Taller de expresin dramtica.

Se promover que los alumnos ejerciten la expresin de manera individual, se

descubra a s mismo y tambin conozca cules son sus posibilidades as como las de
los dems. Despus el nio, avanzar acia la creacin en !rupo ayudado por lo que
denominaremos "tcnicas auxiliares# como mscaras, marionetas y muecos de !uiol,
teatro ne!ro, teatro de sombras, etc.
Primer trimestre
$.% &elajacin
'.% &itmo y psicomotricidad
(.% )xpresin corporal
*.% +ocalizacin
,.%Danza
-. .mprovisacin
/. 0ue!os colectivos
Segundo trimestre
$.% Sesin del taller
'.% 1cnicas auxiliares
(.% 2ontaje paralelo sobre tcnicas auxiliares3 4estivales, marionetas, sombras
cinescas, teatro ne!ro
Tercer trimestre
$.% Sesin del taller
'.%5reaciones colectivas3 muestra de creaciones colectivas, coincidiendo con el 6nal del
ciclo escolar.
7Si al!una vez el teatro muriera, volvera a nacer al da si!uiente cunado un nio, en un desvn,
ante un espejo polvoriento Se dis4razara con viejos ropajes
sintiendo que cambiaba de personaje.
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)jemplo de secuencia de una sesin del taller.
;ienvenida al !rupo por el pro4esor ? animador. @es pide que se coloquen lo ms
cmodamente posible para iniciar la 4ase de relajacin, una mAsica su!estiva y la voz
apoyando las notas, en un tono susurrante, le puede servir al animador para relajar a
sus alumnos, que permanecen con los ojos cerrados y llevando un ritmo de respiracin
pro4unda. .nmediatamente despus de la relajacin, los ejercicios de psicomotricidad
yBo ritmo llenan la sesin para dar la movilidad necesaria a ese cuerpo previamente
relajado y alejado de tensiones. )s importante "adornar# el ejercicio con una trama
ar!umental, aunque esta sea super6cial.
Diez minutos despus aproximadamente ms tarde, el pro4esor invita a sus alumnos a
la prctica de la expresin corporal, 4ase en la cual el cuerpo en pos de la expresin y la
imitacin, cobra mil 4ormas y actitudes distintas que no le son usuales o cotidianas, tras
de lo cual entra otra tcnica ms para re4orzarla y ampliarla3 se trata de la vocalizacin.
9qu el pro4esor no pretende nada ms que conse!uir un buen !rado de articulacin y
pronunciacin oral de sus alumnos. )n este apartado podemos utilizar trabalen!uas y
canciones.
)n un intento de introducir danzas, para que tambin a travs de ellas se camine acia
la expresin, la socializacin y la esttica, el pro4esor desarrolla un baile propio de la
zona donde viven sus alumnos. C despus de la danza y el movimiento, le lle!a el turno
a la improvisacin, considerada como la verdadera puerta acia la creatividad. 9qu
individualmente, por parejas o en !rupos pequeos o todo el !rupo, se vivirn
situaciones curiosas apoyadas en la expresin y la imitacin, para recrearse en el
re!ocijo del colectivo y por el bien del conocimiento y el aprendizaje que la experiencia
proporciona.
Didctica de la expresin dramtica. Una aproximacin a la dinmica teatral en el aula. Caas Torregrosa
Jos. Reforma ntegral de la !ducacin Secundaria S!P