Preguntas de discusin

Luego de haber ledo las situaciones de computacin 1:1, responda las siguientes
preguntas. Preprese para compartir sus ideas.

1. Cul situacin ley? D un breve resumen de la situacin y las impresiones
particulares que le caus el caso de aula o la situacin del estudiante citado.

Lemos la situacin 1: la computacin 1:1 para administrar simultneamente
mltiples actividades en el aula. Durante esta situacin se plantea como la
maestra se enfrenta a problemas por la falta de herramientas para la investigacin
de las maquinas simples en las ciencias fsicas, en la cual la docente se fue
adaptando al ritmo de trabajo y buscando siempre maneras de inclusin. La
actitud positiva de la maestra es impresionante ya que busca las estrategias
adecuadas para que todos los alumnos, tanto los hbiles como los que no, puedan
integrarse en las actividades y obtengan un mejor aprovechamiento.

2. Cules ideas podra utilizar a partir de estas situaciones?
La actitud positiva de la docente hacia su trabajo, tambin las estrategias de
bsqueda de informacin y la adaptacin ante las situaciones que se le presentan,
aprovechando al mximo los recursos de los que dispone.

3. Piense en cmo la computacin 1:1 cambi el entorno del aula en estas
situaciones. Cules cambios anticipa en su aula?

El alumno se vuelve autnomo y responsable en la realizacin de las actividades
que la docente proponga, adems desarrolla habilidades, destrezas y capacidades
para compartir sus conocimientos con el resto del grupo, sobre todo en la
investigacin.

4. Cules retos o desafos observa como posibles con la computacin 1:1, en su
caso?

Hay alumnos que tiene dificultades para usar estas herramientas, ya que cada uno
es diferente y no aprenden con el mismo ritmo. Tambin los ajustes en el tiempo
pueden provocar situaciones donde los alumnos se distraigan o se aburran.

5. Cmo puede hacer uso de la computacin 1:1 para superar los desafos
tradicionales en el aula (por ejemplo, estilos de aprendizaje diferenciado,
problemas de acceso a la tecnologa, entre otros)?

Dndoles la libertad de explorar y descubrir con responsabilidad, primero hay que
dejarlos que avancen a su ritmo para posteriormente orientarlos y motivarlos de
manera que puedan aprender con el mismo dinamismo que los dems.