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Modelo de Unidad
Modelo de Unidad
Mes de mayo
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Gerencia Regional de Educacin de Arequipa
I.2. Unidad de Gestin Educativa Local :
I.3. Institucin Educativa N :
I.4. Grado: 5 Grado
II. DENOMINACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA:
Producios te!tos reconociendo el tra"a#o de las adres$ viviendo en unin % deostrando nuestra &e'
III. SITUACIONES DIDCTICAS:
III.1. Ela"oraos nuestro pro%ecto de vida &ailiar'
III.2. (orulaos presupuestos &ailiares'
III.3. )reaos un dec*logo de equidad de g+nero'
III.4. Producios te!tos por el d,a de la adre'
IV. PROPSITOS
Po!"s#$o So%#a&: La presenta Unidad de Aprendi-a#e .a sido dise/ada con el propsito de reconocer la la"or
a"negada de la adre en el .ogar coo n0cleo &undaental de la &ailia$ #unto a pap*$ a"os son e#eplo
vivo de tra"a#o$ dedicacin % es&uer-o1 por ende valorar nuestra vida &ailiar$ conociendo el presupuesto que se
ane#a en el .ogar$ as, coo &orular % practicar el dec*logo de equidad de g+nero para ipulsar una
convivencia aroniosa de respeto % unin en la counidad2
Po!"s#$o !eda'"'#%o: Los ni/os % ni/as producen te!tos de diverso tipo % e!tensin$ &orulan % resuelven
situaciones pro"le*ticas$ creando un dec*logo de equidad de g+nero2
V. PRO(LEMTICA :
3u"epleo2
Equidad de g+nero2
Rol no reconocido de la adre
VI. TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para la convivencia$ la pa- % la ciudadan,a2
VII. SELECCIN DE CAPACIDADES:
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES RECURSOS
PERSONAL
SOCIAL
)
3e reconoce coo
una persona valiosa
as, coo a los otros
e interact0a
deostrando
actitudes de respeto
% trato igualitario a
las personas$
rec.a-ando toda
&ora de violencia$
corrupcin %
discriinacin$ en la
convivencia
cotidiana2
Re4e!iona so"re las
&unciones que
cuple la &ailia
para "rindar
educacin$
proteccin %
seguridad integral a
sus ie"ros$
ipulsando su
pro%ecto de vida
&ailiar2
5ane#a los con4ictos
de anera pac,6ca
% constructiva2
)onstru%e su pro%ecto
de vida &ailiar2
Ela"ora el dec*logo de
equidad de g+nero2
Identi6ca los puntos de
vista de las personas
con las que tiene el
con4icto$ poni+ndose en
su lugar2
5ane#a sus eociones
7a&ectos$ sentiientos e
ipulsos8 con propiedad
&rente a situaciones de
con4icto2
9ideos2
Laptop :;
<e!tos del
5INE=U
Papelgra&os2
Pluones2
=ileas orales2
CIUDADAN*A
>
)opias del te!to del MINEDU Personal 3ocial de ?@ grado p*ginas AB$ A>$ AC$ AD de la edicin anterior2
COMUNICACI
N
+
)oprende
cr,ticaente diversos
tipos de te!tos
escritos en variadas
situaciones
counicativas$
seg0n su propsito
de lectura$ ediante
procesos de
interpretacin %
re4e!in2
Produce
re4e!ivaente
diversos tipos de
te!tos escritos en
<oa
decisiones
estrat+gicas
seg0n su
propsito de
lectura2
Identi6ca
in&oracin
en diversos
tipos de
te!tos seg0n
su propsito2
Reorgani-a
la
in&oracin
de diversos
tipos de
te!tos2
In6ere el
signi6cado
del te!to
Re4e!iona
so"re la
&ora$
contenido %
conte!to del
te!to2
Plani6ca la
produccin de
di&erentes tipos de
Reconoce la silueta o
estructura e!terna %
caracter,sticas de la
poes,a % la carta2
Representa a trav+s del
lengua#e corporal el
contenido de la poes,a2
3elecciona de anera
autnoa el
destinatario$ tea % tipo
de te!to$ recursos
te!tuales % alguna
&uente de consulta que
utili-ar* de acuerdo con
su propsito de
<e!tos del
5INE=U
Papelgra&os2
Pluones2
Laptop :;2
Gra"adora2
=is&races2
Escenogra&,a2
C
<e!to de MINEDU p*gina AE$ AF2
variados situaciones
counicativas con
co.erencia %
co.esin$ utili-ando
voca"ulario
pertinente % las
convenciones del
lengua#e escrito$
ediante procesos
de plani6cacin$
te!tuali-acin %
reedicin
te!tos2
<e!tuali-a
e!periencias$
ideas$ sentiientos
epleando las
convenciones del
lengua#e2
Re4e!iona so"re
su te!to para
e#orarlo2
escritura2
Escri"e cartas con
te*ticas % estructura
te!tual siple a partir
de sus conociientos
previos % en "ase a
alguna &uente de
in&oracin2
Revisa si se utili-a de
&ora pertinente los
diversos conectores %
re&erentes para
relacionar las ideas2
E!plica la organi-acin
de las ideas en la carta2
ARTE E!presa con
espontaneidad sus$
eociones %
percepciones$
.aciendo uso de los
eleentos propios
de cada
ani&estacin
art,stica$ aplicando
correctaente las
t+cnicas para
potenciar desde lo
concreto % lo
a"stracto su
representacin$
deostrando
otivacin .acia el
arte$ a trav+s de su
creatividad$
=ise/a % produce
una tar#eta con
si"olog,a o
otivos propios de
su localidad$ regin
% pa,s2
Ela"ora una tar#eta para
a* con recursos de su
conte!to2
)artulina2
<i#eras
Acuarelas2
Pegaento
Adornos2
innovacin % placer
por la creacin
individual % colectiva2
MATEMTIC
A
3
Resuelve situaciones
pro"le*ticas de
conte!to real %
ate*tico que
iplican la
construccin del
signi6cado % uso de
los n0eros % sus
operaciones
utili-ando diversas
estrategias de
solucin %
#usti6cando sus
procediientos %
resultados2
Resuelve % &orula
pro"leas cu%a
solucin requiere de
la tras&oracin de
6guras geo+tricas
en el plano $
arguentando con
seguridad lo
procesos epleados
% counic*ndolos en
5ateati-a
Representa
)ounica
Ela"ora
diversas
estrategias
Utili-a
e!presiones
si"licas$
t+cnicas %
&orales
Arguenta
E!plica sus
procediientos al
resolver diversas
situaciones
pro"le*ticas2
Resuelve situaciones
pro"le*ticas PAE9 que
iplican la &orulacin
de presupuestos2
E!perienta % descri"e
las operaciones con
n0eros naturales en
situaciones
pro"le*ticas de copra
% venta para agregar$
quitar$ igualar$ coparar$
repetir una cantidad para
auentarla o repartirla
en partes iguales2
;rgani-a e interpreta
in&oracin en gr*6cos
estad,sticos2
7 .istograas$ gr*6cos
de "arras8
<e!tos del
5INE=U
Recursos
.uanos2
Papelgra&os2
Pluones2
5aterial no
estructurado2
)uadernos de
capo2
Laptop :;
D
<e!to de MINEDU2 5ate*tica p*gina CE
lengua#e
ate*tico2
Resuelve con
autono,a % &orula
con seguridad$
pro"leas cu%a
solucin requiera
esta"lecer relaciones
entre varia"les$
organi-arlas en
ta"las % gr*6cos
estad,sticos$
interpretarles %
arguentarlas2
EDUCACIN
RELI,IOSA
Acoge en su vida la
Le% oral cristiana %
universal del
andaiento del
aor coo
instruento del plan
de =ios2
(orula las ra-ones
de su &e en )risto %
5ar,a coo adre
de la iglesia %
adre nuestra para
conocerlos %
seguirlos2
Acepta a 5ar,a coo
adre de la Iglesia % de
los cre%entes2
=euestra su &e con
respeto % aor
participando en los
di&erentes actos
religiosos de su
counidad2
Gi"lia2
)ateciso2
)uaderno del
*rea2
9ideos2
Laptop :;2
CIENCIA -
AM(IENTE
.
Relaciona el
&uncionaiento de
los sisteas de su
cuerpo en aron,a
con el a"iente$
valorando la pr*ctica
de .igiene$
prevencin %
seguridad integral2
Relaciona la
&uncin
reproductora
.uana con la
&oracin$
creciiento %
aduracin de los
esperato-oides %
de los vulos
Identi6ca % copara los
rganos de reproduccin
.uana$ asculino %
&eenino un
organi-ador visual2
Registra la &uncin
espec,6ca de cada
<e!to del 5INE=U
de )iencia %
A"iente2
Recursos del Aula
de Innovacin
Pedaggica AIP2
)a/n ultiedia
PERUE=U)A2
A
<e!to del MINEDU )iencia % A"iente$ p*ginas AA$A5$A?$AH2
7esperatog+nesis
% ovog+nesis82
Esqueati-a el
ciclo ov*rico2
rgano de reproduccin
asculino % &eenino en
una ta"la de do"le
entrada2
Esqueati-a$ en un
organi-ador visual$ el
ciclo ov*rico
deterinando la
ovog+nesis % el ciclo
enstrual2
Laptop :;2
Papelgra&os
Pluones
)uadernos
VIII.DESARROLLO: /TEMAS PARA LAS SESIONES DE APRENDIZAJE
1. Elaboremos el proyecto de vida familiar.
1.1 Quines forman la familia?
1.2 Fortalezas y debilidades de la vida familiar.
1.3 Elaboramos el lbum familiar.
1.4 Redactamos nuestro proyecto de vida familiar
1.5 Redactamos compromisos y retos para la buena convivencia familiar.
2. Formulamos presupuesto familiar
2.1. En qu trabajos se desempean nuestros padres?
2.2. !dentificamos los oficios y profesiones
2.3. "isitamos el taller de pap.
2.4. "isitamos la #osta mdica de la comunidad
2.5. Elaboramos presupuestos remunerativos.
3. Creamos un declogo de equidad de gnero
3.1. En qu trabajan las mujeres?
3.2. $os niveles de in%reso por diversos trabajos entre &ombres y mujeres son los mismos?
3.3. Qu profesiones mayormente eli%en las damas?
3.4. Qu es equidad de %nero?
3.5. Elaboramos el declo%o de equidad de %nero.
4. !roducimos te"tos por el d#a de la madre
4.1. Qu puedo escribir para mam?
4.2. Elaboramos la tarjeta para mam considerando el plan de escritura
4.3. Revisamos el mensaje de la tarjeta.
4.4. Entre%amos la tarjeta a mam.
IX. E$%&'%C()*+ 'utoevaluaci(n) coevaluaci(n y &eteroevaluaci(n.
X. ,(,&(-./%F0%
1(*(23E/(- 4E E4'C%C()* 4E& !E/'. *e+tos de ,omunicaci(n) -atemtica y ,iencia y 'mbiente.
#%ina .eb y/o servidor escuela0 #ER1E21,'.
FE//E(/-25 Emilia5 34iveles de la escritura espontnea5
6-&(,E/3 6-22E33E 3,omo formar nios lectores y productores de te+tos5
7ttp+88999.lectura y vida.fa7ce.unip.edu.ar8pdf
7ttp+88999.minedu.gob.pe
XI. %*E:-2+
1. 1-1E*3-2 4E &% 2E2()* 4E %!/E*4(;%6E
'ctividades de apertura.
'ctividades de inicio.
'ctividades de proceso.
'ctividades de cierre.
-etaco%nici(n
Evaluaci(n.
2. !&%*(F(C%C()* 4E& !/-CE2-2 4E E2C/(3'/%
#lanificaci(n del *e+to.
*e+tualizaci(n.
Revisi(n del te+to.
Edici(n.
Resultados de los te+tos enviados.
3. E23/'C3'/% 4E &-2 3E:3-2 4E& 1(*(23E/(- 4E E4'C%C()*
30)0 TE1TOS DE COMUNICACIN
Se%%#"
2 de
a!e$3
a
Se%%#"
2 de
#2#%#o
SECCIN DE PROCESO Se%%#"2 de
%#ee
Se%%#"2 de
e4a&3a%#"2 Le%$3
a
Des%35
o
e%3sos
de&
#d#oma
T#!o de
$e6$o
E6!es#"2 y
%om!e2s#"
2 oa&
Pod3%%#"2 de
$e6$os
30+0 TE1TO DE MATEMTICA
Se%%#"2 de
a!e$3a
Se%%#"2 de
#2#%#o
SECCION DE PROCESO Se%%#"2 de %#ee Se%%#"2 de
e4a&3a%#"2
Para e!plorar %
coentar
7i*genes$
preguntas %
aprendi-a#es a
lograr8
Actividades para
recuperar tus
sa"eres previos
2)onstruir el nuevo conociiento
E3<RA<EGIA3 para : resolver
Actividades secuenciadas $ U3; =E
=INA5I)A3
Actividades para re&or-ar los conociientos
Actividades para
poner en pr*ctica
los nuevos
aprendi-a#es
;rgani-adores
gr*6cos 7s,ntesis8
Actividades que te
peritan conocer
tus logros %
di6cultades tipos de
evaluacin
Registro de
evaluacin
3030 TE1TO DE CIENCIA - AM(IENTE
Se%%#"2
a!e$3a
Se%%#"2 #2#%#o Se%%#"2 de !o%eso Se%%#"2 de %#ee Se%%#"2 de
e4a&3a%#"2
E1PLORO -
COMENTO
RECUERDO LO
7UE S8
DESCU(RO -
APRENDO
9ACEMOS -
APRENDEMOS
7UE APREND* COMPRUE(O MIS
LO,ROS
5otivacin %
conte!tuali-acin
de la situacin
pro"le*tica $
inicio del pro%ecto
de Investigacin
Indicadores de
logro que
alcan-ar*n en la
Unidad
Actitudes a
desarrollar
Iuegos % actividades
para activar los
sa"eres previos
3ituacin pro"le*tica
que te peritir*
platear tus con#etura
o predicciones
Pro"lea que
investigaras
Preguntas que te
a%udaran a generar
.iptesis o con#eturas
Actividades para que
o"serves leas e
indagues
Nos in&oraos %
descu"rios nuevos
conociientos que
aprender*s
Actividades para que
desarrolles tus
.a"ilidades cient,6cas
en &ora de J
Actividades para que
e!plores o
e!perientes 7en &ora
cient,6caF
Actividades grupales
para que ela"ores $
constru%as o dise/es
di&erentes ateriales o
odelos
Actividades para que
coprue"es tus
predicciones $ registres e
interpretes los datos %
&orules tus
conclusiones
Presenta organi-adores
que sinteti-an los nuevos
conociientos que iras
adquiriendo Re4e!in
so"re las actitudes que
desarrollaste
Instrucciones para que
couniques los resultados
de investigacin
(oras para que divulgues
tu in&ore cient,6co2
Presenta actividades para
que coprue"es tus
aprendi-a#es en relacin
con los indicadores de
logro
La evaluacin puede ser2
Autoevaluacin$
coevaluacin %
.eteroevaluacin2
SESIN DE APRENDIZAJE
I0 DATOS INFORMATIVOS:
I2>2 Gerencia Regional de Educacin de Arequipa
I2C2 UGEL :
I2D2 Institucin Educativa :
I2A2 Grado : 5@ grado
I252 <iepo : > d,a
I2?2 (ec.a :
II2 APRENDIZAJE ESPERADO: Al culinar la sesin de aprendi-a#e$ los ni/os % ni/as estar*n en condiciones de
distinguir los rganos del sistea reproductor &eenino de asculino % reali-ar actividades de copresin
lectora'2
III0 CAPACIDADES SELECCIONADAS
ea Com!e$e2%#a Ca!a%#dad I2d#%adoes
E4a&3a%#"2
T:%2#%as
I2s$3me2$
os
CIENCIA -
AM(IENTE
;
Relaciona el
&uncionaiento de
los sisteas de su
cuerpo en aron,a
con el a"iente$
valorando la pr*ctica
de .igiene$
prevencin %
seguridad integral2
Relaciona la
&uncin
reproductora
.uana con la
&oracin$
creciiento %
aduracin de
los
esperato-oides
Identi6ca %
copara los
rganos de
reproduccin
.uana$
asculino %
&eenino en un
organi-ador
visual2
;"servacin
siste*tica2
)opro"aci
n
Lista de
cote#os2
Prue"as
orales %
escritas2
5
<e!to del MINEDU )iencia % A"iente$ p*ginas AA$ A5$ A?$ AH2
% de los vulos
7esperatog+nes
is % ovog+nesis82
Esqueati-a el
ciclo ov*rico2
Registra la
&uncin
espec,6ca de
cada rgano de
reproduccin
asculino %
&eenino en
una ta"la de
do"le entrada2
COMUNICACI
N
<
)oprende
cr,ticaente diversos
tipos de te!tos
escritos en variadas
situaciones
counicativas$ seg0n
su propsito de
lectura$ ediante
procesos de
interpretacin %
re4e!in2
Identi6ca
in&oracin de
diversos tipos de
te!tos seg0n el
propsito2
Reorgani-a la
in&oracin de
diversos tipos
de te!tos2
Predice el
contenido de un
te!to a partir
del t,tulo % la
iagen
correctaente2
Identi6ca las
ideas
principales %
secundarias del
te!to que lee %
las organi-a a
trav+s de un
organi-ador
visual$ con
seguridad2
3elecciona %
reconoce
in&oracin
literal
;"servacin
siste*tica
Lista de
cote#os2
Porta&olio2
?
<e!to de 5INE=U counicacin$ p*gina 55
in&erencial %
cr,tica
relacionada con
el te!to le,do
convenienteen
te2
IV0 DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
ESTRATE,IAS METODOL,ICAS
RECURSOS
MATERIALES
TIEMPO
'ctividades permanentes0 saludo a los nios y nias) oraci(n de inicio de la jornada)
recuerdo de las normas de convivencia democrtica.
Entonan la canci(n 36oy feliz5
Escuc&an $a narraci(n 3 4uestro visitante e+traterrestre5
' nivel de macro7%rupo mediante una lluvia de ideas) los nios y las nias responden
las si%uientes interro%antes0
,(mo puede diferenciar el e+traterrestre a un var(n y una mujer?
Qu diferencias observas entre el var(n y la mujer?
' qu creen que se deba estas diferencias?
8an observado los cambios en tu cuerpo? ,ules?
' qu edad se empieza a notar las diferencias e+ternas entre los varones y las
mujeres? #or qu?
-ientras los nios y nias van respondiendo las interro%antes) el maestro 9a: va
anotando las respuestas en el pizarr(n.
$os (r%anos reproductivos masculinos y/o femeninos cumplen funciones sin
importancia?
!ndividualmente) mediante una lectura silenciosa) los nios y nias leen su libro de
,iencia y 'mbiente del 1(*E4') p%ina ;;) ;< y ;=.
Potencial
.uano 7 los
ni/os % ni/as
del grado8
<e!to del
MINEDU de
ciencia %
a"iente2
)a/n
ultiedia
Laptop
<ar#etas
>r%anizados a nivel de macro7%rupo y utilizando el ca(n multimedia) los nios y nias
visualizan un video acerca del sistema reproductor &umano0 femenino y masculino.
' nivel %rupal) los nios y nias reciben tarjetas meta7plan y papel(%rafos) aplicando
sus procesos co%nitivos y mentales0 observan) comparan) analizan? para procedera
reor%anizar y pe%ar dic&as tarjetas en el papel(%rafo construyendo sus conocimientos
de manera si%nificativa0 @r%anos del sistema reproductor masculino y femenino.
E+ponen sus #apel(%rafos al plenario para la coevaluaci(n correspondiente.
,on la ayuda del maestro 9a: elaboran un or%anizador visual y) mediante una lluvia de
ideas) formulan aportes para completar la informaci(n de la funci(n de cada (r%ano
reproductor) sintetizando toda la informaci(n para lue%o socializar en sus respectivos
cuadernos de ciencia y ambiente.
etaKplan
Pluones
Papelgra&os
3ervidor
escuela
PERUEDUC
A2
)uadernos
S#s$ema
e!od3%$o
mas%3o
'a2os
'e2#$a&es
'a2os
'e2#$a&es
e6$e2os
9es,culas
seinale
S#s$ema
e!od3%$o
=eme2#2o
'a2os
'e2#$a&es
'a2os
'e2#$a&es
Escroto
9ulva
Prstata
Ltero
;varios Pene
<est,culo
s
9agina
Uretra
)onducto
s
<ropas
de
C-1'*(C%C()*
>r%anizados en equipos de trabajo colaborativo) los nios y nias reciben una fic&a de
lectura0 3El %i%ante simptico5
' nivel de macro%rupo) los nios y nias participarn de la lectura ejecutando el
proceso metodol(%ico de la comprensi(n de te+tos0
$os nios y nias realizan las actividades antes de la lectura+
2eterminan el prop<sito de la lectura mediante la respuesta a las si%uientes
interro%antes0
#ara qu vamos a leer el te+to?
Qu aprenderemos?
Qu les %ustarAa aprender?
6e%uidamente observan la ima%en de la lectura 3El %i%ante simptico5 y responden
a las si%uientes interro%antes0
2e qu creen que tratar la lectura?
' quines se observa en la ima%en?
Quin est narrando el cuento?
6er correcta la ima%inaci(n de nio?
Qu tAtulo le pondrAas a la lectura narrada?
6e les presenta el nombre0 BBBB..
6e%Cn el tAtulo y la ima%en 2e qu tratar el te+to?
$os nios y nias realizan las actividades durante la lectura+
(ic.a de
lectura
A6c.e del
t,tulo : El
gigante
sip*tico'
<e!to de
counicacin
del 5INE=U
Ane!os2
El profesor ejecuta la lectura del te+to.
' nivel de macro%rupo) los nios y nias) mediante lectura silenciosa) si%uen el
contenido del te+to 3El %i%ante simptico5 de la p%ina 4D << del te+to de comunicaci(n
del 1(*E4'.
'dicionalmente) los nios y nias reciben una fic&a con la lectura 3El %i%ante simptico5
'ne+o 4D E y lo pe%an en sus respectivos cuadernos de trabajo de comunicaci(n.
En una se%unda lectura) lo ejecutan prrafo por prrafo? al concluir cada prrafo) se
les formula las pre%untas correspondientes para contrastar con las predicciones que
&icieron anteriormente.
$os nios y nias) aplican la tcnica del subrayado para resaltar las ideas ms
importante de los prrafos para determinar las ideas fuerza y lle%ar a la comprensi(n
%lobal del te+to al desarrollar la lectura.
Realizan las actividades despus de la lectura+
!ndividualmente) los nios y nias resuelven las pre%untas de nivel literal) inferencial y
crAtico de la fic&a de comprensi(n lectora 'ne+o 4D F 3$o%ros ;) <) = y G y lo pe%an
en sus respectivos cuadernos de trabajo de comunicaci(n.
' nivel individual y utilizando sus ,uadernos de ,omunicaci(n elaboran un or%anizador
visual que puede ser0 burbuja simple) burbuja doble o cruz esquemtica para sintetizar
la compresi(n lectora y comprobar si se lo%r( el prop(sito de la lectura 3El %i%ante
simptico5.
'ctividades de e+tensi(n0 releen atentamente la lectura 33El %i%ante simptico5 para
crearle otro final del mismo.
En forma oral responden a pre%untas de autoevaluaci(n metaco%nitiva0
Qu aprendA &oy?
,(mo lo &ice?
,(mo me sentA?
Qu dificultades tuve?
Qu me %ust( ms?