PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIN BSICA

El perfl de egreso defne el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la

escolaridad bsica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulacin de los
tres niveles (preescolar, primaria y secundaria). Se expresa en trminos de rasgos
individuales y sus ra!ones de ser son"
a) #efnir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educacin
$sica.
b) Ser un referente com%n para la defnicin de los componentes curriculares.
c) Ser un indicador para valorar la efcacia del proceso educativo.
El perfl de egreso plantea rasgos deseables que los estudiantes debern mostrar al
trmino de la Educacin $sica, como garant&a de que podrn desenvolverse
satisfactoriamente en cualquier mbito en el que decidan continuar su desarrollo.
#ic'os rasgos son el resultado de una formacin que destaca la necesidad de desarrollar
competencias para la vida que, adems de conocimientos y 'abilidades, incluyen
actitudes y valores para enfrentar con xito diversas tareas.
(omo resultado del proceso de formacin a lo largo de la Educacin $sica, el alumno
mostrar los siguientes rasgos.
a) )tili!a el lengua*e materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y
+uide!, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales, adems, posee
'erramientas bsicas para comunicarse en ingls.
b) -rgumenta y ra!ona al anali!ar situaciones, identifca problemas, formula
preguntas, emite *uicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. .alora
los ra!onamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modifcar, en
consecuencia, los propios puntos de vista.
c) $usca, selecciona, anali!a, eval%a y utili!a la informacin proveniente de
diversas fuentes.
d) /nterpreta y explica procesos sociales, econmicos, fnancieros, culturales y
naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favore!can a todos.
e) (onoce y e*erce los derec'os 'umanos y los valores que favorecen la vida
democrtica, act%a con responsabilidad social y apego a la ley.
f) -sume y practica la interculturalidad como rique!a y forma de convivencia en la
diversidad social, cultural y ling0&stica.
g) (onoce y valora sus caracter&sticas y potencialidades como ser 'umano, sabe
traba*ar de manera colaborativa, reconoce, respeta y aprecia la diversidad de
capacidades en los otros, y emprende y se esfuer!a por lograr proyectos personales o
colectivos.
h) 1romueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que
favorecen un estilo de vida activo y saludable.
i) -provec'a los recursos tecnolgicos a su alcance como medios para
comunicarse, obtener informacin y construir conocimiento.
j) 2econoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin esttica y es
capa! de expresarse art&sticamente. -lcan!ar los rasgos del perfl de egreso es una tarea
compartida para el tratamiento de los espacios curriculares que integran el Plan de
estudios 2011. Educacin Bsica. 3a escuela en su con*unto, y en particular los maestros
y las madres, los padres y los tutores deben contribuir a la formacin de las ni4as, los
ni4os y los adolescentes mediante el planteamiento de desaf&os intelectuales, afectivos y
f&sicos, el anlisis y la sociali!acin de lo que stos producen, la consolidacin de lo que
se aprende y su utili!acin en nuevos desaf&os para seguir aprendiendo.
El logro del perfl de egreso podr manifestarse al alcan!ar de forma paulatina y
sistemtica los aprendi!a*es esperados y los Estndares (urriculares.
3a articulacin de la Educacin $sica se conseguir en la medida en que los docentes
traba*en para los mismos fnes, a partir del conocimiento y de la comprensin del sentido
formativo de cada uno de los niveles.