La escritura como proceso: modelos

cognitivos
Modelo de etapas
Considera un proceso complejo formado por distintas
fases en las cuales ocurren cosas diferentes
Rohman
Tres etapas
Pre-escritura
Idea general o plan a desarrollar
Descubrimiento del tema del escrito
Escritura
Redaccin del escrito
Re-escritura
Modelo de etapas
Es un modelo bsicamente lineal y unidireccional
Modelo de gran influencia en la enseanza
Por prestar atencin a la calidad de los escritos
Por su caracter prescriptivo
Explicita los pasos a seguir
Modelo de etapas
Camps (1990) argumenta que los modelos de etapas
seriales no son modelos cognitivos
Consideran el texto como producto
No consideran los procesos internos del escritor
Describe los pasos metodolgicos para desarrollar un
producto
Flower & Hayes (1981) critican los modelos
Los escritores constantemente planifican y revisan su
composicin.
Es un modelo recursivo no segmentado en cortes jerrquicos
El modelo debe respetar el principio de recursividad y de la
flexibilidad
Propuestas de Linda Flower (1979).
Distingue
Prosa del escritor
Es natural y adecuada para un escritor que escribe para s mismo.
Es una expresin verbal escrita en privado.
Registro del trabajo sobre su propio pensamiento verbal.
Se usa palabras que tienen significado especial para el escritor.
Ideas slo para uno (escritor)
Prosa del lector
Se comunica el contenido de lo que se desea decir
Acto de escribir para otros.
Crea un lenguaje comn y una situacin de interaccin para construir
significados compartidos
Propuestas de Linda Flower (1979).
Plantea
Los buenos escritores saben convertir la prosa del escritor en
prosa del lector.
Modelo de proceso: propuesta de 1981
Propuesto por Flower y Hayes en 1981
Describe los diferentes componentes de los procesos
distintivos de pensamiento de la escritura
Los procesos no estn jeraquizados ni se suceden
linealmente.
Presentan su modelo como una hiptesis sobre un
sistema dinmico que se niega a permanecer inmvil
Modelo de proceso: propuesta de 1981
Adopta la perspectiva del enfoque de resolucin de
problemas
Componentes
Condiciones externas a la tarea.
Problema retrico
Punto de partida
Incluye el tpico, la audiencia, las exigencias del tema y los objetivos del
escritor
Es la interpretacin que el escritor hace de la tarea que enfrenta.
Texto
Elaboracin de la solucin del problema.
Modelo de proceso: propuesta de 1981
La memoria de largo plazo del escritor
Procesos de escritura
El texto escrito
En la medida que se produce presenta grandes demandas
en tiempo y atencin
Existen diversas fuerzas compitiendo durante la
elaboracin textual
Trae exigencias en paralelo
Conjuga
Con demandas de activacin del conocimiento previo del lector.
El texto escrito
Sus objetivos de escritura.
A medida que el texto se va creando, cada palabra, cada
prrofo, cada idea parece condicionar la que sigue.
La influencia que tiene el texto que un escritor est
elaborando es diversa y puede variar de un sujeto a otro y de
una situacin a otra.
Se supone que un texto incoherente inlfuye menos.
El texto escrito
Flower & Hayes (1981) plantean que las condiciones externas a
la tarea igual deben tener una representacin en el sujeto.
De otro modo, no se llega a explicar el constructo general
ni se llega a entender, por ejemplo, la determinacin de
objetivos para la tarea de escritura y de especificacin de la
audiencia implicada sin que ellos juegen un doble papel, siendo
uno el cognitivo (se debe entender como directamente
relacionado con el siguiente componente que es la memoria de
largo plazo) y otro el textual.
El texto escrito
Procesos
En la memoria de largo plazo del escritor
Almacena el conocimiento sobre
El tema
La audiencia seleccionada
Sobre las distintas estructuras lingsticas que puede manejar.
Mecanismos tales como libros, computadores, etc.
Procesos mentales de escritura
Planificacin
El texto escrito
Representacin interna del conocimiento especfico que ser utilizado.
Acto de elaboracin
Representacin imaginativa.
Subprocesos
Generacin de ideas
Requiere bsqueda de informacin en la memoria de largo plazo.
La organizacin
Presta utilidad en la identificacin de los tipos y niveles de informacin
Permite tomar decisiones textuales en cuanto a la presentacin y ordenacin de
la informacin del texto.
El texto escrito
Establecimiento de metas o formulacin de objetivos que dirigirn la tarea
Por ejemplo:
Primero har esto y luego aquello.
Comenzar con una anecdota.
Es el menos estudiado.
Pueden ser de procedimientos, de contenidos o una mezcla.
Redactar
Es el acto de poner las ideas en lenguaje visible (Flower & Hayes, 1981).
El texto escrito
Generacin del texto mismo.
Revisar (repaso)
Subprocesos
La evaluacin
La revisin
Proceso consciente en que los lectores deciden leer lo que han escrito
con el propsito de analizar lo adelantado