DCN

PARTE
III
1. CARACTERIZACIN DEL PBER Y ADOLESCENTE DEL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA
2. PROGRAMA CURRICULAR
2.1 rea: Matemtica
- Fundamentacin y organizacin del rea
- Competencias por ciclo
- Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes
2.2 rea: Comunicacin
2.3 rea: Ingls
2.4 rea: Arte
2.5 rea: Historia, Geografa y Economa
2.6 rea: Formacin Ciudadana y Cvica
2.7 rea: Persona, Familia y Relaciones Humanas
2.8 rea: Educacin Fsica
2.9 rea: Educacin Religiosa
2.10 rea: Ciencia, Tecnologa y Ambiente
2.11 rea: Educacin para el Trabajo
3. ORIENTACIONES
3.1 Metodolgicas
3.2 Programacin Curricular
3.3 Evaluacin
EDUCACIN SECUNDARIA
312
PROGRAMA CURRICULAR
PARTE
III
En el nivel de Educacin Secundaria se atien-
de a los pberes y adolescentes, cuyas edades
oscilan entre 11 y 17 aos aproximadamente.
En esta etapa los estudiantes experimentan una
serie de cambios corporales, afectivos y en su
forma de aprender y entender el mundo. Estos
cambios son importantes porque infuyen en el
comportamiento individual y social de los estu-
diantes. Las caractersticas ms importantes de
estos cambios son las siguientes:
El estudiante toma conciencia de la riqueza
expresiva del lenguaje, por lo que hay que to-
mar en cuenta esta oportunidad para los pro-
cesos de enseanza aprendizaje. El dominio
del lenguaje tambin permite al adolescente
desarrollar su capacidad argumentativa; en
este sentido, el estudiante de secundaria, se
ubica en la etapa denominada crtica porque
aqu su dominio del lenguaje le permite asu-
mir posiciones personales.
El estudiante se refere a los objetos o fen-
menos sin necesidad de observarlos directa-
mente o estar cerca de ellos, pues su nivel
de pensamiento le permite darse cuenta que
puede representar el mundo mediante las
palabras o la escritura, apoyado en su ima-
ginacin y su capacidad para deducir y hacer
hiptesis. En esta etapa es sumamente im-
portante el uso de estrategias para estimular
permanentemente sus potencialidades cog-
nitivas para que aprenda a pensar y as iden-
tifcar su propio estilo de aprendizaje. Estas
caractersticas del desarrollo son comunes
a todos los pberes y adolescentes, pero,
a su vez, estn marcadas por las particula-
ridades propias de los entornos (urbanos o
rurales) y las culturas (costeas, andinas y
amaznicas). Aspectos como la vinculacin
permanente al entorno familiar, el trabajo
compartido con los padres y los hermanos,
la relacin permanente con la naturaleza, la
convivencia con los abuelos en el mismo en-
torno familiar y la forma de concebir el tiempo
y el espacio, son particularidades que dife-
ren en cada contexto y que el docente debe
tener en cuenta.
En esta etapa el adolescente experimenta
numerosos cambios en su cuerpo, el cre-
cimiento del vello pbico, el crecimiento de
los senos o el ensanchamiento de la caja to-
rxica. Estos cambios fsicos hacen que se
reconfgure la imagen corporal factor impor-
tante para la autovaloracin, la consolidacin
de la identidad y la autoestima. Se debe con-
siderar, adems, que el desarrollo corporal y
la imagen corporal, estn ntimamente aso-
ciados al desarrollo de la afectividad de los
adolescentes. Por ello, la prctica de activi-
dades fsicas, orientadas pedaggicamente,
adquieren gran importancia en la medida que
ayudan a confgurar las caractersticas cor-
porales propias de cada persona. De la mis-
ma manera el docente debe ser consciente
de que estas experiencias estn a su vez
enriquecidas por las vivencias propias gene-
radas por los diversos entornos culturales y
1
CARACTERIZACIN DEL PBER Y ADOLESCENTE
DEL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA
EDUCACIN SECUNDARIA
313
PROGRAMA CURRICULAR
PARTE
III
314
sociales de nuestro pas. Experiencias como
la construccin de la identidad y de la autoes-
tima se realizarn en el marco de los sabe-
res, concepciones del tiempo y del espacio y
de la forma particular de relacin entre pares
y entre pberes, adolescentes y adultos exis-
tentes en estas diversas culturas. De igual
forma, el desarrollo corporal, la imagen cor-
poral y el inicio de la sexualidad se realizan
en tiempos, ritmos y bajo cdigos sociales
propios de cada cultura.
En el campo afectivo, el adolescente da un
paso trascendental al desarrollar su autono-
ma, lo cual le permite hacer cosas que an-
tes no poda hacer solo: aparecen los idea-
les colectivos, los proyectos personales y la
necesidad de autorrealizacin en funcin de
la imagen de futuro que va construyendo. En
esta etapa, las relaciones con el adulto del
periodo anterior, han sido sustituidas por las
relaciones de cooperacin con los pares, ba-
sadas en la igualdad, el respeto mutuo y la
cooperacin o solidaridad. Es caracterstica
de esta etapa tambin una actitud aparente-
mente confictiva y contestataria derivada de
los confictos propios del paso de una etapa
a otra en la que se reconfgura el Yo y conso-
lida la personalidad. Siendo estos aspectos
experiencias comunes a los pberes y ado-
lescentes, es de suma importancia que los
docentes tomen en cuenta que las relacio-
nes entre pares, sean del mismo sexo o el
opuesto, tiene sus particularidades segn el
entorno cultural y lo mismo sucede con la no-
cin de autoridad. De igual forma, el respeto
mutuo, la cooperacin y la solidaridad cobran
especifcidades en las que la dinmica social
se fundamenta en la necesidad de perma-
nencia a un grupo.
A partir de estos cambios, tambin vara el
comportamiento de los adolescentes. Si an-
tes se actuaba en funcin de lo que espe-
raban los integrantes de la familia, en esta
etapa el adolescente acta en funcin de lo
que puede ser socialmente aceptable o no.
El estudiante de secundaria, adems, se est
ubicando en la etapa de la imitacin diferida,
que se da cuando el joven ya no toma como
modelo directo a los adultos signifcativos,
padres o profesores, sino que la imitacin se
hace a partir de un modelo distante. Aqu, por
ejemplo, aparecen los dolos o estrellas. En
algunos contextos, son modelos el adulto
mayor, el anciano, aquellos quienes son con-
siderados poseedores de la sabidura, algu-
nos profesores, los religiosos, quienes tienen
dones especiales, los msicos o cantantes
de moda, los artistas, entre otros. Esta imi-
tacin determina lo que algunos flsofos han
denominado el espritu del tiempo, es de-
cir, que cuando nos miramos como conjunto
social en un momento determinado tenemos
muchos elementos en comn, producto de
esta imitacin. Por ejemplo, la moda, el tipo
de msica, los temas que nos interesan, en-
tre otros, son productos de la imitacin. Esta
forma imitativa es dominante en la especie
humana no slo durante la escolaridad sino
para toda la vida, ya que permite generar pa-
trones de comportamiento genricos, tanto a
nivel social como cultural.
El juego cumple un papel fundamental en el
desarrollo evolutivo de la persona, ya que
confgura desde un inicio la gnesis de los
roles sociales, como preparacin para la vida
ciudadana. El adolescente y joven de secun-
daria se ubica evolutivamente en el juego
PARTE
III
315
constructivo, llamado tambin reglado. Es
aqu donde emerge la prctica de activida-
des, deportivas y recreativas (dibujar, tocar
instrumentos, por ejemplo) que, aunque se
hagan en forma de juego o entretenimiento,
siempre se siguen y se respetan determina-
das reglas. El docente debe tener en cuen-
ta que las actividades ldicas, deportivas y
recreativas, cumplen una funcin segn el
contexto o cultura. As, el juego puede estar
asociado a las actividades productivas y a la
integracin social, ms que a la competencia,
lo cual se manifesta en diferentes espacios y
periodos: la msica, la danza, comidas, medi-
cina ancestral, tecnologas agrarias, rituales,
respeto y cario intergeneracional, la lectura
de seas, periodos de siembra y cosecha,
las lunaciones, etc.
Durante los ltimos aos el adolescente o jo-
ven de la educacin secundaria empieza a
preocuparse por su futuro, qu va hacer?,
qu puede proyectar construir luego de
egresado, sabiendo que al concluir su educa-
cin bsica debe afrontar una serie de retos
relacionados con su insercin en el mundo
del trabajo o de los estudios superiores? Por
ello, los docentes deben desarrollar estrate-
gias para que los estudiantes construyan su
proyecto de vida.
EDUCACIN SECUNDARIA
316
PARTE
III
Fundamentacin
2.1 rea: Matemtica
2
PROGRAMA CURRICULAR
Afrontamos una transformacin global de los sis-
temas de produccin y comunicacin donde la
ciencia, la tecnologa, el desarrollo socio-econ-
mico y la educacin estn ntimamente relacio-
nados. En este contexto, el mejoramiento de las
condiciones de vida de las sociedades depende
de las competencias de sus ciudadanos. Fren-
te a ello, uno de los principales propsitos de la
educacin bsica es el desarrollo del pensa-
miento matemtico y de la cultura cientfca para
comprender y actuar en el mundo. Consecuen-
temente, el rea curricular de matemtica se
orienta a desarrollar el pensamiento matemtico
y el razonamiento lgico del estudiante, desde
los primeros grados, con la fnalidad que vaya
desarrollando las capacidades que requiere para
plantear y resolver con actitud analtica los pro-
blemas de su contexto y de la realidad.
Los conocimientos matemticos se van construyen-
do en cada nivel educativo y son necesarios para
continuar desarrollando ideas matemticas, que
permitan conectarlas y articularlas con otras reas
curriculares. En ello radica el valor formativo y so-
cial del rea. En este sentido, adquieren relevancia
las nociones de funcin, equivalencia, proporciona-
lidad, variacin, estimacin, representacin, ecua-
ciones e inecuaciones, argumentacin, comunica-
cin, bsqueda de patrones y conexiones.
Ser competente matemticamente supone tener
habilidad para usar los conocimientos con fexi-
bilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en
diferentes contextos. Es necesario que los estu-
diantes desarrollen capacidades, conocimientos
y actitudes matemticas, pues cada vez ms se
hace necesario el uso del pensamiento mate-
mtico y del razonamiento lgico en el trans-
curso de sus vidas: matemtica como ciencia,
como parte de la herencia cultural y uno de los
mayores logros culturales e intelectuales de la
humanidad; matemtica para el trabajo, porque
es fundamental para enfrentar gran parte de la
problemtica vinculada a cualquier trabajo; ma-
temtica para la ciencia y la tecnologa, porque
la evolucin cientfca y tecnolgica requiere de
mayores conocimientos matemticos y en ma-
yor profundidad.
Para desarrollar el pensamiento matemtico re-
sulta relevante el anlisis de procesos de casos
particulares, bsqueda de diversos mtodos de
solucin, formulacin de conjeturas, presenta-
cin de argumentos para sustentar las relacio-
nes, extensin y generalizacin de resultados, y
la comunicacin con leguaje matemtico.
En el caso del rea de Matemtica, las capacida-
des explicitadas para cada grado involucran los
procesos transversales de Razonamiento y de-
mostracin, Comunicacin matemtica y Resolu-
cin de problemas, siendo este ltimo el proceso
a partir del cual se formulan las competencias del
rea en los tres niveles.
EDUCACIN SECUNDARIA
317
PARTE
III
Razonamiento y demostracin para formular
e investigar conjeturas matemticas, de-
sarrollar y evaluar argumentos y comprobar
demostraciones matemticas, elegir y utilizar
varios tipos de razonamiento y mtodos de
demostracin para que el estudiante pueda
reconocer estos procesos como aspectos
fundamentales de las matemticas.
Comunicacin matemtica para organizar y
comunicar su pensamiento matemtico con
coherencia y claridad; para expresar ideas
matemticas con precisin; para reconocer
conexiones entre conceptos matemticos y
la realidad, y aplicarlos a situaciones proble-
mticas reales.
Resolucin de problemas, para construir nue-
vos conocimientos resolviendo problemas de
contextos reales o matemticos; para que
tenga la oportunidad de aplicar y adaptar di-
versas estrategias en diferentes contextos, y
para que al controlar el proceso de resolucin
refexione sobre ste y sus resultados. La ca-
pacidad para plantear y resolver problemas,
dado el carcter integrador de este proceso,
posibilita la interaccin con las dems reas
curriculares coadyuvando al desarrollo de
otras capacidades; asimismo, posibilita la co-
nexin de las ideas matemticas con intere-
ses y experiencias del estudiante.
Desarrollar estos procesos implica que los docen-
tes propongan situaciones que permitan a cada
estudiante valorar tanto los procesos matemti-
cos como los resultados obtenidos, poniendo en
juego sus capacidades para observar, organizar
datos, analizar, formular hiptesis, refexionar,
experimentar empleando diversos procedimien-
tos, verifcar y explicar las estrategias utilizadas
al resolver un problema.
En el nivel de Educacin Secundaria se busca
que cada estudiante desarrolle su pensamiento
matemtico con el dominio progresivo de los pro-
cesos de Razonamiento y demostracin, Comu-
nicacin matemtica y Resolucin de problemas,
conjuntamente con el dominio creciente de los
conocimientos relativos a Nmero, relaciones y
funciones, Geometra y medicin, y Estadstica
y probabilidad.
Asimismo, se promueve el desarrollo de actitu-
des que contribuyen al fortalecimiento de valores
vinculados al rea, entre ellos: la seguridad al
resolver problemas; honestidad y transparencia
al comunicar procesos de solucin y resultados;
perseverancia para lograr los resultados; rigu-
rosidad para representar relaciones y plantear
argumentos; autodisciplina para cumplir con las
exigencias del trabajo; respeto y delicadeza al
criticar argumentos, y tolerancia a la crtica de
los dems.
Para fnes curriculares, el rea de Matemtica en
este nivel se organiza en funcin de:
Nmeros, relaciones y funciones
Geometra y medicin
Estadstica y probabilidad
Nmero, relaciones y funciones
Se refere al conocimiento de los Nmeros, re-
laciones y funciones y a las propiedades de las
operaciones y conjuntos.
Es necesario que los estudiantes internalicen,
comprendan y utilicen varias formas de represen-
tar patrones, relaciones y funciones, de manera
real. Asimismo, deben desarrollar habilidades
para usar modelos matemticos para compren-
der y representar relaciones cuantitativas.
Matemtica
PARTE
III
318
NMERO,
RELACIONES Y
FUNCIONES
GEOMETRA Y
MEDICIN
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD
Resuelve problemas con nme-
ros reales y polinomios; argu-
menta y comunica los procesos
de solucin y resultados utilizan-
do lenguaje matemtico.
Resuelve problemas que rela-
cionan fguras planas y slidos
geomtricos; argumenta y comu-
nica los procesos de solucin y
resultados utilizando lenguaje
matemtico.
Resuelve problemas que requie-
ren de las conexiones de datos
estadsticos y probabilsticos;
argumenta y comunica los proce-
sos de solucin y resultados
utilizando lenguaje matemtico.
CICLO VI
Resuelve problemas de programa-
cin lineal y funciones; argumenta y
comunica los procesos de solucin y
resultados utilizando lenguaje mate-
mtico.
Resuelve problemas que requieren de
razones trigonomtricas, superfcies
de revolucin y elementos de Geome-
tra Analtica; argumenta y comunica
los procesos de solucin y resultados
Resuelve problemas de traduccin
simple y compleja que requieren el
clculo de probabilidad condicional y
recursividad; argumenta y comunica
los procesos de solucin y resultados
CICLO VII
Competencias por ciclo
Geometra y medicin
Se relaciona con el anlisis de las propiedades,
los atributos y las relaciones entre objetos de
dos y tres dimensiones. Se trata de establecer
la validez de conjeturas geomtricas por medio
de la deduccin y la demostracin de teoremas
y criticar los argumentos de los otros; compren-
der y representar traslaciones, refexiones, ro-
taciones y dilataciones con objetos en el plano
de coordenadas cartesianas; visualizar objetos
tridimensionales desde diferentes perspectivas y
analizar sus secciones trasversales. La Medida
le permite comprender los atributos o cualidades
mensurables de los objetos, as como las unida-
des, sistemas y procesos de medida mediante la
aplicacin de tcnicas, instrumentos y frmulas
apropiados para obtener medidas.
Estadstica y probabilidad
Se orienta a desarrollar y evaluar inferencias y
predicciones basadas en datos, seleccionar y
utilizar mtodos estadsticos para el anlisis de
dichos datos, y formular y responder preguntas a
partir de la organizacin y representacin de los
mismos. El manejo de nociones de estadstica
y probabilidad les permite comprender y aplicar
conceptos de espacio muestral y distribuciones
en casos sencillos.
EDUCACIN SECUNDARIA
PARTE
III
319
Razonamiento y demostracin
Compara y ordena nmeros naturales,
enteros y racionales.
Estima el resultado de operaciones con
nmeros naturales.
Interpreta criterios de divisibilidad.
Identifca relaciones de proporcionalidad
directa e inversa en situaciones de contexto
real.
Identifca la variable dependiente e
independiente de una relacin en
situaciones de diverso contexto.
Transforma fracciones en decimales y
viceversa.
Realiza y verifca operaciones utilizando
la calculadora, para refexionar sobre
conceptos y para descubrir propiedades.
Establece relaciones entre magnitudes
directa e inversamente proporcionales.
Comunicacin matemtica
Interpreta el signifcado de nmeros
naturales, enteros y racionales en diversas
situaciones y contextos.
Describe y utiliza reglas de
correspondencia.
Identifca patrones numricos, los
generaliza y simboliza.
Matematiza situaciones de contexto real,
utilizando los nmeros naturales, enteros o
racionales y sus propiedades.
Representa de diversas formas la
dependencia funcional entre variables:
verbal, tablas, grfcos, etc.
Sistemas numricos
Representacin, orden y operaciones con
nmeros naturales.
nmeros enteros.
Divisibilidad, propiedades de nmeros
primos y compuestos.
nmeros racionales. Operaciones con
fracciones y decimales.
lgebra
Patrones numricos.
Ecuaciones lineales con una incgnita.
Valor numrico de expresiones
algebraicas.
Funciones
Nocin de dependencia, funcin, variables
dependientes e independientes.
Representacin tabular y grfca de
funciones.
Dominio y rango de funciones lineales.
Proporcionalidad directa e inversa.
Relaciones lgicas y conjuntos
Nocin de conjunto. Determinacin de
conjuntos.
Relaciones y operaciones entre conjuntos.
Diagramas de clasifcacin y organizacin
de informacin cuantitativa (Venn, Carroll,
cuadros numricos, etc.)
PRIMER GRADO
NMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Matemtica
PARTE
III
320
SECUNDARIA - VI CICLO
CAPACIDADES
Resolucin de problemas
Resuelve problemas que implican clculos
en expresiones numricas con nmeros
naturales, enteros o racionales.
Resuelve problemas de traduccin simple
y compleja que involucran nmeros
naturales y sus operaciones bsicas.
Resuelve problemas que requieran de los
criterios de divisibilidad de los nmeros.
y compleja que involucran ecuaciones
lineales con una incgnita.
Calcula el valor numrico de expresiones
algebraicas.
Determina el dominio y rango de funciones
elementales.
y compleja de proporcionalidad directa e
inversa.
Resuelve problemas con las relaciones y
operaciones entre conjuntos.
Resuelve problemas de contexto real y
matemtico que implican la organizacin
de datos utilizando conjuntos.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemti-
cos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
PRIMER GRADO
PARTE
III
321
CAPACIDADES
Clasifca polgonos de acuerdo a sus
caractersticas.
Identifca las propiedades de slidos
geomtricos como: cubos, prismas rectos y
cilindros rectos.
Identifca fguras con simetra axial y
simetra puntual.
Aplica traslaciones a fguras geomtricas
planas en el plano cartesiano.
Aplica rotaciones a slidos geomtricos
en las coordenadas cartesianas de tres
dimensiones.
Grafca el desarrollo de diversos cuerpos
geomtricos.
Matematiza situaciones reales utilizando las
unidades de longitud, masa y capacidad del
sistema mtrico decimal.
CONOCIMIENTOS
Geometra plana
Polgonos.
Permetros y reas de fguras poligonales.
ngulos internos y externos de un
polgono. Nocin de rea.
Medida
Conversin de unidades de longitud, masa
y capacidad en el sistema mtrico decimal.
Construccin y medicin de ngulos y
segmentos.
Transformaciones
Sistema rectangular de coordenadas.
Simetra: simetra axial, simetra puntual.
Operaciones de traslacin y rotacin de
fguras geomtricas en el plano cartesiano.
Geometra del espacio
Cubo, prisma y cilindro.
reas lateral y total del cubo, prisma y
cilindro.
PRIMER GRADO
GEOMETRA Y MEDICIN
Matemtica
CAPACIDADES
PARTE
III
322
Calcula el permetro y rea de fguras
poligonales.
Estima o calcula exactamente el rea de
fguras planas utilizando diversos mtodos.
Resuelve problemas de contexto
matemtico que involucran segmentos y
ngulos.
matemtico que involucra el clculo
de ngulos internos y externos de un
polgono.
Resuelve problemas de conversin de
unidades de longitud, masa y capacidad
en el sistema mtrico decimal.
Resuelve problemas de construccin y
medicin de ngulos y segmentos.
Resuelve problemas de optimizacin de
trayectos que involucran el desarrollo de
slidos geomtricos.
Resuelve problemas que implican el
clculo de las reas lateral y total del cubo,
prisma y cilindro.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos.
PRIMER GRADO
PARTE
III
323
Matemtica
CAPACIDADES
Aplica el principio aditivo y el principio
multiplicativo para realizar conteos.
Formula ejemplos de experimentos
aleatorios y determinsticos.
Organiza la informacin mediante grfcos
de barras, pictogramas y tablas de
frecuencias absolutas.
Elabora tablas de frecuencias absolutas
utilizando escalas e intervalos con datos no
agrupados.
Representa eventos en diagramas de rbol
para contar y listar.
Resuelve problemas que involucra el
clculo de promedios aritmtico, simple
y ponderado; mediana y moda en datos
numricos no agrupados.
Resuelve problemas que requieran del
clculo del espacio de un determinado
suceso.
Identifca ejemplos de experimentos
aleatorios y determinsticos en situaciones
reales.
Calcula experimentalmente la probabilidad
de eventos equiprobables.
CONOCIMIENTOS
Estadstica
Grfco de barras, pictogramas y tablas de
frecuencias absolutas.
Escalas e intervalos con datos no
agrupados.
Promedios: aritmtico, simple y ponderado;
mediana y moda en datos numricos no
agrupados.
Azar
Sucesos y espacio de sucesos.
Experimento determinstico y aleatorio en
situaciones reales.
Probabilidad de eventos equiprobables.
Combinatoria
Principio aditivo y principio multiplicativo
para la realizacin de conteos.
Grfca de rboles para contar y listar.
PRIMER GRADO
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
ACTITUDES
PARTE
III
324
CAPACIDADES
Compara y ordena nmeros racionales.
Realiza y verifca operaciones utilizando
la calculadora, para refexionar sobre
conceptos y para descubrir propiedades.
Reduce expresiones algebraicas utilizando
la teora de exponentes.
Determina el dominio y rango de una
funcin.
Establece relaciones entre la
proporcionalidad directa y la funcin lineal.
Formula modelos de fenmenos del mundo
real con funciones lineales.
Interpreta el signifcado de nmeros
naturales, enteros y racionales en diversas
situaciones y contextos.
Representa mediante lenguaje algebraico
enunciados verbales de diversos contextos.
Representa de diversas formas la
dependencia funcional entre variables:
verbal, tablas, grfcos, etc.
Representa relaciones y funciones a
partir de tablas, grfcos y expresiones
simblicas.
Resuelve problemas que involucra
clculos de potenciacin y radicacin en
expresiones con nmeros.
CONOCIMIENTOS
Sistemas numricos
Representacin, orden, densidad y
operaciones con nmeros racionales.
Potenciacin con exponentes enteros.
Radicacin exacta.
lgebra
Variable y simbolizacin de enunciados
verbales mediante el lenguaje algebraico.
Teora bsica de exponentes.
Reduccin de trminos semejantes.
Operaciones de adicin, multiplicacin y
divisin de polinomios.
Factorizacin de expresiones algebraicas.
Funciones
Funcin lineal.
Funcin lineal afn.
Dominio y rango de una funcin lineal.
Modelos lineales.
Representacin verbal, tabular y grfca de
funciones lineales.
Proporcionalidad directa e inversa.
Enunciado y proposicin.
Conectivos lgicos.
Cuadros y esquemas de organizacin de
relaciones lgicas.
SEGUNDO GRADO
PARTE
III
325
Matemtica
CAPACIDADES
matemtico que implican la organizacin de
datos a partir de inferencias deductivas.
Resuelve problemas que involucran
nmeros naturales, enteros, racionales, y
sus operaciones bsicas.
Calcula la adicin, multiplicacin y divisin
de polinomios.
Reduce expresiones algebraicas
factorizando por el mtodo del factor
comn.
ecuaciones lineales con una incgnita.
funciones lineales, afn lineales y
segmentadas.
Resuelve problemas que involucran la
relacin de proporcionalidad directa e
inversa.
SEGUNDO GRADO
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemti-
cos.
PARTE
III
326
CAPACIDADES
Establece relaciones de paralelismo
y perpendicularidad entre rectas y
segmentos.
Defne polgonos regulares e irregulares.
Aplica traslaciones a fguras geomtricas
planas.
Aplica rotaciones a fguras geomtricas
planas.
Aplica refexiones a fguras geomtricas
planas.
Aplica composiciones de transformaciones
a fguras geomtricas planas.
Representa la traslacin, rotacin y
refexin de fguras geomtricas planas
respecto a un eje de simetra.
matemtico que involucra el clculo de
ngulos formados por una recta secante a
dos paralelas.
Resuelve problemas que implican el clculo
sistemtico o con frmulas del permetro o
del rea de fguras geomtricas planas.
Resuelve problemas que involucran suma
de ngulos interiores y exteriores de un
tringulo.
Resuelve problemas que involucran el
clculo de la circunferencia de un crculo.
CONOCIMIENTOS
Geometra plana
Rectas paralelas y perpendiculares.
ngulos formados por una recta secante a
dos paralelas.
Suma de los ngulos interiores y exteriores
de un tringulo.
Permetros y reas de fguras geomtricas
planas.
Longitud de la circunferencia y rea del
crculo.
Lneas notables de un crculo.
Medida
ngulos opuestos por el vrtice y ngulos
adyacentes.
Conversin de unidades cbicas en el
sistema mtrico decimal.
Medida de ngulos entre dos rectas en el
espacio y medida de ngulos diedros.
Puntos, rectas y planos en el espacio.
Pirmide y cono.
reas lateral y total de la pirmide y del
cono.
Polgonos regulares e irregulares. Lneas
notables.
Transformaciones
Sistema rectangular de coordenadas.
Traslacin, rotacin y refexin de fguras
geomtricas planas respecto a un eje de
simetra.
Composicin de transformaciones.
GEOMETRA Y MEDICIN
SEGUNDO GRADO
PARTE
III
327
CAPACIDADES
Resuelve problemas que involucran el uso
de las propiedades, lneas notables de un
crculo o el clculo de su rea.
Resuelve problemas de conversin de
unidades cbicas en el sistema mtrico
decimal.
Resuelve problemas que implican la
medida de ngulos entre dos rectas en el
espacio, la medida de ngulos diedros y las
propiedades de la pirmide y el cono.
del rea lateral y total de la pirmide y del
cono.
de lneas notables de un polgono regular
(lado, apotema).
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al
resolver problemas y comunicar resultados
matemticos.
Muestra rigurosidad para representar
relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas,
buscar conjeturas y plantear problemas.
Acta con honestidad en la evaluacin
de sus aprendizajes y en el uso de datos
estadsticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el
rea como parte de su proceso formativo.
SEGUNDO GRADO
Matemtica
PARTE
III
328
CAPACIDADES
Establece relaciones entre la media,
mediana y moda.
Elabora tablas de frecuencias absolutas,
relativas y acumuladas con datos
numricos no agrupados y agrupados.
Organiza informacin mediante grfcas de
polgonos de frecuencias.
Formula ejemplos de experimento
determinstico y experimento aleatorio.
Grafca e interpreta diagramas circulares y
diagramas lineales.
de recorrido, amplitud e intervalos en datos
agrupados.
clculo de probabilidad de sucesos
equiprobables mediante la regla de
Laplace.
permutaciones, variaciones y
combinaciones.
composicin de principios de conteo.
CONOCIMIENTOS
Estadstica
Tablas de frecuencias absolutas, relativas
y acumuladas con datos numricos no
agrupados y agrupados.
Polgonos de frecuencias.
Recorrido, amplitud e intervalos de datos
agrupados.
Diagramas circulares y diagramas lineales.
Media, mediana y moda.
Azar
Experimento determinstico y experimento
aleatorio.
Probabilidad de sucesos equiprobables.
Regla de Laplace.
Combinatoria
Combinatoria elemental: permutaciones,
variaciones y combinaciones.
Composicin de principios de conteo.
SEGUNDO GRADO
ACTITUDES
PARTE
III
329
Matemtica
CAPACIDADES
Justifca mediante diversas demostraciones
que el sistema de los nmeros racionales y
reales es denso.
Defne un nmero real mediante
expresiones decimales.
Compara y ordena nmeros racionales.
Divide polinomios mediante la aplicacin
del mtodo clsico y el de Ruffni. Utiliza el
teorema del residuo.
Aplica efcientemente productos y cocientes
notables para realizar expresiones
algebraicas.
Factoriza expresiones algebraicas.
Identifca el dominio y rango de funciones
cuadrticas, valor absoluto y raz cuadrada.
Elabora modelos de fenmenos del mundo
real con funciones.
Identifca productos y cocientes notables en
expresiones algebraicas.
Reconoce y utiliza diferentes formas de
representacin de los nmeros reales.
Interpreta y representa expresiones con
valor absoluto.
Representa funciones cuadrticas, valor
absoluto y raz cuadrada en tablas, grfcas
o mediante expresiones analticas.
Establece, analiza y comunica relaciones
y representaciones matemticas en la
solucin de un problema.
Identifca el grado de expresiones
CONOCIMIENTOS
Sistemas numricos
Representacin, orden, operaciones con
nmeros reales.
Radicacin con nmeros reales.
Intervalos. Representacin y operaciones.
Valor absoluto.
lgebra
Grado de expresiones algebraicas.
Mtodos clsico y Ruffni para la divisin
de polinomios. Teorema del residuo.
Productos y cocientes notables.
Ecuaciones cuadrticas.
Modelos cuadrticos.
Factorizacin de expresiones algebraicas.
Funciones
Dominio y rango de funciones cuadrticas.
Grfca de funciones cuadrticas.
Modelacin de fenmenos del mundo real
con funciones.
Anlisis de funciones cuadrticas
completando cuadrados.
Dominio y rango de las funciones, valor
absoluto y raz cuadrada.
Grfca de las funciones, valor absoluto,
cuadrtica y raz cuadrada.
Enunciado y proposicin.
Conectivos lgicos.
Tablas de verdad.
relaciones lgicas.
TERCER GRADO
CAPACIDADES
PARTE
III
330
SECUNDARIA - VII CICLO
ACTITUDES
algebraicas.
nmeros naturales y sus operaciones
bsicas.
Resuelve problemas aplicando
operaciones bsicas con conjuntos.
matemtico que implican la organizacin
de datos a partir de inferencias deductivas.
funcin cuadrtica.
TERCER GRADO
PARTE
III
331
Matemtica
CAPACIDADES
Aplica dilataciones a fguras geomtricas
planas.
Aplica estrategias de conversin de la
medida de ngulos en los sistemas radial y
sexagesimal.
Identifca y calcula razones trigonomtricas
en un tringulo rectngulo.
Demuestra identidades trigonomtricas
elementales.
Explica mediante ejemplos el concepto de
convexidad.
Interpreta el signifcado de las razones
trigonomtricas en un tringulo rectngulo.
Formula ejemplos de medicin de ngulos
en los sistemas radial y sexagesimal.
Resuelve problemas geomtricos que
involucran el clculo de reas de regiones
poligonales, as como, la relacin entre el
rea y el permetro.
congruencia y semejanza de tringulos.
ngulos de elevacin y depresin.
CONOCIMIENTOS
Geometra plana
rea de regiones poligonales y relacin
entre el rea y el permetro de fguras
planas.
Relaciones de las medidas de lados y
ngulos en los tringulos issceles y
equiltero.
Congruencia y semejanza de tringulos.
Relacin entre los ngulos formados por
dos rectas paralelas y una tercera que las
corta.
Bisectrices de un tringulo.
Convexidad y dilataciones de fguras
geomtricas.
Medida
Sistemas radial y sexagesimal de medida
de ngulos.
Volumen de poliedros: prisma, cilindro,
cubo y pirmide.
Trigonometra
Razones trigonomtricas en un tringulo
rectngulo.
ngulos de elevacin y depresin.
Identidades trigonomtricas elementales.
TERCER GRADO
GEOMETRA Y MEDICIN
PARTE
III
332
CAPACIDADES
Resuelve problemas que implican
conversiones desde el sistema de medida
angular radial al sexagesimal y viceversa.
clculo de volmenes de poliedros: prisma,
cilindro, cubo y pirmide.
TERCER GRADO
ACTITUDES
PARTE
III
333
Matemtica
CAPACIDADES
Formula ejemplos de variables discretas y
variables continuas.
Interpreta la asimetra de las medidas de
tendencia central.
Elabora histogramas de frecuencias
absolutas.
Grafca e interpreta operaciones con
sucesos.
clculo de medidas de tendencia central.
clculo de medidas de dispersin: varianza,
desviaciones media y estndar.
clculo de marca de clase.
clculo del espacio muestral de un suceso.
clculo de la frecuencia de un suceso.
Resuelve problemas que involucra clculos
de la probabilidad de combinaciones de
sucesos.
clculo de la probabilidad de un suceso
mediante diagramas de rbol.
permutaciones.
CONOCIMIENTOS
Estadstica
Variables discretas y variables continuas.
Marca de clase.
Histograma de frecuencias absolutas.
Asimetra de las medidas de tendencia
central.
Medidas de dispersin: varianza,
desviaciones media y estndar.
Azar
Espacio muestral.
Sucesos. Frecuencia de un suceso.
Frecuencia relativa y frecuencia absoluta.
Operaciones con sucesos.
Probabilidad en diagramas de rbol.
Combinatoria
Permutaciones con repeticin.
Distribuciones.
Permutaciones circulares.
TERCER GRADO
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia
al resolver problemas y comunicar
resultados matemticos.
estadsticos.
PARTE
III
334
CAPACIDADES
Demuestra propiedades de los
nmeros reales utilizando los axiomas
correspondientes.
Establece la relacin entre la lgica y los
conjuntos.
Identifca el periodo y la amplitud de
funciones sinusoidales y cosenoidales.
Transforma expresiones algebraicas
mediante el uso de la teora avanzada de
exponentes.
Interpreta el signifcado de las funciones
trigonomtricas.
Grafca funciones trigonomtricas diversas.
Explica mediante ejemplos la densidad y la
completitud de los nmeros reales.
de estrategias de clculo para transformar
expresiones con fracciones algebraicas.
datos utilizando conjuntos.
datos a partir del uso de cuantifcadores.
Resuelven problemas que implican clculos
con expresiones numricas con nmeros
naturales, enteros o racionales.
progresiones aritmticas y geomtricas.
Resuelve problemas referidos a inters
simple y compuesto en contextos
comerciales o fnancieros.
Resuelve problemas que implican sistemas
de ecuaciones con dos y tres incgnitas.
Resuelve inecuaciones lineales y
cuadrticas con una incgnita.
Resuelve ecuaciones exponenciales y
logartmicas.
CONOCIMIENTOS
Sistemas numricos
Construccin axiomtica de los nmeros reales.
Densidad y completitud de los nmeros reales.
Operaciones.
Progresiones aritmticas y geomtricas.
Inters simple y compuesto.
Modelos fnancieros.
lgebra
Transformacin de expresiones que involucran
fracciones algebraicas.
Inecuaciones lineales y cuadrticas con una
incgnita.
Teora avanzada de exponentes.
Sistema de ecuaciones lineales con dos y tres
incgnitas.
Ecuaciones exponenciales y logartmicas.
Funciones
Funciones trigonomtricas.
Periodo y amplitud de funciones sinusoidales y
cosenoidales.
Modelos con funciones trigonomtricas.
Operaciones bsicas con conjuntos.
Relacin entre la lgica y los conjuntos.
Proposiciones lgicas compuestas.
Tablas de verdad.
Cuantifcadores: Existencial y universal
CUARTO GRADO
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver
problemas y comunicar resultados matemticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones,
plantear argumentos y comunicar resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, bus-
car conjeturas y plantear problemas.
Acta con honestidad en la evaluacin de sus
aprendizajes y en el uso de datos estadsticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el rea
como parte de su proceso formativo.
PARTE
III
335
Matemtica
CAPACIDADES
Demuestra el teorema de Pitgoras.
Demuestra identidades trigonomtricas.
Interpreta el signifcado de la distancia
entre dos puntos en el plano cartesiano.
el Lema de Tales y la semejanza de
tringulos.
de elementos geomtricos mediante
las relaciones mtricas en el tringulo
rectngulo.
de las ecuaciones de la recta y el ngulo
entre rectas.
las relaciones mtricas en el tringulo
rectngulo.
del Teorema de Pitgoras.
de regiones poligonales formadas por una
circunferencia inscrita o circunscrita en un
polgono.
medida de las diagonales y la suma de
las medidas de los ngulos internos de un
polgono.
el clculo del volumen y el rea de la
superfcie de la esfera un tronco de prisma.
CONOCIMIENTOS
Geometra plana
Semejanza de tringulos y Lema de Tales.
Relaciones mtricas en el tringulo
rectngulo.
Teorema de Pitgoras.
rea de regiones formadas por una
circunferencia inscrita o circunscrita en un
polgono.
Distancia entre dos puntos en el plano
cartesiano.
Medida
Medida de las diagonales y la suma de
las medidas de los ngulos internos de un
polgono.
rea de la superfcie de la esfera.
Volumen de la esfera.
rea lateral y volumen de un tronco de
prisma.
Trigonometra
Resolucin de tringulos rectngulos.
Identidades trigonomtricas.
Geometra Analtica
Distancia entre dos puntos en el plano
cartesiano.
Ecuaciones de la recta: punto-pendiente,
ordenada en el origen y ecuacin general.
Posiciones relativas de dos rectas: rectas
paralelas y rectas perpendiculares.
ngulo entre dos rectas.
CUARTO GRADO
GEOMETRA Y MEDICIN
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver
problemas y comunicar resultados matemticos.
relaciones, plantear argumentos y comunicar
resultados.
Acta con honestidad en la evaluacin de sus
aprendizajes y en el uso de datos estadsticos.
PARTE
III
336
CAPACIDADES
Establece relaciones entre poblacin y
muestra.
Elabora muestras mediante las tcnicas de
muestreo aleatorio simple y muestreo no
aleatorio.
Interpreta variables estadsticas y sus
relaciones en muestreos.
Interpreta cuartiles, deciles, percentiles en
un estudio estadstico.
Interpreta el signifcado de coefciente de
variacin.
Organiza informacin de pequeas
investigaciones estadsticas que impliquen
muestreo.
Matematiza situaciones reales utilizando
operaciones con eventos.
coefciente de variacin.
Resuelve problemas que requieran de
ecuaciones de recursividad.
procesos de recursin.
clculo de la probabilidad de eventos
compuestos.
clculo de probabilidad condicional.
clculo de la probabilidad de eventos
independientes.
CONOCIMIENTOS
Estadstica
Coefciente de variacin.
Medidas de posicin de datos agrupados
y datos no agrupados: cuartiles, deciles,
percentiles.
Relacin entre poblacin y muestra.
Muestreo aleatorio simple y muestreo no
aleatorio.
Investigaciones estadsticas que impliquen
muestreo.
Azar
Operaciones con eventos.
Probabilidad de eventos compuestos.
Probabilidad condicional.
Probabilidad de eventos independientes.
Combinatoria
Nocin de proceso recursivo.
Deduccin de frmulas recursivas.
Ecuaciones de recursividad.
CUARTO GRADO
ACTITUDES
matemticos.
estadsticos.
ACTITUDES
PARTE
III
337
Matemtica
CAPACIDADES
Establece relaciones entre los sistemas
numricos: N, Z, Q y R.
Interpreta la relacin de pertenencia de un
nmero a determinado sistema numrico.
Interpreta la relacin entre una funcin y su
inversa.
Establece la validez o veracidad de
argumentos.
Grafca funciones exponenciales y
logartmicas.
Representa la funcin inversa de una
funcin algebraica elemental.
Resuelve sistemas de ecuaciones mediante
mtodos grfcos y de Gauss.
Resuelve problemas de inecuaciones
lineales de dos incgnitas mediante
mtodos grfcos.
Resuelve ecuaciones trigonomtricas.
Resuelve problemas de programacin
lineal con dos variables mediante mtodos
grfcos.
datos a partir de inferencias deductivas y/o
el uso de cuantifcadores.
modelos exponenciales y logartmicos.
CONOCIMIENTOS
Sistemas numricos
Relaciones entre los sistemas numricos:
N, Z, Q y R.
lgebra
Mtodo grfco y mtodo de Gauss para la
resolucin de sistemas de ecuaciones.
Inecuaciones lineales de dos incgnitas.
Introduccin a la programacin lineal.
Ecuaciones trigonomtricas.
Funciones:
Funcin inyectiva, suryectiva y biyectiva.
Funcin inversa.
Funcin logartmica.
Funcin exponencial.
Modelos exponenciales.
Modelos logartmicos.
Tablas de verdad de proposiciones
compuestas.
relaciones lgicas.
Los argumentos y su estructura.
Argumentos deductivos e inductivos.
QUINTO GRADO
PARTE
III
338
CAPACIDADES
Deduce frmulas trigonomtricas (razones
trigonomtricas de suma de ngulos,
diferencia de ngulos, ngulo doble, ngulo
mitad etc.) para transformar expresiones
trigonomtricas.
Demuestra identidades trigonomtricas.
Analiza funciones trigonomtricas utilizando
la circunferencia.
Grafca rectas, planos y slidos
geomtricos en el espacio.
del centro de gravedad de fguras planas.
Resuelve problemas geomtricos que
involucran rectas y planos en el espacio.
clculo de volmenes y reas de un cono
de revolucin y de un tronco de cono.
del centro de gravedad de slidos.
razones trigonomtricas de ngulos
agudos, notables y complementarios.
razones trigonomtricas de ngulos en
posicin normal y ngulos negativos.
Resuelve problemas de tringulos
oblicungulos que involucran las leyes de
senos, cosenos y tangentes.
CONOCIMIENTOS
Geometra plana
Centro de gravedad de fguras planas.
Rectas, planos y slidos geomtricos en el
espacio.
rea lateral y total, volumen de un cono de
revolucin
rea lateral y total, volumen de un tronco
de cono.
Centro de gravedad de slidos
geomtricos.
Geometra Analtica
Ecuacin de la circunferencia. Deduccin.
Recta tangente a una circunferencia.
Posiciones relativas de dos circunferencias
no concntricas.
Ecuacin de la parbola. Deduccin.
Ecuacin de la elipse. Deduccin.
Trigonometra
Razones trigonomtricas de ngulos
agudos, notables y complementarios.
Razones trigonomtricas de ngulos en
posicin normal: 0, 90, 180, 270 y 360.
Razones trigonomtricas de ngulos
negativos.
Reduccin de ngulos al primer cuadrante.
Tringulos oblicungulos y ley de los
senos, cosenos y tangentes.
Circunferencia trigonomtrica.
Razones trigonomtricas de la suma
y diferencia de ngulos, ngulo doble,
ngulo mitad, etc. Deduccin de frmulas
trigonomtricas.
Identidades trigonomtricas.
QUINTO GRADO
GEOMETRA Y MEDICIN
PARTE
III
339
Matemtica
CAPACIDADES
Resuelven problemas que implican la
ecuacin de la circunferencia.
Resuelve problemas que implican la recta
tangente a la circunferencia.
Resuelve problemas de posiciones
relativas de dos circunferencias no
concntricas.
ecuacin de la elipse.
ecuacin de la parbola.
ACTITUDES
QUINTO GRADO
PARTE
III
340
CAPACIDADES
Identifca, calcula e interpreta nmeros
ndices simple y compuesto.
Identifca variables para elaboracin de
encuestas.
Interpreta el signifcado del error muestral.
Organiza informacin de un muestreo.
Formula ejemplos de experimentos de
probabilidad condicional.
clculo del error muestral de una muestra.
clculo del tamao de una muestra
mediante el uso de frmulas y tablas.
Resuelve ecuaciones de recursividad
compleja.
clculo de diferencias fnitas.
esperanza matemtica.
clculo de la probabilidad condicional.
CONOCIMIENTOS
Estadstica
Nmeros ndices simple y compuesto.
Error muestral.
Muestra. Uso de frmulas y tablas para su
determinacin.
Encuestas.
Azar
Esperanza matemtica.
Probabilidad condicional.
Combinatoria
Ecuaciones de recursividad compleja.
Diferencias fnitas.
QUINTO GRADO
ACTITUDES
matemticos.
estadsticos.
SECUNDARIA - VII CICLO SECUNDARIA - VII CICLO
PARTE
III
341
Comunicacin
El rea de Comunicacin fortalece la compe-
tencia comunicativa desarrollada por los estu-
diantes en Educacin Primaria para que logren
comprender y producir textos diversos, en distin-
tas situaciones comunicativas y con diferentes
interlocutores, con la fnalidad de satisfacer sus
necesidades funcionales de comunicacin, am-
pliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura
o la creacin de sus propios textos. As mismo,
se promueve una refexin permanente sobre los
elementos lingsticos y no lingsticos que fa-
vorecen una mejor comunicacin, la misma que,
en este nivel, enfatiza los aspectos acadmicos
y cientfcos. El rea de Comunicacin tambin
brinda las herramientas necesarias para lograr
una relacin asertiva y emptica, solucionar con-
fictos y llegar a consensos, condiciones indis-
pensables para una convivencia armnica.
El aprendizaje de la lengua y de cualquier cdigo
comunicativo se realiza en pleno funcionamiento,
en situaciones comunicativas reales o verosmi-
les y a partir de textos completos que respondan
a las necesidades e intereses de los estudiantes.
Esto otorga al rea un carcter eminentemente
prctico, asociado a la refexin permanente so-
bre el aprendizaje, lo cual exige del docente la
generacin de situaciones favorables para que
los estudiantes dialoguen, debatan, expongan
temas, redacten textos en forma crtica y creati-
va, lean con diferentes propsitos y aprendan a
escuchar.
2.2 rea: Comunicacin
El rea persigue el dominio del castellano para
promover la comunicacin entre todos los perua-
nos, pero igualmente, promueve el respeto por las
formas expresivas propias de cada comunidad,
valorando as, la diversidad lingstica del pas.
En este sentido, se aspira a que los estudiantes
dominen su lengua materna, sea la originaria o el
castellano. Por otro lado, las capacidades comu-
nicativas permiten a los estudiantes acceder a
mltiples aprendizajes, tiles para interactuar en
un mundo altamente cambiante y de vertiginosos
avances cientfcos y tecnolgicos. El rea tam-
bin persigue que los estudiantes se familiaricen
con el uso de las tecnologas de la informacin
y la comunicacin, lo cual implica conocer y ma-
nejar otros cdigos, como las imgenes fjas o
en movimiento, o los cdigos necesarios para la
comunicacin de las personas con necesidades
especiales, atendiendo as a la educacin inclu-
siva.
PARTE
III
El rea desarrolla competencias en:
- Expresin y comprensin oral.
- Comprensin de textos.
- Produccin de textos.
Expresin y comprensin oral
Consiste en expresarse con claridad, fuidez,
coherencia y persuasin, empleando en forma
pertinente los recursos verbales y no verbales.
Tambin implica saber escuchar y comprender el
mensaje de los dems, respetando sus ideas y
las convenciones de participacin que se utilizan
en situaciones comunicativas orales interperso-
nales y grupales.
Comprensin de textos
Consiste en otorgar sentido a un texto a partir de
las experiencias previas del lector y su relacin
con el contexto. Este proceso incluye estrategias
para identifcar la informacin relevante, hacer
inferencias, obtener conclusiones, enjuiciar la
posicin de los dems y refexionar sobre el pro-
ceso mismo de comprensin, con la fnalidad de
autorregularlo.
Produccin de textos
Consiste en elaborar textos de diferente tipo con
el fn de expresar lo que sentimos, pensamos o
deseamos comunicar. Esta capacidad involucra
estrategias de planifcacin, de textualizacin, de
correccin, revisin y edicin del texto. Tambin
incluye estrategias para refexionar sobre lo pro-
ducido, con la fnalidad de mejorar el proceso.
Los conocimientos previstos en el rea son un
soporte para desarrollar las capacidades comu-
nicativas; por lo tanto, su tratamiento se realizar
a partir de situaciones de interaccin comunicati-
va y no de manera descontextualizada. Slo con
fnes pedaggicos, tales conocimientos se han
organizado en discurso oral, tcnicas de lectu-
ra y teora del texto, gramtica y ortografa, len-
guaje audiovisual y literatura. En el proceso de
programacin y en el desarrollo de las sesiones
de aprendizaje, las capacidades, las actitudes y
los conocimientos se desarrollan en forma arti-
culada.
Los conocimientos gramaticales y ortogrfcos
permiten refexionar sobre la lengua y se abordan
siempre y cuando su explicacin sea necesaria
para solucionar los problemas y difcultades que
surjan en la comprensin o produccin de textos.
El lenguaje audiovisual se aborda como respues-
ta a la cultura de la imagen, que ha modifcado
las formas de relacin social, y al uso, cada vez
ms generalizado de las tecnologas de la in-
formacin y la comunicacin, lo cual demanda
un comportamiento refexivo y crtico sobre sus
efectos y su uso en benefcio de la comunidad.
La literatura se revalora como expresin mxi-
ma del lenguaje y como producto esttico y cul-
tural fundamental en una sociedad. Su fnalidad
es poner al estudiante en contacto directo con el
texto literario, con el fn de estimular el goce es-
ttico, la curiosidad intelectual y la formacin hu-
manstica. La literatura contribuye a fomentar la
prctica de la lectura, a enriquecer la expresin,
a desarrollar la creatividad, as como la actitud
dialgica y la responsabilidad ante lo escrito. La
literatura se desarrolla a partir de las manifesta-
ciones propias de cada comunidad hasta llegar
a las obras de mbito universal, estableciendo
vnculos entre las manifestaciones literarias de
diversos contextos.
En el rea, tambin se desarrolla un conjunto de
actitudes relacionadas principalmente con el res-
peto por las ideas de los dems, el cuidado en el
empleo del cdigo, el respeto a la diversidad lin-
gstica y a las convenciones de participacin.
342
EDUCACIN SECUNDARIA
PARTE
III
343
EXPRESIN Y
COMPRENSIN
ORAL
COMPRENSIN DE
TEXTOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
Expresa sus ideas con claridad
y fuidez en situaciones comuni-
cativas interpersonales, utili-
zando en forma pertinente las
cualidades de la voz, el registro
lingstico y los recursos no
verbales.
Comprende el mensaje de los
dems, asumiendo posiciones
crticas, y valorando los giros
expresivos de su comunidad en
el marco del dilogo intercultu-
ral.
Comprende textos de distin-
to tipo, disfrutando de ellos,
discriminando lo relevante de
lo complementario; hace infe-
rencias a partir de los datos
explcitos, asume posiciones
crticas, y refexiona sobre su
proceso de comprensin con el
fn de mejorarlo.
Produce textos de distinto tipo,
en forma clara, coherente y
original, en funcin de diver-
sos propsitos y destinatarios;
utilizando en forma apropiada
los elementos lingsticos y no
lingsticos, y refexionando
sobre ellos.
CICLO VI
Expresa sus ideas en forma orga-
nizada, original y elocuente en si-
tuaciones comunicativas interper-
sonales y grupales, demostrando
seguridad y consistencia en sus
argumentos.
Comprende el mensaje de los
dems, refutando o apoyando cr-
ticamente las ideas, y valorando la
diversidad lingstica y cultural.
Comprende textos de distinto tipo,
segn su propsito de lectura; los
contrasta con otros textos; opina
crticamente sobre las ideas del
autor y el lenguaje utilizado; y
valora los elementos lingsticos
y no lingsticos que favorecen la
comprensin del texto.
Produce textos de distinto tipo, en
forma adecuada, fuida, original y
coherente, en funcin de diversos
propsitos y destinatarios; utilizan-
do de modo refexivo los elemen-
tos lingsticos y no lingsticos
para lograr textos de mejor cali-
dad.
CICLO VII
Comunicacin
344
PARTE
III
PRIMER GRADO
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS -
PRODUCCIN DE TEXTOS
CAPACIDADES
Planifca su participacin oral, organizando
la informacin y anticipando el tipo de regis-
tro lingstico que utilizar.
Expresa sus ideas con orden y argumentos
pertinentes, demostrando seguridad.
Narra ancdotas, relatos, historias, cuen-
tos, mitos y leyendas diversas, siguiendo
un hilo conductor; y utilizando entonacin
segn los estados emocionales de los per-
sonajes.
Relata noticias radiales en forma fuida,
pronunciando con claridad las expresiones;
haciendo las pausas y silencios pertinentes;
utilizando lenguaje apropiado.
Escucha mensajes diversos, solicitando
aclaraciones si no entiende; animando
a seguir la conversacin o terminndola
cuando sea necesario.
Interpreta el signifcado que se transmite
mediante los recursos no verbales en situa-
ciones diversas.
Enjuicia las ideas del interlocutor, as como
la pertinencia del lenguaje utilizado.
CONOCIMIENTOS
Discurso oral
La conversacin. Convenciones de
participacin en grupos. Factores que
favorecen o limitan la comunicacin.
La narracin oral: historias, ancdotas,
relatos juveniles.
El aparato fonador. Funcionamiento.
Los recursos no verbales. Los gestos.
Diversidad lingstica en el pas.
Niveles del habla: localismos y
regionalismos.
Registros de uso lingstico: formal e
informal.
Tcnicas de lectura y teora del texto
El propsito comunicativo: informar,
entretener, persuadir
El tema central y las ideas principales y
secundarias.
La inferencia. Tipos: la prediccin.
El subrayado y la toma de apuntes.
El resumen. Tcnicas para su elaboracin.
Marcas signifcativas del texto (ttulos,
imgenes, captulos).
El diccionario. Carcter polismico de la
palabra.
PARTE
III
345
CAPACIDADES
Identifca el tema y la informacin relevante
de los textos que lee, teniendo en cuenta
las marcas signifcativas del texto.
Utiliza el subrayado y la toma de apuntes
para comprender un texto y hacer resme-
nes.
Discrimina la informacin, estructura y
caractersticas de noticias, historietas y
afches.
Infere el propsito comunicativo del emisor
en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc.
Organiza informacin sobre el lenguaje
periodstico y de Internet.
Interpreta el contenido de los textos icono-
verbales a partir de las palabras y las
imgenes.
Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Produccin de textos
Planifca la produccin de textos, identif-
cando el tema y los destinatarios a quienes
se dirigir.
Redacta textos narrativos siguiendo un
hilo conductor; respetando su estructura;
y utilizando los conectores propios de la
narracin.
Redacta cartas, avisos y tarjetas, respe-
tando su estructura y utilizando el lenguaje
formal o informal, segn los destinatarios a
quienes se dirija.
Elabora afches y avisos publicitarios,
incorporando fotografas y vietas que
complementen el signifcado de los signos
lingsticos.
Construye peridicos murales en el que
organiza noticias, crnicas e historietas
segn las secciones establecidas.
CONOCIMIENTOS
Textos narrativos. Elementos y estructura.
Cartas, avisos, tarjetas. Estructura.
Gramtica y ortografa
Unidades signifcativas de la palabra.
Conectores temporales.
Signos de puntuacin. Funciones. La
coma: clases y usos.
Acentuacin y tildacin. Palabras tnicas y
tonas.
Ortografa de la letra: relacin fonema-
letra. Reglas generales.
Lenguaje audiovisual
El lenguaje periodstico. Caractersticas.
El lenguaje radial. La voz, los sonidos.
La noticia radial e impresa. Caractersticas
y estructura.
La historieta. Estructura y clases.
El afche: relacin palabra-imagen.
Peridicos murales. Secciones y
diagramacin.
Publicidad y propaganda.
Fotografas y vietas. Funcin
comunicativa.
Correo electrnico. Condiciones de uso.
Literatura
La literatura oral. Caractersticas.
Textos literarios y no literarios.
Formas de la expresin literaria: la prosa y
el verso.
PRIMER GRADO
Comunicacin
ACTITUDES
Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica.
Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal.
Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural.
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin.
Valora la comunicacin como medio para solucionar confictos y crear una convivencia
armnica.
346
PARTE
III
CAPACIDADES
Crea rimas, acrsticos, cuentos, ancdotas
sobre su experiencia infantil, respetando
las caractersticas de la prosa y el verso,
segn corresponda.
Utiliza las reglas ortogrfcas y gramaticales
para otorgar coherencia y correccin a los
textos que produce, incluidos aquellos que
se envan mediante correo electrnico.
Edita el texto para hacerlo novedoso.
CONOCIMIENTOS
Teatro infantil y juvenil. La voz de los
personajes.
Textos ldicos (rimas, acrsticos, etc.)
Lecturas sugeridas
Mitos, cuentos y leyendas del Per e
Hispanoamrica.
Cuentos y leyendas infantiles.
Poesa, cuentos y fbulas quechuas.
Poesas, cuentos, mitos, leyendas de la
selva.
PRIMER GRADO
PARTE
III
347
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
Planifca su participacin oral organizando
la informacin y creando las condiciones
favorables para su intervencin.
Dialoga con diversas personas, utilizando
lenguaje adecuado; demostrando claridad y
coherencia en sus argumentaciones.
Narra tradiciones y costumbres, describien-
do personajes y escenarios; y utilizando
entonacin segn la naturaleza de los di-
logos y las situaciones presentadas.
Relata radiodramas, pronunciando con
claridad los dilogos y modulando la voz
segn los personajes que representa.
Escucha mensajes diversos, formulando
preguntas sobre lo que no entiende.
mediante los recursos no verbales y los gi-
ros expresivos propios de una comunidad.
Enjuicia las ideas de los dems, presentan-
do argumentos claros y convincentes.
CONOCIMIENTOS
Discurso oral
El dilogo. Condiciones y organizacin.
Roles del emisor y el receptor.
La comunicacin asertiva. Caractersticas.
La narracin y descripcin oral: tradiciones,
costumbres.
Las cualidades de la voz (entonacin,
timbre, intensidad, ritmo).
Recursos no verbales: la mmica.
Giros expresivos y de entonacin propios
de la comunidad y regin.
El sumillado y el cuadro sinptico.
El parafraseo: caractersticas y utilidad.
Tipos de inferencia: signifcado de la irona
y el doble sentido.
El prlogo, la presentacin y la
introduccin. Importancia.
El diccionario y el contexto lingstico.
Cultura y signifcado.
Textos narrativos con estructura no lineal.
Conficto y desenlace.
Recetas, esquelas y catlogos. Estructura.
Comunicacin
PRODUCCIN DE TEXTOS
PARTE
III
348
SEGUNDO GRADO
Identifca el tema, la estructura y la informa-
cin relevante de los textos que lee.
Identifca la importancia del prlogo, la
presentacin y la introduccin para la com-
prensin del texto.
Discrimina la informacin y la estructura de
avisos, recetas, esquelas y catlogos.
Infere informacin de las tradiciones, crni-
cas, mitos, cuentos y leyendas.
Discrimina las caractersticas del lenguaje
denotativo y connotativo en los textos que
lee.
Utiliza el sumillado y el parafraseo como
tcnicas para comprender el texto.
Interpreta la irona y el doble sentido en los
textos que lee.
Organiza informacin sobre los gneros
literarios y la literatura infantil y juvenil.
Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Producin de textos
Planifca la produccin de textos, identif-
cando el tema, los destinatarios y el registro
lingstico que utilizar.
Redacta tradiciones y crnicas, caracteri-
zando los personajes, describiendo confic-
tos y desenlaces y utilizando los conectores
propios de la narracin.
Redacta recetas, esquelas y catlogos,
respetando su estructura y utilizando el len-
guaje formal o informal, segn los destina-
tarios a quienes se dirija.
El grupo nominal.
Sustantivos, adjetivos y determinantes.
Conectores lgicos.
El punto y punto y coma. Principales usos.
Clases de palabras por la ubicacin del
acento. Los monoslabos. La tilde en letras
maysculas.
Uso de b - v. Uso de maysculas.
La crnica periodstica. Caractersticas.
La revista manuscrita. Secciones y
diagramacin.
Ilustraciones: grafftis, fotografas,
caricaturas, infografas.
El chat. Caractersticas del cdigo. Utilidad.
El radiodrama. Caractersticas y estructura.
Lenguaje radial. Msica y efectos sonoros.
Avisos publicitarios. Estructura.
Literatura
Literatura infantil y juvenil.
Denotacin y connotacin.
Gneros literarios. Diferencias
elementales.
Poesa y narrativa. Diferencias.
El cuento popular.
Textos ldicos (rimas, acrsticos,
cuartetos, etc.).
PARTE
III
349
ACTITUDES
armnica.
Elabora avisos, pancartas y grafftis, incor-
porando eslganes, imgenes, fotografas u
otros efectos visuales para generar mensa-
jes sugerentes.
Elabora revistas manuscritas, organizando
los textos (noticias, crnicas, amenidades)
y grfcos en las secciones respectivas.
Crea cuentos, leyendas y textos poticos,
sobre su experiencia personal o de su
comunidad, teniendo en cuenta las caracte-
rsticas del lenguaje literario.
textos que produce.
Utiliza los cdigos propios del chat para
intercambiar informacin sobre temas dis-
tintos.
Edita el texto para hacerlo novedoso.
Lecturas sugeridas
Mitos, cuentos y leyendas del Per e
Hispanoamrica.
Poesas, mitos, leyendas de la selva.
Poesa, cuentos y fbulas quechuas.
Obras de teatro infantil y juvenil.
Tradiciones peruanas/ Ricardo Palma.
Cuentos andinos/ Enrique Lpez Albjar.
El vuelo de los cndores/Abraham
Valdelomar.
SEGUNDO GRADO
Comunicacin
PARTE
III
350
TERCER GRADO
la informacin y preparando recursos de
apoyo a su intervencin.
Debate sobre temas de inters personal y
comunal, opinando sobre ellos con oportu-
nidad y pertinencia, demostrando serenidad
y consistencia en la argumentacin.
Informa sobre sucesos o tareas realizadas,
presentando los hechos en forma organiza-
da y clara, sin contradicciones o redundan-
cias innecesarias.
Relata charlas radiales y realiza entrevis-
tas, manteniendo la coherencia y la natura-
lidad en el discurso; y utilizando infexiones
de voz apropiadas.
Escucha mensajes diversos, haciendo
preguntas, repreguntas y comentarios para
demostrar si entendi o no.
mediante los recursos no verbales en entre-
vistas y debates.
Enjuicia las ideas de los dems, as como
el mensaje que se transmite mediante la
publicidad radial.
Discurso oral
La exposicin en aula. Caractersticas.
El informe oral y el debate. Caractersticas.
La articulacin y la pronunciacin.
Recursos no verbales. Desplazamiento y
gesticulacin.
Las fchas y el material impreso como
apoyo a la comunicacin oral.
Variaciones sociolingsticas.
Tipos de inferencia. Induccin y deduccin.
Los mapas conceptuales y mentales.
El mensaje explcito e implcito. La
moraleja.
El ndice y el glosario. Importancia.
El diccionario enciclopdico y flosfco.
Lenguaje cientfco.
Textos descriptivos y textos mixtos.
Caractersticas.
La resea. Estructura.
Manuales, guas, carta comercial.
Estructura.
PRODUCCIN DE TEXTOS
PARTE
III
351
TERCER GRADO
Identifca la importancia del ndice y el glo-
sario para la comprensin del texto.
Discrimina la estructura de reseas, guas
manuales y cartas comerciales.
Analiza las relaciones todo-parte, causa-
efecto presentes en los textos descriptivos
y textos mixtos.
Infere, mediante la induccin o deduccin,
informacin de los textos que lee.
Organiza informacin en mapas conceptua-
les y mentales.
Interpreta las imgenes fjas y en movi-
miento en textos provenientes de los me-
dios de comunicacin.
Discrimina la estructura y elementos de la
novela y el cuento moderno.
Identifca la estructura de la obra literaria y
las caractersticas del gnero al que perte-
necen.
Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado
en los textos que lee.
Produccin de textos
Planifca la produccin de textos, organi-
zando informacin en funcin del tema que
abordar.
Redacta textos expositivos y descriptivos
sobre objetos, procesos o fenmenos,
presentando con claridad, sus cualidades,
elementos o fases.
Redacta reseas, manuales, guas y cartas
comerciales, teniendo en cuenta su estruc-
tura y la funcin comunicativa de cada uno
de ellos.
Reportajes y columnas. Caractersticas.
Boletines, trpticos. Funcin comunicativa.
La imagen (fjas y en movimiento).
Funcin comunicativa.
La entrevista. Caractersticas y estructura.
La charla radial. Caractersticas.
La publicidad radial. Caractersticas.
Pginas web y biblioteca virtual. Utilidad.
La oracin gramatical. Estructura. Casos
de concordancia.
El pronombre y el verbo. Formas verbales
simples y compuestas.
Conectores de adicin y oposicin.
Dos puntos, signos de interrogacin y
exclamacin. Principales usos.
Acentuacin especial. Tilde diacrtica,
enftica. La tilde en diptongos y triptongos.
Uso de c - s - z, h, r rr.
Literatura
La narracin. Estructura y elementos.
La novela y el cuento modernos. Rasgos
particulares.
La lrica: Caractersticas.
El teatro: Caractersticas.
Figuras literarias: imagen, metfora,
epteto, smil, hiprbaton y otras.
Comunicacin
PARTE
III
352
TERCER GRADO
ACTITUDES
Valora la comunicacin como medio para solucionar confictos y crear una convivencia armnica.
Elabora reportajes, columnas y otros textos
periodsticos, incorporando imgenes, gr-
fcos, infografas y utilizando fuentes prove-
nientes de Internet.
Elabora boletines y trpticos organizando
la informacin segn la naturaleza de cada
medio y el pblico objetivo al que se diri-
gen.
Crea cuentos, relatos, poesas, teniendo en
cuenta los rasgos de cada gnero e incor-
porando fguras literarias diversas.
textos que produce.
Edita el texto para hacerlo atractivo y nove-
doso.
Lecturas sugeridas
Obras de la literatura local y regional.
Ollantay / Annimo.
Los perros hambrientos / Ciro Alegra.
La casa de cartn/ Martn Adn.
Los cachorros. Los jefes/ Mario Vargas
Llosa.
Mara/ J orge Isaacs.
Romeo y J ulieta/ William Shakespeare.
Veinte poemas de amor y una cancin
desesperada/ Pablo Neruda.
PARTE
III
353
CUARTO GRADO
la informacin y previendo los recursos de
apoyo a su intervencin, segn la tcnica
grupal en la que participe.
Diserta sobre temas diversos en conferen-
cias y mesas redondas, utilizando lenguaje
tcnico y presentando argumentos slidos.
Expone temas diversos, presentando las
ideas con secuencia lgica, relacionando
premisas y conclusiones, y apoyndose en
fuentes cientfcas y tecnolgicas.
Relata avisos publicitarios, programas de-
portivos y musicales utilizando infexiones
de voz, as como los recursos propios de
cada formato.
Escucha mensajes diversos, haciendo pre-
guntas, repreguntas y comentarios fuida-
mente.
Interpreta el signifcado que transmiten los
recursos no verbales en el intercambio de
informacin.
el uso de la lengua, segn los interlocutores
y la situacin comunicativa.
Discurso oral
La exposicin acadmica. Caractersticas.
Las tcnicas de participacin grupal
(Conferencias, mesas redondas).
Organizacin y conduccin.
Cualidades de la voz. Impostacin.
El liderazgo. Los recursos de persuasin.
Recursos no verbales: Importancia de la
mirada.
La lengua: uso local y uso estndar.
Identidad lingstica y cultural.
Criterios de organizacin de la informacin.
Jerarqua, analoga, clasifcacin.
Los esquemas y las redes semnticas.
Los hechos y las opiniones. Diferencias.
Importancia de los apndices y las
referencias bibliogrfcas.
El prrafo. Tipos. Progresin temtica.
Coherencia textual (unidad de las partes,
orden de las ideas).
El ensayo y la monografa. Caractersticas
y estructura.
Actas, ofcios, solicitudes, memorandos.
Estructura.
Tcnicas de revisin y correccin del texto.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Comunicacin
PARTE
III
354
Identifca las premisas, los argumentos y
las conclusiones en monografas y ensa-
yos, valorando los aportes del autor.
Identifca la importancia del apndice y las
referencias bibliogrfcas, como medio para
obtener ms informacin.
Discrimina la informacin relevante y la
estructura de actas, solicitudes, ofcios y
memorandos.
Discrimina las caractersticas del lenguaje
televisivo y cinematogrfco presentes en
los mensajes publicitarios.
Infere el propsito comunicativo de edito-
riales y artculos de opinin, discriminando
los hechos de las opiniones.
Organiza informacin sobre la literatura
peruana e hispanoamericana en esquemas
y redes semnticas.
Analiza las obras de la literatura peruana e
hispanoamericana, identifcando el contexto
social y cultural y los movimientos o escue-
las literarias a los que pertenecen.
en los textos que lee.
Produccin de textos:
abordar.
Redacta textos expositivos, presentando
con secuencia lgica las ideas y logrando
coherencia entre las premisas, el desarrollo
temtico y las conclusiones.
Proposiciones coordinadas y
subordinadas.
Preposiciones y conjunciones.
La perfrasis verbal.
Guiones, comillas, parntesis. Principales
usos.
La tilde en palabras terminadas en
mente.
La tilde en palabras latinas o de otros
idiomas.
Uso de j - g, y - ll, x, w.
Editoriales y artculos de opinin.
Caractersticas.
La publicidad televisiva. tica y medios de
comunicacin.
Lenguaje televisivo y cinematogrfco.
Imagen, efectos sonoros. Funcin
comunicativa.
Programas radiales musicales y
deportivos.
Fascculos y revistas especializadas.
El blog.
Literatura
Literatura peruana e hispanoamericana.
Contexto social y cultural. Movimientos y
escuelas literarias.
Tcnicas narrativas y de versifcacin
El ensayo literario.
CUARTO GRADO
PARTE
III
355
ACTITUDES
armnica.
Redacta ofcios, actas, solicitudes y memo-
randos, respetando su estructura, as como
las convenciones y formalidades propias de
estos documentos.
Elabora avisos publicitarios utilizando el
lenguaje televisivo y teniendo en cuenta
la funcin comunicativa de la imagen y los
efectos sonoros.
Elabora fascculos y revistas, incorporan-
do grfcos e imgenes, y utilizando las
aplicaciones informticas y los recursos de
Internet.
Crea textos literarios, en prosa o verso, as
como ensayos sobre las caractersticas de
las obras de la literatura peruana e hispa-
noamericana, ubicndolas en el contexto
social y cultural.
textos que produce.
doso.
Lecturas sugeridas
Tradiciones peruanas / Ricardo Palma.
Poesa / Abraham Valdelomar y J os Mara
Eguren.
Poesa / Csar Vallejo.
Prosas Profanas / Rubn Daro.
Alma Amrica / J os Santos Chocano.
El mundo es ancho y ajeno / Ciro Alegra.
Yawar Fiesta / Jos Mara Arguedas.
El ro / J avier Heraud.
Pedro Pramo / J uan Rulfo.
Poesa / Pablo Neruda.
Cien aos de soledad / Gabriel Garca
Mrquez.
La ciudad y los perros / Mario Vargas Llosa.
Un mundo para Julius / Alfredo Bryce.
Crnica de San Gabriel / J ulio Ramn
Ribeyro.
El tnel / Ernesto Sbato.
Presencia femenina en la literatura
contempornea.
CUARTO GRADO
Comunicacin
PARTE
III
356
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
la informacin y previendo los recursos de
apoyo a su intervencin segn la tcnica
grupal en la que participe.
Diserta sobre temas diversos en paneles,
seminarios y foros; apoyndose en bases
tericas; y utilizando lenguaje pertinente.
Argumenta puntos de vista sobre temas
diversos, acudiendo a fuentes y recursos
para sustentar su propia opinin.
Conduce programas radiales, asambleas,
ceremonias o eventos masivos, demostran-
do liderazgo.
Interpreta el signifcado que transmiten los
recursos no verbales en la emisin de pro-
gramas radiales diversos.
las cualidades del discurso argumentativo.
Identifca el problema, las hiptesis y las
conclusiones en informes de carcter cien-
tfco, y otros textos expositivos, valorando
los aportes del autor.
Identifca la importancia del eplogo y la
nota al pie, como medios para obtener
informacin.
CONOCIMIENTOS
Discurso oral
La exposicin argumentativa.
Caractersticas.
Tcnicas de participacin grupal
(asamblea, panel, seminario, foro).
Organizacin y conduccin.
El discurso acadmico y poltico.
Cualidades del discurso. La elocuencia, la
fuidez lxica.
Los prejuicios lingsticos.
La metalectura. Tcnicas de control y
autorregulacin.
La Cruz Categorial.
Diagramas de causa-efecto: La espina de
pescado y el rbol de problemas.
Importancia del eplogo y la nota al pie.
Memorial, hoja de vida. Estructura.
Fuentes de informacin. Tipos. Primarias y
secundarias. El fchaje.
El informe cientfco. El problema, las
premisas y las conclusiones.
Cualidades de la redaccin: la concisin, la
claridad y la propiedad.
Tcnicas para la edicin del texto.
PRODUCCIN DE TEXTOS
PARTE
III
357
CAPACIDADES
Analiza relaciones de causa-efecto utili-
zando la espina de pescado y el rbol de
problemas.
Infere el propsito comunicativo en los
textos provenientes de Internet, opinando
sobre los mensajes subliminales.
Discrimina la estructura de memoriales y
hojas de vida, as como el propsito comu-
nicativo.
Organiza informacin sobre la literatura es-
paola y universal, valorando sus aportes a
la literatura peruana e hispanoamericana.
Analiza las obras de la literatura espaola y
universal, identifcando el contexto social y
cultural y los movimientos o escuelas litera-
rias a los que pertenecen.
en los textos que lee y en los gneros cine-
matogrfcos que observa.
Produccin de textos
abordar.
Redacta informes cientfcos, relacionando
el problema, la hiptesis y las conclusiones.
Redacta memoriales y hojas de vida, respe-
tando su estructura, las expresiones con-
vencionales, as como las formalidades de
estos documentos.
Disea programas radiales de carcter
educativo y de proyeccin social, utilizando
fuentes de informacin y recursos tecnol-
gicos disponibles.
CONOCIMIENTOS
Oracin compuesta.
Adjetivacin y adverbializacin.
Puntos suspensivos. La puntuacin en la
nota al pie.
La tilde en palabras compuestas.
Palabras de acentuacin doble.
Uso de z y d fnales. Los grupos
consonnticos.
Tipos de textos provenientes de Internet. El
hipervnculo.
Los mensajes subliminales en los medios
de comunicacin.
Las TIC. La Internet y su infuencia en la
sociedad.
Programas radiales: educativos, de
proyeccin social.
La multimedia. Utilidad.
Gneros cinematogrfcos.
Literatura
La literatura espaola y universal y
sus vnculos con la literatura peruana
e hispanoamericana. Ubicacin en el
contexto social y cultural. Movimientos y
escuelas literarias.
Tcnicas narrativas, teatrales y de
versifcacin.
El ensayo literario.
QUINTO GRADO
Comunicacin
PARTE
III
358
QUINTO GRADO
ACTITUDES
armnica.
CAPACIDADES
Elabora presentaciones animadas sobre
diferentes temas, utilizando las aplicaciones
informticas, la multimedia u otros recursos
disponibles en la zona.
Crea textos literarios, en prosa o verso, as
como ensayos sobre las caractersticas de
las obras de la literatura espaola y uni-
versal, ubicndolas en el contexto social y
cultural.
textos que produce.
doso.
CONOCIMIENTOS
Lecturas sugeridas
La Iliada / Homero.
Edipo Rey / Sfocles.
El poema de Mo Cid / Annimo.
Lazarillo de Tormes / Annimo.
El Quijote de la Mancha / Miguel de
Cervantes.
Fuente Ovejuna / Lope de Vega.
Werther / Wolfang Goethe.
Rimas y leyendas / Adolfo Bcquer.
Campos de Castilla / Antonio Machado.
Marianella / Benito Prez Galds.
La metamorfosis / Franz Kafka.
El viejo y el mar / Ernest Hemingway.
Premios Nobel de los ltimos aos (Camilo
J os Cela, J os Saramago, Gnter Grass,
Imre Kertesz, entre otros).
Presencia femenina en la literatura
contempornea.
PARTE
III
359
El ingls es uno de los idiomas ms difundidos in-
ternacionalmente y, como tal, se convierte en una
herramienta til en la formacin integral de los es-
tudiantes, pues les permite el acceso a la informa-
cin para satisfacer las exigencias acadmicas
actuales, desenvolverse de manera efciente en
diversas situaciones de la vida al entrar en con-
tacto con personas que hablan ingls- de otros
entornos sociales y culturales, as como para tran-
sitar laboralmente en diferentes contextos.
En tal sentido, el rea de Ingls tiene como fna-
lidad el logro de la competencia comunicativa en
una lengua extranjera, la que le permitir adqui-
rir la informacin de los ms recientes y ltimos
avances cientfcos y tecnolgicos, ya sean digi-
tales o impresos en ingls, as como permitirles
el acceso a las nuevas tecnologas de la informa-
cin y la comunicacin para ampliar su horizon-
te cultural. Adems, se les crea las condiciones
y oportunidades para el manejo de metodologas
innovadoras que fortalezcan su autonoma en el
aprendizaje de otras lenguas.
El rea adopta el enfoque comunicativo que im-
plica aprender el ingls en pleno funcionamiento,
en simulaciones de situaciones comunicativas y
atendiendo las necesidades e intereses de los
estudiantes. El aprendizaje de la lengua se reali-
za con textos autnticos y con sentido completo,
evitando as la presentacin de palabras y fra-
ses aisladas que no aportan signifcado.
El rea de Ingls responde a la demanda na-
cional e internacional de formar estudiantes ciu-
dadanos del mundo que puedan comunicarse
a travs de diversos medios, sea va directa o
indirecta, es decir, utilizando las herramientas
tecnolgicas, va virtual. Igualmente, permite que
los estudiantes tengan acceso a los avances de
la ciencia y la tecnologa cuyas publicaciones se
hacen por lo general en ingls.
2.3 rea: Ingls
Fundamentacin
El rea de Ingls desarrolla capacidades de la
expresin y comprensin oral; comprensin de
textos y produccin de textos.
Implica el desarrollo interactivo de las capacida-
des de comprensin y produccin de textos ora-
les. Este proceso se da en diversas situaciones
comunicativas y con diversos propsitos relacio-
nados con la vida cotidiana del entorno familiar y
social del estudiante. Involucra el saber escuchar
y expresar las propias ideas, emociones y senti-
mientos en diversos contextos con interlocutores
diferentes.
La Comprensin de textos implica la reconstruc-
cin del sentido del texto, proceso que permite
distinguir las ideas principales y secundarias,
teniendo en cuenta las estructuras lingsticas
apropiadas al texto. Facilita la recepcin crtica
de la informacin para una adecuada interaccin
comunicativa y para obtener nuevos aprendiza-
jes.
Ingls
PARTE
III
360
Produccin de textos
En la Produccin de textos se desarrolla el proceso que conlleva la expresin de ideas, emociones y
sentimientos en el marco de una reestructuracin de los textos previamente planifcados. Esto motiva
el espritu activo y creador, y adems, facilita el manejo adecuado de los cdigos lingsticos y no lin-
gsticos.
Los conocimientos planteados sirven de soporte para el desarrollo de la competencia comunicativa.
Estn organizados en lxico, fontica, recursos no verbales y gramtica.
En el lxico se propone las informaciones bsicas vinculadas con las situaciones comunicativas plan-
teadas en el grado. Se utilizan tanto en lo oral como en lo escrito. La fontica presenta conocimimien-
tos relacionados con la pronunciacin y entonacin, elementos inherentes a la produccin del sonido.
La gramtica contribuye a una mejor produccin de los textos con coherencia y correccin lingstica.
Adems de las capacidades y los conocimientos, el rea desarrolla un conjunto de actitudes relaciona-
das con el respeto por las ideas de los dems, el esfuerzo por comunicarse y solucionar problemas de
comunicacin y el respeto a la diversidad lingstica y cultural.
EXPRESIN Y
COMPRENSIN
ORAL
COMPRENSIN DE
TEXTOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
Expresa sus ideas sobre s
mismo y aspectos cercanos a su
realidad, empleando una entona-
cin y pronunciacin adecuada
y demostrando respeto por las
ideas de los dems en el proceso
interactivo.
Comprende el mensaje de su
interlocutor y solicita aclaraciones
cuando considera pertinente.
Comprende textos de uso cotidia-
no relacionados consigo mismo,
con su familia y su entorno inme-
diato.
Produce textos diversos con
adecuacin y coherencia, rela-
cionados consigo mismo, con
su entorno familiar, utilizando
los elementos lingsticos y no
lingsticos.
CICLO VI
Expresa ideas, opiniones, emocio-
nes y sentimientos sobre temas de
inters social para una interaccin
fuida con un interlocutor nativo
hablante, demostrando asertividad
en su proceso comunicativo.
Comprende el mensaje de sus in-
terlocutores, mostrando su posicin
frente a temas de su inters.
Comprende textos variados de
mayor complejidad y extensin re-
lacionados con temas de la realidad
actual y expresados en un lenguaje
de uso comn.
Produce textos variados con ade-
cuacin, cohesin, coherencia y
correccin sobre temas de inters
personal y social, teniendo en cuen-
ta su propsito comunicativo y los
destinatarios.
CICLO VII
EDUCACIN SECUNDARIA
PARTE
III
361
PRIMER GRADO
PRODUCCIN DE TEXTOS
CAPACIDADES
Dialoga con sus compaeros acerca de s
mismo y de su entorno inmediato, con ento-
nacin adecuada y mostrando respeto por las
ideas de los dems.
Entiende y sigue instrucciones sencillas y de
uso cotidiano en el aula.
Describe el aspecto fsico de las personas as
como actividades de rutina con pronunciacin
clara en sus expresiones.
Escucha y comprende informacin especfca
de la televisin a condicin de que tenga so-
porte visual que lo ayude en la comprensin.
Utiliza recursos verbales y no verbales perti-
nentes en el proceso comunicativo as como
las expresiones necesarias para iniciar o
terminar un dilogo.
Evala el control de la voz, del cuerpo y de la
mirada para comprender el mensaje.
Predice el contenido del texto teniendo en
cuenta los elementos paratextuales.
Identifca la informacin global o especfca
de textos sencillos como instructivos, posta-
les, cartas personales, anuncios, entre otros,
utilizando los procedimientos de comprensin
como: el skimming y el scanning.
CONOCIMIENTOS
Lxico
- Indicadores de relaciones sociales: Salu-
dos, despedidas.
- Informacin personal (nombres, direccin,
cumpleaos, nacionalidad, entre otros).
- Elementos socioculturales (alimentos, festi-
vidades, medio ambiente, arte).
- Expresiones propias de la lengua: saludos,
expresiones populares, expresiones fami-
liares, entre otras.
- Expresiones formales e informales.
- Vocabulario propio de las situaciones co-
municativas que se presentan en el grado.
Fontica
- Expresiones en contexto que permitan
mejorar la pronunciacin y entonacin.
- : lad, bad, cat
- : she, sure, emotion, sugar, machine
Recursos no verbales
- Gestos y acciones: La designacin, la de-
mostracin, acciones observables.
- Los elementos paratextuales. La ilustra-
cin: fotografas y dibujos.
Ingls
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
PARTE
III
362
ACTITUDES
Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interaccin.
Aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.
PRIMER GRADO
Discrimina las ideas principales de las secun-
darias de un texto utilizando el subrayado y
la enumeracin de prrafos.
Infere el signifcado de las palabras por el
contexto.
Organiza la informacin del texto ledo de
acuerdo con su ubicacin en los prrafos.
Evala el contenido del texto.
Produccin de textos
Planifca la produccin del texto, identifcando
la situacin comunicativa.
Organiza la informacin teniendo en cuenta el
texto que produce.
Redacta textos sencillos sobre aspectos
personales y situaciones concretas, como
postales y mensajes cortos.
Redacta textos en los que describe el aspecto
fsico de las personas, as como las activida-
des diarias que pueda realizar.
Utiliza las reglas gramaticales y ortogrfcas
propias del texto que produce.
Evala el texto redactado teniendo en cuenta
la adecuacin y coherencia del texto.
Gramtica y Ortografa
- Comandos (come in, sit down, entre otros).
- Conectores: and, so, because.
- Tiempos verbales: presente simple, presen-
te progresivo.
- Pronombres, preposiciones, adjetivos pose-
sivos, adjetivos califcativos, adverbios de
frecuencia, entre otros.
- Reglas de puntuacin: maysculas, punto y
coma.
PARTE
III
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
Dialoga con diversos interlocutores para
intercambiar informacin sobre aspectos
especfcos y de inters personal (cmo llegar
a un lugar, comprar y vender, gustos y prefe-
rencias, entre otros), solicitando aclaraciones
cuando es necesario.
Entiende y sigue instrucciones de uso cotidia-
no.
Describe el aspecto fsico y psicolgico de las
personas as como sus actividades diarias
con la entonacin y pronunciacin clara y
precisa.
Infere informacin proveniente de los medios
de comunicacin visuales referidos a temas
de su inters personal.
Analiza textos diversos como dilogos, con-
versaciones referidas a temas personales
provenientes de un medio auditivo, teniendo
en cuenta las cualidades de la voz en la emi-
sin del mensaje.
Utiliza recursos no verbales y expresiones
pertinentes para iniciar o terminar un dilogo.
Evala el contenido del mensaje emitido por
su interlocutor manifestando su acuerdo o
desacuerdo.
CONOCIMIENTOS
Lxico
Expresiones de cortesa propias de la
situacin comunicativa.
Rutina diaria (hora, fecha, medios de trans-
porte).
Elementos socioculturales (alimentos, festi-
vidades nacionales, medio ambiente, arte,
entretenimiento).
Expresiones propias de la lengua, expre-
siones populares, proverbios, expresiones
familiares, entre otras.
Expresiones formales e informales en di-
logos y conversaciones sobre situaciones
diversas al inicio y al trmino.
Vocabulario propio de las situaciones co-
municativas presentadas.
Fontica
- Expresiones en contexto que permitan
mejorar la pronunciacin y entonacin
- : bed, net, dress
- : this, breathe, father
Ingls
PRODUCCIN DE TEXTOS
363
PARTE
III
364
CAPACIDADES
Predice el contenido y el tipo de texto consi-
derando los elementos paratextuales.
Discrimina la informacin relevante de la
complementaria en textos diversos referidos
a hechos o sucesos pasados, utilizando las
tcnicas y estrategias de lectura pertinente.
Interpreta el contenido del texto, teniendo en
cuenta el lenguaje iconogrfco.
Organiza la informacin, producto de la com-
prensin del mismo.
Evala el contenido de los textos.
Produccin de textos
Planifca el tipo de texto a producir conside-
rando la situacin comunicativa.
Organiza la informacin, respetando el orden
lgico de las ideas y las reglas de puntuacin.
Redacta textos variados en relacin con sus
vivencias personales y eventos ocurridos, en-
tre otros, considerando la estructura del texto.
Redacta cartas personales expresando sus
ideas y experiencias, empleando el proce-
dimiento adecuado para la produccin de
textos.
Evala el texto redactado teniendo en cuenta la
adecuacin, cohesin y coherencia del texto.
CONOCIMIENTOS
Los gestos, la mmica, las expresiones del
rostro.
Elementos paratextuales. La ilustracin:
fotografas, dibujos. La tipografa: itlicas,
espaciados.
Imperativos de consejo (Take this, its good
for you).
Conectores de adicin: furthermore,
moreover, entre otros.
Conectores de contraste: however, despite
although, entre otros.
Tiempos verbales: pasado simple, futuro
(going to / will).
Verbos compuestos: look after, look at, look
for, entre otros.
Modals, cuantifcadores, sustantivos conta-
bles y no contables, entre otros.
Reglas de puntuacin: signo de inter-
rogacin y de exclamacin.
ACTITUDES
Respeta los acuerdos tomados para una mejor interaccin en el aula.
Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal
SEGUNDO GRADO
PARTE
III
365
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Dialoga con sus compaeros u otras perso-
nas para expresar acuerdos y desacuerdos,
invitar, aceptar o rechazar una invitacin,
entre otros, utilizando estrategias pertinentes
para superar problemas lxicos y dar fuidez
al dilogo.
Entiende y sigue las indicaciones de los tex-
tos instructivos vinculados al uso de aparatos
domsticos, reglamentos referidos a la seguri-
dad, recetas, entre otros.
Describe lugares y eventos o hechos vividos
en determinado momento, as como la prepa-
racin y organizacin de un evento.
Infere la intencin comunicativa de los pro-
gramas de televisin y de documentos graba-
dos sobre temas familiares o de su inters en
los que se usa un lenguaje estndar.
Analiza textos diversos registrados en un me-
dio auditivo (cd o radio) vinculados a temas
de inters social.
de cortesa para dirigirse a alguien, as como
para iniciar, mantener y terminar una conver-
sacin o dilogo.
Evala la claridad de las ideas emitidas por
el interlocutor, as como las cualidades de la
voz.
CONOCIMIENTOS
Lxico
Hbitos de estudio y de trabajo.
Elementos socioculturales (alimentos
saludables, comida rpida, celebraciones
internacionales, medio ambiente, arte).
siones idiomticas, y aquellas estereotipa-
das, entre otras.
diversas al inicio, durante y al trmino.
Vocabulario propio para las situaciones co-
Fontica
Procedimientos para mejorar la pronuncia-
cin y entonacin.
: happy, glorious
: thin, thick, strength
Comportamiento paralingstico.
El lenguaje del cuerpo, la postura.
Elementos paratextuales. La ilustracin;
fotografas, dibujos. La tipografa; itlicas,
espaciados.
Ingls
PRODUCCIN DE TEXTOS
PARTE
III
366
CAPACIDADES
Predice la intencin del autor teniendo en
cuenta la estructura y los elementos paratex-
tuales.
Identifca el tema, la secuencia de hechos,
las ideas principales, entre otros elementos
propios del tipo de texto que lee.
Discrimina la informacin relevante de la com-
plementaria y la accesoria considerando las
estrategias de lectura pertinente.
Infere el propsito del texto as como el senti-
do del mismo por induccin o deduccin.
Organiza las ideas que recepciona de un
medio auditivo de acuerdo con su relevancia
para la comprensin del texto.
Evala la estructura y contenido del texto.
Produccin de textos
Planifca el texto a producir, seleccionando la
informacin segn a quienes dirigir el texto.
Organiza la informacin, respetando el orden
lgico de las ideas al describir sus experien-
cias personales.
Redacta textos formales como cartas de
invitacin, agradecimiento, rechazo, reclamo
por un mal servicio, entre otros, empleando
las expresiones formales correspondientes a
cada caso.
Evala la adecuacin, la coherencia y la co-
rreccin del texto.
CONOCIMIENTOS
Imperativos de recomendacin (Go to the
dentist).
Expresiones para dar ejemplos: for
instance, such as, entre otros.
Conectores de tiempo: before, while, now
that.
Tiempos verbales: presente progresivo,
pasado progresivo.
Verbos compuestos: give up, give back,
give in, entre otros.
Orden de los adjetivos.
Sustantivos plurales irregulares.
Adverbios de tiempo.
Pronombres interrogativos.
Reglas de puntuacin: comillas, dos
puntos, punto y coma, puntos suspensivos.
ACTITUDES
TERCER GRADO
PARTE
III
367
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
Planifca su participacin en diversos contex-
tos y con propsitos diversos como el expre-
sar alegra, sorpresa y sus puntos de vista.
Conversa con diversos interlocutores sobre
temas de inters social, en los que expresa
sus opiniones, sus sentimientos y emociones
como alegra, sorpresa, entre otras.
Expone sus ideas referidas a temas variados
y de inters personal y social presentando
argumentos sobre los mismos.
Describe lugares, sucesos, hechos y situa-
ciones especfcas relacionando causa y
consecuencia, empleando las expresiones
pertinentes con una entonacin y pronuncia-
cin precisa.
Infere la informacin proveniente de progra-
mas de televisin y de documentos grabados
sobre temas familiares o de su inters en los
que se usa un lenguaje estndar.
Analiza textos variados en los que tiene en
cuenta las cualidades de la voz para expresar
ideas, opiniones, emociones y sentimientos.
para iniciar, mantener y terminar una conver-
sacin o dilogo.
Evala las opiniones vertidas por hablantes
nativos sobre temas de inters social.
CONOCIMIENTOS
Lxico
Obligaciones y actividades de entreteni-
mientos (deberes y pasatiempos).
Elementos socioculturales (salud, enferme-
dades, festividades).
siones idiomticas, expresiones de creen-
cias, clichs y aquellas estereotipadas: las
metforas, los procedimientos de insisten-
cia, entre otras.
Fontica
Variaciones fonticas determinadas por el
contexto morfolgico.
: kit, bid, hymn
: gin, joy, edge
- La onomatopeya para mostrar dolor, dis-
gusto, indiferencia, entre otros.
- Elementos paratextuales. La ilustracin;
cuadros, esquemas. La tipografa; cuerpo,
itlicas, espaciados, subrayado, mrgenes,
entre otras.
Ingls
PRODUCCIN DE TEXTOS
PARTE
III
368
CAPACIDADES
Predice el sentido del texto considerando los
elementos paratextuales.
Identifca las ideas principales y secundarias o
la secuencia de ideas en cuentos, historietas,
u otros textos referidos a temas sociales de su
inters.
Discrimina las caractersticas del lenguaje tele-
visivo y cinematogrfco.
Infere el mensaje de los textos que lee conside-
rando la estructura general del texto.
Organiza la informacin de diversos temas de
inters social de manera secuencial y jerr-
quica, empleando esquemas visuales para su
mejor comprensin.
Evala las opiniones vertidas en los textos.
Produccin de textos
Planifca el tipo de texto a producir y selecciona
la informacin relevante a comunicar.
Organiza formas de presentacin del texto apo-
yndose en las estrategias para la produccin
de textos.
Redacta cuentos y experiencias vinculadas a
su entorno personal, familiar o al contexto de su
comunidad, respetando las reglas de ortografa.
Redacta diversos tipos de texto para informar,
expresar sus ideas sobre temas abstractos o
culturales como una pelcula o la msica.
adecuacin, cohesin y coherencia del texto.
CONOCIMIENTOS
Imperativos de sugerencia (Talk to your
teacher, its the best thing).
Conectores de causa y consecuencia:
because, since, as a result, entre otros.
Conectores para aadir ideas: what is
more, moreover, besides, entre otros.
Tiempos verbales: presente perfecto.
Verbos compuestos: put off, put down, put
on, entre otros.
Adjetivos comparativos y superlativos.
Discurso indirecto.
Condicionales 0 y 1.
Reglas de puntuacin: parntesis y apos-
trofe.
ACTITUDES
CUARTO GRADO
PARTE
III
369
QUINTO GRADO
Ingls
PRODUCCIN DE TEXTOS
CAPACIDADES
Planifca su participacin en diversos contex-
tos y con propsitos diversos.
Debate sobre temas variados de inters so-
cial en los que expresa sus ideas y opiniones,
as como sus emociones y sentimientos.
Expone temas variados sobre los que emite
su opinin con sufcientes argumentos.
Describe lugares, sucesos, hechos y situa-
ciones diversas, incluyendo sus emociones y
sentimientos con proyeccin a su vida futura.
Infere informacin sobre temas sociales y de
su inters en los que se utiliza un lenguaje
estndar, proveniente de diversos medios
audiovisuales como programas televisivos
as como de registros grabados que pueden
ser entrevistas, mesa redonda, entre otras.
Analiza textos diversos en los que tiene en
cuenta las cualidades de la voz para expresar
ideas, opiniones, emociones y sentimientos.
para iniciar, mantener y terminar una exposi-
cin o debate.
Evala las opiniones vertidas por hablantes
nativos, as como los contenidos de los temas
de inters social.
CONOCIMIENTOS
Lxico
Estilos de vida de diferentes pases (com-
paraciones).
Elementos socioculturales (salud, enferme-
dades, festividades, medio ambiente, arte).
siones idiomticas, expresiones de creen-
cias, clichs y aquellas estereotipadas: las
metforas, los procedimientos de insisten-
cia, entre otras.
Fontica
Variaciones fonticas determinadas por el
contexto morfolgico.
- : book, put, foot
: - pleasure, beige, seizure
Calidad de la voz, tono, volumen, duracin
de la insistencia.
Elementos paratextuales. La ilustracin;
cuadros, esquemas y diagramas. La tipo-
grafa en general.
ACTITUDES
PARTE
III
370
CAPACIDADES
Identifca la estructura de diversos textos como
cartas comerciales, folletos, guas, boletines,
entre otros, que contengan informacin sobre
temas de inters personal y social.
Discrimina la informacin de las opiniones en
los textos que lee.
Infere el propsito comunicativo y las ideas
implcitas.
Organiza la informacin para una mejor com-
prensin del texto ledo.
Evala el contenido y el tipo de lenguaje em-
pleado en los textos.
Produccin de textos
Planifca el tipo de texto a producir y selecciona
el tema de acuerdo al inters personal y social.
Organiza la estructura del texto empleando los
conectores de secuencia y conclusin al narrar
sus vivencias personales as como hechos o
sucesos de inters personal y social de manera
clara y detallada.
Redacta textos de diverso tipo para expresar
sus emociones y sentimientos, y hacer comen-
tarios sobre sus puntos de vista.
Redacta hechos o sucesos ocurridos en la
actualidad que generan el inters de la comuni-
dad, expresando opiniones sobre ellas.
adecuacin, cohesin, coherencia y correccin
del mismo.
CONOCIMIENTOS
Imperativos de ofrecimiento: Have a bit
more wine, entre otros.
Conectores para mostrar secuencia y con-
clusin: frstly, secondly, fnally, entre otros.
Tiempos verbales: voz pasiva.
Verbos compuestos: call on, call for, call up,
entre otros.
Uso del used to.
Adverbios de manera (angrily, happily,
slowly, otros).
Condicionales 2 y 3.
Reglas de puntuacin: guin para las pala-
bras compuestas.
QUINTO GRADO
PARTE
III
371
El rea tiene como fnalidad desarrollar la sensibi-
lidad, la creatividad y el pensamiento crtico de los
estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las
caractersticas de su cultura y de otras. Adems,
les brinda oportunidades en las que exprese sus
gustos, ideas, emociones y sentimientos mediante
diferentes expresiones artsticas como la msica, el
teatro, la danza, y las artes visuales.
Brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la
de trascender con el uso de diversos lenguajes ar-
tsticos para expresar, con libertad, sus percepcio-
nes sobre la realidad, sus creencias, sus emociones
y sentimientos; el desarrollar un equilibrio afectivo y
un desarrollo creativo y ldico para transformar su
propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia
que conlleva a la transformacin de la cultura en su
contexto.
Siendo el arte la expresin propia, esencial y signi-
fcativa de un pueblo y de una persona, se fortale-
cen las actitudes interculturales, ms an cuando
se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la
comunidad para asegurar el patrimonio y memoria
de nuestros pueblos.
El rea est organizada en competencias, capaci-
dades, conocimientos y actitudes relacionados con
la expresin y la apreciacin artstica.
Expresin artstica
Brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar
su mundo interior, sus ideas, emociones y senti-
mientos, la manera como percibe el mundo que le
rodea, con imaginacin y creatividad mediante di-
versas formas de comunicacin artstica como son
la danza, el teatro, la msica y las artes visuales.
Contribuye a su formacin integral al desarrollar su
sensibilidad, creatividad, el disfrute esttico y la in-
teriorizacin de valores as como el reconocimiento
de su ser con una identidad propia vinculada a su
cultura.
Es posible que los estudiantes puedan expresar, su
mundo interno si se ha logrado despertar la sensibi-
2.4 Arte
Fundamentacin
lidad, la observacin de su mundo interno y externo,
pero, adems, la posibilidad de imaginar un mundo
diferente en el que expresen su deseo o intencin de
transformarlo.
Apreciacin artstica
Fortalece en el estudiante la valoracin por el arte
peruano y universal en sus diversas formas de co-
municacin: la danza, el teatro, la msica y las ar-
tes visuales. A travs de estas manifestaciones, los
estudiantes pueden conocer las diversas culturas
del Per y el mundo, en las que se muestran las for-
mas de vida, las emociones y los sentimientos de
quienes, como parte de su trascendencia, le dejan
al mundo el legado de sus propias percepciones de
la realidad que viven u observan del exterior.
Es posible la apreciacin crtica cuando el estu-
diante aprende a observar, explorar, comprender y
analizar ponindose en el lugar de quien realiz la
obra, de inferir lo que quiso expresar.
Es difcil separar la expresin de la apreciacin
pues ambas se complementan; sin embargo, por
fnes didcticos se espera que los docentes tengan
en cuenta que el estudiante deber cumplir dos ro-
les: ser espectador pero tambin creador escolar en
su desarrollo imaginativo, considerando adems, el
fortalecimiento de actitudes emprendedoras desde
el mundo artstico.
Arte
PARTE
III
372
El arte desarrolla la sensibilidad artstica como me-
dio para construir la identidad personal y socio-cul-
tural del estudiante.
El rea de Arte comprende un conjunto de conocimien-
tos, los mismos que estn interrelacionados entre s:
Artes visuales, Danza, Msica y Teatro. Artes visuales
comprende contenidos vinculados al dibujo, pintura,
escultura entre otros, as como las tcnicas variadas
para su aplicacin. Se incorpora parte de la historia de
las artes visuales incluyendo sus representantes. En
Danza se abordan las caractersticas, tipos de danza,
los elementos que la constituyen as como las fguras
coreogrfcas. Se incorpora adems diversas formas
de expresin corporal as como los juegos de improvi-
sacin. Se incluye las danzas folklricas del Per as
como sus representantes, instrumentos musicales a
nivel nacional y mundial. Estos conocimientos permi-
ten a los estudiantes desarrollar destrezas cinest-
sicas y rtmicas, as como el manejo adecuado del
espacio y de sentimientos y valores para expresarse
libremente. En Msica se consideran los conocimien-
tos referidos a la escala musical la caligrafa musical,
la composicin de ritmos, la voz, la ejecucin instru-
mental as como los principales representantes de
la msica a nivel nacional y mundial. Contribuye a la
formacin de los estudiantes en el desarrollo de sus
capacidades vinculadas a la percepcin y manejo de
los sonidos, a la lectura y creacin, as como al goce
y valoracin esttica, todo ello, como parte de sus vi-
vencias. En Teatro los conocimientos estn referidos
a las improvisaciones individuales y colectivas, los
ejercicios dramticos, el escenario y sus elementos
que la constituyen. Se considera adems la expresin
vocal y la produccin de obras. Permite que los estu-
diantes pongan en prctica representaciones teatra-
les desarrollando los gestos y el movimiento corporal
que ayuda al dominio escnico.
Adems de los conocimientos se considera un
conjunto de actitudes, relacionadas con la valora-
cin de la diversidad socio-cultural, el inters por
la prctica de manifestaciones artsticas, entre
otras.
EXPRESIN
ARTSTICA
APRECIACIN
ARTSTICA
Expresa sus emociones, sen-
timientos e ideas con imagina-
cin y creatividad, mediante di-
versas formas de comunicacin
artstica de su entorno y de
otros espacios culturales, explo-
rando diversos modos para la
realizacin artstica, respetando
las normas de convivencia.
Manifesta sus opiniones crticas
acerca de diversas expresiones
artsticas de la realidad social y
cultural de su medio, identifcn-
dose con ellas.
CICLO VI
Expresa sus emociones sentimientos
e ideas con imaginacin y creatividad,
mediante diversas formas de comuni-
cacin artstica de otros espacios cul-
turales, aplicando los procedimientos
tcnicos necesarios para la realiza-
cin artstica que fortalezca la identi-
dad y la esttica del arte tradicional y
popular del Per y el mundo.
Aprecia crticamente el arte peruano y
universal, como expresin de creativi-
dad y libertad del ser humano y como
medio para construir y reafrmar su
identidad personal, social y cultural.
CICLO VII
EDUCACIN SECUNDARIA
PARTE
III
373
PRIMER GRADO
EXPRESIN ARTSTICA - APRECIACIN ARTSTICA
CAPACIDADES
Expresin artstica.
Expresa sus emociones y sentimientos
mediante el dibujo y la pintura, utilizando
diversos elementos artstico plstico.
Crea imgenes y situaciones utilizando
materiales y recursos a partir de su propia
vivencia.
Ejecuta diversos ejercicios y temas
musicales de iniciacin utilizando la voz y/o
instrumentos musicales.
Ejecuta movimientos corporales y formas
coreogrfcas para la iniciacin de la danza.
Ejecuta juegos de iniciacin dramtica e
improvisa temas de su entorno.
Expresa su sensibilidad mediante la
msica, el canto, la danza las artes visuales
y el teatro.
Apreciacin artstica.
Discrimina informacin relevante sobre artes
visuales: disciplinas y elementos.
Identifca los elementos que componen las
diversas manifestaciones artsticas.
Relaciona imgenes de su contexto con sus
propias vivencias.
Percibe diferentes sonidos y los relaciona con
su naturaleza sonora.
Valora el mensaje que expresan las diferentes
manifestaciones artsticas.
CONOCIMIENTOS
Artes visuales
Artes visuales. Concepto, clasifcacin.
Disciplinas artsticas.
Elementos constitutivos de las artes visua-
les: lnea, color, forma.
Materiales no convencionales. Reciclables:
plsticos, vidrio, telas, algodn etc. Natura-
les: hojas, arena, piedra, tintes naturales,
etc.
Dibujo bsico. Lineal y geomtrico.
Estudio bsico de los colores: primarios,
secundarios, terciarios.
Tcnicas creativas. Bidimensionales: dc-
tilopintura, estarcido, esgrafado. Tridimen-
sionales: modelado (arcilla, plastilina, etc.),
tallado (madera, jabn, tubrculo, etc.).
Msica
El sonido: Clases y cualidades.
Msica: Concepto y origen.
Elementos de la msica: Ritmo-meloda.
El pentagrama: Lneas adicionales superio-
res e inferiores.
Claves o llaves.
Caligrafa Musical.
Arte
PARTE
III
374
CAPACIDADES
Identifca informacin bsica referente al
teatro.
Observa los movimientos y escucha sonidos
del contexto y los relaciona con su cuerpo.
Valora el mensaje y la forma de las
Conoce principios bsicos del teatro.
Emite opiniones respecto a la variedad
cultural artstica del pas.
CONOCIMIENTOS
Las fguras de duracin y sus silencios.
Ubicacin de las notas musicales en el
pentagrama.
Solfeo hablado y rtmico: ejercicios.
La voz: clasifcacin.
Tcnica vocal: postura, respiracin y dic-
cin. Repertorio.
Instrumentos musicales.
Ejecucin instrumental.
Danza
Danza. Conceptualizacin y clasifcacin
por su procedencia geogrfca e histrica.
Elementos de la danza. Cuerpo y espacio.
Tiempo: pulso, acento, comps, ritmo,
fraseo.
Expresin corporal. Movimiento, equilibrio
y relajacin.
Desarrollo auditivo. Escucha activa.
Figuras coreogrfcas.
Teatro
El Teatro. Concepto. Historia del teatro.
Elementos tcnicos del Teatro.
Expresin corporal.
Expresin vocal .Cualidades de la voz
J uegos de iniciacin dramtica. Ejercicios
plsticos y vocales.
Cuento vivo. Narracin de cuentos.
Representaciones del teatro de Tteres.
Confeccin y manejo de tteres.
Apreciacin esttica teatral.
ACTITUDES
Muestra inters por el uso de los instrumentos
musicales.
Tiene iniciativa para participar en los diversos
eventos culturales de la institucin educativa.
Es cooperativo con sus compaeros al apoyar-
los en el uso de diversas tcnicas, estrategias
o coreografas.
Es tolerante con sus compaeros ante las dif-
cultades que puedan presentarse en la integra-
cin de un grupo artstico.
Valora las manifestaciones artsticas propias
de su comunidad.
Muestra inters por la prctica de manifesta-
ciones artsticas.
PRIMER GRADO
PARTE
III
375
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
Expresin artstica.
Aplica tcnicas de dibujo y pintura tomando
en cuenta los elementos constitutivos de
las artes visuales.
Emplea tcnicas pertinentes al desarrollo
musical vocal e instrumental de su inters.
Ejecuta ejercicios y temas musicales
vocales e instrumentales.
Expresa fguras coreogrfcas de la
expresin danzaria del folklore.
Representa e improvisa pequeas obras
teatrales mediante mimo y la pantomima.
Expresa diferentes situaciones de su
entorno, a travs del teatro.
Apreciacin Artstica
Identifca smbolos musicales teniendo en
cuenta el ritmo.
Valora el contenido y la forma que
expresan las diferentes manifestaciones
artsticas.
Discrimina el contenido de la msica de su
regin.
Identifca smbolos musicales teniendo en
cuenta el ritmo.
CONOCIMIENTOS
Artes visuales
Dibujo bsico. Lineal y geomtrico: anlisis
de la iconografa precolombina peruana.
Construccin de bodegones.
Estudio bsico del color. Colores
complementarios, anlogos. Temperatura
del color: fros y clidos. Simbologa
del color. Estudio de los colores
Precolombinos.
La escultura: Modelado.
Tcnicas de pintura: acuarela, temperas,
otros.
Msica
Elementos de la msica: Ritmo, Meloda.
Frases rtmicas: creacin de ritmos.
Caligrafa musical.
El comps: Compases simples. Barras
divisorias de comps. Forma o manera de
marcar el comps. Indicador de comps.
Solfeo hablado.
Escala musical: escala diatnica de Do
mayor.
Prctica vocal. El canon: a 2 y 3 grupos.
Repertorio.
La msica en el Per. Principales
compositores.
Arte
PARTE
III
CAPACIDADES
Aprecia el canto en sus diferentes
manifestaciones.
Discrimina el contenido de las danzas
folklricas de su regin.
Aprecia la esttica teatral en cada una de
sus expresiones.
Identifca elementos de la msica.
CONOCIMIENTOS
Danza
Expresin corporal. Comunicacin por
el movimiento, tono muscular y fuerza
corporal.
J uegos de improvisacin danzaria:
ejercicios previos a la danza.
Danza Folklrica. Clasifcacin: Agrcolas,
Festivas, Ganaderas, etc.
Elementos de la danza: forma, estructura,
mensaje, carcter.
Representacin de danzas locales. Figuras
coreogrfcas.
Elementos Bsicos para la realizacin de
la danza.
Teatro
El teatro. Formas teatrales. Apreciacin -
esttica teatral.
Expresin corporal. Movimiento, -
espacio y tiempo. Expresin vocal.
Respiracin, diccin, fraseo, entonacin e
improvisacin.
J uego de roles. -
Requerimientos bsicos para la -
preparacin del actor.
La pantomima: el mimo. -
Teatro de sombras. -
ACTITUDES
Muestra inters por el uso de los instru-
mentos musicales.
Tiene iniciativa para participar en los di-
versos eventos culturales de la institucin
educativa.
Es cooperativo con sus compaeros al
apoyarlos en el uso de diversas tcnicas,
estrategias o coreografas.
Es tolerante con sus compaeros ante las
difcultades que puedan presentarse en la
integracin de un grupo artstico.
Valora las manifestaciones artsticas pro-
pias de su comunidad.
Muestra inters por la prctica de manifes-
taciones artsticas.
SEGUNDO GRADO
376
PARTE
III
TERCER GRADO
Expresin artstica.
Aplica tcnicas del dibujo artstico.
Crea imgenes inspiradas en su entorno
y tomando en cuenta los aspectos de la
composicin.
Ejecuta temas musicales de su entorno
utilizando diversos instrumentos musicales
de su regin.
Representa obras sencillas utilizando libretos
inspirados en episodios, mitos y leyendas de
su localidad.
Representa danzas creativas fortaleciendo
su identidad social y cultural.
Apreciacin artstica
Reconoce las diferentes tcnicas del dibujo
artstico.
Identifca las caractersticas de las artes
visuales.
Valora el contenido, la forma y el mensaje
que expresan las diferentes manifestaciones
artsticas.
Reconoce los aspectos formales de la
perspectiva en el arte visual.
Reconoce el valor cultural, expresivo y
formativo de la msica en su formacin
personal y social.
Artes visuales
Historia del arte. Prehistoria, Edad antigua,
Edad media y Renacimiento.
Dibujo artstico. Estudio de la fgura
humana, elementos, construccin del
retrato, construccin de caricaturas e
historietas.
La perspectiva. La composicin simtrica y
asimtrica.
Paisaje con diferentes tcnicas.
Escultura.
Msica
Cualidades del sonido.
Los signos de alteracin.
Escala musical: cromtica. Solfeo Rtmico.
Caligrafa musical.
Compases simples.
Tcnica vocal.
El ritmo y el sonido en la evolucin de la
msica.
El folklore.
Instrumentos musicales peruanos de
origen pre- hispnicos.
Compositores locales y regionales.
La meloda: frases meldicas.
Ejecucin instrumental. Ejercicios con
salto, galopa, tresillos.
Repertorio.
Arte
377
PARTE
III
CAPACIDADES
Identifca las caractersticas de una
produccin teatral.
Analiza e interpreta el drama creativo y
construye su propio personaje.
Identifca las caractersticas de la danza
nacional.
Reconoce elementos expresivos de la danza
y se identifca con ellas.
Conoce elementos tcnicos de la msica.
CONOCIMIENTOS
Teatro
El teatro. Gneros teatrales.
Estructura de un texto dramtico. Fsica:
actos, cuadros, escenas. Trama: inicio,
nudo, desenlace.
Expresin corporal y expresin vocal.
La improvisacin.
Drama creativo.
Recursos expresivos del actor.
Construccin de personajes.
Produccin de obra.
Danza
El Folklore: Caractersticas.
El folklore costeo, andino y selvtico.
Evolucin de la danza en el Per.
Danza creativa. Elementos bsicos para
la realizacin de la danza: vestuario,
escenografa, msica.
Danza moderna. Mensaje, comunicacin
cintica, msica y expresin.
Representacin de emociones y
sentimientos durante el desarrollo de la
danza.
ACTITUDES
mentos musicales.
educativa.
Muestra inters por la prctica de
TERCER GRADO
378
PARTE
III
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
Expresin artstica.
Representa con autenticidad e identidad la
belleza del arte visual.
Experimenta la composicin en las artes
visuales.
Emplea la msica en sus diversas formas de
expresin sonora, desarrollando diferentes
sensaciones.
Emplea tcnicas pertinentes en el montaje
de una obra teatral inspiradas en su entorno
social.
Representa una produccin teatral con
autenticidad, identidad y esttica.
Utiliza elementos tcnicos para la produccin
teatral.
Representa danzas regionales, nacionales
e internacionales, teniendo en cuenta los
elementos que lo componen.
Apreciacin Artstica
Compara las manifestaciones de las artes
visuales en el proceso histrico.
Interpreta el mensaje del lenguaje musical.
Descubre los mensajes expresados en las
obras musicales.
artsticas.
CONOCIMIENTOS
Artes visuales
La composicin. Equilibrio, punto ureo.
Ritmo, movimiento, peso. Contraste,
armona.
Historia de las artes visuales.
Neoclasicismo. Moderna. Contempornea.
Arte Peruano. El arte rupestre. Escuelas y
sus representantes.
El arte popular peruano y sus
representantes.
Msica
Escalas musicales. Frases meldicas.
Solfeo rtmico.
Alteraciones. Matices. Figuras de
prolongacin.
Caligrafa musical.
Composicin de ritmos. Composicin de
melodas.
La voz: tcnica vocal.
Evolucin de la msica.
Instrumentos musicales en el tiempo.
Prctica vocal con diversos repertorios.
Arte
379
CAPACIDADES
Compara las manifestaciones artsticas del
arte teatral.
Aplica los conocimientos adquiridos en una
produccin teatral.
Compara las manifestaciones artsticas de
la danza local y universal.
Descubre los mensajes expresados en
las representaciones de danzas locales y
universales.
CONOCIMIENTOS
Teatro
El teatro. Dramaturgia. Tringulo
argumental.
Elementos tcnicos de produccin teatral:
Vestuario, escenografa, maquillaje, luces,
utilera.
Improvisacin individual y colectiva.
Textos dramticos. Cuerpo y voz.
Drama creativo. Construccin de
personajes. Ejercicios dramticos. Cuadros
y escenas.
Msica y efectos sonoros en la expresin
teatral.
Produccin de una obra teatral.
Danza
La evolucin de la danza en el Per.
Danza prehispnica. Danza colonial.
Danza de fusin.
La danza como medio de comunicacin.
Danza teatro. Argumento. Coreografa.
Recursos externos: vestuarios, accesorios,
maquillaje, escenografa.
Representacin de danzas locales y
universales.
ACTITUDES
mentos musicales.
educativa.
Muestra inters por la prctica de manifes-
taciones artsticas.
PARTE
III
CUARTO GRADO
380
PARTE
III
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
Expresin artstica.
Ejecuta composiciones plsticas inspiradas
en temas de su entorno socio-cultural.
Interpreta el arte musical tradicional y
popular en sus diferentes estilos y formas.
Representa diversas formas, gneros
y estilos del teatro, con espontaneidad,
destreza y libertad.
Representa fguras coreogrfcas
de danzas nacionales y universales,
relacionndolas con las diferentes formas
artsticas.
Aplica conocimientos adquiridos para el
desarrollo de la danza.
Apreciacin artstica.
Identifca los elementos que constituyen la
composicin plstica en una obra.
Analiza el arte y la esttica a travs de la
historia.
Enjuicia el contenido y mensaje de las obras
artsticas.
artsticas.
Analiza los conocimientos adquiridos en la
interpretacin de las diversas expresiones
artsticas tradicionales y populares del
Per.
Enjuicia el contenido y mensaje de las obras
musicales y teatrales.
CONOCIMIENTOS
Artes visuales
La flosofa del arte y sus grandes
pensadores.
La esttica y la belleza a travs del tiempo.
Movimientos artsticos. Impresionismo.
Post Impresionismo. Fauvismo.
Surrealismo.
Artistas plsticos nacionales
contemporneos.
El arte en los espacios pblicos.
Arquitectura. Escultura monumental.
Pintura mural.
Creacin plstica: acuarela, leo y otros.
Diseo publicitario.
Msica
Elementos de la msica: la armona, el
contrapunto.
Caligrafa musical.
Interpretacin musical con repertorio local
y universal.
Formas y gneros musicales.
La msica en la actualidad.
La msica en los medios de comunicacin.
Apreciacin musical.
Creacin musical.
Cultura musical. Compositores nacionales
e internacionales.
La evolucin de la msica. Instrumentos
musicales con el tiempo.
Prctica instrumental y vocal.
Repertorio.
Arte
381
PARTE
III
CAPACIDADES
Reconoce la importancia de los movimientos
artsticos.
artstico-teatrales.
CONOCIMIENTOS
Teatro
El teatro. Dramaturgia, dramaturgos y
directores.
El arte dramtico en los medios de
comunicacin.
El teatro en el entorno peruano y
latinoamericano.
Elementos tcnicos de la produccin
teatral. Lenguaje de imgenes. Lenguaje
del color en escenario.
Ejercicios dramticos. Improvisacin
individual y colectiva.
Construccin de personajes: cuerpo y voz
Cuadros y escenas.
Direccin.
Produccin teatral.
Danza
Tcnica y estilo de la danza clsica.
La mscara en la danza.
Creacin de fguras coreogrfcas.
Elementos necesarios para la realizacin
de la danza clsica. Vestuario,
estenografa y acompaamiento musical.
Representacin de danzas locales y
universales.
Recursos externos para la realizacin de
la danza: vestuario, disfraces en miniatura
de danzas nacionales e internacionales.
Muequera.
ACTITUDES
mentos musicales.
Tiene iniciativa para participar en los
diversos eventos culturales de la institucin
educativa.
Valora las manifestaciones artsticas
propias de su comunidad.
Muestra inters por la prctica de
382
QUINTO GRADO
PARTE
III
383
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene
como fnalidad la construccin de la identidad so-
cial y cultural de los adolescentes y jvenes y el
desarrollo de competencias vinculadas a la ubica-
cin y contextualizacin de los procesos humanos
en el tiempo histrico y en el espacio geogrfco,
as como su respectiva representacin.
La construccin de la identidad social y cultural
est relacionada con un conjunto de aprendizajes
por medio de los cuales la persona construye su
concepcin del tiempo y el espacio a partir del an-
lisis y refexin sobre su propia realidad. Esta per-
cepcin puede darse interrelacionando el presente,
pasado y futuro de la realidad social y humana, re-
conociendo su identidad dentro de la riqueza pluri-
cultural y la multinacional, aplicando su capacidad
refexiva, crtica y autocrtica, para participar en el
mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo
econmico.
El desarrollo del rea promueve el acceso a cono-
cimientos sobre los procesos histricos, sociales,
econmicos y polticos del Per y del Mundo; y en-
riquece la percepcin de los estudiantes, al propor-
cionarles referencias temporales y espaciales. Las
referencias temporales y espaciales permiten al es-
tudiante, saber de dnde vienen y dnde se sitan
generando una base conceptual para la compren-
sin de hechos y procesos histricos, polticos, geo-
grfcos y econmicos bsicos y complejos. Esto
contribuye al desarrollo del pensamiento crtico y
de las habilidades de observacin, anlisis, snte-
sis, evaluacin, representacin e interpretacin del
medio natural. Finalmente, permite comprender lo
que es universal y por ende lo esencial de todas las
culturas, as como el espacio donde se desarrolla
la vida en sociedad.
El rea permite a los estudiantes desarrollar com-
petencias, capacidades, conocimientos y actitudes
relacionadas con el sentido de continuidad y de
ruptura, saber de dnde proceden, situarse en el
Fundamentacin
2.5 rea: Historia,
Geografa y Economa
mundo de hoy y proyectarse constructivamente en
el futuro, a partir de conocimientos acerca de las
interacciones e interdependencias sociales, eco-
lgicas y geogrfcas que ocurren en el contexto
familiar, local, nacional, americano y mundial. El
estudiante en este contexto, va asumiendo progre-
sivamente un rol protagnico en su propia historia,
participando de cambios y transformaciones, con-
jugando los valores de los patrones culturales de
su origen y procedencia y los referentes morales
que orientan su vida y sus actitudes, participando
responsablemente en las diversas interacciones
sociales que se dan en su entorno social.
El rea de Historia, Geografa y Economa, se arti-
cula con el nivel de Primaria a travs de aprendiza-
jes que permiten al estudiante asumir un rol prota-
gnico, autnomo, individual y colectivo (en grupo
y en sociedad), ubicndose en el mundo con res-
ponsabilidad, valorando y apreciando la diversidad
natural, desarrollando una conciencia ambiental y
ejecutando estrategias en torno a la gestin del es-
pacio y el cuidado y preservacin del ambiente.
El rea de Historia, Geografa y Economa enfatiza
el aprendizaje de la historia del Per para valorar la
creatividad de los peruanos y de esta forma conso-
llidar el sentimiento de pertenencia con el Per. En
ese sentido cobra importancia el anlisis y la eva-
luacin del legado cultural, artstico, social, econ-
mico y de diversa ndole que los peruanos invidual
y colectivamente han aportado a nuestro rico pa-
trimonio nacional. Muestras de este legado como
Historia, Geografa y Economa
las diversas lenguas, las formas de organizacin
social, el control de los pisos ecolgicos y los siste-
mas de produccin, las cosmovisiones, las creen-
cias y prcticas religiosas, la literatura, entre otras,
constituyen conocimientos esenciales del rea.
Se orienta a que los estudiantes manejen informa-
cin y la organicen de manera pertinente, sobre
los sucesos histricos, geogrfcos, sociales y eco-
nmicos presentes y pasados con la fnalidad de
que cuenten con elementos para la formacin de
su propio juicio crtico, para su participacin en la
sociedad y la valoracin de su pas. Por ello, las
competencias del rea orientan el desarrollo inte-
gral del manejo de informacin, la comprensin es-
pacio temporal y el juicio crtico.
Manejo de Informacin
Implica capacidades y actitudes relacionadas con
el uso pertinente de la informacin, referida al desa-
rrollo de los hechos y procesos histricos, geogrf-
cos y econmicos, haciendo uso de herramientas y
procedimientos adecuados, efectuando el anlisis
de las fuentes, escritas, audiovisuales u orales, con
el objeto de adquirir de nociones temporales e his-
tricas, as como el desarrollo de habilidades en
los procedimientos de la investigacin documental
en torno a la realidad social y humana, en el tiem-
po y en el espacio, en el mbito local, regional, na-
cional y mundial.
Comprensin Espacio Temporal
Implica capacidades y actitudes orientadas a com-
prender, representar y comunicar conocimiento,
utilizando y aplicando secuencias y procesos, ana-
lizando simultaneidades, ritmos, similitudes; inte-
rrelacionando el tiempo y el espacio, respecto al
desarrollo de los fenmenos y procesos geogrf-
cos y econmicos; situndose en el tiempo y el es-
pacio, empleando las categoras temporales y tc-
nicas de representacin del espacio. El estudiante
evala la realidad social y humana, en el mbito
local, nacional y mundial; utilizando las fuentes de
informacin, los cdigos convencionales, tcnicas
e instrumentos elementales de orientacin, con los
cuales representa los espacios histricos, geogr-
fcos y econmicos, en los mbitos locales, regio-
nales, nacional y mundial.
Juicio Crtico
Implica capacidades y actitudes que permiten re-
conocer, formular, argumentar puntos de vista, po-
siciones ticas, experiencias, ideas y proponer al-
ternativas de solucin; refexionando ante los cam-
bios del mundo actual, situndose en el tiempo y el
espacio. El estudiante juzga la realidad espacial y
temporal, asumiendo una actitud crtica y refexiva,
autnoma y comprometida; tomando la iniciativa,
proponiendo y formulando, fundamentando y expli-
cando soluciones viables y responsables frente a
la problemtica identifcada en el desarrollo de los
procesos histricos, geogrfcos y econmicos en
el los mbitos local, nacional y mundial.
Los conocimientos en el rea de Historia, Geogra-
fa y Economa se han organizado en Historia del
Per en el Contexto Mundial y Espacio Geogrf-
co, Sociedad y Economa. En Historia del Per en
el Contexto Mundial se busca promover que cada
estudiante vincule su vida cotidiana con el pro-
ceso local, regional, nacional, latinoamericano y
mundial. El aprendizaje de la historia permitir que
cada estudiante desarrolle su conciencia histrica
y adquiera nociones temporales cronolgicas, el
conocimiento histrico y encuentre sentido a las
mltiples relaciones entre el pasado, presente y fu-
turo, al abordar procesos histricos y comprender la
duracin, similitudes, los cambios y permanencias y
los ritmos temporales, del desarrollo de las diversas
sociedades en el mundo. Esto se realiza con la f-
nalidad de que cada adolescente se reconozca y se
ubique en su real contexto y se asuma como sujeto
protagonista de su propia historia y del proceso his-
trico local, nacional, latinoamericano y mundial.
Espacio Geogrfco, Sociedad y Economa posibili-
ta la comprensin de las interrelaciones entre la di-
nmica poblacional, el espacio y el desarrollo eco-
nmico. Estos conocimientos permitirn que cada
PARTE
III
384
EDUCACIN SECUNDARIA
PARTE
III
385
MANEJO DE
INFORMACIN
COMPRENSIN
ESPACIO-TEMPORAL
JUICIO CRTICO
Maneja informacin relevante sobre
procesos histricos, geogrfcos
y econmicos del Per, Amrica
y el Mundo, desde las primeras
sociedades hasta el siglo XVI,
comunicndola, en ejercicio de su
libertad y autonoma.
Comprende categoras temporales
y de representacin espacial, sobre
los procesos histricos, geogrfcos
y econmicos en el Per, Amrica
y el Mundo, desde las primeras
sociedades hasta el siglo XVI,
apreciando la diversidad natural y
socio cultural, tomando conciencia
de su rol protagnico en la sociedad.
Formula puntos de vista personales
y posiciones ticas sobre procesos
histricos, geogrfcos y econmicos
del Per, Amrica y el Mundo desde
las primeras sociedades hasta
el siglo XVI, proponiendo ideas
y desarrollando acciones para el
cuidado y preservacin del ambiente,
el patrimonio cultural y la identidad
social y cultural del Per.
CICLO VI
Maneja informacin relevante sobre
y econmicos del Per, Amrica
y el Mundo hasta la actualidad,
comunicndola en ejercicio de su
libertad y autonoma.
Comprende categoras temporales
y de representacin espacial, sobre
y econmicos, acontecidos en el
Per, Amrica y el Mundo hasta la
actualidad, valorando la diversidad
natural y socio cultural, tomando
conciencia de su rol protagnico en la
sociedad.
Formula puntos de vista personales
y posiciones ticas, sobre procesos
histricos, geogrfcos y econmicos
del Per, Amrica y el Mundo hasta
la actualidad, proponiendo ideas
y desarrollando acciones para el
cuidado y preservacin del ambiente,
el patrimonio cultural y la identidad
social y cultural del Per.
CICLO VII
estudiante desarrolle su comprensin espacio-tem-
poral y adquiera nociones temporales y espaciales
del conocimiento geogrfco y econmico, a travs
de la identifcacin de la riqueza y potencialidad de
fuentes de recursos y productos ubicados en el
mbito local, regional, nacional y mundial. Se pro-
mueven capacidades para la gestin de riesgos y
la formacin de una visin de futuro acerca de las
alternativas de desarrollo en diversos contextos
en un marco de desarrollo sostenido. Adquieren
importancia los aprendizajes que permiten el uso
de cdigos convencionales, tcnicas e instrumen-
tos elementales y complejos con los cuales se re-
presenta los espacios geogrfcos y econmicos.
Tambin se incluye el conocimiento cartogrfco, y
diversos aspectos sobre la calidad de vida y de-
sarrollo econmico en el contexto local, regional,
nacional y mundial.
PARTE
III
386
PRIMER GRADO
MANEJO DE INFORMACIN - COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL - JUICIO CRTICO
CAPACIDADES
Manejo de informacin
Identifca informacin sobre los procesos
histricos, geogrfcos y econmicos,
desde el desarrollo de las primeras
sociedades del Per y Amrica hasta el
siglo XV.
Analiza informacin relevante sobre las
potencialidades del relieve, la geografa,
los recursos, la sociedad y su relacin con
el desarrollo de los recursos y actividades
productivas locales y regionales.
Evala las fuentes de informacin, sobre
el aporte cultural de las civilizaciones
antiguas de oriente y occidente a la
construccin de la civilizacin actual.
Comunica informacin sobre las
migraciones y la organizacin y funciones
del espacio, la dinmica poblacional y sus
efectos socio culturales.
Comprensin espacio - temporal
Localiza en el espacio y el tiempo las
principales caractersticas del geosistema.
Infere explicaciones sobre el desarrollo
de la cultura peruana y su relacin con
los aportes culturales de los pueblos
originarios, nativos, afrodescendientes y
migrantes.
CONOCIMIENTOS
Historia del Per en el contexto mundial
Historia
Historia e Historiografa. Fuentes de la
historia.
Tiempo cronolgico y tiempo histrico.
Hechos, procesos, coyunturas y
acontecimientos histricos.
Historia personal, familiar y del Per
Historia personal, familiar y su relacin con
la historia local, regional y del pas.
Vida cotidiana en la historia peruana.
Rol de la mujer en la historia del Per.
Patrimonio cultural en el Per.
Cultura peruana: pueblos originarios,
nativos, afrodescendientes y migrantes.
La historia del Per como patrimonio
nacional.
Primeras sociedades
Proceso de hominizacin.
Revolucin neoltica.
Culturas antiguas de Oriente
Culturas del cercano y lejano Oriente.
Casos ms signifcativos.
PARTE
III
387
PRIMER GRADO
CAPACIDADES
Interpreta causas y consecuencias de los
cambios y permanencias, suscitados en el
desarrollo de las primeras sociedades, el
proceso de hominizacin y la revolucin
neoltica.
Analiza las simultaneidades, similitudes y
diferencias de las civilizaciones de oriente y
occidente.
Evala los cambios y permanencias en el
desarrollo cultural en Amrica, la Amazona
y los Andes hasta el siglo XV.
Representa e interpreta grfcamente
los procesos histricos, geogrfcos y
econmicos.
Analiza las caractersticas de la ciencia
histrica y el conocimiento histrico.
Analiza la distribucin espacial, en torno
a los hechos y procesos de la historia
personal, familiar y su relacin con la
historia local, regional y del pas.
Juicio crtico
Argumenta criterios propios, en torno al rol
que cumple la mujer en la vida cotidiana
segn el devenir de la historia.
Argumenta criterios propios, en torno a la
importancia de la diversidad de tradiciones
y costumbres en nuestro pas.
Argumenta la importancia de la
implementacin de medidas en la gestin
de riesgo y prevencin en caso de un
fenmeno o desastre.
Formula puntos de vista en torno a
los hechos y procesos histricos ms
signifcativos, de su vida familiar, local,
regional, nacional y mundial.
CONOCIMIENTOS
Civilizaciones clsicas de Occidente
Roma y Grecia. Otras civilizaciones.
Desarrollo cultural en Amrica, la Amazona
y los Andes hasta el siglo XV
Poblamiento de Amrica.
Origen y formacin de la cultura andina.
Teoras sobre el origen de la cultura andina
peruana.
Caral, Chavn y otras culturas.
Sociedades andinas hasta el Segundo
Intermedio. Casos ms signifcativos.
Desarrollos culturales en la Amazona
peruana.
Espacio geogrfco, sociedad y
economa
Calidad Ambiental
Geografa. Geosistema. Espacio
geogrfco.
Representacin del espacio geogrfco.
Cartografa: instrumentos, tcnicas y
procedimientos de representacin de la
orientacin y localizacin geogrfca.
Per: relieve, geografa, recursos y
sociedad.
Cuencas y gestin de riesgos.
Desarrollo sostenible y equilibrio ecolgico.
Calidad de Vida
Poblaciones humanas locales y regionales.
Migraciones.
Organizacin y funciones del espacio.
Espacio rural y espacio urbano.
Estructura poblacional.
Dinmica poblacional y sus efectos socio
culturales.
Tradiciones, costumbres y diversidad en el
mestizaje cultural.
ACTITUDES
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto
Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo.
Promueve la conservacin del ambiente.
PARTE
III
388
CAPACIDADES
Formula puntos de vista sobre el rol
econmico de las familias, las empresas y
el Estado en el desarrollo del pas.
CONOCIMIENTOS
Desarrollo y Economa
Necesidades de la poblacin, ndice de
desarrollo humano.
Recursos y actividades productivas locales
y regionales.
Productores y consumidores.
El sistema fnanciero. Rol y funcionamiento.
Rol econmico de las familias, las
empresas y el Estado.
PRIMER GRADO
PARTE
III
389
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
histricos, geogrfcos y econmicos en el
Per y Amrica en los siglos XV y XVI.
Analiza informacin relevante sobre el
desarrollo de las actividades econmicas
regionales y el impacto del espacio
nacional destacando la contribucin del
ahorro.
J uzga y evala las fuentes de informacin,
sobre la etapa de la conquista del
Tawantinsuyo, la resistencia a la conquista
y los confictos presentados entre los
espaoles.
Comunica informacin sobre las
migraciones y sus consecuencias en la
distribucin del espacio.
Localiza en el espacio y en el tiempo
las principales caractersticas de los
ecosistemas en el Per, las zonas de
incidencia de fenmenos y desastres
y los parques, santuarios y reservas
nacionales.
Discrimina y analiza la distribucin espacial
en torno a los desarrollos culturales en
Mesoamrica y el Tawantinsuyo.
Interpreta la duracin, causas y
consecuencias de los cambios y
permanencias, suscitados en el periodo
de la Europa feudal y el surgimiento de la
burguesa.
Infere hiptesis explicativas, sobre
la relacin entre la Europa feudal y el
capitalismo mercantil.
CONOCIMIENTOS
Procesos culturales en el Per y Amrica
en los siglos XV y XVI
Desarrollos culturales en Mesoamrica.
Tawantinsuyo: Origen, desarrollo,
organizacin y trascendencia cultural.
Aportes culturales de las sociedades
andinas prehispnicas.
Europa feudal y capitalismo mercantil
Europa y el feudalismo. Surgimiento de la
burguesa.
Espaa y Portugal: modelos de expansin.
Per y Amrica: Siglo XVI
Empresas de expedicin: Antillas y Mxico.
Impacto inicial de la conquista.
Conquista del Tawantinsuyo.
Resistencia a la conquista.
Confictos entre espaoles.
Evangelizacin.
Orden colonial en el Per: cambios y
permanencias
El mundo colonial, como producto de la
tradicin europea y andina.
Toledo y el ordenamiento del Virreinato.
Sectores y poltica econmica colonial.
Sociedad colonial. Estamentos y castas:
asimilacin, adaptacin y confrontacin.
Instituciones y cultura poltica coloniales.
Religiosidad.
Educacin y cultura.
PARTE
III
390
CAPACIDADES
J uzga la presentacin progresiva de
simultaneidades, similitudes y diferencias,
en el proceso de la conquista, la resistencia
y los confictos suscitados entre los
espaoles.
Evala los cambios y permanencias del
mundo colonial, como producto de la
tradicin europea y andina.
los procesos histricos, geogrfcos y
econmicos.
Juicio crtico
Argumenta criterios propios, en torno
al rol que cumplen las organizaciones
econmicas, las empresas, y el transporte,
para el desarrollo nacional.
Argumenta posiciones ticas, en torno a las
caractersticas del contexto que propiciaron
las migraciones y sus consecuencias en la
Propone alternativas de solucin para
impulsar los procesos adecuados de
regionalizacin y descentralizacin poltico-
administrativa del Per.
Propone alternativas de solucin frente
a las medidas de gestin de riesgo y
prevencin en el campo y la ciudad.
Formula mejoras a la calidad de vida,
frente a la problemtica observada en la
interpretacin de los procesos histricos,
geogrfcos y econmicos.
CONOCIMIENTOS
economa
Calidad Ambiental
Ecosistemas en el Per.
Actividades econmicas. Impacto sobre el
espacio nacional.
Fenmenos y desastres. Causas y
diferencias.
Parques, santuarios y reservas
nacionales.
Calidad de Vida
Migraciones y sus consecuencias en la
Satisfaccin de las necesidades bsicas
de la poblacin.
Gestin de riesgos en el campo y la
ciudad.
Tasas de crecimiento y desarrollo humano.
Desarrollo y Economa.
Organizaciones econmicas. Empresas y
Estado.
Centralizacin, regionalizacin y
descentralizacin.
Mercado interno y externo. Importacin y
exportacin.
Redes de comunicacin y de transportes
para el desarrollo regional y nacional.
Desarrollo de las economas regionales.
El ahorro en el marco del desarrollo
nacional.
ACTITUDES
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto Mundial.
PARTE
III
391
TERCER GRADO
CAPACIDADES
histricos, geogrfcos y econmicos, en el
periodo comprendido desde la formacin
y desarrollo de los modernos estados
europeos hasta fnes del siglo XVIII.
Analiza informacin relevante sobre
las polticas econmicas estables e
instituciones slidas.
J uzga y evala las fuentes de informacin
sobre las rebeliones internas en el
Per, la crisis espaola y su relacin
con los movimientos continentales y la
independencia del Per.
Comunica informacin sobre la poblacin y
calidad de vida en los pases y principales
ciudades de los cinco continentes y
sus recursos, productos e intercambios
comerciales.
Localiza en el espacio los principales
ecosistemas en el mundo, las zonas de
incidencia de fenmenos y desastres en el
marco del desarrollo sostenible.
y las secuencias cronolgicas, en torno
a los procesos y los modernos estados
europeos.
Interpreta las causas y consecuencias
de los cambios y permanencias, en la
situacin de Asia, frica y Oceana en los
siglos XVI-XVIII.
J uzga las similitudes y diferencias
encontradas en la economa, sociedad,
poltica y cultura en el Per y Amrica
Colonial en los siglos XVII-XVIII.
Evala los procesos histricos previos y
posteriores a la independencia del Per y
Amrica.
CONOCIMIENTOS
El mundo de la Edad Moderna
Formacin y desarrollo de los modernos
Estados europeos.
Situacin de Asia, frica y Oceana en los
siglos XVI-XVIII.
Per y Amrica Colonial
Economa, sociedad, poltica y cultura en
el Per y Amrica Colonial en los siglos
XVII-XVIII.
Europa, Amrica y el Per hasta inicios del
siglo XVIII
Separacin poltica de Amrica de Espaa.
Ilustracin americana e ideario separatista.
Rebeliones internas en el Per. Crisis espa-
ola, J untas de Gobierno y Cortes de Cdiz.
Movimientos continentales y la
independencia del Per.
economa
Calidad Ambiental
Principales ecosistemas en el mundo y
desarrollo sostenible.
Fenmenos y desastres. Impacto
socioeconmico.
Depredacin, contaminacin,
desertifcacin y calentamiento.
Calidad de Vida
Pases, capitales y sus principales
ciudades en los cinco continentes.
Poblacin y calidad de vida. Estudio de
casos en los cinco continentes.
Poblacin y migraciones.
Recursos, productos e intercambios
comerciales. Estudio de casos en los
cinco continentes.
PARTE
III
392
TERCER GRADO
CAPACIDADES
procesos histricos, geogrfcos y
econmicos.
Juicio crtico
Propone alternativas de solucin en torno
a la problemtica de la depredacin,
contaminacin, desertifcacin y
calentamiento de la tierra.
Argumenta criterios propios, en torno a la
diversidad tnica, lingstica y los patrones
culturales de las regiones del Per.
Formula puntos de vista en torno a la
calidad de vida y la dinmica poblacional
en el mbito mundial.
Formula puntos de vista, en torno a la
infuencia del proceso de la Ilustracin
Europea y las Reformas Borbnicas en el
proceso emancipador.
J uzga las caractersticas del contexto
que propiciaron las migraciones y sus
consecuencias en la distribucin del
espacio en el mbito mundial.
Formula propuestas para mejorar la calidad
de vida, frente a la problemtica observada
en la interpretacin de los procesos
Argumentan sobre la infuencia de la
Ilustracin americana en el ideario
separatista.
CONOCIMIENTOS
Patrones culturales en el Per. Desarrollo
de una cultura favorable al desarrollo
sostenido.
El Banco Central de Reserva.
Fronteras, integracin regional y convenios
de cooperacin latinoamericanos.
Modelos de desarrollo de economas y
estados: Unin Europea, Comunidad
Andina, Tratados de Libre Comercio y
Acuerdos Comerciales.
Globalizacin de la economa. Relaciones
Norte-Sur.
ACTITUDES
Valora los logros alcanzados por los
peruanos en la historia del Per en el
contexto Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad
local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local,
regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su
localidad, regin, pas y el mundo.
Valora los aprendizajes desarrollados en el
PARTE
III
393
CAPACIDADES
Identifca informacin sobre procesos
histricos, geogrfcos y econmicos desde
inicios de la vida republicana en el Per y
Amrica Latina hasta mediados del siglo
XX.
Analiza informacin relevante sobre los
productos, servicios y las entidades de
regulacin del sistema fnanciero nacional,
en el marco del crecimiento, desarrollo
humano y las ventajas del comercio
internacional.
sobre los partidos de masas e ideologas
en el Per, Amrica y el Mundo.
Analiza informacin sobre la migracin,
movilizacin social, arte y cultura en
Amrica Latina en el siglo XIX.
Comunica informacin sobre los sectores
productivos en el Per y lo relaciona con el
crecimiento y desarrollo.
Localiza en el espacio y en el tiempo las
principales caractersticas del cambio
climtico y las relaciona con los principales
acuerdos internacionales.
Discrimina y analiza los procesos
desarrollados durante la Confederacin
Per-Boliviana.
Interpreta las causas y consecuencias de
los cambios y permanencias en Amrica
Latina y el Per desde antes de la
Guerra con Chile hasta la Reconstruccin
Nacional.
Analiza el desarrollo e interaccin de
las bases sociales, econmicas y los
movimientos sociales durante la Repblica
Aristocrtica.
Evala los cambios y permanencias pre-
sentados en el desarrollo de las revolucio-
nes polticas y confictos internacionales de
la primera mitad del siglo XX.
CONOCIMIENTOS
Siglo XIX: inicios de la vida republicana en
el Per
Nuevo ordenamiento jurdico. Economa,
sociedad y vida cotidiana a inicios de la
vida republicana.
Primeras etapas de la historia del Per
republicano.
Confederacin Per-Boliviana.
Sociedad y liberalismo
Restauracin y Revoluciones liberales en
Europa.
Imperialismo y capitalismo.
Amrica Latina y el Per hasta la
Reconstruccin Nacional
Amrica Latina segn regiones en el siglo
XIX: migracin, movilizacin social, arte y
cultura.
Economas de exportacin.
Proyecto liberal y su viabilidad. Primer
Civilismo.
Relaciones en Amrica, conficto e
integracin.
Ocupacin de la Amazona.
Geopoltica en Amrica del Sur. Situacin
interna de Per, Bolivia y Chile.
Guerra con Chile. Segundo militarismo y
Reconstruccin Nacional.
Repblica Aristocrtica
Bases sociales y econmicas de la
Repblica Aristocrtica.
Poltica y movimientos sociales durante la
Repblica Aristocrtica.
Siglo XX: Per y el Mundo
Amrica Latina segn regiones desde la
primera mitad del siglo XX: migracin,
movilizacin social, arte y cultura.
Partidos de masas e ideologas en el Per,
Amrica y el Mundo.
CUARTO GRADO
PARTE
III
394
CAPACIDADES
procesos histricos, geogrfcos y
econmicos.
Juicio crtico
Argumenta criterios propios en torno a las
oportunidades para la descentralizacin y
el desarrollo agrario y el mercado nacional
e internacional.
Asume actitudes positivas frente a las
ventajas comparativas y competitivas que
se presentan en el comercio internacional.
Formula puntos de vista, en torno al rol del
estado peruano frente al trabajo, recursos
naturales y capital.
Propone alternativas de solucin frente al
cambio climtico y los principales acuerdos
internacionales y nacionales.
Formula puntos de vista, frente a las
perspectivas presentadas por el Per frente
al comercio internacional y en el marco de
las exportaciones e importaciones.
en la interpretacin de procesos histricos,
CONOCIMIENTOS
Revoluciones polticas y confictos
internacionales de la Primera mitad
del Siglo XX: Revolucin Mexicana,
Revolucin Rusa, I y II Guerra Mundial.
economa
Calidad Ambiental
Cambio climtico y proceso de
calentamiento global.
Principales acuerdos internacionales:
Acuerdo de Kioto. Organismos de
Proteccin del Ambiente: Comisin
Nacional de Ambiente.
Calidad de Vida
Sectores productivos en el Per. Empleo,
subempleo y desempleo.
Descentralizacin y oportunidades.
Desarrollo agrario y el mercado nacional e
internacional.
Desarrollo y economa
Trabajo, recursos naturales, capital
y conocimientos. Indicadores
macroeconmicos.
Crecimiento y desarrollo. Indicadores de
desarrollo humano, inversin extranjera.
Ventajas comparativas y competitivas en el
comercio internacional.
El Sistema Financiero Nacional. Productos
y servicios. Entidades de regulacin y
supervisin: Superintendencia de Banca y
Seguros y CONASEV.
Competencia y monopolio. Rol del Estado
Peruano y el mercado.
Mercados regionales del Per y su
proyeccin hacia los pases vecinos.
Bloques econmicos.
Comercio internacional. Perspectivas para
el Per.
Exportaciones e importaciones. Aranceles
y cuotas.
ACTITUDES
Valora los logros alcanzados por los
peruanos en la historia del Per en el
contexto Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad
local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local,
regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su
localidad, regin, pas y el mundo.
CUARTO GRADO
PARTE
III
395
QUINTO GRADO
histricos, geogrfcos y econmicos, en
el periodo comprendido entre la segunda
mitad del siglo XX hasta nuestros das.
Analiza las fuentes de informacin sobre
la importancia de la internacionalizacin
de la produccin y la apertura al sistema
fnanciero internacional.
sobre el fenmeno del terrorismo y
la subversin en el Per y Amrica
Latina y los diversos confictos blicos
internacionales contemporneos.
Analiza informacin sobre las
transformaciones en Amrica Latina desde
mediados del siglo XX.
Comunica informacin relevante, sobre
las principales actividades econmicas,
los sectores, procesos y las ventajas que
ofrece la liberacin del comercio.
Localiza en el espacio y en el tiempo el
desarrollo de las caractersticas del medio
geogrfco peruano y la distribucin de la
poblacin por reas geogrfcas y sectores
econmicos en el Per, Amrica Latina y el
Mundo.
y las secuencias cronolgicas, en torno a
los hechos y procesos presentados de la
II Guerra Mundial y sus repercusiones en
Amrica Latina y el Mundo.
Interpreta los cambios y permanencias de
la Guerra Fra la reunifcacin alemana y la
desintegracin de la URSS.
Analiza el proceso de crisis y
reordenamiento social, poltico y econmico
en el Per, Amrica Latina y el Mundo,
desde mediados del siglo XX.
Evala el desarrollo de los tratados
y convenios de fortalecimiento de la
economa, las fnanzas y el desarrollo del
Per y los pases de la regin.
Segunda mitad del Siglo XX en el Mundo
Consecuencias de la II Guerra Mundial en
Amrica Latina y el Mundo.
La Guerra Fra. Poltica internacional de Es-
tados Unidos. Situacin de Europa, Amrica,
Asia y frica.
Procesos de descolonizacin. Movimientos
de independencia y revoluciones en frica y
Asa.
Reunifcacin alemana y desintegracin de
la URSS.
Segunda mitad del Siglo XX en el Per y
Amrica.
Transformaciones en Amrica Latina segn
regiones desde mediados del siglo XX: mi-
gracin, movilizacin social y cultura popular.
Sociedad, poltica y economa en el Per
y Amrica Latina hasta la actualidad. Mo-
vimientos sociales y polticos. Reformas y
revoluciones.
Regmenes civiles y militares. Populismos.
Desarrollo y crecimiento econmico en el
Per.
Crisis econmica, social y poltica de los
aos ochenta en Per, Amrica Latina y el
mundo.
El Per y Amrica en las ltimas dcadas
El Per y Amrica Latina en el nuevo orden
mundial. Sociedad del conocimiento y Globa-
lizacin.
Transformaciones del Per desde mediados
del siglo XX: migracin, movilizacin social y
cultura popular.
Participacin de la mujer en los procesos
sociales, polticos y econmicos.
Terrorismo y subversin en el Per y Amri-
ca Latina.
La defensa de la democracia: Sociedad,
Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales. Pro-
cesos de pacifcacin en el Per.
PARTE
III
396
PARTE
III
396
QUINTO GRADO
Representa e interpreta procesos
histricos, geogrfcos y econmicos.
Juicio crtico
Argumenta criterios propios, crticos y
creativos en torno al nuevo orden mundial
y la globalizacin, la organizacin poltica y
los diversos mecanismos de integracin en
el mbito regional y mundial.
Argumenta posiciones ticas en torno
a la relacin entre lmites y problemas
territoriales y propone alternativas para el
desarrollo en las zonas de frontera.
Asume actitudes positivas sobre la
participacin de la mujer en los procesos
sociales, polticos y econmicos en el siglo
XX.
Formula puntos de vista y valora la
conservacin de los ecosistemas en el
Per, la Amazona y la Antrtida.
en los procesos histricos, geogrfcos y
econmicos tratados.
Formula y asume soluciones a los
problemas presentados en la realidad social
y espacial, interrelacionando el tiempo y el
espacio.
Argumenta sobre la infuencia de EEUU en
la poltica internacional del Mundo.
Hechos y acontecimientos de la historia re-
ciente del Per.
Espacio geogrfco, sociedad y econo-
ma
Calidad Ambiental
Conservacin de los ecosistemas en el Per.
La Amazona y la Antrtida como reserva de
biodiversidad en el mundo.
Calidad de Vida
Caractersticas fsicas del medio geogrfco
peruano.
Actividades econmicas. Sectores y proce-
sos.
Distribucin de la poblacin por reas geo-
grfcas y sectores econmicos en Amrica
Latina y el mundo.
Redes viales. Caractersticas, tipos e impor-
tancia para el desarrollo del Per.
Organizacin poltica y administrativa del
territorio peruano.
Lmites y problemas territoriales. Posibilida-
des para el desarrollo en zonas de frontera.
Integracin latinoamericana. Instituciones
actuales y posibilidades futuras.
Internacionalizacin de la produccin y las f-
nanzas. El Sistema Financiero Internacional.
Importancia e instituciones representativas.
Liberalizacin del comercio de bienes y ser-
vicios. Comercio Internacional.
Tratados y convenios del Per: APEC y TLC.
Fortalecimiento de la economa y las fnan-
zas.
ACTITUDES
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto
Mundial.
PARTE
III
397
PARTE
III
397
Formacin Ciudadana y Cvica
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene
por fnalidad favorecer el desarrollo de procesos
cognitivos y socio-afectivos en el estudiante, que
orienten su conciencia y actuacin cvicociuda-
dana en un marco de conocimiento y respeto a
las normas que rigen la convivencia y la afrma-
cin de nuestra identidad de peruanos.
El civismo y la ciudadana constituyen compor-
tamientos complejos resultantes de la puesta en
prctica de conocimientos, capacidades y actitu-
des que el estudiante va adquiriendo o fortale-
ciendo progresivamente y que pone en constan-
te ejercicio en sus diversos entornos.
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica pro-
mueve y dinamiza la participacin activa y res-
ponsable del estudiante en el abordaje y solucin
de asuntos y problemas propios de sus entornos,
a partir del dilogo, el debate, la refexin, la cla-
rifcacin de valores y su puesta en prctica me-
diante la ejecucin de proyectos.
Asimismo, el rea aborda los aprendizajes como
aspectos de un mismo proceso formativo, articu-
lado a diversas dimensiones (cultural, social, eco-
nmica, poltica) y mbitos de la vida social como
la familia, la Institucin Educativa, la comunidad
local, regional, nacional e internacional. Busca
que los estudiantes participen activa, creativa y
responsablemente en la construccin de una co-
munidad democrtica, en la que se reconozcan a
s mismos y a los otros como sujetos de derecho
e iguales en dignidad. En tal sentido se constru-
yen normas que fomentan su participacin crti-
ca, constructiva y autnoma en comunidad.
Formacin Ciudadana y Cvica est orientada a
potenciar y fortalecer el desarrollo de la democra-
cia no solo como sistema poltico, sino tambin,
como el estilo de vida que favorece una convi-
vencia social, justa y armnica. Educar para la
democracia implica favorecer el desarrollo de la
Fundamentacin
2.6 rea: Formacin Ciudadana y Cvica
capacidad de actuar cvicamente sobre la base
de valores como la justicia, la libertad, la hones-
tidad, el respeto, la responsabilidad y la toleran-
cia. Educar en y para la democracia requiere
crear condiciones que hagan posible la prctica
de dichos valores. Es por ello que la Institucin
Educativa debe contribuir a generar conductas
sociales responsables que promuevan el respeto
a los derechos de todos y cada uno de los perua-
nos, as como a estimular a los estudiantes a que
compartan un conjunto de experiencias orienta-
das a su participacin activa y crtica en los diver-
sos asuntos de su comunidad y del pas.
Se aspira a formar, entonces, ciudadanos cons-
cientes, refexivos, identifcados y comprometidos
como miembros de una sociedad diversa, pero a
la vez unida por elementos que favorecen la afr-
macin de su identidad de peruanos preparados
para vivir en una sociedad multicultural. Se trata
de lograr que los estudiantes asuman su ciuda-
dana en la perspectiva de un mejor desarrollo
de s mismos para afrontar los retos y problemas
tanto de su comunidad, como los de su regin y
del pas en su conjunto.
PARTE
III
398
As, esta rea curricular se orienta al desarrollo
de la identidad personal, social, cultural y nacional
en el marco de una slida conciencia ciudadana
y cvica, mediante el desarrollo de capacidades,
conocimientos y actitudes que promueven en los
estudiantes una formacin personal autnoma,
comprometida y solidaria con los diversos entor-
nos en los que se desenvuelven. En ese sentido,
el rea tiene dos organizadores:
- Construccin de la cultura cvica.
- Ejercicio ciudadano.
Construccin de la cultura cvica
Implica capacidades y actitudes orientadas al for-
talecimiento de la identidad de peruanos a partir
del conocimiento, valoracin y respeto de nuestra
diversidad cultural, desde una perspectiva inter-
cultural. Se realiza en el marco de una conviven-
cia democrtica, justa y solidaria sustentada en
la prctica de valores ticos y cvicos, as como
en el conocimiento y respeto de los principios, las
normas y el orden legal vigente, superando con-
ductas discriminatorias de raza, sexo, religin y
otros.
Ejercicio ciudadano
Se dirige a promover capacidades y actitudes
para la participacin ciudadana desde el cono-
cimiento de las instituciones del Estado y de las
organizaciones de la sociedad civil y su papel en
el funcionamiento del sistema democrtico. Se
promueve tambin la participacin en diversas
organizaciones para la elaboracin, ejecucin y
evaluacin de proyectos vinculados a asuntos o
problemas de sus distintos entornos.
Los conocimientos en el rea de Formacin Ciu-
dadana y Cvica se organizan en: Identidad e In-
terculturalidad y Sociedad Democrtica.
En Identidad e Interculturalidad se promueve la
afrmacin de la identidad nacional desde un en-
foque de respeto a las diferentes culturas, par-
tiendo del reconocimiento de la diversidad cul-
tural desde los mbitos familiar y escolar hasta
el nacional y mundial. Presenta los principios, la
problemtica y propuestas para la convivencia
democrtica, as como los principales valores
ticos y cvicos que coadyuvan a la cohesin so-
cial y los personajes civiles y militares que han
sobresalido en la vida nacional. Igualmente, los
derechos de la persona y las normas y leyes que
regulan la vida social.
En Sociedad Democrtica se aborda la organiza-
cin y funcionamiento del sistema democrtico,
partiendo de las instituciones del Estado y de las
organizaciones de la sociedad civil, as como de
propuestas de proyectos participativos en torno
a asuntos pblicos o planes de desarrollo loca-
les y regionales. La metodologa debe considerar
ejemplos de organizaciones democrticas a las
cuales los estudiantes se puedan integrar para
trabajar en cada uno de los grados, en funcin de
la necesidades e intereses de los estudiantes.
El desarrollo de los Proyectos Participativos en
cada uno de los grados de Educacin Secun-
daria constituye una de las caractersticas ms
importantes del rea de Formacin Ciudadana y
Cvica. En los carteles de conocimientos se indi-
ca que el desarrollo de los Proyectos se orienta-
r, en cada grado, a seleccionar determinados
asuntos pblicos de inters y pertinencia para el
grado y, en el marco de las organizaciones ms
adecuadas que existan o se constituyan para ta-
les fnes. Se propone algunas sugerencias:
Fases de proyectos participativos:
Identifcacin y seleccin de los asuntos p-
blicos.
Diseo, ejecucin y evaluacin del proyecto.
Asuntos pblicos:
Defensa de los derechos de nios y adoles-
centes.
Derechos estudiantiles.
EDUCACIN SECUNDARIA
PARTE
III
399
Cuidado del ambiente.
Defensa del patrimonio cultural.
Defensa de los animales.
Defensa del consumidor.
Acceso a la informacin para analizar una
obra o un servicio pblico del gobierno regio-
nal/nacional en el marco de la Ley de Trans-
parencia.
Presupuestos participativos locales y regio-
nales.
Plan de desarrollo concertado.
Otros.
Organizaciones:
Asambleas estudiantiles.
Consejos educativos institucionales.
Brigadas ecolgicas.
Defensoras escolares.
Municipios escolares.
Clubes deportivos.
Clubes culturales.
Organizaciones locales, regionales y nacionales.
Otras.
CONSTRUCCIN DE
LA CULTURA CVICA
EJERCICIO
CIUDADANO
Se reconoce a s mismo y a
los dems como sujetos con
derechos y responsabilidades,
afrmando su identidad personal,
social y cultural, a partir de una
cultura de paz, la prctica de
valores cvicos y una perspectiva
inclusiva e intercultural.
Comprende el funcionamiento
del sistema democrtico y su
importancia para la construccin
de una sociedad ms justa.
Participa organizadamente en
proyectos que atiendan asuntos
o problemas vinculados a su
institucin educativa y localidad.
CICLO VI
Se compromete como sujeto con
derechos y responsabilidades,
dispuesto a contribuir al logro de
una cultura de legalidad y de paz, a
partir de la prctica de valores cvicos
y de una perspectiva inclusiva e
intercultural.
Se compromete a contribuir al
fortalecimiento de las organizaciones
e instituciones del sistema
democrtico.
Participa organizadamente en
proyectos que atiendan asuntos o
problemas vinculados a su institucin
educativa, localidad, regin y pas.
CICLO VII
400
PARTE
III
PRIMER GRADO
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA - EJERCICIO CIUDADANO
CAPACIDADES
Construccin de la Cultura Cvica
Comprende el concepto de cultura, los as-
pectos que la componen y las diversas ma-
nifestaciones de la diversidad cultural.
Argumenta sobre la importancia de la inter-
culturalidad para la formacin de su identi-
dad en su familia y en la sociedad.
Analiza las principales formas de discrimina-
cin, sus causas y dimensiones, as como
los grupos que son los ms afectados para
la convivencia democrtica en el Per.
Analiza los principios de la no violencia para
lograr una cultura de paz en el pas.
Argumenta sobre la importancia de la segu-
ridad vial.
Organiza informacin sobre el patriotismo
y los fundamentos de los Derechos Huma-
nos.
Discrimina las etapas de la evolucin de los
Derechos Humanos y refexiona sobre la im-
portancia de su incorporacin en la Constitu-
cin Poltica del Per.
Reconoce la importancia de la Convencin
de los Derechos del Nio y Adolescente para
la proteccin de los mismos.
Analiza la importancia de cumplir con la emi-
sin de comprobantes de pago.
Ejercicio Ciudadano
Reconoce las formas, principios y mecanis-
mos de participacin ciudadana y refexiona
sobre la importancia de vivir en un sistema
democrtico.
Enjuicia el papel que cumplen las organiza-
ciones civiles en la defensa de la democra-
cia y de los Derechos Humanos.
Argumenta sobre la participacin juvenil en
diversas organizaciones como espacios de
ejercicio democrtico.
CONOCIMIENTOS
Identidad e interculturalidad
Diversidad y pertenencia
Cultura. Aspectos que defnen una cultura.
Manifestaciones de la diversidad cultural
en el Per.
Diversidad cultural en la familia.
Aspectos que fundamentan la peruanidad:
el respeto a la diversidad cultural, la inter-
culturalidad.
Convivencia democrtica y cultura de paz
La convivencia social. Normas para la convi-
vencia en los espacios pblicos y privados.
Problemas de convivencia en el Per: Discri-
minacin y exclusin. Causas y dimensiones.
Grupos vulnerables.
Cultura de paz. Estrategias para la construc-
cin de la paz. La no violencia, sus principios.
Seguridad ciudadana. Caractersticas.
Educacin en Seguridad Vial. Importancia de
la Educacin Vial.
Valores cvicos
Los valores cvicos. Dimensiones.
La libertad. La tolerancia.
Hroes civiles, militares y personajes ilus-
tres de la localidad y/o regin.
El patriotismo.
Derechos y responsabilidades
Derechos y obligaciones de los ciudada-
nos. Los derechos implican obligaciones.
Derechos Humanos y dignidad de la perso-
na.
Caractersticas y evolucin de los Dere-
chos Humanos.
401
PARTE
III
PRIMER GRADO
Evala el papel y el funcionamiento del Sis-
tema Nacional de Defensa Civil y del Institu-
to Nacional de Defensa Civil.
Comprende el funcionamiento y los benef-
cios de la administracin tributaria.
Evala la ejecucin del proyecto participati-
vo sobre un asunto de inters pblico local y
refexiona sobre la importancia de participar
organizadamente.
Los Derechos Humanos en la legislacin:
Declaracin Universal de los DDHH y
Constitucin Poltica del Per (Derechos
fundamentales de la persona).
Nios y adolescentes, sujetos de dere-
chos.
La Convencin de los Derechos del Nio y
Adolescente.
Conciencia tributaria: la obligacin de emi-
tir y exigir comprobantes de pago.
Sociedad democrtica
Sistema Democrtico
Democracia como rgimen poltico.
Participacin ciudadana: Formas, princi-
pios y mecanismos de participacin.
Organizaciones civiles, ejemplos.
La participacin juvenil: municipios escola-
res y los consejos escolares.
Defensa civil: Sistema Nacional de Defen-
sa Civil e Instituto Nacional de Defensa
Civil.
La Administracin Tributaria y el crculo
virtuoso de la tributacin.
Proyectos Participativos
El desarrollo de los proyectos participati-
vos en este grado se realizar siguiendo
las indicaciones presentadas en la funda-
mentacin del rea sobre: fases de pro-
yectos participativos, asuntos pblicos y
organizaciones.
ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y
defensa de su identidad personal, familiar y
nacional en los diversos contextos donde se
desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido
en la defensa del patrimonio, la libertad, la
justicia, el bien comn, el Estado de Derecho y
los Derechos Humanos.
Valora y demuestra respeto por los Smbolos
Patrios y por los hroes y personajes ilustres.
Valora la importancia de cumplir con las obliga-
ciones tributarias para lograr el bien comn de
todos los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y
solidaridad en la interaccin con sus pares y
entorno social.
rea, como parte de su proceso formativo.
PARTE
III
PARTE
III
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
Reconoce la importancia del sentido de per-
tenencia para la afrmacin de su identidad
peruana.
Analiza los roles, funciones, tipos y difculta-
des de los diversos tipos de las familias en
el pas.
Comprende y valora la importancia que tie-
nen los grupos de amigos y los lderes en
su insercin en una comunidad.
Analiza las distintas formas de discrimina-
cin que se dan en las familias y en los gru-
pos de amigos.
Propone alternativas para revertir las situa-
ciones de discriminacin de todo tipo en la
familia y en los grupos de amigos.
Identifca las habilidades sociales necesa-
rias para resolver confictos.
Analiza los factores causantes de acciden-
tes de trnsito.
Analiza la concepcin del respeto y la igual-
dad y su importancia para alcanzar la cohe-
sin social.
Interpreta el signifcado de los smbolos pa-
trios, de las acciones de nuestros hroes y
personajes ilustres.
Analiza la importancia de la Constitucin y
de las Garantas Constitucionales para la
proteccin de los Derechos Humanos.
CONOCIMIENTOS
Diversidad cultural en la familia y en la
Institucin Educativa.
El sentido de pertenencia.
Convivencia democrtica y Cultura de paz
Problemas de convivencia en el Per:
el racismo. La discriminacin tnica. La
discriminacin por gnero.
Habilidades sociales para resolver
confictos.
Seguridad ciudadana: responsabilidad de
los Gobiernos Locales y Regionales.
Seguridad vial. Factores causantes de
accidentes. Polica Nacional de Trnsito,
Reglamento Nacional de Trnsito.
Valores cvicos
El respeto. La igualdad.
Hroes civiles, hroes militares, personajes
ilustres.
La Bandera. Historia. Signifcado.
Derechos Humanos: dimensiones.
La necesidad de los Derechos Humanos.
Las normas y la convivencia democrtica.
402 402
PARTE
III
PARTE
III
SEGUNDO GRADO
403 403
CAPACIDADES
Reconoce la obligacin y la importancia de
que toda persona cumpla con el pago de tri-
butos.
Ejercicio Ciudadano
Discrimina los elementos y formas del Esta-
do peruano.
Analiza y reconoce la importancia de la di-
visin de poderes y el papel del Gobierno.
Analiza el funcionamiento, organizacin y
atribuciones del Sistema de Defensa Na-
cional y el papel de las Fuerzas Armadas y
Policiales.
Identifca el rol y funciones de la SUNAT para
lograr una cultura tributaria en el pas.
organizadamente.
CONOCIMIENTOS
La Constitucin. La ley. Las Garantas
Constitucionales y el Rgimen de
Excepcin.
Propiedad: bien individual, bien comn.
Cultura tributaria: Todos pagamos tributos
Los derechos de las personas con
necesidades educativas especiales.
Sociedad Democrtica
Sistema Democrtico
El Estado. Elementos. Formas de Estado.
Divisin de poderes. El gobierno.
Gobiernos Regionales.
Sistema de Defensa Nacional.
Fuerzas Armadas y Policiales.
La SUNAT. Funciones.
El desarrollo de los proyectos participativos
en este grado se realizar siguiendo
las indicaciones presentadas en la
fundamentacin del rea sobre: fases de
proyectos participativos, asuntos pblicos y
organizaciones.
ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional
en los diversos contextos donde se desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia,
el bien comn, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
Valora y demuestra respeto por los Smbolos Patrios y por los hroes y personajes ilustres.
Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de
todos los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y
entorno social.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo.
404
PARTE
III
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Analiza las caractersticas y las manifesta-
ciones culturales de su localidad y regin,
as como la importancia de la conservacin
del patrimonio cultural.
Comprende el concepto de cultura de la le-
galidad, su relacin con el Estado de Dere-
cho y la democracia.
Analiza la delincuencia, el crimen organiza-
do y la corrupcin como amenazas al desa-
rrollo y la democracia.
Comprende la mediacin como un mecanis-
mo efectivo para la resolucin de confictos.
Analiza los valores de honestidad, justicia,
responsabilidad y compromiso social y re-
conoce su importancia para la cohesin so-
cial.
Explica la importancia de las medidas de se-
guridad vial.
Interpreta el signifcado de los smbolos pa-
trios, de las acciones de nuestro hroes y
Ejercicio Ciudadano
Analiza el papel del Estado en la proteccin
de los Derechos Humanos.
Analiza informacin relevante acerca de re-
gmenes democrticos y no democrticos y
argumenta su posicin frente a ellos.
Reconoce las funciones de los organismos
nacionales e internacionales con relacin al
Derecho Internacional Humanitario.
Reconoce las obligaciones de los contribu-
yentes sin negocio
organizadamente.
CONOCIMIENTOS
Identidad e Interculturalidad
Cultura y sociedad. Caractersticas de una
cultura. Sociedad y diversidad cultural. Ma-
nifestaciones culturales de la localidad y de
la regin. Cambios y permanencias.
costumbres y tradiciones comunes.
Valoracin, conservacin y defensa del pa-
trimonio cultural.
El respeto al Bien Comn y Privado.
La democracia como estilo de vida.
Problemas de convivencia en el Per: la
delincuencia, el crimen organizado y la co-
rrupcin.
Cultura de la legalidad. Estado de Derecho
y democracia.
Diferentes formas de abordar los confic-
tos. Mecanismos para resolver confictos:
La mediacin.
Seguridad ciudadana: responsabilidad
compartida.
Medios y medidas de seguridad. Segu-
ro Obligatorio de Accidentes de Trnsito
(SOAT)
Valores cvicos
La honestidad. La justicia. -
Responsabilidad y compromiso social. -
Hroes civiles, hroes militares, persona- -
jes ilustres.
El Escudo Nacional. Historia. Signifcado. -
Los Derechos Humanos: bases flosfcas.
Clasifcacin de los Derechos Humanos: las
tres generaciones.
Derechos fundamentales: libertad e igualdad.
Proteccin de los Derechos Humanos: de-
rechos y garantas.
Derecho Internacional Humanitario.
PARTE
III
TERCER GRADO
405
CONOCIMIENTOS
Sociedad Democrtica
Sistema Democrtico
Estado y Derechos Humanos.
Regmenes democrticos y no democrti-
cos.
Organismos de proteccin y promocin de
los Derechos Humanos en el Per.
Organismos internacionales de proteccin
de los Derechos humanos.
Cultura tributaria: Obligaciones de los con-
tribuyentes sin negocio.
La rendicin de cuentas como prctica de
buen gobierno.
Presupuestos participativos.
El desarrollo de los proyectos participativos en
este grado se realizar siguiendo las indica-
ciones presentadas en la fundamentacin del
rea sobre: fases de proyectos participativos,
asuntos pblicos y organizaciones.
ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional
en los diversos contextos donde se desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia,
el bien comn, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
todos los peruanos.
entorno social.
406
PARTE
III
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
Analiza las caractersticas tnicas y lings-
ticas de la poblacin peruana y la importan-
cia de la lengua materna en la confgura-
cin de la identidad cultural.
Analiza los elementos que originan el sen-
timiento de peruanidad y la importancia de
conservar y defender nuestro patrimonio
natural.
Analiza las caractersticas de los grupos
ms vulnerables, en el marco del respeto a
los Derechos Humanos.
Analiza las causas y tipos de violencia juve-
nil y formula alternativas para prevenirla.
Reconoce en la conciliacin extrajudicial un
mecanismo til para la resolucin de con-
fictos y explica su procedimiento.
Identifca los dispositivos de control de trn-
sito.
Analiza el valor de la solidaridad social y
reconoce su importancia para la cohesin
social.
Interpreta el signifcado de los Smbolos Pa-
trios, de las acciones de nuestro hroes y
Explica la relacin entre la democracia,
el respeto a las normas y el papel de la
Constitucin en la organizacin del Estado.
Enjuicia sobre el papel de la tica en
la vida social, la poltica, la ciencia y la
construccin de la paz.
Ejercicio Ciudadano
Analiza informacin relevante sobre los
orgenes del Estado peruano y sobre las
Constituciones peruanas.
Explica el funcionamiento, organizacin y
atribuciones de los Poderes del Estado.
Analiza y refexiona sobre el papel de los
partidos polticos para la vida democrtica.
CONOCIMIENTOS
Diversidad tnica y lingstica en el Per.
Lenguas maternas e identidad cultural.
El orgullo de ser peruano.
El Per, uno de los pases ms ricos en
biodiversidad.
Factores que atentan contra la calidad
ambiental.
Valoracin, conservacin y defensa del
patrimonio natural.
Problemas de convivencia en el Per. La
violencia juvenil. Causas y tipos.
Igualdad y equidad. Caminos para
desarrollar la igualdad.
Mecanismos para resolver confictos: la
conciliacin extrajudicial.
Seguridad ciudadana: responsabilidad del
Estado.
Dispositivos de control de trnsito. Las
seales. El semforo.
Valores cvicos
La solidaridad social.
Hroes civiles, hroes militares, personajes
ilustres.
La Escarapela. Historia. Signifcado.
La democracia y la norma.
La Constitucin Poltica y la estructura del
Estado.
La tica y la vida moral.
tica social e igualdad.
La tica en la vida poltica: la Carta
Democrtica Interamericana.
tica, pobreza y Derechos Humanos.
La tica de la sociedad civil
tica y paz mundial
tica y avances cientfcos
407
PARTE
III
CUARTO GRADO
Enjuicia la importancia de la participacin
de los ciudadanos en organizaciones civiles
y partidos polticos.
Discrimina las obligaciones de los
contribuyentes propietarios de negocios en
el marco de una cultura tributaria.
Evala la ejecucin del proyecto
participativo sobre un asunto de inters
pblico local o regional y refexiona sobre la
importancia de participar organizadamente.
Sociedad Democrtica
Sistema Democrtico
Orgenes del Estado peruano
Caractersticas del Estado peruano
Las constituciones peruanas.
Los poderes del Estado. Funcionamiento,
organizacin y atribuciones.
Organismos de administracin de justicia.
Funciones.
Sistema electoral. Funcionamiento,
organizacin y atribuciones.
Partidos polticos y democracia. Partidos
polticos en el Per.
Sociedad Civil. Instituciones y funciones.
La participacin ciudadana como un
derecho.
Cultura tributaria: Obligaciones de los
contribuyentes con negocio.
organizaciones.
ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y
defensa de su identidad personal, familiar
y nacional en los diversos contextos donde
se desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido
en la defensa del patrimonio, la libertad,
la justicia, el bien comn, el Estado de
Derecho y los Derechos Humanos.
Valora y demuestra respeto por los Smbolos
Patrios y por los hroes y personajes
ilustres.
Valora la importancia de cumplir con las
obligaciones tributarias para lograr el bien
comn de todos los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad
y solidaridad en la interaccin con sus pares
y entorno social.
rea, como parte de su proceso formativo.
408
PARTE
III
QUINTO GRADO
Comprende las ventajas y los riesgos de
la globalizacin de la comunicacin para la
afrmacin de su identidad como peruano.
Argumenta sobre la importancia de ser
partcipe de un mismo proceso histrico
para el fortalecimiento de su identidad
como peruano.
Enjuicia el proceso de violencia, sus
consecuencias para el pas, as como la
importancia de la reconciliacin nacional.
Analiza alternativas de solucin positivas
frente a la violencia poltica desde una
perspectiva de Cultura de Paz y de respeto
al Estado de Derecho.
Explica la importancia de estrategias
y mecanismos para el logro de la
reconciliacin nacional.
Refexiona sobre la importancia de los
derechos de los peatones.
Analiza la concepcin de paz, los factores
que intervienen en ella, la accin de
hroes y personajes ilustres, as como el
signifcado del Himno Nacional.
Enjuicia la participacin ciudadana en el
logro del bien comn.
Relaciona las garantas constitucionales y
la defensa de los Derechos Humanos.
Evala el papel de los medios de
comunicacin como forjadores de opinin
sobre asuntos de inters pblico.
Ejercicio Ciudadano
Analiza y reconoce la importancia del papel
de las Fuerzas Armadas y Policiales en la
seguridad nacional y ciudadana.
Explica la importancia del Estado de
Derecho y la necesidad de respetarlo y
defenderlo.
Identidad e Interculturalidad
Diversidad y pertinencia
La diversidad cultural en el mundo.
Cambios en la cultura, avances de la
comunicacin y la globalizacin. Ventajas y
riesgos.
Identidad y globalizacin. Ser peruano en
un mundo global.
ser partcipes del mismo proceso histrico.
Valoracin, conservacin y defensa del
patrimonio histrico.
Convivencia democrtica sustentada en
una cultura de paz.
Mecanismos democrticos de resolucin
de confictos: negociacin, conciliacin y
mediacin.
El Acuerdo Nacional. Compromisos.
Violencia y conficto interno en el Per.
Verdad, justicia y memoria colectiva.
Reconciliacin nacional.
Derechos de los peatones. Derechos de los
peatones con discapacidad.
Valores cvicos
La paz.
Hroes civiles, militares y personajes
ilustres.
El Himno Nacional. Historia. Signifcado.
La democracia, participacin ciudadana, y
bien comn.
Respeto y garantas de los Derechos
Humanos. Las garantas constitucionales.
tica y medios de comunicacin: infuencia
en la opinin pblica.
Los medios de comunicacin como espacios
de debate de asuntos pblicos.
409
PARTE
III
QUINTO GRADO
ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad peruana en los diversos
contextos donde se desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la
justicia, el bien comn, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
todos los peruanos.
entorno social.
CAPACIDADES
Explica la accin que cumplen las
organizaciones internacionales en la
defensa de la democracia y los Derechos
Humanos.
Argumenta sobre el papel de los partidos
polticos y su importancia para el
funcionamiento del sistema democrtico.
Discrimina los requisitos y mecanismos
para garantizar la realizacin de elecciones
libres y transparentes.
Comprende el papel que juega el sistema
tributario y su importancia para el
funcionamiento del sistema democrtico.
Evala la ejecucin del proyecto
participativo sobre un asunto de inters
pblico local, regional o nacional y
organizadamente.
CONOCIMIENTOS
Sociedad Democrtica
Sistema Democrtico
Democracia, Estado y sociedad peruana.
Papel de las Fuerzas Armadas y Policiales
en la seguridad nacional y ciudadana.
El Estado de Derecho. Atentados contra el
Estado de Derecho.
Organizaciones internacionales y
democracia: Corte de La Haya y Pacto de
San J os.
Funcionamiento del rgimen democrtico:
Partidos polticos y prctica democrtica.
Elecciones libres y transparentes.
El sistema tributario en la democracia.
organizaciones.
El rea curricular de Persona, Familia y Relacio-
nes Humanas tiene como fnalidad el desarrollo
personal del estudiante, el cual comprende los
aspectos fsicos, intelectuales, emocionales, so-
ciales y culturales en la adolescencia. Es decir,
el desarrollo de una personalidad autnoma, li-
bre y responsable para tomar decisiones en todo
momento sobre su propio bienestar y el de los
dems. As mismo, les permitir establecer rela-
ciones armoniosas con su familia, compaeros,
y otras personas, para construir su proyecto de
vida.
El rea se orienta a brindar oportunidades de
aprendizaje a partir del desarrollo de capacida-
des considerando varios aspectos de la interac-
cin humana como la participacin, la equidad de
gnero, la seguridad, la sostenibilidad, las garan-
2.7 rea: Persona,
Familia y Relaciones
Humanas
410
PARTE
III
tas de los Derechos Humanos y otros que son
reconocidos como necesarios para lograr una
vida plena y saludable; es decir, gozar del respe-
to por s mismo, la potenciacin de la persona y
el sentido de pertenencia a una comunidad. Esto
se considera como riqueza para el desarrollo de
un pas y, por lo tanto, el desarrollo de oportu-
nidades para vivir de acuerdo con sus valores y
aspiraciones.
En el proceso de desarrollo de la autonoma y de
las relaciones humanas se busca que los ado-
lescentes se desenvuelvan en distintas situacio-
nes, desarrollando una actuacin sistemtica,
fexible, creativa y personal. Asimismo se busca
que desarrolle la capacidad de proponer alterna-
tivas para afrontar retos, producto del anlisis y
refexin crtica, teniendo en cuenta las conse-
cuencias de stas para s mismo y para los otros,
es decir, el bienestar personal y social.
Se desarrollan los procesos de autoconocimien-
to, comprensin de la adolescencia y su entorno
inmediato, en el proceso de construccin y an-
lisis de su historia personal; y, al mismo tiempo,
la refexin crtica sobre las formas de cmo se
relaciona con los dems. Esto permite que el
estudiante desarrolle sus habilidades sociales,
su autoestima y autoconcepto, para vincularse
asertivamente con las personas que lo rodean.
Con relacin a la educacin primaria, se contina
con el conocimiento progresivo de s mismo y de
los dems, como parte del proceso de la cons-
truccin de la identidad personal, social y cultural
del estudiante, asumiendo sus derechos y res-
ponsabilidades sobre la salud, la sexualidad, el
aprendizaje, el futuro en relacin consigo mismo
y su entorno familiar, escolar, local, regional y
nacional, que contribuyen a la formacin de una
persona autnoma, comprometida y solidaria.
El rea Persona, Familia y Relaciones Humanas
tiene dos organizadores:
EDUCACIN SECUNDARIA
411
PARTE
III
Construccin de la autonoma
La construccin de la autonoma est vinculada
al desarrollo de la identidad y personalidad. Su
defnicin como persona nica con necesidades
e intereses propios, asimismo el reconocimiento
como miembro activo de su familia y los grupos
sociales y culturales a los que pertenece. Se re-
laciona con el derecho que tenemos cada uno de
nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida de
acuerdo con valores ticos que permitan cons-
truir una sociedad ms justa y solidaria.
Relaciones interpersonales
Las relaciones interpersonales comprenden el
establecimiento de vnculos y formas de parti-
cipacin en los diferentes grupos, donde se ge-
neran intercambios afectivos y valorativos como
parte del proceso de socializacin. Las relacio-
nes interpersonales se dan en los diferentes en-
tornos de la vida: familia, escuela, amigos, traba-
jo, etc. Sobre formas de ver la vida, el compartir
intereses, afectos, valores, entre otros. Estas ex-
periencias permiten a los adolescentes aprender
a relacionarse con otros, a enfrentar confictos,
armonizando sus propios derechos con el de los
dems y a proponer soluciones a diferentes si-
tuaciones que se presentan en la vida cotidiana.
Son una oportunidad para que se acerquen a
otras experiencias y valores, as como para am-
pliar su red social.
Los conocimientos en el rea estn organizados
en Identidad y Personalidad, Autoformacin e In-
teraccin y Formacin Filosfca. Estos suponen
el desarrollo integral del ser humano, con la fnali-
dad de favorecer el desarrollo personal y social del
adolescente en el marco de su proyecto de vida y
de pas.
Identidad y Personalidad, se orienta a potenciar
el desarrollo de la personalidad a partir de la com-
prensin de los cambios que se dan en la adoles-
cencia y la relacin con las personas de su en-
torno inmediato. Implica el reconocimiento de sus
capacidades, actitudes, sentimientos e intereses;
y la progresiva afrmacin de su autoconcepto, au-
toestima y habilidades para la vida; desarrollando
en este proceso su autonoma y el establecimien-
to de relaciones interpersonales adecuadas.
Autoformacin e Interaccin, se proyecta como el
autoconocimiento en relacin con los procesos de
aprendizaje, el planteamiento de las oportunida-
des a futuro y las estrategias para lograr sus me-
tas acadmicas, potenciar sus espacios de desa-
rrollo y recreacin, y un estilo de vida saludable.
Formacin Filosfca, promueve la refexin sobre
el sentido de la vida, Orienta al estudiante sobre
su existencia, de acuerdo con un proyecto perso-
nal con perspectiva social y cultural, basado en
valores ticos que le va permitir comprender la
importancia de ejercer su libertad con responsa-
bilidad personal, familiar y social.
Persona, Familia y Relaciones Humanas
CONSTRUCCIN DE
LA AUTONOMA
RELACIONES
INTERPERSONALES
Se reconoce y valora como
persona con necesidades,
sentimientos e intereses pro-
pios, desarrolla su autoestima
y afrma su identidad sexual,
asumiendo positivamente sus
cambios fsicos, intelectuales
y emocionales, as como el rol
de su familia y comunidad.
Establece relaciones interper-
sonales mediante el desarrollo
de habilidades sociales que le
permitan aceptar a los otros,
respetando sus diferencias
culturales y valorando el tra-
bajo colaborativo, de manera
solidaria y comprometida, en
los diferentes entornos en los
que se desenvuelve.
Se plantea metas claras sobre
su futuro a partir del reconoci-
miento de sus habilidades, in-
tereses, aptitudes y se propo-
ne un estilo de vida saludable.
CICLO VI
Se compromete en la construccin
de un proyecto de vida, apren-
diendo de sus propias experien-
cias a tomar decisiones y a asumir
las consecuencias de sus actos
a partir de la refexin sobre los
principales problemas que se dan
en la sociedad.
Establece relaciones de intercam-
bio y afecto y aprende a resolver
confictos interpersonales armo-
nizando los propios derechos con
los derechos de los dems, en
busca del bien comn.
Afrma un proyecto de vida toman-
do en cuenta su eleccin vocacio-
nal y sus aspiraciones personales,
en coherencia con un estilo de
vida saludable.
CICLO VII
412
PARTE
III
EDUCACIN SECUNDARIA
413
PARTE
III
PRIMER GRADO
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA - RELACIONES INTERPERSONALES
CAPACIDADES
Reconoce las necesidades fsicas y
emocionales de su edad.
Asume una imagen positiva de s mismo,
valorndose como tal.
Acepta sus cambios fsicos reconociendo
que requiere nuevas formas de cuidado
personal.
Identifca sus habilidades e intereses
personales.
Reconoce sus habilidades sociales,
expresndose con respeto hacia los
dems.
Propone metas a futuro como parte de su
motivacin personal.
Reconoce su historia familiar como un
aspecto fundamental de su identidad.
Reconoce la importancia de la
comunicacin en la familia.
Planifca su horario personal considerando
sus intereses y habilidades y el uso creativo
del tiempo libre.
CONOCIMIENTOS
Personalidad e Identidad
Adolescencia
Pubertad y adolescencia.
Cambios fsicos. Diferencias entre varones
y mujeres.
Autoconocimiento
Autoestima. Recursos para fortalecerla.
Motivacin. Emociones.
Habilidades sociales.
Sexualidad y gnero
Desarrollo fsico, socio afectivo y moral de
mujeres y varones.
Relaciones equitativas entre hombres y
mujeres: Roles
Vnculo Familiar
Historia Familiar. Diversidad.
Responsabilidades en la familia.
Comunicacin en la familia.
PRIMER GRADO
PARTE
III
414
CAPACIDADES
Identifca lo que necesita aprender para
mejorar su aprendizaje.
Identifca y practica normas sociales
referidas a salud, higiene, alimentacin,
proteccin y seguridad personal.
Identifca situaciones de riesgo para su
persona y para la comunidad escolar.
Identifca las opiniones y emociones de sus
compaeros o compaeras.
CONOCIMIENTOS
Autoformacin e Interaccin
Aprendizaje
Percepcin, atencin y memoria.
Estrategias para la atencin y
concentracin.
Lectura comprensiva.
Creatividad.
Proyecto de vida y uso del tiempo
Planifcacin del tiempo: horario personal.
Intereses y habilidades.
Uso creativo del tiempo libre.
Vida saludable
Autocuidado personal.
Alimentacin saludable.
Prevencin de situaciones de riesgo:
adicciones.
ACTITUDES
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas.
Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.
Coopera en actividades de benefcio social y comunal.
PARTE
III
415
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
Identifca los cambios psicolgicos y afectivos
de la infancia, pubertad y adolescencia.
Identifca y reconoce sus caractersticas
personales.
Expresa sus ideas y sentimientos a los dems
en forma afectiva.
Analiza la importancia de la voluntad para
lograr sus objetivos.
Identifca patrones socio culturales que
infuyen en su comportamiento.
Refexiona sobre su comportamiento sexual.
Analiza en forma crtica acerca de los mitos y
creencias sobre el sexo.
Valora a su familia como grupo al cual
pertenece.
Se plantea metas acadmicas y recreativas.
Aplica diferentes estrategias para mejorar su
aprendizaje.
Reconoce los efectos fsicos y psicolgicos
de las adicciones y la necesidad de un estilo
de vida saludable.
CONOCIMIENTOS
Adolescencia
Cambios psicolgicos.
Imagen corporal y autoestima.
Sentimientos. Frustraciones.
Autoconocimiento
Autoconcepto y sus componentes.
La infuencia de los otros en la identidad
personal.
Desarrollo de la voluntad.
Sexualidad y gnero
Comportamiento sexual adolescente:
Estereotipos.
Relaciones afectivas.
Mitos y creencias sobre el sexo.
Vnculo Familiar
Funciones de la familia.
Problemas familiares.
416
PARTE
III
SEGUNDO GRADO
ACTITUDES
CAPACIDADES
Reconoce la forma como se relaciona en su
familia.
Identifca formas efectivas de comunicarse
con los miembros de su familia.
Propone innovaciones para el desarrollo de
sus tareas en el trabajo en equipo.
Propone actividades acadmicas, sociales,
culturales y en diferentes entornos.
CONOCIMIENTOS
Aprendizaje
Aprender a aprender.
Estrategias de aprendizaje.
Trabajo en equipo.
Metas acadmicas.
Lectura recreativa.
Auto evaluacin.
Vida Saludable
Autocuidado fsico y emocional.
Estilo de vida saludable.
Adicciones: alcohol y tabaco.
417
PARTE
III
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Identifca sus fortalezas y debilidades
proponindose acciones de mejora.
Reconoce la infuencia de su entorno en la
defnicin de sus intereses.
Analiza las dimensiones y manifestaciones
de su identidad personal y cultural.
Aplica tcnicas de autoconocimiento
personal.
Comprende el desarrollo sexual del
adolescente y la necesidad de espacios de
soporte emocional.
Distingue los afectos de amistad y
enamoramiento propios de esta etapa de
desarrollo.
Identifca las etapas del ciclo familiar, as
como las manifestaciones y consecuencias
de la violencia familiar.
Identifca sus habilidades de aprendizaje y
organiza la informacin de acuerdo a sus
propsitos.
Reconoce las inteligencias que ms
predominan en l o ella y las relaciona con
sus aspiraciones personales.
Propone soluciones ante situaciones
adversas, aplicando sus valores y utilizando
sus fortalezas personales.
Evala opciones vocacionales teniendo en
cuenta sus intereses, aptitudes y valores.
CONOCIMIENTOS
Personalidad e identidad
Adolescencia
Cambios en la adolescencia: adaptacin y
aceptacin.
Infuencia de los medios de comunicacin,
de la familia y del grupo social.
Comunicacin interpersonal: la amistad.
Normas de convivencia social.
Autoconocimiento
Identidad personal: dimensiones.
Introspeccin: tcnicas de
autoconocimiento.
Autoconcepto y autoestima.
Manejo de las emociones y autorregulacin
personal.
Identidad cultural.
Sexualidad y gnero
Vivencia de una sexualidad saludable.
Identidad sexual.
Amistad, enamoramiento y afectividad.
Vnculo Familiar
Ciclo de la vida familiar.
Crisis y acuerdos familiares.
Violencia y proteccin familiar.
418
PARTE
III
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Comprende la necesidad de establecer
normas sociales en los grupos de trabajo y
ambientes donde se desenvuelve.
Propone normas sociales en los grupos de
trabajo y ambientes donde se desenvuelve.
Reconoce y afrma su atractivo sexual y
social con sus pares.
Identifca factores que intervienen en
los confictos familiares, valorando con
precisin su importancia y proponiendo
alternativas de solucin.
CONOCIMIENTOS
Aprendizaje
Procesos de aprendizaje.
Canales y estilos de aprendizaje.
Procesamiento de la informacin:
seleccin, organizacin y expresin.
Inteligencias mltiples.
Inteligencia emocional.
Proyecto personal.
Orientacin vocacional.
Recreacin e intereses.
Vida Saludable
Toma de decisiones: riesgo y oportunidad.
Resiliencia.
Comportamientos de riesgo: drogas,
trastornos de la alimentacin.
Salud mental.
ACTITUDES
419
PARTE
III
CUARTO GRADO
Analiza la educacin en la familia, la orga-
nizacin y dinmica familiar.
Identifca las manifestaciones de su sexuali-
dad comprendindola y vivindola en forma
plena y saludable y sin riesgos.
Argumenta sus puntos de vista sobre los
derechos sexuales y reproductivos de las
personas.
Valora el uso responsable de la libertad.
Analiza la infuencia de las creencias en
sus xitos y fracasos.
Reconoce sus canales, estilos y estrategias
de aprendizaje.
Reconoce las ventajas del aprendizaje au-
torregulado como medio efcaz para lograr
sus metas.
Analiza los patrones culturales que promue-
ven los medios de comunicacin.
Analiza las causas y consecuencias de la
violencia familiar valorando los medios de
proteccin familiar.
Analiza la importancia del sentido del hom-
bre en el universo.
Adolescencia
La comunicacin intrapersonal e
interpersonal: la asertividad.
Infuencia de los medios de comunicacin
e identidad.
Globalizacin e identidad.
Autoconocimiento
Construccin de la identidad y autoestima.
Libertad, derechos y responsabilidad.
Estilos de comunicacin: la asertividad,
empata y tolerancia.
Las creencias y su relacin con los xitos y
fracasos.
Identidad cultural.
Sexualidad y gnero
Sexualidad y personalidad.
La pareja. Amor y sexo.
Sexualidad y medios de comunicacin.
Derechos sexuales y derechos
reproductivos.
Salud sexual.
Vnculo familiar
Rol educativo de la familia.
Convivencia familiar: adaptacin a los
cambios.
Violencia familiar.
420
PARTE
III
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
Analiza la importancia de la bsqueda del
conocimiento (verdad) como el sentido del
ser humano en el universo.
Reconoce que la bsqueda de la verdad es
una experiencia constante de interrogacin
y construccin por la experiencia misma.
Enjuicia la importancia de la tica y de la
esttica como aspectos importantes en la
vida del hombre.
Dialoga y negocia cuando participa en los
grupos de referencia.
Reconoce sus habilidades e intereses
teniendo en cuenta sus planes personales
y profesionales.
Participa en actividades que promuevan un
estilo de vida saludable en su comunidad.
Comprende y explica en forma clara y
fundamentada los problemas que afectan
a su entorno inmediato, y la diferencia que
existe con otras culturas o sociedades.
Comprende la importancia de responder
racionalmente a preguntas trascendentales
que dan origen al pensamiento flosfco.
Analiza normas de convivencia de
la institucin y de la comunidad,
fundamentando la conveniencia de cada
una de ellas en el entorno acadmico,
social y familiar.
CONOCIMIENTOS
Aprendizaje
Habilidades e intereses.
Canales, estilos y estrategias.
Aprendizaje autorregulado.
Aprendizaje cooperativo.
Habilidades, intereses y proyecto de vida.
Eleccin vocacional.
Planifcacin del tiempo.
Vida Saludable
Estilo de vida saludable.
Prevencin de riesgos.
Liderazgo y participacin.
Formacin Filosfca
Refexin flosfca
El desarrollo del pensamiento y el origen de
la flosofa.
El desarrollo del pensamiento flosfco.
El ser humano y el sentido de la vida.
Sentido de la tica.
Esttica y sensibilidad.
ACTITUDES
CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA - RELACIONES INTERPERSONALES CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA - RELACIONES INTERPERSONALES
421
PARTE
III
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
Analiza los rasgos de su personalidad.
Analiza la infuencia de los medios de
comunicacin en su forma de vida y hace
uso responsable de ellos.
Afanza su autonoma y autenticidad en los
medios en los que se desenvuelve.
Analiza las creencias y pensamientos
que infuyen en el desarrollo personal y
comunitario.
Asume en forma responsable la
importancia de la planifcacin familiar y las
funciones irrenunciables de la familia.
Diferencia los conceptos sobre libertad y
libertinaje en el contexto actual.
Aplica tcnicas de metacognicin para
mejorar sus aprendizajes.
Acta comprometidamente en su desarrollo
personal con relacin a su proyecto de
vida.
Toma decisiones sobre su futuro
profesional u ocupacional.
Reconoce y refexiona sobre las
dimensiones de desarrollo del ser humano.
Analiza y valora positivamente la actitud
crtica como camino hacia la verdad.
CONOCIMIENTOS
Identidad y Personalidad
Adolescencia
La personalidad y la autoafrmacin.
Comunicacin efcaz en la formacin del
adolescente.
Infuencia de los medios de comunicacin.
Proyeccin social.
Autoconocimiento
Identidad, autenticidad y autonoma.
Creencias y pensamientos.
Libertad personal y presin de grupo.
Sexualidad y gnero
Los valores y la vivencia de la sexualidad.
Estereotipos de gnero.
La comunicacin en la pareja.
Toma de decisiones.
El embarazo.
Vnculo Familiar
Familia y sociedad.
Familia: Proteccin y soporte.
Proyecto de familia y planifcacin familiar.
422
PARTE
III
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
Comprende qu es la tica y la moral y
cmo se evidencia en la sociedad en que
se desenvuelve.
Reconoce y refexiona sobre el sentido de
la poltica en el desarrollo de las culturas y
sociedades.
Se comunica asertivamente con personas
del sexo opuesto.
Plantea soluciones viables a problemas de
su entorno.
Valora las relaciones equitativas entre
varones y mujeres.
Aplica el mtodo de resolucin de
problemas a diferentes situaciones.
Analiza con su grupo la importancia de las
normas de convivencia en la sociedad.
Propone proyectos de proyeccin
comunitaria con relacin a la salud integral
del adolescente.
CONOCIMIENTOS
Aprendizaje
Metacognicin.
Resiliencia y creatividad.
Habilidades sociales y toma de decisiones.
Elaboracin del proyecto de vida.
Eleccin de la profesin u ocupacin y
estilos de organizar el tiempo.
Proyectos personales y colectivos.
Vida Saludable
Drogas: mitos y realidades.
Prevencin de situaciones y conductas de
riesgo: embarazo, ETS-VIH/SIDA.
Resolucin de confictos.
Formacin Filosfca
Refexin flosfca
El ser humano y el lenguaje. Lenguaje
formalizado y pensamiento lgico.
El conocimiento y la ciencia.
La tica y la vida en sociedad.
La ciencia y la tecnologa. Implicancias
flosfcas y ticas.
El sentido de la poltica y tica.
ACTITUDES
423
PARTE
III
El rea de Educacin Fsica se orienta fundamen-
talmente al desarrollo de la corporeidad y de la
motricidad. Contribuye a la formacin integral me-
diante el desarrollo de capacidades motrices, as
como, la profundizacin de conocimientos, valo-
res y normas referidos al cuerpo y al movimiento.
La Educacin Fsica fundamenta su estructura y
accin pedaggica a partir de las necesidades
educativas, que en su dimensin corporal
requiere todo ser humano: necesidad de con-
servar las potencialidades biolgicas y psquicas,
de interactuar exitosamente con el entorno y la
necesidad social y cultural de comunicarse y
expresarse a travs de su motricidad.
Conservar las potencialidades biolgicas y ps-
quicas supone mantener y mejorar mediante el
movimiento la capacidad orgnica procurando
el funcionamiento efciente de los sistemas cor-
porales: nervioso, cardio vascular, respiratorio,
muscular y seo; el desarrollo de la corporeidad
y la consolidacin de la imagen e identidad cor-
poral; materializndose en el desarrollo y mejora
de las capacidades fsicas en funcin de la sa-
lud. Se atiende con actividades fsicas de diversa
ndole y de mayor complejidad que en el nivel
educativo anterior.
Interactuar exitosamente con el entorno, implica
responder adecuadamente a las demandas de
movimiento de la vida actual y de las produccio-
nes culturales en el campo de la motricidad. Aqu
el movimiento cumple una funcin de conocimien-
to, expresin y comunicacin y de compensacin
debido al sedentarismo actual; se manifesta por
medio del dominio corporal, el cual es posible
gracias al desarrollo de habilidades motrices que
permiten actuar en situaciones y contextos diver-
sos. Se atiende con actividades ldicas, rtmicas,
expresivas, deportivas y otras.
2.8 rea: Educacin Fsica
Fundamentacin
Comunicarse y expresarse a travs de la motri-
cidad, signifca utilizar el cuerpo y el movimien-
to para relacionarse, construir y consolidar una
convivencia armnica y cooperativa, y poder in-
teractuar con los otros de manera conveniente,
expresarse y comunicarse con libertad. Esto se
manifesta en el conjunto variado de interaccio-
nes que establecen las personas, por ejemplo:
cooperar, respetarse mutuamente, comunicarse
asertivamente, competir lealmente, consensuar,
ponerse en el lugar el otro, valorar, etc. Se atien-
de con actividades ldicas, deportivas y otras.
As, la fnalidad del rea est dirigida al desa-
rrollo de la competencia motriz, es decir, lograr
una disponibilidad corporal que permita movilizar
integralmente capacidades, conocimientos y ac-
titudes, lo cual har posible que los estudiantes
muestren un desempeo inteligente en cualquier
situacin y contexto de la vida cotidiana: juegos,
deportes, trabajo, estudio, actividades rtmicas y
expresivas, recreativas, artsticas y en el medio
natural, etc.
Educacin Fsica
424
PARTE
III
La competencia motriz y, por ende, la disponibili-
dad corporal, se desarrolla, por medio de la com-
prensin y desarrollo corporal, la prctica y va-
loracin de las actividades fsicas en funcin de
la salud, el dominio del cuerpo y el movimiento a
travs de las habilidades motrices, y las relacio-
nes sociales signifcativas, que ponen en juego
valores y actitudes que deben ser incorporadas
por los estudiantes.
El desarrollo de los aprendizajes en el rea de
Educacin Fsica, se realiza a lo largo de la Edu-
cacin Bsica Regular como un proceso perma-
nente y gradual, respetando el desarrollo evolu-
tivo, las caractersticas e intereses de los estu-
diantes y la continuidad del grupo etario al cual
se atiende. Se considera al estudiante como un
ser inteligente, nico e integral, que tiene poten-
cialidades y necesidades de movimiento corpo-
ral con diferentes intencionalidades, las cuales al
estar asociadas a su pensamiento y emociones,
le permiten desarrollarse y actuar integralmente,
como persona que siente, piensa, decide y acta
con autonoma, libertad y responsabilidad.
Este proceso dinmico y continuo se inicia for-
malmente en el nivel inicial que debe dar nfasis
al conocimiento progresivo del cuerpo, desarrollo
de la motricidad individual y de relacin de los ni-
os, as como el juego simblico que cumple un
papel decisivo. En la educacin primaria se con-
tina con un nivel mayor de toma de conciencia
del cuerpo, enfatizando el desarrollo perceptivo
motriz que es la base para lograr otros apren-
dizajes. En la relacin con los otros, el juego
reglado desempea un papel trascendental. En
secundaria la tarea pedaggica se focaliza en el
hecho de que pberes y adolescentes puedan al-
canzar una mayor comprensin y valoracin de
su cuerpo, la actividad fsica y la salud; fortalecer
y valorar su identidad e imagen corporal, conso-
lidar el desarrollo de la motricidad individual y de
relacin mediante una prctica refexiva de acti-
vidades fsicas.
En la Educacin Secundaria se debe alcanzar una
mayor comprensin del cuerpo y del movimiento
de tal manera que los estudiantes utilicen activi-
dades fsicas de mayor complejidad, mtodos de
ejercitacin sistemtica y se consoliden hbitos y
valores en funcin del cuidado y fortalecimiento
de su salud. La imagen corporal se consolida y
juega un papel importante en el desarrollo de la
personalidad de los pberes y adolescentes. Ha-
cia el fnal de la secundaria los estudiantes deben
haber logrado conocimiento y autonoma para
planifcar un programa de actividad fsica, elegir
y dominar una actividad deportiva.
El rea tiene tres organizadores:
Comprensin y desarrollo de la corporeidad
y la salud
Se desarrolla a partir de la vivencia y la
prctica intencionada, sistemtica y refexiva
de actividades fsicas, las cuales permiten a los
estudiantes vivenciar, experimentar, conocer,
comprender y consolidar el desarrollo de su
cuerpo, su identidad e imagen corporal y sus
posibilidades motrices. Esto supone, adems,
que cada estudiante aprender a reconocer sus
capacidades fsicas, las principales funciones
y sistemas orgnicos, los procedimientos de
seguridad personal y aquellos que se utilizan para
ejercitarse de manera sistemtica. Asimismo,
EDUCACIN SECUNDARIA
425
PARTE
III
aprender a vivenciar, identifcar y utilizar su
frecuencia cardiaca para regular la prctica
de actividades fsicas de diversa ndole, en el
acondicionamiento y mejora de sus capacidades
fsicas con la fnalidad de desarrollar sus
potencialidades corporales, cuidar racionalmente
su cuerpo, y especialmente, valorar y conservar
su salud.
El desarrollo de este proceso constituye la va
ms adecuada para el conocimiento y compren-
sin del cuerpo, cuidado y conservacin de la sa-
lud y el soporte que permite construir y desarro-
llar aprendizajes motrices desde los ms simples
hasta los de mayor complejidad.
Dominio corporal y expresin creativa
Se orienta a la optimizacin de la motricidad; es
decir, a los procesos de aprendizaje que per-
miten a los estudiantes desarrollar y mejorar la
calidad de sus movimientos a partir del conoci-
miento y comprensin de su cuerpo y sus capa-
cidades perceptivo motrices. Esto se operativiza
mediante la coordinacin, el equilibrio, la agili-
dad, el ritmo, etc., capacidades que al ejecutarse
de manera combinada, permiten el aprendizaje
de habilidades motoras de diversa complejidad,
mediante los procesos de exploracin, adquisi-
cin, perfeccionamiento y automatizacin. Por
su carcter perceptivo motor, implica procesos
cognitivos de identifcacin, utilizacin, anlisis,
aplicacin, creatividad, etc.
Este dominio supone, asimismo, el proceso de
comunicacin corporal, es decir, aprender a ex-
presarse y comunicarse utilizando creativamen-
te los recursos expresivos del cuerpo y el movi-
miento, con actividades de diversa ndole. stas
encuentran su mayor expresin en las activida-
des rtmicas, expresivas, deportivas y las que se
realizan en el medio natural.
Este proceso pone nfasis en la resolucin de
situaciones motrices, el desarrollo de la creativi-
dad y la adquisicin correcta de la mayor canti-
dad de esquemas de accin motora de carcter
abierto y fexible.
Convivencia e interaccin sociomotriz
Est orientada a desarrollar los procesos de so-
cializacin de los estudiantes a partir de la reali-
zacin de acciones corporales de carcter socio-
motriz; es decir, vivenciar y aprender a relacio-
narse e interactuar social y asertivamente con los
otros, a insertarse adecuadamente en el grupo,
a resolver confictos de manera pacfca, a tomar
decisiones, a trabajar en equipo con propsitos
comunes, a vivenciar valores y poner en prcti-
ca actitudes positivas, a educar sus emociones,
etc.; mediante la participacin organizada en ac-
tividades y eventos colectivos de carcter ldico,
recreativo, deportivo, y en el medio natural.
Los conocimientos constituyen saberes culturales
que se consideran necesarios y deben ser adqui-
ridos de manera signifcativa por los estudiantes,
los cuales junto a las capacidades constituyen los
aprendizajes bsicos que los estudiantes nece-
sitan lograr, se deben trabajar pedaggicamente
en funcin de un propsito defnido y no por s
mismos. Los conocimientos estn organizados
en: Condicin Fsica y Salud; Motricidad, Ritmo y
Expresin; y J uegos y Deportes.
Condicin Fsica y Salud, agrupa conocimientos re-
lativos al cuerpo y la salud, tales como: la gimnasia
bsica y las actividades fsicas, los mtodos de ejer-
citacin corporal, las capacidades fsicas, los princi-
pales sistemas corporales u orgnicos, la alimenta-
cin, respiracin y relajacin, actitud postural, etc.
Motricidad, Ritmo y Expresin, engloba conocimien-
tos relacionados con el conocimiento del cuerpo y
las posibilidades de movimiento, las capacidades
coordinativas, las actividades gimnsticas, rtmico
- expresivas, atlticas y acuticas; se relaciona con
la mejora de la calidad de los movimientos.
J uegos y Deportes, comprende conocimientos
que estn vinculados a los juegos, los deportes
de orientacin educativa, la recreacin, las ac-
tividades fsicas en el medio natural y la organi-
zacin de eventos. Se orienta a la socializacin
de los estudiantes y a la formacin de valores y
actitudes.
Educacin Fsica
426
PARTE
III
COMPRENSIN Y
DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA
SALUD
DOMINIO CORPORAL
Y EXPRESIN
CREATIVA
CONVIVENCIA E
INTERACCIN
SOCIOMOTRIZ
Comprende el funcionamiento de
todo su cuerpo e interioriza su ima-
gen corporal, valora su salud y asu-
me con responsabilidad y disciplina
la mejora de sus capacidades fsicas
mediante procedimientos de ejerci-
tacin y seguridad personal; esta-
bleciendo relaciones entre actividad
fsica, alimentacin y descanso.
Demuestra dominio corporal y uti-
liza sus habilidades motrices bsi-
cas y especfcas con autonoma
y efcacia, para proponer y resolver
de manera creativa situaciones l-
dicas, deportivas y expresivas com-
plejas; adecuando procedimientos y
respetando reglas; mostrando per-
severancia y respeto por los otros.
Participa en la prctica de activida-
des ldicas, recreativas, deportivas
y en el medio natural, valorando, las
normas de convivencia, las prcticas
ldicas tradicionales y el cuidado de
ambientes naturales, integrndose
y cooperando con el grupo
CICLO VI
Comprende y valora su identidad, su
imagen corporal y su salud, y mejora
su condicin fsica utilizando con auto-
noma actividades aerbicas y anaer-
bicas, procedimientos de ejercitacin
y seguridad; valorando la higiene y el
cuidado de su persona como factor
que contribuye a su bienestar.
Crea, resuelve y evala situaciones
motrices de diversa ndole, y utiliza
con precisin y economa de esfuerzo,
sus habilidades motrices especfcas
en la prctica de actividades recrea-
tivas, deportivas y rtmico expresivas,
proponiendo reglas, estrategias y pro-
cedimientos; y respetando en su actuar
las diferencias y tradiciones culturales
del Per.
Interacta asertivamente con los otros
y participa con autonoma y respon-
sabilidad en la planifcacin, organi-
zacin y prctica de actividades ldi-
cas, deportivas y en el medio natural;
valorando los juegos tradicionales de
diferentes contextos, las normas de
convivencia, as como el cuidado y
conservacin de ambientes naturales.
CICLO VII
EDUCACIN SECUNDARIA
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD -
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA -
CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ
427
PARTE
III
PRIMER GRADO
CAPACIDADES
Comprensin y desarrollo de la corporei-
dad y la salud
Diagnostica el peso y la estatura corporal
as como el estado de sus capacidades
fsicas y habilidades motrices utilizando
instrumentos y procedimientos bsicos.
Reconoce y ejecuta oportunamente
movimientos corporales bsicos para la
activacin de la totalidad corporal y explica
su utilidad.
Identifca y regula la aceleracin progresiva
de su frecuencia cardiaca y respiratoria, en
situaciones diversas.
Identifca sus capacidades fsicas,
desarrollndolas mediante la prctica de
actividades fsicas bsicas; conoce y utiliza
la fexibilidad corporal.
Identifca y practica formas simples de
ejercitacin corporal y explica su fnalidad.
Describe y explica la respiracin y
relajacin utilizndolas en situaciones
diversas.
Dominio Corporal y Expresin Creativa
Realiza movimientos corporales simples de
manera coordinada, con equilibrio, ritmo y
agilidad.
CONOCIMIENTOS
Condicin fsica y salud
Procedimientos e instrumentos de
medicin. El peso y la estatura. Valoracin
de capacidades fsicas.
La activacin corporal (calentamiento):
concepto y fnalidad, ejercicios para la
totalidad corporal.
La frecuencia cardiaca: situaciones de la
vida cotidiana.
Gimnasia bsica: capacidades fsicas:
nociones de la fexibilidad corporal.
Los mtodos de ejercitacin: nociones del
trabajo en circuito.
La salud corporal: higiene, alimentacin,
respiracin y relajacin: situaciones de la
vida cotidiana.
Las normas de seguridad y prevencin de
accidentes: nociones de la actitud postural
y de los calambres.
Motricidad, ritmo y expresin
Capacidades coordinativas: nociones
de la coordinacin, equilibrio y agilidad:
secuencias simples de movimiento.
Posibilidades expresivas del cuerpo y el
movimiento: cuerpo, espacio, tiempo y
relaciones.
Educacin Fsica
ACTITUDES
Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la prctica de actividades fsicas.
Demuestra persistencia para el logro de metas.
Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse
corporalmente.
Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad
cultural.
Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las
actividades ldicas y deportivas.
Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura
utilizada.
CAPACIDADES
Identifca y ejecuta actividades rtmicas y
expresivas simples utilizando creativamente
el cuerpo, espacio, tiempo y las relaciones.
Reconoce y practica de manera coordinada
actividades atlticas simples de carreras,
saltos y lanzamientos.
Se adapta al medio acutico, controlando
su cuerpo y ejecuta, la fotacin, el
deslizamiento y la propulsin de piernas y
brazos.
Convivencia e Interaccin Sociomotriz
Practica juegos pre deportivos de carcter
colectivo utilizando sus habilidades bsicas
y genricas combinadas.
Practica, relacionndose adecuadamente
con sus compaeros, juegos tradicionales
de su comunidad, identifcndose con su
entorno.
Organiza al grupo y realiza paseos y juegos
recreativos en el medio natural, trabajando
en equipo.
CONOCIMIENTOS
Actividades atlticas: nociones de las
carreras, los saltos y lanzamientos.
Actividades acuticas: fotacin,
deslizamiento y propulsin.
Juegos y deportes
Los juegos pre deportivos aplicados al
ftbol, bsquetbol, voleibol, balonmano y
bisbol. Reglas.
Los juegos tradicionales de la comunidad.
Las actividades fsicas en el medio natural:
paseos y juegos recreativos.
Introduccin a la organizacin de eventos:
paseos.
428
PARTE
III
429
PARTE
III
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
dad y la salud
Realiza mediciones del permetro de los
segmentos corporales y del estado actual
de las capacidades fsicas y habilidades
motrices, utilizando instrumentos y tcni-
cas.
Identifca y ejecuta movimientos corporales
apropiados para activar la totalidad corporal
y la movilidad articular.
Identifca y mide su frecuencia cardiaca en
la prctica de actividades ldicas.
Ejecuta actividades fsicas bsicas para
mejorar sus capacidades fsicas; conoce y
utiliza la fuerza corporal.
Conoce y practica de manera organizada la
ejercitacin corporal en circuito.
Utiliza oportunamente la respiracin y
relajacin en la prctica de actividades
fsicas.
Propone secuencias complejas de
movimiento y las ejecuta con coordinacin,
equilibrio y agilidad.
Reconoce y realiza secuencias de
movimiento siguiendo ritmos diferentes.
CONOCIMIENTOS
Los procedimientos e instrumentos de
medicin: relacin entre el peso y la
estatura corporal.
La activacin corporal: efectos de la
activacin corporal. Ejercicios para la
movilidad articular.
La aceleracin de la frecuencia cardiaca:
actividades ldicas.
Gimnasia bsica: capacidades fsicas:
nociones sobre la fuerza corporal.
Mtodos de ejercitacin: la organizacin
del trabajo de ejercitacin en circuito.
Salud corporal: relacin entre higiene,
alimentacin, respiracin y relajacin .
Normas de seguridad y prevencin de
accidentes: la actitud postural correcta y
nocin de las contusiones.
Las actividades gimnsticas: diferencias
entre coordinacin, equilibrio y agilidad.
Secuencias complejas de movimiento.
Las actividades rtmicas y expresivas:
Posibilidades expresivas del cuerpo y el
movimiento: secuencias de movimiento con
ritmos diferentes.
Educacin Fsica
430
PARTE
III
ACTITUDES
corporalmente.
cultural.
Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e
infraestructura utilizada.
CAPACIDADES
Identifca y ejecuta actividades atlticas de
velocidad y salto.
Ejecuta con dominio y coordinacin general
movimientos corporales de propulsin de
brazos y piernas.
Se integra al grupo y se relaciona
adecuadamente con los otros al ejecutar
los fundamentos bsicos de diversos
deportes colectivos.
Identifca y practica en equipo juegos
tradicionales de su comunidad revalorando
las prcticas ldicas de su entorno.
Organiza en grupo caminatas de
orientacin y explora el medio natural,
realizando trabajo cooperativo.
CONOCIMIENTOS
Las actividades atlticas: carreras de
velocidad, salto largo.
Las actividades acuticas: propulsin
de brazos y piernas. Coordinacin de
movimientos.
Juegos y deportes
Los juegos deportivos: ftbol, bsquetbol,
voleibol, balonmano y bisbol. Fundamen-
tos y reglas bsicas. Idea del juego.
Los juegos tradicionales de la comunidad.
caminatas de orientacin.
Nociones de la organizacin de eventos:
caminatas.
SEGUNDO GRADO
431
PARTE
III
TERCER GRADO
CAPACIDADES
dad y la salud
Utiliza instrumentos y tcnicas bsicas de
medicin en distintas situaciones.
Utiliza y diferencia actividades de activacin
corporal y de elongacin muscular.
Identifca y regula su frecuencia cardiaca
en la prctica de actividades deportivas.
Utiliza actividades fsicas bsicas y
pertinentes en la ejercitacin de sus
capacidades fsicas; y explica la velocidad.
Practica y explica la ejercitacin en circuito
utilizando el mtodo de repeticiones.
Utiliza tcnicas bsicas de respiracin y
relajacin; y recupera la calma, luego de la
prctica de actividades fsicas.
Ejecuta con agilidad y equilibrio, giros en
referencia al eje corporal longitudinal y
transversal.
Realiza actividades expresivas con ritmos
de su comunidad utilizando creativamente
el cuerpo y el movimiento.
CONOCIMIENTOS
medicin: Valoracin de las capacidades
fsicas.
La activacin corporal: nociones sobre las
elongaciones musculares y los ejercicios
adecuados.
Nociones acerca del nmero de
pulsaciones antes y durante la actividad
fsica: actividades deportivas.
Gimnasia bsica: capacidades fsicas. No-
ciones sobre la velocidad corporal.
Los mtodos de ejercitacin: nociones
sobre el trabajo en circuito y por intervalos.
Salud corporal: relaciones entre actividad
fsica, alimentacin y descanso. Actividad
deportiva.
Nociones sobre los tipos de respiracin.
accidentes: actitud postural incorrecta,
nociones sobre las heridas.
Actividades gimnsticas. Ejes y giros
corporales.
Educacin Fsica
432
PARTE
III
CAPACIDADES
Practica actividades atlticas de carreras
de velocidad, saltos y lanzamientos.
Ejecuta en el medio acutico, movimientos
corporales para la propulsin de brazos y
piernas y la respiracin lateral, identifcando
su lado dominante.
Se relaciona positivamente con los otros
en la ejecucin de estructuras simples de
juego en los deportes colectivos, utilizando
adecuadamente sus habilidades bsicas y
especfcas.
Participa en juegos tradicionales de su
regin y explica su importancia cultural.
Organiza y practica en equipo, excursiones
y acampada en el medio natural.
Organiza y ejecuta en equipo, actividades
recreativas y encuentros deportivos.
CONOCIMIENTOS
Gimnasia rtmica y danza: actividades
rtmicas con bastones y pasos de danzas
con ritmos de la comunidad.
Actividades atlticas: nociones de
las carreras de relevos, salto triple,
lanzamiento de bala.
Actividades acuticas: la propulsin y
respiracin frontal y lateral.
Juegos y deportes
J uegos deportivos: ftbol, bsquetbol,
voleibol, balonmano y bisbol: nociones de
las estructuras simples de juego y reglas
bsicas.
Los juegos tradicionales de la regin.
nociones sobre excursiones y acampada.
Nociones sobre la organizacin de eventos:
encuentros deportivos.
ACTITUDES
Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la prctica de actividades fsicas
corporalmente.
cultural.
433
PARTE
III
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
dad y la salud
Aplica con propiedad instrumentos y tcnicas
bsicas de medicin diagnstica de las
capacidades fsicas.
Utiliza actividades de activacin corporal
general.
Explica la toma de pulsaciones y la frecuencia
cardiaca que se debe alcanzar durante la
activacin corporal.
Utiliza y ejercita las capacidades fsicas;
explicando la resistencia corporal.
Practica y explica la ejercitacin en circuito
utilizando el mtodo de tiempo.
Selecciona y utiliza tcnicas de respiracin y
relajacin muscular, y disminuye la fatiga en
la actividad aerbica y anaerbica.
Realiza con dominio corporal actividades
gimnsticas de equilibrio invertido y vuelta
lateral en referencia al eje sagital.
CONOCIMIENTOS
medicin: valoracin de las capacidades
fsicas.
Activacin corporal: tipos de ejercicios para
la activacin general.
Nmero de pulsaciones antes y durante las
actividades aerbicas.
Gimnasia bsica: capacidades fsicas.
Nociones sobre la resistencia corporal.
Mtodos de ejercitacin: organizacin del
trabajo en circuito y carrera continua.
Salud corporal: relaciones entre actividad
aerbica, respiracin y relajacin.
accidentes: actitud postural para levantar
y trasladar pesos, nociones sobre las
luxaciones.
Las actividades gimnsticas: nociones
de equilibrio y giros sobre el eje corporal
sagital.
Educacin Fsica
434
PARTE
III
CAPACIDADES
Expresa corporalmente, sentimientos e
ideas y utiliza de manera creativa la gimnasia
rtmica y danzas de su regin.
Utiliza con dominio y economa de esfuerzo,
sus habilidades especfcas y realiza carreras
y saltos de diversos tipos.
Utiliza de manera pertinente, la propulsin
y el ritmo respiratorio y se desplaza
adecuadamente en el medio acutico.
Participa interactuando socialmente con los
otros, en deportes colectivos, mostrando
dominio de sus habilidades especfcas en
la formacin del equipo.
Indaga, organiza y participa colectivamente,
en la prctica de juegos tradicionales del
Per, fortaleciendo su identidad nacional.
Selecciona y practica en equipo, actividades
recreativas y juegos de bsqueda y
orientacin en el medio natural.
Organiza y practica en equipo, juegos
internos y torneos deportivos.
CONOCIMIENTOS
rtmicas con aros y danzas con ritmos de la
regin.
Actividades atlticas: carrera con
obstculos, salto alto, lanzamiento de
disco.
Actividades acuticas: Propulsin y ritmo
respiratorio.
Juegos y deportes
Los juegos deportivos: ftbol, voleibol,
bsquetbol, balonmano y bisbol.
Formacin de equipos, reglas de juego.
Los juegos tradicionales de la regin y del
pas.
juegos y deportes, actividades de bsqueda
y orientacin.
Nociones sobre gestin de eventos: torneos
deportivos.
ACTITUDES
corporalmente.
cultural.
435
PARTE
III
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
dad y la salud
Aplica y representa mediciones biomtricas
al elaborar cuadros estadsticos y grfcas
con la informacin recogida.
Propone y explica actividades de activacin
corporal especfca.
Regula y explica la frecuencia cardiaca
que debe alcanzar durante la actividad
aerbica.
Propone actividades fsicas pertinentes
de diversa complejidad y las utiliza para
acondicionar sus capacidades fsicas.
Planifca y organiza su condicin fsica y la
desarrolla utilizando mtodos de ejercitacin
corporal.
Aplica oportunamente tcnicas de respiracin
y relajacin pertinentes en situaciones
diversas.
Crea secuencias de movimiento, enlazando
actividades gimnsticas variadas, a mano
libre y en aparatos.
CONOCIMIENTOS
Los procedimientos e instrumentos de
medicin: valoracin de las capacidades
fsicas.
Activacin corporal: tipos de ejercicios para
la activacin especfca.
Nmero de pulsaciones a utilizarse antes y
durante la actividad aerbica y anaerbica.
Gimnasia bsica: capacidades fsicas.
Nociones sobre la condicin fsica.
Mtodos de ejercitacin: trabajo en circuito
y Test de Cooper adaptado.
Salud corporal: benefcio de las actividades
aerbicas y anaerbicas.
accidentes: actitud postural en situaciones
de la vida diaria, nociones sobre fracturas.
Actividades gimnsticas: saltos y giros
sobre aparatos.
rtmicas con aparatos variados, danzas del
Per y de otros pases.
Educacin Fsica
CAPACIDADES
Propone coreografas simples al participar
organizadamente en danzas y actividades
de gimnasia rtmica, utilizando el cuerpo y
el movimiento para expresarse de manera
creativa.
Practica, adaptando materiales, diferentes
tipos de lanzamientos, y explica los
procedimientos utilizados.
Utiliza sus habilidades acuticas para
ejecutar con dominio corporal los estilos de
la natacin.
Participa con responsabilidad e interacta
asertivamente con los otros y toma
decisiones acertadas sobre las estrategias
de juego de los deportes colectivos.
Propone y practica en equipo actividades
ldicas a partir del conocimiento de los
juegos tradicionales del Per y de otros
pases.
Organiza en equipo y toma decisiones en
la realizacin de actividades propias de los
campamentos.
Planifca, organiza y practica en equipo
campeonatos deportivos.
CONOCIMIENTOS
Actividades atlticas: carreras de media
distancia, lanzamiento de jabalina.
Actividades acuticas: estilo crawl y
espalda.
Juegos y deportes
Los juegos deportivos: ftbol, voleibol,
bsquetbol, balonmano y bisbol: nociones
sobre los sistemas y tcticas de juego
elementales.
Los juegos tradicionales del Per y del
mundo.
Las actividades fsicas en ambientes
naturales: campamento y actividades
propias.
Nociones sobre gestin de eventos:
campeonatos deportivos.
ACTITUDES
corporalmente.
cultural.
PARTE
III
436
PARTE
III
El rea de Educacin Religiosa parte del valor
humanizador de lo religioso para el desarrollo y
la formacin integral de todas las dimensiones
de la persona, entre las que se encuentra de
modo constitutivo, la capacidad trascendente,
espiritual y moral.
Se han considerado dos competencias propias
del rea: Comprensin Doctrinal Cristiana y
Discernimiento de Fe, las que se articulan y
complementan a su vez con la Formacin de
la conciencia moral cristiana y el Testimonio de
vida, los dos organizadores generales de los
conocimientos propuestos para cada grado.
La competencia de Comprensin Doctrinal
Cristiana consiste en conocer, comprender y ser
capaz de aplicar las enseanzas que se recogen
de las fuentes doctrinales, para que el estudiante
vaya formando su conciencia moral, la cual se
har progresivamente buscando la sinceridad
consigo mismo, con Dios y con los dems,
ejercitando la responsabilidad personal.
Mediante el Discernimiento de Fe, se busca
que los estudiantes desarrollen su capacidad
refexiva y analtica frente a los acontecimientos
de la vida y de las situaciones, para actuar de
manera coherente con la fe y ser testimonios de
vida cristiana.
Desde esta perspectiva, es fundamental el
testimonio de fe y de vida del docente de religin
y el ambiente comunitario, fraterno y dialogal
que pueda gestarse en su sesin de clase,
propiciando un dilogo abierto y respetuoso,
Fundamentacin
2.9 rea: Educacin
Religiosa
acogiendo a todos, y presentando con claridad
los contenidos y caractersticas del proyecto de
vida que surge del evangelio de J esucristo, para
que los estudiantes puedan, libremente, optar
por l.
En la Educacin Secundaria, los jvenes se
hacen preguntas sobre la vida, sobre s mismos
y sobre la existencia, es decir, son capaces de
profundizar y trascender la propia existencia
concreta y abrirse a una visin espiritual, en un
proceso progresivo, de acuerdo con su edad, sus
intereses, sus vivencias previas y el entorno en
el que se hallan insertos.
El rea de Educacin Religiosa enfatiza adems,
los valores y propuestas que forman parte del
proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad,
el amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la
libertad, y todo cuanto contribuye al desarrollo
de todos y cada uno de los miembros de la gran
familia humana.
Es importante desarrollar el rea en interaccin
permanente con el resto de las reas tanto las
que representan el mbito cientfco de la rea-
lidad, como as tambin las que pertenecen al
437
Educacin Religiosa
COMPRENSIN
DOCTRINAL
CRISTIANA
DISCERNIMIENTO
DE FE
Profundiza el Plan de Salvacin
de Dios, y lo aplica en su
actuacin diaria con los dems,
respetando las diferencias.
Discierne y da testimonio
de Fe, en su comunidad,
comprometindose a seguir
las enseanzas de J esucristo
y a trabajar con los dems en
el anuncio y construccin del
Reino.
CICLO VI
Acoge en su vida la ley moral
cristiana y universal del
mandamiento del Amor como
instrumento del Plan de Dios.
Da testimonio de ser amigo
de J ess, promoviendo las
enseanzas de la Doctrina Social
de la Iglesia.
CICLO VII
PARTE
III
438
mbito esttico y artstico- propiciando una con-
ciencia creciente de la importancia que reviste el
dilogo entre la fe y la cultura en la que viven los
estudiantes. La posibilidad de analizar y discernir
esa realidad a la luz de la fe, abre nuevas pers-
pectivas integradoras del conocimiento, enrique-
ce la visin de los estudiantes, les permite ejer-
cer su espritu crtico formndolos en una visin
globalizadora, buscando la sntesis de una exis-
tencia personal y social cada vez ms digna.
Debido a las caractersticas de nuestra poca,
las situaciones y disposiciones de los estudiantes
frente a la propuesta religiosa, son diversas y
el rea podr ayudarles a comprender mejor el
mensaje cristiano en relacin con los problemas
existenciales comunes a todas las religiones y
caractersticas del ser humano.
En cada institucin educativa, e incluso en cada
aula, se pueden encontrar distintas opciones
religiosas y diferentes niveles de participacin
y vivencia. Corresponde al profesor de religin
conocer estas situaciones y elaborar la propuesta
ms acorde a su realidad.
EDUCACIN SECUNDARIA
PARTE
III
439
PRIMER GRADO
COMPRENSIN DOCTRINAL CRISTIANA - DISCERNIMIENTO DE FE
CAPACIDADES
Comprensin Doctrinal Cristiana
Explica la presencia de Dios en el proceso
de salvacin.
Identifca el signifcado de las fuentes
doctrinales para aplicar sus enseanzas.
Analiza la accin creadora de Dios
Padre en el proceso de salvacin de la
humanidad, en las fuentes doctrinales.
Discrimina el mensaje principal de la
Biblia sobre la actitud de Mara en la
Encarnacin.
Reconoce en el Antiguo Testamento que
J ess es el Mesas prometido al pueblo
judo.
Descubre que ha sido creado a imagen y
semejanza de Dios y que tiene una misin
en la vida.
Organiza la informacin referida a la
historia de las religiones monotestas:
J udasmo e Islam y la relaciona con la
actualidad.
Discernimiento de Fe
Identifca e interioriza la presencia de Dios
en la naturaleza.
Asume su forma de vida como parte de su
proyecto en ejecucin.
Propone su Proyecto de Vida considerando
la reciprocidad en las relaciones humanas y
su vnculo con la naturaleza.
Valora la misericordia de Dios como
muestra de amor para la humanidad.
CONOCIMIENTOS
Formacin de la Conciencia Moral
Cristiana
La Revelacin: formas y fuentes de
revelacin.
La Biblia: Palabra de Dios, fuentes
doctrinales. Manejo, ubicacin e
interpretacin de los mensajes bblicos a la
luz del Magisterio de la Iglesia.
El dinamismo creador de Dios Padre en el
proceso de la Salvacin: los patriarcas, los
jueces, los reyes, los profetas.
El mal en el mundo y la prdida de la
Gracia.
La encarnacin de Dios por medio de la
Virgen Mara.
El Mesas prometido al pueblo de Dios.
La naturaleza del hombre y el llamado a la
santidad.
El Laicado en el correr de la historia de la
salvacin.
Las Religiones antes y despus del
cristianismo: J udasmo e Islamismo;
Orgenes, fundadores, historia, smbolos,
libros sagrados, ubicacin geogrfca.
Testimonio de Vida
La presencia de Dios en la naturaleza.
La vida propia como un proyecto a
desarrollar.
El perdn como una de las formas de
testimoniar la fe y el Bautismo.
La reconciliacin con Dios, consigo mismo,
con las dems y con la naturaleza.
Educacin Religiosa
ACTITUDES
Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de J ess.
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del
evangelio.
Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
Fomenta el amor al prjimo con su testimonio de vida.
Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compaeros.
PARTE
III
440
CONOCIMIENTOS
Los valores positivos que existen en todas
las personas.
Las cualidades y potencialidades del ser
humano como imagen de Dios.
Las relaciones democrticas y el respeto a
la persona humana.
El trabajo como forma de realizacin
personal.
Valora su trabajo y el de los dems como
parte de su realizacin personal a la luz de
J ess.
CAPACIDADES
PARTE
III
441
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
Identifca la importancia del mensaje de las
Sagradas Escrituras.
Reconoce en las fuentes doctrinales, que
Dios tiene un Plan de Salvacin para todos
los hombres.
Descubre que Dios ha enviado a su Hijo
J ess hecho hombre para salvar a la
humanidad a travs de su Iglesia.
Descubre en el s de Mara el
ejemplo de la respuesta personal a las
responsabilidades que le son confadas.
Reconoce en los Evangelios las etapas
de la vida de J ess y el mensaje que nos
entrega.
Reconoce el rol del laico en la vida
de la Iglesia y su misin en el mundo
proponiendo en su proyecto de vida cumplir
los Mandamientos.
Organiza la informacin referida a la
historia de las religiones orientales.
Interioriza el respeto a la naturaleza y a las
personas como obra de Dios.
Asume la decisin de conservar y defender
la vida en todas sus formas.
Propone en su proyecto de vida patrones
de conducta respetando las diferencias.
Valora a sus padres y a s mismo,
respetndoles y respetndose como
imagen de Dios.
Valora a todas las personas como obra de
Dios.
Reconoce a Dios en las personas de su
entorno.
CONOCIMIENTOS
Cristiana
La revelacin oral y la tradicin de la
Iglesia.
Los Evangelios: autores, gneros literarios,
interpretacin a la luz del Magisterio.
Los Evangelios Sinpticos y el Evangelio
Teolgico.
Dios inicia su Plan de Salvacin para todos
los hombres.
El s de Mara; un misterio de encarnacin.
El nacimiento de J ess en Beln, vida en
Nazareth.
Inicio de la vida pblica de J ess (bautismo
y predicacin).
Mensaje central de la prdica de J ess
(Parbolas del Reino).
El Misterio Pascual: Pasin, Muerte y
Resurreccin de Cristo)
Las diversas apariciones de J ess
Resucitado.
La presencia del Espritu Santo en la obra
de J esucristo. (Pentecosts y las Primeras
Comunidades Cristianas).
El laico en el Nuevo Testamento como
Discpulo Misionero de J esucristo.
El hombre y la vivencia de los
Mandamientos de Dios y de la Iglesia.
Las religiones en el Mundo: Hinduismo.
Budismo. Confusionismo, Taosmo-
Shintoismo. Orgenes, fundadores, historia,
smbolos, libros sagrados y ubicaciones
geogrfcas.
Educacin Religiosa
PARTE
III
442
CONOCIMIENTOS
Testimonio de Vida
La vida viene de Dios, por tanto es
sagrada.
Respeto a la Creacin como expresin
y demostracin del amor a Dios y a las
personas del entorno.
Valoracin y defensa de toda forma de
vida.
Defensa de la dignidad y los derechos de
toda persona.
Coherencia entre las enseanzas de
J ess y la vida personal.
Respeto y cuidado a toda persona de su
entorno.
Aceptacin de las diferencias: todos
somos distintos pero importantes para el
Plan de Dios.
Cualidades y debilidades que hay en las
personas.
Superacin de los aspectos dbiles en
nuestra vida cristiana.
Proyecto de vida; un caminar hacia Dios y
nuestra realizacin.
La bondad de Dios en los valores que
poseen las personas.
La solidaridad y el compartir, nos realiza
como cristianos.
ACTITUDES
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del
evangelio.
PARTE
III
443
TERCER GRADO
CAPACIDADES
Relaciona los elementos del proceso
histrico cultural en el que surgen los
documentos del Magisterio de la Iglesia.
Explica la Misin de la Iglesia naciente y de
la Iglesia en el mundo de hoy.
Relaciona en los diferentes documentos
eclesiales los sucesos de los primeros
siglos de la Iglesia, su repercusin en la
historia y la salvacin por los Sacramentos.
Argumenta las situaciones de separacin
que se dieron a lo largo de la historia de la
Iglesia: ortodoxos, luteranos, anglicanos,
calvinistas, con situaciones actuales.
Identifca en los documentos eclesiales el
rol de Mara como modelo del creyente.
Describe el rol del laico y del consagrado
con sus diversos carismas en la vida del
mundo y de la Iglesia.
Practica las enseanzas de J ess en su
vida diaria.
Asume el compromiso de vivir en
coherencia con las virtudes cristianas.
Propone en su proyecto de vida
practicar las Obras de Misericordia y las
Bienaventuranzas.
Acta amorosamente viendo en el prjimo
a J ess.
Comprende sus debilidades y las de los
dems y se propone superarlas.
CONOCIMIENTOS
Formacin de la Conciencia Moral Cris-
tiana
Magisterio de la Iglesia Universal y los
Snodos.
Documentos de la Iglesia: Encclicas,
Cartas Papales, documentos universales.
(Catecismo de la Iglesia Catlica, Vaticano
II, otros).
Hechos de los Apstoles: autor y gnero
literario.
La Iglesia como comunidad de los
discpulos de J ess.
El Cristianismo en el transcurrir de la
historia.
Los primeros siglos de la Iglesia. Las
persecuciones. Los Concilios. Las herejas.
Las diversas Iglesias histricas: ortodoxos,
luteranos, anglicanos, calvinistas.
Fundadores, historia, la Biblia, smbolos,
ubicacin geogrfca.
La Iglesia en la Edad Media; cismas, luces
y sombras.
Los Sacramentos de Iniciacin Cristiana
como fuente de vida saludable para
el cristiano (Bautismo, Confrmacin y
Eucarista).
Mara, prototipo de mujer y modelo de vida
cristiana.
El Concilio Vaticano II y la tarea
evangelizadora de los Laicos y la Vida
Religiosa.
El ministerio Laical y sus diversos carismas
dentro de la Iglesia.
Educacin Religiosa
PARTE
III
444
CONOCIMIENTOS
Testimonio de Vida
Las relaciones interpersonales con
Dios, con las dems personas y con la
naturaleza.
La presencia de Cristo en la vida diaria
como: Camino, Verdad y Vida.
El Hombre Nuevo: J ess propone un
nuevo tipo de Ser Persona.
Las escalas de valores personales de
acuerdo a principios cristianos.
Los Mandamientos de Dios y de la Iglesia
como normas de vida cristiana.
Uso correcto de la libertad responsable:
toma de decisiones.
Las Obras de Misericordia a ejemplo de
J ess.
Proyecto de vida: Las Bienaventuranzas.
Responsabilidad en la comunidad
cristiana a la que pertenece: cumplimiento
de la misin encomendada.
La superacin del egosmo en la vida de
la comunidad familiar, escolar y otras.
El respeto a las diferentes confesiones
religiosas.
ACTITUDES
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.
PARTE
III
445
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
Relaciona los elementos del proceso
histrico cultural en el que surgen los
documentos del Magisterio de la Iglesia
Latinoamericana.
Descubre la misin de San Pablo en la
formacin de la Iglesia de J esucristo.
Reconoce la importancia de los
Sacramentos de Curacin.
Identifca en los documentos eclesiales la
misin de Mara como discpula y misionera
de J ess.
Reconoce la presencia actual de J esucristo
en la Iglesia.
Propone su proyecto de vida para vivir de
acuerdo al mandamiento del amor.
Organiza la informacin referida al
surgimiento de los Nuevos Movimientos
Religiosos relacionndola con la actualidad.
Interioriza la prctica de la solidaridad
frente a las necesidades de los dems.
Asume el compromiso de vivir de acuerdo a
los principios de su fe religiosa.
Propone en su proyecto de vida vivir de
acuerdo al mandamiento del amor.
Comprende lo que signifca ser misionero.
Valora el efecto espiritual de los
Sacramentos y los recibe con frecuencia.
CONOCIMIENTOS
Cristiana
El Magisterio de la Iglesia Latinoamericana.
Los documentos de la Iglesia
Latinoamericana: Medelln, Puebla, Santo
Domingo y Aparecida.
San Pablo de Tarso para el mundo entero;
sus viajes y las cartas a las primeras
comunidades cristianas.
Los sacramentos en la vida del cristiano
para su curacin espiritual (Uncin de los
Enfermos y Reconciliacin).
Mara, Madre de Dios y de la Iglesia. Las
advocaciones Marianas,
Responsabilidad del Laico en la misin de
la Iglesia.
El hombre y la bsqueda de la verdad de
Dios y de la Iglesia.
Las Sectas y Los Nuevos Movimientos
Religiosos en nuestra sociedad; Grupos
Cristianos, Orientalistas y Cientifcistas:
fundadores, historia, smbolos, libros
sagrados y ubicacin geogrfca.
Testimonio de Vida
Vocacin misionera de la Iglesia.
El testimonio de ser Discpulos y
misioneros de J ess.
Signifcado de la pertenencia a la
comunidad cristiana.
Educacin Religiosa
PARTE
III
446
CONOCIMIENTOS
Coherencia con los principios de su fe
religiosa.
La colaboracin en las diversas
actividades de bien comn.
La solidaridad familiar, escolar y comunal.
Responsabilidad con la comunidad a la
que pertenece.
Denuncia toda forma de injusticia;
personal, social e institucional.
Sensibilidad frente a las necesidades de
su entorno.
Campaas de ayuda en favor de los
necesitados.
ACTITUDES
PARTE
III
447
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
Identifca la labor social de la Iglesia en
atencin a los problemas sociales.
Identifca la concordancia entre los diversos
textos bblicos.
Relaciona el ecumenismo protestante con
el ecumenismo catlico.
Reconoce el efecto espiritual de los
Sacramentos en la vida del Cristiano.
Identifca en la historia de la Iglesia el
trabajo que realiz Maria como discpula y
misionera de J ess.
Reconoce la presencia actual de J esucristo
en la Iglesia.
Describe las caractersticas fundamentales
de los movimientos eclesiales,
reconociendo su importancia renovadora
en el seno de la Iglesia como respuesta a
los cambios de la humanidad.
Interioriza la necesidad de dilogo alturado
y respetuoso con personas que tienen
principios religiosos diferentes.
Asume responsablemente la prctica de los
valores cristianos como norma de vida.
Valora el rol del laico en su actuacin como
cristiano inserto en el mundo de hoy y en la
Iglesia.
Propone en su proyecto de vida la decisin
de perdonar y reconciliarse consigo mismo,
con Dios, con los semejantes y con la
naturaleza.
CONOCIMIENTOS
Cristiana
El Magisterio de la Iglesia frente a los
desafos de la post -modernidad (atesmo,
globalizacin, secularismo y manipulacin
gentica).
El Magisterio Social de la Iglesia en el
proceso histrico.
Las Cartas Catlicas: autores y las
concordancias en la Biblia (Antiguo y
Nuevo Testamento, Evangelios Sinpticos,
etc.).
Los sacramentos que forman y fortalecen
la comunidad cristiana y su vocacin a la
santidad (Matrimonio y Orden Sagrado).
Mara, discpula y misionera de J ess.
J ess presente en el mundo y en la historia
de la humanidad hoy y siempre.
Los movimientos eclesiales y su respuesta
a los retos de la Iglesia y del mundo
moderno.
El Humanismo cristiano y su vigencia
frente a la moral actual.
El Ecumenismo Catlico; Para que
todos sean uno con nuestros hermanos
separados; historia, etapas, propuestas,
documentos papales.
La Iglesia Catlica en dilogo con las
grandes religiones del mundo: Hinduismo,
Budismo, J udasmo e Islamismo.
Educacin Religiosa
CONOCIMIENTOS
448
PARTE
III
Testimonio de Vida
Proyecto de vida como clave del progreso
personal y comunitario.
Defensa y promocin de toda forma
de vida en su entorno (frente al aborto,
eutanasia, manipulacin gentica, etc.).
Normas para facilitar la comprensin en
su entorno.
El cristiano reconoce las debilidades
humanas y asume una actitud reparadora
frente al hermano que sufre.
Los deberes de los discpulos y
misioneros de Cristo.
La Misericordia de Dios refejada en las
palabras de J ess; en el Padre Nuestro.
Relacin personal con Dios: La oracin.
Respeto al prjimo y defensa del medio
ambiente.
Dialogo alturado y respetuoso con
personas que tienen principios religiosos
distintos al suyo.
ACTITUDES
449
PARTE
III
El rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente tie-
ne por fnalidad desarrollar competencias, capa-
cidades, conocimientos y actitudes cientfcas a
travs de actividades vivenciales e indagatorias.
Estas comprometen procesos de refexin-ac-
cin y accin-refexin que los estudiantes ejecu-
tan dentro de su contexto natural y sociocultural,
para integrarse a la sociedad del conocimiento y
asumir los nuevos retos del mundo moderno.
Por lo tanto, el rea contribuye al desarrollo integral
de la persona, en relacin con la naturaleza de
la cual forma parte, con la tecnologa y con su
ambiente, en el marco de una cultura cientfca.
Contribuye a brindar alternativas de solucin a
los problemas ambientales y de la salud en la
bsqueda de lograr una mejor calidad de vida.
El rea esta orientada a que los estudiantes de-
sarrollen una cultura cientfca, para comprender
y actuar en el mundo, y, adems, desarrolla la
conciencia ambiental de gestin de riesgos.
Respecto a los conocimientos, se recomienda
abordar los temas eje desde los problemas
tecnolgicos de impactos sociales y ambientales
tales como la contaminacin ambiental, el cambio
climtico, problemas bioticos; ello propicia en
los estudiantes la participacin activa mediante el
debate, en los cuales pueden argumentar, desde
marcos de referencia ticos, el papel de la ciencia
y la tecnologa en el desarrollo de la humanidad.
Los conocimientos previstos para el desarrollo
del rea en el currculo permiten lograr las
Fundamentacin
2.10 rea: Ciencia,
Tecnologa y Ambiente
competencias por lo cual el tratamiento de las
mismas se realizar a partir de la comprensin de
informacin y la indagacin y experimentacin.
El rea tiene tres organizadores:
Mundo fsico, tecnologa y ambiente
Comprende el estudio de la metodologa cientfca
y la actitud cientfca, los conceptos, procesos y
fenmenos fsicos-qumicos ms relevantes
y su relacin con el desarrollo tecnolgico. As
mismo, integra en un mismo plano los conceptos,
principios y leyes que rigen la naturaleza con
la tecnologa desarrollada y utilizada por el
hombre, ambos en el marco de la valoracin y
preservacin del ambiente.
Mundo viviente, tecnologa y ambiente
Abarca el estudio de los seres vivos, su relacin
con el ambiente y la infuencia con el uso de la
tecnologa. As mismo, promueve en el estudiante
la valoracin del ambiente, el equilibrio ecolgico
y el bienestar humano.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente
MUNDO FSICO,
TECNOLOGA Y
AMBIENTE
MUNDO VIVIENTE,
TECNOLOGA Y
AMBIENTE
SALUD INTEGRAL,
TECNOLOGA Y
SOCIEDAD
Comprende y analiza los
hechos, conceptos cientfcos
y tecnolgicos que rigen el
comportamiento de los di-
versos procesos fsicos en la
naturaleza, mediante la inves-
tigacin y la experimentacin
en relacin con la tecnologa y
el ambiente.
CICLO VI
Investiga y comprende los
conocimientos cientfcos y
tecnolgicos, que rigen el
comportamiento de los procesos
y cambios fsicos y qumicos,
asociados a problemas actuales
de inters social y del desarrollo
tecnolgico.
CICLO VII
Salud integral, tecnologa y sociedad
Comprende el estudio de la ciencia y tecnologa
a partir de aspectos sociales y ambientales,
vinculados con el cuidado de la salud y su
relacin con el desarrollo tecnolgico.
Para que las estrategias didcticas y actividades
educativas programadas debern establecer
conexiones fuidas entre los componentes del
rea mediante temas transversales o actividades
conjuntas que se consideren desde el Proyecto
Curricular de la institucin educativa.
En consecuencia las actividades experimentales
deben favorecer el desarrollo de las actitudes
hacia el trabajo cooperativo, el sentido de organi-
zacin, la disposicin emprendedora y democr-
tica, el desarrollo de proyectos, la elaboracin de
materiales y la utilizacin de equipos.
450
PARTE
III
Comprende las relaciones
existentes entre los seres
vivos y su contexto para inter-
prentar la realidad y actuar en
armona con la naturaleza.
Investiga y experimenta diver-
sos procesos biolgicos y su
relacin con la tecnologa y el
ambiente con sentido crtico y
creativo.
Investiga y comprende los fac-
tores que afectan el equilibrio
ecolgico, los estilos de vida
saludable; asi como las impli-
cancias del desarrollo tecnol-
gico y los hbitos de consumo
responsable.
Investiga y aplica los principios
qumicos, biolgicos y fsicos
para la conservacin y proteccin
de la naturaleza, con una actitud
cientfca que responda a los pro-
blemas actuales de inters social
y del desarrollo tecnolgico.
Investiga y asume los benefcios
y riesgos del avance tecnolgico
y su efecto en la salud de mane-
ra responsable en el cuidado de
su cuerpo y del ecosistema.
EDUCACIN SECUNDARIA
451
PARTE
III
PRIMER GRADO
CAPACIDADES
Comprensin de informacin
Analiza informacin sobre la materia, los
seres vivos y los ecosistemas.
Organiza informacin sobre las fuentes de
energa, la conservacin de energa y el
equilibrio ecolgico.
Interpreta las teoras y conocimientos
sobre el sistema solar.
Indagacin y experimentacin
Explica el origen del universo y de la vida a
partir de varias teoras
Analiza y explica la diversidad de los seres
vivos.
Busca informacin en diversas
fuentes (libros, Internet, experiencias y
experimentos propios y de otros).
Observa y analiza las caractersticas de la
materia.
Formula preguntas a partir de una
observacin o experiencia y escoge
algunas de ellas para buscar posibles
respuestas.
Establece relaciones entre individuo,
poblacin, comunidad y ecosistema.
Analiza los factores de contaminacin de
su entorno y su implicancia para la salud.
CONOCIMIENTOS
Mundo Fisico, Tecnologa y Ambiente
Ciencia
Metodologa cientfca y actitud cientfca.
Proyectos de investigacin sobre los seres
vivos.
Materia y energa
Materia y sus propiedades generales y
especfcas.
Magnitudes fsicas fundamentales.
Estructura de la materia y sus estados.
Fuentes de energa y conservacin de
energa.
Exploracin del universo
Universo: las estrellas y el sistema solar.
La Tierra
La Tierra: la hidrosfera, la atmsfera y la
gesfera.
Los suelos en el Per.
Mundo Viviente, Tecnologa y Ambiente
Diversidad de los seres vivos
Los seres vivos. Los cinco reinos.
El reino planta
La planta. Reproduccin, nutricin y
clasifcacin.
Flora en el Per.
MUNDO FSICO, TECNOLOGA Y AMBIENTE - MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGA Y AMBIENTE -
SALUD INTEGRAL, TECNOLOGA Y SOCIEDAD
PARTE
III
CAPACIDADES
Investiga la importancia del agua en el
desarrollo biolgico de los seres vivos.
Analiza los efectos de las radiaciones
solares.
CONOCIMIENTOS
El reino animal
Clasifcacin.
Los vertebrados, invertebrados, anfbios y
reptiles, las aves, los mamferos.
Ecosistema
Organizacin del ecosistema. Cadenas y
redes alimentarias.
Relaciones en el ecosistema. Estudio de
poblaciones.
Ciclos de la materia.
Equilibrio en el ecosistema. Desastres
naturales y prevencin.
Diversidad de ecosistemas
Biomas terrestres y marinos.
Ecorregiones del Per. reas naturales
protegidas del Per.
Salud Integral, Tecnologa y Sociedad
Contaminacin Ambiental
Factores que afectan el equilibrio ecolgico.
Medidas de prevencin contra desastres
producidos por los fenmenos naturales.
Promocin de la salud
El agua recurso fundamental para la vida.
Cloracin del agua.
Hbitos de consumo responsable de los
recursos naturales en la sociedad.
Tecnologa y sociedad.
Cambios de temperatura en el ser humano.
Efectos de las radiaciones solares en la
salud.
PRIMER GRADO
452
ACTITUDES
Demuestra curiosidad en las prcticas
de campo.
Participa en los trabajos de investigacin
de manera creativa.
Cuida y protege su ecosistema.
Muestra iniciativa e inters en los
trabajos de investigacin.
Valora el uso de lenguaje de la ciencia y
la tecnologa.
Propone alternativa de solucin frente a
la contaminacin del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados
en el rea como parte de su proceso
formativo.
Valora la biodiversidad existente en el
pas.
PARTE
III
453
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
Analiza informacin sobre la diversidad de
la vida y la contaminacin ambiental.
Organiza informacin sobre la nutricin, la
seguridad e higiene ambiental.
Interpreta los conocimientos sobre las
teoras del origen del universo.
Relaciona las funciones de respiracin y
excrecin.
Analiza las funciones de las plantas y el rol
de los alimentos en el desarrollo de la vida.
Disea proyectos de investigacin.
Describe las caractersticas del calor y la
temperatura.
Compara los diferentes tipos de
movimientos de la materia en forma
experimental.
Explica la estructura de la clula y las
funciones bsicas de sus componentes.
Investiga sobre diversos temas de la
ciencia y tecnologa.
Observa y plantea alternativas de solucin
sobre la contaminacin ambiental.
Disea estrategias para el control y
disminucin de la contaminacin ambiental
de su contexto.
Comunica el proceso de sus
investigaciones y sus resultados, utilizando
grfcas y tablas.
CONOCIMIENTOS
Mundo Fsico, Tecnologa y Ambiente
Ciencia
Metodologa cientfca y la actitud cientfca.
El papel de la ciencia en la vida cotidiana.
Teoras del origen del universo.
Proyectos de investigacin.
Leyes de Newton.
Movimiento y fuerza
Movimiento. Clases.
Fuerza. Clases.
Calor y temperatura
Calor y temperatura. Medicin de la
temperatura. Efectos del calor.
El sol fuente de energa.
La electricidad en la naturaleza.
Principios inmediatos
Orgnicos: los carbohidratos, los lpidos,
las protenas.
Inorgnicos: agua y sales minerales.
Complementos: las vitaminas.
Nutricin.
La diversidad de la vida
La clula y su estructura.
Los tejidos de los animales y vegetales.
Nivel orgnico de plantas y animales.
Analiza factores de contaminacin de su
entorno y sus implicancias en la salud.
Investiga sobre seguridad e higiene
ambiental.
Investiga la utilidad de los microorganismos
en la salud del hombre.
PARTE
III
La digestin y la circulacin
El aparato digestivo humano.
Enfermedades del aparato digestivo.
Digestin en animales.
El sistema cardiovascular. El sistema
linftico. Enfermedades del sistema.
cardiovascular linftico. La circulacin en
los animales.
La respiracin y la excrecin
El aparato respiratorio humano. La
excrecin.
Respiracin en los animales. La excrecin
en los animales.
Enfermedades del sistema excretor.
Coordinacin nerviosa y endocrina
Sistema nervioso central. Sistema nervioso
perifrico. Enfermedades del sistema
nervioso.
El sistema endocrino.
El sistema nervioso de los animales.
Reproduccin y sexualidad
La reproduccin. El sistema reproductor.
La fecundacin. La reproduccin en los
animales. La reproduccin en las plantas.
Contaminacin ambiental y cambio
climtico
La contaminacin ambiental. El cambio
climtico. Los fenmenos naturales.
Convenios para la proteccin del ambiente.
Estilos de vida saludables.
El uso de plantas medicinales en la
conservacin de la salud.
Tecnologa y sociedad
Microorganismos en la salud e industria.
Seguridad e higiene ambiental.
SEGUNDO GRADO
454
ACTITUDES
Demuestra curiosidad en las prcticas de
campo.
de manera creativa.
Muestra iniciativa e inters en los trabajos
de investigacin.
Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la
tecnologa.
pas.
PARTE
III
TERCER GRADO
455
CAPACIDADES
Analiza informacin sobre la materia, el
tomo y electromagnetismo.
Organiza informacin sobre los modelos
atmicos, y la composicin de los seres
vivos.
Interpreta informacin sobre la
contaminacin del agua, el efecto
invernadero y la capa del ozono.
Explica y utiliza la tabla peridica como
herramienta para predecir procesos
qumicos.
Analiza y explica sobre los procesos
geolgicos y su impacto en la naturaleza.
Organiza informacin sobre los cambios
qumicos en la vida cotidiana y en el
ambiente.
Formula hiptesis con base de
conocimientos cotidianos y conocimientos
cientfcos.
Elabora proyectos de investigacin.
Analiza las funciones qumicas y su
implicancia en la naturaleza.
Investiga sobre la qumica del carbono.
Realiza mediciones con instrumentos
adecuados a las caractersticas y
magnitudes de los objetos de estudio.
CONOCIMIENTOS
Ciencia y tecnologa
Investigacin cientfca.
Proyectos de investigacin sobre las
teoras atmicas.
Ciencia tecnologa y fases del trabajo de
investigacin.
Materia y tomo
Propiedades de la materia.
Mezcla y sustancias.
Modelos atmicos. Estructura del tomo.
Confguracin electrnica.
Unidades qumicas. Radioactividad.
La tabla peridica
El tomo. Estructura, elementos,
compuestos.
Organizacin sistmica de los elementos
qumicos. Descripcin de la tabla
peridica. Propiedades peridicas.
Los enlaces qumicos
Enlaces qumicos: inicos, covalentes y
metlicos.
Fuerzas intermoleculares.
Compuestos inorgnicos y reacciones
qumicas
Compuestos qumicos inorgnicos.
Funciones qumicas. Reacciones
qumicas.
Estequiometra.
PARTE
III
CAPACIDADES
Registra las observaciones y resultados
utilizando esquemas, grfcos y tablas.
Investiga la utilidad de los microorganismos
en la vida del hombre, as como en el
equilibrio ecolgico y sus implicancias en la
naturaleza.
Realiza clculos cuantitativos en los
fenmenos qumicos.
Elabora conclusiones de los experimentos
que realiza.
Interpreta los riesgos y benefcios de
los reactivos nucleares en la medicina,
industria e investigaciones.
Investiga el equilibrio ecolgico y sus
implicancias en la naturaleza.
CONOCIMIENTOS
La qumica del carbono
El carbono en la naturaleza. Funciones
qumicas orgnicas. Propiedades del
tomo del carbono. Cadenas carbonadas.
Hidrocarburos.
Magnetismo y electricidad
Magnetismo, electricidad y
electromagnetismo.
Generacin y consumo de electricidad.
Macromolculas biolgicas
Composicin de los seres vivos.
Biomolculas orgnicas. Los
microorganismos.
Los ciclos biogeoqumicos.
Energa de los combustibles
Petrleo, gasolina, kerosene y gas natural.
Procesos geolgicos
Corteza terrestre. Procesos geolgicos
internos. Proceso y agentes externos.
Recursos mineros en el Per.
Contaminacin del agua.
Explotacin racional de los recursos
naturales y conservacin de los
ecosistemas.
Tecnologa y Sociedad
Equilibrio ecolgico.
El efecto invernadero y la capa del ozono.
Explotacin racional de los recursos
naturales y conservacin del ecosistema.
Benefcios y riesgos de las centrales
nucleares. Fuentes de radiacin.
Reactores nucleares. Produccin de
radioistopos. Usos en la medicina,
industria e investigacin. Nociones de
proteccin radiolgica.
Tecnologas alternativas.
ACTITUDES
campo.
de manera activa.
de investigacin.
Valora la biodiversidad existente en el pas.
TERCER GRADO
456
PARTE
III
457
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
Analiza informacin sobre los procesos
fsico, qumicos y biolgicos.
Organiza informacin sobre la reproduc-
cin, biodiversidad y la salud sexual.
Interpreta las teoras y conocimientos sobre
la organizacin de la materia viva y la eco-
loga.
Elabora proyectos de investigacin
Investiga la composicin y organizacin
de los seres vivos.
Establece relacin entre individuo ,pobla-
cin, comunidad y ecosistema.
Analiza la morfologa y fsiologa de la c-
lula, as como la importancia en la genera-
cin de nuevos organismos.
Interpreta los estndares de calidad del
agua, aire de los ecosistemas.
Investiga la utilidad de microorganismos en
la industria alimentara.
Investiga sobre el cdigo gentico y la bio-
tecnologa en el desarrollo de la ciencia en
benefcio de la humanidad.
Organiza las observaciones y resultados
utilizando esquemas, grfcos y tablas en
los diferentes trabajos de investigacin.
Analiza la aplicacin de la biotecnologa
en la medicina y la industria.
CONOCIMIENTOS
Ciencia, conocimiento
Proyectos de Investigacin sobre la biotecno-
loga
Investigacin e innovacin. Fases del trabajo
cientfco.
Materia
Los procesos fsico qumicos y biolgicos.
Elementos biogensicos.
El tomo del carbono. Compuestos inorgni-
cos. Agua y sales minerales.
Fenmenos fsicos moleculares y su relacin
con los procesos biolgicos. Transporte a tra-
vs de membrana celular.
Composicin y organizacin de los seres vi-
vos.
Composicin qumica de los seres vivos.
Biomolculas orgnicas.
Niveles de organizacin de la materia viva.
La vida en la clula
La citologa. Funciones de la estructura ce-
lular.
El metabolismo celular. La respiracin aer-
bica y anaerbica.
La fotosntesis.
La funcin de nutricin
Nutricin animal: digestin, respiracin, cir-
culacin y excrecin. Nutricin vegetal.
Mecanismo de regulacin
Relacin y coordinacin.
El sistema nervioso y endocrino en seres hu-
manos y animales.
PARTE
III
CAPACIDADES
Investiga el origen de la vida a partir de
varias teoras.
Propone modelos para predecir los resulta-
dos de las experiencias y simulaciones.
Argumenta la importancia de las medidas
de prevencin del embarazo y de las enfer-
medades de trasmisin sexual.
Disea y aplica estrategias para el manejo
de residuos en la Institucin Educativa.
Identifca los recursos renovables y no
renovables.
CONOCIMIENTOS
Funcin de reproduccin
La reproduccin. Sistema reproductor huma-
no. La gestacin.
Continuidad gentica
Cdigo gentico. Leyes de Mendel. Herencia
humana.
Ingeniera gentica.
Salud y enfermedad. El sistema inmunolgi-
co. Agentes patgenos.
Transmisin de enfermedades infecciosas.
Origen y evolucin de la vida
Origen de la vida. Teoras de la evolucin.
Evolucin de la especie humana.
Equilibrio ecolgico
Ecosistemas. Flujo de energa en el ecosiste-
ma. Sucesin ecolgica.
Manejo sustentable de los recursos naturales.
El agua y el suelo como recurso. Calidad de
aire y agua.
La biodiversidad.
Impacto ambiental. Gestin ambiental. Desa-
rrollo sostenible.
Seguridad alimentaria e higiene ambiental.
Prevencin de enfermedades relacionadas
con las funciones orgnicas.
Factores sociales que repercuten en la salud
mental. Medidas preventivas.
Salud sexual y reproductiva. Mtodos preven-
tivos contra las enfermedades de transmisin
sexual.
SIDA
Tecnologa y sociedad
Uso de antibiticos y drogas en la recupera-
cin del estado de salud.
Biotecnologa. Infuencia en la conservacin
de la salud.
Biotica.
CUARTO GRADO
458
ACTITUDES
campo.
Participa en los trabajos de investigacin de
manera creativa.
de investigacin.
Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la
tecnologa.
Propone alternativa de solucin frente a la
contaminacin del ambiente.
Valora la biodiversidad existente en el pas.
PARTE
III
459
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
Analiza informacin sobre diferentes
tipos de investigacin.
Organiza informacin sobre
movimiento de los cuerpos.
Interpreta las teoras y
conocimientos sobre las leyes.
Interpreta los fenmenos fsicos de
la materia.
Describe los fenmenos relaciona-
dos con la luz y el sonido.
Formula hiptesis con base de
conocimientos cotidianos, conoci-
mientos cientfcos, teoras, leyes y
modelos cientfcos.
Establece diferencias entre modelos,
teoras, leyes e hiptesis
Aplica principios y leyes de la fsica
para resolver problemas de los
diferentes fenmenos fsicos.
Realiza mediciones con
instrumentos adecuados a las
caractersticas y magnitudes de los
objetos de estudio.
Verifca las relaciones entre
distancia recorrida, velocidad y
fuerza involucrada en diversos tipos
de movimiento.
Establece diferencia entre
descripcin, explicacin y evidencia.
Registra las observaciones y
resultados utilizando esquemas,
grfcos y tablas.
Experimenta los principios del
trabajo mecnico, potencia y
energa.
Verifca la accin de fuerzas
electrostticas - magnticas y
explica su relacin con la carga
elctrica.
CONOCIMIENTOS
Ciencia, investigacin
Proyectos de investigacin sobre astronoma.
Investigacin, Innovacin y desarrollo.
Fases del proyecto de investigacin.
Magnitudes fsicas y el sistema internacional de unida-
des.
Magnitudes escalares y vectoriales.
Movimiento
Movimiento de los cuerpos. Movimiento Rectilneo Uni-
forme. Movimiento Rectilneo Uniformemente Variado.
Cada libre de los cuerpos.
Movimiento parablico. Movimiento Circular.
Causa del movimiento de los cuerpos. Leyes de
Newton.
Plano Inclinado.
Ley de Gravitacin Universal.
Condiciones de Equilibrio Mecnico.
Cantidad de movimiento.
Biomecnica.
Centro de gravedad.
Las articulaciones.
El trabajo mecnico, la potencia y energa
Trabajo Mecnico. Trabajo de una fuerza.
Potencia mecnica. Energa. Principio de conservacin
de energa.
Electricidad
Electrosttica.
Ley de Coulomb.
Campo elctrico.
Energa potencial elctrica y potencial elctrico.
Electrodinmica.
Fuerza electromotriz. Ley de Ohm. Circuitos de co-
rriente elctrica.
Electromagnetismo
Magnetismo. Fuerza magntica.
Electromagnetismo. Campo magntico. Ley de Bio-
Savart.
Induccin electromagntica .Ley de Faraday y Ley de
Lenz.
Generadores.
PARTE
III
CAPACIDADES
Relaciona los movimientos de los seres
vivos con los principios fsicos.
Establece relacin entre las diferentes
fuerzas que actan sobre los cuerpos en
reposos o en movimiento.
Elabora informes cientfcos, monografas,
tesinas, ensayos.
Analiza el desarrollo de los componentes
de los circuitos elctricos y su importancia
en la vida diaria, as como el proceso de
la transformacin de energa mecnica en
energa trmica.
CONOCIMIENTOS
Onda: sonido y luz
Movimiento vibratorio. Movimiento Ondulatorio.
Sonido. Intensidad de sonido.
Ondas electromagnticas.
La Luz. Rayos X.
Mundo Viviente,Tecnologa y Ambiente
Movimiento interno de los seres vivos.
Hidrosttica, los lquidos en reposo.
Presin arterial.
El principio de Pascal. Principio de Arqume-
des.
Hidrodinmica.
Principio de Bernoulli.
Viscosidad. Tensin superfcial.
Fuerza
Resistencia y esfuerzo fsico.
Infuencia de la friccin en el movimiento de los
cuerpos.
Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo
humano.
Energa en los seres vivos
Fsica en el siglo XX
Fsica cuntica. Hiptesis de Plank.
El fotoelctrico.
El principio de Incertidumbre. Teora de la rela-
tividad especial.
Astronoma.
Calentamiento global. -
Proyectos de gestin ambiental. Equilibrio -
ecolgico.
Energas renovables. -
QUINTO GRADO
460
ACTITUDES
Demuestra curiosidad en las prcticas
de campo.
de manera creativa.
Muestra iniciativa e inters en los traba-
jos de investigacin.
Valora el uso de lenguaje de la ciencia y
tecnologa.
Valora los aprendizajes desarrollados en
el rea como parte de su proceso forma-
tivo.
pas.
PARTE
III
461
El rea de Educacin para el Trabajo tiene por
fnalidad desarrollar competencias laborales, ca-
pacidades y actitudes emprendedoras, que per-
mitan a los estudiantes insertarse en el mercado
laboral, como trabajador dependiente o generar
su propio puesto de trabajo creando su microem-
presa, en el marco de una cultura exportadora y
emprendedora.
Una actividad laboral se aprende haciendo y en
situaciones concretas de trabajo, que se enmar-
quen en las demandas de formacin del sector
productivo y en los intereses y aptitudes voca-
cionales de los estudiantes. Por tal razn, el rea
se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vo-
cacionales, competencias laborales identifcadas
con participacin del sector productivo (empre-
sarios y trabajadores expertos); que le permitan
desempearse en uno o ms puestos de trabajo
de una especialidad ocupacional, y capacidades
emprendedoras que le permitan crear su pro-
pio puesto de trabajo. En este marco, el rea
se aborda mediante proyectos de aprendizaje o
actividades productivas que permitan desarro-
llar capacidades para la gestin y ejecucin de
procesos de produccin de bienes o servicios y
capacidades para comprender y aplicar tecno-
logas, herramientas y conocimientos de la ges-
tin empresarial, para adaptarse al permanente
cambio y las innovaciones que se producen en
los materiales, mquinas, procesos y formas de
produccin esto les permitir movilizarse laboral-
mente en una familia profesional.
El rea permite durante el aprendizaje poner en
prctica las competencias desarrolladas por todas
Fundamentacin
2.11 rea: Educacin
para el Trabajo
las reas de la Educacin Secundaria. Ejemplo:
al realizar el estudio de mercado, la planifcacin
y la evaluacin de la produccin el estudiante uti-
liza su pensamiento matemtico, las tecnologas
de la informacin y comunicacin y su capacidad
para comprender su medio geogrfco, los pro-
cesos polticos, sociales y econmicos del pas.
Al disear y al elaborar un producto desarrolla su
creatividad, aplica principios cientfcos y tecnol-
gicos tradicionales y convencionales y manifesta
la comprensin de su medio natural y desarrollo
de una conciencia ambiental. Igualmente, para
realizar el proceso de comercializacin requiere
dominar el castellano, su lengua originaria y el
ingls si fuera el caso.
El rea, da respuesta a las demandas del sec-
tor productivo y desarrolla, una formacin inte-
gral que permite a los estudiantes descubrir sus
aptitudes y actitudes vocacionales, poseer una
visin holstica de la actividad productiva, inser-
tarse al mundo del trabajo y tener una base para
la formacin permanente y la movilizacin labo-
ral. El rea tiene tres organizadores:
Gestin de procesos.
Ejecucin de procesos.
Comprensin y aplicacin de tecnologas.
Educacin para el Trabajo
462
PARTE
III
Gestin de procesos
Comprende capacidades para realizar estudios
de mercado, diseo, planifcacin y direccin, co-
mercializacin y evaluacin de la produccin en
el marco del desarrollo sostenible del pas. A par-
tir del tercer grado se articula a las competencias
laborales identifcadas con participacin del sec-
tor productivo para una especialidad ocupacional
tcnica de nivel medio o elemental.
Ejecucin de procesos
Comprende capacidades para utilizar tecnolo-
ga adecuada, operar herramientas, mquinas y
equipos y realizar procesos o tareas para produ-
cir un bien o prestar un servicio. A partir del tercer
grado se articula a las competencias laborales
identifcadas con la participacin del sector pro-
ductivo para una especialidad ocupacional tcni-
ca de nivel medio o elemental.
Comprensin y aplicacin de tecnologas
Comprende capacidades para la movilizacin la-
boral de los estudiantes dentro de un rea o fa-
milia profesional, capacidades para comprender
y adaptarse a los cambios e innovaciones tec-
nolgicas, capacidades para aplicar principios
cientfcos y tecnolgicos que permitan mejorar la
funcionabilidad y presentacin del producto que
produce, as como para gestionar una microem-
presa, tambin involucra capacidades y actitudes
para ejercer sus derechos y deberes laborales en
el marco de la legislacin nacional y los convenios
internacionales relacionados al trabajo.
Los conocimientos son un soporte o medio para
desarrollar las competencias laborales, y estn
relacionados con los seis procesos de la produc-
cin: estudio de mercado, diseo, planifcacin,
ejecucin, comercializacin y evaluacin de la
produccin. Los conocimientos solo para fnes
didcticos se organizan en: Iniciacin Laboral,
Formacin Ocupacional Especfca Modular y
Tecnologa de Base.
Los conocimientos de Iniciacin Laboral se de-
sarrollan en el VI ciclo de la Educacin Bsica
Regular, (1er y 2do grado de Educacin Secun-
daria) se orientan a desarrollar aptitudes y actitu-
des vocacionales para la gestin y ejecucin de
procesos productivos de diversas opciones ocu-
pacionales. Se desarrollan mediante proyectos
sencillos, que permitan a los estudiantes familia-
rizarse con los procesos bsicos de la produc-
cin de bienes y la prestacin de servicios.
Los conocimientos de la Formacin Ocupacio-
nal Especfca Modular se desarrollan en el VII
ciclo de la Educacin Bsica Regular (3ro, 4to y
5to grado de Educacin Secundaria). Se orien-
ta a desarrollar competencias para la gestin y
ejecucin de procesos productivos, de una es-
pecialidad ocupacional tcnica. Se desarrollan
mediante mdulos ocupacionales asociados a
competencias identifcadas con participacin del
sector productivo. Al fnalizar el 5to grado de la
Educacin Secundaria se otorga al estudiante un
diploma (certifcacin) que le permita insertarse
en el mercado laboral. En tal documento se ex-
plica la especialidad ocupacional y los mdulos
ocupacionales que aprob.
Con la fnalidad de articular la oferta de forma-
cin a las demandas del sector productivo se
tomar como referente el Catlogo Nacional de
Ttulos y Certifcaciones para el Per, aprobado
por RVM N 085 2003 ED. El catlogo es
un instrumento de orientacin y referente para la
formacin profesional y ocupacional en el pas.
El catlogo presenta los perfles y los mdulos
para 120 ttulos profesionales y ocupacionales
(especialidades ocupacionales). Cada mdulo
propone las capacidades y los contenidos bsi-
cos que permiten alcanzar las competencias exi-
gidas por la empresa.
La Institucin Educativa seleccionar los mdulos
y las especialidades ocupacionales que brindar
a sus estudiantes, considerando las necesidades
del entorno productivo, las potencialidades de la
regin que generan oportunidades de trabajo y
las condiciones de infraestructura y equipamien-
to con los que cuenta.
En caso que una Institucin Educativa, oferte es-
pecialidades ocupacionales que no fguran en el
Catlogo Nacional, debern formular los perfles
y mdulos utilizando la metodologa del anlisis
EDUCACIN SECUNDARIA
463
PARTE
III
GESTIN DE
PROCESOS
EJECUCIN DE
PROCESOS
COMPRENSIN Y
APLICACIN DE
TECNOLOGAS
Gestiona procesos de estudio de
mercado, diseo, planifcacin de la
produccin de bienes y servicios de
diversas opciones ocupacionales.
Ejecuta procesos bsicos para la
produccin de bienes y prestacin
de servicios de diferentes opciones
ocupacionales, considerando las
normas de seguridad y control de
la calidad, mediante proyectos
sencillos.
Comprende y aplica elementos
y procesos bsicos del diseo,
principios tecnolgicos de
estructuras, mquinas simples y
herramientas informticas que se
utilizan para la produccin de un
bien o servicio.
Comprende y analiza las
caractersticas del mercado local,
regional y nacional y las habilidades
y actitudes del emprendedor.
CICLO VI
Gestiona procesos de estudio de
mercado, diseo, planifcacin,
comercializacin de bienes o servicios
de uno o ms puestos de trabajo de una
especialidad ocupacional especfca.
Ejecuta procesos para la produccin de
un bien o prestacin de un servicio de
uno o ms puestos de trabajo de una
especialidad ocupacional especfca,
considerando las normas de seguridad
y control de la calidad en forma creativa
y disposicin emprendedora.
Comprende y aplica principios y
procesos del diseo, principios para
la transmisin y transformacin de
movimientos, electricidad y electrnica
bsica y las herramientas informticas
que se aplican para la produccin de
bienes y / o servicios.
Comprende, analiza y evala planes
de negocios, normas y procesos
para la constitucin y gestin de
microempresas, salud laboral y
legislacin laboral.
CICLO VII
funcional con la participacin del sector producti-
vo de su entorno.
Los conocimientos de la Tecnologa de Base se
desarrollan transversalmente, a lo largo de los
cinco grados de la educacin secundaria, se
orientan a desarrollar capacidades para com-
prender y aplicar principios cientfcos y tecnol-
gicos que permitan mejorar la funcionabilidad y
presentacin de los productos, as como capaci-
dades y actitudes emprendedoras que permitan
gestionar y constituir una microempresa y cono-
cer los mecanismos de insercin laboral.
PARTE
III
PRIMER GRADO
GESTIN DE PROCESOS - EJECUCIN DE PROCESOS -
COMPRENSIN Y APLICACIN DE TECNOLOGAS
CAPACIDADES
Gestin de procesos
Realiza procesos de
estudio de mercado para
la produccin de bienes
sencillos, de diversas
opciones ocupacionales.
Organiza y ejecuta
procesos de diseo,
planifcacin y
comercializacin de
bienes de diversas
Realiza procesos bsicos
de control de calidad.
Interpreta croquis y
especifcaciones tcnicas
para la produccin de
proyecto sencillos.
Selecciona materiales
e insumos para la
produccin de proyectos
sencillos considerando las
especifcaciones tcnicas
y dibujos de taller.
Realiza tareas y
operaciones con
herramientas para la
produccin de proyectos
sencillos, considerando
las normas de seguridad y
control de calidad.
CONOCIMIENTOS
Iniciacin Laboral
Entorno productivo
Actividades productivas (bienes) en el entorno local y regional.
Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad
productiva del entorno local y regional.
Necesidades y problemas en la produccin de bienes en el
entorno local y regional.
Diseo del bien
Anlisis de funcin y funcionamiento del producto (bien).
Anlisis de productos similares y presentacin comparativa de
soluciones.
Dibujo de taller y/o especifcacin tcnica para la produccin de
bienes.
Planifcacin de la produccin
Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la produccin
de bienes.
Presupuesto para la produccin de un bien.
El taller: organizacin, tipos, normas de seguridad.
Produccin del bien
Materiales (caractersticas, propiedades, usos, precios y
almacenamiento).
Herramientas, mquinas y equipos: principios de funcionamiento,
tipos, normas de seguridad.
Tareas y operaciones bsicas para la produccin de bienes.
Comercializacin del bien
Presentacin y embalaje del producto.
Procesos bsicos de la comercializacin de bienes: promocin,
publicidad y ventas.
Evaluacin de la produccin
Control de calidad: procesos bsicos.
Balance econmico.
Evaluacin del proceso y del producto.
Tecnologa de Base
Diseo
Diseo: defnicin, importancia, relacin con la creatividad, el arte
y la artesana.
Elementos bsicos del diseo: punto, lnea, plano, textura.
El diseo de los objetos en la poca Prehispnica, iconografa.
Campos de aplicacin empresarial del diseo: en el producto, en
la comunicacin del producto y en la imagen de la empresa.
464
ACTITUDES
Muestra disposicin emprendedora.
Tiene disposicin y confanza en s mismo.
Tiene voluntad y automotivacin para el logro de sus metas.
Muestra autonoma para tomar decisiones y actuar.
Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y disposicin para liderar.
Cumple con las normas de seguridad.
Valora la biodiversidad del pas y se identifca con el desarrollo sostenible.
PARTE
III
PRIMER GRADO
CAPACIDADES
Comprensin
y aplicacin de
tecnologas
Diferencia los campos de
aplicacin empresarial,
los procesos generales y
los elementos bsicos del
diseo.
Aplica tcnicas y
procedimientos de dibujo
geomtrico, bocetos y
croquis.
Elabora documentos
que se utilizan en la
produccin utilizando el
procesador de textos.
Comprende las
caractersticas del
mercado de consumo
local, el mercado laboral
local y las caractersticas
del emprendedor.
Identifca y aplica los
principios tecnolgicos
de los materiales,
de estructuras en la
produccin de bienes.
Analiza y evala las
habilidades sociales
que se requieren para
desempear una actividad
laboral.
CONOCIMIENTOS
Procesos generales del diseo: analtico, creativo y de
formalizacin.
Instrumentos y materiales de dibujo.
Tcnicas de dibujo: a mano alzada y con instrumentos.
Dibujo geomtrico: lneas.
El boceto y el croquis.
Informtica
El ordenador: elementos, funcionamiento y manejo bsico.
Sistemas operativos a nivel de usuario (monousuario y
multiusuario).
Procesador de textos aplicados al procesamiento de informacin y
elaboracin de documentos, utilizados en la produccin de bienes
o servicios.
Gestin empresarial
Mercado Local: caractersticas, recursos y oportunidades de
negocios.
Emprendimiento
Roles que las personas desempean en las empresas.
Experiencias emprendedoras de generacin de pequeas
empresas.
Caractersticas del empresario.
Recursos tecnolgicos
Materiales: naturales (madera, arcilla, algodn, cuero, etc.)
Transformados (metales, plsticos, vidrio, papel) y nuevos
materiales (fbra de vidrio, sintticos).
Tecnologa tradicional.
Estructuras: funciones, tipos, elementos (soportes o pilares,
vigas, escuadras y tirantes) esfuerzos que soportan; traccin,
compresin y fexin, triangulacin.
Formacin y orientacin laboral
Mercado laboral: actividades laborales, profesionales y
oportunidades de empleo.
Habilidades para el trabajo: habilidades sociales, trabajo en
equipo y las emociones en el trabajo.
465
466
PARTE
III
SEGUNDO GRADO
Gestin de procesos
Realiza procesos de in-
vestigacin de mercados
para la produccin de
servicios sencillos, de
diversas opciones ocupa-
cionales.
Organiza y ejecuta
procesos de diseo,
planifcacin y
comercializacin de
servicios de diversas
Realiza procesos bsicos
de control de calidad.
Interpreta rdenes de
trabajo y especifcaciones
tcnicas para la presta-
cin de un servicio.
Selecciona y organiza es-
pacio, materiales, equipos
e insumos para la presta-
cin de un servicio.
Realiza tareas y procesos
bsicos para la prestacin
de servicios, considerando
las normas de seguridad y
control de calidad.
Comprensin y aplica-
cin de tecnologas
Diferencia los elementos
bsicos y los procesos del
diseo de bienes.
Aplica normas de forma-
tos, rotulacin y tipos de
lneas en la elaboracin
de dibujos de taller.
Iniciacin Laboral
Entorno productivo
Actividades productivas (servicios) en el entorno local y regio-
nal.
Necesidades y problemas en la prestacin de servicios en el
entorno local y regional.
Diseo del servicio
Anlisis de la funcin y procesos de un servicio.
Anlisis de servicios similares y presentacin comparativa de
soluciones.
Especifcacin tcnica para la prestacin de servicios.
Planifcacin del servicio
Diagrama de operaciones (GANTT, PERT) para la prestacin
de un servicio.
Presupuesto para la produccin de un servicio.
Desarrollo del servicio
Infraestructura y equipamiento para la prestacin de un servi-
cio.
Materiales e insumos: caractersticas y usos.
Procesos de la prestacin de un servicio.
Comercializacin del servicio
Procesos de comercializacin de servicios, publicidad, promo-
cin y venta de servicios.
Evaluacin del servicio
Control de calidad: procesos bsicos.
Balance econmico.
Evaluacin del proceso y del servicio terminado.
Tecnologa de Base
Diseo
Elementos bsicos del diseo: contorno, formas, proporcin.
Tipos de diseo: grfco, arquitectnico, industrial, publicitario.
Proceso del diseo: anlisis de necesidades, anlisis de
funciones y caractersticas, formulacin y seleccin de
alternativas, elaboracin de dibujos y especifcaciones
tcnicas, elaboracin del prototipo preliminar, aplicacin de
pruebas tcnicas y comerciales y elaboracin del prototipo
defnitivo.
467
PARTE
III
SEGUNDO GRADO
ACTITUDES
Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y disposicin para liderar.
Realiza clculos y procesa
informacin de los proce-
sos productivos mediante
hojas de clculo.
Analiza las caractersticas
del mercado regional y
global y la importancia de
la capacidad emprende-
dora para el individuo, la
empresa y la sociedad.
Identifca y aplica los prin-
cipios tecnolgicos de las
mquinas simples y m-
quinas motorizadas.
Identifca y analiza las ne-
cesidades, motivos y mo-
tivaciones que permiten
desempeos efcientes en
una actividad laboral.
Normalizacin de formatos.
Rotulacin normalizada.
Dibujo geomtrico: fguras.
Informtica
Hoja de clculo aplicado al procesamiento de informacin de
la produccin de bienes o servicios: tablas, elaboracin de
grfcas, funciones estadsticas elementales.
Tecnologas de la comunicacin Internet: herramientas y
aplicaciones bsicas para bsqueda, intercambio y publicacin
de informacin de uso en la produccin de bienes o servicios.
Gestin Empresarial
Mercado regional, nacional y global: caractersticas, recursos,
oportunidades de negocios.
Emprendimiento: la capacidad emprendedora y empresarial
en el xito de las empresas, la importancia de la capacidad
emprendedora y empresarial en el individuo y en la sociedad,
caractersticas e importancia del autoempleo, el riesgo
empresarial.
Mquinas simples utilizadas en los sistemas de produccin:
palancas, rueda, engranajes, poleas, piones.
Mquinas motorizadas utilizadas en los sistemas de
produccin.
Formacin y orientacin laboral
Mercado laboral: Las profesiones universitarias, las familias
profesionales tcnicas.
Habilidad para el trabajo: necesidades humanas, la
motivacin, toma de decisiones, confictos, resolucin de
problemas.
468
PARTE
III
TERCER GRADO
Gestin de procesos
Las capacidades para el
mdulo ocupacional que
oferte la IIEE se tomarn
del Catlogo Nacional de
Ttulos y Certifcaciones
(Mdulo Ocupacional I).
(Mdulo Ocupacional I).
Comprensin
y aplicacin de
tecnologas
Diferencia los elementos
bsicos del diseo y
los procesos y tcnicas
para analizar funciones
y caractersticas de los
bienes y servicios.
Realiza dibujos de taller
aplicando normalizacin
de lneas, escala y
proyeccin isomtrica.
Realiza presentaciones
de los productos
publicidad grfca
utilizando herramientas
informticas.
Formula ideas de
negocios y planes de
mercadeo.
Formacin Modular Ocupacional
Los contenidos para la Formacin Ocupacional Especfca
Modular se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y
Certifcaciones, de acuerdo con las especialidades y mdulos
ocupacionales que oferte la institucin educativa (Mdulo
Ocupacional I).
Tecnologa de Base
Diseo
Elementos bsicos del diseo: color, ritmo e iluminacin.
Antropometra y ergonoma.
Procesos del diseo: mtodos y tcnicas para analizar,
funciones y caractersticas de bienes y procesos de la
prestacin de servicios.
Normalizacin de lneas.
Escala.
Proyeccin isomtrica y oblicua.
Informtica
Herramientas para presentar a los clientes los productos que
produce la empresa.
Herramientas de diseo grfco aplicados a la publicidad de
bienes o servicios, empaques.
Gestin empresarial
La empresa: defnicin, clases de empresas, sector formal e
informal.
Ideas de negocios: formas de generacin de ideas de
negocios, oportunidades de negocio, factores que infuyen
para iniciar una empresa.
Marketing: estudio de mercado (procedimientos, instrumentos),
anlisis de mercado, perfl del cliente, estrategia de mercado:
producto, precio, plaza y promocin.
Energas utilizados en la produccin: tipos (elctrica, elica,
hidrulica, solar) ahorro de energa.
Efectos de la corriente elctrica: luz, calor y movimiento.
Mecanismos de transmisin y transformacin del movimiento
de las mquinas y herramientas: ejes, excntricas, tornillo sin
fn, cremalleras, cadenas y fajas, rboles de transmisin.
ACTITUDES
Tiene disposicin para trabajar cooperativamente.
Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo.
469
PARTE
III
TERCER GRADO
Identifca y aplica
principios de energa y
de los mecanismos para
transmitir movimiento.
Identifca y analiza los
principios de salud
laboral, tcnicas de
primeros auxilios y los
compromisos y convenios
internacionales referentes
a la conservacin del
medio ambiente.
Formacin y orientacin laboral (salud laboral)
Condiciones de trabajo y seguridad.
Salud laboral. Calidad de vida.
Impacto de la actividad productiva y tecnolgica en el medio
ambiente, conservacin y compromisos internacionales.
Accidentes de trabajo: factores, medidas de prevencin y
proteccin. Casos prcticos.
Seguridad industrial.
Primeros auxilios: tcnicas. Casos prcticos.
470
PARTE
III
CUARTO GRADO
Gestin de procesos
(Mdulo Ocupacional II).
(Mdulo Ocupacional II).
Comprensin
y aplicacin de
tecnologas
Analiza y aplica tcnicas
para seleccionar
prototipos del diseo.
en proyeccin ortogonal
y acotados.
Realiza presupuestos
y base de datos de
productos proveedores y
clientes.
Los contenidos para la Formacin Ocupacional Especfca Modular
se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y Certifcaciones,
de acuerdo con las especialidades y mdulos ocupacionales que
oferte la institucin educativa (Mdulo Ocupacional II).
Tecnologa de base
Diseo
Mtodos y tcnicas para explorar, seleccionar y evaluar
soluciones en el diseo.
Representaciones grfcas y especifcaciones tcnicas.
Pruebas tcnicas y comerciales de los prototipos.
Proyeccin ortogonal.
Acotado.
Informtica
Hoja de clculo aplicado a la elaboracin de costos,
presupuestos, anlisis y proyecciones.
Herramientas para el manejo y administracin de base de
datos aplicados al manejo de informacin sobre productos,
clientes y proveedores.
Gestin empresarial
Gestin de personal: seleccin de personal, contratos
laborales, planillas, seguro social, CTS, Sistema Privado de
Pensiones.
Gestin fnanciera: costos y presupuestos, registros contables,
estados fnancieros, instituciones fnancieras bancarias y
no bancarias: productos, servicios, crditos y centrales de
riesgos, obligaciones tributarias.
Comercializacin: distribucin, promocin y publicidad,
estrategias y procesos de ventas.
471
PARTE
III
ACTITUDES
Tiene disposicin para trabajar cooperativamente y liderar equipos de trabajo.
CUARTO GRADO
CAPACIDADES
Identifca y analiza los
procesos bsicos de la
gestin de personal, la
gestin fnanciera y la
comercializacin de los
productos.
Identifca y aplica
principios bsicos
de electricidad y
transformacin de
movimientos en
mecanismos.
Identifca y analiza
la legislacin laboral
y los convenios
internacionales referidos
al trabajo.
CONOCIMIENTOS
Electricidad: generadores (corriente continua o alterna),
operadores elctricos (transformadores, fuentes de
alimentacin, conductores, conectores, fusibles), operadores
de control (interruptores, conmutadores y pulsadores) ,
circuitos elctricos bsicos.
Transformacin de movimiento: incremento y reduccin de
velocidades, inversin de giro, transformacin del movimiento
(lineal, circular, movimiento en X, Y, Z, excntrico, articulado,
locomocin) en las mquinas y herramientas de produccin
industrial.
Relacin fuerza velocidad.
Formacin y orientacin laboral (Legislacin y relaciones
laborales)
Ley de Fomento al Empleo.
Relacin laboral y relacin civil. Modalidades. Tipos de
contrato.
Convenios laborales. Negociacin colectiva.
Convenios internacionales referidos al derecho en el trabajo.
472
PARTE
III
Gestin de procesos
(Mdulo Ocupacional III).
(Mdulo Ocupacional III).
Comprensin
y aplicacin de
tecnologas
Produce un producto y
disea la comunicacin
del producto y la imagen
de la empresa.
Los contenidos para la Formacin Ocupacional Especfca
Modular se tomarn del Catlogo Nacional de Ttulos y
Certifcaciones, de acuerdo con las especialidades y mdulos
ocupacionales que oferte la institucin educativa (Mdulo
Ocupacional III).
Tecnologa de Base
Diseo
Expediente tcnico.
Diseo de la comunicacin del producto: marca, etiquetas,
envases, embalajes, catlogos.
Diseo de la imagen de la empresa.
Cortes y detalles.
Normalizacin de representacin de materiales.
Informtica
Herramientas para diseo asistido por computadoras (manejo
virtual de objetos 3D).
Gestin Empresarial
Plan de negocios.
- Evaluacin de las caractersticas y habilidades para iniciar
una empresa.
- Idea de negocio.
- Estudio de mercado.
QUINTO GRADO
473
PARTE
III
ACTITUDES
Tiene disposicin para trabajar cooperativamente.
Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo.
con cortes, detalles
y representacin de
materiales.
utilizando herramientas
informticas.
Formula planes de
negocios e identifca las
normas y procedimientos
para la constitucin de
una micro empresa.
Identifca y aplica
principios de la
electrnica bsica.
Identifca y analiza
fuentes y procedimientos
para la insercin laboral.
- Plan de mercadeo.
- Organizacin de la empresa para iniciar el negocio.
- El estudio tcnico del proceso productivo (ingeniera del
proyecto).
- Los costos y gastos.
- Fuentes de inversin para iniciar su negocio.
Formalizacin de la empresa
- Formas de organizacin empresarial.
- Constitucin de empresa.
- Rgimen laboral para la micro y pequea empresa.
- Electrnica: mediciones, componentes pasivos
(resistencias, condensadores) y activos (diodos,
transistores), circuitos integrados.
- Sistemas electrnicos (dispositivos de entrada, de proceso
y salida).
Formacin y orientacin laboral (insercin laboral)
- El mercado laboral. Perspectivas del entorno.
- Bsqueda de empleo. Fuentes de informacin, currculum
vitae, entrevista personal.
- Mecanismos de seleccin de personal para un puesto de
trabajo.
- Anlisis y evaluacin de capacidades e intereses para un
puesto de trabajo.
QUINTO GRADO
474
PARTE
III
3
ORIENTACIONES
3.1 Metodolgicas
La prctica pedaggica debe propiciar el desarrollo
de procesos cognitivos, socio afectivos y motores en
relacin con el entorno en el que se desenvuelven
los estudiantes. En este sentido, el docente asume,
el rol de mediador entre el objeto de aprendizaje,
los recursos educativos y los estudiantes; lo
cual favorece el desarrollo de capacidades,
conocimientos y actitudes. Una buena prctica
pedaggica deber tener en cuenta:
Las caractersticas de los pberes y adoles-
centes.
Las caractersticas y patrones culturales del
contexto.
La motivacin, el dilogo y la participacin ac-
tiva en el aula, de manera que cada estudiante
exprese su opinin, respetando la de los otros
y valorando el apoyo mutuo.
La necesidad de realizar un trabajo metodo-
lgico inter y transdisciplinario entre las reas
curriculares, para ofrecer una visin total y no
parcializada de la realidad.
La generacin de un clima socio afectivo, que
permita construir un ambiente de aprendiza-
je individual y cooperativo en el cual prime el
respeto y las relaciones positivas, empticas y
democrticas.
Las experiencias y conocimientos previos para
relacionarlos con el desarrollo de los nuevos
conocimientos, de tal manera que el aprendi-
zaje sea signifcativo y funcional.
El planteamiento de situaciones o problemas
que se vinculen con la vida cotidiana del estu-
diante.
El fortalecimiento de la calidad del aprendizaje
mediante el uso de recursos educativos y tec-
nolgicos emergentes.
El diseo de estrategias para la aplicacin y
transferencia de los aprendizajes a nuevas si-
tuaciones.
La refexin permanente sobre los propios
aprendizajes (metacognicin), de modo que
los estudiantes autorregulen y desarrollen la
autonoma para aprender durante toda la vida.
El uso de estrategias, segn los ritmos y estilos
de aprendizaje de los estudiantes.
El uso de estrategias que promuevan el desa-
rrollo de los procesos cognitivos, afectivos y
motores, as como las actitudes que favorez-
can una sana convivencia, para que el estu-
diante asuma juicios de valor y acepte la impor-
tancia del cumplimiento de las normas y de la
diversidad del aula.
475
PARTE
III
La programacin curricular es el proceso que
permite prever la organizacin y secuencia de las
capacidades, conocimientos y actitudes en uni-
dades didcticas que se desarrollarn durante el
ao escolar.
La programacin curricular toma en cuenta el
Proyecto Educativo Institucional y el Proyecto
Curricular Institucional. Considera, adems, las
caractersticas y necesidades especfcas de los
estudiantes, las caractersticas del entorno y las
condiciones de la institucin educativa.
La programacin curricular es fexible en la medi-
da que puede ser reajustada de acuerdo con las
situaciones que se presenten en el desarrollo de
las sesiones de aprendizaje.
En la programacin curricular las capacidades,
conocimientos y actitudes constituyen los logros
de aprendizaje que el estudiante alcanzar en
cada grado. La organizacin de estos elementos
en bloques, segn su naturaleza y la posibilidad
de ser desarrollados en forma articulada, dan ori-
gen a las unidades didcticas. En cada unidad di-
dctica se especifcarn los procesos (cognitivos
o motores) y estrategias que permitirn alcanzar
los logros previstos. Los indicadores se formula-
rn en funcin de los procesos (cognitivos o mo-
tores) y actitudes priorizadas en cada unidad.
Programaci n Anual
Se disea para cada rea curricular y por cada
grado. Se sugiere el procedimiento siguiente:
Organizar las capacidades a desarrollar en el
grado.
Priorizar los valores y actitudes
Priorizar los temas transversales
Organizar las unidades didcticas.
Formular las estrategias para desarrollar los
aprendizajes.
Formular orientaciones para la evaluacin de
los aprendizajes.
Sugerir la bibliografa bsica.
3.2 Programacin
Uni dades Di dcti cas
Se formulan a partir de la programacin anual. Se
sugiere el siguiente procedimiento:
Formular los aprendizajes que los estudiantes
lograrn en cada unidad. Estos, a su vez, de-
ben estar vinculados con los temas transversa-
les elegidos por la institucin educativa.
Seleccionar las estrategias en forma secuen-
cial y detallada para tener claridad sobre lo que
se har en la unidad desde el inicio hasta el
trmino de la misma.
Determinar las reas con las cuales se puede
aplicar metodologas de carcter interdiscipli-
narios para el logro de los aprendizajes pre-
vistos.
Seleccionar los recursos educativos que ser-
virn tanto al docente como al estudiante para
facilitar la enseanza y el aprendizaje, respec-
tivamente.
Formular los indicadores que permitan verifcar
si los estudiantes estn desarrollando las ca-
pacidades, conocimientos y las actitudes pre-
vistas en la unidad didctica.
Asignar tiempo en funcin de los aprendizajes
esperados y las estrategias o actividades pre-
vistas.
Sesi ones de Aprendi zaj e
Se formulan a partir de la Unidad Didctica. Se su-
giere el procedimiento siguiente:
Seleccionar los aprendizajes que los estudian-
tes lograrn en la sesin, a partir de los previs-
tos en la unidad didctica.
Determinar las actividades / estrategias de
aprendizaje en funcin de los procesos cogniti-
vos o motores y de los procesos pedaggicos
Seleccionar los recursos educativos que ser-
virn tanto al docente como al estudiante para
facilitar la enseanza y el aprendizaje, respec-
tivamente.
Asignar tiempo en funcin de los aprendizajes
esperados y las estrategias o actividades pre-
vistas.
Formular los indicadores que permitan verifcar
si los estudiantes han logrado los aprendizajes
esperados.
ORIENTACIONES
PARTE
III
476
3.3 Evaluacin
La evaluacin del aprendizaje se realiza por
criterios e indicadores. Los criterios constitu-
yen las unidades de recojo de informacin y
de comunicacin de resultados a los estudian-
tes y familias. Los criterios de evaluacin se
originan en las competencias y actitudes de
cada rea curricular.
Por ejemplo, el rea de Comunicacin tiene
cuatro criterios de evaluacin:
a) Expresin y comprensin oral.
b) Comprensin de textos.
c) Produccin de textos.
d) Actitudes ante el rea.
Los indicadores son los indicios o seales que
hacen observable el aprendizaje del estudian-
te. En el caso de las competencias, los indica-
dores deben explicitar la tarea o producto que
el estudiante debe realizar para demostrar
que logr el aprendizaje. Siguiendo el ejemplo
de Comunicacin, algunos indicadores de la
comprensin de textos son:
a) Identifca informacin explcita haciendo
subrayados.
b) Discrimina las ideas principales de las se-
cundarias mediante esquemas.
c) Organiza informacin en mapas.
d) Enjuicia las ideas del autor emitiendo opi-
niones.
Las actitudes ante el rea estn vinculadas
con las predisposiciones del estudiante para
actuar positiva o negativamente en relacin
con los aprendizajes propios de cada rea
curricular. Se espera, por ejemplo, que en el
rea de Comunicacin, un estudiante demues-
tre disposicin para comunicarse en forma em-
ptica y asertiva, valorando las diferencias lin-
gsticas o interesndose por el uso creativo
Matemtica
Actitudes ante el rea
Produccin de textos
Produccin de textos
Expresin artstica
Apreciacin artstica
Comprensin espacio-temporal
J uicio crtico
Construccin de la cultura cvica
Ejercicio ciudadano
dad y la salud
Comprensin doctrinal cristiana
Discernimiento de fe
Gestin de procesos
Comprensin y aplicacin de tecnologas
Comunicacin
Ingls
Arte
Historia, Geografa y
Economa
Formacin
Ciudadana y Cvica
Persona, Familia y Re-
laciones Humanas
Educacin Fsica
Educacin Religiosa
Ciencia, Tecnologa y
Ambiente
Educacin para
el Trabajo
CRITERIOS DE EVALUACIN
EN LAS REAS CURRICULARES
ORIENTACIONES
PARTE
III
477
del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Las actitudes ante el rea, tambin se relacionan con
la voluntad para aprender ms y mejor, venciendo las difcultades y los temores. Por ellas, nos supera-
mos cada vez ms y logramos mejores niveles de aprendizaje. Los indicadores de las actitudes ante el
rea son las manifestaciones observables de tales actitudes. Algunos de ellos pueden ser:
a) Escucha sin interrumpir.
b) Expresa sus ideas sin agredir a los dems.
c) Se esfuerza en conseguir el logro.
d) Toma la iniciativa en el trabajo.
La valoracin de los resultados de evaluacin se realiza por cada criterio de evaluacin en todas las
reas curriculares, utilizando la escala del 0 al 20. Esto quiere decir, que el estudiante, al fnal de cada
perodo (bimestre o trimestre), obtiene un califcativo en cada criterio de evaluacin. Si el rea tiene
cuatro criterios, el estudiante tendr cuatro califcativos, cuyo promedio ser el califcativo de rea en
cada perodo. Ejemplo:
REA
Expresin y
comprensin oral
Comprensin de
textos
Produccin de textos
Actitud ante el rea
CALIF. DE PERODO
DEL REA
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
N
CRITERIOS DE
EVALUACIN
BIMESTRE/
TRIMESTRE
1
13
12
13
14
13 12 12
2 3 4
Calif. fnal
del rea
Evaluacin
de
recuperacin
12
Califcativo Final
ORIENTACIONES
Tambin se evalan las actitudes referidas al cumplimiento de las normas, conocidas generalmente
como comportamiento. Estas actitudes estn vinculadas con el cumplimiento de las convenciones
sociales para vivir en armona con los dems; mejoran las relaciones interpersonales y constituyen el
soporte sobre el que se cimenta nuestra forma de actuar individual o socialmente. Tienen que ver con
los afectos, la cortesa, la honradez, la puntualidad, el saludo, etc. Son indicadores de estas actitudes
a modo de ejemplo, las siguientes:
a) Es puntual.
b) Demuestra cortesa.
c) Ayuda a sus compaeros.
d) Cuida el patrimonio institucional.
La valoracin del comportamiento est a cargo del tutor de aula, con el apoyo del auxiliar de educacin.
Se realiza mediante la escala literal:
Comportamiento Muy Bueno (El estudiante
desarrolla signifcativamente todos los indicadores
previstos).
Comportamiento Bueno (El estudiante desarrolla
signifcativamente la mayora de indicadores
previstos).
Comportamiento Regular (El estudiante desarrolla
signifcativamente la mitad o menos de la mitad de
los indicadores previstos).
Comportamiento Defciente (El estudiante
desarrolla slo algunos de los indicadores
previstos).
AD
B
A
C
PARTE
III
478
Car t a Democr t i ca Int er amer i cana
I. La democracia y el sistema interamericano
Artculo 1
Los pueblos de Amrica tienen derecho a la democracia y sus
gobiernos la obligacin de promoverla y defenderla.
La democracia es esencial para el desarrollo social, poltico y
econmico de los pueblos de las Amricas.
Artculo 2
El ejercicio efectivo de la democracia representativa es la
base del estado de derecho y los regmenes constitucionales
de los Estados Miembros de la Organizacin de los Estados
Americanos. La democracia representativa se refuerza y
profundiza con la participacin permanente, tica y responsable
de la ciudadana en un marco de legalidad conforme al
respectivo orden constitucional.
Artculo 3
Son elementos esenciales de la democracia representativa,
entre otros, el respeto a los derechos humanos y las libertades
fundamentales; el acceso al poder y su ejercicio con sujecin
al estado de derecho; la celebracin de elecciones peridicas,
libres, justas y basadas en el sufragio universal y secreto
como expresin de la soberana del pueblo; el rgimen plural
de partidos y organizaciones polticas; y la separacin e
independencia de los poderes pblicos.
Artculo 4
Son componentes fundamentales del ejercicio de la democracia
la transparencia de las actividades gubernamentales, la
probidad, la responsabilidad de los gobiernos en la gestin
pblica, el respeto por los derechos sociales y la libertad de
expresin y de prensa.
La subordinacin constitucional de todas las instituciones del
Estado a la autoridad civil legalmente constituida y el respeto
al estado de derecho de todas las entidades y sectores de la
sociedad son igualmente fundamentales para la democracia.
Artculo 5
El fortalecimiento de los partidos y de otras organizaciones
polticas es prioritario para la democracia. Se deber prestar
atencin especial a la problemtica derivada de los altos
costos de las campaas electorales y al establecimiento de
un rgimen equilibrado y transparente de fnanciacin de sus
actividades.
Artculo 6
La participacin de la ciudadana en las decisiones relativas
a su propio desarrollo es un derecho y una responsabilidad.
Es tambin una condicin necesaria para el pleno y efectivo
ejercicio de la democracia. Promover y fomentar diversas
formas de participacin fortalece la democracia.
II. La democracia y los derechos humanos
Artculo 7
La democracia es indispensable para el ejercicio efectivo de
las libertades fundamentales y los derechos humanos, en su
carcter universal, indivisible e interdependiente, consagrados
en las respectivas constituciones de los Estados y en los
instrumentos interamericanos e internacionales de derechos
humanos.
Artculo 8
Cualquier persona o grupo de personas que consideren que
sus derechos humanos han sido violados pueden interponer
denuncias o peticiones ante el sistema interamericano de
promocin y proteccin de los derechos humanos conforme a
los procedimientos establecidos en el mismo.
Los Estados Miembros reafrman su intencin de fortalecer el
sistema interamericano de proteccin de los derechos humanos
para la consolidacin de la democracia en el Hemisferio.
Artculo 9
La eliminacin de toda forma de discriminacin, especialmente
la discriminacin de gnero, tnica y racial, y de las diversas
formas de intolerancia, as como la promocin y proteccin de
los derechos humanos de los pueblos indgenas y los migrantes
y el respeto a la diversidad tnica, cultural y religiosa en las
Amricas, contribuyen al fortalecimiento de la democracia y la
participacin ciudadana.
Artculo 10
La promocin y el fortalecimiento de la democracia
requieren el ejercicio pleno y eficaz de los derechos
de los trabajadores y la aplicacin de normas laborales
bsicas, tal como estn consagradas en la Declaracin
de la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT)
relativa a los Principios y Derechos Fundamentales en
el Trabajo y su Seguimiento, adoptada en 1998, as
como en otras convenciones bsicas afines de la OIT.
La democracia se fortalece con el mejoramiento de
las condiciones laborales y la calidad de vida de los
trabajadores del Hemisferio.
III. Democracia, desarrollo integral y combate a la pobreza
Artculo 11
La democracia y el desarrollo econmico y social son
interdependientes y se refuerzan mutuamente.
Artculo 12
La pobreza, el analfabetismo y los bajos niveles de desarrollo
humano son factores que inciden negativamente en la
consolidacin de la democracia. Los Estados Miembros
de la OEA se comprometen a adoptar y ejecutar todas las
acciones necesarias para la creacin de empleo productivo,
la reduccin de la pobreza y la erradicacin de la pobreza
extrema, teniendo en cuenta las diferentes realidades y
condiciones econmicas de los pases del Hemisferio. Este
compromiso comn frente a los problemas del desarrollo y
la pobreza tambin destaca la importancia de mantener los
equilibrios macroeconmicos y el imperativo de fortalecer la
cohesin social y la democracia.
Artculo 13
La promocin y observancia de los derechos econmicos,
sociales y culturales son consustanciales al desarrollo integral,
al crecimiento econmico con equidad y a la consolidacin de
la democracia en los Estados del Hemisferio.
Artculo 14
Los Estados Miembros acuerdan examinar peridicamente
las acciones adoptadas y ejecutadas por la Organizacin
encaminadas a fomentar el dilogo, la cooperacin para el
desarrollo integral y el combate a la pobreza en el Hemisferio,
y tomar las medidas oportunas para promover estos objetivos.
Artculo 15
El ejercicio de la democracia facilita la preservacin y el
manejo adecuado del medio ambiente. Es esencial que los
Estados del Hemisferio implementen polticas y estrategias
de proteccin del medio ambiente, respetando los diversos
tratados y convenciones, para lograr un desarrollo sostenible
en benefcio de las futuras generaciones.
Artculo 16
La educacin es clave para fortalecer las instituciones
democrticas, promover el desarrollo del potencial humano
y el alivio de la pobreza y fomentar un mayor entendimiento
entre los pueblos. Para lograr estas metas, es esencial que
una educacin de calidad est al alcance de todos, incluyendo
a las nias y las mujeres, los habitantes de las zonas rurales y
las personas que pertenecen a las minoras.
IV. Fortalecimiento y preservacin de la institucionalidad
democrtica
Artculo 17
Cuando el gobierno de un Estado Miembro considere que est en
riesgo su proceso poltico institucional democrtico o su legtimo
ejercicio del poder, podr recurrir al Secretario General o al Consejo
Permanente a fn de solicitar asistencia para el fortalecimiento y
preservacin de la institucionalidad democrtica.
Artculo 18
Cuando en un Estado Miembro se produzcan situaciones que
pudieran afectar el desarrollo del proceso poltico institucional
democrtico o el legtimo ejercicio del poder, el Secretario Ge-
neral o el Consejo Permanente podr, con el consentimiento
previo del gobierno afectado, disponer visitas y otras gestiones
con la fnalidad de hacer un anlisis de la situacin. El Se-
cretario General elevar un informe al Consejo Permanente,
y ste realizar una apreciacin colectiva de la situacin y, en
caso necesario, podr adoptar decisiones dirigidas a la preser-
vacin de la institucionalidad democrtica y su fortalecimiento.
Artculo 19
Basado en los principios de la Carta de la OEA y con sujecin
a sus normas, y en concordancia con la clusula democrtica
contenida en la Declaracin de la ciudad de Quebec, la
ruptura del orden democrtico o una alteracin del orden
constitucional que afecte gravemente el orden democrtico en
un Estado Miembro constituye, mientras persista, un obstculo
insuperable para la participacin de su gobierno en las
sesiones de la Asamblea General, de la Reunin de Consulta,
de los Consejos de la Organizacin y de las conferencias
especializadas, de las comisiones, grupos de trabajo y dems
rganos de la Organizacin.
Artculo 20
En caso de que en un Estado Miembro se produzca una
alteracin del orden constitucional que afecte gravemente su
orden democrtico, cualquier Estado Miembro o el Secretario
General podr solicitar la convocatoria inmediata del Consejo
Permanente para realizar una apreciacin colectiva de la
situacin y adoptar las decisiones que estime conveniente.
El Consejo Permanente, segn la situacin, podr disponer la
realizacin de las gestiones diplomticas necesarias, incluidos
los buenos ofcios, para promover la normalizacin de la
institucionalidad democrtica.
Si las gestiones diplomticas resultaren infructuosas o si la
urgencia del caso lo aconsejare, el Consejo Permanente
convocar de inmediato un perodo extraordinario de sesiones
de la Asamblea General para que sta adopte las decisiones
que estime apropiadas, incluyendo gestiones diplomticas,
conforme a la Carta de la Organizacin, el derecho internacional
y las disposiciones de la presente Carta Democrtica.
Durante el proceso se realizarn las gestiones diplomticas
necesarias, incluidos los buenos ofcios, para promover la
normalizacin de la institucionalidad democrtica.
Artculo 21
Cuando la Asamblea General, convocada a un perodo
extraordinario de sesiones, constate que se ha producido la
ruptura del orden democrtico en un Estado Miembro y que
las gestiones diplomticas han sido infructuosas, conforme a
la Carta de la OEA tomar la decisin de suspender a dicho
Estado Miembro del ejercicio de su derecho de participacin en
la OEA con el voto afrmativo de los dos tercios de los Estados
Miembros. La suspensin entrar en vigor de inmediato.
El Estado Miembro que hubiera sido objeto de suspensin
deber continuar observando el cumplimiento de sus
obligaciones como miembro de la Organizacin, en particular
en materia de derechos humanos.
Adoptada la decisin de suspender a un gobierno, la
Organizacin mantendr sus gestiones diplomticas para
el restablecimiento de la democracia en el Estado Miembro
afectado.
Artculo 22
Una vez superada la situacin que motiv la suspensin,
cualquier Estado Miembro o el Secretario General podr
proponer a la Asamblea General el levantamiento de la
suspensin. Esta decisin se adoptar por el voto de los dos
tercios de los Estados Miembros, de acuerdo con la Carta de
la OEA.
V. La democracia y las misiones de observacin electoral
Artculo 23
Los Estados Miembros son los responsables de organizar,
llevar a cabo y garantizar procesos electorales libres y justos.
Los Estados Miembros, en ejercicio de su soberana,
podrn solicitar a la OEA asesoramiento o asistencia para el
fortalecimiento y desarrollo de sus instituciones y procesos
electorales, incluido el envo de misiones preliminares para
ese propsito.
Artculo 24
Las misiones de observacin electoral se llevarn a cabo por
solicitud del Estado Miembro interesado. Con tal fnalidad, el
gobierno de dicho Estado y el Secretario General celebrarn
un convenio que determine el alcance y la cobertura de la
misin de observacin electoral de que se trate. El Estado
Miembro deber garantizar las condiciones de seguridad, libre
acceso a la informacin y amplia cooperacin con la misin de
observacin electoral.
Las misiones de observacin electoral se realizarn de
conformidad con los principios y normas de la OEA. La
Organizacin deber asegurar la efcacia e independencia
de estas misiones, para lo cual se las dotar de los recursos
necesarios. Las mismas se realizarn de forma objetiva,
imparcial y transparente, y con la capacidad tcnica
apropiada.
Las misiones de observacin electoral presentarn
oportunamente al Consejo Permanente, a travs de la
Secretara General, los informes sobre sus actividades.
Artculo 25
Las misiones de observacin electoral debern informar al
Consejo Permanente, a travs de la Secretara General, si no
existiesen las condiciones necesarias para la realizacin de
elecciones libres y justas.
La OEA podr enviar, con el acuerdo del Estado interesado,
misiones especiales a fn de contribuir a crear o mejorar dichas
condiciones.
VI. Promocin de la cultura democrtica
Artculo 26
La OEA continuar desarrollando programas y actividades
dirigidos a promover los principios y prcticas democrticas y
fortalecer la cultura democrtica en el Hemisferio, considerando
que la democracia es un sistema de vida fundado en la
libertad y el mejoramiento econmico, social y cultural de los
pueblos. La OEA mantendr consultas y cooperacin continua
con los Estados Miembros, tomando en cuenta los aportes
de organizaciones de la sociedad civil que trabajen en esos
mbitos.
Artculo 27
Los programas y actividades se dirigirn a promover la
gobernabilidad, la buena gestin, los valores democrticos
y el fortalecimiento de la institucionalidad poltica y de las
organizaciones de la sociedad civil. Se prestar atencin
especial al desarrollo de programas y actividades para la
educacin de la niez y la juventud como forma de asegurar la
permanencia de los valores democrticos, incluidas la libertad
y la justicia social.
Artculo 28
Los Estados promovern la plena e igualitaria participacin de
la mujer en las estructuras polticas de sus respectivos pases
como elemento fundamental para la promocin y ejercicio de
la cultura democrtica.
El 22 de julio de 2002, los representan-
tes de las organizaciones polticas, re-
ligiosas, del Gobierno y de la sociedad
civil frmaron el compromiso de trabajar
todos, para conseguir el bienestar y de-
sarrollo del pas. Este compromiso es el
Acuerdo Nacional.
El acuerdo persigue cuatro objetivos fun-
damentales. Para alcanzarlos, todos los
peruanos de buena voluntad tenemos,
desde el lugar que ocupemos o el rol
que desempeemos, el deber y la res-
ponsabilidad de decidir, ejecutar, vigilar
o defender los compromisos asumidos.
Estos son tan importantes que sern
respetados como polticas permanentes
para el futuro.
Por esta razn, como nios, nias, ado-
lescentes o adultos, ya sea como estu-
diantes o trabajadores, debemos promo-
ver y fortalecer acciones que garanticen
el cumplimiento de esos cuatro objetivos
que son los siguientes:
1. Democracia y Estado de Derecho
La justicia, la paz y el desarrollo que ne-
cesitamos los peruanos slo se pueden
dar si conseguimos una verdadera de-
mocracia. El compromiso del Acuerdo
Nacional es garantizar una sociedad en
la que los derechos son respetados y
los ciudadanos viven seguros y expre-
san con libertad sus opiniones a partir
del dilogo abierto y enriquecedor; deci-
diendo lo mejor para el pas.
2. Equidad y Justicia Social
Para poder construir nuestra democra-
cia, es necesario que cada una de las
personas que conformamos esta socie-
dad, nos sintamos parte de ella. Con
este fn, el Acuerdo promover el acce-
so a las oportunidades econmicas, so-
ciales, culturales y polticas. Todos los
peruanos tenemos derecho a un empleo
digno, a una educacin de calidad, a una
salud integral, a un lugar para vivir. As,
alcanzaremos el desarrollo pleno.
3. Competitividad del Pas
Para afanzar la economa, el Acuerdo
se compromete a fomentar el espritu
de competitividad en las empresas, es
decir, mejorar la calidad de los produc-
tos y servicios, asegurar el acceso a la
formalizacin de las pequeas empre-
sas y sumar esfuerzos para fomentar la
colocacin de nuestros productos en los
mercados internacionales.
4. Estado Efciente, Transparente y
Descentralizado
Es de vital importancia que el Estado
cumpla con sus obligaciones de mane-
ra efciente y transparente para poner-
se al servicio de todos los peruanos. El
Acuerdo se compromete a modernizar
la administracin pblica, desarrollar
instrumentos que eliminen la corrupcin
o el uso indebido del poder. Asimismo,
descentralizar el poder y la economa
para asegurar que el Estado sirva a to-
dos los peruanos sin excepcin.
Mediante el Acuerdo Nacional nos com-
prometemos a desarrollar maneras de
controlar el cumplimiento de estas po-
lticas de Estado, a brindar apoyo y di-
fundir constantemente sus acciones a la
sociedad en general.
EL ACUERDO NACIONAL
Si sabes poco, aprende. Si sabes mucho, ensea.
Compartir nuestros conocimientos es el principio de
la solidaridad.
Aprender ms, buscar uno mismo ms conocimientos.
Conversar y discutir sobre lo aprendido.
Esos son esfuerzos que te harn mejor, te darn
seguridad y conanza. Y permitirn tu xito en la
vida. Recuerda que en cada nio hay un genio por
descubrir. No dejes que el tuyo permanezca dormido.
Es tu deber y tu victoria.
Con afecto,
Alan Garca Prez
Presidente de la Repblica del Per
de la Educacin Bsica Regular
DISEO CURRICULAR NACIONAL
MI NI STERI O DE EDUCACI N - DI STRI BUCI N GRATUI TA
Yachayqa intihinam kusikuytapas,
kanchaytapas, kawsaytapas quwanchik.
(quechua)
Yotantsi ashiyari katsirinkayteri peron
kimoshiretantsi kitayjenkari, jero aantari.
(ashaninka)
Bari pikokin jawen joen tenaa noa
raroaikeskariki asheti jaweki.
(shipibo).
El aprendizaje es como el sol que nos da
alegra, luz y vida.
(castellano)
Yatiqawixa intjamawa, jakaa
kusisia chursitu.
(aymara)
Unuimatak makichik etsaa ibauwa,
shig aneasa pujut
(Awajun)
D
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de la Educacin Bsica Regular
DISEO CURRICULAR NACIONAL
MI NI STERI O DE EDUCACI N - DI STRI BUCI N GRATUI TA
Yachayqa intihinam kusikuytapas,
kanchaytapas, kawsaytapas quwanchik.
(quechua)
Yotantsi ashiyari katsirinkayteri peron
kimoshiretantsi kitayjenkari, jero aantari.
(ashaninka)
Bari pikokin jawen joen tenaa noa
raroaikeskariki asheti jaweki.
(shipibo).
El aprendizaje es como el sol que nos da
alegra, luz y vida.
(castellano)
Yatiqawixa intjamawa, jakaa
kusisia chursitu.
(aymara)
Unuimatak makichik etsaa ibauwa,
shig aneasa pujut
(Awajun)

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