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Actividades de atención a la diversidad

COMUNICACIÓN
14 Unidad 5 Por amor al arte
LA DESCRIPCIÓN SUBJETIVA
Refuerzo
1. Completa cada una de las siguientes oraciones con la
pa- labra que falta, relacionada con la descripción
subjetiva.
a) La descripción subjetiva es propia de los textos literarios
y ..............................
b) El emisor trata de que el ............................. comparta su
misma visión.
c) Los adjetivos que aportan la visión subjetiva del emi-
sor son ..............................
d) En este tipo de descripción se hace uso de los recur-
sos ............................. para embellecer el texto.
e) Los recursos literarios se emplean en descripciones
..............................
f) En la descripción de carácter subjetivo el autor
mues- tra sus sentimientos o ............................., así
como su pro- pia opinión.
2. Señala qué descripciones son subjetivas y razona tu res-
puesta.
I) Pero desde Hamburgo hasta aquellas alturas, el viaje
es largo; demasiado largo, en verdad, con relación a la
bre- vedad de la estancia proyectada. Se pasa por
diferentes comarcas, subiendo y bajando desde lo alto
de la mese- ta de la Alemania oriental hasta la ribera
del mar suabo.
THOMAS MANN: La montaña mágica, Edhasa

II) El texto se organiza en dos partes. En la primera parte


(que se corresponde con el primer párrafo) se presenta
un ejemplo.
A. AMORÓ S, L. GÓMEZ TORREGO, P. NAVARRO y E. PÁEZ:
Contexto. Lengua castellana y Literatura I, Ediciones SM

III) Panecio, amigo de Escipión Emiliano y de los


hombres de su círculo, centraba su filosofía en una
reflexión so- bre el mundo y la naturaleza del hombre.
L. RUBIO y P. SAQUERO: Latín, Luis Vives

3. ¿Por qué la publicidad se sirve de la descripción


subje- tiva? Encuentra un ejemplo de descripción
subjetiva en algún anuncio que conozcas.
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
4. Subraya los adjetivos y distingue aquéllos con valor
con- notativo en esta lista.
a) derecho laboral
b) mercado financiero
c) persona agradable
d) buen chico
e) cuaderno rojo
f) exquisito manjar
g) laborioso proyecto
h) mar turquesa
5. Inventa tres adjetivos con valor connotativo para estos
sustantivos que te presentamos a continuación.
profesor acróbata fiesta
......................................................................................................................

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6. Explica si se trata de una descripción subjetiva, justifi- cando tu


respuesta conforme a lo aprendido en la uni- dad, y localiza
algún recurso literario que utilice el na- rrador en la misma.
La manguera es como una serpiente que se desenrosca a medida
que te alejas del grifo. Los pies se te mojan y la hier- ba te hace
cosquillas.
ASUN BALZOLA: La cazadora de Indiana Jones, Ediciones SM

Ampliación
7. Lee este texto y a continuación contesta las preguntas
formuladas.
La sita Asunción nos quería llevar a ver “Las Mininas” de
Velázquez, que es un cuadro en el que Velázquez retrató
a todas sus gatas porque era un hombre al que le gustaban mucho
los animales, por eso mi colegio se llama Diego de Velázquez.
ELVIRA LINDO: Manolito Gafotas, Alfaguara

a) ¿Se trata de una descripción subjetiva?


b) ¿Qué pretende la autora con esta descripción?
c) En este texto se recurre al recurso contrario a la per-
sonificación. ¿Sabrías identificarlo?
d) ¿Dónde reside el carácter cómico de este fragmento de la
novela de Elvira Lindo?
8. Elabora una descripción subjetiva de unas cinco líneas que
contenga, al menos, dos recursos literarios propios de este tipo
de textos.
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9. Describe la obra de arte que más te guste a tus compa- ñeros


para que adivinen de cuál se trata.
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Actividades de atención a la diversidad

ORTOGRAFÍA
TILDE DIACRÍTICA Ampliación
Refuerzo 4. Escribe tilde en las palabras en negrita que lo nece-
siten.
1. Completa los espacios en blanco con una de las
palabras que te proponemos. a) Rellena el impreso como se indica en las instrucciones.
a) tu/tú: ¿Tienes ............ mi carné? b) ¡Cuanto frío hace!
b) tu/tú: Me gusta ............ chaqueta. c) Dime donde has puesto la cartera.
c) de/dé: ¿Vienes ............ dar una vuelta? d) Me gustaría saber como lo has hecho.
d) de/dé: Dile que te ............ una foto. e) Lo entregaremos cuando nos pidan.
e) te/té: El ............ es una infusión. f) Cuanto más, mejor.
f) te/té: Ya ............ lo dije yo. g) ¿Cuanto va a tardar en llegar el tren?
g) el/él: Ya he visto ............ candado. h) Dígame que es lo que desea.
h) el/él: Dijo que no había sido ............. i) ¿Que vamos a comer hoy?
i) si/sí: Di que ............. j) ¿Adonde quieres que vayamos?
j) si/sí: ............ terminas todo, podrás salir. 5. Inventa una frase en la que aparezcan las dos palabras
señaladas simultáneamente.
k) mas/más: Quiero ............ chocolate.
a) él/el: ..........................................................................................
l) mas/más: Lo intentó, ............ no lo consiguió.
b) qué/que: ....................................................................................
m)se/sé: Quizás no ............ lo haya dicho aún.
c) sí/si: ..........................................................................................
n) se/sé: No ............ si podré ir.
d) mí/mi: ........................................................................................
o) mi/mí: Hoy no estaba ............ madre.
e) dé/de: ........................................................................................
p) mi/mí: A ............ no me gusta.
f) tú/tu: ..........................................................................................
2. Escribe tilde diacrítico en los monosílabos en negrita
que lo necesiten. g) té/te: ..........................................................................................
a) Dámelo a mi. h) sé/se: ........................................................................................
b) Si tengo lo que quieres, te lo doy. 6. Escribe una pregunta que se corresponda con las res-
puestas que aparecen a continuación.
c) Es verdad, tienes razón tu.
d) Dile que te lo de de mi parte. Ejemplo ► ¿Por qué no saliste el domingo?  Porque
tenía que estudiar para un examen.
e) Si quieres, llévaselo.
a) ¿ ................................................................................................?
f) Se muy bien cómo se llama.
— Cuando me den las notas.
g) Me he acordado nada mas verte.
b) ¿ ................................................................................................?
h) ¿Quedamos esta tarde en mi casa?
— Porque estaba muy cansado.
i) No ha sido el el que ha roto eso.
c) ¿ ................................................................................................?
j) A mi no me gusta el te.
— Se lo he dado a Luis.
3. Completa los espacios en blanco de las frases eligien-
do una de entre las siguientes palabras, sin repetir d) ¿ ................................................................................................?
nin- guna: porque, por qué, cuanto, cuánto, cual, cuál, — 20 €.
que, qué, quien, quién.
e) ¿ ................................................................................................?
a) ¿........................... ha ganado el concurso?
— Me llamo Silvia.
b) Pienso dejarte todo ........................... tengo.
c) Fuimos al médico, el ........................ nos dio esta receta.
d) No sé ........................... no ha llamado todavía.
e) Tengo ........................... decírtelo ya.
f) ¿........................... es lo que ha pasado?
g) Me gustaría saber .......................... de los jerséis te gus-
ta más.
h) ¡........................... tiempo ha pasado desde entonces!
i) Díselo a ........................... lo haya traído.
j) No lo he terminado .......................... no he tenido tiempo.

Por amor al arte Unidad 5 15


Actividades de atención a la diversidad

GRAMÁTICA
EL ADJETIVO. FORMA DEL ADJETIVO CLASES DE ADJETIVOS
Refuerzo SEGÚN SU SIGNIFICADO
1. Completa la siguiente definición. Refuerzo
El adjetivo es ................................................................................ 6. Define los siguientes conceptos.
...................................................................................................................... a) adjetivos especificativos: ..................................................
 Pon un ejemplo. ..............................................................................................................

2. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o b) adjetivos explicativos: ........................................................


falsas y corrige las erróneas. ..............................................................................................................
a) El adjetivo, modifica su género y número para  Pon un ejemplo de cada uno de ellos.
concordar con el sustantivo al que complementa.
7. Subraya los adjetivos de las siguientes oraciones.
b) Los adjetivos no pueden clasificarse según su núme-
ro de terminaciones. a) Elvira siempre presume de su estilizada figura.
c) Excepcionalmente los adjetivos varían su forma para b) Las obras del premio “Gran Angular” suelen ser li-
indicar el número y concordar con el sustantivo o bros entretenidos.
los sustantivos a los que acompaña. c) En la obra de Machado hay continuas alusiones a las
d) Cuando el adjetivo acompaña a dos o más polvorientas encinas de Castilla.
sustantivos, su número es plural, y su género, d) En las películas de la saga Piratas del Caribe siem-
femenino si la ma- yoría son femeninos. pre hay una escena en las aguas cristalinas de ese
e) Los adjetivos de una terminación son los que utilizan mar.
siempre el masculino. e) Los castillos del Loira suele estar rodeados de altos
f) Los adjetivos de dos terminaciones tienen una forma pinos.
para el masculino y otra para el femenino.  Señala cuáles son explicativos y cuáles especificativos.
3. Escribe cinco adjetivos que indiquen cualidades de los 8. Rellena los huecos de la siguiente afirmación.
sustantivos propuestos.
Hay adjetivos que se apocopan cuando van ................... del
a) escaparate: .............................................................................. sustantivo; es decir, pierden algunos ................................
b) bebé: ..........................................................................................  Escribe dos ejemplos con la forma plena y la apoco-
c) atleta: ........................................................................................ pada del adjetivo en cada caso.
d) montaña: .................................................................................. 9. Relaciona correctamente las palabras siguientes con
los significados del recuadro.
e) persona: ....................................................................................
infeliz sin dinero
4. Elige un adjetivo de la siguiente lista y relaciónalo con
de dimensiones grandes
el sustantivo correspondiente.
de grandeza de espíritu, bueno
Adjetivos Sustantivos a) una mujer pobre: ................................................................
a) fiero 1) sol b) una pobre mujer: ................................................................
b) cálido 2) hierba c) un gran hombre: ..................................................................
c) fuerte 3) león d) un hombre grande: ............................................................
d) marchita 4) verano 10. Inventa oraciones en las que las palabras del
ejercicio anterior se utilicen con los significados
 Escribe otro adjetivo para cada sustantivo.
indicados en el recuadro.
5. Clasifica los adjetivos del recuadro atendiendo a su nú-
a) ....................................................................................................
mero de terminaciones.
b) ....................................................................................................
brillante charlatán ágil bajo
c) ....................................................................................................
joven astutonuevo valiente bonito d) ....................................................................................................
11. Subraya la forma correcta del adjetivo.
Una terminación Dos terminaciones
a) Un día y un viaje (agotadores/agotadoras).
b) Una alegría y una amistad (duraderos/duraderas).
c) Un día y una noche (largos/largas)
d) Una silla y un sofá (cómodos/cómodas).

16 Unidad 5 Por amor al arte


Actividades de atención a la diversidad

GRADOS DEL ADJETIVO 20. Señala el comparativo y el superlativo de los adjeti-


vos de la lista formado por medio de las formas irre-
Refuerzo gulares.
12. Completa la siguiente afirmación. a) grande: ..................................................................................
La cualidad que el adjetivo expresa respecto al b) pequeño: ................................................................................
sustantivo puede cuantificarse, es decir,
.............................................. c) bueno: ......................................................................................
.................................................................................................................... d) malo: ........................................................................................
a) Define lo que entendemos por grados del adjetivo. e) alto: ........................................................................................
b) ¿Cuántos son los grados del adjetivo? f) bajo: ........................................................................................
c) Escribe sus nombres.
13. Relaciona los conceptos con cada uno de los casos Ampliación
pro- puestos.
21. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas que
a) El adjetivo aparece sin modificar su intensidad. apa- recen a continuación.
b) Se presenta la cualidad en su grado máximo.
c) La cualidad se compara entre dos realidades distintas. Doña Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte y
Anaya era baja, rechoncha, abigotada. Ya no existía
1) grado superlativo ra- zón para llamar talle al suyo. Sus colores vivos,
2) grado positivo sanos, podían más que el albayalde y el solimán del
3) grado comparativo afeite con que se blanqueaba por simular melancolías.
14. ¿Cuántos tipos de grado comparativo se pueden dar? Gastaba dos parches oscuros adheridos a las sienes y
que fingían me- dicamentos. Tenía los ojitos ratoniles,
....................................................................................................................
maliciosos. Sabía dilatarlos duramente o
 Indica cuáles son. desmayarlos con recato, o le- vantarlos con
15. Escribe la estructura del comparativo al lado de la disimulo. Caminaba contoneando las imposibles
pro- piedad descrita. caderas y era difícil, al verla, no asociar su estampa
achaparrada con la de ciertos palmípedos do-
a) Misma intensidad: .............................................................. mésticos. Sortijas celestes y azules le ahorcaban las fa-
.............................................................................................................. langes.
b) Mayor intensidad: ................................................................ MANUEL MÚJICA LÁINEZ:
.............................................................................................................. Don Galaz de Buenos Aires, Seix Barral

c) Menor intensidad: .............................................................. a) Subraya todos los adjetivos del texto.


.............................................................................................................. b) Clasifica los adjetivos subrayados según sean de una
o dos terminaciones.
 Pon un ejemplo de cada uno.
c) Escribe el adjetivo equivalente a la siguiente expre-
16. ¿De cuántos tipos pueden ser los superlativos?
sión del texto: ya no existía
....................................................................................................................
d) Indica los adjetivos correspondientes a las palabras
 Nómbralos. de otras categorías gramaticales indicadas a conti-
17. Señala las propiedades que corresponden a las si- nuación.
guientes estructuras. 1) disimulo: ............................................................................
a) -ísimo, muy, super- o extra-: .......................................... 2) razón: ..................................................................................
b) el + más / menos de: ..........................................................
3) desmayar: ..........................................................................
 Escribe una oración con cada estructura.
4) levantar: ............................................................................
18. ¿Con qué nombre conocemos el tipo de superlativos
5) fingían: ................................................................................
si- guientes?
paupérrimo 6) recato: ................................................................................
antiquísimo e) ¿De qué tipo son la mayoría de los adjetivos que apa-
misérrimo recen en el fragmento?
a) ¿Cómo se forman estos superlativos? 22. Haz una descripción de un paisaje, de una persona o
b) Indica el adjetivo en grado positivo correspondiente de un animal utilizando las propiedades indicadas a
a los superlativos anteriores. con- tinuación.
19. Escribe los superlativos de los siguientes adjetivos. a) cuatro adjetivos de una terminación
a) amigo: .................................................................................... b) tres adjetivos de dos terminaciones
b) áspero: .................................................................................... c) un adjetivo comparativo de igualdad
c) ardiente: ................................................................................
d) dos adjetivos comparativos de inferioridad
d) cruel: ......................................................................................
e) tres superlativos: uno culto, uno absoluto y uno re-
e) fuerte: .................................................................................... lativo

Por amor al arte Unidad 5 17


Actividades de atención a la diversidad

LITERATURA 18 Unidad 5 Por amor al arte

¿QUÉ SON LAS ESTROFAS?


II. ¡Oh bosques y espesuras, / plantadas por la mano del
Refuerzo Ama- do!, / ¡oh prado de verduras, / de flores
1. Une las palabras de la primera columna con las que esmaltado!, / de- cid si por vosotros ha pasado.
com- pletan su significado en la otra. SAN JUAN DE LA CRUZ: Poesía de la edad de Oro
a) Llamamos estrofa a 1) terceto. I. Renacimiento,
b) Hay distintas clases de 2) un grupo de versos de Castalia
estrofas en función número definido con rima
y medida deter- minadas. III. Del rosal sale la rosa. / ¡Oh qué hermosa!
c) Una estrofa de tres 3) una estrofa de cuatro JUAN VÁSQUEZ: Poesía de la Edad de Oro
versos de arte mayor, que versos de arte menor cuya I. Renacimiento,
rima el primero con el rima es abab.
Castalia
tercero, se de- nomina
d) La cuarteta es 4) del número de versos. 5. Expresa, con tus propias palabras, el significado de
2. Determina qué estrofa está presente en este los poemas de la actividad anterior.
fragmento, justifica tu respuesta y señala cómo es la ....................................................................................................................
rima del mismo.
....................................................................................................................
Cerrar podrá mis ojos la postrera
....................................................................................................................
sombra que me llevare el blanco
día, y podrá desatar esta alma 6. Contesta si son ciertos los siguientes enunciados y
mía corrige los erróneos.
hora a su afán ansioso lisonjera;
a) Un pareado puede tener rima asonante y rima
FRANCISCO DE QUEVEDO: “Amor constante más allá de la consonante.
muerte”, en Poesía de la Edad de Oro II. Barroco, Castalia
b) La quintilla es una estrofa de arte menor y en ella
3. El poema anterior forma parte de una estrofa no pueden rimar dos versos seguidos, excepto los
mayor, el soneto, que aquí te presentamos. finales.
Contesta las siguien- tes preguntas sobre esta c) El soneto se compone de dos cuartetos y un
estrofa. terceto.
Cerrar podrá mis ojos la postrera d) La redondilla es como el cuarteto, pero de arte
sombra que me llevare el blanco día, menor (abba).
y podrá desatar esta alma mía
hora a su afán ansioso lisonjera; e) La cuarteta es una estrofa de arte mayor.

mas no, de esotra parte, en la ribera, Ampliación


dejará la memoria, en donde ardía: 7. Lee este poema de Garcilaso de la Vega y escribe un
nadar sabe mi llama el agua fría, texto en prosa que trate el contenido del poema.
y perder el respeto a ley severa. ¿Ante qué tipo de estrofa nos hallamos?
Alma a quien todo un dios prisión ha sido, Escrito está en mi alma vuestro gesto
venas que humor a tanto fuego han dado, y cuánto yo escribir de vos deseo:
medulas que han gloriosamente ardido: vos sola lo escribisteis; yo lo leo
su cuerpo dejará no su cuidado; tan solo que aun de vos me guardo en esto.
serán ceniza, mas tendrá sentido; En esto estoy y estaré siempre puesto,
polvo serán, mas polvo enamorado. que aunque no cabe en mícuanto en vos veo,
de tanto bien lo que no entiendo creo,
FRANCISCO DE QUEVEDO: “Amor
tomando ya la fe por presupuesto.
constante más allá de la muerte”, en Poesía de la
Yo no nacísino para quereros;
Edad de Oro II. Barroco, Castalia
mi alma os ha cortado a su medida;
a) ¿Cuántas estrofas componen un soneto? por hábito del alma misma os quiero;
cuanto tengo confieso yo deberos;
b) ¿Son de arte mayor o menor los versos que lo
integran? ¿Qué medida tienen los versos? por vos nací, por vos tengo la vida,
por vos he de morir, y por vos muero.
c) Esta estrofa de origen italiano fue introducida en GARCILASO DE LA VEGA: Poesía de la Edad de
Es- paña en el siglo XV. Averigua qué autor lo hizo. Oro I. Renacimiento, Castalia
4. A continuación te presentamos diversos fragmentos
de poemas. Señala qué estrofa aparece en cada uno ....................................................................................................................
de ellos. ....................................................................................................................
....................................................................................................................
I. ¿Que no escriba decís, o que no viva? / Haced vos
...................................................................................................................
con mi amor que yo no sienta, / que yo haré con mi 8. Inventa un eslogan publicitario en el que emplees
pluma que no escriba. la forma estrófica del pareado y explica la rima
LOPE DE VEGA: Lírica, Clásicos empleada en el mismo.
Castalia
....................................................................................................................
...................................................................................................................

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