Geografia I Cuadernillo

EDUCACIN MEDIA SUPERIOR A DISTANCIA
CUADERNILLO DE PROCEDIMIENTOS PARA EL APRENDIZAJE

Con la colaboracin de:
Geografa
Geografa
Vctor Manuel Mora Gonzlez
GEOGRAFA
Cuadernillo de procedimientos para el aprendizaje
Con la colaboracin de :
EDUCACIN MEDIA SUPERIOR A DISTANCIA
EMSAD
GEOGRAFA
Cuadernillo de Procedimientos para el aprendizaje
Con la colaboracin de:
Coordinacin de Educacin Media Superior a Distancia
Martha Elena Fuentes Torres
Departamento de Diseo de Material Didctico y Capacitacin:
Antonio Cadena Magaa
Revisin y asesora acadmica a cargo de:
Diseo Grfico:
Mildred Ximena Uribe Castan
Correccin de Estilo:
Cristina Miranda Huerta
Secretara de Educacin Pblica. Mxico, septiembre de 2007.
Subsecretara de Educacin Media Superior
Direccin General del Bachillerato
Educacin Media Superior a Distancia
ISBN: En trmite
Derechos Reservados
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2
1
NDICE
INTRODUCCIN AL
ESTUDIO DE LA
GEOGRAFA
7
36
59
76
PAISAJE FSICO O
NATURAL
PAISAJE HUMANO O
SOCIAL
RESPUESTAS
4
5
PRESENTACIN
El espacio es un concepto con mltiples significados que adquiere sentido dentro de
un mbito cientfico especfico. En Geografa, el espacio geogrfico nos remite a la su-
perficie terrestre formada por la transformacin de la materia slida, lquida y gaseosa
de cuya evolucin han surgido los seres vivos, al lugar donde se desarrolla la pobla-
cin y las actividades humanas. Por ello surge la necesidad de conocer y comprender
la manifestacin de los fenmenos que se producen en nuestro medio ambiente y los
efectos que estos tienen en nuestro desarrollo social y cultural.
La asignatura de Geografa contribuye a generar en el estudiante de tercer semestre
del bachillerato una actitud reflexiva, racional y sistemtica entre ste y la naturaleza
fsico-biolgica, as como apreciar el entorno social en el que vive a travs de la inte-
gracin de la Geografa Fsica y Humana en un conjunto coherente que nos permite
visualizar e insistir en el mbito multidimensional de la Geografa como ciencia mix-
ta. La incorporacin de esta asignatura dentro del campo de las Ciencias Naturales se
justifica en funcin de la necesidad de promover la comprensin del paisaje o espa-
cio fsico en el presente, sin dejar a un lado la importancia que tiene en el desarrollo
socioeconmico del hombre desde el pasado y hasta nuestros das.
Tradicionalmente se ha caracterizado a la Geografa como una ciencia de sntesis.
En tal sentido, podemos reconocer las conexiones de la disciplina geogrfica con
otras disciplinas del Componente Bsico del Bachillerato como la Qumica, cuya
finalidad es explicar los fenmenos naturales y sus repercusiones socioeconmicas y
ecolgicas derivados del anlisis de la estructura y propiedades de la materia; con la
Biologa, al proporcionar elementos sobre la distribucin y relacin de los seres vivos
en la superficie; a la Fsica, cuyo estudio de la materia y la energa permite determinar
los procesos o fenmenos evolutivos; a las Matemticas, cuyos conocimientos son
empleados como herramienta bsica para la medicin del objeto de estudio; con la
Ecologa y Medio Ambiente al contribuir en el anlisis de los efectos de deterioro,
modificacin y prdida del medio, y en la bsqueda de alternativas para propiciar el
desarrollo sostenible. Por otra parte, en la relacin de esta ciencia con disciplinas del
rea Histrico-Social se observa claramente en la interaccin ambiente-sociedad, en
la distribucin, desarrollo socio-cultural y econmico de los grupos humanos y de los
cambios geopolticos, aspectos que son estudiados por disciplinas como Introduccin
a las Ciencias Sociales, Historia y Estructura Socioeconmica de Mxico.
Los contenidos que comprende la asignatura se estructuran en tres unidades de estu-
dio:
En la primera unidad se parte del anlisis del campo general de estudio de la Geogra-
fa y de la metodologa que aplica esta disciplina, con el objeto de sentar bases que
permitirn el estudio de los temas siguientes con mayor entendimiento.
La segunda unidad permite la descripcin de las cuatro esferas que conforman el
paisaje fsico de la superficie terrestre desarrollando un anlisis de las fuerzas fsicas y
de los recursos naturales que se forman como parte de la evolucin natural, tomando
como eje rector los ciclos: geolgico, hdrico y el balance energtico de la atmsfera,
as como su influencia en la distribucin de la flora y la fauna en la superficie que
conforma los diversos paisajes naturales y de los cuales obtenemos los recursos natu-
rales que nos sustentan.
6
Dentro del estudio geogrfico es necesario resaltar el papel que tiene el hombre como
integrante dinmico del paisaje, por ello en la tercera unidad, se analizar el campo
de la Geografa Humana, partiendo de los indicadores que permiten medir y estudiar
a la poblacin, as como de las actividades y relaciones polticas que los grupos hu-
manos establecen entre s y con el espacio geogrfico.
De nada sirve el estudio del paisaje natural y social si el estudiante no reflexiona sobre
las consecuencias de las acciones humanas sobre el medio ambiente, tanto desde el
punto de vista de las alteraciones y los cambios inmediatos, como de los efectos que
estos debern causar a futuro. Por ello, la Geografa como disciplina mixta permite
analizar de manera integral los efectos de los cambios fsicos y del desarrollo humano
en nuestro espacio, generando as en el estudiante el cambio de actitud que se requie-
re en la actualidad para promover el desarrollo sostenible de los recursos y grupos
humanos tanto a nivel local como nacional.
El enfoque metodolgico para el estudio de esta asignatura se encuentra inmerso en el
modelo educativo centrado en el aprendizaje, que privilegia la actividad permanente
y sistemtica del estudiante para guiar la accin pedaggica con un sentido orienta-
dor y de facilitacin del aprendizaje. En este sentido, las actividades de aprendizaje
que se proponen en el presente Cuadernillo de Procedimientos para el Aprendizaje
requiere del estudiante una actitud favorable para el estudio y un compromiso con el
trabajo para lograr aprendizajes significativos.
En consecuencia, el asesor debe planear e instrumentar cada sesin de trabajo para
conducir el proceso de aprendizaje con mtodos y herramientas de trabajo que con-
lleven al logro de los objetivos planteados en cada unidad, y permitan monitorear las
actividades de aprendizaje para que los estudiantes, a travs de guas (de observacin,
instructivos, listas de cotejo, lecturas, discusiones, entre otros) identifique los requisi-
tos de calidad en cada una de ellas y esto sirva para desarrollar un proceso evaluativo
continuo.
El contenido del programa est estructurado en las siguientes unidades:
I Introduccin al estudio de la Geografa.
II Paisaje natural o fsico.
III Paisaje social o humano.
Objetivo de la asignatura:
Propondrs acciones que mejoren la relacin existente entre los fenmenos fsicos, biolgicos y huma-
nos de paisaje natural y social de la superficie terrestre, empleando como mtodo el anlisis descriptivo
y crtico que te permita valorar el uso responsable de los recursos naturales y los efectos que causa la
distribucin y desarrollo del hombre, fortaleciendo la importancia del desarrollo sostenible, mostran-
do actitudes de respeto al medio ambiente y a los derechos humanos.
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1
UNIDAD
Qu voy a aprender?

INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE
LA GEOGRAFA
Objetivo de la unidad: Demostrars el enfoque mixto
de la geografa como ciencia, a partir del establecimien-
to de la relacin entre el paisaje fsico y humano, a tra-
vs de la identificacin de fenmenos que en ellos se
desarrollan bajo la influencia del sistema solar, aplican-
do el mtodo y las tcnicas geogrficas para determinar
y relacionar los efectos de ste en el medio ambiente
mostrando apertura al conocimiento cientfico.
Recibe la ms cordial bienvenida al estudio de la asignatura de Geografa!
Todos los seres humanos que han vivido antes que nosotros, los que actualmente
poblamos el planeta y todos aquellos que vivirn despus de habernos marchado,
viajamos por el espacio sideral en una gran nave azul llamada Tierra. Su variada geo-
grafa y los recursos que en ella se encuentran proporcionan a todos los seres vivos
el mbito en el cual es posible desarrollar las funciones vitales. Sin embargo, en el
presente la actividad humana ha modificado de tal manera el ambiente que enfrenta
graves desajustes que demandan atencin inmediata y comprometida de todos los go-
biernos y en especfico, de la participacin de cada uno de nosotros. Por ello es muy
importante conocer lo ms posible de la Geografa.
Qu estudiars en esta primera Unidad?
Son tres temas que te servirn como introduccin: La Geografa como ciencia mixta;
Las representaciones terrestres y La Tierra como astro.
En el primer tema conocers las razones por las que a la Geografa se le clasifica como
tal; asimismo, considerars su objeto de estudio, cmo se clasifica, cules ciencias son
sus auxiliares y cul es la metodologa que debe usarse cuando de estudios geogrfi-
cos se trata.
En el tema Las representaciones terrestres, tendrs la oportunidad de conocer los tipos
de mapas que existen y los elementos grficos que en ellos aparecen. De igual forma
te acercars a la comprensin de los puntos, lneas y crculos imaginarios que se utili-
zan para ubicar cualquier punto geogrfico, entre los que se encuentran los meridia-
nos y paralelos, la latitud y la longitud, etc. Aprenders, adems, cul es la simbologa
que se maneja en un mapa y en qu consiste la escala y la orientacin del mismo.
La Tierra como astro, tercer y ltimo tema de la Unidad, trata asuntos muy interesan-
tes como el origen del Universo y del Sistema Solar, qu lugar ocupa nuestro planeta
dentro del mencionado Sistema Solar y cmo influyen tanto el Sol como la Luna en
muchos fenmenos naturales. Por supuesto que recordars o aprenders que el da y
la noche, as como las estaciones se deben al movimiento de la Tierra alrededor del
Sol.
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Fuentes de consulta
Las actividades que hemos diseado tienen como propsito adentrarte en el vasto e
interesante mundo de la Geografa. Por ello, para obtener el mximo aprendizaje,
desarrolla todo lo que se te pide en este cuadernillo, participa con entusiasmo y com-
promiso en los equipos de trabajo y acude cuantas veces sea necesario a tu asesor
para disipar dudas y para recibir orientacin sobre la mejor forma de aprender los
contenidos.
Existen muchos libros que tienen como tema central a la Geografa y los que se listan
a continuacin tienen informacin actualizada y til que te servir para desarrollar las
actividades, por lo cual te recomendamos ampliamente su consulta.
Rojas Ortega, Lilia. Geografa. Mxico, Thomson, 2005.
Garca Lpez, Yahir. Geografa DGB. Mxico, Publicaciones Cultural, 2005.
Aylln Torres, Ma. Teresa. Geografa para bachilleres preparatoria. Mxico, Trillas,
2002.
Fabin Ceniceros, Eva. Geografa General. Mxico, McGraw-Hill, 1999.
Sampieri Gaspern, Lucio Vctor. Geografa. Mxico, Editorial Nueva Imagen,
2005.
Sterling Prez, Bessy, Eduardo Villanueva Herrera. Geografa, Un enfoque cons-
tructivista. Mxico, Esfinge, 2001.
Enciclopedia Encarta:
Si cuentas en tu Centro de Servicios con este software, revisa los siguientes artculos
que te servirn para obtener ms informacin sobre los temas de la unidad:
Geografa
Geografa econmica
Geografa humana
Geografa poltica
Geografa social
Geografa, de Tolomeo
Mapa Tolemaico de Geografa
Latitud y longitud
Sistema de coordenadas
astronmicas
Coordenadas (cartografa)
Mapa
Lectura de mapas
Mapa de Mercator
Mapa de Ortelius
Mapa de proyeccin acimutal
Interpretacin de mapas
Atlas
Rosa de los vientos
Puntos cardinales
Sistema Solar
Tierra (planeta)
Pierre Simon Laplace
Sol
Luna
Claudio Tolomeo
Nicols Coprnico
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Sitios Web :
http://club.telepolis.com/geografo/indice.htm Presenta conceptos bsicos
de Geografa identificando sus principales ramas. Contiene un glosario y
enlaces.
El sitio del INEGI http://www.inegi.gob.mx/inegi/default.aspx ser un sitio
de consulta frecuente porque presenta informacin estadstica y geogrfica
de nuestro pas.
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Cmo aprendo?
1.1. GEOGRAFA COMO CIENCIA MIXTA
Objetivo temtico: Explicars el carcter mixto de la Geografa considerando su objeto de estudio,
clasificacin, ciencias auxiliares, as como la metodologa especfica en que se apoya, describiendo los
elementos del paisaje geogrfico, mediante el anlisis de tu entorno inmediato.
Seguramente habrs escuchado en ms de una ocasin
que existe una ciencia llamada Geografa, Sabes qu
estudia? Cul es la metodologa que emplea? Cules
son las grandes divisiones de esta Ciencia? De qu ma-
nera tener conocimientos bsicos de geografa pueden
ayudarte en tu desarrollo como persona y como miem-
bro de una comunidad? Las actividades de aprendizaje
que desarrollars te ayudarn a responder estas y otras
preguntas.
Los contenidos que incluye este tema son los siguientes:
1.1.1. Geografa Fsica y Humana.
Elementos del paisaje fsico y humano.
Ciencias auxiliares.
1.1.2. Metodologa geogrfica.
Principios metodolgicos.
Localizacin.
Causalidad.
Relacin.
1.1.1. Geografa Fsica y Humana
Qu estudia la Geografa?
Cul es su campo y objeto de estudio?
Cules elementos constituyen al paisaje?
Cules son las ramas en las que se divide la Geografa? Cules son sus ciencias
auxiliares?
Cul es la metodologa que emplea la Geografa para estudiar los hechos y fenme-
nos que suceden en la superficie terrestre?
Estas preguntas podrs responderlas cuando concluyas el estudio del tema. Para ello
realiza cada una de las actividades de aprendizaje que te proponemos.
Actividades:
1. Como punto de partida es necesario aclarar el concepto de Geografa, su objeto
de estudio, la metodologa que le es propia, etc. En esta primera actividad debers
estudiar con toda atencin algunas definiciones de Geografa. Encuentra las simili-
tudes y diferencias entre ellas, anotndolas donde corresponda. Cuando concluyas,
renete con dos o tres de tus compaeros o compaeras y elaboren una definicin
conjunta. Comprtanla con el grupo entero y con su asesor.
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..
Definicin de Geografa
La geografa es la ciencia que tiene por objeto el estu-
dio de la superficie terrestre y la distribucin espacial
y las relaciones recprocas de los fenmenos fsicos,
biolgicos y sociales que en ella se manifiestan.
Ciencia que estudia el espacio geogrfico en su ms
amplio sentido, investigando la distribucin espacio-
temporal de los fenmenos abiticos, biticos y antr-
picos y sus interrelaciones.
La ciencia o estudio de la tierra y la vida; una des-
cripcin del aire, mar y de la tierra, y la distribucin
de la vida vegetal y animal, e incluso la gente y las
ciudades.
Descripcin de la Tierra desde diferentes puntos de
vista, ya sea del suelo, clima, razas, idiomas, lmites,
pueblos, instituciones, historia o la forma del globo y
su posicin en el sistema planetario.
Ciencia Social que tiene por objeto de estudio el espa-
cio organizado por los grupos humanos bajo condicio-
nes histricas determinadas. (Tovar, R. 1986).
Semejanzas Diferencias
Anoten la definicin de Geografa elaborada por el equipo.
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________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
Anoten la definicin elaborada por el grupo en su totalidad y apoyada por su ase-
sor.
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________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
2. Los fenmenos y hechos geogrficos se desarrollan al interior de las llamadas esfe-
ras terrestres. Investiga y anota la descripcin de cada una de ellas.
Litsfera_________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
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Atmsfera________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
Hidrsfera_______________________________________________________________
________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
Bisfera_________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Antropsfera_____________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
En el espacio siguiente elabora un esquema en el que muestres cmo se relacionan
entre s las esferas terrestres. Muestra tu trabajo al asesor y si es necesario, realiza
ajustes.
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Biogeografa
Climatologa
Edafologa
Geografa de la poblacin
Geografa econmica
3. Continuamos nuestro estudio con los denominados
Elementos del paisaje, entre los que se encuentran:
Suelo
Relieve
Agua
Aire
Flora
Fauna
A. Como primera parte de la actividad indaga sobre su sig-
nificado, tanto en los libros que tengas a tu alcance, como
en la Enciclopedia Encarta o en Internet. En tu cuaderno
de notas escribe la definicin o la descripcin de cada
uno y acompalo de una ilustracin o dibujo.
B. Con esta informacin te pediremos que identifiques
cada elemento del paisaje en el lugar donde vives. Las
siguientes preguntas pueden ayudarte a conformar la des-
cripcin, aunque puedes aadir las que consideres necesarias. Anota tus respuestas en
tu cuaderno de apuntes.
Cules son las caractersticas ms relevantes del suelo del lugar donde vives? (co-
lor, textura, etc.)
Hay cerros, montaas o sierras? Descrbelas.
Hay en tu comunidad ros, lagos, lagunas, mar? Des-
cribe los tres ms importantes.
Qu tipo de flora hay en el lugar donde vives?
Cul es la fauna que puede encontrarse en tu comuni-
dad o cerca de ella?
Cuntos habitantes tiene la poblacin donde vives?
Cul es la extensin del pueblo o ciudad donde habi-
tas?
Cules son las actividades econmicas ms importan-
tes en la regin?
Cmo se organiza la poblacin para elegir a sus gobernantes?
Cules son las fiestas o actividades ms importantes de tu poblacin?
4. Investiga en la Enciclopedia Encarta, en la bibliografa a tu alcance o en Internet,
la descripcin de las ramas de la Geografa que se enlistan. Con la informacin obte-
nida elabora en tu cuaderno de notas un mapa conceptual que muestre cmo estn
interrelacionadas.
Geografa poltica
Geografa social
Geomorfologa
Hidrografa
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Principio
1. De causalidad
2. De localizacin y distribucin
3. De relacin
4. De evolucin
Descripcin
( ) Postula que los hechos geogrficos
se influyen mutuamente.
( ) Investiga la o las razones por las que
sucede un hecho geogrfico.
( ) Permite ver la evolucin, el ritmo, la
direccin y cul es su principio y lmite
del hecho geogrfico.
( ) Permite ver la distribucin espacial
de los fenmenos.
1.1.2. Metodologa geogrfica
La Geografa estudia los hechos y fen-
menos fsicos, biolgicos y sociales que
ocurren sobre la superficie de la Tierra
apuntando a un espacio concreto, a la
bsqueda de todas las formas de relacin,
mirando a la totalidad de los diversos ele-
mentos y la forma en que se combinan.
Bsicamente, atendiendo a lo anterior, la
Geografa utiliza como herramientas indispensables cuatro principios metodolgicos:
causalidad, localizacin, relacin y evolucin. De manera muy general sealaremos
que el principio de causalidad se orienta a encontrar las razones por las que un he-
cho o fenmeno geogrfico ha sucedido y partiendo de tal conocimiento el gegrafo
puede predecir si de nuevo suceder cuando confluyan nuevamente las circunstancias
causales. Por otra parte, el principio de locali-
zacin es empleado ampliamente en geografa
puesto que los hechos y fenmenos geogrficos
suceden en un punto concreto. El principio de
relacin se conecta con el de causalidad puesto
que busca establecer las conexiones mutuas en-
tre los fenmenos cuando se dan como resulta-
do o consecuencia. Finalmente, el principio de
evolucin, se fija en la continuidad de un fen-
meno, su evolucin, ritmo y direccin antes de
que desaparezca.
5. Tu siguiente tarea consiste en relacionar las columnas, identifica el principio con su
descripcin.
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Lee atentamente el artculo periodstico sobre el Huracn Dean:
El Huracn Dean al sur de la Repblica Do-
minicana el 18 de agosto de 2007.
Huracn Dean
El Huracn Dean fue la cuarta tormenta en recibir
nombre, tercer cicln tropical y primer huracn de la
Temporada de huracanes en el Atlntico, 2007, as-
mismo, fue el huracn ms intenso registrado en la
cuenca del Ocano Atlntico desde el Huracn Wilma
en 2005. Fue un huracn del tipo denominado Cabo
Verde y se movi en sentido este-oeste a travs del
Mar Caribe despus de haber pasado sobre las An-
tillas Menores donde dej un saldo de tres muertos,
uno en la Repblica Dominicana; y devastaciones en
la Pennsula de Yucatn, Hidalgo, Puebla y Veracruz
(Mxico), donde dej 14 muertos.
El 20 de agosto a las 20:00 Tiempo del Centro alcan-
z la Categora 5.
Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Hurac%C3%A1n_Dean
7. Aplica los principios metodolgicos para identificar los fenmenos asociados con
este evento meteorolgico:
Principio de localizacin (dnde sucedi?)
Principio de causalidad (por qu sucedi?)
Principio de relacin (qu provoc? qu daos ocasion?)
Principio de evolucin (cmo se fue desarrollando?)
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1.2. REPRESENTACIONES TERRESTRES
Objetivo temtico: Ejercitars las representaciones terrestres a partir
del conocimiento de los elementos grficos y tipos de mapas; asimis-
mo, comprenders la importancia de las grficas y estadsticas en el
estudio geogrfico, aplicando dichos elementos a fenmenos cotidia-
nos.
Cundo aparecen las formas de representacin terrestre? Desde tiempos muy remo-
tos el ser humano tuvo la necesidad de ubicar el lugar donde viva y sus alrededores,
es por eso que empez a trazar formas para llegar hasta su hogar y evitar perderse.
Nuestros antepasados representaban casas, poblaciones, montaas, volcanes, ros, la-
gos y el mar en madera, pieles de animales, piedras y otros materiales. Dichas repre-
sentaciones abarcaban una pequea porcin de todo lo que es nuestro planeta.
La cartografa es la disciplina que se encarga del diseo de cartas y mapas. Su uso y
elaboracin se remonta a los primeros grupos humanos que representaban pictri-
camente su espacio conocido. Conforme el ser humano fue explorando diversos y
ms amplios territorios, estableciendo relaciones con otros pueblos e intercambiando
productos, la necesidad de representacin del conocimiento de los elementos y su or-
denacin en los territorios se volvi cada vez ms imperiosa. As fue desarrollndose
la cartografa.
1.2.1. Elementos grficos del mapa
Mapas, planos y globos terrqueos, como ya di-
jimos, son formas de representacin terrestre,
pero cada una de ellas tiene caractersticas pro-
pias.
Los mapas nos sirven para ubicar un lugar en un
territorio muy extenso, por ejemplo en un esta-
do o en un pas; con su ayuda podemos cono-
cer la manera de llegar a un lugar por carretera
o por otro medio.
Un mapa tiene los elementos siguientes:
rea representada: es la superficie de terreno que desea representarse.
Escala: es la relacin que existe entre la distancia real de un terreno y su corres-
pondiente representacin en el mapa
Orientacin: consiste en colocar el mapa en correspondencia con los puntos cardi-
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nales, es decir: Norte, Sur, Este y Oeste. Para ello se utiliza una rosa de los vientos.
Simbologa: comprende el conjunto de elementos representados grficamente en el
mapa y que se encuentran en la leyenda, esto es, en uno de los extremos del mapa.
Los planos nos auxilian en la localizacin de lugares ms
pequeos dentro de un territorio como: casas, edificios,
supermercados, un pueblo, etctera. En los planos se re-
presentan los lugares y la manera de llegar a ellos con
lneas simples. Tambin se distinguen las formas ms con-
cretas del sitio, por ejemplo avenidas principales, calles,
parques y hospitales.
Los globos terrqueos tienen la
misma finalidad y uso que los mapas, se diferencian de s-
tos en que son una representacin de la tierra en su forma
original. De hecho, es a partir de un globo terrqueo como
se elaboran los mapas. Los mapas son creados a partir de
proyecciones cartogrficas, un sistema de representaciones
de la superficie curva de la Tierra sobre una superficie plana.
Cuando se representa una superficie curva, como la Tierra en
un plano o mapa, se produce el problema de distorsin que
consiste en la deformacin del rea representada. Si bien no
es posible evitar la distorsin, sta puede ser reducida.
Para profundizar en las formas de representacin terrestre, te
invitamos a desarrollar lo siguiente:
Actividades:
1. Busca en la bibliografa a tu alcance la definicin de los siguientes trminos:
Paralelo, Meridiano, Ecuador, Trpico.
2. Dibuja un esquema donde representes los puntos, lneas y crculos imaginarios
que se emplean como referencia en la Geografa. Para orientarte, te sugerimos que
marques el ecuador, los trpicos y el meridiano de Greenwich.
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Latitud Longitud
Ecuador
Meridiano
de referencia
180
0
Norte
( + )
90 90
60
60
30
30
0
30
30
60 60
Sur
( - )
90 90
Oeste
( - )
Este
( + )
150 150
120
120
90
90
60
60
30 30
Lneas de latitud y longitud
Las lneas de latitud y longitud se emplean para localizar un punto especfico en el globo terrestre. El ecuador es una
lnea imaginaria desde la que se mide la latitud; equidista de los polos y divide al globo en hemisferio norte y hemisfe-
rio sur. La longitud define la situacin de un punto al este u oeste de otra lnea imaginaria de referencia, el meridiano
de Greenwich. A diferencia de las lneas de latitud, que se van acortando a medida que se acercan a los polos, todas
las lneas de longitud o meridianos miden igual de norte a sur y convergen en los polos. Cualquier punto del globo
se puede describir en trminos de distancia angular desde los puntos de referencia del ecuador (0 de latitud) y del
meridiano de Greenwich (0 de longitud).
Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.
3. Estudia atentamente la imagen y el texto insertado; despus responde lo que se
pregunta:
a) A qu se le llama ecuador? qu relacin tiene con la latitud?
b) Cul es la funcin de la longitud?
c) Cul es el meridiano de referencia y dnde se ubica?
d) Cules seran las diferencias entre los paralelos y los meridianos?
e) En qu punto del globo terrestre se tendra 0 de longitud y 0 de latitud?
f) Bajo cules coordenadas geogrficas se ubica la Repblica Mexicana?
g) Cules son las coordenadas geogrficas de tu lugar de residencia?
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D
B
E
A
C
5. Para seguir avanzando, busca informacin en los medios que estn a tu alcance y
realiza lo siguiente:
4. En el mapa que encontrars a continuacin hemos colocado letras para indicar algu-
nos lugares del mundo. Indica latitud y longitud en cada uno de ellos .
Punto Latitud Longitud
A ______ ______
B ______ ______
C ______ ______
D ______ ______
E ______ ______
A. Responde las preguntas:
Qu es un mapa?
Cul es su utilidad?
Por qu razn se afirma que un mapa no es perfecto?
Qu tipos de mapas existen?
Dentro de la Geografa, a qu se le llama proyeccin?
Cul es la utilidad de la escala en un mapa?
Cmo y a partir de qu punto de referencia se mide la latitud?
Cmo se mide y cul es el punto de partida para ubicar la longitud de algn pun-
to?
Cmo se indica la direccin en un mapa?
Cules son las coordenadas geogrficas del Estado de la Repblica donde vives?
Cul es la escala de color utilizada para indicar el relieve?
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B. Trabajando en equipo con algunos compaeros de clase intenten elaborar un mapa
de la poblacin donde se encuentra el Centro EMSaD en el que estudias. No se ol-
viden de utilizar una escala adecuada, marcar el relieve con los colores indicados y
utilizar la simbologa necesaria. Soliciten la ayuda de su Asesor para realizar un buen
mapa.
C. Identifica cada tipo de proyeccin y anota en la lnea su nombre.
1.2.2. Grficas y estadsticas
En estadstica se denominan grficos a aquellas imgenes
que, combinando la utilizacin de sombreado, colores,
puntos, lneas, smbolos, nmeros, texto y un sistema de
referencia (coordenadas), permiten presentar informacin
cuantitativa.
La utilidad de los grficos es doble, ya que pueden servir no slo como sustituto a las
tablas, sino que tambin constituyen por s mismos una poderosa herramienta para el
anlisis de los datos, siendo en ocasiones el medio ms efectivo no slo para describir
y resumir la informacin, sino tambin para analizarla.
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GRFICOS ESTADSTICOS
Los grficos son medios popularizados y a menudo los ms convenientes para presen-
tar datos, se emplean para tener una representacin visual de la totalidad de la infor-
macin. Los grficos estadsticos presentan los datos en forma de dibujo de tal modo
que se pueda percibir fcilmente los hechos esenciales y compararlos con otros.
Tipos de grficos estadsticos:
Barras
Lneas
Circulares
reas
Cartogramas
Mixtos
Histogramas
Dispersograma
Pictogramas
Otros
6. Consulta en la Enciclopedia Encarta el artculo de Grficas estadsticas y anota
las caractersticas y usos principales de cada uno de los tipos que ah se mencionan.
No olvides acompaar cada descripcin con un dibujo representativo.
Tipo de grfica estadstica
Diagrama de barras
Histograma
Polgono de frecuencias
Polgono de frecuencias
acumuladas
Diagrama de sectores
Caractersticas Usos principales Dibujo representativo
22
7. Utiliza los siguientes datos estadsticos para elaborar un diagrama de barras donde
se muestre cmo fue dndose el incremento de estudiantes en el grupo de edad de
16 a 19 aos.
Sexo
Grupos de edad
Total
3 a 5 aos
6 a 12 aos
13 a 15 aos
16 a 19 aos
20 a 24 aos
1950
13 354 848
2 421 079
4 844 511
1 728 160
2 061 764
2 299 334
1960
18 559 022
3 559 869
6 894 013
2 376 545
2 781 523
2 947 072
1970
26 571 276
5 052 664
10 038 284
3 494 653
3 953 334
4 032 341
1990
42 801 821
6 472 877
14 701 697
6 157 413
7 640 671
7 829 163
2000
45 460 324
6 696 125
15 494 206
6 296 758
7 902 101
9 071 134
2005
44 898 388
6 506 759
14 968 088
6 537 062
7 921 850
8 964 629
FUENTE: INEGI. Censos de Poblacin y Vivienda, 1950 a 2000.
INEGI.II Conteo de Poblacin y Vivienda 2005.
8. Utilizando la misma tabla de datos del punto anterior, elabora una grfica circular
que muestre cmo se distribuye la poblacin estudiantil por grupos de edad en el ao
de 2005.
A partir de los datos consignados en la siguiente tabla:
9. Elabora una grfica de barras para cada aspecto y escribe un prrafo donde analices
lo que muestra la grfica tratando de explicar segn tu opinin las razones de este
comportamiento.
AMRICA DEL NORTE
PAS
Canad
Estados Unidos
Mxico
Total
NMERO DE HABITANTES
(MILLONES)
32,6
299,1
108,3
440
TASA DE CRECIMIENTO
ANUAL (%)
0,3
0,6
1,7
0,87
ESPERANZA DE
VIDA (AOS)
80
78
75
77,66
23
1.3. LA TIERRA COMO ASTRO
Objetivo temtico: Revisars los aspectos astronmicos de la Tierra,
el Sol y la Luna, estableciendo la relacin entre su origen, influencia
del sol y la luna y el movimiento de la Tierra sobre los fenmenos de
la superficie terrestres.
Cmo surgi nuestro Sistema Solar?
Cules teoras ofrecen una explicacin de su origen y qu
afirma cada una de ellas?
Cul es la influencia que tienen el Sol y la Luna sobre
nuestro Planeta?
Cul es la verdadera forma de la Tierra?
Cules son los movimientos que efecta nuestro planeta y cules son sus efectos?
Estas peguntas podrs responderlas conforme avances en el estudio de los temas que
incluye este apartado. Esfurzate por aprender bien y mucho.
1.3.1. Origen del Sistema Solar
De dnde venimos y hacia dnde vamos? Son preguntas
que se ha hecho el hombre desde tiempo inmemorial y a
pesar de todos los avances cientficos y tecnolgicos, no
se ha encontrado an una respuesta plenamente satisfac-
toria.
El ser humano est dotado de una curiosidad casi infinita. Desde siempre los humanos
hemos observado el cielo. Hace 300 aos se inventaron los telescopios. Pero la autn-
tica exploracin del espacio no comenz hasta la segunda mitad del siglo XX.
Desde entonces se han lanzado muchsimas naves. Los astronautas se han paseado
por la Luna. Vehculos equipados con instrumentos han visitado algunos planetas y
han atravesado el Sistema Solar.
Ms all, la estrella ms cercana es Alfa Centauro. Su luz tarda 4,3 aos en llegar hasta
aqu. Ella y el Sol son slo dos entre los 200 billones de estrellas que forman la Va
Lctea, nuestra Galaxia.
Hay millones de galaxias que se mueven por el espacio intergalctico. Entre todas for-
man el Universo, cuyos lmites todava no conocemos. Pero los astrnomos continan
investigando.
Ha llegado el momento en que t tambin investigues sobre el origen y constitucin
del Sistema Solar. Lleva a cabo las siguientes actividades de aprendizaje.
24
1.3.2. Influencia del Sol y la Luna
La vida, tal como la conocemos, ha surgido y se mantie-
ne debido a muchos factores. Uno de los ms importan-
tes lo constituye el Sol. Nos da calor y luz mediante los
cuales los vegetales producen, a travs de la fotosntesis,
el oxgeno necesario para sobrevivir. Sin embargo, cono-
cemos poco o casi nada de nuestra Estrella y de nuestro
satlite natural: la Luna. Por ello en este tema nos dare-
mos a la tarea de conocer sus caractersticas y algunos aspectos de su funcionamiento
que tienen implicacin directa sobre la forma en que nuestro planeta se comporta.
1. Investiga en la bibliografa a tu alcance o en la Enciclopedia Encarta sobre la estruc-
tura y composicin del Sol. Con esta informacin haz un resumen en tu cuaderno de
notas y acompalo con dibujos que ilustren el tema. Comparte tus resultados con tus
compaeros y asesor.
2. El Sol tiene una poderosa influencia sobre nuestro planeta, tanto en los fenmenos
fsicos como en los fenmenos biolgicos y, por supuesto, en los humanos. Investiga
lo que puedas sobre la influencia del Sol en cada uno de los fenmenos que se enlis-
tan y anota tus hallazgos sobre las lneas.
A. Cmo influye el Sol sobre los siguientes fenmenos fsicos?
Ciclo del agua
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Clima terrestre
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Actividades:
1. Indaga sobre las teoras que explican la formacin del Sistema Solar y elabora un
cuadro sinptico donde concentres la informacin ms importante al respecto.
2. De manera especial, investiga sobre la Teora Nebular de la Acrecin y elabora un
resumen que conjunte las ideas ms relevantes de tal modelo. Te sugerimos si cuen-
tas con conexin a Internet visitar los sitios que aparecen en la siguiente lista:
http://www.astroseti.org/vernew.php?codigo=327
http://matap.dmae.upm.es/Astrobiologia/Curso_online_UPC/capitulo5/3.html
http://www.cervantesvirtual.com/historia/TH/teorias_cientificas.shtml
25
Tormentas magnticas
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Auroras boreales
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
B. De qu manera influye el Sol sobre los siguientes fenmenos biolgicos?
Fotosntesis
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Ciclo circadiano
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Fijacin del calcio y absorcin de vitamina D
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
LA LUNA
En la Enciclopedia Encarta busca el artculo sobre la Luna, estudia
atentamente la Introduccin y elabora un breve resumen donde
rescates los datos ms relevantes sobre nuestro satlite.
________________________________________________________
________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
26
Fases de la Luna
A. Seguramente habrs observado en muchas ocasiones el aspecto de la Luna. A
veces se ve completamente, en otras ocasiones de manera parcial y en algunos das
simplemente no se puede ver. A esto les llamamos fases y son cuatro. En el siguiente
esquema trata de representar cada una de ellas y anota el nombre de la fase corres-
pondiente.
Durante el mes de agosto de 2007 se pudo observar la apariencia de la luna como se
muestra en la ilustracin:
Imgenes tomadas de http://www.tutiempo.net/luna/fases.htm
B. Ubica en el diagrama las fases de la Luna identificando el periodo de tiempo en el
que transcurre cada una de ellas. Pide la ayuda a tu asesor si es necesario.
Fase Perodo de das en que transcurre
27
4. En esta actividad te proponemos leer en la Enciclopedia Encarta la informacin
sobre Eclipse. Partiendo de la informacin llena el cuadro siguiente:
Tipo de eclipse
Parcial de Sol
Total de Sol
Parcial de Luna
Total de Luna
Diagrama Descripcin breve
La influencia de la Luna en las mareas
El fenmeno de mareas es conocido desde la antigedad. Pare-
ce ser que el marino griego Piteas (siglo IV a.C.) fue el primero
en sealar la relacin entre la amplitud de la marea y las fases
de la Luna as como su periodicidad. Plinio el Viejo (23-79),
cientfico, naturalista y militar romano, en su obra Naturalis
Historia describe correctamente el fenmeno y piensa que la
marea est relacionada con la Luna y el Sol. Mucho ms tarde,
Bacon, Kepler y otros trataron de explicar ese fenmeno, admi-
tiendo la atraccin de la Luna y del Sol. Pero fue Isaac Newton
en su obra Principios de la Filosofa Natural (1687) quien dio la explicacin de las
mareas aceptada actualmente. Ms tarde, Pierre-Simon Laplace (1749-1827) y otros
cientficos ampliaron el estudio de las mareas desde un punto de vista dinmico.
Eclipses
Los eclipses son, simplemente, el oscurecimien-
to de un cuerpo celeste por otro cuerpo celeste.
En nuestro entorno tenemos bsicamente dos
tipos: los eclipses de Sol y los eclipses de Luna.
Sin embargo los mecanismos para que sucedan
y los diversos tipos que existen no se conocen
tan bien.
28
6. En la sopa de letras se han escondido algunos de los conceptos principales de esta
Unidad. Renete con dos o tres de tus compaeros y encuntralas:
P
Y
C
C
C
M
N
X
T
O
R
M
E
N
T
A
L
L
A
V
D
U
T
I
T
A
L
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J
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G
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C
F
M
X
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B
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M
G
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C
C
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Z
N
D
D
O
Y
C
Z
G
M
N
F
F
Y
I
Palabras a Buscar:
ACRECIN
ASTRO
AURORA,
CIRCADIANO
CLIMA
DESHIDRATACIN
ECLIPSE
FASE LUNAR
FOTOSNTESIS
GEOGRAFA
LATITUD
LONGITUD
LUNA
MAPA
MAREA
PLANETA
PROYECCIN
SISTEMA
SOL
TORMENTA
Cul es la actual explicacin del fenmeno de mareas?
Cmo influyen la Luna y el Sol en el fenmeno de mareas?
Cuntos tipos de mareas se conocen?
5. Para responder a estas preguntas y tal vez otras que tengas busca informacin
sobre el tema y elabora un pequeo texto donde expliques el fenmeno de la marea.
Comprtelo con tus compaeros y tu Asesor.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
29
1.3.3. Forma de la Tierra
Cul es la forma de la Tierra?
En el Siglo XVIII existan dos teoras referen-
tes a la forma de la Tierra: cientficos como
Newton o Maupertius, proponan que la Tie-
rra era ligeramente achatada por los Polos
(forma de naranja) y, por otro lado, Cassini,
astrnomo de Luis XIV, y Descartes postulaban que la forma era achatada en el ecua-
dor (forma de limn). Para zanjar esta polmica cientfica, los franceses enviaron dos
expediciones una a Laponia y otra a Quito, para medir el arco correspondiente a un
grado de latitud. Si Newton tena razn el arco de un grado de meridiano tendra ma-
yor longitud en los Polos que en las proximidades del ecuador terrestre.
La primera expedicin se dirigi a Finlandia, en la zona del golfo de Botnia. Fue diri-
gida por Maupertius y en un ao, entre 1736 y 1737, realizaron sus mediciones.
La expedicin al ecuador present ms dificultades. El territorio perteneca a la corona
espaola y Luis XIV pidi permiso a su primo Felipe V, para que una expedicin de
la Academie Royale des Sciences de Paris formada por Louis Godin, Pirre Bouger
y Charles M. de la Condamine, viajase a Quito a medir un arco de meridiano. Feli-
pe V accedi, con la condicin de que participaran
tambin espaoles. Las mediciones se prolongaron
desde 1736 a 1744. Los cinco investigadores se di-
vidieron en grupos. Comisiones posteriores han es-
tudiado los trabajos llegando a la conclusin de que
los resultados ms precisos fueron los que obtuvo
esta expedicin. Se estim el valor lineal para un
grado de meridiano en el Ecuador en 56.767,788
toesas. La toesa era la unidad de longitud que se
empleaba en Francia, valor que resultaba superior al
medido en Laponia (57.437,9 T), lo que confirmaba
la hiptesis de Newton sobre la forma de la Tierra.
Interesante, verdad?
7. Para complementar la informacin, consulta en la Enciclopedia Encarta el artculo
Tierra (planeta) y la tabla Caractersticas de la Tierra, estdialos atentamente to-
mando nota de los datos e ideas centrales. Partiendo de la informacin que conseguis-
te, completa el cuadro siguiente:
30
Dimetro ecuatorial
Dimetro polar
Masa aproximada
Temperatura media de la superficie
Distancia media de la Tierra al Sol
Forma
Velocidad a la que se mueve junto
con el Sistema Solar
Velocidad a la que se mueve
alrededor del Sol
DATOS DE LA TIERRA
8. Copia el diagrama que muestra la Estructura de la Tierra investigando la composi-
cin de cada una de las capas que constituyen a nuestro planeta.
1.3.4. Movimientos de la Tierra
La Tierra presenta, simultneamente, varios tipos de movi-
mientos. Los ms importantes son la traslacin, la rotacin, la
precesin y la nutacin. En qu consiste cada uno de ellos?,
Cul es su efecto?
Investigar la respuesta a tales preguntas ser tu siguiente tarea.
Auxliate de todos los medios a tu alcance y de la orientacin
de tu asesor.
9. A partir de tus notas, elabora un resumen o un mapa conceptual donde muestres
la descripcin del tipo de movimiento y el efecto que produce. Te recomendamos
dibujar esquemas explicativos.
31
10. Identifica como falsas (F) o verdaderas (V) las siguientes afirmaciones:
Horarios diferentes debido a la diferente latitud
Uno de los efectos que se deben directamente a la rotacin es la divergencia de ho-
rario entre los diferentes lugares de la Tierra. En el mapa de husos horarios que se
incluye a continuacin se marca la diferencia de horas tomando como referencia el
meridiano de Greenwich, revsalo atentamente.
11. Completa lo siguiente:
a) Si en la ciudad de Mxico son las 9:00, en Londres son las _______ horas.
b) Cuando en Italia son las 12:00, en la ciudad de Mxico son las ________ horas.
c) En la Repblica Mexicana se tienen _______ diferentes husos horarios.
d) El meridiano de referencia es el de ____________.
e) La Copa del Mundo de 1998 se celebr en Francia y algunos partidos se realizaron
a las 20:00 de acuerdo al horario que ah se maneja. En la ciudad de Mxico, estos
partidos pudieron observarse, en directo, a las ___________ horas.
a) Se le llama afelio a la posicin en la que la Tierra alcanza su mxima
proximidad al Sol.
b) La mxima lejana del Sol es alcanzada por la Tierra a principios de
julio.
c) La Tierra gira sobre su propio eje en direccin Oeste-Este.
d) Al balanceo de la Tierra durante su movimiento de traslacin se le
llama Precesin.
e) La nutacin es un pequeo vaivn del eje de la Tierra.
( )
( )
( )
( )
( )
32
Golfo de
Mxico
Ocano
Pacco
TIEMPO DEL PACFICO
Baja California
TIEMPO DE LA MONTAA
Baja California Sur
Chihuahua
Nayarit
Sinaloa
Sonora
TIEMPO DEL CENTRO
Todos los Estados restantes

Hemos llegado al final de la primera unidad. Antes de pasar a la seccin Qu he
aprendido? repasa todo aquello que no recuerdes bien. Pide la ayuda a tu asesor si lo
consideras necesario.

12. De acuerdo con el listado, colorea con rojo los Estados que se manejan por el
Tiempo del Pacfico; de verde, a los que utilizan el tiempo de la Montaa, y de amari-
llo a los que rigen su horario por el Tiempo del Centro
33
Qu he aprendido?
I. Completa cada afirmacin con las palabras
correctas:
a) La Geografa moderna constituye una ciencia
_______ puesto que incluye a los elementos f-
sicos y a los elementos humanos del paisaje.
b) Dentro de la metodologa empleada por la
Geografa, el principio de _________ es el que
reconoce las relaciones de temporalidad del
objeto de estudio.
c) Las estaciones del ao se deben al movimien-
to de _________ de la Tierra, mientras que el
da y la noche son consecuencia de la ______
____.
d) La ___________ es la rama de la geografa
que se encarga de la planeacin e impresin de
los mapas.
e) A la medida angular entre el ecuador y los
polos norte y sur, y se lee en los paralelos se le
llama _____________.
f) Por otra parte, la medida angular entre el me-
ridiano 0 y el meridiano de otro lugar se deno-
mina ______________.
g) La latitud y la longitud reciben el nombre de
___________ geogrficas.
h) Los mapas ________ sealan los elementos
naturales del espacio donde vivimos, los mapas
__________ ofrecen informacin acerca de las
caractersticas demogrficas, culturales, econ-
micas y polticas de los lugares.
i) Los mapas ___________ registran situaciones
o periodos de la historia en que se registraron
eventos de importancia.
j) Para organizar el tiempo, se cre el sistema de
____________________ que divide al planeta en
24 __________
II. Resuelve el siguiente crucigrama.
1
4
3
5
6
2
7
8
9
10
34
Horizontales
1. Coordenada geogrfica medida sobre los pa-
ralelos que permiten ubicar un lugar con res-
pecto al ecuador.
5. Rama geogrfica que nos permite estudiar la
distribucin de la flora y la fauna y su accin en
el paisaje geogrfico.
9. La energa del Sol se genera en el ncleo a
partir de la _______ nuclear de hidrgeno.
10. Referencia visual con la cual representamos
datos numricos para ser analizados.
Verticales
2. Las zonas _____ son consecuencia de la for-
ma en que incide la radiacin solar sobre la su-
perficie de la Tierra.
3. Teora que propone que el Sistema Solar y la
Tierra se formaron por el proceso de acrecin
de materia en contraccin.
4. Fenmeno que se produce en la Tierra debi-
do a la atraccin gravitacional de la Luna.
6. Ciencia que estudia el paisaje geogrfico de
la superficie terrestre.
7. Principio de la metodologa geogrfica que
aplicamos para comparar y establecer la tem-
poralidad y espacialidad de un fenmeno en la
superficie.
8. Representacin de la superficie terrestre en
un plano.
35
Quiero saber ms
LA TIERRA DESDE EL ESPACIO
Todos hemos tenido la experiencia de ver un hermoso atardecer cuando el da llega a su
fin y cae la noche, cmo se ve desde el espacio? Observa la siguiente imagen:
Esta espectacular imagen del ocano cubierto por nubes, sin marcas bien definidas,
muestra el paso del da a la noche en nuestro planeta Tierra. Se puede apreciar que la
lnea de separacin o terminador es bastante difusa y muestra una transicin gradual
hacia la oscuridad que experimentamos al atardecer.
Con el sol iluminando desde la derecha, las nubes altas reflejan la luz filtrada del sol a
travs de una tropsfera llena de polvo, que es la capa ms baja de nuestra atmsfera.
La limpia capa de la estratsfera, visible en la parte iluminada, rescata el color azul de
la luz del Sol y la devuelve al espacio.
Esta imagen de hecho es una fotografa digital tomada en Junio de 2001 desde la Esta-
cin Espacial Internacional orbitando a una altitud de 211 millas nuticas.
http://www.astromia.com/fotostierra/tierratarde.htm
Quieres ver otras impresionantes imgenes de nuestro planeta? Date una vuelta por
cualquiera de los siguientes sitios web y asmbrate de la belleza de nuestra nave azul:
http://www.astromia.com/fotostierra/galeria3.htm
http://www.portalmix.com/curiosos/satelite.shtml
http://www.elmundo.es/fotografia/2005/01/nasa/
http://www.solarviews.com/span/earthsp.htm
http://earth.jsc.nasa.gov/sseop/EFS/
36
2
UNIDAD
Qu voy a aprender?
Objetivo de la unidad: Argumentars la impor-
tancia del desarrollo sostenible mediante el anli-
sis descriptivo de los elementos fsicos y biolgicos
que forman la superficie terrestre, enfatizando en
los fenmenos y procesos que dan origen a recur-
sos minerales, hdricos y energticos, mostrando
a travs de tus propuestas una actitud de respeto
y conservacin del medio ambiente y manejo del
desarrollo sostenible.
PAISAJE FSICO O NATURAL
El estudio de la Geografa implica, necesariamente, el conocimiento del paisaje fsico

o natural considerando que es el espacio donde surge y se conserva la vida hasta el
da de hoy. Ms an, desde la perspectiva de la sociedad humana, el paisaje fsico de-
termina de forma rotunda las actividades econmicas y sociales que en l se desarro-
llan, por lo cual su estudio es de gran importancia para entender mejor como funciona
nuestro planeta, cules son los principales problemas que lo aquejan y cul es nuestro
papel para detener lo que muchos consideran un cataclismo inminente.
En esta unidad tendrs la oportunidad de estudiar cuatro elementos fundamentales del
paisaje fsico o natural: la litsfera, la hidrsfera, la atmsfera y la bisfera.
El primer tema, dedicado a la Litsfera nos llevar al conocimiento de la estructura in-
terna de nuestro planeta: ncleo, manto y corteza terrestre. Asimismo, se consideran
las fuerzas internas que se manifiestan en la tectnica de placas, en el surgimiento y
actividad de los volcanes, as como en la actividad ssmica. Dentro del mismo tema
se estudian las fuerzas externas que provocan la erosin, la formacin de las rocas, el
perfil y el tipo de suelos, as como la forma en que stos se destruyen y se produce la
desertificacin.
La Hidrsfera, segundo tema de la unidad, nos ayudar a tener una visin de los de-
psitos de agua ocenicos o continentales. Dentro de estos ltimos vers las caracte-
rsticas de los lagos, ros y aguas subterrneas. No puede faltar el estudio del ciclo del
agua y el fenmeno de la contaminacin.
El tercer tema, dedicado a la Atmsfera, trata sobre su estructura incluyendo las di-
versas capas, su ubicacin y su funcin. Asociados a la atmsfera est, por supuesto,
los fenmenos metereolgicos y la forma en que se logran medir algunos de ellos. El
clima, su concepto, elementos y factores tipos se estudian para culminar con algunos
fenmenos de actualidad y que preocupan gravemente: contaminacin atmosfrica,
calentamiento global, efecto invernadero y la alteracin de la capa de ozono.
La unidad concluye con el tema de la Bisfera, centrndose en la relacin clima-
suelo-vegetacin que da lugar a la consideracin de las regiones naturales y a las
llamadas regiones biogeogrficas. Los recursos naturales, de toda ndole, cierran los
contenidos del presente tema.
37
Apyate en los libros que tengas a tu alcance en el Centro de Servicios y si te es
posible revisa los que listamos a continuacin. Cada uno de ellos tiene informacin
actualizada y se apegan totalmente o en su mayor parte al Programa de estudios.
2002.
2005.
Fuentes de consulta
Si cuentas en tu Centro de Servicios con este software, consulta los artcu-
los siguientes en los que podrs obtener informacin til para profundizar
en los temas de la unidad.
rea de Proteccin de Flora
y Fauna Chan-Kin
Atmsfera
Biosfera
Calentamiento global
Cambio global
Clima
Contaminacin atmosfrica
Corteza terrestre
Efecto invernadero
Geofsica
Geologa
Meteorologa
Previsin metereolgica
Smog
Tectnica de placas
Tierra (planeta)
Vulcanismo
Sitios Web :
En las siguientes direcciones puedes estudiar los temas de la unidad.
Por la calidad de la informacin que tienen, te sugerimos visitarlos.
http://www.e-gobierno.gob.mx/wb2/eMex/eMex_Geografi_a
http://almez.pntic.mec.es/~jmac0005/ESO_Geo/TIERRA/Html/Oceanos.htm
http://almez.pntic.mec.es/~jmac0005/ESO_Geo/TIERRA/Html/Relieve.htm
http://www.tecnun.es/Asignaturas/ecologia/Hipertexto/03AtmHidr/130Hidr.htm
http://centros5.pntic.mec.es/ies.lucia.de.medrano/Geolo/20.htm
38
http://www1.ceit.es/Asignaturas/Ecologia/Hipertexto/03AtmHidr/110Atmosf.htm
http://www.fortunecity.es/expertos/profesor/171/atmosfera.html
http://www.geocities.com/RainForest/Canopy/7800/es-biosfera.html
http://148.223.215.115/cursos/vac/index.php?f=modulo/contenido/revista/vc15r.
htm
http://www.e-gobierno.gob.mx/wb2/eMex/eMex_Las_regiones_naturales
Videos:
El Instituto Latinoamericano de la Comunicacin Educativa (ILCE) ha producido
videos que apoyan a las asignaturas dentro del proyecto sec21. Es posible obser-
var algunos de ellos relacionados con la geografa, visitando el sitio:
http://e21.ilce.edu.mx/e21/web/asignaturas/index.php?FBdo=videoList
Te recomendamos ampliamente su observacin porque -adems- tratan la mayo-
ra de los temas que incluye nuestro curso de Geografa.
39
Cmo aprendo?
2.1. LITSFERA
Objetivo temtico: Explicars las caractersticas fsicas y qumicas
de la estructura interna, los fenmenos y relieves que resultan de
las fuerzas internas y externas, as como de la formacin de rocas y
suelos, mediante el anlisis de los procesos y fenmenos que les dan
origen con base en la observacin sistemtica respecto a los diferen-
tes recursos que el hombre emplea.
A lo largo de esta Unidad tendrs que utilizar todos los recursos didcticos que ten-
gas a tu alcance (libros, enciclopedias, atlas geogrfico, etc), y de manera singular,
el acceso a sitios web que hemos seleccionado para que obtengas informacin til,
actualizada y en muchos casos atractiva porque contiene animaciones e ilustraciones
que te harn ms ameno tu aprendizaje. Sin embargo, recuerda que debes procesar
adecuadamente la informacin para poder aprender lo suficiente, por lo cual te in-
vitamos a que en tu cuaderno de notas concentres la informacin en forma de res-
menes, cuadros sinpticos, mapas mentales o conceptuales y realices las actividades
de aprendizaje que te proponemos. Pide, como siempre, la ayuda de tu Asesor para
disipar dudas y profundizar en los temas que te sean ms interesantes. Los contenidos
que revisaremos en este tema son los siguientes:
2.1.1. Estructura interna.
Ncleo.
Manto.
Corteza terrestre.
2.1.2. Fuerzas internas.
Tectnica de placas.
Diastrofismo.
Vulcanismo.
Sismicidad.
Riesgos volcnicos y ssmicos.
2.1.3. Fuerzas externas.
Intemperismo.
Erosin.
Rocas.
Ciclo de las rocas.
Perfil y tipos de suelo.
Desertificacin y prdida de suelo.
40
La Geologa (del griego geo, tierra, y logos, estudio) es la
ciencia que estudia la forma interior del globo terrestre,
la materia que lo compone, su mecanismo de formacin,
los cambios o alteraciones que stas han experimentado
desde su origen y la colocacin que tienen en su actual
estado. Por su parte, la Geofsica estudia la Tierra desde el
punto de vista de la Fsica y su objeto de estudio est for-
mado por todos los fenmenos relacionados con la estruc-
tura, condiciones fsicas e historia evolutiva de la Tierra.
Esta disciplina abarca todos los campos dedicados a la investigacin del interior de la
Tierra, de su hidrsfera y de su atmsfera, incluyendo fenmenos como la gravedad,
la electricidad y el magnetismo terrestre.
Ambas ciencias, la geologa y la geofsica, se complementan para estudiar la estructura
de nuestro planeta y muy especialmente la litsfera, que ser el objeto de estudio de
este primer tema.
Cabe sealar que tanto en lo que respecta a composicin como a extensin, la Tierra
alberga dos medios fsicos bien definidos: la litsfera, que constituye los continentes
e islas, es decir, la zona de tierra firme; y la hidrsfera, compuesta por las masas de
agua, las cuales ocupan aproximadamente las dos terceras partes de la superficie total
del planeta.
2.1.1. Estructura interna de la Tierra
Las investigaciones realizadas sobre la veloci-
dad y el traslado de las ondas ssmicas a travs
del planeta han demostrado que ste se halla
estructurado en capas. En forma general, las
internas estn conformadas por el ncleo y el
manto, y la ms superficial corresponde a la
corteza terrestre.
La existencia de diferentes capas con distinta densidad en el interior de la Tierra se
puede explicar por la fusin que produce el calor generado por la radiactividad natural
desprendida de las rocas y por los impactos de meteoritos en las primeras etapas de la
evolucin del planeta.
La estructura interna de la Tierra est compuesta por materiales muy densos y pesados
en el centro, que se van haciendo ms livianos a medida que se sube a la superficie.
Para profundizar en el estudio de la estructura de la tierra, desarrolla lo siguiente:
41
Actividades:
1. Busca informacin en los medios que tengas a tu alcance, sobre la estructura de
la Tierra, especialmente sobre la naturaleza qumica y fsica del ncleo, manto y
corteza terrestre. Acompaa tus notas con un diagrama donde se muestre la forma en
que estn organizadas y las caractersticas que, en tu opinin, sean ms relevantes.
Los sitios web que enlistamos a continuacin te proporcionarn informacin, si te es
posible, vistalos:
http://www.astromia.com/solar/estructierra.htm
http://www.practiciencia.com.ar/ctierrayesp/tierra/estructura/index.html
http://www.geocities.com/geocienciasmx/estructura.htm
2.1.2. Fuerzas internas
El relieve terrestre se muestra tal cual es debido a la con-
fluencia de fuerzas internas y externas. Dentro de las pri-
meras estn comprendidos el diastrofismo y el vulcanis-
mo que se explican desde la teora geolgica denominada
Tectnica de placas. Esta teora describe el movimiento
de las placas, sus direcciones e interacciones, adems de
los desplazamientos que se observan en ellas sobre el manto terrestre fluido. Desarro-
lla el tema efectuando lo siguiente:
2. Indaga acerca de las ideas principales sobre la Tectnica de placas. Elabora una
sntesis acompandola de dibujos ilustrativos.
42 4. Te recomendamos visitar:
http://es.wikipedia.org/wiki/Tect%C3%B3nica_de_placas
http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2000/tectonica/index.htm
Este sitio est totalmente dedicado a brindar informacin sobre la Tectnica de
placas.
5. Ahora investiga sobre la dinmica de la corteza terrestre, principalmente lo que se
refiere a los movimientos epirognicos y a los orognicos, vulcanismo y sismos.

6. Te sugerimos visitar los siguientes sitios web para encontrar informacin al respec-
to:
http://www.escolar.com/avanzado/geografia015.htm
http://club.telepolis.com/geografo/geomorfologia/tectonica.htm
http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_961521975/Vulcanismo.html
7. Como evidencia de tu aprendizaje, elabora un resumen o cuadro sinptico de la
informacin sobre la dinmica de la corteza terrestre.
Se llama sismicidad a la actividad ssmica en un lugar determinado. Como es de com-
prenderse, hay sitios donde la sismicidad es pequea, pero hay otros casos como en
algunas regiones de nuestro pas en las que la sismicidad es alta y los problemas aso-
ciados pueden ser muy costosos en prdidas econmicas y en vidas.
El organismo que en nuestro pas se dedica a monitorear la sismicidad es el Servicio
3. En el siguiente esquema marca todas las Placas Tectnicas, coloreando cada una
de ellas de diferente color. No olvides anotar sus nombres.
43
... Nunca se sabr el nmero exacto de vctimas debido a la cen-
sura impuesta por el gobierno en Mxico en aquel ao. La ayuda
internacional fue rechazada en un inicio por el presidente Miguel
de la Madrid, pero, al ver sobrepasada las capacidades del gobier-
no, ste decidi aceptarla. Aos despus se hicieron las siguientes
apreciaciones al respecto:
Muertos: el gobierno report el fallecimiento de entre 6 y 7 mil
personas e incluso lleg a suponer que la suma final fue de 10
mil. Sin embargo aos despus con la apertura de informacin
de varias fuentes el registro aproximado se calcul en 35 mil muertos aunque hay fuentes que
aseguran que la cifra rebas los 40 mil muertos. El estadio de bisbol del Seguro Social se us
para acomodar y reconocer cadveres. Se utilizaba hielo para retrasar la descomposicin de
los cuerpos.
Las personas rescatadas con vida de los escombros fueron aproximadamente ms de 4 mil.
Hubo gente que fue rescatada viva entre los derrumbes hasta diez das despus de ocurrido el
primer sismo.
El nmero de estructuras destruidas en su totalidad aproximadamente fue de 30 mil y aquellas
con daos parciales 68 mil.
Entre los edificios destruidos se cuentan hospitales como el Hospital Jurez, Hospital General
y Centro Mdico Nacional donde se lleg a rescatar a poco ms de 2.000 personas a pesar de
que en el derrumbe quedaron atrapados tanto el personal como los pacientes que se encontra-
ban en ellos, muchos murieron, en Tlatelolco los edificios Nuevo Len y Jurez, Televicentro
(actualmente Televisa Chapultepec), varias fabricas de costura en San Antonio Abad (en la cual
murieron varias costureras), y el lujoso Hotel Regis ubicado en la Alameda Central.
La Torre Latinoamericana fue un caso excepcional de ingeniera pues este terremoto no le
caus absolutamente dao alguno.
Es remarcable el hecho de que en los hospitales que se derrumbaron, una parte de los recin
nacidos algunos de ellos en incubadora, se lograron rescatar.
En especial tres recin nacidos (dos nias y un nio) que fueron rescatados de los escombros del
Hospital Jurez siete das despus del terremoto. A esos bebs se les lleg a conocer como Los
Nios/Bebs del Milagro, o El Milagro del Hospital Jurez; la razn de este sobrenombre fue
que en los siete das que estuvieron bajo los escombros, los bebes estuvieron completamente
solos, no hubo nadie que les diera de comer o beber, nadie que los cubriera y les diera calor, y
a pesar de tener todo en contra, los tres salieron vivos. Se recuerda que al momento de sacar
al primer beb (una nia), todos los rescatistas y trabajadores pararon e incluso apagaron toda
la maquinaria a la espera del llanto del beb, que vino unos instantes despus, corroborando
que se encontraba con vida...
http://es.wikipedia.org/wiki/Terremoto_de_M%C3%A9xico_de_1985
Sismolgico Nacional. En su sitio web concentra informacin detallada sobre los sis-
mos frecuentes (casi diarios) y los sismos fuertes que han provocado a veces graves
problemas como el de 1985, cuyos efectos fueron sumamente dramticos, tal como
lo expresa este fragmento tomado de un artculo de Wikipedia:
44
8. Ahora investiga en el sitio web del Servicio Sismolgico Nacional http://www.ssn.
unam.mx/SSN/ssn-sismos-fuertes.html sobre los sismos fuertes de 2000 a la fecha y
ubica, en un mapa de la Repblica Mexicana, la zona epicentral de cada uno de
ellos.
2.1.3. Fuerzas externas
La litsfera presenta un estado que depende de las fuerzas
internas que estudiamos en el punto anterior, pero que
tambin est en funcin de las fuerzas externas. Dentro
de ellas, se incluyen a la erosin y al intemperismo
Llamamos erosin a una serie de procesos naturales de naturaleza fsica y qumica
que desgastan y destruyen los suelos y rocas de la corteza de un planeta, en este caso,
de la Tierra.
La erosin terrestre es el resultado de la accin combinada de varios factores, como
la temperatura, los gases, el agua, el viento, la gravedad y la vida vegetal y animal.
En algunas regiones predomina alguno de estos factores, como el viento en las zonas
ridas.
Por su parte, llamamos intemperismo o meteorizacin al proceso de transformaciones
fsicas y qumicas de las rocas madres, y minerales primarios que generan los mine-
rales secundarios, como las arcillas que forman el suelo. La meteorizacin involucra
un conjunto de reacciones qumicas en las que los productos sirven de reactivos para
sntesis subsiguientes. En sntesis, el intemperismo es el proceso por el cual se da la
formacin del suelo.
45
Actividades:
Para seguir profudizando en estos temas, desarrolla lo siguiente:
1. Investiga y responde a las preguntas:
Cules son los tipos de erosin que existen?
Cuntos y cules tipos de intemperismo existen?
Cmo afectan la erosin y el intemperismo a las rocas y relieves de la superficie?
2. Te recomendamos visitar en internet las siguientes direcciones:
http://es.wikipedia.org/wiki/Erosi%C3%B3n
http://www.geocities.com/manualgeo_08/
http://www.santacruz.gov.ar/recursos/erosion/inteper.htm
3. Acompaa tus notas de dibujos que ilustren las ideas que hayas rescatado de la
informacin que acabas de revisar.
4. Recopila informacin sobre los procesos que dan origen a los tipos de suelos y
elabora un texto breve que explique este fenmeno.
5. Completa el cuadro siguiente:
Tipo de rocas
Igneas
Metamrficas
Sedimentarias
Proceso de formacin
6. Dibuja un diagrama del ciclo de las rocas y describe en un pequeo texto la forma
en que se da este proceso.
46
7. Te recomendamos consultar el sitio de la Universidad Complutense de Madrid en
el que encontrars mucha informacin sobre este tema junto con algunas animacio-
nes: http://www.portalciencia.net/geoloroc1.html
Tambin es recomendable visitar el sitio:
http://rincongeologico.iespana.es/tipos%20de%20rocas/tiposderocas.htm que contie-
ne informacin sinttica y algunas animaciones sobre la formacin de las rocas.
8. Investiga en el entorno geogrfico de tu comunidad cules son los tipos de rocas
que pueden encontrarse. Si es posible lleven trozos de roca que sirvan para mostrrse-
las a sus compaeros organizando una exposicin para todos los alumnos del centro
EMSAD.
9. El suelo, sustrato insustituible para la flora y apoyo
fundamental para la subsistencia de la fauna, surge a
travs de un proceso interesantsimo conocido como
meteorizacin. Tu siguiente tarea ser conseguir toda
la informacin que te sea posible sobre el suelo. Las
siguientes preguntas pueden ser una gua para orientar
tu investigacin:
Qu es el suelo?
Cmo se forma?
Qu tipos hay?
10. Te sugerimos, si te es posible, visitar la siguiente direccin: http://www.fortune-
city.es/expertos/profesor/171/suelos.html donde encontrars informacin suficiente,
adems de interesante sobre ste y otros aspectos del suelo.
11. Un mapa edafolgico nos muestra, mediante una clave de colores, los diversos
tipos de suelo que existen en una determinada localidad o regin. Revisa un ejemplo
en la siguiente direccin:
http://www.ine.gob.mx/dgoece/cuencas/mapa_edadologico.html Toma nota de la cla-
ve que acompaa al mapa e identifica cules son los tipos de suelo que se presentan
en esta regin con mayor frecuencia.
12. Aprovecha la informacin sobre los suelos y formando equipo de dos o tres inte-
grantes investiguen los tipos de suelos que hay en su comunidad y qu uso se les da.
Posteriormente presenten los resultados de su investigacin al grupo organizados por
su asesor.
47
2.2 HIDRSFERA
Objetivo temtico: Explicars la distribucin e interrela-
cin que se da en las aguas ocenicas y continentales a par-
tir del balance hdrico determinado por el ciclo del agua
destacando la influencia e importancia que tiene para el
paisaje y para el hombre como recurso proponiendo me-
didas de conservacin del agua.
El segundo elemento del paisaje geogrfico que estudiaremos en esta unidad es la
Hidrsfera, la cual se define como el conjunto de las aguas que cubren parte de la su-
perficie terrestre, la zona externa del planeta en la que existe agua en forma gaseosa,
lquida o slida (superficial o subterrnea).
En este tema revisaremos los siguientes contenidos:
2.2.1. Aguas ocenicas.
Caractersticas fsicas y qumicas.
2.2.2. Aguas continentales.
Ros.
Lagos.
Aguas subterrneas.
Glaciares.
2.2.3. Ciclo del agua.
Balance hdrico.
Contaminacin del agua.
2.2.1. Aguas ocenicas
Estn formadas por los ocanos y los mares. Los
ocanos son grandes masas de agua que rodean
a los continentes. Predominan en el Hemisferio
Sur, por lo cual se le ha llamado Hemisferio
Ocenico.
La Tierra tiene una superficie de 510 millones de km
2
. De stos, 149 millones de km
2

corresponden a las tierras emergidas y 361 millones de km
2
a las aguas. La mayora
de las tierras emergidas se encuentran en el Hemisferio Norte, por lo que tambin se
le conoce como Hemisferio Continental.
48
Actividades:
En este tema ser necesario que adquieras informacin sobre las aguas ocenicas y
los mares. Realiza lo siguiente:
1. Consulta en todos los medios que tengas a tu alcance para obtener informacin de
este tema. Por otra parte -si tienes acceso a Internet- te sugerimos visitar los sitios web
que enlistamos, toma nota de los aspectos ms relevantes (busca todos y cada uno de
los contenidos que incluye este tema). Con la informacin elabora cuadros sinpticos
o mapas conceptuales que te permitan ver organizados todos los datos. Acompaa
tus notas con diagramas que ilustren los temas.
http://es.wikipedia.org/wiki/Hidrosfera
http://centros5.pntic.mec.es/ies.lucia.de.medrano/Geolo/20.htm
http://www.practiciencia.com.ar/ctierrayesp/tierra/superficie/hidrosfera/index.html
2. Ubica en el mapa los ocanos indicando su nombre:
3. Si tienes acceso a Internet, divirtete y aprende, resolviendo la evaluacin que
encontrars en la siguiente direccin http://www.indexnet.santillana.es/rcs/_archivos/
contribuciones/hidrosfera.htm
4. Con las palabras que se enlistan, completa el siguiente mapa conceptual y comp-
ralo con el de tus compaeros para corregir, en caso necesario:
Aire espirado
Animales
Bebida
Comida
Consumo humano y
animal
Contaminada
Depuradoras
Dulce
No contaminada
No potable
Orina
Plantas
Potabilizadoras
Potable
Salada
Seres humanos
Sudor
49
EL AGUA
la perdemos por
por su calidad puede ser se distribuye en es necesaria para
la obtenemos por
puede ser
es adecuada para
se obtiene en se trata en se trata en
5. Dibuja un diagrama donde se muestre el ciclo del agua
6. Para finalizar este tema, elabora un resumen en el que muestres cmo se contamina
el agua y los problemas que trae consigo para la salud de los seres vivos y para el fun-
cionamiento del ecosistema. Comparte tu trabajo con tus compaeros y tu asesor.
50
2.3. ATMSFERA
Objetivo temtico: Describirs las caractersticas de la troposfera
como zona de la estructura atmosfrica donde se define el tiem-
po meteorolgico y el clima, mediante el anlisis de la composi-
cin qumica, propiedades y fenmenos que los determinan, con
la finalidad de identificar los cambios atmosfricos y proponer
alternativas para disminuir su contaminacin.
Pasaremos ahora al estudio del tercer tema en el que fijaremos nuestra atencin en la
atmsfera, esa capa de aire que rodea a nuestro planeta y que cumple varias funciones:
por un lado es indispensable para sostener la vida tal como la conocemos y, por otra
parte, es el espacio donde se gestan y desarrollan algunos fenmenos meteorolgicos
como los ciclones y huracanes.
La atmsfera es la envoltura gaseosa que rodea a la Tierra. Comenz a formarse hace
unos 4600 millones de aos con el nacimiento de la Tierra. La mayor parte de la
atmsfera primitiva se perdera en el espacio, pero nuevos gases y vapor de agua se
fueron liberando de las rocas que forman nuestro planeta.

La atmsfera de las primeras pocas de la historia de la Tierra estara formada por va-
por de agua, dixido de carbono (CO
2
) y nitrgeno, junto a muy pequeas cantidades
de hidrgeno (H
2
) y monxido de carbono, pero con ausencia de oxgeno. Era una
atmsfera ligeramente reductora hasta que la actividad fotosinttica de los seres vivos
introdujo oxgeno y ozono (a partir de hace unos 2500 o 2000 millones de aos), y
hace unos 1000 millones de aos la atmsfera lleg a tener una composicin similar
a la actual.
Tambin ahora los seres vivos siguen desempeando un papel fundamental en el fun-
cionamiento de la atmsfera. Las plantas y otros organismos fotosintticos toman CO
2

del aire y devuelven O
2
, mientras que la respiracin de los animales y la quema de
bosques o combustibles realiza el efecto contrario: retira O
2
y devuelve CO
2
a la at-
msfera.
Los contenidos para el estudio del tema de la atmsfera son los siguientes:
2.3.1. Estructura de la atmsfera.
Tropsfera.
Estratsfera.
Messfera.
Ionsfera.
2.3.2. Tiempo atmosfrico.
Fenmenos meteorolgicos.
Instrumentos de medicin.
2.3.3. Clima.
Elementos y factores.
Clasificacin climtica.
Contaminacin atmosfrica, calentamiento global, efecto invernadero, alteracin de
la capa de ozono.
51
Estrato atmosfrico
Tropsfera
Estratsfera
Messfera

Ionsfera
Funcin, composicin, datos relevantes
2.3.2. Tiempo atmosfrico
2. Utilizando los medios que tengas a tu alcance, investiga sobre el
concepto de tiempo atmosfrico y los fenmenos metereolgicos.
Revisa con atencin, si dispones de conexin a Internet, el estudio
monogrfico sobre los eventos meteorolgicos que brinda el web-
site espaol: http://www.xtec.es/centres/a8043589/volta05/60.htm
Encontrars informacin sobre el fenmeno del Nio, la Nia,
tormentas, huracanes, etc. Contiene diagramas que ayudan a enten-
der mejor.
3. Con la informacin obtenida elabora un cuadro sinptico de
los fenmenos meteorolgicos.
2.3.3. Clima
4. Investiga, en los medios a tu alcance, la definicin de clima
y los diferentes tipos que existen. Consigue ilustraciones para
cada uno de ellos. Te sugerimos visitar las siguientes direccio-
nes:
http://es.wikipedia.org/wiki/Clima
http://www.tecnun.es/Asignaturas/ecologia/InfoTematica/Clima/Webclima.html
http://riie.com.ar/?a=31855
http://www.escolar.com/avanzado/geografia024.htm
5. Intenta, como producto de tu aprendizaje, elaborar un mapa conceptual del clima
y sus tipos. Muestra tu trabajo a tu asesor para recibir retroalimentacin.
2.3.1. Estructura de la atmsfera.
Actividades:
1. Busca en la bibliografa a tu alcance o en la Enciclope-
dia Encarta informacin sobre la estructura de la atmsfe-
ra y completa el cuadro siguiente (como sugerencia, visita
el sitio http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/AYC/do-
cument/atmosfera_y_clima/atmosfera/estructAtmosf.htm
que incluye una animacin muy interesante y datos con-
cretos sobre los estratos atmosfricos).
52
7. Aprovechan tus conocimientos recin adquiridos y elabora un ensayo (si es ne-
cesario pregunta a tu asesor sobre cmo estructurarlo) acerca de las acciones que
deberamos poner en prctica para detener el deterioro del planeta. Imagina que lo
ests dirigiendo a toda tu comunidad y tratas de convencerla de que gran parte de la
solucin est en nosotros.
SITUACIN
Contaminacin atmosfrica
Calentamiento global
Efecto invernadero
Alteracin de la capa de ozono
CAUSAS EFECTOS
6. Encuentra informacin sobre los siguientes problemas relacionados con la atmsfe-
ra anota sus causas y sus efectos. Concentra tus hallazgos en el siguiente cuadro:
2.4. BISFERA
Objetivo temtico: Describirs los recursos naturales que se obtie-
nen del paisaje geogrfico, a partir de la identificacin de la relacin
clima-suelo-vegetacin que determinan la formacin de las regiones
naturales y biogeogrficas, extrapolando la importancia que a nivel
local, nacional y mundial tiene el desarrollo sostenible y cuidado del
medio ambiente.
Finalizaremos nuestra segunda unidad del curso de Geografa estudiando lo que po-
dramos calificar, sin lugar a dudas, como nuestro espacio vital: la Bisfera. En ella se
involucran muchos elementos como son el clima, el suelo y la vegetacin establecien-
do las regiones naturales y las llamadas biogeogrficas. El estudio de estos temas nos
debe llevar a tomar conciencia de nuestro compromiso para cuidar el medio ambiente
y trabajar en pro del desarrollo sostenible.
Los contenidos de este tema son los siguientes:
2.4.1. Relacin clima - suelo - vegetacin.
Regiones naturales.
Regiones biogeogrficas.
2.4.2. Recursos naturales.
Clasificacin.
53
2.4.1. Relacin clima - suelo - vegetacin
Actividades:
1. Lee el texto que te presentamos a continuacin:
La distribucin de organismos est determinada por la in-
teraccin de las propiedades morfolgicas y fisiolgicas de
ellos, la calidad o caractersticas de las condiciones ambien-
tales y la historia evolutiva de ambos componentes en el ecosistema. A travs del tiempo, flora y
fauna han estado en continuo cambio como resultado de interacciones infinitamente complejas,
entre las propiedades de los organismos y las condiciones del medio.
Las caractersticas de la distribucin de los seres vivos en la
Tierra que han emergido en cualquier tiempo en particular,
son el resultado de todo lo que ha ocurrido con anterioridad.
La biogeografa es la ciencia que se encarga de estudiar esta
distribucin geogrfica y su aspiracin es publicar los mapas
para todas las regiones del planeta, sealando las localidades
para las diferentes especies animales y vegetales y por qu se
encuentran en ellas.
El lugar que ocupa una especie, ya sea en los continentes
o en el mar, recibe el nombre de rea y sta puede ser de
dos clases: las continuas, habitadas por las especies lla-
madas cosmopolitas, es decir, organismos que pueden
vivir en todos los climas y para los que no se presentan di-
ficultades de acceso, como es el caso de muchas especies
del fitoplancton en el agua y la mosca y el hombre entre
los terrestres; y las discontinuas, que habitan en determi-
nadas zonas, siendo de distribucin ms o menos amplia
o de reparticin restringida, como las especies denomina-
das endmicas.

Las provincias biolgicas o regiones biogeogr-
ficas estn caracterizadas, principalmente, por
los organismos endmicos que las habitan. Un
alto grado de endemismo en una regin dada
indica, por lo general, el aislamiento relativo de
esa regin durante un periodo prolongado de
tiempo; pero adems se tiene que considerar
que los factores aislantes no afectan a todos los
grupos de organismos de la misma forma.
Texto tomado de Cifuentes, Juan Luis y otros. El Ocano y sus recursos VII. Flujos de energa en el mar: reproduccin y
migraciones, en http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/063/htm/sec_16.html
54
REGIN NATURAL
Bosque hmedo de altura
Bosque mixto
Bosque tropical
Sabana
Desierto
Estepa
Selva
Tundra
Zona de clima mediterrneo
FLORA FAUNA HIDROLOGA,
SUELO, ETC.
2. Partiendo de la informacin que nos da la lectura, contesta en tu cuaderno el
cuestionario siguiente:
a) Qu es la biogeografa?
b) Dentro de la biogeografa, A qu se le llama rea? Cuntas y cules clases de
reas existen?
c) Cules caractersticas indican que una especie es endmica?
d) Cmo se determina una regin biogeogrfica?
3. Investiga sobre cules son y qu caractersticas distinguen a las diferentes re-
giones naturales.
Como sugerencia, visita el sitio http://www.masalto.com/tareas/temas.phtml?secc
=003&subsecc=002&cat=051&subcat=168
4. Con la informacin que obtengas, llena el siguiente cuadro:
55
5. Con cules regiones biogeogrficas cuenta la Repblica Mexicana? Cules
son sus caractersticas? Puedes consultar http://mapserver.inegi.gob.mx/cgi-bin/
mapserv?map=/web/htdocs/html/map/datos_basicos/uso_suelo/uso_suelo.map
6. Elabora un resumen acerca de las regiones biogeogrficas. No te olvides de
considerar la descripcin de las regiones fras, templadas y tropicales indicando
cules factores provocan la diferencia entre ellas.
7. Revisa el mapa siguiente y ubica la regin biogeogrfica que corresponde al
Estado de la Repblica donde vives.
Mapa tomado de http://www.unibio.unam.mx/chagmex/DOCUMENTACION/mapas/regiones.htm
8. Cules son las caractersticas de la regin biogeogrfica en la que te ubicas?
Investiga y anota los datos que hayas encontrado.
(Te sugerimos la consulta de la documentacin que se encuentra en el sitio de la
Revista mexicana de biodiversidad: http://scielo.unam.mx/scielo.php?script=sci_
arttext&pid=S1870-34532005000200006&lng=es&nrm=iso Aunque se trata
de una informacin especializada y su lectura no resulta sencilla, si vas hacia el
final de la pgina encontrars lo que buscas sobre tu regin.)
Finalizaremos esta unidad con el estudio de los recursos naturales.
Se denominan recursos naturales a aquellos bienes materiales y servicios que
proporciona la naturaleza sin alteracin por parte del hombre; y que son va-
liosos para las sociedades humanas por contribuir a su bienestar y desarrollo
56
de manera directa (materias primas, minerales, alimentos) o indirecta (servicios
ecolgicos indispensables para la continuidad de la vida en el planeta).
De acuerdo con la disponibilidad en el tiempo, tasa de generacin (o regene-
racin) y ritmo de uso o consumo se clasifican en renovables y no renovables.
Los recursos naturales renovables hacen referencia a recursos biticos y a los
recursos con ciclos de regeneracin por encima de su extraccin, sin embargo,
el uso excesivo del mismo lo puede convertir en un recurso extinto (bosques,
pesqueras, etc); mientras que los recursos naturales no renovables son general-
mente depsitos limitados o con ciclos de regeneracin muy por debajo de los
ritmos de extraccin o explotacin (minera, hidrocarburos, etc.). En ocasiones
es el uso abusivo y sin control lo que los convierte en agotados, como en el caso
de la extincin de especies. Otro fenmeno puede ser que el recurso exista pero
que no pueda utilizarse, como sucede con el agua contaminada
9. Profundiza en el tema de los recursos naturales en los medios que estn a tu
alcance. Si te es posible, visita las siguientes direcciones:
http://es.wikipedia.org/wiki/Recursos_naturales
http://www.econlink.com.ar/definicion/recursosnaturales.shtml
http://orbita.starmedia.com/~dalai591/recursos_naturales.htm
http://www.oni.escuelas.edu.ar/2002/SANTIAGO_DEL_ESTERO/madre-
fertil/recnat.htm
11. Con la informacin obtenida elabora un mapa conceptual sobre los recursos
naturales. Pide el apoyo de tu asesor para obtener un buen resultado.
57
Qu he aprendido?
Por principio de cuentas, trata de contestar,
apelando exclusivamente a lo que aprendiste al
estudiar la presente Unidad sin consultar apun-
tes o libros. Cuando hayas concluido auxliate,
ahora s, de tus anotaciones para complementar
o corregir lo que sea necesario. Pide el apoyo
de tu asesor para disipar dudas.
I. Define los siguientes conceptos:
a) Litsfera:
b) Hidrsfera:
c) Atmsfera:
d) Ciclo del agua:
e) Tropsfera:
f) Estratsfera:
g) Ionsfera:
h) Capa de ozono:
i) Efecto invernadero:
II. Responde a las preguntas:
1. Qu hemisferio posee mayor proporcin de
ocanos? Cmo podras denominarlo? Qu
hemisferio tiene ms tierras emergidas? Cmo
podras denominarlo?
2. Cuntos continentes existen? Cules son?
Dnde se sitan?
3. Cuntos ocanos existen? Cules son?
Dnde se sitan?
4. Cul es el origen del agua dulce?
5. Explica por qu la atmsfera permite y pro-
tege la vida de los seres vivos que habitamos el
planeta.
6. Qu es la biosfera?
7. Qu es una regin biogeogrfica?
8. Cul es la definicin de clima?
9. Cules recursos naturales se consideran re-
novables?

58
Quiero saber ms
EL DESARROLLO SUSTENTABLE

El concepto de desarrollo sustentable se hizo conocido
mundialmente a partir del informe Nuestro Futuro Co-
mn, publicado en 1987 con motivo de la preparacin
a la Conferencia Mundial de las Naciones Unidas sobre
Medio Ambiente y Desarrollo, realizada en Ro de Janeiro,
Brasil, en 1992. El informe fue tambin conocido como
Informe Brundtland, debido a que la Comisin encargada de su publicacin fue liderada por la
ex ministra noruega Go Harlem Brundtland.
Debido al devastamiento que sufre nuestro pas por la sobreexplotacin de los bosques y de
los mantos acuferos, por la acumulacin de basura, por las emisiones contaminantes que van
en aumento, etc., se vislumbra un panorama poco positivo para las generaciones que vienen
y es necesario que cada uno de nosotros, desde su situacin muy particular, se entere de qu
es el desarrollo sustentable y de las tareas y compromisos que debemos asumir en pro de la
conservacin del Planeta.
As pues, si quieres saber ms del desarrollo sustentable, investiga y responde las siguientes
preguntas:
Qu debe entenderse por desarrollo sustentable?
Cmo naci este concepto?
Cules tareas concretas podremos poner en marcha para aliviar el deterioro ambiental?
Cmo debe ser una sociedad sustentable?
Menciona al menos dos organizaciones mexicanas que tengan por objeto promover la toma de
conciencia sobre el desarrollo sustentable.
Te recomendamos la visita de los sitios que enlistamos para que obtengas informacin al res-
pecto:
http://desarrollo.ecoportal.net/
http://www.ecopibes.com/mas/desarrollo/index.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_sostenible
http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/ger/desarrollosustentable.htm
59
3
UNIDAD
Qu voy a aprender?
PAISAJE HUMANO O SOCIAL
Objetivo de la unidad: Determinars el impacto
del paisaje humano y social en las caractersticas
del desarrollo socio-econmico y poltico del pas,
mediante el examen crtico de los elementos que in-
tegran el paisaje humano o social, considerando la
interaccin que tiene con los elementos naturales
del paisaje geogrfico, mostrando una actitud crti-
ca sobre las relaciones entre los pases, as como de
la influencia del hombre en el medio ambiente.
T, yo y todos los seres humanos nacemos, crecemos, nos desarrollamos y produci-

mos bienes y servicios integrados a una comunidad que posee caractersticas bien
definidas: de lengua, organizacin social, econmica y poltica, adems de situarse en
una ubicacin determinada.
La Geografa tambin se ocupa del estudio del denominado paisaje humano y social y
de su influencia en el desarrollo socio-econmico y poltico del pas, y de cmo este
desarrollo regional o nacional impacta en el desarrollo socio-econmico y poltico
mundial y, por supuesto, en el funcionamiento del medio ambiente.
En esta tercera y ltima unidad del curso, aprenders aspectos muy importantes acerca
del Paisaje humano, cmo se describe, cmo produce y cmo se relaciona entre s.
Para ello, la unidad se ha organizado en tres temas: Poblacin, Actividades econmi-
cas y Organizacin Poltica.
El primer tema, Poblacin, estudia los indicadores que describen a un determinado
grupo social como son su distribucin a lo largo y ancho de su territorio, adems de
sus caractersticas socioculturales: lengua, religin, nivel educativo, etc, y dentro de
este ltimo aspecto se invita a reflexionar sobre los problemas de la sobrepoblacin,
la migracin y el crecimiento urbano.
En el segundo tema, Actividades Econmicas, conocers la clasificacin de las activi-
dades en primarias, secundarias y terciarias que inciden en los niveles de desarrollo
econmico de una comunidad o de todo un pas. Como el desarrollo econmico no
es igual en todas partes, existen problemas graves como el desempleo y el subempleo,
la pobreza y marginacin, temas de actualidad y que requieren de todos nosotros re-
flexin y un fuerte compromiso para corregirlos.
Finalizaremos esta unidad con el tema Organizacin Poltica que, como su nombre lo
indica, nos llevar a entender qu es el Estado, cules son sus elementos constitutivos
y cmo se relaciona con otros Pases en el concierto mundial.
60
Existen muchos libros que tienen como tema central a la Geografa: Los que se listan
a continuacin tienen informacin actualizada y til que te servir para desarrollar las
actividades, por lo cual te recomendamos ampliamente su consulta.
2002.
2005.
Si cuentas en tu Centro de Servicios con este software, revisa los siguientes artculos
que te servirn para tener ms informacin sobre los temas de la unidad.
Geografa
Geografa econmica
Geografa humana
Geografa poltica
Geografa social
Mapa
Lectura de mapas
Interpretacin de mapas
Atlas
Sitios Web:
Como seguramente has observado en esta presentacin panormica de los temas, cul-
minaremos el estudio del curso de Geografa revisando aspectos de total actualidad y
de los cuales no podemos sustraernos ni podemos dejar de incidir en ellos de una u
otra manera. Por esta razn las actividades de aprendizaje que hemos incluido no van
dirigidas exclusivamente a entender conceptos sino a que mires con nuevos ojos tu
realidad y que a partir de este entendimiento adquieras una mayor conciencia social
que te lleve a participar como miembro activo de una sociedad en la cual, reiteramos,
has nacido, creces, te desarrollas y en la que produces o producirs para tu beneficio
y el de los dems.
Fuentes de consulta
61
http://club.telepolis.com/geografo/indice.htm Presenta con-
ceptos bsicos de Geografa identificando sus principales ramas.
Contiene un glosario y enlaces.
El sitio del INEGI http://www.inegi.gob.mx/inegi/default.aspx
ser un sitio de consulta frecuente porque presenta informacin
estadstica y geogrfica de nuestro pas.
http://cuentame.inegi.gob.mx/default.aspx Es un sitio que como ah mismo
expresa en para nios y no tan nios. Ah encontrars mapas, datos, videos,
etc. que harn que la geografa econmica y social sea mucho ms interesante.
No te olvides de visitarlo.

62
La tercera y ltima unidad de nuestro Curso, dedicada al paisaje humano o social est organizada
de la siguiente manera:
3.1. Poblacin.
3.1.1. Indicadores.
Distribucin.
Caractersticas socioculturales.
Problemas de sobrepoblacin, migracin, crecimiento urbano.
3.2. Actividades Econmicas.
3.2.1. Clasificacin de las actividades econmicas.
Primarias.
Secundarias.
Terciarias.
3.2.2. Indicadores de desarrollo econmico.
Desempleo y subempleo, pobreza y marginacin.
3.2.3. Organizacin econmica mundial.
3.3. Organizacin poltica.
3.3.1. Concepto y elementos del estado.
3.3.2. Evolucin actual de los estados.
Problemtica econmica, poltica y territorial actual.
Preguntas tales como:
Qu se entiende por indicadores demogrficos? Cules son y para qu sirven?
Cules son las actividades econmicas primarias? Cules son las secundarias y cules las tercia-
rias?
Cules indicadores se utilizan para caracterizar el desarrollo econmico de un pas?
Cul es el significado de los conceptos: desempleo, subempleo, pobreza y marginacin?
Cmo se organiza en trminos generalesla actividad econmica mundial? Cmo participa
Mxico en ella?
Qu es el Estado?
Cules son sus elementos?
Cmo ha sido la evolucin de los Estados? Cul es el status actual de Mxico?
Cules son las principales problemticas asociadas a la evolucin de los Estados?
Podrs responderlas si desarrollas adecuadamente las actividades de aprendizaje que te propone-
mos y si aprovechas, por supuesto, el apoyo de tu asesor.
63
Cmo aprendo?
3.1. POBLACIN
Objetivo temtico: Explicars la distribucin y caractersticas de la poblacin,
con base en sus indicadores y analizando la interrelacin entre los grupos
humanos y el medio geogrfico en el que te desarrollas.
La demografa es el estudio interdisciplinario de las poblaciones
humanas. Trata, como objetivo principal, de las caractersticas
sociales de la poblacin y de su desarrollo a travs del tiempo.
Los datos demogrficos se refieren, entre otros, al anlisis de la poblacin por edades,
situacin familiar, grupos tnicos, actividades econmicas y estado civil; las modifi-
caciones de la poblacin, nacimientos, matrimonios y fallecimientos; esperanza de
vida, estadsticas sobre migraciones, sus efectos sociales y econmicos; grado de de-
lincuencia; niveles de educacin y otras estadsticas econmicas y sociales.
Desde el punto de vista de la demografa, una poblacin humana es un conjunto de
personas que normalmente residen en un territorio geogrfico bien delimitado, defi-
nida por:
Dimensin: tambin llamada tamao o
volumen de la poblacin, siendo el n-
mero de personas que integran dicha po-
blacin.
Espacio: es la geografa donde se asienta la poblacin.
Estructura: son las caractersticas biolgicas y sociales que
definen a la poblacin, como son: edad, sexo, estado civil,
lugar de nacimiento, nacionalidad, lengua hablada, nivel de
instruccin, nivel econmico y fecundidad.
Evolucin: es el conjunto de variables din-
micas que se modifican en el transcurso del tiempo como: natalidad,
mortalidad, migraciones y las tasas, proporciones y razones que se de-
rivan de ellas. Una cantidad particular de la superficie de la tierra, tiene
una capacidad de produccin, que limita el aumento de la poblacin
humana.
64
3.1.1. Indicadores
Aquellas variables que sirven para describir las caractersticas
de una comunidad se denominan indicadores poblacionales.
Entre ellas se consideran:
Poblacin total.
Densidad de poblacin.
Poblacin econmicamente activa (P.E.A.).
Morbilidad.
Mortalidad.
Esperanza de vida, etc.
Qu mide cada indicador? La respuesta podrs encontrarla al desarrollar las activi-
dades de aprendizaje que te proponemos.
Actividades:
1. Investiga la definicin de los trminos que se enlistan para elaborar un glosario
que debers tener a la mano en caso de duda.
Poblacin
Etnia
Lengua
Religin
Edad
Sexo
Fecundidad
Natalidad
Morbilidad
Mortalidad
Esperanza de vida
Migracin
Crecimiento poblacional
Educacin
Asistencia escolar
Analfabetismo
Nivel educativo o de
instruccin
Grado de escolaridad
Abandono escolar
Poblacin absoluta
Poblacin relativa o
densidad de poblacin
2. Consulta el artculo Estadstica demogrfica en la Enciclopedia Encarta y el sitio
del INEGI (http://www.inegi.gob.mx/inegi/default.aspx). Encuentra estadsticas sobre
alguno de los indicadores demogrficos y con esa informacin elabora una grfica
que mostrars a tu grupo explicando las tendencias que observas.
3. Organizados en equipos y orientados por su asesor, organicen el levantamiento
de un microcenso en la poblacin donde vives. Te recomendamos considerar los
siguientes aspectos: lengua, religin, actividad econmica a la que se dedica el jefe
de familia, nivel educativo de los integrantes de la familia, entre otros. Se recomienda
tambin que la estructura del instrumento para levantar el microsenso tenga el forma-
to de opcin mltiple puesto que esto ayudar a la concentracin de resultados para
su anlisis. Pidan en todo momento el apoyo de su asesor para llevar a cabo esta tarea
con buenos resultados.
4.- Procesen los datos del microcenso para elaborar tablas y grficas que muestren el
comportamiento de los indicadores considerados en la encuesta. Compartan su traba-
jo con sus compaeros organizados por su asesor.
65
5. En la siguiente tabla se tienen datos de la densidad de poblacin por entidad fede-
rativa, revsala con atencin y elabora una grfica que incluya a los diez Estados ms
poblados en orden decreciente.
Fuente INEGI. XII Censo General de Poblacin y Vivienda 2000
Densidad de poblacin por entidad federativa, 2000
Estados Unidos Mexicanos
Aguascalientes
Baja California
Baja California Sur
Campeche
Coahuila de Zaragoza
Colima
Chiapas
Chihuahua
Distrito Federal
Durango
Guanajuato
Guerrero
Hidalgo
Jalisco
Mxico
Michoacn de Ocampo
Morelos
Nayarit
Nuevo Len
Oaxaca
Puebla
Quertaro Arteaga
Quintana Roo
San Luis Potos
Sinaloa
Sonora
Tabasco
Tamaulipas
Tlaxcala
Veracruz de Ignacio de la Llave
Yucatn
Zacatecas
50
168
35
6
12
15
96
53
12
5,799
12
152
48
107
80
586
68
318
33
60
37
148
120
21
38
44
12
76
34
241
96
42
18
(Habitantes / Km
2
/)
Entidad federativa
2000
66
6. La Geografa social se ocupa del estudio de problemas asociados con la pobreza, la
marginacin y la migracin. A propsito de esta ltima, lee con atencin y reflexiona
sobre lo que se expresa en el artculo periodstico que se incluye a continuacin:
MARA DE JESS PETERS / CORRESPONSAL
El Universal
Mircoles 11 de julio de 2007
ARRIAGA, Chis. Casi un milln de migrantes
centroamericanos en su trnsito a Estados Unidos
fueron detenidos en territorio mexicano entre 2002
y 2006. Segn el Instituto Nacional de Migracin
(INM), el cruce por Mxico de ilegales de esa regin
continental aumenta constantemente; esto, a pesar
del maltrato que aqullos reciben en su xodo.

La pobreza, el hambre, la violencia, la falta de em-
pleos bien remunerados y los fenmenos naturales,
entre otros, provocan que miles de centroamerica-
nos sigan abandonando sus pases en busca de otras
opciones, ante la indiferencia de sus gobiernos, sos-
tienen organizaciones no gubernamentales defenso-
ras de derechos humanos y de migrantes.
Las organizaciones defensoras de derechos huma-
nos tambin han advertido que esa migracin, que
no se detiene a pesar de los estrictos controles en
Mxico y Estados Unidos, es aprovechada por los
polleros, bandas de asaltantes y autoridades corrup-
tas, que hacen ms penoso el peregrinar de los indo-
cumentados.
Estadsticas del Instituto Nacional de Migracin sos-
tienen que en 2002 fueron detenidos en Mxico 131
mil 546 ilegales; la cifra ascendi a 179 mil 374 en
2003; al ao siguiente, los reportes oscilaron en 204
mil 113, y en 2005 se report la aprehensin de 225
mil 928.
En 2006, en cambio, la cifra descendi a 173 mil
401, luego de que prcticamente se suspendieron
los operativos pues las carreteras del sur del estado
quedaron destruidas por el huracn Stan, en octubre
de 2005.
En total, los centroamericanos detenidos en esos cin-
co aos sumaron 914 mil 362; de ellos, 433 mil 234
fueron guatemaltecos, 312 mil 712 hondureos, 154
mil 634 salvadoreos y 13 mil 782 nicaragenses.
Penurias
En su trnsito por territorio mexicano, la mayora de
los indocumentados centroamericanos sufren abu-
sos, vejaciones, maltrato, extorsiones, asaltos y asesi-
natos, no slo por bandas organizadas sino tambin
por diversas autoridades, denunci el prroco de Ix-
tepec, Oaxaca, Alejandro Solalinde.
Segn el sacerdote catlico, la necesidad econmica
obliga a los migrantes a exponer la vida viajando por
altamar en inseguras embarcaciones, o encerrados
en trileres donde muchos han fallecido por asfixia
o deshidratacin, o colgados en el ferrocarril, con el
riesgo de caer de cansancio para encontrar la muerte
o quedar mutilados.
Datos del Grupo de Proteccin al Migrante Beta, en
ese mismo lapso de cinco aos, indican que 291 ile-
gales de Guatemala, Honduras, El Salvador y Nica-
ragua quedaron mutilados al caer por accidente o
cansancio a las vas del tren en el que se transportan
desde Chiapas hasta las entidades cercanas a la fron-
tera con Estados Unidos.
Piden limpia en Migracin
El Centro de Derechos Humanos Fray Matas de
Crdova denunci que funcionarios y agentes mi-
gratorios estn coludidos con polleros para dejar
pasar camiones cargados con ilegales, a cambio de
grandes sumas de dinero, desde el poblado de Talis-
mn, en la frontera con Guatemala, hasta el munici-
pio de Arriaga, limtrofe con Oaxaca, donde los sin
papeles abordan el ferrocarril.
Dicha organizacin pidi a la comisionada del Insti-
tuto Nacional de Migracin, Cecilia Romero Castillo,
investigar a los agentes implicados con las mafias de
traficantes de seres humanos porque lucran con la
necesidad, el hambre y el sueo de los indocumenta-
dos por una vida mejor, alejada de la marginacin.
Un documento del Centro Fray Matas de Crdova
revel que el salario de los agentes migratorios os-
cila entre 10 mil y 12 mil pesos mensuales, lo que
no coincide con los autos de lujo, propiedad de esos
funcionarios pblicos, que se muestran estacionados
en las maltratadas y viejas casetas migratorias.
67
3.2. ACTIVIDADES ECONMICAS
Objetivo temtico: Establecers la relacin que se da entre el desarrollo humano
y las actividades econmicas, considerando su clasificacin e indicadores de desa-
rrollo, enfatizando en el uso de los recursos naturales, la organizacin econmica
mundial y los efectos que se dan en el medio ambiente.
Una relacin estrecha y directa se da entre el desarrollo de una comunidad humana y
las actividades econmicas que realiza. Dependiendo de cul sea el tipo y el nivel de
desarrollo que posean las actividades econmicas, la comunidad involucrada tendr
acceso o estar impedida segn sea el caso de alcanzar buenos niveles de bienes-
tar.
3.2.1. Clasificacin de las actividades econmicas.
La primera clasificacin que se hace de las actividades econmicas las ubica en prima-
rias, secundarias y terciarias. Estudia atentamente lo siguiente y subraya la descripcin
de cada sector, as como los ejemplos que se indican.
ACTIVIDADES ECONMICAS PRIMARIAS
El sector primario est formado por las actividades econ-
micas relacionadas con la obtencin de recursos de la na-
turaleza. Dichas actividades son: agricultura, extraccin
minera, ganadera, explotacin forestal, pesca y caza. Son
aquellas actividades que comprende la explotacin direc-
ta de los recursos naturales del suelo, del subsuelo o del mar. Se dice que las activi-
dades primarias son la base de los dems procesos productivos, ya que se dedican a
la obtencin de materias primas. Todas las actividades econmicas que abarca dicho
sector (excepcin hecha de la pesca), tiene su fundamento en la explotacin del suelo
o de los recursos que ste origina en forma natural o por la accin del hombre (pasto,
forrajes y otros alimentos para animales).
ACTIVIDADES ECONMICAS SECUNDARIAS
Forma parte de la actividad econmica que com-
prende el uso predominante de la maquinaria y
procesos cada vez ms automatizados para trans-
formar las materias primas que se obtienen del
sector primario. Incluye las fbricas, talleres y la-
boratorios de todos los tipos de industrias. De acuerdo con lo que producen, sus gran-
des divisiones son: construccin, electricidad, gas y agua e industria manufacturera.
Tambin se le llama sector industrial. Las fbricas o industrias son los lugares en donde
se transforman algunos productos en otros que necesita la gente. En este sector traba-
68
jan las personas transformando unos productos en otros, como se hace en la construc-
cin o en las fbricas de coches. La siderurgia, las industrias mecnicas, la qumica,
la textil, la produccin de bienes de consumo, el hardware informtico, industrias
aceiteras, vincolas, de productos crnicos, de conservas de pescado, industrias azuca-
reras, industrias metlicas, qumicas, textiles, de la construccin, del papel y algunas
ms son las principales actividades del sector secundario. Los distintos procesos, son
cada vez ms automatizados. Con el paso del tiempo esta actividad tambin estuvo
vinculada a la artesana y manufactura. El 0.25 de la poblacin trabaja en este sector.
ACTIVIDADES ECONMICAS TERCIARIAS
Se denomina sector servicios o sector terciario al conjunto de
todas aquellas actividades que no producen bienes materiales
de forma directa. Trata de servicios que se ofrecen para satisfa-
cer las necesidades de la poblacin. Dirige, organiza y facilita la
actividad productiva de otros sectores. Incluye todo lo relativo
al comercio, turismo, sanidad, actividad civil, ocio etc. El sector
servicios o sector terciario se compone de las reas suaves de
la economa tales como seguros, turismo, actividades bancarias,
venta al por menor y educacin. Otros servicios:
Restaurantes.
Franquicias.
Industria del ocio incluyendo la industria de grabacin, msica, radio, televisin y
cine.
Informtica y tecnologa.
Transporte.
Cuidados personales y de salud.
Servicios de consultora, inversin y asesoramiento jurdico.
Comunicaciones (prensa, radio, Internet).
Actividades:
1. Partiendo de la informacin anterior, elabora un mapa conceptual sobre las activi-
dades econmicas.
69
3.2.2. Indicadores de desarrollo econmico
El desarrollo econmico puede tener de hecho los tiene
diferentes niveles que se evidencian mediante indicadores,
como el desempleo y el subempleo, la pobreza y la margi-
nacin que se dan en la poblacin. Los censos econmicos
como los que se encuentran en el sitio del INEGI nos brin-
dan un espejo claro de la situacin de nuestro pas.
2. Investiga los conceptos de desempleo y subempleo, pobreza y marginacin, des-
pus elabora un resumen que rescate las ideas ms importantes.
3. Te sugerimos consultar:
El sitio web costarricense http://www.edebedigital.com/EV/fmur/desempleo/desem-
pleo.htm que ofrece informacin sobre el empleo, el subempleo y el desempleo, as
como la forma de calcular su incidencia para utilizarlo como un indicador de desarro-
llo econmico. Estudia atentamente la informacin que ah encontrars.
El sitio web del INEGI, especialmente en lo que se refiere a la tasa de desocupacin,
encontrars datos estadsticos y en la misma pgina una liga para conocer el comuni-
cado de prensa ligado a este indicador para que puedas analizarlo
http://www.inegi.gob.mx/est/contenidos/espanol/rutinas/ept.asp?t=enoe05&c=6473
4. Escribe aqu tu resumen:
5. Cul es la situacin econmica en Mxico? Va mejorando o tenemos retroce-
sos?
Integra un equipo con tres o cuatro de tus compaeros y elaboren una encuesta para
conocer la percepcin que las personas tienen de la situacin econmica que atravie-
sa nuestro pas y por qu. Apliquen al menos 20 encuestas, concentren la informacin
y presntenla a sus compaeros que debern hacer lo mismo con sus datos. Con la
ayuda de su asesor intenten obtener algunas conclusiones.
70
3.2.3. Organizacin econmica mundial
Cul ha sido la forma en que los pases se han
organizado econmicamente, toda vez que la
economa de una nacin est estrechamente
relacionada con otras y en ltima instancia con
todas las del orbe? La respuesta no es sencilla
y requiere considerar mltiples factores y pers-
pectivas. Sin embargo, para fines de estudio de
nuestra asignatura nos enfocaremos a informar-
nos sobre los temas que se enlistan a continuacin.
Explora en la Enciclopedia Encarta, en los libros que tengas a tu alcance o en internet
y anota la respuesta a las preguntas:
Capitalismo
Cul es en esencia su postura?
Quin es su principal representante?
Menciona al menos una ventaja y una desventaja de este modelo.
Socialismo
Cul es en esencia su postura?
Quin es su principal representante?
Menciona al menos una ventaja y una desventaja de este modelo.
Unin Europea
Cul es su fecha de creacin?
Cules pases la integran?
Cul es su funcin?
Mercado Comn del Sur
Cules pases lo integran?
Cul es su funcin?
rea de Libre Comercio de las Amricas
Cules pases la integran?
Cul es su funcin?
71
3.3. ORGANIZACIN POLTICA
Objetivo temtico: Describirs cuales son los elementos que inte-
gran al Estado y la evolucin de los pases, a partir de la relacin en-
tre territorio, poblacin y gobierno, enfatizando en los cambios que
afectan la democracia y los derechos humanos en el mundo actual,
mediante foros de anlisis.
Por la Historia, sabemos que nuestro pas ha transitado por diversas fases en su desa-
rrollo hasta llegar a ser lo que es actualmente. En cada una de las etapas se ha tenido
una peculiar organizacin poltica en muchos aspectos diferente de la que contamos
hoy en da.
La organizacin poltica por antonomasia de un pas, es el Estado, y conocer su con-
cepto y los elementos que lo constituyen ser nuestro primer contenido a estudiar.
3.3.1. Concepto y elementos del Estado
Actividades:
1. Busca informacin en la bibliografa que tengas a tu alcance sobre el concepto y
elementos del Estado.
2. Si te es posible, visita esta pgina web publicada por la UNAM (http://www.tuobra.
unam.mx/publicadas/021121150815.html) donde se hace una presentacin del con-
cepto de Estado y las ideas que sobre l han tenido diferentes personajes a lo largo de
la historia. Asimismo, se trata sobre los fines, atribuciones y cometidos del Estado. Te
recomendamos su lectura apoyado por tu asesor para entender mejor.
3. Con la informacin obtenida elabora un cuadro sinptico donde muestres clara-
mente la definicin de Estado y la descripcin de sus elementos
4. Revisa con atencin la siguiente lectura sobre los elementos del Estado. Partiendo
de la informacin, elabora un cuadro sinptico o mejor an, un mapa conceptual de
los elementos del Estado.
ELEMENTOS DEL ESTADO
El territorio:
Es el espacio o porcin geogrfica en la que se realiza la actividad estatal. Comprende el suelo
con todos sus accidentes estructurales, el subsuelo y el espacio areo. Se extiende en tres di-
mensiones: superficie, altura y profundidad. Como superficie se entiende la parte terrestre, los
ros, lagos y mares interiores, el mar territorial o patrimonial que rodea la superficie terrestre y se
extiende, por una ficcin, a los lugares amparados por el principio de extraterritorial conforme
al Derecho Internacional.
Se le llaman fronteras o lindes de la superficie territorial de un Estado, a las lneas naturales
o ideales de separacin que delimitan su esfera de actividad jurdico-poltica. Las fronteras se
reducen a demarcaciones polticas de carcter nacional, en tanto la estructura del poder tiende
72
a conformar organizaciones supranacionales.
El territorio constituye la base fsica del Estado, y por lo tanto, existen relaciones entre la geogra-
fa y la poltica. El territorio determina la accin del Estado en el espacio y el mbito de vigencia
de suborden jurdico, lo individualiza, resultando una unidad geogrfica llamada corrientemen-
te pas; adems las condiciones geofsicas influyen en la economa, en organizacin social y
el estructura poltica del Estado; el grado de centralizacin, los mtodos de gobierno y la forma
de Estado.
La poblacin:
Llmase poblacin a la totalidad de individuos que habitan el territorio de un Estado. La pobla-
cin presenta dos aspectos: uno, demogrfico o cuantitativo, referido a su nmero y densidad;
otro, cualitativo, vinculado a la raza, herencia y seleccin. En cuanto elemento del Estado, se
entiende, como pueblo o comunidad nacional, esos aspectos gravitan la estructura, pudiendo,
como variables, determinar la forma poltica. La poblacin, es decir, la totalidad de los indivi-
duos que forman el pueblo en el Estado, son sujetos activos y pasivos de derechos y obligacio-
nes. Estos son los derechos civiles o individuales (derechos pblicos subjetivos) y los derechos
sociales. Adems la poblacin, en cuanto nacin o pueblo es titular del poder constituyente, y
sus miembros tienen derechos polticos.
El gobierno:
Ms adelante veremos que el fin del Estado es la obtencin del bien pblico temporal, la
autoridad tiene, no slo el derecho, sino el deber ineludible de velar por el cumplimiento de
sus mandatos, haciendo uso de las manifestaciones materiales de su poder. Y el gobierno es
esencialmente la accin por la cual la autoridad impone una lnea de conducta, un precepto, a
individuos humanos; su misin principal es ordenar, naturalmente que esas rdenes no deben
ser arbitrarias, sino que han de dirigirse hacia la consecucin del bien pblico. El gobierno est
obligado a tomarse de tal suerte que ningn partido, grupo o individuo est en posibilidad de
combatir con el Estado. El poder del gobierno satisface la necesidad de direccin propia de
todo agrupamiento humano, es decir, no hay vida social sin orden, ni orden sin direccin.
La soberana:
La soberana es un elemento modal de la estructura dinmica de la forma poltica moderna; es
un elemento o atributo del Estado y una cualidad del poder, convierte un determinado poder
poltico en supremo, adicionando a su capacidad de direccin la de obrar como instancia final
de decisin, accin y sancin; el poder determinado como soberano no se encuentra subordi-
nado a ningn otro; tiene superioridad, siendo, en su especie, el poder ms alto; la soberana
se encuentra relacionada con el imperio de la ley, ya que una hace posible la existencia de la
otra, el orden jurdico impera en funcin de la soberana.La soberana afirma la individualidad,
autodeterminacin e independencia del Estado respecto de los otros Estados particulares la
cual se entiende como soberana exterior y no tiene sentido de superioridad sino de igualdad.
Una vez enunciados los elementos que componen al Estado,
podemos decir entonces, que este consiste en: Una poblacin
asentada en un territorio, que se somete a un gobierno el cual
se forma poder soberano.
http://www.monografias.com/trabajos17/teoria-del-estado/teoria-del-estado.
shtml
73
3.3.2. Evolucin actual de los estados
La historia mundial durante el siglo XX y el ac-
tual ha estado marcada por acontecimientos de
aparicin-desaparicin de naciones como tales
y la creacin de otras, conflictos blicos (mu-
chos de ellos debidos a disputas territoriales y
el surgimiento de modelos econmicos como la
globalizacin y el neoliberalismo). Asimismo,
encontramos en nuestros das el establecimiento
de un nuevo orden mundial con organizaciones internacionales que inciden sobre la
economa y, por ende, en la vida de las personas.
5. Para formarte una idea sobre los temas mencionados, investiga sobre cada uno de
los temas y organizaciones que se enlistan, puedes utilizar la Enciclopedia Encarta y
si te es posible visita las direcciones web que anotamos:
Fondo Monetario Internacional (FMI) http://es.wikipedia.org/wiki/Fondo_Moneta-
rio_Internacional
Banco Mundial (BM) http://es.wikipedia.org/wiki/Banco_Mundial
Organizacin Mundial de Comercio (OMC)
http://es.wikipedia.org/wiki/Organizaci%C3%B3n_Mundial_de_Comercio
OTAN (Organizacin del Tratado del Atlntico Norte)
http://es.wikipedia.org/wiki/Organizaci%C3%B3n_del_Tratado_del_
Atl%C3%A1ntico_Norte
Organizacin de las Naciones Unidas
http://es.wikipedia.org/wiki/Organizaci%C3%B3n_de_las_Naciones_Unidas
6. Consulta algn libro que trate sobre historia moderna o visita el sitio http://
es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_Europa y estudia los puntos sobre la Guerra Fra,
la Unin Europea y el Siglo XX. Con esta informacin elabora una lnea del tiempo
donde marques los acontecimientos cruciales de este periodo.
Hemos llegado al final de la tercera unidad y al final de nuestro curso. Te damos las
gracias por participar en este viaje que nos ha llevado desde los albores del tiempo
hasta nuestros das ubicados en el marco de nuestro hermoso planeta. Esperamos que
hayas disfrutado de tu aprendizaje.
Hasta luego!

74
Qu he aprendido?
Resuelve el crucigrama que incorpora algunos de los conceptos ms importantes de la unidad.
3
6
8
9
10
1
4
2
5
7
11
12
13
14
Verticales
1. Unin Europea
2. Trmino que se aplica a la tasa de defunciones o
al nmero de defunciones en un grupo determinado
de personas en un perodo determinado de tiempo.
3. Se define como la frecuencia de las enfermedades
en una poblacin.
5. El ndice de ________ indica el nivel de ocupacin
de los trabajadores de un pas o de una profesin.
6. Siglas utilizadas para referirse, dentro de cierto
universo de poblacin delimitado, al subconjunto
de personas que son capaces de trabajar y desean
hacerlo.
7. Se define como el estudio interdisciplinario de las
poblaciones humanas.
8. Conjunto de personas que normalmente residen
en un territorio geogrfico bien delimitado.
9. _________ de poblacin, es el cociente entre la
poblacin total de una determinada entidad territo-
rial y su superficie. Generalmente se expresa en ha-
bitantes/kilmetro cuadrado.
14. Siglas que se refieren a una negociacin que
busca la apertura comercial entre 34 pases del con-
tinente americano.
Horizontales
4. Elemento del Estado que se refiere al espacio o
porcin geogrfica en la que realiza su actividad.
10. Elemento del Estado que se refiere al derecho
de una institucin poltica de ejercer su poder.
11. Sistema econmico en el cual todos los medios
de produccin (tierra, maquinaria y equipamiento)
son posedos en comn.
12. Sistema econmico en el cual la propiedad pri-
vada desempea un papel fundamental.
13. Cambio de residencia de las personas que invo-
lucra el cruce de lmites poltico-administrativos.
75
Sabes cul es en nuestra Rep-
blica Mexicana, la organizacin
encargada de orientar el desa-
rrollo y la prctica de los estudios
geogrficos?
Sabas que tal organizacin fue
una de las primeras creadas en el
mundo y que mediante su inter-
vencin han sido creadas leyes para la asignacin de nombres a los
lugares de nuestro pas, adems de contribuir con la confeccin de la
primera Carta General de nuestra Repblica?
La organizacin a la que nos referimos es la Sociedad Mexicana de
Geografa y Estadstica, que fue creada en 1833 y ha contado con muy
ilustres participantes, como don Alfonso Reyes, Isidro Fabela, Emilio
Portes Gil, Ignacio Manuel Altamirano, entre otros, que han dado bri-
llo a nuestro pas en diversos sectores de la actividad cultural.
Desafortunadamente su ser y su quehacer es prcticamente descono-
cido para muchas personas, por lo que ahora que ests culminando
el estudio de tu curso de Geografa te invitamos a dar un vistazo al
material que sobre la Sociedad Mexicana de Geografa y Estadstica
ofrecen los sitios de internet que enlistamos a continuacin:
ht t p: / / es . wi ki pedi a. or g/ wi ki / Soc i edad_Mexi c ana_de_
Geograf%C3%ADa_y_Estad%C3%ADstica
http://www.mexicodesconocido.com/espanol/historia/personajes/
detalle.cfm?idcat=1&idsec=5&idsub=0&idpag=1350
www.igeograf.unam.mx/instituto/publicaciones/boletin/bol52/
b52art9.pdf
http://mx.geocities.com/smgedf/
Quiero saber ms
76
1
RESPUESTAS
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F
F
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I
Actividad 10: Identifica como falsas (F) o verda-
deras (V) las siguientes afirmaciones:
a) ( F )
b) ( F )
c) ( V )
d) ( V )
e) ( V )
I.
a) La Geografa moderna constituye una ciencia
MIXTA puesto que incluye a los elementos fsi-
cos y a los elementos humanos del paisaje.
b) Dentro de la metodologa empleada por la
Geografa, el principio de LOCALIZACIN es
el que reconoce las relaciones de temporalidad
y espacialidad de un fenmeno geogrfico.
c) Las estaciones del ao se deben al movimien-
to de TRASLACIN de la Tierra, mientras que
el da y la noche son consecuencia de la RO-
TACIN.
d) La CARTOGRAFA es la rama de la geografa
que se encarga de la planeacin e impresin de
los mapas.
e) A la medida angular entre el ecuador y los
polos norte y sur y se lee en los paralelos se le
llama LATITUD
f) Por otra parte, la medida angular entre el me-
ridiano 0 y el meridiano de otro lugar se deno-
mina LONGITUD
g) La latitud y la longitud reciben el nombre de
COORDENADAS geogrficas.
h) Los mapas FSICOS sealan los elementos na-
turales del espacio donde vivimos, los mapas
HUMANOS ofrecen informacin acerca de las
caractersticas demogrficas, culturales, econ-
micas y polticas de los lugares.
i) Los mapas HISTRICOS registran situaciones
o periodos de la historia en la que se registraron
eventos de importancia.
j) Para organizar el tiempo, se cre el sistema
de HUSOS HORARIOS que divide al planeta en
24 HUSOS
6
3
5
1
2
4
7
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10
L A T I T U D
F U S I O N
B I O G E O G R A F I A
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G R A F I C A
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C
O
N
II.
Cmo aprendo?
Actividad 6: crucigrama
Qu he aprendido?
77
I. Definicin de conceptos:
a) Litsfera: (de la palabra del griego lithos y
sphera, que significa literalmente esfera de
piedra) es la capa slida ms superficial de la
Tierra, superior al manto interno.
Est formada por la corteza terrestre y por el
manto externo y flota sobre la astenosfera.
b) Hidrsfera: masa total de agua que cubre la
superficie de la Tierra, est formada por aguas
ocenicas o saladas y aguas continentales o
dulces.
c) Atmsfera: masa gaseosa estratificada que ro-
dea a la Tierra.
d) Ciclo del agua: proceso de circulacin del
agua entre los distintos compartimentos de la
hidrosfera. Se trata de un ciclo biogeoqumico
en el que hay una intervencin mnima de re-
acciones qumicas, y el agua solamente se tras-
lada de unos lugares a otros o cambia de estado
fsico.
e) Tropsfera: la parte inferior de la atmsfera
de la Tierra. La mayor parte de los fenmenos
climatolgicos ocurren aqu.
f) Estratsfera: la capa de la atmsfera de la Tie-
rra que est inmediatamente sobre la tropopau-
sa y que se extiende de aproximadamente 15
km. sobre la Tierra hasta aproximadamente 50
km.
g) Ionsfera: capa de la atmsfera superior de la
Tierra que se extiende desde 50 km a 300 km
de altura y donde el gas se encuentra ionizado
por la radiacin solar.
h) Capa de ozono: franja constituida por mo-
lculas de ozono (O
3
) que se extiende a una
altitud media de unos 40 km, en la estratsfera,
cuya capacidad de retener radiaciones solares,
particularmente las ultravioletas, la convierte
en una especie de escudo protector para la vida
en la superficie de la tierra.
2
RESPUESTAS
EL AGUA
la perdemos por
por su calidad puede ser se distribuye en es necesaria para
la obtenemos por
puede ser
es adecuada para
se obtiene en se trata en se trata en
seres
humanos
plantas animales no contaminada salada dulce
orina
sudor
aire
espirado
comida
bebida
potable
no
potable
contaminada
consumo humano
y animal
potabilizadoras depuradoras
Cmo aprendo?
Actividad 4: Mapa conceptual
Qu he aprendido?
78
i) Efecto invernadero: fenmeno por el cual el
calor queda atrapado cerca de la superficie del
planeta por los gases y nubes atmosfricos. La
radiacin solar de corta longitud de onda pe-
netra fcilmente la atmsfera, pero la radiacin
infrarroja de larga longitud de onda de la calen-
tada superficie es absorbida, causando de este
modo un calentamiento gradual.
II. Responde a las preguntas:
1. Qu hemisferio posee mayor proporcin de
ocanos? Cmo podras denominarlo? Qu
hemisferio tiene ms tierras emergidas? Cmo
podras denominarlo?
El hemisferio Sur es el que posee mayor can-
tidad de ocanos, por lo cual puede denomi-
nrsele Hemisferio Ocenico; por su parte, el
hemisferio Norte es el que tiene ms tierras
emergidas por lo que se le conoce como He-
misferio Continental.
2. Cuntos continentes existen? Cules son?
Dnde se sitan?
Son cinco: Amrica, Europa, Asia, Africa y Oce-
ana. El hemisferio occidental est ocupado por
Amrica, mientras que en el hemisferio oriental
estn situadas grandes porciones de frica, Eu-
ropa, Asia y Oceana.
3. Cuntos ocanos existen? Cules son?
Dnde se sitan?
El ocano se suele dividir en Atlntico, Pacfico
e ndico, como grandes unidades, relacionadas
entre si mediante los ocanos o mares polares
rtico y Antrtico. A su vez, hay zonas delimi-
tadas de cada ocano, cercanas a los continen-
tes o incluso interiores, que forman los mares
regionales.
El Ocano Pacfico es el mayor del planeta y se
extiende desde las costas orientales de Asia has-
ta las occidentales de Amrica. Su relieve ma-
rino se caracteriza por una gran llanura abisal
en su parte central y la dorsal ocenica que dis-
curre frente a las costas de Amrica o que gira
ante la Antrtida para llegar a Australia.
El Ocano Atlntico se extiende desde Europa
y frica en su ribera oriental, hasta Amrica por
la occidental. La caracterstica ms relevante de
su relieve submarino es la enorme dorsal Atln-
tica, que lo recorre desde Islandia hasta cerca
de la Antrtida.
El Ocano ndico se extiende entre las costas
orientales de frica, el sur de Asia, Australia y
la Antrtida. Es el ms clido y tambin el que
tiene mayor salinidad. Su fondo se caracteriza
por una dorsal central que desciende desde la
Pennsula Arbiga y se bifurca en dos en su
punto medio, una rama que se dirige a Sudfri-
ca y la otra hacia Australia.
El Ocano rtico es especial. Algunas clasifi-
caciones lo consideran, simplemente, como un
ensanchamiento por el norte del ocano Atln-
tico, aunque tambin se halla en contcto con
el Pacfico a travs del Estrecho de Behring. Du-
rante todo el ao un extenso casquete de hielo
protege al Ocano rtico de las influencias at-
mosfricas y de esta manera estabiliza la estrati-
ficacin de las masas de agua.
4. Cul es el origen del agua dulce?
Toda agua dulce procede en origen de la pre-
cipitacin de vapor de agua atmosfrico que,
o bien llega directamente a los lagos, los ros
y las aguas subterrneas, o bien lo hace por el
derretimiento de la nieve o del hielo.
5. Explica por qu la atmsfera permite y prote-
ge la vida de los seres vivos que habitan nuestro
planeta.
Hay mltiples razones, entre las cuales pode-
mos mencionar:
- Mantiene una temperatura adecuada sobre la
Tierra, impidiendo los cambios bruscos que ha-
ran inhabitable nuestro planeta.
- Hace posibles la combustin, la respiracin y
la vida misma.
79
- Difunde la luz de tal manera que los lugares
a la sombra no se encuentran totalmente oscu-
ros.
- Ayuda a la agricultura, pues el suelo sin aire
no es cultivable.
- Cuando el aire se pone en movimiento (vien-
to) se producen las olas y las corrientes mari-
nas, los vientos distribuyen humedad, polen y
semillas, y generan tornados y ciclones.
6. Qu es la bisfera?
La Biosfera es la parte de la Tierra que puede
mantener la vida, incluyendo el aire, la tierra y
los ocanos. Es una creacin colectiva de una
variedad de organismos y especies que forman
la diversidad de los ecosistemas.
7. Qu es una regin biogeogrfica?
Es una regin que es homognea en suelo, cli-
ma y vegetacin natural potencial
8. Cul es la definicin de clima?
Es el estado medio de los elementos meteorol-
gicos de una localidad considerando un pero-
do largo de tiempo. El clima de una localidad
viene determinado por los factores climatolgi-
cos: latitud, longitud, altitud, orografa y conti-
nentalidad.
9. Cules recursos naturales se consideran re-
novables?
Aquellos que pueden recuperarse por s mis-
mos, pero que deben utilizarse racionalmente
para evitar su agotamiento. Ejemplos de recur-
sos renovables son: la flora, la fauna y el sue-
lo.
80
3
RESPUESTAS
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4
5
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7
3
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T E R R I T O R I O
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C A P I T A L I S M O
G R A C I O N M
E
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A
GEOGRAFA
Cuadernillo de Procedimientos para el Aprendizaje
Derechos Reservados
Nmero de registro en trmite
2007 Secretara de Educacin Pblica/Direccin General del Bachillerato

Geografia I Cuadernillo

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