Educacin Bsica

Secundaria
Asignatura Estatal
Educacin sexual y proyecto de
vida de los adolescentes de Durango
PROGRAMA DE ESTUDIO 2011
SECRETARA DE EDUCACIN
DEL ESTADO DE DURANGO

2
HCTOR EDUARDO VELA VALENZUELA
Secretario de Educacin en el Estado de Durango
ARTURO GUZMN ARREDONDO
Subsecretario de Servicios Educativos
LUIS DE VILLA BARRERA
Subsecretario de Educacin en la Regin Laguna
ANDRS CENICEROS NJERA
Director General del Sistema Estatal de Telesecundaria
JOS LUIS SOTO GMIZ
Director de Educacin Bsica A
ROBERTO ROBLES ZAPATA
Director de Educacin Bsica B
BLAS LPEZ ZAVALA
Director de Servicios Educativos en la Regin Laguna
LEODEGARIO RIVERA MUOZ
Jefe del Departamento de Educacin Secundaria General
ANTONIO REYES NIAVES
Jefe de Departamento de Educacin Secundaria Tcnica
MANUEL DE JESS ARELLANO PINEDA
Jefe de Departamento de Educacin Secundaria Estatal
JESS GUERRERO NAVARRETE CHVEZ
Coordinador Estatal para la Articulacin de la Reforma Integral de la Educacin Bsica
WLFRANO GARCA SALAS
Coordinador Estatal de Asesora y Seguimiento en Secundaria



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El Programa Educacin Bsica. Secundaria. Asignatura Estatal Educacin sexual y proyecto de
vida de los adolescentes de Durango fue elaborado por los integrantes del Equipo Acadmico
Estatal, coordinados por la Secretara de Educacin del Estado de Durango y la Subsecretara de
Servicios Educativos, a travs del Programa para la Articulacin de la Reforma Integral de la
Educacin Bsica.



MARTHA PATRICIA RODRGUEZ HERNNDEZ
Responsable de la Revisin Tcnico Pedaggico


RESPONSABLES DE CONTENIDOS
L.T.S. Concepcin Lpez Rodarte
Prof. Francisco Javier Fierro Martnez
L.T.S. Mara Gloria Huerta Ontiveros
Dr. Jaime Salvador Moysen
Dra. Mara del Carmen Quiroga





PRIMERA EDICIN, 2012

D.R. Secretara de Educacin del Estado de Durango
Blvd. Domingo Arrieta nm. 1700, C.P. 34180,
Durango, Dgo., Mxico
www.educadgo.org.mx

ISBN: en trmite
Queda prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin previa
autorizacin de los editores.

Impreso en Mxico/Printed in Mexico
MATERIAL GRATUITO/Prohibida su venta


4
ndice

Pginas
PRESENTACIN 5
INTRODUCCIN 6
ENFOQUE DIDCTICO 9
Formacin de los alumnos 9
Competencias a desarrollar 10
Papel del docente 11
Modalidad de trabajo 12
Recursos didcticos 13
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES 15
Bloques de estudio 18
FUENTES BIBLIOGRFICAS Y DE CONSULTA 23

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Presentacin

La Secretara de Educacin del Estado de Durango, en el marco de la Reforma
Integral de la Educacin Bsica, presenta a los docentes, directivos y la
comunidad educativa en general, el programa de estudio de la Asignatura Estatal
Educacin sexual y proyecto de vida de los adolescentes de Durango, con la
finalidad de que conozcan y analicen las temticas y busquen las acciones que les
permitan acompaar a los estudiantes en la toma de conciencia y responsabilidad
de sus decisiones en el ejercicio de la sexualidad.
El programa toma como fundamentos los propsitos de la Articulacin de la
Reforma Integral de Educacin Bsica, planteados en el Acuerdo 592, Plan y
Programas de estudios 2011, as como los Lineamientos para el diseo de los
programas de estudio correspondientes a la Asignatura Estatal de secundaria, en
los cuales se destaca la importancia de promover una sexualidad sana y
responsable.
La asignatura Educacin sexual y proyecto de vida de los adolescentes de
Durango cumple una funcin formativa que se genera a partir del
autoconocimiento en donde se sitan aspectos relacionados con los derechos
sexuales y reproductivos, se extiende al estudio de los elementos que configuran
la identidad y gnero de los estudiantes estableciendo la relacin con el mbito
social y mediante el anlisis reflexivo se encamina a la creacin de relaciones
saludables y la deteccin de situaciones de riesgo.
En consecuencia, la puesta en prctica del presente programa, representa
la oportunidad que tienen los estudiantes de valorar el ejercicio responsable de
sus acciones, propiciar la cultura de la responsabilidad sexual; reconociendo que
la mejor manera de hacerlo es mediante la expresin de sus sentimientos, con
base en el respeto a la diversidad y la inclusin.

Secretara de Educacin del Estado de Durango


6
Introduccin

La informacin que se maneja en el estado de Durango respecto a la sexualidad
suele estar cargada de estereotipos, mitos, distorsiones, prejuicios y aspectos
superficiales en el tratamiento de los temas, por el temor al cuestionamiento, y es
comn el manejo de informacin sin sustento cientfico. Aunado a ello, se vive una
etapa de violencia verbal y psicolgica, tanto al exterior como al interior de las
familias. Los vacos afectivos que viven los adolescentes, la falta de comunicacin y
la percepcin de invulnerabilidad, los predisponen a tener relaciones sexuales sin
proteccin, facilitando la adquisicin de infecciones de transmisin sexual, el
incremento de riesgo de embarazos no planificados, de muerte materna y perinatal.
Esta situacin se constata en los datos reportados por los servicios de salud
de Durango, mismos que revelan el inicio a ms temprana edad de la vida sexual
y un aumento en las consultas de primera vez de embarazos en adolescentes
menores de 15 aos. Cada ao, la cifra se incrementa, siendo Durango el
municipio de mayor incidencia con casos registrados de 2007 a 2011, seguido por
Gmez Palacio, Lerdo y Pueblo Nuevo, en el mismo periodo.
De enero a diciembre del 2011 este sector report tambin alza en las
consultas de adolescentes con Infecciones de Transmisin Sexual. Asimismo,
estudios realizados por la Asociacin Civil Riguel en 2009 y en 2010 por el Centro
de Atencin a Pacientes con Sida, indican aumento en casos de SIDA, se estima
que hay dos mil portadores de VIH que no han acudido a hacerse una prueba.
Ante este escenario, se elabora por primera vez el programa, el cual
pertenece al campo temtico 3 de la Asignatura Estatal Estrategias para que los
alumnos superen problemas y situaciones de riesgo, particularmente al subcampo
Educacin Sexual.
La Asignatura Estatal busca la comprensin plena entre el mundo natural y
social bajo una ptica formativa y reflexiva que posibilite a los estudiantes
enfrentar situaciones de riesgo de manera informada y asumir una cultura
preventiva basada en la aplicacin de su capacidad crtica, autnoma y
deliberativa en la toma de decisiones.

7
En este sentido, el programa de Asignatura Estatal Educacin sexual y
proyecto de vida de los adolescentes de Durango, coloca al alumno en el centro
del acto educativo en interrelacin directa con el logro de los aprendizajes
esperados; adems, mediante la incorporacin como herramienta didctica del
contexto y la recuperacin de aprendizajes y experiencias educativas, se favorece
el fortalecimiento de competencias para la vida y de los rasgos del perfil de egreso
de la Educacin Bsica, en estrecha vinculacin con la perspectiva educativa del
Plan de Estudios 2011.
De esta manera se ofrece la oportunidad para que los estudiantes de
educacin secundaria estn en posibilidades de responder a las necesidades y
caractersticas de formacin de las diversas regiones que conforman la entidad
y, adems, fomentar el trabajo transversal desde el tema de la sexualidad para
favorecer la integracin de saberes y experiencias desde las diferentes
asignaturas; por una parte, se propicia la formacin crtica de los alumnos para
que reconozcan los compromisos y las responsabilidades que les ataen como
personas en la sociedad en la que les toca vivir y, por otra, el presente programa
se convierte en un eminente soporte que representa una estrategia para contribuir
al proceso de articulacin curricular de la Educacin Bsica.
La Asignatura tiene una carga horaria de 3 horas a la semana para
trabajarse en primer grado y se estructura en dos apartados: Enfoque didctico y
Organizacin de los aprendizajes. El Enfoque didctico se subdivide en:
Formacin de alumno, Competencias a desarrollar, Papel del docente, Modalidad
de trabajo y Recursos didcticos. En ellos se especifica cmo contribuye este
programa a la formacin que reciben los alumnos de Educacin Bsica, en
trminos de las competencias que se favorecen, brindando orientaciones para su
concrecin. Se enfatiza la importancia del papel del docente para el desarrollo del
programa y se brindan orientaciones respecto al tipo de intervencin para
favorecer los aprendizajes de los alumnos, con modalidades de trabajo y recursos
didcticos acordes con la enseanza formativa que se pretende.
Los aprendizajes estn organizados a partir de dos ejes formativos:
Derechos sexuales y reproductivos de los adolescentes y Autocuidado para

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preservar la salud sexual y reproductiva, cuyo propsito es presentar aprendizajes
equilibrados que permitan considerar los dos ejes a lo largo de cinco bloques de
estudio. Dichos aprendizajes se encuentran graduados de manera progresiva, por
lo que su complejidad va en aumento conforme avanzan los bloques. Finalmente,
los primeros cuatro bloques integran una serie de temas para el anlisis y la
reflexin, a manera de preguntas desencadenantes que apoyan el desarrollo del
proyecto de vida, a concluir y difundir en el quinto bloque.



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ENFOQUE DIDCTICO

La educacin sexual, permite construir un camino para avanzar hacia el desarrollo
pleno de una formacin integral de los estudiantes, por ello en esta propuesta
curricular se considera importante guiar a los alumnos a reflexionar en su
bienestar, en la identificacin de riesgos y la aplicacin de acciones de prevencin.
Los conocimientos previos, son el punto de partida para lograr los
aprendizajes y desarrollar los contenidos del programa, por lo que ser necesario
construir ambientes propicios para que los alumnos aprovechen lo que saben y en
su caso lo replanteen, que se reconozcan y se acepten a s mismos, como sujetos
con dignidad y derechos, y formen parte de una sociedad responsable e
informada.

Formacin del alumno
La asignatura Educacin sexual y proyecto de vida de los adolescentes de
Durango, se enmarca en el trabajo con estudiantes, poseedores de una serie de
experiencias y vivencias diversas, pocas veces atendidas, que muestran los
patrones de conducta que han asumido y construido a lo largo de su vida. En este
sentido, el programa de estudio se orienta a promover en los estudiantes:

El desarrollo de su autonoma en la toma de decisiones con un sentido
crtico, que les permita diferenciar la informacin con sustento cientfico, de
la que se presenta de manera fragmentada, distorsionada y dogmatizada.
El fortalecimiento de sus habilidades, valores y actitudes para la
argumentacin, el razonamiento y la toma de decisiones informadas.
El asumir posturas, emitir juicios y proponer soluciones a partir de la
formulacin de preguntas clave y dilemas.
El anlisis crtico de estereotipos y conductas observables e imitadas en los
contextos en los que se desenvuelven, contrarias a la equidad.
El reconocimiento de la existencia y presencia de la diversidad de agentes
socializadores directos como: familias, grupos de pares, adultos

10
significativos, instituciones y organizaciones socio-comunitarias; agentes
socializadores indirectos como medios audiovisuales, televisin, radio,
Internet y medios grficos.

En suma, la asignatura busca consolidar y resignificar saberes, que se
sustentan en aportaciones especializadas acerca de la sexualidad, tales como:
gnero, sexo, reproduccin, erotismo, vnculos afectivos, diversidad sexual,
equidad, violencia, autoestima, autocuidado y discriminacin; adems, orienta
a los estudiantes para que asuman compromisos y responsabilidades en
interrelacin con las asignaturas de Formacin Cvica y tica, Ciencias I,
Educacin Fsica, Artes y el espacio de Tutora.

Competencias a desarrollar
Las competencias integran varios elementos (actitudes, valores, habilidades y
conocimientos) e implican su movilizacin ante situaciones comunes y complejas
de la vida cotidiana. Las competencias que aqu se describen, especifican lo que
se pretende que logren los alumnos:

Ejercicio pleno y responsable de la sexualidad. Los estudiantes reconocen su
sexualidad en funcin de cuatro potencialidades: gnero, vnculos afectivos,
erotismo y reproduccin; comprenden la importancia de vivir una sexualidad de
manera informada, segura, responsable y plena; identifican o generan estrategias
que les permiten enfrentar factores, problemas y situaciones de riesgo que
impactan en su salud sexual y reproductiva.

Valoracin de la equidad entre hombres y mujeres. Los alumnos reconocen las
diferentes necesidades de cada sexo dependiendo de las caractersticas sociales,
econmicas, polticas y culturales, y la importancia de alcanzar la igualdad de
oportunidades y derechos entre hombres y mujeres para establecer relaciones
basadas en la equidad. Manifiestan rechazo ante situaciones o comportamientos

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de discriminacin por gnero, incluyendo aquellas en contra de las diversas
expresiones referentes a la diversidad de orientaciones e identidades sexuales.

Papel del docente
La formacin de alumnos autnomos, activos y poseedores de un sentido crtico
demanda:

Recuperar lo que los estudiantes saben acerca de la sexualidad, pues son
los antecedentes para el inicio de la implementacin didctica, adems de
que permiten aprovechar el saber comn ante situaciones relacionadas con
conductas familiares, escolares y comunitarias sobre este tema.
Generar un clima de confianza y respeto, en el cual los estudiantes se
comuniquen, promoviendo el conocimiento y la valoracin de los
fundamentos y derechos a la salud sexual, reconociendo la igualdad de las
personas en dignidad y derecho, a tiempo de respetar y valorar sus
diferencias en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer y convivir.
Aprovechar los recursos existentes en su entorno para orientar a los
estudiantes a donde dirigirse y poder consultar dudas, ideas, curiosidades o
posibles soluciones a sus problemas.
Partir de la idea de que no slo la escuela educa, sino tambin el entorno,
el grupo de amigos; del mismo modo, la familia forma parte importante de
los elementos y espacios de aprendizaje en los cuales los seres humanos
se desarrollan.
Desplegar ambientes de aprendizaje que potencialicen el uso del contexto
como una herramienta didctica.
Promover la reflexin entre los estudiantes mediante acciones
intencionadas y estratgicamente diseadas para la recuperacin de sus
experiencias presentes y futuras segn sus contextos.
Disear situaciones de aprendizaje con contenidos funcionales y tiles,
posibilita a los estudiantes aplicar lo aprendido, para afrontar situaciones de

12
la vida diaria, hacindolos protagonistas de sus propios procesos de
aprendizaje y reflexin.
Estimular la participacin estudiantil en debates sobre temas de vital
importancia como la toma de decisiones responsables e informadas y
acciones de autocuidado para preservar la salud sexual y reproductiva.
Propiciar la reflexin acerca de mitos y creencias errneas sobre la
sexualidad, actuando como agente promotor del conocimiento de diferentes
nociones o conceptos que permitan entender de forma crtica las distintas
vivencias y manifestaciones de la sexualidad humana.

Modalidad de trabajo
Con el propsito de que los estudiantes movilicen sus saberes en trminos de
competencias mediante los aprendizajes y experiencias, se plantea el desarrollo
de diversas situaciones de aprendizaje, basadas en el contexto especfico, que
permitan cuestionar y problematizar aspectos de la realidad, con sentido y
significado para los adolescentes.
El trabajo con proyectos es otro espacio ideal para el desarrollo y
fortalecimiento de las competencias, pues induce a un conjunto de actividades en
las que todos los estudiantes pueden implicarse y jugar un papel activo, que
puede variar en funcin de sus medios o intereses. Lograr la movilizacin de
saberes o procedimientos, construir competencias, dejar ver prcticas sociales
que incrementan el sentido de los saberes y de los aprendizajes escolares,
permite identificar logros y carencias en una perspectiva de autoevaluacin y de
evaluacin final, desarrollar la autonoma y la capacidad de hacer elecciones y
negociarlas.
El proyecto como estrategia didctica incluye cuatro etapas: planificacin,
desarrollo, comunicacin y evaluacin. En el primero de ellos se determina el
tema, propsitos, actividades y recursos. En el segundo se ponen en prctica las
actividades planificadas, como el trabajo de campo. En la tercera etapa, se
difunden los resultados mediante la divulgacin, finalmente la cuarta etapa, implica

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la evaluacin del avance en el logro de los aprendizajes esperados, as como el
anlisis de las situaciones no previstas y su impacto en el desarrollo del proyecto.

Recursos didcticos
Los siguientes recursos didcticos deben ser aprovechados de acuerdo a las
caractersticas del grupo escolar y las condiciones propias del contexto escolar y
su entorno.

Evidencias locales
El uso de este recurso promueve el contacto de los alumnos con otras opiniones y
puntos de vista sobre hechos y situaciones, recupera el conocimiento,
experiencias, habilidades, actitudes y valores de los alumnos vinculados a su
contexto social y familiar ya que ofrece la posibilidad de establecer relaciones
entre el conocimiento y la valoracin de hechos y derechos sobre el tema a tratar.

Apoyos periodsticos
La incorporacin de artculos periodsticos facilitan la construccin de una
perspectiva propia sobre la temtica a trabajar, posteriormente se sugiere
combinar elementos visuales que aporten un despliegue grfico de la informacin.
Este recurso comprende dos elementos fundamentales; se utiliza para brindar una
informacin ms detallada y por otra, permite nuevas opciones en la elaboracin y
presentacin de productos de aprendizaje que admite mejores procesos de
comprensin basndose en una menor cantidad y una mayor precisin de la
informacin, apoyada con la imagen y el texto.

Apoyos digitales
En la actualidad, los recursos tecnolgicos son una alternativa didctica de trabajo
que ofrece a los estudiantes desafos y alternativas de trabajo de manera
interactiva, Se sugiere aprovechar este apoyo donde sea posible su viabilidad, con
el objetivo de conocer fuentes diversas de informacin que apoyen al alumno a
reflexionar su propios conocimientos, adems de desarrollar habilidades digitales.

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Apoyos visuales y auditivos
La eficiencia de los medios audiovisuales en la enseanza se basa en la
percepcin a travs de los sentidos. Una de las mayores fortalezas es su empleo
en demostraciones de forma directa, lo que facilita la comprensin de conceptos
durante los procesos de enseanza y de aprendizaje. Se propone la recopilacin y
consulta de materiales producidos por organismos pblicos, instituciones de
gobierno y organizaciones de la sociedad civil en la entidad y en el pas vinculadas
a la temtica de la sexualidad. Se sugiere la revisin de materiales editados por la
SEP, Consejo Nacional de Poblacin (Conapo), Instituto Nacional de las Mujeres
(Indujeres), Red Democracia y Sexualidad (Demysex), Afluentes S.C., Instituto
Mexicano de la Juventud, Conasida, entre otros.

Acervos bibliogrficos
Es el uso y manejo de los acervos bibliogrficos contenidos en la Biblioteca
Escolar y de Aula editadas por la SEP, para potenciar los aprendizajes de los
alumnos en el tema en cuestin sealando temas y pginas para hacer ms
efectiva la bsqueda, as mismo se sugiere crear situaciones didcticas con estos
materiales.



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ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Los ejes formativos fortalecen el desarrollo de las competencias y el logro del perfil
de egreso de la Educacin Bsica, constituyen el elemento de articulacin y
jerarquizacin de los aprendizajes esperados para el tratamiento de los contenidos
temticos y son dos en el presente programa:

Derechos sexuales reproductivos de los adolescentes. Este eje se refiere a la
identificacin que han de hacer los estudiantes para reconocer las normas
culturales y las fuentes de mensajes relacionados con la sexualidad, en particular
manifestar rechazo ante situaciones o comportamientos de discriminacin por
gnero, incluyendo aquellas en contra de la diversidad sexual.

Autocuidado para preservar la salud sexual y reproductiva. La intencin de este
eje es contribuir a que los adolescentes identifiquen las principales situaciones de
riesgo relacionadas con la salud sexual y reproductiva y la forma en cmo
prevenirlas.

Descripcin de los bloques de estudio
Esta propuesta de Asignatura Estatal consta de cinco bloques en los que se
abordarn temticas que promueven la educacin integral en sexualidad:
Bloque I. Reconociendo el cuerpo, la sexualidad y los derechos. Se parte de
reconocer los cambios fsicos en la adolescencia, sus implicaciones psicosociales
y afectivas, con particular nfasis en la manifestacin de emociones que
acompaan a estos procesos y la importancia de la autoestima. As mismo, se
plantea el reconocimiento de los derechos sexuales y reproductivos, como base
para el ejercicio de una sexualidad sana y responsable.
Bloque II. Rompiendo con los estereotipos de gnero para evitar
desigualdades. Se enfatiza la influencia del entorno social y cultural en la
construccin del gnero como una potencialidad de la sexualidad. As mismo, se
identifica la influencia de los elementos que se establecen en nuestra forma de

16
actuar y de entender los diversos sucesos y situaciones cotidianas para desarrollar
una postura, actitud y modo de actuar con equidad.
Bloque III. Manteniendo relaciones sanas y saludables. Este bloque se
inicia con la identificacin de aspectos que caracterizan las relaciones de amistad
y de noviazgo, como marco para identificar situaciones de riesgo como el abuso y
la violencia. Se destaca la importancia de la autoestima y la expresin de
sentimientos para la construccin y conservacin de relaciones afectivas positivas,
basadas en el respeto y compromiso.
Bloque IV. Autoconocimiento y prevencin. En este bloque se considera la
estimulacin de la capacidad del estudiante para que, de manera informada, lleve
a cabo acciones de prevencin y busque alternativas de solucin a los riegos que
enfrenta; a partir de una serie de actividades que le permitan valorar y reconocer
la importancia del auto y mutuo cuidado en todos los espacios en donde se
desenvuelve, incluyendo las redes sociales.
Bloque V. Proyecto de vida: salud sexual y reproductiva. Se plantea la
elaboracin de un proyecto de vida que incorpore los productos parciales
generados en el desarrollo de las actividades y en los temas de reflexin que se
fueron abordando en cada bloque temtico, as como el planteamiento de
acciones prcticas para la conformacin de una cultura de prevencin y
autocuidado que posibilite a los estudiantes mejorar su calidad de vida.


17
Cada bloque de estudio est integrado por los siguientes componentes:
NMERO Y TTULO DEL BLOQUE
Los bloques que integran el programa estn numerados y su ttulo refleja el
contenido relacionado con las competencias que se favorecen.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
En cada bloque se presentan las competencias prioritarias a desarrollar.
EJES FORMATIVOS
Precisa los ejes formativos que organizan los aprendizajes y estructuran los
contenidos de cada bloque de estudio.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Expresan rasgos de los aprendizajes
que se espera logre el alumnado al
concluir cada bloque. Constituyen
referentes acerca de los aspectos a
evaluar. Indican lo que los alumnos
saben y saben hacer como resultado de
sus aprendizajes.
Favorecen la reflexin en torno a
situaciones personales y colectivas
asociadas a la educacin sexual.
Reflejan el enfoque y cubren los
contenidos que se presentan en el
programa, expresan gradualidad y
secuencialidad en el tratamiento de los
mismos.
TEMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN
Se presentan como preguntas a seleccionar por parte de los estudiantes, con la
intencin de movilizar sus saberes, argumentar y poder asumir una postura ante
situaciones especficas. Contribuyen al desarrollo del proyecto de vida,
permitiendo integrar posibles inquietudes e intereses de los adolescentes.




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Bloques de estudio
BLOQUE I. RECONOCIENDO EL CUERPO, LA SEXUALIDAD Y LOS
DERECHOS
Competencias que se favorecen: Ejercicio pleno y responsable de la sexualidad.
Valoracin de la equidad entre hombres y mujeres
Ejes formativos: Derechos sexuales y reproductivos de los adolescentes.
Autocuidado para preservar la salud sexual y reproductiva

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

Identifica cmo los cambios fsicos en
su persona impactan en sus afectos y
emociones.

Explica cmo el conocerse y aceptarse
a s mismo fortalecen su autoestima.

Explica la importancia de conocer sus
derechos sexuales y reproductivos.

Cambios fsicos, afectivos y
emocionales en la adolescencia y sus
implicaciones psicosociales y afectivas.

Importancia de la autoestima en el
desarrollo del adolescente:
autoconocimiento y autoaceptacin.

Cartilla de derechos sexuales y
reproductivos, base para el ejercicio de
una sexualidad responsable.
TEMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN
Cmo afectan los cambios fsicos y emocionales la relacin familiar?
Qu relacin existe entre el autoconocimiento, la autoaceptacin y la
autoestima?
Cmo se puede aprovechar la Cartilla de derechos sexuales y reproductivos de
los jvenes para disear un proyecto de vida?






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BLOQUE II. ROMPIENDO CON LOS ESTEREOTIPOS DE GNERO PARA
EVITAR DESIGUALDADES
Competencias: Ejercicio pleno y responsable de la sexualidad.
Valoracin de la equidad entre hombres y mujeres
Ejes formativos: Derechos sexuales y reproductivos de los adolescentes.
Autocuidado para preservar la salud sexual y reproductiva
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica los elementos sociales y
culturales que intervienen en la
conformacin de su gnero.

Explica lo que significa ser mujer o ser
hombre en los contextos en los que se
desenvuelve y sus implicaciones en
trminos de desigualdad.

Propone acciones para alcanzar un
trato igualitario entre mujeres y
hombres libre de prejuicios y prcticas
de discriminacin.
Construccin de gnero y su valoracin
social y cultural.

Ideas que construye la sociedad acerca
de lo que deberan ser las personas
respecto a su sexo.

Estereotipos de gnero en el entorno
familiar, escolar y social. Limitantes de
la equidad entre hombres y mujeres.

Medios de comunicacin
y conformacin de estereotipos y
prejuicios de gnero.
TEMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN
Cules estereotipos de gnero existen en la localidad y cules es posible
cambiar?
Qu ganan los hombres y las mujeres con la equidad de gnero?
Cules son los estereotipos de gnero que influyen negativamente en las
relaciones con los dems y en qu es posible establecer compromisos para
cambiar de actitud?
.





20
BLOQUE III. MANTENIENDO RELACIONES SANAS Y SALUDABLES
Competencias: Ejercicio pleno y responsable de la sexualidad.
Valoracin de la equidad entre hombres y mujeres
Ejes formativos: Derechos sexuales y reproductivos de los adolescentes.
Autocuidado para preservar la salud sexual y reproductiva
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica las caractersticas de
relaciones afectivas saludables,
basadas en la expresin de
sentimientos y emociones.

Identifica cmo los vnculos afectivos
intervienen en la conformacin de su
sexualidad.

Explica cmo evitar la violencia y el
abuso en sus relaciones afectivas.



Aspectos que caracterizan las
relaciones de amistad, compaerismo y
pareja en la adolescencia.

La importancia de las relaciones
afectivas en la conformacin de la
sexualidad del adolescente.

El respeto, el compromiso y la
comunicacin asertiva como elementos
que ayudan a prevenir el abuso y la
violencia en las relaciones afectivas.
TEMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN
Qu caracteriza las buenas relaciones familiares, amistosas y de pareja?
Cmo se puede evitar el abuso y la violencia en las relaciones afectivas?
Cmo pueden ser las relaciones afectivas futuras, para la realizacin personal
como parte del proyecto de vida?



21
BLOQUE IV. AUTOCONOCIMIENTO Y PREVENCIN
Competencia: Ejercicio pleno y responsable de la sexualidad.
Valoracin de la equidad entre hombres y mujeres
Ejes formativos: Derechos sexuales y reproductivos de los adolescentes.
Autocuidado para preservar la salud sexual y reproductiva

APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS

Identifica situaciones que ponen en
riesgo su salud sexual y reproductiva y
cmo evitarlas, en especial el
embarazo adolescente e infecciones de
transmisin sexual.

Explica los beneficios y riesgos del uso
de Internet como medio de informacin
y de relacin social.

Identifica a las personas e instancias de
las que puede recibir apoyo en
cuestiones de salud sexual y
reproductiva.

Prevencin de riesgos asociados a la
sexualidad: acoso, abuso y violencia
sexual, embarazo adolescente e ITS.

Peligros reales del uso de Internet y
otras tecnologas de informacin.

Instancias y personas que brindan
asesora y apoyo en relacin con la
salud sexual y reproductiva.
TEMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN
Cmo se pueden aprovechar los medios de comunicacin en beneficio de la
salud sexual y reproductiva?
Cmo minimizar riesgos y maximizar la autoproteccin en el uso de los medios
de relacin social?
A qu o a quines se puede recurrir para proteger la salud sexual y
reproductiva?



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BLOQUE V. PROYECTO DE VIDA: SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
Competencias: Ejercicio pleno y responsable de la sexualidad.
Valoracin de la equidad entre hombres y mujeres
Ejes formativos: Derechos sexuales y reproductivos de los adolescentes.
Autocuidado para preservar la salud sexual y reproductiva
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Disea su propio proyecto de vida a
partir de los aprendizajes obtenidos en
el curso.

Establece metas a corto, mediano y
largo plazo para el logro de su proyecto
de vida.

Propone acciones que favorecen la
equidad de gnero en su vida futura.

Organiza los resultados de su proyecto
para comunicarlos.

Por qu es importante contar con un
proyecto de vida?

Cmo se puede fortalecer el
desarrollo personal a travs de un
proyecto de vida?

Cmo influyen los valores y
habilidades personales en la
construccin del proyecto de vida?

Cules son las metas a corto,
mediano y largo plazo para la vida
futura?



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FUENTES BIBLIOGRFICAS Y DE CONSULTA

Aguilar, Jos ngel, et al. (2010) Antologa de lecturas sobre sexualidad, Red
Democracia y Sexualidad, Mxico.
Asociacin Civil Riguel (2010) Registro histrico acumulado de casos de Sida en
Durango. Documento de circulacin interna.
Conapo (2001), Programa Nacional de Poblacin 2001-2006. Mxico, D.F.
Conapo/SEP (2005), Hablemos de sexualidad en la escuela secundaria.
Contenidos bsicos y Lecturas complementarias, Mxico.
Instituto Nacional de Salud Pblica (2010) Encuesta Nacional de Salud en
Escolares 2008, Mxico, D. F.
Mesa, Alicia, Claudia Surez, Vctor Brenes Gabriela Rodrguez, Beatriz Mayn y
Elsa Santos (2005), Marco internacional y nacional de los derechos sexuales
de adolescentes, Mxico, Comisin de Derechos Humanos del Distrito
Federal/ Afluentes.
ONU (2008), Declaracin Ministerial, Prevenir con Educacin, 1 Reunin de
Ministros de Salud y Educacin Para detener el VIH en Latinoamrica y el
Caribe. Mxico.
Pick, Susan et al. (2005) Planeando tu vida. Programa de Educacin Sexual y
para la Vida dirigida a los adolescentes. Manual para el Instructor, 7 edicin,
Grupo Editorial Planeta.
Rodrguez Ramrez, Gabriela y Beatriz Mayn Hernndez (2005), Los caminos de
la vida. Manual de capacitacin de sexualidad e infecciones de transmisin
sexual para jvenes campesinas y campesinos, Mxico,
Afluentes/Mexfam/Secretara de Salud/IMSS/ONUSIDA/Censida.
SEP (2011) Acuerdo 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin
Bsica. Mxico.
(2011) Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica. Mxico.
(2011) Programas de Estudio 2011. Gua para el Maestro. Educacin Bsica.
Secundaria. Ciencias. Mxico.

24
- (2011) Programas de Estudio 2011 Gua para el Maestro. Educacin Bsica.
Secundaria. Formacin Cvica y tica. Mxico.
(2011) Programas de Estudios 2011 Gua para el Maestro. Educacin Bsica.
Primaria. Mxico.
(2011) Equidad de Gnero y prevencin de la violencia en secundaria. Mxico.
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http://www.conapo.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=67&It
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http://www.institutodesexologia.org/es.html



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