INAP o

Infografa: Un Olvido Forzoso, Las

Masacres de Marusia y Ranquil
Movilizacin 2013: Vida, Pasin y Muerte
VM2O Para el 2018, Mientras Tanto Qu?
Transparentando Posturas: Qu Piensan los Distintos Grupos
Polticos Respecto a la Reforma Educativa?
Nuestros Grupos Organizados:
Conzcalos y melos
08 de Agost0 2014 N0
EDITORIAL
Compaeros y compaeras, esta es la primera edicin de un proyecto que surge por
iniciativa de un grupo de estudiantes de la escuela, pues como grupo hemos
identificado una serie de problemas que ataan al espacio en el cual nos
desenvolvemos da a da. Dentro de la serie de problemas que identificamos, nos
parece relevante tocar el tema sobre la falta de un medio de comunicacin, ms all
del Facebook, que sea capaz de difundir de manera ms cercana para los
compaeros ciertos temas que a nuestro parecer son necesarios de problematizar
dentro de la comunidad.
Queremos que esta revista se transforme en una herramienta til para todos los
miembros de la escuelita, y no quede slo en el papel, pues la idea es que produzca
un impacto en la cotidianeidad de todos nosotros, por lo que pretendemos ir ms all,
y realizar actividades que sean capaces de sintetizar las distintas opiniones de los
compaeros y llevarlas a la prctica, lo cual entendemos que es lo ms difcil.
Nuestro fin, para el cual ocuparemos esta herramienta, es poder reactivar la
organizacin y participacin de nuestro espacio, el cual hoy en da, carece de
estas caractersticas, por ende creemos firmemente que es necesario buscar
nuevos mtodos para motivar a nuestros compaeros, y as poder empoderarnos
de nuestro espacio con sujetos crticos y proactivos.

El relato oficial nos fue dado y no
acepta el disenso. Sin embargo, la
historia es muchsimo ms brillante y
ms amplia que los marmreos
edificios sobre los que se asienta el
poder. Dicho relato admite que la
narracin de los hechos pasados est
lleno de claroscuros. Presume que es
iridiscente y que su comprensin es
bastante ms compleja que la
repeticin propia de un autmata, de
ancdotas, presidentes y guerras.
UN OLVIDO FORZOSO: LAS MASACRES DE
MARUSIA Y RNQUIL
Hemos olvidado nuestra historia. Digo
nuestra, porque en su lugar hemos memorizado y
aprendido otra historia, que no es precisamente nuestra
historia. Esa historia que dolorosamente nos han
enseado y se sigue enseando ao tras ao en la
escuela, es la historia de la charretera, la de los
militares y de sus valientes hazaas a bayoneta calada;
la del blasn y la pomposa suntuosidad aristocrtica;
la de la plyade de conspicuos intelectuales
decimonnicos; la de la gazmoera de la clase poltica
la misma aeja lite, desde hace ms de 200 aos,
estadistas de tomo y lomo; en definitiva, la de los
prohombres, los grandes personajes que ha engendrado
este humilde pedazo de tierra: la crme de la crme de
nuestro Chile. Cmo no sentirnos orgullosos de ellos!
Qu patriotas somos, por Dios! Es triste reconocer
que nuestra historia es su historia.
Si la identidad chilena es, como todas las
cosas, una construccin social, lamentablemente
es una construccin en la hemos tenido muy
poca participacin. Otros han escrito el relato de
los tiempos de antao, lo han monopolizado, lo



Han manipulado a su antojo y nos lo han
impuesto para que lo repitamos hasta el hasto,
llegando (casi) a convencernos de que esa es
nuestra cultura y nuestro pasado. Podemos recitar
de memoria los apellidos que en l abundan: los
OHiggins, los Carrera, los Portales, los Balmaceda,
los Montt, los Alessandri, los Frei, bla, bla, bl y la
lista contina. Una larga retahla; el eptome de lo que
supuestamente somos y nos define.
El relato oficial nos fue dado y no acepta el
disenso. Sin embargo, la historia es muchsimo
ms brillante y ms amplia que los marmreos
edificios sobre los que se asienta el poder. Dicho
relato admite que la narracin de los hechos
pasados est lleno de claroscuros. Presume que
es iridiscente y que su comprensin es bastante
ms compleja que la repeticin propia de un
autmata, de ancdotas, presidentes y guerras.
Esa otra historia, que de tanto en tanto se filtra por
los intersticios del relato oficial, es nuestra verdadera
historia: la de los sujetos populares, la de los pobres,
la de las poblaciones, la de los estudiantes, la del
obrero y el campesino, la del trabajador, la de los
Si la identidad chilena es, como todas
las cosas, una construccin social,
lamentablemente es una construccin
en la hemos tenido muy poca
participacin. Otros han escrito el
relato de los tiempos de antao, lo
han monopolizado, lo han manipulado
a su antojo y nos lo han impuesto para
que lo repitamos hasta el hasto,
llegando (casi) a convencernos de que
esa es nuestra cultura y nuestro
pasado
nios, la de la mujer. Esa es la historia subrepticia de
los que se les ha negado la historia. De los que,
teniendo voz, han sido obligados a enmudecer.
Dos ejemplos son un fiel reflejo de esa
historia soterrada, que se ha visto relegada al olvido.
El primero de ellos son los terribles sucesos
acaecidos en la oficina salitrera de Marusia, actual
regin de Antofagasta, en marzo de 1925. La dcada
de 1920 trajo consigo una serie de complicaciones
para la industria salitrera. Como es sabido, las
condiciones laborales de los trabajadores del nitrato
eran precarias, denigrantes; las jornadas de trabajo
eran extenuantes y copaban gran parte del da; el
salario era exiguo y muchas veces no
se realizaba con moneda metlica,
sino que con fichas.
El clima social en las
salitreras del norte grande era tenso,
todo ello azuzado por una
organizacin obrera que, desde
1919, vena consolidndose cada vez
ms y comenzaba a convencerse de
que el status quo no era justo y que haba que hacer
cambios. La oficina de Marusia, en este sentido, no
era la excepcin
a la regla. Los
mineros,
disconformes
con su
situacin,
exigan
mejoras y no
trepidaran en
hacer
escuchar sus
peticiones.
Teniendo en
cuenta los
sangrientos
hechos
ocurridos unos
aos antes en la oficina salitrera de San Gregorio (en
que murieron acribillados entre ochenta y cien
salitreros que luchaban por sus derechos, a manos del
gobierno de Alessandri Palma), los sindicatos de
trabajadores de Marusia optaron por tomar acciones
de prevencin tendientes a estrechar lazos con otras
minas de salitre de la zona y, junto con ello, inhabilitar
el nico medio de transporte accesible a sus
instalaciones, el ferrocarril, con el fin de impedir la
llegada de contingente militar. Alessandri, que
regres al pas en marzo luego del golpe de
Estado de enero de 1925 tras su exilio en Italia,
volva a un pas movilizado, disconforme con las
condiciones laborales y econmicas imperantes
en la poca. Las presiones externas, sobre todo de
parte del diplomtico ingls Thomas Hohler, le
exigan una solucin rpida a la crisis que se
apoderaba del pas, ya que los capitales ingleses
invertidos en el
caliche podan sufrir
las consecuencias
de la inestabilidad.
Alessandri, como
en San Gregorio,
no trepid en
acallar la voz de
los obreros a
punta de balazos nuevamente. Ante el cariz de los
sucesos en Marusia, el gobierno decidi enviar a la
milicia. Los trabajadores, unidos, resistieron como
pudieron ante las armas de los soldados que, sin
Marusia y Rnquil son dos de esas
historias que la historia tradicional ha
desechado. Es la historia de las
reivindicaciones sociales del siglo XX.
Es, por tanto, nuestra historia. Es
tambin la historia de las miles de
personas que fueron acalladas a
balazos y de cuyo sacrificio poco
sabemos o, lisa y llanamente, no
sabemos nada. Y como las historias de
aquellos obreros y campesinos, hay
muchas otras historias que por un
forzoso olvido hemos ignorado u
olvidado.
Arturo Alessandri cuya estatua luce
tan campante a unos metros de La
Moneda seg esta vez la vida de
aproximadamente 2000 obreros,
mujeres y nios.
mediar negociacin, entraron a la ciudad disparando.
Varios milicos murieron producto de las dinamitas
arrojadas por los mineros. A raz de ello, decidieron
retirarse. Aprovechando la ocasin, los obreros
distribuyeron fusiles entre la poblacin para resistir
una nueva embestida. Sin embargo, los militares,
en medio de la noche, entraron a la ciudad y
asesinaron a cientos de trabajadores y sus
familias. La sublevacin de la oficina de Marusia
termin aquella noche. El nmero de obreros
asesinados es desconocido, pero se calcula que
su nmero asciende a 500 personas. Las luchas por
reivindicaciones laborales, sin embargo, no cesaran.
Meses despus, en junio de 1925, la oficina salitrera de
La Corua tambin se movilizara en pos de mejores
condiciones de trabajo. Las huelgas de diversas
oficinas salitreras de Tarapac, ms un paro general
convocado por la Federacin Obrera de Chile que
exiga la estatizacin de la industria del nitrato
volvieron a azuzar la misma mecha encendida en
Santa Mara en 1907, en San Gregorio en 1921 y en
Marusia en 1925, entre otros. Igual que en aquellas, el
Estado respondi con muerte. La
matanza de La
Corua es la
segunda ms
sangrienta del
siglo XX, despus
de Santa Mara de
Iquique. Arturo
Alessandri cuya
estatua luce tan
campante a unos metros
de La Moneda seg esta vez la
vida de aproximadamente 2000 obreros,
mujeres y nios.
El segundo ejemplo sucedi en el segundo
gobierno de Alessandri, entre junio y julio de 1934.
He ah a uno de nuestros prohombres, un vil asesino.
La condescendencia del relato tradicional para con
Alessandri es, sin duda, irrisoria. Pero bueno, vamos
ahora a la localidad de Malleco, en particular al sector
de Lonquimay. En dicha zona, desde el ltimo cuarto
del siglo XIX, el gobierno chileno haba impulsado un
plan de colonizacin, que haba insertado en la zona a
miles de alemanes, franceses y extranjeros de las ms
diversas nacionalidades. El terreno, sin embargo,
estaba habitado con anterioridad por mapuches y
huilliches, los cuales fueron progresivamente
perdiendo sus tierras, vindose relegados a una
condicin de pobreza, miseria y marginalidad.
Adems de ello, a los campesinos y obreros de la
zona se les pagaba en fichas a la usanza del
norte grande que nicamente podan ser
cambiadas en las pulperas del empleador. La
situacin, al igual que en las salitreras un par de aos
antes, era inhumana. El levantamiento no tard en
producirse. A los campesinos mapuches se unieron
los obreros de Lonquimay. El gobierno no tard en
pronunciarse y de inmediato decidi el traslado de un
contingente de carabineros a la zona del conflicto.
Los sublevados, enterados de los planes de
Alessandri, resolvieron apertrecharse con todo tipo de
armas y marchar sobre Temuco. Ante el cariz de los
acontecimientos, la autoridad extrem recursos y
envi un contingente mayor de carabineros al Alto
Biobo; el choque entre los
campesinos y obreros con los
represores se produjo en el fundo
Rnquil. All, los carabineros
rodearon a los sublevados y los
detuvieron. Se dice que el
plan era llevarlos a Temuco,
no obstante, en el trayecto
centenares de obreros y
campesinos fueron
acribillados y sus cadveres
arrojados al ro Biobo. A Temuco llegaron
unos pocos; se estima que la cantidad de
personas asesinadas en la masacre de Rnquil es
de casi quinientas.
Marusia y Rnquil son dos de esas historias
que la historia tradicional ha desechado. Es la historia
de las reivindicaciones sociales del siglo XX. Es, por
tanto, nuestra historia. Es tambin la historia de las
miles de personas que fueron acalladas a balazos y de
cuyo sacrificio poco sabemos o, lisa y llanamente, no
sabemos nada. Y como las historias de aquellos
obreros y campesinos, hay muchas otras historias que
por un forzoso olvido hemos ignorado u olvidado.
Es, despus de todo, un pedacito de nuestra
historia que deberamos tener presente.
Vicua Mackenna 20 para el 2018
y mientras tanto Qu?


Por estos das nos resulta ms que claro que en
nuestra universidad existen unidades acadmicas
de primer, segundo y tercer nivel de importancia.
Esta clasificacin implcita es producto de la
influencia del mercado en el modelo educativo
chileno pues lamentablemente para nosotros,
estudiantes de la escuelita, vemos fcilmente sus
efectos lo que nos perjudica directamente.

Hoy nuestra carrera no es lucrativa para el
mercado ni mucho menos para la Universidad, es
en esta misma donde los presupuestos se reparten
por criterios histricos, bajo los cuales facultades
como Beauchef, Medicina, Derecho y la FEN, se
llevan gran parte del presupuesto de la
universidad, cuyo financiamiento estatal no supera
el 12%, mientras que el resto de las unidades
acadmicas se ven obligadas a autofinanciarse con
la venta de servicios, para suplir las deficiencias
financieras.







En INAP la venta de servicios no generan los
ingresos suficientes, reflejado de manera concreta
en las condiciones materiales de nuestra escuela,
adems, es necesario recalcar que los recursos
que percibe la escuela van a parar al INAP y es ah



donde se decide cual es el presupuesto que se nos
asigna, el cual es menor
al que esta recauda por conceptos de matrculas y
aranceles. Es por eso que nos encontramos en un
edificio que no tiene las condiciones para poder
albergar a la totalidad del estamento estudiantil,
acadmico y funcionario.

Esto explica la creacin de dos jornadas
acadmicas, en los cuales se divide a la
comunidad estudiantil, maana y tarde, esto nos
divide entre compaeros de la escuela y dificulta la
organizacin del estamento estudiantil (asambleas,
jornadas de discusin, foros, debates, actividades
de GG.OO, etc), ya que hoy en nuestra escuela las
instancias de participacin se encuentran
completamente reventadas, los compaeros no se
interesan por los temas de contingencia nacional y
local, algo no muy distinto a lo que pasa en el resto
de la Universidad de Chile.

A este gran problema que tiene variadas
consecuencias, se nos presenta la gran solucin
de Vicua Mackenna 20, este proyecto hace unas
semanas atrs fue aprobado por el Senado
Universitario. Este proyecto pretende estar listo
para el 2018, por lo que tenemos que permanecer
en esta sede mnimo cuatro aos ms, por ende
los problemas que hoy se presentan no
desaparecern.

Es por esto que se hace necesario, hoy ms
que nunca, fomentar la participacin del
estudiantado, pues nos encontramos en una
fase crtica del proceso, en la cual pueden
suscitarse problemas de distinta ndole ante los
cuales deberamos estar preparados para
actuar con la mayor velocidad y eficacia
posible. No debemos dejar de lado tampoco
nuestras legtimas demandas en la direccin de
dignificar el estudio de nuestra carrera en estos
cuatro aos que nos restan en este lugar,
entendiendo que ambos procesos no pueden
plantearse en forma dicotmica y que es deber
de toda la comunidad estudiantil -en especial
de las autoridades administrativas- responder a
las inmediatas necesidades que an persisten
Transparentando posturas

La reforma educacional acaba con el mercado educativo?


Izquierda Autnoma

Como militante de la Izquierda Autnoma y segn
nuestro anlisis coyuntural, creemos que la
reforma no llena el total de las demandas que se
vienen impulsando desde el 2011, hay una serie
de cosas que son evidentes y que quizs vienen a
cumplir con una serie de demandas como la
gratuidad, progresiva, pero hay temas como la
calidad que an son bastante ambiguos. Se ha
dejado de lado el tema del tipo de profesores que
debemos formar. Sobre democratizacin, en un
principio la reforma de Bachelet no se pronuncia
en nada, ahora se hace un pequeo guio con la
derogacin del DFL2, pero consideramos que sta
ganada impulsada por el movimiento estudiantil no
es para nada suficiente, considerando que esta es
una demanda que incluso se encontraba dentro
del programa de Aylwin, en pleno comienzo de la
transicin, por lo que esta debi haber sido una
ganada que debimos haber tenido hace rato. Cabe
destacar adems, que este logro no fue algo que
surgi por dentro, sino con aos de movilizacin, y
que se pide como piso mnimo para sentarse a
conversar. Podramos decir entonces en general
que la reforma de la nueva mayora no viene a
llenar todos los espacios que estn en blanco en
este momento en la educacin chilena y que slo
depende del movimiento estudiantil lograr los
objetivos, porque as lo demuestran los hechos.
-Rene Crisostomo



Juventudes comunistas

Tal y como est la propuesta que present el
gobierno creemos que la reforma no acaba con el
mercado educativo sino que ms bien slo lo
regula, sin embargo, tambin tenemos que hacer
una autocrtica como estudiantes, como actores
sociales y como miembros de las Juventudes
comunistas que somos parte del movimiento
estudiantil, que no hemos sido capaces de instalar
nuestra agenda movilizadora como si lo habamos
hecho y con la fuerza que lo hicimos el 2011,
fueron pasando las diligencias, fuimos bajando el
nivel de convocatoria, de claridad, de agenda
movilizadora, entonces esas son la contraparte
entre las posiciones que presenta el gobierno y
nuestras propias posiciones como estudiantes, que
no estn por regular, sino terminar de una vez por
todas con las lgica de mercado y competitividad
que imperan en nuestro sistema educativo.
Con respecto a la democratizacin, creo que la
derogacin del DFL 2 es un avance porque da la
posibilidad de que los estudiantes, los acadmicos
y los funcionarios de las universidades en general
puedan organizarse sin que se les persiga como
pasa hoy en da en las universidades privadas y en
algunas universidades pblicas. Es por esto que la
considero un avance y creo que es un desafo y
demanda histrica que tena el movimiento
estudiantil desde hace muchos aos y podemos
considerarla como una ganada del movimiento
estudiantil, sin embargo hay que tener mucho ojo
con el proyecto que se presente en el congreso
porque ya sabemos como cambian los proyectos
en la cocina del congreso, por lo cual debemos
estar ojo ah como movimiento estudiantil,
teniendo como eje el que las comunidades
educativas puedan auto determinar su
organizacin, rompiendo con el autoritarismo, pilar
de la educacin de mercado
-Felipe Coronado


Frente de accin socialista (Plataforma
LUCHAR)

Analizndola como una reforma educacional no
acabada todava, pues tiene ciertos mrgenes de
incertidumbre, pienso que la reforma educativa no
viene a acabar el mercado educativo dentro de
nuestro pas sino ms bien viene a regular los
famosos excesos de mercado ya sea porque no
hay una poltica fuerte sobre lo que va a ser la
educacin pblica, el destino, el horizonte que
tiene. Pero si uno analiza el impacto en la realidad
de los proyectos de ley si bien quiere acabar con la
esencia de la educacin capitalista en Chile, no
viene a modificar ciertos pilares fundamentales. S
hablamos de acabar con el copago, que viene a
significar que el estado viene a financiar la
matricula y el pago de cuotas en un colegio
particular subvencionado no se tocan a los
colegios privados, la seleccin dentro de los liceos
emblemticos sigue estando, hay mecanismos que
le van a permitir seguir seleccionando, y
finalmente la proyeccin que tiene la disminucin
de la matricula en las escuelas municipales nos
lleva a decir que puede llevar a decir que puede
significar cierta contrariedad, que quiz al ojo del
gobierno no es claro, pero en trminos realistas no
viene a acabar con esta desigualdad entre la
educacin pblica y la educacin privada. S uno
analiza el problema de gobierno solo viene a
referirse a una gratuidad, el problema es que De
qu tipo de gratuidad estamos hablando? Muchas
veces se habla que la gratuidad viene a subsanar
el dficit en el bolsillos de las personas, pero el
problema es un poco ms profundo, es como la
relacin tanto con las autoridades como con los
alumnos no viene a cambiar nada, no estamos
dando una reforma tal como la que se vivi en el
60-70, que solo viene a cambiar aspectos
econmicos, que tambin son polticos. El estado
viene a establecer ciertos criterios, pero no vienen
a cambiar esta lgica subsidiaria dentro de la
demanda, que viene a mantener la perspectiva de
la educacin, que es netamente capitalista
-Ignacio Silva


Pan y Rosas

La Reforma Educacional no termina con la
educacin de mercado, ya que para acabar con el
mercado educativo debe existir 100%
financiamiento basal sin letra chica, ni
restricciones, debe ser una reforma de cara al
Movimiento Estudiantil y al pueblo trabajador,
donde la gratuidad universal, el acceso irrestricto y
el carcter pblico de la educacin se sume a un
proyecto educativo no sexista, ni htero-normado,
que deje de estar al servicio del empresariado. La
reforma no puede hacerse de espaldas al
Movimiento Estudiantil, por lo que consideramos
inaceptable que las direcciones de la CONFECH
estn participando de un dialogo ciudadano sin
haber consultado a las bases en asambleas; ms
aun despus de los dichos del Ministro de
Educacin en su entrevista al rector de la UDP, sin
garantas cumplidas y sabiendo que si bien la
reciente derogacin del DFL2 es progresiva, no
podemos confiarnos y menos hablar de una
"ganada" como ciertos sectores de la CONFECH,
ya que en ningn caso garantiza la demanda
histrica del co-gobierno triestamental, puesto que
el mismo ministro Eyzaguirre ya ha hablado de su
intencin de instalar gobiernos corporativos. Ellos
no trastocarn sus intereses econmicos, slo la
movilizacin nos pondr en la ofensiva
nuevamente.
-Paz Hernndez



La Maza

La reforma educativa propuesta por la Nueva
Mayora no acaba con el mercado educativo
debido a que esta fortalece el actual sistema
econmico que tenemos hoy en da en nuestro
pas. La reforma educacional propone que el
Estado se enmarque dentro del sistema de
mercado y se convierta as en otro agente
econmico ms dentro de este el cual se
comportar de acuerdo a la demanda. Mientras
sigamos viviendo bajo un sistema neoliberal
cualquier reforma que se le haga a la educacin
en s va a ser un parche, entendiendo los fines que
siempre va a tener la "generacin de
conocimiento" en los distintos establecimientos
educacionales y no la construccin de este con
todos sus respectivos participantes.































Nuestros grupos Organizados

Conzcalos, y melos.

Trabajos voluntarios Nueva Guanaco

Una de las razones de ser de la Nueva guanaco es
contribuir a enseanza de los nios de la poblacin
Nueva guanaco, la cual se encuentran en un
ambiente de fuerte vulnerabilidad social, una
poblacin que sufre de una serie de problemticas
(drogas, vulnerabilidad econmica) por lo cual
consideramos importante el reforzamiento escolar
que como voluntariado realizamos. Tambin
dentro del medio en el que estn inmerso los
nios, es importante la motivacin que se le d,
para que ellos tengan la perspectiva de que ellos
pueden llegar a ser profesionales. Tambin es
importante la parte afectiva que trabajamos con
los nios, jugamos con ellos, tratamos de sacarlos
del ambiente duro en el que viven da a da y
entregndoles pequeas alegras. Tambin los
invitamos a ser parte de este voluntariado,
asistiendo algn sbado para conocer la realidad
de los nios de la poblacin nueva guanaco que se
encuentra en la comuna de Recoleta, esto porque
como futuros administradores pblicos nos servir
como experiencia en terreno de conocer la
realidad social y as poder contribuir en realizar
polticas pblicas en beneficio de este tipo de
problemtica en nuestro pas
-Samuel Herrera



Preuniversitario Popular Vctor Jara (PPVJ)

El Preuniversitario Popular Vctor Jara es el
voluntariado ms antiguo de la Escuela de
Gobierno. Fundado el ao 2002, esta organizacin
busca disminuir la brecha en el acceso a la
educacin superior por parte de los estudiantes
ms vulnerables del sistema educativo chileno.
Para esto, cuenta con un equipo de 150
estudiantes pertenecientes a distintas
Universidades que mediante el trabajo en terreno
realizado en 9 sedes repartidas en la Regin
Metropolitana, logran dar cobertura a un total de
1.500 alumnos. El Preuniversitario busca, adems
de perfeccionar habilidades y conocimientos para
la rendicin de la PSU, generar conciencia crtica
en sus estudiantes.
-Nicols Fuentealba

Frecuencia Inapina

Frecuencia Inapina es la unin de estudiantes
interesados en entregar informacin y
entretencin, con el fin de comunicar y generar
comunidad dando cabida a cualquiera que quiera
sumarse a este grupo que poco a poco se ha ido
consolidando. Esa es nuestra misin como medio
independiente y por la que mantenemos nuestras
ondas al aire.
-Yerson Olivares.


Colectivo Feminista Lilith

El Colectivo Feminista Lilith fue formado a fines del
ao 2012 por un grupo de alumnas de la Escuela
de Gobierno. Somos un grupo diverso, integrado
por estudiantes de distintos sexos, niveles y
posturas polticas, a los que nos une una temtica:
Las desigualdades entre los gneros como un
problema presente en lasociedad. Como Colectivo
apuntamos a la interpelacin, a plantear esta
discusin acerca de las inequidades al interior de
nuestro espacio local, al despertar de la conciencia
feminista y en definitiva, a trabajar por un mundo
mejor desde este punto de partida.
Lilith? En la mitologa hebrea, Lilith fue la primera
mujer, creada a la par con Adn, quien intent
someterla a su dominio. Lilith no acept, por lo
que decide abandonar el Edn. Lilith simboliza la
lucha contra la dominacin patriarcal. El
patriarcado es un sistema de organizacin social
hegemnica, en el que el poder es detentado por
algunos hombres en detrimento de los dems
hombres y mujeres. Es un sistema propicio para el
cultivo de conductas machistas, que se basan en
el dominio de individuos considerados inferiores a
travs de relaciones jerrquicas, misginas,
homofbicas y racistas. Indgnate y lucha:
Participa en el Colectivo Feminista Lilith de la
EGGP.
..hicimos lo
que mejor
sabemos
hacer; llevar
la contra.

Los problemas domsticos
en nuestra gloriosa
escuelita han sido pan de
cada ao, lo que se refleja
en las numerosas
movilizaciones que hemos
tenido a lo largo de
nuestra existencia.
Basta con preguntarle a
cualquier profesor
egresado de la carrera
durante los 90 y
podremos comprobar que
a ellos tambin les prometieron VM20.
A comienzos del 2013, la chispa vuelve a encenderse y
revive la demanda histrica por condiciones dignas; El
sueo de la tierra prometida y la exigencia por una
mayor democratizacin, pero tras varias asambleas e
indiferencia hacia nuestras inquietudes, las cosas
comenzaban a agitarse y los vientos de movilizacin
comienzan a soplar.
La gota que rebals el vaso (y nos moj a to dos)
El conflicto explota cuando Carmen Donoso (Directora
de Asuntos Econmicos y Gestin Institucional) deba
entregar recursos a nuestra radio Frecuencia Inapina,
destinados a la compra de los equipos.
Tras negarse a entregar dichos fondos, decidimos
realizar la manifestacin a fuera de INAP (pegndole el
ascensor de al frente como era de costumbre) y tras la
amenaza de: Si vienen a tomarse el edificio no habrn
fondos, hicimos lo que mejor sabemos hacer; llevar la
contra.
Es as como se comienzan jornadas maratnicas de
asambleas, comidas comunitarias y vida en conjunto; un
proceso de movilizacin que durar 3 meses, nuestra
propia revolucin.
Girando en torno a los ejes de nuestras demandas sobre
la licitacin del casino, VM20 y la comisin ciencia
poltica, los dardos empiezan a apuntar a Don
Eduardo Dockendorff.
La movilizacin va ms all
Surgiendo interrogantes desde que es lo que queremos
o que es lo que necesitamos, nacen nuevas demandas:
La reestructuracin de la planta acadmica, discusiones


A cerca de instituto o facultad y la salida de Dockendorff
como el piso mnimo a bajar la movilizacin.
Y junto a estas nuevas demandas y negativa de las
autoridades recurrimos a medidas de presin ms
grandes y un tanto desesperadas: Sostener 2 tomas al
mismo tiempo e incluso realizar la ocupacin de torre
15 por un da.
Los muertos vivientes
En una de las tantas cosas truchas de nuestra escuelita,
se da una curiosa ancdota en la revalidacin del ttulo
del profesor Robert-o Funk (la cual ser material para
otra ocasin). Resulta que en la comisin organizada
para la revalidacin, para la fecha en que esta fue
firmada uno de sus integrantes se encontraba muerto y
otro postrado. Esta situacin sin duda aliment nuestra
sed de sangre e hizo que se revirtiera el pronstico de lo
que sera bajar la movilizacin de cara a una votacin en
urnas.
El fin







La movilizacin y la toma como medidas de presin
comenzaron a perder su rumbo, y el factor Dockendorff
transform nuestras demandas en una cacera de
brujas.
Cada vez ramos menos los que participbamos y el
lugar que fue nuestro hogar durante 3 meses se
transform en un local nocturno ms del barrio y ante
el desgaste natural de una extensa movilizacin y
presin de nuestros compaeros nos vimos obligados a
ceder.
De qu nos sirvieron 3 meses de revolucin? Sin duda
para muchos la movilizacin fue una prdida de tiempo,
para otros una victoria, para algunos una decepcin.
Movilizacin 2013: Vida, Pasin y Muerte

Movilizacin 2013: Vida, Pasin y Muerte
VM2O Para el 2018, Mientras Tanto Qu?
Transparentando Posturas: Qu Piensan los Distintos Grupos
Polticos Respecto a la Reforma Educativa?
Infografa: Un Olvido Forzoso, Las
Masacres de Marusia y Ranquil
Por Xavi el mito- delgado

ARIES (21 Marzo ~ 20 Abril):
La gente de Aries siempre quiere embestir con la
cabeza a todo lo que se mueve y eso puede traerle
problemas serios. Si su impulso es irresistible procure usar
casco. Cuide la pesua ya que es su principal arma para
trepar.

TAURO (21 Abril ~ 20 Mayo)
Ten cuidado con tus cuernos, que a estas alturas del
ao deben estar tocando el techo. Si eres mujer, esta
es la poca del ao donde engordas, as que cuidado
con los postres del casino (si es que a alguien le alcanza para
comprarlos). Este semestre sers cagado por un profe vaca

GMINIS (21 Mayo ~ 20 Junio)
Tu propia naturaleza te hace siempre ver las cosas en
forma de dicotomas: Tangananica o Tanganana,
Arriba o abajo, Izquierda o derecha, FIFA o PES, etc.
Pero no debes olvidar que la vida siempre te da opciones que
debes ser capaz de contemplar: Mi mueca me habl, La
paraguaya, la DC y el PES por supuesto (no transe con eso)

CNCER (21 Junio ~ 21 Julio)
Se vienen los periodos de elecciones internas en la
EGGP y probablemente muchos grupos de izquierda
se le acerquen para pasarle mquina buscar su voto.
Debe estar atento a quien le compra el discurso, no querr
ser acusado de ser un cncer Marxista

LEO (22 Julio ~ 22 Agosto)
Leo es ambicioso por naturaleza por lo cual siempre
quiere a las mejores presas (sobre todo carne
importada) pero debes darte cuenta que tu corazn
puede resultar daado por el colesterol y que el desgaste de
mantener a la presa y que no te caguen los buitres es mayor.
Deja de lado tu orgullo y prueba darle una oportunidad a los
monos, el charqui y las ratas a tu alrededor, te puedes llevar
una sorpresa.

VIRGO (23 Agosto ~ 22 Septiembre)
Debes agregar una cuota de desorden y
espontaneidad a tu vida, ser organizado y querer
tener todo controlado es bueno, pero no puedes
esperar que todo termine tal como t lo Optimus Prime.



LIBRA (23 Septiembre ~ 22 Octubre)
Se avecina un escenario de crisis en la cual resultar
daada tu reputacin. Hace muchos aos que tu
entorno desea borrarte del mapa o cambiarte por algo mejor
porque te encuentran intil y anacrnico. Todo esto
contribuir a que pierdas terreno frente al dlar y el Euro.

ESCORPIN: (23 Octubre ~ 21
Noviembre)
Cuidado donde clavas tu aguijn! Nunca se sabe a
quin le duele el veneno o quien lo disfruta (la precisin es la
clave). Las escorpionas andarn a pura tenaza, pero
descuiden; siempre est la opcin del suicidio para este
signo.

SAGITARIO (22 Noviembre ~ 21
Diciembre):
Tal como Seiya, Mormont, Snape y Mara Magdalena,
este mes existe una alta probabilidad de caer en la
frienzone debido al estreno simultneo en cines chilenos de
las pelculas mamonas de invierno. Debes actuar rpido o
perders como el PC en la reparticin de intendentes

CAPRICORNIO (22 Diciembre ~ 21
Enero)
La influencia de la estrella atlntica probablemente
est haciendo estragos en tus chacras, haciendo que
todo sea menos productivo y afectando tus finanzas. Procura
usar harto fertilizante y evitar comprarle semillas a
Monsanto. Tus choclos deberan estar listos en Enero.

ACUARIO (22 Enero ~ 18 Febrero)
Debes tener especial atencin con lo que dejas entrar a
tu acuario: no todas las conchas tienen perlas y algunos
picorocos pueden haber estado expuestos a la marea roja.
Cambiar el agua con ms frecuencia no est de ms, a nadie
le gusta el olor a estanque

PISCIS (19 Febrero ~ 20 Marzo)
Algunos peces beben en el rio, pero t iras ms all.
Este mes bebers en el mar, los lagos, la playa, las
plazas, el bandejn, etc. Visitar las nubes de vez en cuando te
puede venir bien. Invtenos para ms info