lvaro Garrote Pascual

EJERCICIO COMPRENSIN LECTORA.

1-Actividades de prelectura

Objetivos:
-Activar los esquemas cognitivos y conocimientos previos del estudiante.
-Desarrollo de estrategias de prediccin e hiptesis.
-Integrar destrezas y competencias: escrita y oral.

A) (Oral) Observa la siguiente imagen y di dnde crees que se encuentra,
en qu tipo de poblacin



B) (Escrito) La siguiente frase es el inicio de un texto turstico sobre la
imagen vista anteriormente, Playa de Cabo Polonio. Piensa como podra
continuar y escrbelo. Hazlo con un compaero. Entre seis y diez lneas.

2-Actividades de lectura.

Objetivos:
- Comprobar la veracidad de las hiptesis y predicciones hechas en la fase
anterior.
- Desarrollo de estrategias de esquematizacin del contenido del texto.
- Desarrollo de estrategias de uso del contexto para inferir significados.



A) Lee el siguiente texto.


En este pueblo de pescadores de Uruguay, aislado del ruido, y casi del
presente (hace tiempo no haba electricidad ni agua corriente) tiene una
playa increble por su encanto ecolgico con ciertos toques hippies. Es un
amanecer de arenas blancas interminables, con el sol en la cara, el mar azul,
acompaado del olor a pescadito fresco al medioda, y para unas perfectas
sobremesas rodeados de casas precarias e ilegales, en algunos casos, pero
con encanto. Se puede llegar hasta all caminando desde otro pueblo de
pescadores lleno de encanto como es Valizas y atravesar las dunas... Los
atardeceres rojos del Atlntico, con mate y bizcochos, charlar de todo y de
nada, el faro, el mismo del que habla Drexler. y esa oscuridad profunda y
estrellada, llena de caipirinhas y amigos. Es solo parte de la magia que hace
inolvidable este lugar.


B) (Escrito) Ya lo has ledo! Ahora ponle un ttulo que refleje el contenido
del texto.

C) (Escrito)Vuelve a leer el texto, esta vez ms detenidamente, y haz las
siguientes actividades:

C-1- Qu significan las siguientes palabras? Aydate del contexto para
deducir su significado. Compara tus respuestas con las de un
compaero.
-Aislado:
- Ecolgico:
- Sobremesas:
-Precarias:
-Dunas:
-Mate:

C-2- Resume, en no ms de tres lneas, el contenido del texto de manera
que se vean reflejadas las ideas principales.

3- Actividades de postlectura.

Objetivos:

-Integrar destrezas y competencias: escritas y oral.
-Composicin de un gnero textual a partir de un modelo.

A) (Escrito)Ahora t. Siguiendo el modelo anterior, escribe un pequeo
texto turstico sobre tu localidad y lelo al resto de la clase.

B) (Oral) Expn a tus compaeros los motivos por los que deberan visitar
tu localidad en vez de la presentada en el texto.



TIEMPOS APROXIMADOS Y PROCEDIMIENTO.

1-A- 2 minutos para que los estudiantes vean la imagen y piensen. 5
minutos para compartir con el resto de la clase sus ideas.
1-B- 10 minutos para que se pongan de acuerdo y escriban. Otros 10 para
que lean sus composiciones al resto de la clase.

1=27 minutos.

2-A- 5 minutos para leer el texto en silencio.
2-B- 2 minutos para que piensen en el ttulo adecuado. 2 minutos para
compartirlo con el resto de la clase.
2-C- Leer el texto, 5 minutos.
2-C-1- 5 minutos para sacar el significado de las palabras. 2 minutos para
corregir el ejercicio.
2-C-2- 5 minutos para leer hacer el resumen y otros 5 para la lectura en
alto del mismo.

2=31 minutos

3-A- 20 minutos para escribir la composicin.
3-B- 10 minutos para, a partir de lo que han escrito, hagan una pequea
exposicin oral. No lectura. Se les darn 2 minutos previamente para que la
preparen.

3= 32 minutos

TOTAL= 90 minutos.