PAUTAS DE INTERACCIN CON UNA PERSONA SORDA

Antes de la
conversacin
No le hables nunca
sin que te est
mirando
Llama su atencin
con una discreta
seal antes de hablar
Hblale de frente,
con la cara bien
iluminada para
facilitar la labio-
lectura
Sitate a su altura (si
se trata de un nio
con maor moti!o"
Durante la
conversacin:
#ientras le hables, no
manten$as nada en los
labios (un ci$arrillo, un
bol%$rafo&&&" ni en la
boca (un caramelo,
$oma de mascar,&&&"
'!ita poner las manos
delante de la boca
(ocali)a bien, pero sin
e*a$erar sin $ritar&
Habla siempre con !o)
Habla con naturalidad&
No le hables deprisa, ni
demasiado despacio
No hables de modo
rudimentario o en
ar$ot& No comuniques
palabras sueltas
Si no te entiende,
repite el mensa+e o
construe la frase de
otra forma ms
sencilla, pero correcta,
con palabras de
si$ni,cado similar
-uda a la
comunicacin, bien
con $estos naturales,
que el sir!an de apoo,
bien con al$una
palabra escrita
'n con!ersaciones en
$rupo es necesario
respetar los turnos
entre los interlocutores
e indicar pre!iamente
quin !a a inter!enir
PAUTAS GENERALES
.ar un pequeo toque
en el hombro en el
bra)o, nunca en la
cabe)a&
Llamar la atencin desde
la distancia/ ponerse
dentro de su campo
!isual 0 a$itar la mano
-bordar a una persona
sorda que est sola en
una estancia/ apa$ar
encender luces
( tambin se usa para
llamar la atencin de un
$rupo de sordos cuando
se quiere comunicar al$o
importante"
1olpes en el suelo
(madera"
'!itar pasar entre dos
personas sordas que
estn si$nando
2osicionarnos siempre de
frente a la persona sorda
Hablar normal 0
!ocali)ar de forma clara
.espe+ar nuestra boca
de ob+etos que
obstaculicen la
labiolectura
3tili)ar mensa+es
sencillos/ frases cortas,
!ocabulario cotidiano
4ams a$arrar las manos
de la persona sorda
-plaudir a$itando las
manos en el aire
.ecir/ - 5que apro!eche6,
$olpeando con el puo
encima de la mesa
7rindar sin chocar las
copas, tan solo ro)ando
las manos
PONTE EN SU LUGAR
Ha)le tomar parte en la !ida informndole de lo que sucede se dice a su alrededor
LA CO!UNICACIN SIN "ARRERAS ES POSI"LE
8on informacin, con sensibili)acin, con naturalidad, utili)ando los recursos tcnicos que ha a
nuestro alcance con tu apoo
#$UNTOS% A&ORA% PODE!OS &ACER !UC&O'
I()ortante
2erder el miedo
Hacer uso de todos los recursos que estn a nuestro alcance para
facilitar la comunicacin/
- escribir en un papel -m%mica
- sealar con el %ndice -buscar un intermediario
- LS
ESTRATEGIAS EN EL AULA
ESTRATEGIAS !ETODOLGICAS
Solicitar la presencia en el aula de
un 9LS
8omplementar la e*plicacin oral
con apoos !isuales/
- ob+etos reales - folletos
- foto$raf%as -
transparencias
- dibu+os - diapositi!as
- planos - mapas
Hacer uso de recursos tipo$r,cos
(subraado: colores: diferentes
tamaos de letra;"para resaltar la
informacin ms destacada
L-79<L'8=3>-/ no distorsionar el
habla
?acilitar la L'8=<-'S8>9=3>-/
- proporcionar esquemas, ,ches
- e*plicar los conceptos nue!os,
tecnicismos, palabras cultas, frases
hechas;
@8mo adaptar el material
escritoA/
- no utili)ar frases e*cesi!amente
lar$as ni estructuras comple+as
- en las frases compuestas utili)ar
con+unciones de uso frecuente
- si un tema es demasiado denso,
di!idirlo en partes
- utili)ar materiales ilustrati!os (fotos,
dibu+os, etc&"
'!itar palabras demasiado cultas,
e*cesi!os tecnicismos& Si se usan
poner una nota a pie de p$ina
e*plicando su si$ni,cado de una
manera ms sencilla
29B->>-/ escribir 0 darse la !uelta
e*plicar de cara al sordo
ORIENTACIONES GENERALES
=oma de apuntes/
- dar tiempo para que atiendan a la
e*plicacin lue$o escriban
- facilitar apuntes
=raba+os en $rupos/ hacer $rupos
reducidos
8ombinar tareas intensas con otras
ms rela+adas
-poar las e*plicaciones con la
e*presin
8omprobar continuamente que ha
entendido lo que se ha e*plicado
Hacer repasos
.ar refuer)o positi!o
-daptar los e*menes escritos al
ni!el de comprensin lecto-escritora
de la persona sorda
'!itar $enerar e*pectati!as
demasiado ba+asC demasiado altas
sobre los lo$ros que pueden
alcan)ar lDs sordDs
'!itar comparaciones entra las
capacidades de la persona sorda
sus compaerDs oentes
No tener miedo a la presencia del
9LS en el aula/ en nin$n momento
interferir en nuestro traba+o como
docentes
?omentar en el aula el respeto por
lDs compaerDs sordDs
CONDICIONES A!"IENTALES
-se$urar la buena iluminacin del aula
'!itar que la lu) cie$ue a la persona sorda
'!itar reEe+os en el encerado
-se$urar una buena acstica en el aula
8olocar al D sordo cerca del profesor de la pi)arra
.isponer la clase en forma de 536
Hacer uso de emisoras ?#, bucles ma$nticos