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BLOQUE IV. LA REPRODUCCIN

Tema 2. La reproduccin de los seres vivos: diversidad y adaptacin

Subtema 2.3. COMPARACIN DE LAS CARACTERSTICAS GENERALES DE LA DIVISIN CELULAR Y
LA FORMACIN DE GAMETOS: MITOSIS Y MEIOSIS

Antecedentes
En quinto grado de primaria, los alumnos estudian algunas caractersticas de las clulas animales y
vegetales, as como sus estructuras ms evidentes: ncleo, citoplasma y membrana. En sexto grado, como
parte del tema de herencia biolgica, revisan una representacin sencilla de cmo se separan los
cromosomas sexuales en vulos y espermatozoides y la relacionan mediante una simulacin con el proceso
de determinacin del sexo.
En el curso de Ciencias I, se tienen como antecedentes, en el Bloque I, los subtemas 1.1.
Comparacin de las caractersticas comunes de los seres vivos y el 3.2. Implicaciones del descubrimiento del
mundo microscpico y la clula como unidad de los seres vivos, en este bloque, previamente se ha estudiado
el subtema 2.1. Comparacin entre reproduccin sexual y reproduccin asexual.

PROPSITO: Que los alumnos identifiquen que la reproduccin del ser humano, al igual que en los diversos
seres vivos, es resultado de un largo proceso evolutivo.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Al final del estudio del subtema, el alumno:
Relaciona la mitosis con la divisin de las clulas del organismo y su crecimiento.
Compara los procesos de mitosis y meiosis en trminos del tipo de clulas que los desarrollan y sus
productos.
Reconoce la relacin de la meiosis con la formacin de gametos y la reproduccin sexual.

Conceptos y palabras clave
Divisin celular, mitosis, meiosis, gametos, crecimiento.

Habilidades: Comparacin, construccin de modelos, creatividad.

Actitudes: Solidaridad.

Tiempo estimado
4 a 5 horas

ACTIVIDAD 1. Recordemos a las clulas
Sugerir a los alumnos que por equipos revisen sus libros de primaria de Ciencias Naturales, especficamente
una de las siguientes lecciones: 12 Todas las clulas tienen caractersticas comunes (quinto grado) y 21 La
herencia biolgica (sexto), que comenten los aspectos que consideren ms relevantes y elaboren un mapa
conceptual. Posteriormente, presentar los mapas al resto del grupo y elaborar algunas conclusiones en torno
a las caractersticas que permiten identificar a una clula, las funciones que realiza y la importancia del ncleo
en esas funciones.

Nota: Esta actividad tiene la intencin de recuperar conocimientos previos para iniciar el tema
de mitosis y meiosis. Es importante tener en cuenta que, aunque los alumnos ya han tenido
acercamientos a los temas de clula y herencia biolgica, su nivel de comprensin o dominio
an puede ser limitado, por lo que conviene promover el intercambio de ideas entre ellos y
tomar notas del nivel de conocimientos que tienen.

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Evaluacin
La revisin de los libros de primaria y la elaboracin de mapas conceptuales pueden aportar muchos
elementos para evaluar el manejo de informacin. En este caso, se debe evitar la idea de que los alumnos ya
dominan el contenido, en cambio, es necesario valorar aquellos aspectos que causan curiosidad e inters por
los temas. Se puede orientar a los alumnos para que evalen los mapas de sus compaeros (y a su vez se
autoevalen) aportando sugerencia en torno a cmo pueden mejorar sus productos, ms que sealando
errores.

ACTIVIDAD 2. Divide y vencers o por lo menos, crecers
Entregar a los alumnos tarjetas que muestren procesos en los que interviene la mitosis, varias de stas
conformarn una secuencia. Los alumnos que tengan tarjetas de la misma secuencia o proceso integrarn un
equipo, por ejemplo:
Las sucesivas divisiones de un cigoto para originar un nuevo organismo (por ejemplo, algunas
imgenes del cintillo del libro Ciencias Naturales y desarrollo humano, Sexto grado, pp. 111-133).
La germinacin de una semilla para formar una planta.
El proceso de regeneracin de un brazo en estrellas de mar.
La formacin de un nuevo individuo por gemacin en una hidra.
La reproduccin por vstagos en una planta.
El proceso de regeneracin de la piel (de manera natural o en el caso de una herida superficial).
(Se incluyen algunas imgenes de estos ejemplos en el Anexo 1).
Pedir a los alumnos que comenten respecto a las imgenes de las tarjetas a partir de lo siguiente:
Cul es el orden adecuado del proceso?
Qu se observa en la secuencia de imgenes?
Qu importancia puede tener el que ocurra ese proceso?
Qu creen que sucede con las clulas durante ese momento?
Posteriormente pedir a cada equipo que explique al resto del grupo su serie de tarjetas para que
identifiquen semejanzas y diferencias. Al finalizar, pedir que entre todos se elabore una conclusin en torno a
la necesidad de que las clulas se dividan para que puedan ocurrir esos procesos.

Nota: Es conveniente que las tarjetas sean lo suficientemente grandes para que al presentarlas
al grupo se puedan apreciar las imgenes, en este sentido, se sugiere que se elaboren en
tamao carta. Si los alumnos manifiestan dudas respecto al orden o al proceso que muestran
sus tarjetas, es conveniente orientarlos para que recuperen lo que han estudiado previamente,
o darles pistas para que comenten entre ellos y elaboren una explicacin, pero evitar darles la
respuesta correcta.

Evaluacin
En esta actividad, se puede poner atencin en la participacin y la creatividad de los alumnos, as como la
recuperacin de conocimientos de temas previos, como la reproduccin asexual de plantas y animales. En
este momento, puede o no mencionarse el concepto de mitosis, pero conviene tener en cuenta el manejo de
ideas en torno a la divisin de las clulas.

ACTIVIDAD 3. La mitosis no es un mito, es un reto
Leer el texto incluido en el Anexo 2 y pedir a los alumnos que comenten en torno a los principales cambios
que ocurren en la clula durante la mitosis.
Conviene favorecer que los alumnos relacionen la informacin del texto con los ejemplos de la
actividad previa y que reconozcan que es la mitosis el tipo de divisin que hace posible el crecimiento, la
regeneracin y la reproduccin asexual.
Posteriormente, y ya con varios elementos, se puede invitar a los alumnos a participar en un Rally de
la mitosis, el cual consiste de 6 pruebas o retos (y opcionalmente una prueba final). Cada prueba puede ser

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realizada por uno o dos miembros de cada equipo, pero en cualquier caso debe haber apoyo de todos. Las
estaciones del Rally, los materiales y los retos son los siguientes:

Estacin* Material Reto
a) Interfase Hojas blancas tamao carta
Crayones
Un participante
Antes de iniciar la mitosis, necesitas una clula. En una hoja
tamao carta realiza un dibujo de la clula y seala sus partes
principales.
[Muestra el dibujo al profesor para recibir la primera tarjeta]

Una bolsa de papel o plstico con
estambre cortado en trozos de
diferente tamao (por ejemplo, 20,
30, 40 y 50 cm.)
Estambre sin cortar de un color
contrastante
Tijeras
A. Opcional (dos o ms participantes)
Necesitan duplicar los cromosomas y empaquetarlos. Cada uno
de ustedes, tome de la bolsa un cromosoma (una pieza de
estambre) corten otra pieza de diferente color y del mismo
tamao, despus enrollen cada uno y formen una equis no
mayor de 5 cm. atndolos con otro pedacito de estambre.
[Al terminar los cromosomas reciben la segunda tarjeta]

b) Profase
Palitos de madera de
aproximadamente 30 cm.
2 carretes de hilo
Imanes pequeos o clips
B. Dos participantes
En el proceso de divisin necesitars ayuda para favorecer el
movimiento de los cromosomas, as que para representar los
microtbulos del huso mittico, armen dos caas de pescar con
un palito de madera, hilo y un imn (o clip en su caso)
[Al terminar su huso mittico reciben la tercera tarjeta]

c) Metafase Una palangana redonda de
aproximadamente 30 cm. de
dimetro con un poco de agua
4 cromosomas X de fomi o
cualquier otro material que flote de
6 cm.
Opcional (dos o ms participantes)
Para avanzar en la divisin, los cromosomas deben alinearse en
el plano ecuatorial de la clula, traten de alinear los cromosomas
que flotan soplando suavemente
[Al lograr la alineacin o despus de 2 minutos reciben la cuarta
tarjeta]

d) Anafase Un espacio en el piso donde se
pueda dibujar con gis o cinta
adhesiva un valo de 2m de largo
6-8 X de fomi o cartn (dos
colores diferentes y 6 cm.) con un
imn al centro o un clip doblado en
forma de asa. Se colocan en lnea
al centro del valo.
Opcional (una pareja o por turnos)
La clula se alarga y los cromosomas estn listos para
separarse, colquense en los extremos de la clula y utilizando
sus caas de pescar (huso mittico) atraigan los cromosomas
que van a formar los ncleos de las nuevas clulas.
[Al lograr la separacin de todos los cromosomas o despus de 2
minutos reciben la quinta tarjeta]

e) Telofase Globos pequeos
Globos medianos o grandes
(De preferencia procurar que los
globos sean transparentes o de
colores semitransparentes)
Opcional (dos o ms participantes)
Estn completando la divisin. Armen las dos clulas hijas que
se forman como producto de la mitosis. Necesitan los
cromosomas que armaron en la estacin 2. Cada clula hija se
conforma de: los cromosomas (piezas de estambre del mismo
color) dentro del globo pequeo (membrana del ncleo), y este a
su vez dentro del globo grande (membrana celular). (El mayor
reto es procurar que los globos estn inflados
proporcionalmente)
[Al tener las dos clulas o despus de 2 minutos reciben la ltima
tarjeta]

El ltimo reto: Ordenar y pegar las seis tarjetas en una hoja tamao carta anotando brevemente lo que sucede durante
el proceso de mitosis.
* Los nombres de las estaciones se refieren a los de cada fase de la mitosis, pero son slo como una gua, conviene que en cada estacin haya una
imagen de la fase.

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La preparacin y el desarrollo del rally requiere tiempo, pero puede haber diversas formas de aprovechar las
actividades del juego, lo cual depender principalmente del nmero de alumnos en el grupo y el tiempo de
clase. Se sugiere apoyarse en algunos alumnos para organizar, coordinar los retos y entregar las tarjetas. Se
puede dividir al grupo en dos grandes equipos y por sorteo o por acuerdo elegir a los participantes de cada
prueba, para que todos estn atentos a lo que ocurre. Tambin se puede decidir si los equipos realizan los
retos alternadamente o simultneamente. Como en otras actividades ldicas, es importante resaltar la
aplicacin de conocimientos, habilidades y actitudes ms que el ganar por ganar.

Notas: Las siguientes direcciones de Internet incluyen breves animaciones (Flash) y videos
(Windows media) de mitosis que pueden ser tiles para que los alumnos observen el proceso:
http://www.phschool.com/science/biology_place/biocoach/mitosisisg/mitoan.html
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/genetica1/actividad4b.htm
Conviene complementar esta actividad con observaciones al microscopio de mitosis en
clulas de cebolla o haba. En el Anexo 3, se incluye un procedimiento, pero se deja a criterio
del maestro la posibilidad de que los alumnos lo realicen en el laboratorio o que slo observen
las preparaciones. En el primer caso, es preferible que los alumnos observen e identifiquen
diferentes momentos del proceso mittico y lo relacionen con el crecimiento de las races de
cebolla ms que procurar que se vuelvan expertos en la elaboracin de las preparaciones.

Evaluacin
Las actividades prcticas y ldicas favorecen la manifestacin de habilidades y actitudes. Si los alumnos ya
han trabajado con ejercicios de autoevaluacin y coevaluacin, se puede aprovechar la oportunidad para que
ellos mismos identifiquen aspectos en los que pueden mejorar, como colaboracin, respeto a las ideas,
comunicacin y argumentacin.

ACTIVIDAD 4. La meiosis y los gametos
Solicitar a los alumnos que por equipos, observen los siguientes esquemas de divisin celular y que comenten
las semejanzas y las diferencias entre ellos. Si se considera necesario, anotar palabras o texto de apoyo para
guiar a los alumnos en la observacin de los esquemas.
Mitosis Meiosis

1) 2)



















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Se puede pedir que organicen sus observaciones en un cuadro como el siguiente:
Semejanzas y diferencias
Esquema 1 Esquema 2
Nmero de cromosomas al inicio
Nmero de cromosomas al final
Nmero de divisiones
Nmero de clulas hijas

Posteriormente pedirles que comparen su cuadro con la informacin del siguiente texto:


La meiosis reduce el nmero de cromosomas
La meiosis, proceso que produce los gametos en los organismos, se parece a la mitosis, pero tiene
diferencias importantes. En la meiosis, una clula pasa por dos divisiones consecutivas llamadas meiosis I y
meiosis II. Estas divisiones dan como resultado cuatro clulas hijas, a diferencia de las dos clulas hijas que
resultan de la divisin celular mittica. Las dos divisiones de la meiosis estn precedidas por slo una
duplicacin de cromosomas. Como resultado, cada una de las clulas hijas que se obtienen de la meiosis
tiene solamente la mitad de los cromosomas de la clula inicial, la mitad de la informacin gentica. La
reduccin del nmero cromosmico ocurre durante la meiosis I.
Este proceso es muy importante ya que tanto los espermatozoides como los vulos son clulas que se
desarrollan por meiosis en las gnadas (testculos y ovarios).


Con base en lo trabajado hasta ahora, pedir a los alumnos que por equipo redacten en su cuaderno las
respuestas a las siguientes preguntas:
Por qu es importante que los gametos (vulos y espermatozoides) tengan slo la mitad de los
cromosomas, es decir la mitad de la informacin gentica?
Con que tipo de reproduccin relacionaran a la meiosis, con la asexual o con la sexual?, Por qu?

Comentar las respuestas en el grupo y elaborar una conclusin para cada pregunta.

Notas: Las siguientes direcciones de Internet incluyen breves animaciones (Flash) y videos
(Windows media) de meiosis que pueden ser tiles para que los alumnos observen el proceso:
http://www.phschool.com/science/biology_place/biocoach/meiosis/mei1ani.html
http://www.phschool.com/science/biology_place/biocoach/meiosis/mei2ani.html
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/genetica1/actividad5b.htm
En el caso de la mitosis puede ser conveniente considerar las fases del proceso de
divisin, en la meiosis podra suscitar confusin el revisar cada fase y lo que ocurre en ellas, por
lo que se sugiere slo destacar las principales diferencias.

Evaluacin
En esta actividad los alumnos ponen en juego varias habilidades y actitudes en torno a la comunicacin, como
reflexin, comparacin, intercambio de ideas y argumentacin, puede ser til recurrir a una hoja de
observacin para valorar estos aspectos, considerando tambin el manejo de conceptos. Otra opcin es
solicitar a los alumnos que elaboren mapas conceptuales para valorar la manera en que integran los
contenidos conceptuales de la secuencia.

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ACTIVIDAD 5: Cierre
Se puede pedir a los alumnos que elaboren una pequea exposicin interactiva para la comunidad escolar
con el tema Por qu y cmo se dividen las clulas, para la cual se pueden organizar en equipos y elaborar
algunos materiales: construir modelos en plastilina de ambos procesos, carteles informativos que muestren la
importancia de la divisin celular, folletos, rompecabezas o incluso organizar el Rally para que participen
quienes visiten la exposicin.

Notas: Esta propuesta tambin puede ser retomada por algn equipo que quiera profundizar en
el tema mediante el desarrollo de un proyecto.
Como cierre del subtema o como presentacin de un proyecto, conviene destacar el
dominio de contenidos al comunicarlos a otras personas de la comunidad escolar. Otros
docentes que impartan Ciencias y que asistan a la exposicin pueden aportar comentarios
valiosos a los alumnos para mejorar su desempeo.

EVALUACIN
A continuacin se presentan algunos ejemplos de reactivos para evaluar los contenidos del subtema.

1. De cada pareja de opciones seala con el nmero [ 1 ] la que corresponde a la mitosis y con el nmero [ 2 ]
la que corresponde a la meiosis:

A. [ ] Ocurre durante la formacin de los gametos
[ ] Ocurre durante el crecimiento del cuerpo

B
.
[ ] Es importante en la reproduccin sexual
[ ] Es importante en la reproduccin asexual
C. [ ] Como resultado se obtienen dos clulas hijas
[ ] Se obtienen 4 clulas hijas

D
.
[ ] En todo el proceso ocurre una sola divisin
[ ] En el proceso ocurren dos divisiones
E. [ ] El nmero de cromosomas se reduce a la mitad
[ ] Se mantiene el nmero total de cromosomas


2. Observa el siguiente esquema que muestra de manera resumida el ciclo de vida del ser humano.





















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a) Con base en tus conocimientos de mitosis y meiosis, escribe los ttulos en donde corresponden para
completar el esquema:
VULO CIGOTO MITOSIS MEIOSIS GAMETOS
CRECIMIENTO FECUNDACIN 23 CROMOSOMAS 46 CROMOSOMAS ESPERMATOZOIDE

b) Iniciando por las imgenes de la mujer y el hombre describe brevemente lo que sucede en el esquema.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

c) Qu ttulo le pondras al esquema?
________________________________________________________________________________________


3. En los cuadros dibuja 1) Cmo se vera una clula que no se est dividiendo y, 2) una que s se est
dividiendo. Seala las partes importantes y escribe en las lneas una breve explicacin de cada dibujo.









1) 2)
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________ __________________________________



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Anexo 1 EJEMPLOS DE PROCESOS EN LOS QUE INTERVIENE LA MITOSIS
Desarrollo de un cigoto








Germinacin de una planta















Reproduccin asexual de hidra











Regeneracin en salamandra













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Anexo 2 EL CICLO CELULAR MULTIPLICA LAS CLULAS
1

La divisin celular es esencial para la vida. Es la base de la reproduccin para todo organismo. Permite a los
organismos multicelulares alcanzar el tamao adulto. Tambin reemplaza las clulas gastadas o daadas,
manteniendo relativamente constante, el nmero total de clulas en el individuo maduro. En el cuerpo, por
ejemplo, millones de clulas se deben dividir cada segundo para mantener el nmero total de cerca de 60
trillones de clulas. Algunas clulas se dividen una vez al da, otras menos seguido, y las clulas altamente
especializadas, como las musculares maduras, no se dividen.
La divisin celular en plantas y animales involucra dos procesos. En un proceso llamado mitosis, el
ncleo y su contenido, incluyendo los cromosomas duplicados, se dividen y son distribuidos igualmente para
formar dos ncleos hijos. En un segundo proceso, se divide el citoplasma en dos. La mitosis produce dos
clulas hijas genticamente idnticas, cada una con un solo ncleo, citoplasma circundante y membrana
plasmtica.
La mitosis puede haber sido la solucin evolutiva al problema de distribuir copias idnticas de una gran
cantidad de material gentico, en un nmero de cromosomas separados, a dos clulas hijas. Una clula viva
vista a travs del microscopio ptico presenta cambios dramticos en su apariencia durante la fase mittica.
Durante la interfase, los cromosomas individuales de la clula no se pueden distinguir debido a que estn en
forma de filamentos de cromatina flojamente empaquetados. Con el final de la mitosis, sin embargo, los
cambios conspicuos son visibles en los cromosomas y otras estructuras.



1
En: Campbell, N. A., L. G. Mitchell y J. B. Reece, 2001 Biologa, Conceptos y relaciones, Pearson
Educacin, Mxico.

Interfase
La clula realiza sus funciones de crecimiento y sntesis de sustancias, por lo que se observa
como la clula tpica conformada por membrana, citoplasma, ncleo y otros organelos.
En el ncleo, los cromosomas no se pueden distinguir individualmente debido a que estn en
forma de hilos delgados muy dispersos. Antes de iniciar la divisin la clula duplica cada
cromosoma.

Profase
En el citoplasma se empieza a formar el huso mittico a manera de varillas o microtbulos que
se mueven hacia lados opuestos o de la clula, algunos microtbulos del huso se pegan a los
cromosomas haciendo que se muevan de manera agitada.
Se rompe la membrana del ncleo y cada hilo de cromatina se enrolla y se dobla fuertemente,
formando los cromosomas compactos que pueden ser vistos con el microscopio.

Metafase
Debido a la accin de los microtbulos, se inicia un alargamiento de la clula hacia los polos.
Adems, algunos se adhieren a los cromosomas. Los cromosomas se alinean en el centro de la
clula (plano ecuatorial).


Anafase
Los microtbulos no adheridos a cromosomas se alargan y los polos de la clula se separan
cada vez ms, alargando la clula
Los microtbulos adheridos a los cromosomas separan cada una de las copias y las jalan hacia
los polos opuestos.


Telofase
En la membrana se forma un surco que empieza a dividir el citoplasma de la clula original en
dos, lo cual, a su vez, forma las clulas hijas que se separan. Desaparece el huso mittico.
Los hilos de cromatina de cada cromosoma se desenrollan, los ncleos de cada nueva clula
aparecen conforme se va formando la membrana nuclear.

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Anexo 3 MITOSIS EN CLULAS DE RAZ DE CEBOLLA
Material:
Vaso
Pincel
Papel filtro
Mechero o lmpara de alcohol
Pinzas de madera
Pinzas de punta fina
Colorante: orcenas A y B
Vidrio de reloj
Tijeras
Cebolla
Portaobjetos y cubreobjetos
Microscopio

Procedimiento:
1. Colocar una cebolla sobre un vaso con agua (como se muestra en el dibujo) y esperar varios das
(unos 10) para que crezcan las races. La parte inferior de la cebolla debe estar rozando el agua, pero
el resto del bulbo no debe mojarse.
2. Una vez crecidas las races, se cortan tres milmetros de su pice inferior.
3. Con unas pinzas se llevan las raicillas a un vidrio de reloj, que contiene orcena A (debe cubrir
completamente las piezas cortadas).
4. Calentar suavemente a la llama del mechero, sujetando el vidrio de reloj con una pinza de madera,
evitando que la orcena hierva, hasta que salga vapor.
5. Dejar enfriar y repetir el calentamiento de la misma forma un total de tres veces.
6. Con un pincel, colocar una raicilla en un portaobjetos.
7. Aadir unas gotas de orcena B.
8. Colocar el cubreobjetos y presionar con la yema del dedo pulgar. Por precaucin, colocar papel filtro
sobre el cubreobjetos.
9. Llevar la preparacin al microscopio para su observacin.

Nota:
Los pasos 4 y 5 pueden omitirse si se va a trabajar con preparaciones temporales. Si no se cuenta con las
dos variantes del colorante, utilizar el mismo en los pasos 3 y 7. Tambin se pueden consultar otros
procedimientos en manuales de prcticas o con especialistas en algunas instituciones y universidades. Se
recomienda hacer uno o varios ensayos antes de trabajar con los alumnos o elaborar las preparaciones para
que ellos las observen.