IMPORTANCIA DE LA LECTURA

Tomado del libro la lectura en la Universidad

Profesores Luz tella Casta!eda" #os$ I%nacio &enao
Si preguntamos qu papel cumple la lectura en la preparacin ~ en la
formacin del estudiante universitario?, los docentes, los investigadores y los
estudiantes respondern que la lectura es el eje central del proceso educativo
y que de su dominio depende, en parte, el ingreso a la universidad y el xito
acadmico y profesional.
l estudiante universitario descu!re que la lectura es una actividad decisiva
en su tra!ajo acadmico, porque necesita ampliar, confrontar y reela!orar, a
partir de una !i!liograf"a, los conceptos que se tra!ajan en clase y en las
asesor"as.
#ada ve$ con mayor intensidad, la metodolog"a de los cursos descansa,
!sicamente, so!re las actividades que llevan a ca!o los estudiantes en
relacin con la ela!oracin de informes de lectura, ensayos, estudios,
monograf"as y tra!ajos de investigacin. %ara cumplir con estos
requerimientos en forma eficiente y productiva, el estudiante de!e desarrollar
al mximo su &a!ilidad lectora y la capacidad para utili$ar adecuadamente
todos los servicios que prestan las !i!liotecas y los centros de
documentacin, y adquirir criterios para seleccionar los materiales que
necesita.
'uestra experiencia docente en la universidad y en el !ac&illerato, y los
planteamientos que &emos encontrado en art"culos de revistas, peridicos y
li!ros, nos indican que el estudiante que posee un !uen desarrollo de la
aptitud ver!al logra un mejor rendimiento en la (niversidad.
l ex profesor de la (niversidad 'acional de #olom!ia, Salomn
)almanovit$, considera que la universidad colom!iana no &a resuelto el
pro!lema de las deficiencias de lectura y de escritura que presentan sus
estudiantes, lo que repercute directamente en la formacin acadmica y en la
!aja calidad profesional de sus egresados, quienes salen sin capacidad para
continuar su formacin cient"fica e innovar.
rnesto *u&l, presidente de la +sociacin de ,acultades de -ngenier"a, en
./01, atri!u"a la considera!le desercin de estudiantes de esta rea a que ni
en la primaria ni en el !ac&illerato se prepara!a al estudiante para consultar,
ela!orar raciocinios ni estudiar por cuenta propia, actividades para las cuales
es necesario un !uen desarrollo de la &a!ilidad lectora.
,emando 2campo, profesor de la (niversidad %edaggica, en una
ponencia que present en el #ongreso %edaggico 'acional en ./01,
afirma!a que el fracaso de la educacin colom!iana se evidencia en la
dificultad que muc&os estudiantes universitarios tienen para leer y escri!ir3
comenta!a que, como director de tesis de grado, se ten"a que dedicar a
corregir la redaccin y la ortograf"a en lugar de dedicarse a los aspectos
propiamente investigativos.
4os conceptos emitidos por los autores mencionados, todos ellos
vinculados a la educacin superior en #olom!ia, nos permiten afirmar que la
universidad no &a logrado compensar la falta de &a!ilidades para leer y
escri!ir que presentan la mayor"a de los estudiantes que ingresan a ella. #on
los planes de estudio vigentes es dif"cil superar a corto pla$o este pro!lema,
ya que, por lo general, las carreras tienen, como mximo, dos cursos de es5
pa6ol3 y no siempre el nfasis en stos se &ace en el desarrollo de la lectura
y de la escritura.
7anto en #olom!ia como en el mundo existe una preocupacin por elevar
la calidad de la educacin para formar profesionales competentes e
investigadores capaces de resolver pro!lemas. Se reconoce que para lograr
este o!jetivo es necesario potenciar al mximo las &a!ilidades para leer y
escri!ir, porque son esenciales para el avance cient"fico, tecnolgico y cul5
tural de un pa"s. #omo ejemplo citamos el caso norteamericano, donde8
l analfa!etismo funcional es slo uno de los grandes pro!lemas que afectan a los
stados (nidos, pero gran parte del xito japons proviene del &ec&o que sus o!reros
pueden interpretar matemtica avan$ada, leer planos complejos y llevar a ca!o tareas
sofisticadas en las plantas, y lo &acen definitivamente mejor que sus contrapartes
americanos.
.
4a situacin se agrava para los norteamericanos porque8 94a mayor"a de los
nuevos tra!ajos requerir de &a!ilidades muy slidas en escritura y en lectura
y slo la cuarta parte de la po!lacin que accede al mercado la!oral
dispondr de ellas:.
;
#olom!ia no es ajena a este pro!lema. Salomn )almanovit$, ya citado,
considera que8
'uestro sistema universitario no cuenta con &erramientas para estudiar y desarrollar la
lengua espa6ola, tal como &istricamente se &a formado en el pa"s y, sin em!argo, &a
pretendido asimilar las ingenier"as, las ciencias !sicas y de la salud, el derec&o y las
ciencias sociales. xisten raqu"ticos departamentos de literatura en muy pocas
universidades y escasea a<n ms la investigacin en las reas del lenguaje. ste se
va desarrollando a la par de la sociedad pero sin cauce acadmico alguno,
contri!uyendo a que la comunicacin en general, especialmente en relacin con
ciencias y tcnicas, sea po!re y torpe.
=
1 ..*utirre$ >., 4uis ,emando. 9ducacin y desarrollo:. El Mundo al Vitelo. ?ogot, 'o. ../ p. @05AB.
2 Ibd. p. @/.
3 )almanovit$, Salomn. 9spa6ol y literatura para la tolerancia:. n8
>aga$"n Cominical. El Espectador. ?ogot, .; de fe!rero de ./A/.
)almanovit$ tam!in afirma que el sistema universitario colom!iano no &a
valorado suficientemente el espa6ol, sa!iendo que los profesionales pasan
gran parte de su vida la!oral redactando informes y que los investigadores
de!en tener muy desarrollada la capacidad para leer, procesar y seleccionar
grandes cantidades de informacin, porque tienen que manejar conceptos
tericos de variados niveles de i!straccin, con el fin de organi$ar los
&ec&os que investigan y escri!ir con !uen estilo sus tra!ajos para que
atraigan al lector. #onsidera que el egresado con &a!ilidad para la lectura y la
escritura tiene xito en el mercado de tra!ajo3 pero8
no existe un slido apoyo de parte de los sectores dominantes para un proyecto
educativo que propicie el espa6ol y su literatura ni el desarrollo intelectual de los
jvenes de todas las clases, en un am!iente de li!ertad y goce por el sa!er y la cultura
cuando su ense6an$a puede ser la clave de un futuro en el que existan ms individuos
propensos a la tolerancia, al goce y a la creacin, a una apropiacin inteligente de la
tcnica y de las profesiones.
B
#onsideramos que la lectura y la educacin son insepara!les, porque sin
negar el papel que cumplen y de!en cumplir los medios audiovisuales en el
proceso educativo, todav"a la lectura es el instrumento ms utili$ado en el
proceso de ense6an$a5aprendi$aje. 4as investigaciones so!re el fracaso
escolar &an descu!ierto que el factor que ms incide en dic&o fracaso es la
deficiencia en la lectura. +dems de su papel en el proceso educativo formal,
la lectura proporciona entretenimiento y es fuente de placer3 es una de las
mejores maneras de utili$ar productiva y creativamente el tiempo li!re. #omo
es portadora de conocimientos, ayuda a comprender las ideas de los de5mas,
a refutarlas y a contrastarlas. 7am!in, nos sirve para conocer las culturas y
las visiones del mundo que tienen otros pue!los3 es la mejor forma de
remontarnos al pasado y de reconstruir, en lo posi!le, la &istoria del &om!re y
de la sociedad, as" como de acercarnos a las o!ras de autores que &an
dejado testimonios valiosos para la &umanidad y que &an aportado al
desarrollo cultural y cient"fico.
4 Loc. cit.