https://www.facebook.

com/groups/educarconinteligenciaemocional/
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EL DICCION!IO DE L" E#OCIONE"
O$%E&I'O":
El nio debe aprender a interiorizar
formas de expresarse emocionalmente.
Es necesario trabajar un vocabulario
que permita conocer el nombre de
varias emociones, las respuestas
(!OCEDI#IEN&O
En cada cartulina (previamente
perforadas) los nios tienen que poner
en grande el nombre de una emocin
(tristeza, alegra, etc.)
Harn un dibujo de la situacin que les
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varias emociones, las respuestas
emocionales ! fsicas que conlleva ! las
situaciones que las provocan
&IE#(O" # Hora
#&E!ILE":
$artulina o cartn
&ana
'otografas o dibujos
Harn un dibujo de la situacin que les
provoca ese sentimiento
(urante la actividad los nios debern
ir )ablando de sus emociones, las
situaciones que las provocan, etc.
*oner una tapa con el ttulo
+(iccionario de emociones, ! pasar un
)ilo de lana grueso por los agujeros
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EL &!!O DE L" $)EN" NO&ICI"
O$%E&I'O":
-ue los nios reconozcan !
valoren las situaciones
positivas que va!an viviendo.
*ermitir un espacio para
(!OCEDI#IEN&O
$ada vez que en clase ocurra una buena
noticia ()a venido el ratoncito *.rez,
alguien )a tenido un )ermanito, se )an
portado bien, etc.) la seo apuntar la
buena noticia en un papel ! lo introducir
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*ermitir un espacio para
)ablar de situaciones positivas
&IE#(O"
(urante todo el curso
#&E!ILE":
/arro o )uc)a
papelitos
buena noticia en un papel ! lo introducir
en el tarro o )uc)a.
(urante el curso, podemos )acer un
+repaso, de nuestras buenas noticias.
0l finalizar el curso se podr )acer un
mural con todas las buenas noticias que
nos )an pasado
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E#OCION*#E&!O
O$%E&I'O":
-ue los nios identifiquen las
emociones que sienten cada da
Habituar a los nios a reconocer
sus propias emociones ! las de
(!OCEDI#IEN&O
En trocitos de cartulina se pega la foto de
cada nio ! .sta se pega a un palo. 1e
guardarn todas juntas en un mismo
espacio.
*or otra parte, en la pared se pegan en
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sus propias emociones ! las de
los dems como ejercicio
rutinario
&IE#(O" (urante todo el curso
#&E!ILE":
$artulina
*alos de )elado
*or otra parte, en la pared se pegan en
forma de bolsa unas cartulinas con
distintas emociones.
$ada da (al entrar, al salir o durante el
recreo) cada nio podr coger su foto !
colocarla en la bolsa que se relacione con
la emocin que siente en ese momento.
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!ECONOCI#IEN&O DE "I&)CIONE"
O$%E&I'O":
-ue los nios identifiquen las
emociones asociadas a diferentes
situaciones
Habituar a los nios a reconocer
(!OCEDI#IEN&O
1e pide a cada nio que traiga una caja de
patatas o bien se )acen en clase. &as
patatas son cartulina amarilla doblada !
pegada en forma de rectngulo.
En cada caja de patatas se ponen un
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sus propias emociones ! las de los
dems como ejercicio rutinario
&IE#(O"
23 minutos de actividad
#&E!ILE":
$ajas de patatas fritas de 4c(onald
$artulina amarilla
En cada caja de patatas se ponen un
adjetivo (divertido, aburrido, etc.)
En cada patata se pone una situacin
(jugar, ir al dentista, etc.)
1e van entregando patatas a los nios !
tienen que colocarlo en la caja adecuada.
El resto de compaeros puede dar su
opinin.
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L$)# DE +O&O" E#OCIONL
O$%E&I'O":
0prender a identificar sus
propias expresiones
emocionales ! las de los
dems a trav.s del rostro.
(!OCEDI#IEN&O
*revia autorizacin de los padres, se
)arn cuatro fotos a cada nio. En
cada una expresarn una emocin
distinta" alegra, pena, sorpresa,
enfado.
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dems a trav.s del rostro.
&IE#(O"
# )ora
#&E!ILE":
$mara de fotos
5mpresora
cartulinas
enfado.
6na vez impresas las fotos se
colocarn en cuatro cartulinas (una
por cada emocin).
1e pondr en el +rincn de las
emociones, para poder trabajar
sobre ellas en clase
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1e constru!e un dado en el que en cada
cara se represente una emocin
distinta.
$on los nios sentados en crculo, cada
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$on los nios sentados en crculo, cada
uno en orden va tirando el dado ! va
poniendo la cara que aparece en .l.
1e puede complementar diciendo
situaciones que les provoquen esas
mismas caras
$on cartulina, fieltro o goma Eva se
recortan distintos ojos, cejas ! bocas.
1obre la base de una cara, los nios
tienen que ir componiendo distintas
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tienen que ir componiendo distintas
emociones
El objetivo es que sean conscientes
que las diferencias de movimientos en
esas tres reas de la cara que se
producen con las distintas emociones
$ada vez que leamos un
cuento en clase, podemos
remarcar la emocin que
sienten los personajes
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sienten los personajes
($aperucita est asustada
cuando ve al lobo,
$enicienta est feliz
cuando va al baile, etc.).