2065 Matemticas2ESO

PROTOCOLO DE EVALUACIN INICIAL
DE MATEMTICAS. 2 CURSO
EDUCACIN SECUNDARIA
INTRODUCCIN.
La afluencia de alumnado inmigrante a los centros educativos ha suscitado una
nueva reflexin sobre todos los aspectos que conforman el proceso educativo. Siendo la
evaluacin un punto importante del mismo y teniendo en cuenta la presencia de diversas
culturas, se hace necesaria la adopcin de una serie de medidas y cambios
organizativos.
A este fin presentamos un modelo de evaluacin inicial que puede utilizarse y/o
modificarse a criterio de cada centro. ste modelo puede aplicarse a todo alumno sea o
no inmigrante, aunque en este lti! "as! e#i$e el "!n!"iient! % us! &el i&i!a
es'a(!l. !ecisiones sobre cmo aplicarlas, dnde, qui"n # deber$an formar parte de
los criterios adoptados por cada centro educativo.
l %royecto ducativo de &entro debe incluir, en cada una de las etapas
educativas, aspectos claves como la adecuacin de los ob'etivos y contenidos a las
caracter$sticas de los alumnos, su distribucin equilibrada por ciclos y cursos, la
idoneidad de la metodolog$a, los criterios y estrategias de evaluacin y promocin y la
pertinencia de las adaptaciones curriculares para los alumnos que las necesiten.
La evaluacin es un proceso ininterrumpido que se inicia con el diagnstico de
la situacin, e)alua"i*n ini"ial, se me'ora mediante la observacin y reflexin
cooperativa, e)alua"i*n "!ntinua, y se completa con la e)alua"i*n +inal, cuyas
conclusiones permiten retomar un proceso de retroalimentacin y me'ora de todo el
proceso educativo.
O,-ETIVOS DE LAS PRUE,AS
La e)alua"i*n tiene como finalidad verificar la adecuacin del proceso de
ense(anza a las caracter$sticas y necesidades educativas del alumnado y realizar las
me'oras pertinentes en la actuacin docente con un car)cter continuo y formativo. %or
ello debe pasar de ser algo intuitivo y no planificado a una evaluacin reflexiva y
sistem)tica que permita t!a. &e"isi!nes 'a.a e/!.a. el '.!"es! &e ense(an0a
a'.en&i0a/e % )e.i+i"a. su a&e"ua"i*n a las ne"esi&a&es e&u"ati)as &el aluna&!.
La intencin del documento que ahora se os presenta, P.!t!"!l! &e E)alua"i*n
Ini"ial, es proporcionar a los centros un instrumento de evaluacin de las capacidades y
conocimientos con que cuentan los alumnos y alumnas que se incorporan en 2 "u.s!
&e Se"un&a.ia, a fin de abordar el proceso educativo con garant$as, prever y anticipar
a'ustes individuales y subsanar retrasos escolares.
ste instrumento debe ser modificado de acuerdo con las necesidades y
posibilidades de cada centro. Los indicadores de competencias, al igual que los $tems de
la %rueba de valuacin *nicial, pueden reducirse o ampliarse seg+n el contexto de cada
centro y, en todo caso, abordarse gradualmente.
CONTENIDOS DE LAS PRUE,AS
Las pruebas de valuacin *nicial parten de los ob'etivos y contenidos m$nimos
que el alumno debi adquirir al finalizar el curso anterior. ,espeta la estructura
disciplinar de la materia, determinada por los bloques de contenidos del curr$culo oficial
y concretada en los $tems que la conforman. &ada $tem tiene en cuenta los contenidos
concretos que pretende medir, sus operaciones cognitivas y las competencias
curriculares del alumno recogidas en un registro ad'unto, que su adquisicin exige.
n el enunciado descriptor de cada $tem se relacionan los contenidos disciplinares y, al
mismo tiempo, la accin que permite alcanzarlos. Se a(aden as$ mismo unos criterios de
evaluacin que concretan, en la medida de lo posible, la consecucin del ob'etivo
planteado.
l .e$ist.! &e "!'eten"ias intenta recoger las operaciones cognitivas que se
ponen en accin con los contenidos. Aunque la relacin entre unas y otros es obvia,
conviene manifestar la dificultad de concretarlas en una prueba escrita. &apacidades
relacionadas con la participacin, interaccin y actitud del alumno, se observan,
registran y miden me'or en la pr)ctica cotidiana del aula.
La valoracin de los indicadores de competencias propuestos se matizan con una
escala de SI, A Veces, Con 1recuencia, y NO a fin de concretar en qu" medida cada
uno de estos aspectos ha contribuido a que los alumnos progresen en sus conocimientos
y alcancen el m)ximo desarrollo de sus competencias. &ada indicador deber) ir
acompa(ado de una valoracin matizada y explicativa de las observaciones y de las
actuaciones de cambio o me'ora en las ayudas al alumnado en cada uno de los aspectos
evaluados.

ESTRUCTURA.
La %rueba de valuacin *nicial se a'usta a la '.!'uesta "u..i"ula. !+i"ial 'a.a
el 2 "u.s! &e E&u"a"i*n Se"un&a.ia y sigue con fidelidad los -loques de &ontenidos
del .rea, haciendo referencia a sus conocimientos m)s b)sicos y significativos.
C!nteni&!s .
Bloque I.- Aritmtica y lgebra
Nmeros naturales. Representacin en la recta. Operaciones con nmeros
naturales. El sistema de numeracin decimal.
Divisibilidad en N. Mltiplos y divisores. Criterios de divisibilidad. Nmeros
primos y nmeros compuestos. Descomposicin en factores primos de nmeros
naturales sencillos. Mnimo comn mltiplo y mimo comn divisor.
Nmeros enteros. Representacin !rfica. Operaciones elementales.
"ropiedades. "otencias de base entera y eponente natural. "ropiedades.
Races cuadradas eactas.
Nmeros fraccionarios y decimales. Representacin. #racciones e$uivalentes.
#raccin irreducible. Orden en los nmeros fraccionarios y decimales.
Operaciones elementales. %proimaciones y redondeos. &erar$ua de las
operaciones. 'so del par(ntesis.
)as estrate!ias de clculo mental a partir de las propiedades de las operaciones
num(ricas.
Concepto de ecuacin. Ecuaciones de primer !rado con coeficientes sencillos.
)as ma!nitudes y su medida. El sistema m(trico decimal. 'nidades de lon!itud*
masa* capacidad* superficie y volumen. +ransformacin de unidades de una
misma ma!nitud. )a relacin entre capacidad y volumen.
'nidades monetarias* el euro.
Medidas directas e indirectas. ,nstrumentos de medida. "recisin y estimacin
en las medidas.
Ma!nitudes directa e inversamente proporcionales. "orcenta-es. )a resolucin
de problemas.
Bloque II.- Geometra
Elementos bsicos de la !eometra del plano. Relaciones de incidencia*
paralelismo y perpendicularidad entre rectas.
.n!ulos. Clasificacin. Medida de n!ulos. Operaciones con medidas de
n!ulos.
Mediatri/ de un se!mento. 0isectri/ de un n!ulo.
)as fi!uras planas elementales1descripcin* construccin* clasificacin y
propiedades2. Rectas notables de un trin!ulo 1construccin con re!la y
comps2.
Clculo de reas y permetros de las fi!uras planas elementales. Clculo de
reas por descomposicin en fi!uras simples.
Circunferencias y crculos. Relaciones entre n!ulos y arcos de circunferencia.
"osiciones relativas de rectas y circunferencias.
)os problemas !eom(tricos $ue precisen de la representacin* el reconocimiento
y el clculo de las medidas de las fi!uras planas.
Bloque III.- Tablas y grficas
El plano cartesiano. E-es de coordenadas. 'tili/acin de las coordenadas
cartesianas para representar e identificar puntos.
)as tablas de valores y de frecuencias 1construccin e interpretacin2
)as !rficas elaboradas a partir de tablas de valores.
)as !rficas y los dia!ramas de barras relacionadas con los fenmenos
naturales* la vida cotidiana y el mundo de la informacin.
CMO SE USA
/ 0 Antes de iniciar el proceso de evaluacin deben tenerse en cuenta aspectos tan
esenciales como1
- &omprender la situacin inicial y emocional en que se halla el alumno.
- %osibilitar que demuestre aquello que sabe.
- 2ue no viva la experiencia como un examen o una prueba a superar.
- &onsiderar la evaluacin de forma flexible.
- ,ealizar siempre que sea posible una evaluacin en equipo1 coevaluacin.
3.0 l propio evaluador podr) reducir la amplitud de la prueba seleccionando aquellos
$tems que considere b)sicos y rechazando aquellos que considere secundarios.
4.0 5ota orientativa1 *tems m$nimos b)sicos imprescindibles para superar la evaluacin
inicial1 /, 3, 4, 6, 7, 8, /9, /3, /4,/:, /7, 39, 34 y 3:.
:.0 l material de la prueba de evaluacin comprende un manual del evaluador para
facilitar la presentacin de los $tems a los alumnos, los criterios de evaluacin de cada
$tem y un cuaderno de alumno en el que se desarrollan los e'ercicios.
6.0 l car)cter abierto de la prueba permite ayudar al alumno/a en la comprensin de
cada $tem y aclarar las dudas que le sur'an en el desarrollo de la prueba.
;.0 Se ad'untan modelos de ho'as de registro tanto individual como colectivo para anotar
los resultados obtenidos en al prueba de valuacin *nicial
n la elaboracin de esta prueba se han tenido en cuenta documentacin de
centros <%royecto ducativo, %royecto &urricular y %rogramacin =eneral>, materiales
curriculares de editoriales Anaya, Santillana, deb" y ?icens ?ives, e'emplificaciones
de evaluaciones iniciales de Am"rica -en$tez %e(ate y @os" Luis =arc$a &astro,
registros de competencias de A.,. &alvo y A. Aart$nez Alcolea, valoraciones de
profesores/as de ducacin %rimaria y diversa bibliograf$a sobre evaluacin y dise(os
curriculares..
CUADERNO DEL EVALUADOR
PRUE,A DE EVALUACIN INICIAL
DE MATEMTICAS. 2 CURSO
EDUCACIN SECUNDARIA
INSTRUCCIONES DE APLICACIN 3 CRITERIOS DE EVALUACIN.
n cada $tem numerado se enuncia el &es".i't!. de la accin a realizar, su
a'li"a"i*n in&i)i&ual ! "!le"ti)a, la '.esenta"i*n e#'li"a&a al alumno/a y los
".ite.i!s &e e)alua"i*n que indican su superacin.
4te n 21
Des".i't!.1 )eer y escribir nmeros naturales.
Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva.
E)alua&!.1 B&ompletad las l$neas mediante letras si est) en n+meros y con
n+meros si est) en letrasC.
C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con t.es o m)s aciertos.
4te n 21
Des".i't!.1 ,dentificar el valor de posicin en nmeros naturales.
E)alua&!.1 Bscribid el n+mero e identificad las cifras que se os pideC.
C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con nin$n error.
4te n 56
Des".i't!.1 Operar con nmeros naturales.
E)alua&!.1 B,ealizad las siguientes operacionesC.
C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con las "uat.! !'e.a"i!nes 7ien
.esueltas. Se admiten &!s e..!.es &e "8l"ul!.
4te n 91
Des".i't!.1 Resolver operaciones combinadas.
Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva
E)alua&!.1 B,esolved las operacionesC.
C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con &!s o m)s l$neas de operaciones
bien resueltas..
4te n :6
Des".i't!.1 Epresar y calcular las potencias de un nmero natural.
E)alua&!.1 B&ontestad a lo que se os pide en cada e'ercicioC.
C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con siete o m)s aciertos.
4te n ;6
Des".i't!.1 3allar races cuadradas.
Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva..
E)alua&!.1 BEallad las ra$ces cuadradas del e'ercicioC.
C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con una o m)s operaciones bien
resueltas.
4te n <6
Des".i't!.1 ,dentificar los mltiplos y divisores de un nmero.
E)alua&!.1 B,ealizad lo que se os pide en cada tablaC
C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con &!"e o m)s aciertos.
4te n =6
Des".i't!.1 Descomponer un nmero en factores primos.
E)alua&!.1 B!escomponed los n+meros en sus factores primosC.
C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con &!s o m)s n+meros bien resueltos.
4te n >6
Des".i't!.1 Calcular el m.c.d. y m.c.m. de varios nmeros.
E)alua&!.1 BEaced las operaciones que se os pideC.
C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con t.es o m)s e'ercicios bien resueltos.
4te n 2?6
Des".i't!.1 Operar con nmeros enteros.
Inst.u""i!nes &e a'li"a"i*n1 Aplicacin colectiva..
C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con seis o m)s aciertos.
4te n 226
Des".i't!.1 Operar con nmeros decimales.
C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con t.es o m)s operaciones bien
resueltas.
4te n 226
Des".i't!.6 3allar fracciones e$uivalentes.
E)alua&!.1 B Eaced lo que se os pide en cada e'ercicioC
C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con nin$n e..!..
4te n 256
Des".i't!.1 Reducir fracciones a comn denominador.
E)alua&!.1 B,educid a com+n de nominador las siguientes fraccionesC.
C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con al menos un e/e."i"i! bien hecho.
4te n 296
Des".i't!.1 Operar con nmeros fraccionarios.
4te n 2:6
Des".i't!.1 Res!l)e. '.!7leas "!n ne.!s +.a""i!na.i!s.
E)alua&!r1 B%lantead y resolved el siguiente problemaC.
C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con el '.!7lea 7ien 'lantea&! % la
s!lu"i*n es "!..e"ta ! a'.!#ia&a <Se admite un error de c)lculo>.
4te n 2;6
Des".i't!.1 Calcular porcenta-es de una cantidad.
E)alua&!.1 B&alculad los siguientes porcenta'esC.
C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con "uat.! o m)s aciertos.
4te n 2<6
Des".i't!.1 Resolver problemas de proporcionalidad.
E)alua&!.1 B%lantead y resolved los siguientes problemasC.
C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con l!s &!s '.!7leas 7ien
'lantea&!s. Se admiten un e..!. &e "8l"ul! en la solucin de cada problema.
4te n 2=6
Des".i't!.1 Epresarse en len!ua-e al!ebraico.
E)alua&!.1 Bscribid en lengua'e algebraico las siguientes expresionesC.
4te n 2>6
Des".i't!.1 Resolver operaciones al!ebraicas.
E)alua&!.1 B ,esolved las siguientes operaciones algebraicasC.
4te n 2?6
Des".i't!.1 +ransformar medidas de lon!itud* capacidad* masa y superficie.
E)alua&!.1 B &ompletad lo que se os pide en cada e'ercicioC.
C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con &ie0 o m)s aciertos.
4te n 226
Des".i't!.1 Operar con medidas an!ulares.
E)alua&!.1 B,esolved los e'ercicios que se os planteaC.
4te n 226
Des".i't!.1 %plicar el +eorema de "it!oras.
E)alua&!.1 B,esolved los e'ercicios que se os planteanC
C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con un! o m)s aciertos.
4te n 256
Des".i't!.1 Relacionar los pol!onos y la frmula de sus reas.
E)alua&!.1C Fnid cada pol$gono con la frmula de su )reaC.
C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con seis o m)s aciertos.
4te n 296
Des".i't!.1 %plicar las frmulas de reas en la resolucin de problemas.
E)alua&!.1 B,esolved los siguientes problemasC
C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con &!s o m)s problemas bien
planteados y resueltos
4te n 2:6
Des".i't!.6 Representar los datos de una tabla en un e-e de coordenadas.
E)alua&!.1 BGbservad los datos de la tabla y representadlos en el gr)fico o e'e
de coordenadasC.
C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con "uat.! o m)s pare'as de datos bien
colocados.
4te n 2;1
Des".i't!.1 ,dentificar !rficos estadsticos.
E)alua&!.1 B *dentificad y poned nombre a los siguientes gr)ficosC
C.ite.i!s &e e)alua"i*n1 Dtem superado con nin$n error.
N!ta6 *tems m$nimos b)sicos imprescindibles para superar la evaluacin inicial1 /, 3, 4,
6, H, 7, 8, /9, /3, /4, /:, /7, 39, 34, 3:
CUADERNO DEL ALUMNO@A
DE MATEMTICAS 2 CURSO
EDUCACIN SECUNDARIA
REA DE MATEMTICAS. 2 CURSO DE ED. SECUNDARIA
CUADERNILLO DE E-ERCICIOS
APELLIDOS 3 NOM,RE6 AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
CENTRO6 AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA CURSO6 AAAAAAAAA 1ECBA6 AAAA
2.C LECTURA 3 ESCRITURA DE NDMEROS NATURALES.
C!'leta "!n "i+.as ! let.as se$n "!..es'!n&a6
Fn milln doscientas sesenta y cinco1 IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
8;4.H6:.94:1 IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
!os mil millones cuarenta y ocho1 IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
:.99;.:/6.498.;981 IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
2.C VALOR DE POSICIN DE NDMEROS NATURALES.
O7se.)a este ne.! % "!ntesta6
"M &M uM "M &M uM " & u " & u
H : 8 4 H 6 4 9 3 ; / 7
scr$belo en letras1 IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
J&u)ntas centenas vale la cifra de la unidad de millnK1 IIIIIIIIIIIIIIIIIII
J&u)ntas unidades vale la cifra de la decena de milK1 IIIIIIIIIIIIIIIIIIII
5.C OPERACIONES CON NDMEROS NATURALES.
Reali0a las si$uientes !'e.a"i!nes6
; = ? 9 5 2 : < 9 > ? ;
E 2 : < > 9 2 C 5 > < 9 < 2

; 5 = : 5 ; = : ; < 5 <?9
# 9 = ;
9.C OPERACIONES COM,INADAS
E+e"ta las si$uientes !'e.a"i!nes6
<4 4 4 F 4 4 9 > L /6 # </3 E ;> M
</9 # 6 E /3 6 : > C < /3 # : E /9 6 6 > M
;46 F H3 # 7 E ;49 6 4 E H6 M
:.C POTENCIAS DE UN NDMERO NATURAL
E#'.esa en +!.a &e '!ten"ia % "al"ula el .esulta&! &e6
a> 8
3
G d> /9
:
G
b> //
9
G e> /
/7
M
c> :
4
M f> 3
6
M
E#'.esa en +!.a &e '!ten"ia6
a> 3
6
x 3
4
M b> 4
6
1 4
3
M c> < ;
:
>
4
M
;.C RA4CES CUADRADAS
Balla las .aH"es "ua&.a&as &e l!s si$uientes ne.!s
a> H 3 8 b> / 8 4 ;
<.C MDLTIPLOS 3 DIVISORES DE UN NUMERO NATURAL.
O7se.)a la ta7la % a."a "!n una ".u0 la "asilla que "!..es'!n&a.
Ne.!s Mlti'l! &e 2 Mlti'l! &e 5 Mlti'l! &e :
;
5:
22
92
C!'leta esta ta7la6
Ne.!s Es &i)is!.
&eI
P!.que
2 29 29 6 2 G 22 % .est! ?
5 2:
9 =?
: 2??
=.CDESCOMPOSICIN EN PRODUCTOS DE 1ACTORES PRIMOS.
Des"!'*n en '.!&u"t! &e +a"t!.es '.i!s l!s si$uientes ne.!s6
a> 2=? b> 299 c> 9=?
2=? G 299 G 9=? G
>.C CALCULO DEL M.C.D. 3 DEL M.C.M.
Cal"ula el .".&. &e 6
a> /39 y /;9 b> 46, :6 y /99
Cal"ula el .".. &e6
a> 39 y /69 b> 7, /3 y /6
2?.C OPERACIONES CON NDMEROS ENTEROS.
Reali0a las si$uiente !'e.a"i!nes6
a> < L :> L <L /3> M e> <0 7 > L < L /9 > M
b> < L /3> N < 0 6 > M f> < 0 H > N < L : > M
c> < L 6> . <0 4> M g> < 0 3 > . < L H > L < L 6 > . < L ; > M
d> < 0 /3> 1 < 0 :> M h> < 0 4 > L < 0 8 > N < 0 : L // L ; > M
22.C OPERACIONES CON NDMEROS DECIMALES.
a> 3 :, 4 6 L 3 ; , 7 M b> 3 3 6 ; N : 6 / , 3 : M

c> / ,H 4 3 6 x 3 , 4 : M d> H 6 / , ; 4 7 1 8 3 : M
22.C 1RACCIONES EJUIVALENTES
Es".i7e t.es +.a""i!nes equi)alentes a6
3
4
=
Si'li+i"a Kasta lle$a. a la +.a""i*n i..e&u"i7le6
240
160
=
25.C REDUCCIN DE 1RACCIONES A COMDN DENOMINADOR
Re&u"e a "!n &en!ina&!. las si$uientes +.a""i!nes6
5 3 4 3 7
) )
4 10 5 10 15
a b
29.C OPERACIONES CON NDMEROS 1RACCIONARIOS.
a 1 6 F 3 0 I/I E 3 M b1 6 # 3 M
/9 6 ; 4 H 6
c1 : 6 6 M d1 H L 3 F : # 3 M
4 ; 3 6 4
2:.C PRO,LEMA
n un almac"n agr$cola hay 4999 Og de trigo. l lunes se venden 3/6 de su
contenido y el martes 4//9. J&u)ntos Og quedanK
2;.C PORCENTA-ES
Cal"ula l!s si$uientes '!."enta/es.
HP de 379 M /6P de :69 M 69P de 699 M
/9P de 899 M 36P de /999 M 39P de 399 M
2<.C PRO,LEMAS DE PROPORCIONALIDAD.
a.0 %ara levantar un muro en /7 d$as hacen falta 7 obreros. J&u)ntos obreros se
necesitar)n para construirlo en /3 d$asK
b.0 %edro ha comprado un coche nuevo cuyo precio sin *?A asciende a 8.699
euros. Si el *?A a pagar es el 49P, Jcu)nto pagar) %edro por el cocheK
2=.C LENLUA-E ALLE,RAICO
Es".i7e en len$ua/e al$e7.ai"! Mne.!sN si$n!s % let.asO las si$uientes
e#'.esi!nes.
a.0 l doble de un n+meroIIIIIIIIIIII
b.0 l triple de un n+mero menos dos IIIIIIIIIIIIIIII
c.0 5+mero de patas en una cuadra de caballos IIIIIIIIIIIIIIII
d.0 La edad de @uan dentro de cinco a(os IIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
e.0 La mitad de un n+mero menos su tercera parte IIIIIIIIIIIIII
f.0 La cuarta parte de un n+mero m)s quinientos IIIIIIIIIIIIIII
2>.C OPERACIONES ALLE,RAICAS
Resuel)e6
a> 3b L 7b N ;b N 4b L ;b M
b> < 3b > . < 0 ;c > M c> 8 x
3
1 4 x M
Resuel)e las si$uientes e"ua"i!nes6
a> x L 7 M 4 x L : b> 4 x L : N 3 M 6 x N 3 N : x
2?.C MEDIDAS DE LONLITUDN CAPACIDADN MASA 3 SUPER1ICIE
C!'leta l! que +alta6
H: Qm M IIIIIIhm M IIIIII dam
6,4: m M IIIIIII dm M IIIIII cm
E#'.esa en &e"alit.!s.
3,6 Ql M IIIIIIIIIII 4; hl. M IIIIIIIIII
3H Q M IIIIIIIIIIII 3/,3 hl M IIIIIIIII
T.ans+!.a en $.a!s las si$uiente "anti&a&es6
/36,4 dag MIIIIIII g. 4:6 Qg M IIIIIII g
43H7 cg. M IIIIIII g ;:74 mg M IIIIII g
C!'leta6
9,99/ hmM IIIIIIIIIIIIII mR
3/ damR MIIIIIIIIIIIIIIII cmR
9,94: QmR M IIIIIIIIIIIIII damR
22.C MEDIDAS ANLULARES.
E#'.esa en se$un&!s6
a.0 3:S /6 T y 4: TU M
T.ans+!.a &e in"!'le/! a "!'le/!6
a.0 4/.:6HUU M
E+e"ta las si$uientes !'e.a"i!nes &e 8n$ul!s6
a> 34S 67U 6;UU L /:6S 4;V 6;VVM b> :6S 3HU /6UU N 37S /:U :7UU M
22. TEOREMA DE PITLORAS.
Cal"ula el la&! que +alta en l!s si$uientes t.i8n$ul!s .e"t8n$ul!s6
x /9 cm : cm 4 cm

7 cm x
25.C REAS DE POL4LONOS
Une "!n +le"Kas "a&a '!lH$!n! "!n la +*.ula &e su 8.ea.
P!lH$!n!s
C8l"ul! &el 8.ea
&uadrado base x altura
Wrapecio lado x lado
Wri)ngulo
!iagonal mayor x diagonal menor
3
,ombo
Suma de las bases x altura
3
&irculo
%er$metro x apotema
3
%ol$gono
regular
X r
3
,ect)ngulo
-ase x altura
3
29.C PRO,LEMAS.
Resuel)e l!s si$uientes '.!7leas6
a.0 &alcula el )rea de un cuadrado de /99 cm de per$metro.
b.0 Fna habitacin rectangular mide /6 cm de largo por /9 cm de ancho.
&alcula su )rea y su per$metro.
c.0 Gbserva la figura y calcula el )rea del trapecio
; cm per$metro M :9 cm
/9 cm 6 cm 7 cm
2:.C TA,LAS 3 ESTAD4STICAS
Gbserva los datos de la gr)fica sobre el peso de una clase de 4S y
repres"ntalos en un e'e de coordenadas.
Pes! &e P$. n &e ni(!s n &e ni(as
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52
55
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AAAAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAAAA
0
20
40
60
80
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2do
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3er
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4to
trim.
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1er trim. 2do trim. 3er trim. 4to trim.
INDICADORES DE COMPETENCIAS CURRICULARES ,SICAS
AREA DE MATEMTICAS. 2 CURSO DE EDUCACIN SECUNDARIA
CENTRO6 AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAALOCALIDAD6 AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA 1ECBA DE EVALUACIN AAAAAAAAAAAAAAA
NOM,RE DEL ALUMNO@A6AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAACURSO6 AAAAAAAAAAAAAAA1ECBA DE NACIMIENTO6AAAAAAAAAAAAAAAAA
Cla)es6 SIQ C16 "!n +.e"uen"iaQ AV6 A )e"esQ NO
,LOJUE 26 ARITMRTICA 3 LLE,RA
VALORACIN 3 O,SERVACIONES
SI C1 AV NO O,SERVACIONES ITEMS
2
!omina los n+meros naturales y ordinales y realiza los algoritmos de
suma, resta, multiplicacin, divisin.
/, 3, 4, :
2
,ealiza los algoritmos de potenciacin y radicacin de n+meros
naturales
6, ;
5
Aplica y obtiene los criterios de m+ltiplos y divisores de un n+mero
natural.
H
9
s capaz de descomponer un n+mero en factores primos y calcular el
.".&. y .".. de varios n+meros.
7, 8
:
,ealiza los algoritmos de suma, resta, multiplicacin y divisin de
n+meros enteros.
/9
;
,ealiza sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de n+meros
decimales
//
< s capaz de buscar fracciones equivalentes a una dada /3
=
,ealiza los algoritmos de suma, resta de fracciones de igual y distinto
denominador, mediante la reduccin a com+n denominador, producto
y divisin de n+meros fraccionarios.
/4, /:
> ,ealiza problemas sencillos de fracciones /6
2?
,esuelve relaciones de proporcin, directa e inversa, y obtencin de
porcenta'es y los aplica a la resolucin de problemas de su entorno
inmediato.
/;, /H
22 &omprende el significado de sencillas expresiones algebraicas /7
22
Suma, resta, multiplica y divide expresiones algebraicas y resuelve
ecuaciones de primer grado con coeficientes sencillos. /8
25
xpresa con precisin medidas de longitud, masa, capacidad, y
superficie, utilizando m+ltiplos y subm+ltiplos
39
,LOJUE 26 LEOMETR4A
29
*dentifica, mide y opera con las distintas clases de )ngulos utilizando
el sistema sexagesimal.
3/
2:
Ftiliza el teorema de %it)goras
33
2;
,esuelve problemas tericos sobre figuras planas mediante el c)lculo
de per$metros y )reas y los aplica a la resolucin de problemas del
entorno inmediato.0
34, 3:
,LOJUE III6 TA,LAS 3 LR1ICAS.
2< ,epresenta, interpreta y construye coordenadas cartesianas 36
2= ,econoce los tipos de gr)ficos 3;
Re$ist.! C!le"ti)!
E)alua"i*n Ini"ial
MATEMATICAS
2
e.
Cu.s! E.S.O
MS G 4te su'e.a&!O
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APELLIDOS 3 NOM,RE % R , + M 4 + , C % 5 % ) 6 E 0 R % 6 E O M E + R 7 % +6
EVALUACIN INICIAL. MATEMTICAS
ALUMNO@A6 AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA CURSO6 2 E.S.O. 1ECBA6 AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
CONTENIDOS
SUPERADO
CONTENIDOS
SUPERADO
SI NO SI NO
Le"tu.aN es".itu.a &e ne.!s natu.ales O'e.a"i!nes "!n ne.!s +.a""i!na.i!s
Val!. &e '!si"i*n &e ne.!s natu.ales Res!lu"i*n &e '.!7leas
O'e.a"i!nes "!n ne.!s natu.ales P!."enta/es
O'e.a"i!nes "!7ina&as P.!7leas &e '.!'!."i!nali&a&
P!ten"ias &e un ne.! natu.al Len$ua/e al$e7.ai"!
RaH0 "ua&.a&a O'e.a"i!nes al$e7.ai"as
Mlti'l!s % &i)is!.es Me&i&as &e l!n$itu&N "a'a"i&a&N asa % su'e.+i"ie
Des"!'!si"i*n en +a"t!.es '.i!s Me&i&as an$ula.es
C8l"ul! &el .".&. % .".. Te!.ea &e Pit8$!.as
O'e.a"i!nes "!n ne.!s ente.!s .ea &e '!lH$!n!s
O'e.a"i!nes "!n ne.!s &e"iales Res!lu"i*n &e '.!7leas
1.a""i!nes equi)alentes Ta7las % esta&Hsti"a
Re&u"i. a "!n &en!ina&!.
Val!.a"i*n $l!7al6 AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
O7se.)a"i!nes6 AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
El e)alua&!.@a

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