeto defacilitar laformulacin y/o resolucin desituaciones o problemas demaneraintegral
en cadauno, y degarantizar el desarrollo gradual y sucesivo dedistintos conocimientos, habilidades, valores y actitudes, en el alumnado.

Los bloques son los siguientes:

BLOQUE I: RECONOCES A LA QUMICA COMO UNA HERRAMIENTA PARA LA VIDA.
En el BloqueI sereconocen los grandes momentos delaQumicay su influenciaen el desarrollo delahumanidad, conjuntamentecon el estudio del mtodo cientfico como
herramientaimportanteparalaresolucin deproblemas.

BLOQUE II: COMPRENDES LA INTERRELACIN DE LA MATERIA Y LA ENERGA.
En el BloqueII secomprenden las interrelaciones delamateriay laenerga.

BLOQUE III: EXPLICAS EL MODELO ATMICO ACTUAL Y SUS APLICACIONES.
En el BloqueIII seestudian los modelos atmicos quedieron origen al modelo atmico actual y sus aplicaciones en lavidacotidiana.

BLOQUE IV: INTERPRETAS LA TABLA PERIDICA.
En el BloqueIV sehaceunainterpretacin delatabla Peridicay seanalizan los antecedentes quedieron lugar alatablaPeridicaactual, finalizando con un estudio delos
metales y no metales ms importantes del pas desdeel punto devistasocioeconmico.

BLOQUE V: INTERPRETAS ENLACES QUMICOS E INTERACCIONES INTERMOLECULARES.
En el BloqueV serelacionan las propiedades macroscpicas delas sustancias con los diferentes modelos deenlacetanto interatmicos como intermoleculares.
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BLOQUE VI: MANEJAS LA NOMENCLATURA QUMICA INORGNICA.
En el BloqueVI seidentifican los diferentes compuestos atravs del uso del lenguajedelaQumicay sepromueveel usos denormas deseguridad parael manejo delos productos
qumicos.
BLOQUE VII: REPRESENTAS Y OPERAS REACCIONES QUMICAS.
En el BloqueVII sedescriben los diferentes tipos dereacciones qumicas y seaplicalaley delaconservacin delamateriaal balancear las ecuaciones.

BLOQUE VIII: COMPRENDES LOS PROCESOS ASOCIADOS CON EL CALOR Y LA VELOCIDAD DE LAS REACCIONES QUMICAS.
En el BloqueVIII seestudian los factores queintervienen en lavelocidad deunareaccin qumicaconjuntamentecon los intercambios decalor queexperimentalareaccin
finalizando con un anlisis del consumismo y el impacto queesto generaen el medio ambientey en su vidacotidiana.





















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COMPETENCIAS GENRICAS
Las competencias genricas son aquellas quetodos los bachilleres deben estar en lacapacidad dedesempear, y les permitirn alos estudiantes comprender su entorno (local, regional,
nacional o internacional) einfluir en l, contar con herramientas bsicas paracontinuar aprendiendo alo largo delavida, y practicar unaconvivenciaadecuadaen sus mbitos social,
profesional, familiar, etc., por lo anterior estas competencias construyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional deBachillerato. A continuacin seenlistan las competencias
genricas:
1. Seconocey valoraas mismo y abordaproblemas y retos teniendo en cuentalos objetivos quepersigue.
2. Es sensibleal artey participaen laapreciacin einterpretacin desus expresiones en distintos gneros.
3. Eligey practicaestilos devidasaludables.
4. Escucha, interpretay emitemensajes pertinentes en distintos contextos mediantelautilizacin demedios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrollainnovaciones y proponesoluciones aproblemas apartir demtodos establecidos.
6. Sustentaunaposturapersonal sobretemas deinters y relevanciageneral, considerando otros puntos devistademaneracrticay reflexiva.
7. Aprendepor iniciativaeinters propio alo largo delavida.
8. Participay colaborademaneraefectivaen equipos diversos.
9. Participacon unaconcienciacvicay ticaen lavidadesu comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantieneunaactitud respetuosahacialainterculturalidad y ladiversidad decreencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuyeal desarrollo sustentabledemaneracrtica, con acciones responsables.
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS DEL CAMPO DE LAS
CIENCIAS EXPERIMENTALES
BLOQUES DE APRENDIZAJE
I II III IV V VI VII VIII
1.- Establecelainterrelacin entrelaciencia, latecnologa, lasociedad y el ambienteen contextos histricos y sociales
especficos.
X X X

2.- Fundamentaopiniones sobrelos impactos delacienciay latecnologaen su vidacotidiana, asumiendo consideraciones
ticas.
X X X

3.- Identificaproblemas, formulapreguntas decarcter cientfico y plantealas hiptesis necesarias pararesponderlas.
X X X X X X
X
4.- Obtiene, registray sistematizalainformacin pararesponder apreguntas decarcter cientfico, consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos pertinentes.
X X X X X X X
X
5.- Contrastalos resultados obtenidos en unainvestigacin o experimento con hiptesis previas y comunicasus
conclusiones.
X X X X X X X

6.- Valoralas preconcepciones personales o comunes sobrediversos fenmenos naturales apartir deevidencias cientficas.
X X X X
X
7.- Explicitalas nociones cientficas quesustentan los procesos paralasolucin deproblemas cotidianos.
X X X X
X
8.- Explicael funcionamiento demquinas deuso comn apartir denociones cientficas.


9.- Diseamodelos o prototipos pararesolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos. X

10.- Relacionalas expresiones simblicas deun fenmeno delanaturalezay los rasgos observables asimplevistao mediante
X X X X

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instrumentos o modelos cientficos.
11.- Analizalas leyes generales querigen el funcionamiento del medio fsico y valoralas acciones humanas deriesgo e
impacto ambiental.
X X X

12.- Decidesobreel cuidado desu salud apartir del conocimiento desu cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que
pertenece.


13.- Relacionalos niveles deorganizacin Qumica, Biolgica, Fsicay Ecolgicadelos sistemas vivos.

14.- Aplicanormas deseguridad en el manejo desustancias, instrumentos y equipo en larealizacin de actividades desu
vidacotidiana.
X X X X X X X

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Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
I RECONOCES A LA QUMICA COMO UNA HERRAMIENTA PARA LA VIDA 10 horas
Desempeos del estudiante al concluir el bloque
Comprendeel concepto dequmica, su desarrollo histrico y su relacin con otras ciencias.
Utilizael mtodo cientfico en laresolucin deproblemas desu entorno inmediato relacionados con laQumica.
Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar
La Qumica
El mtodo cientfico y sus aplicaciones
Establecelainterrelacin entrelaciencia, latecnologa, lasociedad y el ambienteen contextos histricos y sociales especficos.
Fundamentaopiniones sobrelos impactos delacienciay latecnologaen su vidacotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
Identificaproblemas, formulapreguntas decarcter cientfico y plantealas hiptesis necesarias pararesponderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
Contrastalos resultados obtenidos en unainvestigacin o experimento con hiptesis previas y comunicasus conclusiones.
Valoralas preconcepciones personales o comunes sobrediversos fenmenos naturales apartir deevidencias cientficas.
Explicitalas nociones cientficas quesustentan los procesos paralasolucin deproblemas cotidianos.
Analizalas leyes generales querigen el funcionamiento del medio fsico y valoralas acciones humanas deriesgo eimpacto ambiental.
Aplicanormas deseguridad en el manejo desustancias, instrumentos y equipo en larealizacin deactividades desu vidacotidiana.
Asumeunaactitud quefavorecelasolucin deproblemas ambientales en los mbitos local, nacional einternacional.
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Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global
interdependiente.
Contribuyeal alcancedeun equilibrio entrelos intereses decorto y largo plazo con relacin al ambiente.
Actividades de Enseanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluacin
Indagar, medianteunalluviadeideas, sobrelos
conocimientos previos con respecto alaQumicacomo
ciencia, su relacin con otras ciencias y su campo de
estudio.

Organizar al grupo en equipos y pedirles queapliquen en
su comunidad un cuestionario queincluya: concepto y
campo deestudio delaqumica, relacin con otras
disciplinas y aplicaciones delaqumicaen lavida
cotidiana.






Registrar las aportaciones del grupo al solicitarles queen
acuerdo construyan el concepto grupal dequmica, atravs
Participar en lalluviadeideas.




Disear un cuestionario paraaplicar en lacomunidad en
el quesepregunteel concepto delaqumica, su campo de
estudio y las aplicaciones destaen lavidacotidiana.

Analizar por equipos las respuestas obtenidas y
ejemplificar, demaneraoral o escrita, laimportanciaque
tienelaQumicaen su vidacotidiana, desarrollando un
sentido deresponsabilidad y compromiso al reconocer que
stacienciaseaplicademanerapermanenteen actividades
diarias favoreciendo el desarrollo delahumanidad.

Construir el concepto grupal dequmicay explicar sus
aplicaciones utilizando ejemplos personales con los que
Guadeobservacin paraautoevaluar el dominio sobrelos
conocimientos previos y laparticipacin en lluviadeideas.



Listadecotejo paracoevaluar laelaboracin y uso del
cuestionario.


Guadeobservacin paracoevaluar laparticipacin en
equipos.





Rbricaparaevaluar laparticipacin en laconstruccin del
concepto grupal deQumica.
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deunalluviadeideas.


Explicar el concepto deQumica.



Exponer, con apoyos audiovisuales los grandes momentos
en el desarrollo histrico delaQumica, solicitando al
alumnado queidentifiquen las principales aportaciones
realizadas en cadauno deellos.
demuestrelaimportanciadeestadisciplina en lavida
cotidiana.

Elaborar organizadores grficos paraexplicar el concepto,
campo deestudio, relacin con otras disciplinas y
aplicaciones delaQumicaen lavidacotidiana.

Construir unalneadetiempo grupal con los principales
momentos del desarrollo delaQumicay relatar los
momentos trascendentales quehavivido estacienciaen el
mbito nacional einternacional y el contexto histrico y
social en el quesurge.
Exponer lalneadel tiempo y establecer comparaciones
con el propsito demejorar lacalidad del producto
obtenido.

Investigar, por equipo, aplicaciones del mtodo cientfico
en el campo delaQumicaquerepercutan en su vida
cotidiana, diseando material didctico interactivo parasu
exposicin anteel grupo.

Desarrollar unaactividad experimental en laquese
apliquen los pasos del mtodo cientfico, redactando un
informepor escrito quedestaquelaformaen questeha



Listadecotejo paraautoevaluar los organizadores grficos.



Listadecotejo paraevaluar lacongruenciay presenciadelos
elementos bsicos asociados alalneadetiempo (personajes,
mbito-nacional einternacional, fechas o perodos,
aportaciones, entreotros).
Guadeobservacin, paracoevaluar laexposicin anteel grupo
delalneadetiempo.



Evaluar con unalistadecotejo, las destrezas parala
elaboracin dematerial didctico y las habilidades parael
desarrollo deexposiciones orales.


Rbricaparallevar acabo una coevaluacin las destrezas en el
desarrollo deprocedimientos deanlisis y delaboratorio y
habilidades paraidentificar o resolver problemas relacionados
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ayudado en lasolucin deproblemas del campo dela
Qumicay delavidacotidiana.
con laactividad desarrollada.

Material didctico
Organizadores grficos.
Fuentes de Consulta
BSICA:
Garritz, A. y Chamizo, J. A. (2001). T yla Qumica. Mxico: Pearson Educacin Mxico.

COMPLEMENTARIA:
Asimov, I. (2003). BreveHistoria dela Qumica. Espaa: AlianzaEditorial.
Garritz, A. (2004). Del tequesquiteal ADN: algunasfacetasdela Qumica en Mxico. Mxico: Fondo deculturaeconmica.

ELECTRNICA:
http://definicion.de/quimica/
http://newton.cnice.mec.es/3eso/mcientifico/index.htm
http://www.monografias.com/trabajos15/quimica-alimentos/quimica-alimentos.shtml
http://www.pucpr.edu/facultad/itorres/quimica105/quimica105.htm
http://www.oei.org.co/fpciencia/art17.htm
http://redexperimental.gob.mx/temas.php?id_eje=17

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Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
II COMPRENDES LA INTERRELACIN DE LA MATERIA Y LA ENERGA 5 horas
Desempeos del estudiante al concluir el bloque
Comprendeel concepto, las propiedades y los cambios delamateria.
Caracterizalos estados deagregacin delamateria.
Expresaalgunas aplicaciones delos cambios delamateriaen los fenmenos queobservaen su entorno.
Promueveel uso responsabledelamateriaparael cuidado del medio ambiente.
Distingueentrelas fuentes deenergas limpias y contaminantes.
Argumentalaimportanciaquetienen las energas limpias en el cuidado del medio ambiente.
Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar
Materia: Propiedades y cambios

Energay su interrelacin con lamateria

Fundamentaopiniones sobrelos impactos delacienciay latecnologaen su vidacotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
Identificaproblemas, formulapreguntas decarcter cientfico y plantealas hiptesis necesarias pararesponderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
Contrastalos resultados obtenidos en unainvestigacin o experimento con hiptesis previas y comunicasus conclusiones.
Valoralas preconcepciones personales o comunes sobrediversos fenmenos naturales apartir deevidencias cientficas.
Explicitalas nociones cientficas quesustentan los procesos paralasolucin deproblemas cotidianos.
Analizalas leyes generales querigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas deriesgo eimpacto ambiental.
Aplicanormas deseguridad en el manejo desustancias, instrumentos y equipo en larealizacin deactividades desu vidacotidiana.
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Asumeunaactitud quefavorecelasolucin deproblemas ambientales en los mbitos local, nacional einternacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global
interdependiente.
Contribuyeal alcancedeun equilibrio entrelos intereses decorto y largo plazo con relacin al ambiente.
Actividades de Enseanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluacin
Disear cuestionarios quepermitan identificar los
conocimientos previos sobrelos objetos deaprendizajedel
bloque.

Solicitar unaconsulta, en diferentes fuentes de
informacin, sobreel concepto demateriay las
caractersticas delos cambios quepuedesufrir esta(fsicos,
qumicos y nucleares).





Exponer las caractersticas generales delos estados de
agregacin delamateria.


Participar en equipos detrabajo resolviendo cuestionarios
acercadel manejo deconocimientos previos sobrelos
objetos deaprendizajedel bloque.

Consultar en distintas fuentes deinformacin, sobreel
concepto demateriay las caractersticas delos cambios
fsicos, qumicos y nucleares.

Construir el concepto grupal demateria, explicando la
importanciadel uso responsabledestaparael cuidado
del medio ambiente.


Trabajar en pequeos grupos paraidentificar las
propiedades, caractersticas y algunas aplicaciones delos
cambios delos estados deagregacin delamateria, a
travs deejemplos desustancias y/o fenmenos que
Listadecotejo paraautoevaluar laparticipacin en la
resolucin decuestionarios y las respuestas delos mismos.


Registro anecdtico sobrelaconstruccin grupal del concepto.








Guadeobservacin, paralaparticipacin en laexposicin de
ejemplos delos estados deagregacin, propiedades y cambios
delamateria, as como aplicaciones destos en lavida
cotidiana.
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Coordinar larealizacin deunaactividad experimental
quepermitareconocer las propiedades fsicas, las
caractersticas delos estados deagregacin y los cambios
quepresentalamateria.



Coordinar unavisitaaun museo, demanerapresencial o
virtual, en el queseexpongan las caractersticas delos
diferentes tipos deenergay sus mecanismos de
generacin.

Pedir al grupo laeleccin derepresentantes parala
exposicin del trabajo desarrollado sobrelavisitaal museo.

Solicitar al alumnado lainvestigacin sobrefuentes nuevas
deenergaen diferentes comunidades locales, nacionales
y/o en otros pases.



observaen su entorno cotidiano o en los medios de
informacin.

Participar en actividad experimental, con algunas
sustancias quepermitan demostrar las propiedades,
estados deagregacin y cambios quepresentalamateria.

Participar en lacoevaluacin delos reportes delaactividad
experimental.

Elaborar deformaindividual reportesobrelavisitaal
museo, complementando con aportaciones eimpresiones
personales, adems deexplicar el papel quedesempeala
energaen los cambios delamateria.

Exponer anteel grupo del trabajo elaborado como
resultado delavisitaal museo.

Investigar sobrefuentes nuevas deenerga. Discutir en
pequeos grupos, laimportanciaregional, nacional y/o
mundial quetienelautilizacin defuentes alternativas de
energay laimplementacin deestrategias viables para
incorporarlas en su vidacotidiana.




Medianteunalistadecotejo coevaluar las destrezas en el
desarrollo deprocedimientos deanlisis y delaboratorio y
habilidades parareconocer las caractersticas y propiedades de
lamateriaas como resolver problemas relacionados con la
actividad desarrollada.


Evaluar laparticipacin en lavisitaal museo (presencial o
virtual) y laargumentacin acercadel papel quedesempeala
energaen los cambios demateria.


Rbricaparaautoevaluar el desempeo al trabajar en equipo y
lacalidad delainformacin recabada.







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Disear unap
enfatizando en laimportanciadel uso racional desta.




Organizar un foro sobrelaimportanciadel cuidado en el
uso y aplicacin delaenergaen la vidacotidiana.

Construir un organizador grfico sobrelas fuentes de
energaalternativay laimportanciadestas.

Discutir alternativas aplicadas en otras comunidades o
pases quefavorecen el uso delas energas limpias y que
pudieran ser aplicadas en su comunidad.

Argumentar los riesgos y beneficios del uso delaenerga
en su vidacotidianay laimportanciaquetienepromover
el uso responsabledestay laincorporacin delas
energas limpias parael cuidado del medio ambientelocal,
nacional y mundial.

Rbricadeevaluacin quepermitacoevaluar las caractersticas
del organizador grfico y laparticipacin en ladiscusin.





Rbricadeevaluacin paralaparticipacin en el foro y la
argumentacin sobrelos riesgos-beneficios del uso dela
energaen lavidacotidiana.

Material didctico
Organizadores grficos.
Fuentes de Consulta
BSICA:

Brown, T. (2008). Qumica, la ciencia central. Mxico: Pearson Educacin Mxico.


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COMPLEMENTARIA:

Kotz, J. (2005). Qumica yreactividad qumica. Mxico: CengageLearning Editores.
Zumdahl, S. (2007). FundamentosdeQumica. Mxico: Mc Graw Hill Interamericana.

ELECTRNICA:

http://spacelink.msfc.nasa.gov
http://es.wikipedia.org/wiki/estado_de_la_materia
http://www.cfe.gob.mx/mutec
http://www.ecoeduca.cl/portal/eventos/default.asp?a=12&idinfo=507
http://concurso.cnice.nec.es/
http://www.pucpr.edu/facultad/itorres/quimica105/quimica105.htm
http://www.wwf.es/que_hacemos/cambio_climatico/nuestras_soluciones/protocolo_kioto.cfm
http://www.oei.org.co/fpciencia/art17.htm






QUMICA I
23 DGB/DCA/2013


Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
III EXPLICAS EL MODELO ATMICO ACTUAL Y SUS APLICACIONES. 10 horas
Desempeos del estudiante al concluir el bloque
Distinguelas aportaciones cientficas quecontribuyeron al establecimiento del modelo atmico actual.
Construyemodelos pararepresentar las distintas teoras atmicas.
Identificalas caractersticas delas partculas subatmicas.
Resuelveejercicios sencillos dondeexplicacmo seinterrelacionan el nmero atmico, lamasaatmicay el nmero demasa.
Elaboraconfiguraciones electrnicas paraladeterminacin delas caractersticas deun elemento.
Argumentasobrelas ventajas y desventajas del empleo deistopos radiactivos en lavidadiaria.
Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar
Modelos atmicos y partculas subatmicas.

Conceptos bsicos (nmero atmico, masa
atmicay nmero demasa).

Configuraciones electrnicas y los nmeros
cunticos.

Los istopos y sus aplicaciones.

Establecelainterrelacin entrelaciencia, latecnologa, lasociedad y el ambienteen contextos histricos y sociales especficos.
Fundamentaopiniones sobrelos impactos delacienciay latecnologaen su vidacotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
Identificaproblemas, formulapreguntas decarcter cientfico y plantealas hiptesis necesarias pararesponderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
Contrastalos resultados obtenidos en unainvestigacin o experimento con hiptesis previas y comunicasus conclusiones.
Valoralas preconcepciones personales o comunes sobrediversos fenmenos naturales apartir deevidencias cientficas.
Explicitalas nociones cientficas quesustentan los procesos paralasolucin deproblemas cotidianos.
Diseamodelos o prototipos pararesolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
QUMICA I
24 DGB/DCA/2013

Relacionalas expresiones simblicas deun fenmeno delanaturalezay los rasgos observables asimplevistao medianteinstrumentos o
modelos cientficos.
Analizalas leyes generales querigen el funcionamiento del medio fsico y valoralas acciones humanas deriesgo eimpacto ambiental.
Aplicanormas deseguridad en el manejo desustancias, instrumentos y equipo en larealizacin deactividades desu vidacotidiana.
Asumeunaactitud quefavorecelasolucin deproblemas ambientales en los mbitos local, nacional einternacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global
interdependiente.
Contribuyeal alcancedeun equilibrio entre los intereses decorto y largo plazo con relacin al ambiente.
Actividades de Enseanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluacin
Solicitar laconstruccin, por equipos, deunalneadel
tiempo paraexplicar el desarrollo y aportaciones que se
han tenido alo largo delahistoriadel modelo atmico
(resaltando las aportaciones deDalton, Thompson,
Rutherford, Chadwick, Goldstein, Bhr, Somerfeld y
Dirac-Jordan).





Asignar acadaequipo unatareaen particular
especificando los criterios parasu desarrollo y evaluacin.
Construccin deunalneadel tiempo paraexplicar el
desarrollo y aportaciones quesehan tenido alo largo dela
historiadel modelo atmico (resaltando las aportaciones
deDalton, Thompson, Rutherford, Chadwick, Goldstein,
Bhr, Somerfeld, Dirac-Jordan).

Representar, medianteun organizador grfico, las
propuestas y personajes ms relevantes relacionados con el
desarrollo del modelo atmico actual.


Cadaequipo expondrlaaportacin queseasealadapor
el/ladocente. Participar en laexposicin delos modelos
Listadecotejo paracoevaluar laconstruccin y exposicin de
lalneadetiempo.









Rbricaparacoevaluar las habilidades en la exposicin delos
modelos atmicos diseados.
QUMICA I
25 DGB/DCA/2013








Cuestionar al alumnado acercadelas caractersticas, ideas
principales y aportaciones quecadauno delos modelos
aport alaconstruccin del modelo atmico actual.



Disear ejercicios quefavorezcan lacomprensin en la
aplicacin einterrelacin entreel nmero atmico y el
nmero demasaen ladeterminacin delas caractersticas
delos tomos. Explicar el procedimiento aseguir parala
resolucin delos mismos.

Exponer el significado (nombrey caractersticas que
determina) y los valores delos nmeros cunticos as como
los principios en los quesesustentalaconstruccin delas
configuraciones electrnicas.

atmicos elaborados sealando: contexto histrico anivel
local, nacional einternacional en el quefuepropuesto,
caractersticas particulares del modelo, caractersticas de
las partculas subatmicas descubiertas (masa, carga,
ubicacin), entreotros.


Discutir lapertinenciadelas aportaciones delos modelos
previos al modelo atmico actual y las repercusiones en la
sociedad del descubrimiento del tomo, elaborando un
resumen quepermitaal alumnado presentar unapostura
crticaantelos beneficios y riesgos queesto ocasiona.

Establecelarelacin entrenmero atmico, masaatmica
y nmero demasadecualquier elemento delaTabla
Peridica, resolviendo ejercicios y describiendo las
caractersticas delos tomos apartir delainformacin que
estos proporcionan.













Listadecotejo paraevaluar el resumen.





Listadecotejo paravalorar ladestrezaadquiridaen la
resolucin deejercicios deaplicacin del nmero atmico y
nmero demasa.








QUMICA I
26 DGB/DCA/2013

Elaborar listado deejercicios tipo quepermitan relacionar
las caractersticas delos elementos qumicos con su
configuracin electrnicay los electrones devalencia.
Explicar el procedimiento aseguir paralaresolucin de
los mismos.

Solicitar al alumnado laeleccin derepresentantes parala
exposicin delos resultados obtenidos en los ejercicios
desarrollados, resolviendo las dudas quesurjan.

Explicar el concepto deistopo, sus caractersticas y la
relacin entreel nmero atmico y el nmero demasa.


Solicitar unainvestigacin sobrelos istopos queincluya:
aplicaciones delos istopos radioactivos en lavidadiariay
caractersticas delas reacciones defisin y fusin nuclear.

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/
volumen1/ciencia2/42/htm/sec_13.html y otros
documentos defcil acceso.
Resolver, en parejas, ejercicios quepermitan relacionar las
caractersticas delos elementos qumicos con los
electrones devalencia, los nmeros cunticos y su
configuracin electrnica.


Exponer por equipos laresolucin deejercicios y explicar,
amaneradeconclusin, larelacin existenteentreel
nmero atmico y el nmero demasadelos istopos.

Investigar aplicaciones deistopos radioactivos en
distintos campos delaactividad humanaelaborando un
organizador grfico.

Analizar en grupo los riesgos y/o beneficios del empleo de
istopos y delafisin y fusin nuclear.


Participacin activaen debatey en el establecimiento de
propuestas quefavorezcan el uso y manejo racional delos
istopos parabeneficio del medio ambientey delos seres
vivos.

Guadeobservacin paravalorar ladestrezaadquiridaen la
realizacin deconfiguraciones electrnicas y ladeterminacin
desu ubicacin en latablaperidicay los valores delos
nmeros cunticos, entreotros.


Listadecotejo paravalorar ladestrezaadquiridaen la
resolucin deejercicios y laparticipacin en el trabajo de
equipo.









Rbricaparaevaluar las competencias inherentes al debatey a
laaplicacin delos saberes adquiridos en el bloque.

QUMICA I
27 DGB/DCA/2013

Material didctico
Modelos atmicos.
Fuentes de Consulta
BSICA:

Brown, T. (2008). Qumica, la ciencia central. Mxico: Pearson Educacin Mxico.

COMPLEMENTARIA:

Kotz, J. (2005). Qumica yreactividad qumica. Mxico: CengageLearning Editores.
Zumdahl, S. (2007). FundamentosdeQumica. Mxico: Mc Graw Hill Interamericana.

ELECTRNICA:

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen1/ciencia2/42/htm/sec_13.html
http://spacelink.msfc.nasa.gov
http://www.sagan-gea.org/hojared/CAtm.html
http://www.ecopibes.com/juegos/codigo/index.html
http://www.wwf.es/que_hacemos/cambio_climatico/nuestras_soluciones/protocolo_kioto.cfm
http://www.oei.org.co/fpciencia/art17.htm

QUMICA I
28 DGB/DCA/2013


Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
IV INTERPRETAS LA TABLA PERIDICA 8 horas
Desempeos del estudiante al concluir el bloque
Describeel proceso histrico delaconstruccin delatablaPeridica.
Utilizalatablaperidicaparaobtener informacin delos elementos qumicos.
Comprueba, demaneraexperimental, las propiedades fsicas y qumicas dealgunos elementos qumicos.
Ubicaalos elementos qumicos en latablaperidicaatravs delainterpretacin desu configuracin electrnica.
Identificaaplicaciones demetales, no metales y minerales en el quehacer humano y en el suyo propio.
Reconocelaimportanciasocioeconmicadelaproduccin demetales y no metales en nuestro pas y el mundo.
Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar
Elementos qumicos:
- Grupo
- Periodo
- Bloque

Propiedades peridicas y su variacin en la
TablaPeridica

Utilidad eimportanciadelos metales y no
metales paralavidasocioeconmicadel Pas
Establecelainterrelacin entrelaciencia, latecnologa, lasociedad y el ambienteen contextos histricos y sociales especficos.
Fundamentaopiniones sobrelos impactos delacienciay latecnologaen su vidacotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
Identificaproblemas, formulapreguntas decarcter cientfico y plantealas hiptesis necesarias pararesponderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
Contrastalos resultados obtenidos en unainvestigacin o experimento con hiptesis previas y comunicasus conclusiones.
Valoralas preconcepciones personales o comunes sobrediversos fenmenos naturales apartir deevidencias cientficas.
Relacionalas expresiones simblicas deun fenmeno delanaturalezay los rasgos observables asimplevistao medianteinstrumentos o
modelos cientficos.
QUMICA I
29 DGB/DCA/2013

y el mundo

Explicitalas nociones cientficas quesustentan los procesos paralasolucin deproblemas cotidianos.
Analizalas leyes generales querigen el funcionamiento del medio fsico y valoralas acciones humanas deriesgo eimpacto ambiental.
Aplicanormas deseguridad en el manejo desustancias, instrumentos y equipo en larealizacin deactividades desu vidacotidiana.
Asumeunaactitud quefavorecelasolucin deproblemas ambientales en los mbitos local, nacional einternacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global
interdependiente.
Contribuyeal alcancedeun equilibrio entrelos intereses decorto y largo plazo con relacin al ambiente.
Actividades de Enseanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluacin
Valorar, atravs deunadinmicagrupal, el grado de
dominio inicial sobrelos objetos deaprendizaje.


Organizar al grupo en equipos y pedirles queinvestiguen
propiedades, aplicaciones eimportanciasocioeconmica
parael Pas y el mundo dealgunos elementos qumicos,
presentando antesus compaeros los resultados obtenidos.




Coordinar larealizacin deunaactividad experimental
quepermitareconocer las propiedades delos elementos
Expresar los conocimientos previos einquietudes acerca
delos objetos deaprendizajedel bloque.


Investigar propiedades, aplicaciones eimportancia
socioeconmicaparalacomunidad, regin, Pas y el
mundo dealgunos elementos qumicos. Obtener
informacin sobrelas caractersticas y propiedades delos
elementos. Discutir sobrelas caractersticas, propiedades,
aplicaciones ms relevantes eimportanciasocioeconmica
delos elementos qumicos.

Experimentar con algunos elementos qumicos y
reconocer sus propiedades atravs delaconfiguracin
Listadecotejo paracoevaluar laparticipacin grupal.



Listadecotejo paravalorar las destrezas asociadas al trabajo
colaborativo-cooperativo y alaexposicin oral.






Listadecotejo paracoevaluar las destrezas en el desarrollo de
competencias parareconocer las caractersticas y propiedades
QUMICA I
30 DGB/DCA/2013

qumicos. Organizar alos equipos detrabajo para
coevaluar los reportes delaactividad experimental.


Organizar al alumnado paraconstruir unatablaperidica.




Explicar laclasificacin delos elementos qumicos por
grupos, periodos y bloques apartir desu configuracin
electrnica.


Explicar las propiedades peridicas delos elementos
(electronegatividad, energadeionizacin, afinidad
electrnica, radio y volumen atmica) relacionndolas con
respecto alaubicacin delos elementos en latabla
peridica.

Elaborar unalistadeejercicios deaplicacin delas
propiedades peridicas delos elementos.


electrnicay ubicacin delos elementos en latabla
peridica. Participar en lacoevaluacin delos reportes de
laactividad experimental.

Construir unatablaperidicailustradautilizando
materiales naturales debajo costo queincluya: nombredel
elemento, nmero atmico y smbolo; agrupacin delos
elementos en metales, no metales y minerales.

Participar en exposicin paraexplicar los fundamentos
paralaconstruccin delatablaperidicay laclasificacin
delos elementos en grupos, periodos y bloques.


Elaborar un resumen sobrelas aplicaciones quetienen los
metales, no metales y minerales en el quehacer humano,
en el suyo propio y el valor concedido por diversos pueblos
indgenas queestn presentes en Mxico.


Resolver ejercicios quepermitan identificar las
propiedades peridicas deacuerdo con laubicacin delos
elementos qumicos en latablaperidica. Elegir
representantes por equipo paralaexposicin delos
delos elementos quepermitan definirlos con mayor precisin.



Listadecotejo paravalorar el dominio en el reconocimiento
delas propiedades delos elementos qumicos deacuerdo con
laubicacin queguardan dentro delaTablaPeridica.







Listadecotejo paracoevaluar el resumen. Anexar el resumen
al portafolio deevidencias.




Guadeobservacin paraevaluar ladestrezaadquiridaen la
resolucin deejercicios quepermitan aplicar las propiedades
peridicas delos elementos.

QUMICA I
31 DGB/DCA/2013




Investigacin por equipos, en libros, revistas einternet
sobrelos principales metales y no metales queseproducen
en nuestro Pas y el mundo, ubicando sus principales
aplicaciones y los lugares dondeserealizasu extraccin.

resultados obtenidos en los ejercicios desarrollados,
resolviendo las dudas quesurjan.

Argumentar los beneficios del manejo racional y
sustentabledealgunos elementos derelevancia econmica
del pas, en su vidacotidianay en el desempeo delos
seres orgnicos.

Ubicar en un mapadelaRepblicaMexicanay/o del
mundo, las zonas ms productivas delaindustria
extractivay detransformacin delos minerales.



Rbricadeevaluacin quepermitavalorar las capacidades
argumentativas del alumnado.

Material didctico
TablaPeridica, ejercicio paradesarrollar las actividades deaplicacin, instructivo paralaactividad experimental.
Fuentes de Consulta
BSICA:

Brown, T. (2008). Qumica, la ciencia central. Mxico: Pearson Educacin Mxico.

COMPLEMENTARIA:

Kotz, J. (2005). Qumica yreactividad qumica. Mxico: CengageLearning Editores.
QUMICA I
32 DGB/DCA/2013

Zumdahl, S. (2007). FundamentosdeQumica. Mxico: Mc Graw Hill Interamericana.

ELECTRNICA:

http://www.lenntech.es/periodica/historia/historia-de-la-tabla-periodica.htm
http://www.profesorenlinea.cl/Quimica/tablaperiodicatexto.htm y ligas asociadas.
http://www.pucpr.edu/facultad/itorres/quimica105/quimica105.htm













QUMICA I
33 DGB/DCA/2013


Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
V INTERPRETAS ENLACES QUMICOS E INTERACCIONES INTERMOLECULARES 10 horas
Desempeos del estudiante al concluir el bloque
Elaboraestructuras deLewis paralos elementos y los compuestos con enlaceinico y covalente.
Demuestraexperimentalmentelas propiedades delos compuestos inicos y covalentes.
Explicalas propiedades delos metales apartir delas teoras del enlacemetlico.
Valoralas afectaciones socioeconmicas queacarrealaoxidacin delos metales.
Proponeacciones personales y comunitarias viables paraoptimizar el uso del agua.
Explicalas propiedades macroscpicas delos lquidos y gases, apartir delas fuerzas intermoleculares quelos constituyen.
Explicalaimportanciadel puentedehidrgeno en laconformacin delaestructuradelas biomolculas.
Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar
Enlacequmico

Regladel octeto

Formacin y propiedades delos compuestos
con enlaceinico

Formacin y propiedades delos compuestos
Fundamentaopiniones sobrelos impactos delacienciay latecnologaen su vidacotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
Identificaproblemas, formulapreguntas decarcter cientfico y plantealas hiptesis necesarias pararesponderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
Contrastalos resultados obtenidos en unainvestigacin o experimento con hiptesis previas y comunicasus conclusiones.
Valoralas preconcepciones personales o comunes sobrediversos fenmenos naturales apartir deevidencias cientficas.
Explicitalas nociones cientficas quesustentan los procesos paralasolucin deproblemas cotidianos.
QUMICA I
34 DGB/DCA/2013

con enlace covalente (tipos de enlace
covalente)

Enlacemetlico
Fuerzas intermoleculares
Relacionalas expresiones simblicas deun fenmeno delanaturalezay los rasgos observables asimplevistao medianteinstrumentos o
modelos cientficos.
Analizalas leyes generales querigen el funcionamiento del medio fsico y valoralas acciones humanas deriesgo eimpacto ambiental.
Aplicanormas deseguridad en el manejo desustancias, instrumentos y equipo en larealizacin deactividades desu vidacotidiana.
Asumeunaactitud quefavorecelasolucin deproblemas ambientales en los mbitos local, nacional einternacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global
interdependiente.
Contribuyeal alcancedeun equilibrio entrelos intereses decorto y largo plazo con relacin al ambiente.
Actividades de Enseanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluacin
Solicitar laformacin degrupos detrabajo diversos parala
realizacin deunainvestigacin sobrelos enlaces
qumicos. Guiar laactividad dediscusin en plenaria.


Explicar las reglas paralaelaboracin derepresentaciones
deLewis y laregladel octeto.






Formar grupos detrabajo diversos pararealizar una
investigacin sobrelos enlaces qumicos; al finalizar,
participar en laplenariay formar un concepto grupal de
enlaces qumicos.

Elaborar representaciones deLewis paradiversos
elementos qumicos queforman partedesu entorno a
partir desus electrones devalencia. Dibujar lageometra
molecular decompuestos sencillos, partiendo dela
estructuradeLewis. Explicar laestabilidad delos
compuestos qumicos apartir del cumplimiento delaregla
del octeto, valorando lautilidad delos modelos tericos en
laexplicacin delaestructuradelamateria.
Listadecotejo paraevaluar laparticipacin en laconstruccin
del concepto grupal deenlacequmico.



Guadeobservacin paravalorar las destrezas asociadas al
desarrollo deestructuras deLewis dealgunos elementos
representativos.





QUMICA I
35 DGB/DCA/2013

Coordinar un foro grupal en el quesediscutala
importanciadelos enlaces qumicos en lageneracin de
nuevos materiales y el impacto ambiental y social queestos
ocasionan.






Exponer las caractersticas del enlaceinico y las
propiedades questedeterminaen los compuestos quelo
presentan.

Disear un listado deejercicios quepermitan determinar
laestructuradeLewis y lageometramolecular delos
compuestos covalentes.

Coordinar larealizacin deunaactividad experimental
quepermitareconocer las propiedades delos compuestos
con enlaceinico y covalente.



En equipos detrabajo investigar sobrelaelaboracin de
nuevos materiales apartir del conocimiento delas
propiedades delos enlaces qumicos.
Participar deformaactivaen el foro, destacando la
importanciaquetienelaformacin delos enlaces
qumicos y cmo impactan dentro delaelaboracin de
nuevos materiales y sustancias parabeneficio dela
sociedad. Elaborar un resumen apartir delas conclusiones
obtenidas en el foro.

Realizar ejercicios en los quedemuestrelaformacin del
enlaceinico utilizando estructuras deLewis.






Investigar, y posteriormenteexponer al resto del grupo, el
concepto, las caractersticas y las propiedades delos
compuestos quepresentan enlace. covalente. Explicar las
caractersticas y propiedades asociadas al enlacecovalente
discutiendo sobreel papel quedesempeasteen la
conformacin demolculas deimportanciabiolgica tales
Listadecotejo paraevaluar el anlisis efectuado sobrelos
riesgos-beneficios del empleo delos nuevos materiales y de
materiales tales como el vidrio, papel y aluminio y las
caractersticas formales del resumen.






Valorar, atravs deunaguadeobservacin o listadecotejo, la
destrezaadquiridaen laresolucin deejercicios quepermitan
identificar al enlaceinico dentro decompuestos y/o
sustancias deuso cotidiano, relacionando sus caractersticas
con las propiedades otorgadas por el enlace.



Listadecotejo paracoevaluar el reportedeinvestigacin.





QUMICA I
36 DGB/DCA/2013

















Exponer las caractersticas del enlacemetlico y las teoras
queexplican su formacin.




Coordinar el diseo decampaas afavor de lautilizacin
y reciclado delos metales.
como el agua, el oxgeno molecular y el bixido de
carbono.

Desarrollar ejercicios paradeterminar laestructurade
Lewis y lageometramolecular decompuestos covalentes.

Clasificar los diversos tipos deenlacecovalentede
acuerdo con el nmero deelectrones compartidos y la
diferenciadeelectronegatividades entrelos tomos.

Participar en actividad experimental, con algunos
compuestos representativos, dondesedemuestren las
caractersticas y propiedades quedeterminan el enlace
inico y covalente, coevaluar los reportes delaactividad
experimental.

Explicar en un texto expositivo, medianteel modelo de
electrones libres y lateoradebandas, lageneracin del
enlacemetlico, valorando las acciones quepromueven el
uso apropiado delos metales; proponer acciones viables
parafomentar el reciclado delos metales.

Disear en equipos unacampaapublicitariaque
promueva lautilizacin y reciclado delos metales.



Guadeobservacin paraevaluar ladestrezaadquiridaen la
resolucin deejercicios quepermitan identificar al enlace
covalentey lageometramolecular decompuestos quelo
presentan.



Listadecotejo paracoevaluar las destrezas en el
reconocimiento delas caractersticas y propiedades delos
compuestos con enlaceinico y covalente.



Listadecotejo paraevaluar el texto expositivo.





Rbricaparaevaluar lacampaapublicitaria.

QUMICA I
37 DGB/DCA/2013

Exponer las caractersticas delos enlaces intermoleculares
y su relacin con las propiedades delas sustancias quelos
presentan.

Explicar laimportanciadelos puentes dehidrgeno en la
conformacin delos compuestos queforman partedelos
seres vivos.

Coordinar larealizacin deunaactividad experimental
quepermitaevaluar el comportamiento qumico del agua.


Elaborar en equipos detrabajo, un cartel (virtual o con
materiales diversos) queincluyainformacin suficiente
sobrelos metales quedeformanatural seencuentran en
Mxico y otras comunidades y laimportanciaeconmica
quetienen parael pas y el mundo.


Explicar medianteun esquemalas propiedades
macroscpicas delos lquidos y delos gases, apartir delas
fuerzas intermoleculares quelos constituyen.





Participar en actividad experimental quepermitadescribir
el comportamiento qumico del agua.


Presentar su cartel al resto del grupo y, despus dela
presentacin, participar en unaplenariaparaampliar el
aprendizajey obtener conclusiones.
Listadecotejo paraevaluar las caractersticas formales del
esquema.






Listadecotejo paracoevaluar las destrezas en el
reconocimiento delas propiedades qumicas del agua.


Rbricaqueconsiderelos rasgos ms importantes del cartel,
pertinencia, claridad, suficiencia, relacin con el entorno
inmediato y lejano, el trabajo colaborativo y laexposicin del
trabajo.

Material didctico
Ejercicios tipo parael desarrollo delas actividades, organizadores grficos.
QUMICA I
38 DGB/DCA/2013

Fuentes de Consulta
BSICA:

Brown, T. (2008). Qumica, la ciencia central. Mxico: Pearson Educacin Mxico.

COMPLEMENTARIA:

Kotz, J. (2005). Qumica yreactividad qumica. Mxico: CengageLearning Editores.
Zumdahl, S. (2007). FundamentosdeQumica. Mxico: Mc Graw Hill Interamericana.

ELECTRNICA:

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/enlaces/enlaces1.htm
http://visionlearning.com/library/module_viewer.php?mid=55&l=s
http://genesis.uag.mx/edmedia/material/qino/T6.cfm, http://www.textoscientificos.com/quimica/enlaces-quimicos
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/enlaces/metalico.htm
http://www.textoscientificos.com/quimica/inorganica/fuerzas-intermoleculares
http://www.agua.org.mx/index.php?option=com_content&view=section&id=4&Itemid=100001
http://www.pucpr.edu/facultad/itorres/quimica105/quimica105.htm



QUMICA I
39 DGB/DCA/2013


Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
VI MANEJAS LA NOMENCLATURA QUMICA INORGNICA 15 horas
Desempeos del estudiante al concluir el bloque
Escribecorrectamentelas frmulas y nombres delos compuestos qumicos inorgnicos.
Resuelveejercicios denomenclaturaQumicainorgnica.
Aplicacorrectamentelas frmulas qumicas alasolucin deproblemas.
Reconocecompuestos qumicos inorgnicos en productos deuso cotidiano.
Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar
Reglas delaUIQPA paraescribir frmulas y
nombres de los compuestos Qumicos
inorgnicos:
- xidos metlicos.
- xidos no metlicos.
- Hidruros metlicos.
- Hidrcidos.
- Hidrxidos.
- Oxicidos.
- Sales.

Fundamentaopiniones sobrelos impactos delacienciay latecnologaen su vidacotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
Identificaproblemas, formulapreguntas decarcter cientfico y plantealas hiptesis necesarias pararesponderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
Contrastalos resultados obtenidos en unainvestigacin o experimento con hiptesis previas y comunicasus conclusiones.
Valoralas preconcepciones personales o comunes sobrediversos fenmenos naturales apartir deevidencias cientficas.
Explicitalas nociones cientficas quesustentan los procesos paralasolucin deproblemas cotidianos.
Analizalas leyes generales querigen el funcionamiento del medio fsico y valoralas acciones humanas deriesgo eimpacto ambiental.
Aplicanormas deseguridad en el manejo desustancias, instrumentos y equipo en larealizacin deactividades desu vidacotidiana.
Asumeunaactitud quefavorecelasolucin deproblemas ambientales en los mbitos local, nacional einternacional.
QUMICA I
40 DGB/DCA/2013

Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global
interdependiente.
Contribuyeal alcancedeun equilibrio entrelos intereses decorto y largo plazo con relacin al ambiente.
Actividades de Enseanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluacin
En plenariacomentar ejemplos relativos anombres
qumicos y triviales dealgunas sustancias y/o compuestos
deuso comn en lacomunidad.

Exponer las reglas establecidas por laUIQPA paraescribir
nombres y frmulas delos compuestos qumicos
inorgnicos:
a. xidos metlicos.
b. xidos no metlicos.
c. Hidruros metlicos.
d. Hidrcidos.
e. Hidrxidos.
f. Oxicidos.
g. Sales

Elaborar unalistadeejercicios deaplicacin delas reglas
delaUIQPA paralaasignacin denombres.

Participar en laplenariacomentando ejemplos relativos a
nombres qumicos y triviales dealgunas sustancias y/o
compuestos deuso comn en lacomunidad.

Construir un organizador grfico queincluyalamayor
cantidad defamilias decompuestos conocidas y ejemplos
deproductos deuso comn en su comunidad quelas
contengan.







Resolver ejercicios quepermitan el desarrollo de
habilidades en laasignacin del nombre o lafrmulaalos
compuestos qumicos, valorando lautilidad del manejo del
Guadeobservacin paraevaluar laparticipacin del grupo.



Listadecotejo paraevaluar las habilidades paraasociar
productos deuso comn con las familias decompuestos
qumicos por analizar en el bloque.








Valorar, atravs deunaguadeobservacin ladestreza
adquiridaen laresolucin deejercicios quepermitan asignar
el nombreo lafrmuladeacuerdo con las reglas dela
QUMICA I
41 DGB/DCA/2013



Coordinar larealizacin deunaactividad experimental
quepermitareconocer las caractersticas dediversas
sustancias, apartir desu nombrey/o frmulaqumica,
ubicndolas en el tipo decompuesto quelecorrespondey
siguiendo las normas deseguridad queapliquen parasu
manejo.

Trabajo deinvestigacin sobresustancias utilizadas de
maneracotidianaen el hogar, laescuelay/o el medio
dondesedesenvuelven, por ejemplo:
a. Cosmticos.
b. Productos delimpieza.
c. Medicamentos
d. Alimentos preparados.

Solicitar al alumnado queseorganiceen equipos de
trabajo paradisear unapresentacin, en el formato que
seaaccesibleen su medio, queincluya:
- Nombrecomercial del producto(s) seleccionado(s).
- Nombrey frmulaqumica.
- Clasificacin.
- Industriaquelo produce.
lenguajedelaQumicaen lavidacotidiana.

Participar en actividad experimental dondesedemuestre
lahabilidad en laidentificacin decompuestos qumicos y
en el seguimiento demedidas deprecaucin en su manejo.




Realizacin deunainvestigacin en equipo sobre
sustancias utilizadas demaneracotidianaen el hogar, la
escuelay/o el medio dondesedesenvuelven, por ejemplo:
a. Cosmticos.
b. Productos delimpieza.
c. Medicamentos
d. Alimentos preparados.

Exponer los hallazgos delainvestigacin al grupo
medianteunapresentacin, queincluya:

- Nombrecomercial del producto(s) seleccionado(s).
- Nombrey frmulaqumica.
- Clasificacin.
- Industriaquelo produce.
UIQPA.

Listadecotejo paracoevaluar las destrezas en el
reconocimiento delas caractersticas dediversas sustancias
deuso comn.




Listadecotejo paracoevaluar las habilidades en el
reconocimiento decompuestos qumicos y delas medidas de
seguridad en el manejo desustancias deuso comn.





Rbricadeevaluacin, quecontemplelos siguientes aspectos:
- El reconocimiento decompuestos inorgnicos
presentes en productos deuso cotidiano.
- Clasificacin delos compuestos como cidos, bases,
xidos o sales.
- Medidas preventivas en el manejo delas sustancias.
- Diseo dematerial didctico.
QUMICA I
42 DGB/DCA/2013

- Principal agenteactivo quecontiene.
Compuestos qumicos complementarios en lafrmula.
- Principal agenteactivo quecontiene.
- Compuestos qumicos complementarios en la
frmula.
- Exposicin deinformacin.


Material didctico
Material deinvestigacin documenta, ejercicios denomenclatura, tablas deaniones y cationes.
Fuentes de Consulta
BSICA:
Brown, T. (2008). Qumica, la ciencia central. Mxico: Pearson Educacin Mxico.

COMPLEMENTARIA:
Kotz, J. (2005). Qumica yreactividad qumica. Mxico: CengageLearning Editores.
Zumdahl, S. (2007). FundamentosdeQumica. Mxico: Mc Graw Hill Interamericana.

ELECTRNICA:
http://labquimica.wordpress.com/2007/08/12/comohacerundetergente/
http://www.formulasquimicas.com/tomolujo.htm
http://www.pucpr.edu/facultad/itorres/quimica105/quimica105.htm

QUMICA I
43 DGB/DCA/2013


Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
VII REPRESENTAS Y OPERAS REACCIONES QUMICAS 15 horas
Desempeos del estudiante al concluir el bloque
Balanceaecuaciones qumicas por mtodos diversos.
Identificay representalos diferentes tipos dereaccin.
Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar
Smbolos en las ecuaciones qumicas.

Tipos dereacciones qumicas:
- Sntesis o adicin.
- Descomposicin o anlisis.
- Sustitucin o desplazamiento simple.
- Sustitucin o desplazamiento doble.

Balanceo deecuaciones qumicas:
- Tanteo.
- xido-reduccin.

Fundamentaopiniones sobrelos impactos delacienciay latecnologaen su vidacotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
Identificaproblemas, formulapreguntas decarcter cientfico y plantealas hiptesis necesarias pararesponderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
Contrastalos resultados obtenidos en unainvestigacin o experimento con hiptesis previas y comunicasus conclusiones.
Valoralas preconcepciones personales o comunes sobrediversos fenmenos naturales apartir deevidencias cientficas.
Explicitalas nociones cientficas quesustentan los procesos paralasolucin deproblemas cotidianos.
Relacionalas expresiones simblicas deun fenmeno delanaturalezay los rasgos observables asimplevistao medianteinstrumentos o
modelos cientficos.
Analizalas leyes generales querigen el funcionamiento del medio fsico y valoralas acciones humanas deriesgo eimpacto ambiental.
Aplicanormas deseguridad en el manejo desustancias, instrumentos y equipo en larealizacin deactividades desu vidacotidiana.
QUMICA I
44 DGB/DCA/2013

Asumeunaactitud quefavorecelasolucin deproblemas ambientales en los mbitos local, nacional einternacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global
interdependiente.
Contribuyeal alcancedeun equilibrio entrelos intereses decorto y largo plazo con relacin al ambiente.
Actividades de Enseanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluacin
Explicar brevemente, utilizando el modelo general y
ejemplos deaplicacin, los distintos tipos dereacciones
qumicas por estudiar: sntesis, descomposicin,
sustitucin simpley sustitucin doble.
Elaborar unalistadeejemplos deaplicacin parala
identificacin y complementacin delos distintos tipos de
reacciones qumicas.

Solicitar unainvestigacin, en los medios disponibles,
sobrelaLey delaConservacin y su relacin con los
mtodos debalanceo deecuaciones qumicas.


Coordinar unalluviadeideas, respecto alo queestablece
laLey delaconservacin y su relacin con los mtodos de
balanceo deecuaciones.

Participar durantelaexplicacin del docenteidentificando
y/o resolviendo dudas sobrelos tipos dereacciones
qumicas por analizar en el bloque.





Investigar, en los medios disponibles, sobrelaLey dela
Conservacin y su relacin con los mtodos debalanceo
deecuaciones qumicas. Elaborar un cuadro sinptico con
lainformacin recabada.

Participar en lalluviadeideas.



Listadecotejo paraautoevaluar laparticipacin en la
explicacin delos tipos dereacciones qumicas.






Listadecotejo paracoevaluar laelaboracin decuadro
sinptico y laparticipacin en lalluviadeideas.







QUMICA I
45 DGB/DCA/2013

Explicar los mtodos parael balanceo deecuaciones:
tanteo y dexido-reduccin.
Elaborar unalistadeejercicios deaplicacin delos
mtodos debalanceo deecuaciones.

Coordinar unasesin depreguntas y respuestas, con la
finalidad deverificar lacomprensin del tpico.

Proyecto deinvestigacin en equipo sobreproductos
elaborados atravs deprocesos einsumos qumicos que
involucran el manejo dereacciones qumicas. Se
recomiendaconsiderar los siguientes puntos:
a. Identificar unaindustriadesu inters y delacual
existainformacin accesibley suficiente.
b. Elegir un proceso en el queutilicen qumicos para
laelaboracin deproductos.
c. Del proceso elegido, identificar quproductos
obtienen y lautilidad dedicho producto parala
sociedad, as como los efectos quesetendran por
el hecho deno contar con l.
Solicitar:
- Elaboracin deun informepor escrito queincluya:
a. Cartula(Nombredelaescuela, logotipo o escudo;
nombredel proyecto, integrantes del equipo,
Resolver ejercicios quepermitan adquirir habilidad en el
balanceo deecuaciones qumicas, tanto por el mtodo de
tanteo como por el dexido-reduccin.





Realizar un proyecto deinvestigacin en equipo sobre
productos elaborados atravs deprocesos einsumos
qumicos queinvolucran el manejo dereacciones
qumicas, elaborando un informepor escrito y una
presentacin.

Guadeobservacin paravalorar las destrezas adquiridas
asociadas al balanceo deecuaciones por el mtodo detanteo y
dexido-reduccin.





Rbricaquepermitaevaluar las destrezas y habilidades
inherentes proceso deinvestigacin as como al deelaboracin
dematerial didctico, exposicin deinformacin con carcter
cientfico anteel grupo y el manejo de las tecnologas dela
informacin y lacomunicacin.

QUMICA I
46 DGB/DCA/2013

semestre, grupo y turno, fechadeentregadel
proyecto).
b. ndice.
c. Introduccin.
d. Antecedentes delaindustriaelaboradora.
e. Desarrollo del proceso elegido.
f. Sectores delapoblacin (local, regional, nacional o
mundial) alaquebeneficiael producto obtenido.
g. Repercusiones antelafaltadel producto final o el
proceso deelaboracin.
h. Conclusiones.
i. Fuentes deinformacin.
- Material didctico paralapresentacin del proyecto
desarrollado.

Presentar un proyecto concluido quesirvacomo ejemplo
paralaelaboracin del proyecto por partedel alumnado.


Material didctico
Organizadores grficos, ejercicios paralaaplicacin delos contenidos revisados en clase, instructivo paralaactividad experimental y paralaelaboracin del reporte.
QUMICA I
47 DGB/DCA/2013

Fuentes de Consulta
BSICA:

Brown, T. (2008). Qumica, la ciencia central. Mxico: Pearson Educacin Mxico.

COMPLEMENTARIA:

Kotz, J. (2005). Qumica yreactividad qumica. Mxico: CengageLearning Editores.
Zumdahl, S. (2007). FundamentosdeQumica. Mxico: Mc Graw Hill Interamericana.

ELECTRNICA:

http://www.formulasquimicas.com/tomolujo.htm
http://www.pucpr.edu/facultad/itorres/quimica105/quimica105.htm
http://www.angelfire.com/band/ajrivera/Balanceo.htm







QUMICA I
48 DGB/DCA/2013


Bloque Nombre del Bloque Tiempo asignado
VIII
COMPRENDES LOS PROCESOS ASOCIADOS CON EL CALOR Y LA VELOCIDAD DE LAS REACCIONES
QUMICAS
7 horas
Desempeos del estudiante al concluir el bloque
Distingueentrereacciones qumicas endotrmicas y reacciones qumicas exotrmicas partiendo delos datos deentalpadereaccin.
Explicael concepto develocidad dereaccin.
Calculaentalpadereaccin apartir deentalpas deformacin.
Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar
Entalpa:
- Entalpadereaccin.
- Entalpadeformacin.

Reacciones exotrmicay endotrmica.

Velocidad dereaccin.

Desarrollo sustentable.

Fundamentaopiniones sobrelos impactos delacienciay latecnologaen su vidacotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
Identificaproblemas, formulapreguntas decarcter cientfico y plantealas hiptesis necesarias pararesponderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
Contrastalos resultados obtenidos en unainvestigacin o experimento con hiptesis previas y comunicasus conclusiones.
Valoralas preconcepciones personales o comunes sobrediversos fenmenos naturales apartir deevidencias cientficas.
Explicitalas nociones cientficas quesustentan los procesos paralasolucin deproblemas cotidianos.
Analizalas leyes generales querigen el funcionamiento del medio fsico y valoralas acciones humanas deriesgo eimpacto ambiental.
Aplicanormas deseguridad en el manejo desustancias, instrumentos y equipo en larealizacin deactividades desu vidacotidiana.
Asumeunaactitud quefavorecelasolucin deproblemas ambientales en los mbitos local, nacional einternacional.
QUMICA I
49 DGB/DCA/2013

Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global
interdependiente.
Contribuyeal alcancedeun equilibrio entrelos intereses decorto y largo plazo con relacin al ambiente.
Actividades de Enseanza Actividades de Aprendizaje Instrumentos de Evaluacin
Explicar, utilizando ejemplos delavidacotidiana, en qu
consistelaentalpadereaccin y laentalpadeformacin.





Coordinar larealizacin deunaactividad experimental
quepermitareconocer los factores queintervienen en la
velocidad deunareaccin qumica.





Explicar lanocin dedesarrollo sustentable, discutiendo
sobrelaimportanciadeimplementar acciones, anivel
personal o comunitario, quelo promuevan.
Elaborar unalistadeejemplos deaplicacin delas
entalpas dereaccin y deformacin.

Investigar sobrereacciones endotrmicas o exotrmicas
quesellevan acabo en su entorno y lautilidad que
representan paradiversas actividades del ser humano.

Realizar unaactividad experimental quepermita
identificar los factores queintervienen en lavelocidad de
unareaccin qumica: naturalezadelos reactivos, tamao
departcula, temperatura, presin, concentracin y
catalizadores, valorando laconvenienciadelalentitud o la
rapidez dealgunos procesos qumicos quesepresentan en
su vidadiaria.

Realizar en equipos unainvestigacin documental sobreel
desarrollo sustentabley las acciones necesarias para
ponerlo en prctica.
Listadecotejo paracoevaluar lalistadeejemplos.


Listadecotejo paracoevaluar el reportedeinvestigacin.



Listadecotejo paracoevaluar las destrezas en el
reconocimiento y demostracin delos factores quealteran la
velocidad deunareaccin qumica.





Rbricaparacoevaluar los trabajos deinvestigacin
desarrollados, as como las habilidades argumentativas y las
propuestas decuidado al medio ambiente.
QUMICA I
50 DGB/DCA/2013

Solicitar reportedeinvestigacin documental sobreel
desarrollo sustentabley las acciones necesarias para
ponerlo en prctica.
















Coordinar unavisitaguiadaaunaempresaquerealice
procesos qumicos en los queseinvolucrelaaplicacin del
calor o un experimento sencillo quelepermitaal
alumnado identificar laparticipacin del calor en una
reaccin.
En equipos investigar acercadelas formas aplicadas por
comunidades indgenas parael cuidado del medio
ambientey las detu comunidad. En plenariacomentar
los resultados delainvestigacin y comparar las formas de
cuidado del medio ambienteutilizadas por comunidades
indgenas y las utilizadas en tu comunidad.

En equipos realizar unapropuestaacercadeformas de
cuidado del medio ambienteparasu comunidad y
exponerlaantealgunaautoridad ambiental dela
comunidad.

Argumentar, en unaplenaria, los resultados dela
investigacin as como los beneficios y riesgos
relacionados al consumismo y su impacto en el medio
ambiente, considerando el desarrollo sustentablecomo
unamedidaparaaminorar los problemas ambientales a
travs depropuestas viables aplicables en su entorno.

Elaborar unafichatcnica, apartir deunavisitaguiadaa
unaempresaquerealiceprocesos qumicos en los quese
involucrelaaplicacin del calor o apartir deun
experimento sencillo quelepermitaidentificar la
participacin del calor en unareaccin.




















Listadecotejo paraevaluar lafichatcnica.



QUMICA I
51 DGB/DCA/2013













Desarrollar unaretroalimentacin general delaasignatura,
en laquesedestaquelaimportanciadelaqumicaen
nuestravidacotidianay los riesgos quesecorren al no
conocer las propiedades, caractersticas, formas de
reaccionar o demanejar las sustancias queforman partede
nuestro entorno.

Elementos delafichatcnica:

a. Nombrecomn del proceso.
b. Nombrequmico del proceso.
c. Materiales quesenecesitan parallevar acabo el
experimento.
d. Insumos o ingredientes necesarios paralareaccin
qumica.
e. Fundamentacin delareaccin qumica.
f. Conclusiones.
g. Fuentes deinformacin.














Rbricadeautoevaluacin, coevaluacin y evaluacin acercade
las competencias desarrolladas duranteel semestre.

Material didctico
Tabladeentalpas deformacin, ejercicios paracalcular entalpas dereaccin, instructivo paralaactividad experimental y paralainvestigacin del proceso.
QUMICA I
52 DGB/DCA/2013

Fuentes de Consulta
BSICA:

Brown, T. (2008). Qumica, la ciencia central. Mxico: Pearson Educacin Mxico.

COMPLEMENTARIA:

Kotz, J. (2005). Qumica yreactividad qumica. Mxico: CengageLearning Editores.
Zumdahl, S. (2007). FundamentosdeQumica. Mxico: Mc Graw Hill Interamericana.

ELECTRNICA:

http://www.hiru.com/es/kimika/kimika_01500.html
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/quimica/Tema18.html
http://www.slideshare.net/naturalito/entropiaentalpia
http://www.pucpr.edu/facultad/itorres/quimica105/quimica105.htm




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53 DGB/DCA/2013






En laactualizacin deesteprogramadeestudio participaron:
Coordinacin: Direccin AcadmicadelaDireccin General del Bachillerato.

Elaboradoresdisciplinarios:
Hctor Arturo Magaa(Centro deEstudiosdeBachillerato 5/5, Cd. Guzmn, Jalisco)
Vctor Manuel MoraGonzlez (Centro deEstudiosdeBachillerato 4/2, Cd. deMxico)




QUMICA I
54 DGB/DCA/2013






CARLOS SANTOS ANCIRA
Director General del Bachillerato

JOS CRUZ HOLGUN RUIZ
Director de Coordinacin Acadmica


Jos Mara Rico no. 221, Colonia Del Valle, Delegacin Benito Jurez. C.P. 03100, Mxico D.F.