UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

LICENCIATURA EN INTERVENCIN EDUCATIVA

EDUCACIN Y VALORES
(PROGRAMA INDICATIVO)
Campo de competencia
Referencial
Ca!cte
optativo
C"dito#
8
E$a%oado po&
G. ARTURO TAPIA ORTEGA
Unidad 304 Orizaba, eracr!z'
0
PRESENTACIN
"e#p!$# de %aber revi#ado en el c!r#o de &Proble'a# #ociale# conte'por(neo#) la
#it!aci*n +eneral ,!e +!arda la #ociedad act!al en el conte-to de la +lobalizaci*n, .
%abiendo analizando, de for'a #!cinta, lo# proble'a# #ociale# '(# repre#entativo#
,!e #e e#t(n pre#entando, conveniente abordar contenido# ,!e per'itan al e#t!diante
obtener !na vi#i*n '(# preci#a de a,!ello# proble'a# #ocioed!cativo# ,!e #e %an
convertido, por #! i'pacto e i'portancia, en el centro de atenci*n de lo#
profe#ionale# del (rea/ en e#te ca#o #e abordar( el proble'a referido a la cri#i# de
valore# ,!e #!fre la #ociedad . #! relaci*n con la ed!caci*n. Por otra parte el
proce#o de for'aci*n de lo# e#t!diante# de la 0IE e#t( cr!zado por !na #erie de
co'petencia# referida# al reconoci'iento, an(li#i# . de#arrollo de valore# per#onale#
. profe#ionale# ,!e +aranticen el de#e'pe1o eficiente . pertinente de lo# f!t!ro#
0icenciado# en Intervenci*n Ed!cativa/ por ello e# preci#o abrir !n e#pacio de
refle-i*n ,!e per'ita a lo# e#t!diante# abordar e#te a#pecto.
En la #ociedad act!al e# co'2n ,!e #e %able de la +lobalizaci*n en lo# diver#o#
('bito# de n!e#tra e-i#tencia, de la 'i#'a for'a, para nadie pa#an de#apercibida#
la# #it!acione# en la# ,!e do'ina la violencia, la intolerancia, la irre#pon#abilidad, la
indiferencia, la de#%one#tidad, la de#artic!laci*n +eneracional, co'o fen*'eno#
+lobalizado#. 0o# tan frec!ente# aconteci'iento# ,!e diaria'ente le#ionan la
inte+ridad individ!al . #ocial %an provocado reaccione# de alar'a ,!e no re#!lta
e-a+erada# frente a la +ravedad de la# con#ec!encia# ,!e dic%o# aconteci'iento#
tienen. 0a cri#i# de valore# e# el %ec%o al ,!e #e le atrib!.en con 'a.or frec!encia
la# fract!ra# #ociale# de n!e#tra $poca, #in e'bar+o lo# valore# en #3 'i#'o# no #on
el proble'a, debe'o# poner atenci*n a lo# proce#o# de for'aci*n o ed!caci*n en
ello#/ proce#o en el ,!e #e incl!.en, de for'a intencional o no, diver#o# a+ente#
co'o la fa'ilia, la e#c!ela, la co'!nidad, lo# a'i+o#, lo# 'edio# de co'!nicaci*n,
etc./ a#3 co'o diferente# factore#4 econ*'ico, pol3tico, c!lt!ral, etc.
5
El c!r#o de &Ed!caci*n . valore#), co'o 'ateria optativa, pretende aportar
ele'ento# filo#*fico6concept!ale# ,!e per'itan revi#ar la 'anera en ,!e #e e#t!dian
lo# valore# . #! e-i#tencia en n!e#tra #ociedad, a partir de la revi#i*n anterior #e
analizar( la for'a en ,!e la #ociedad 'ane7a . tran#'ite #!# valore#, a#3 co'o el
papel de diferente# a+ente# #ociale# ,!e intervienen en #! evol!ci*n, 0a 2lti'a parte
#e orienta %acia la definici*n de !na $tica para el 0icenciado en Intervenci*n
Ed!cativa.
COMPETENCIA
A partir del e#t!dio de ele'ento# te*rico6concept!ale# #obre ed!caci*n . valore# el
e#t!diante confor'ar( !n 'arco de referencia per#onal ,!e le per'ita analizar .
to'ar deci#ione# #obre #it!acione# #ocioed!cativa# concreta#, a#3 co'o orientar #!
de#e'pe1o profe#ional.
ESTRUCTURA
El c!r#o e#t( e#tr!ct!rado en c!atro blo,!e# ,!e abarcan el 'i#'o n2'ero de
a#pecto# #i+nificativo# en el e#t!dio ,!e lo# valore# . la ed!caci*n tienen en el
conte-to act!al. En el pri'er blo,!e #e revi#ar(n al+!no# concepto# b(#ico# #obre
a-iolo+3a . 'oral, a fin de ,!e el e#t!diante analice de#de !na per#pectiva cr3tica la
co'ple7idad ,!e tiene el '!ndo de lo# valore# . el #entido ,!e adoptan de ac!erdo
con el conte-to act!al. En el #e+!ndo blo,!e #e revi#ar( el papel ,!e tiene la
ed!caci*n, co'o proce#o #ocial, en la for'aci*n valoral de lo# #!7eto#, identificando
lo# actore# principale# . lo# 'ecani#'o# !tilizado#. En el blo,!e tre# #e realizar(
!na revi#i*n de la #it!aci*n de cri#i# ,!e, con relaci*n a la for'aci*n . e-pre#i*n de
lo# valore#, #e vive en el conte-to act!al/ #e analizar( el conflicto de valore# dentro
del conte-to de la +lobalizaci*n . la l!c%a ,!e la #ociedad libra frente a lo# intere#e
de 'ercado. Por 2lti'o, en el c!arto blo,!e, #e analizar( el papel ,!e la $tica
profe#ional c!'ple en el de#e'pe1o individ!al de lo# profe#ionale# de la
8
intervenci*n ed!cativa/ #e pretende ,!e lo# e#t!diante# confor'en !n c*di+o $tico
,!e oriente #! labor f!t!ra.
AN(LISIS AN(LISIS AN(LISIS
TERICO) TEORICO) PERSONAL
CONCEPTUAL CONTE*TUAL
+LO,UE I -SO+RE EL CONCEPTO DE VALOR.
Te'a#4
5. Ele'ento# para definir el concepto de valor
8. El ori+en . #entido de lo# valore#
3. 0a tran#'i#i*n . per'anencia de lo# valore#
+LO,UE II -LA ENSE/AN0A DE LOS VALORES EN EL CONTE*TO
ACTUAL.
Te'a#4
5. El proce#o de for'aci*n valoral.
8. 0a fa'ilia . lo# valore#
3. 0a for'aci*n valoral en la e#c!ela
3
9AR:O
A;IO0<GI:O
=O:IA0
E"U:A:I<>
I>?OR9A0
E"U:A:I<>
?OR9A0
?OR9A:I<>
A0ORA0
@TI:A
PRO?E=IO>A0
4. 0a infl!encia de lo# 'edio# de co'!nicaci*n 'a#iva en la for'aci*n
valoral
+LO,UE II -LA CRISIS DE LOS VALORES EN LA ACTUALIDAD.
Te'a#4
5. 0o# proble'a# #ociale# . lo# valore# del individ!o.
8. El conflicto de intere#e# en la #ociedad act!al.
3. 0a ed!caci*n en valore# frente a la cri#i# act!al
+LO,UE III -1ACIA UNA 2TICA PRO3ESIONAL EN LA
INTERVENCIN EDUCATIVA
Te'a#4
5. @tica . pr(ctica profe#ional
8. 0a $tica en el ca'po de la intervenci*n ed!cativa.
SUGERENCIAS METODOLGICAS
"ado ,!e el c!r#o tiene !n car(cter e'inente'ente anal3tico #e #!+iere ,!e el
profe#or b!#,!e crear !n a'biente de di#c!#i*n, refle-i*n . an(li#i# critico ,!e
favorezca la participaci*n co'pro'etida de lo# e#t!diante#/ e# preci#o ,!e lo#
e#t!diante# #e den a la tarea de b!#car f!ente# de infor'aci*n doc!'ental .
referencial en la c!al apo.ar #!# participacione# . refle-ione# en el +r!po, para ello
#e le# pre#entaran !na #erie de interro+ante# orientadora# o #it!acione#
proble'(tica# #obre la# c!ale# centrar(n #! atenci*n, en la# #e#ione# +r!pale# #e
podr(n !tilizar t$cnica# de panel, de 'e#a redonda, de foro, etc., #e e#pera ,!e lo#
e#t!diante#, !na vez revi#ada la infor'aci*n biblio+r(fica di#c!tan con #!#
co'pa1ero# acerca de lo# te'a# tratado# poniendo en la 'e#a de di#c!#i*n #!#
opinione# per#onale#.
4
:o'o actividade# co'ple'entaria# #e le# podr( #olicitar el ,!e entrevi#ten de
'anera +eneral a diferente# per#ona# a fin de conocer #! opini*n #obre lo# te'a#
revi#ado#/ #e le# #olicitar( ,!e analicen de 'anera critica diferente# ele'ento#
#ociale# a#ociado# a la for'aci*n en valore# o a la cri#i# de lo# 'i#'o#4 lo#
principio# planteado# en lo# plane# de e#t!dio de ed!caci*n b(#ica, la# for'a# de
orientaci*n !tilizada# por lo# padre# . 'ae#tro#, el 'ane7o de la p!blicidad en lo#
diferente# 'edio#/ ade'(# podr(n %acer an(li#i# de pro+ra'a# televi#ivo# o
pel3c!la# ,!e e#t$n en cartelera a fin de identificar el 'ane7o ,!e #e %ace de lo#
valore#.
E7e'plo# de la# interro+ante# de an(li#i#4
AB!$ #on lo# valore#C
A"e donde #!r+en lo# valore#C
AB!$ #entido tienen lo# valore#C
A0o# valore# #on in'!table#C
AE-i#ten lo# valore# Univer#ale#C
A:*'o evol!cionan lo# valore#C
A:*'o #e ad,!ieren lo# valore#C
AB!$ relaci*n e-i#te entre lo# valore# . la ed!caci*nC
A:*'o tran#'ite la fa'ilia lo# valore#C
A:!(l %a #ido el papel de la e#c!ela en la tran#'i#i*n de valore#C
AB!$ valore# #e 'ane7an en el #i#te'a ed!cativoC
A:!(le# #on lo# valore# co'2n'ente 'ane7ado# en n!e#tro conte-to fa'iliarC
AB!$ valore# 'ane7an la# principale# in#tit!cione# #ociale# de n!e#tro conte-toC
D:!ale# #on lo# valore# 'ane7ado# en lo# 'edio# de co'!nicaci*nC
A=e co'ple'entan o contraponen lo# valore# 'ane7ado# en la e#c!ela . fa'ilia con
lo# 'ane7ado# por lo# 'edio# de co'!nicaci*nC
AB!i$n deter'ina lo# valore# ,!e #e 'ane7an en lo# 'edio# de co'!nicaci*nC
AB!i$n controla lo# ca'bio# en lo# valore#E
F
AB!$ efecto tiene el conflicto de valore#C
AE#ta'o# preparado# para la evol!ci*n de lo# valore#C
AB!$ e# la $tica profe#ionalC
A"e ,!$ for'a #e e-pre#a la $tica en la pr(ctica profe#ionalC
A:!(l e# el papel de lo# valore# en la intervenci*n ed!cativaC
A:!(le# #on lo# valore# de#eable# en la intervenci*n ed!cativaC
AB!i$n deter'ina lo# principio# $tico# de !na profe#i*nC
EVALUACIN
El lo+ro de la co'petencia #er( eval!ado a partir de do# ele'ento#, !no de ello# #e
refiere a el e7ercicio de lo# valore# en la# actividade# cotidiana# co'o re#!ltado de
!n co'pro'i#o +r!pal, por tanto #e le #olicitar( a lo# e#t!diante#, de#p!$# del pri'er
blo,!e ,!e decidan tre# valore# a#ociado# al de#e'pe1o co'o e#t!diante# ,!e #e
co'pro'eten a #e+!ir d!rante en el #e'e#tre a fin de 'e7orar #! rendi'iento
acad$'ico, e#te co'pro'i#o #e entre+ar( a todo# lo# profe#ore# del ciclo para ,!e
lleven !n re+i#tro de cada !no de lo# e#t!diante#, al finalizar el #e'e#tre #e inte+rar(
!n infor'e #obre el c!'pli'iento ,!e t!vieron #obre #!# co'pro'i#o#.
:o'o #e+!nda evidencia #e #olicitar( ,!e elaboren !n re+la'ento de $tica
profe#ional para lo# 0icenciado# en intervenci*n ed!cativa con#iderando el perfil de
e+re#o . la# f!ncione# ,!e e#to# profe#ionale# tienen ,!e llevar a cabo/ e#ta
prop!e#ta debe contar con !na f!nda'entaci*n
+I+LIOGRA34A
G
ARRIARH>, =. . IEU:JOT, 9. &irt!de#, alore# . Ed!caci*n 9oral). 9$-ico,
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Pedagoga, Tercera $poca, ol. K >2'. 05. 9$-ico, UP>, oct!bre6dicie'bre de
5KK4.
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9$-ico, Ed. "el Gobierno del e#tado de eracr!z.
8