Manual Docentes

Manual para monitoras y
monitores en prevencin de
violencia contra la mujer

Proyecto Promoviendo buenas relaciones
entre hombres y mujeres
Plan comunal de seguridad pblica
Pedro Aguirre Cerda
DOCENTES

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Pr evenci n de vi ol enci a cont ra l a muj er Pedro Agui rre Cerda
Present aci n

Est e manual ha si do el aborado por el equi po que conf orma el proyect o Promovi endo buenas
rel aci ones ent re hombres y muj eres de l a ofi ci na del Pl an Comunal de Seguri dad Pbl i ca de Pedro
Agui rre Cerda. Est pensado como un mat eri al que si rva de gua prct i ca para ej ecut ar t al l eres
grupal es sobre prevenci n de viol enci a cont ra l a mujer y promoci n de buenas rel aci ones al int eri or
de l a fami l i a, adems, en l encont rars mat eri al bi bl i ogrfi co resumi do sobre vi ol enci a de gnero, el
cual t e servi r de base para real i zar t us propi os t al l eres. En el manual , se descri ben l os obj et i vos, el
cont eni do t eri co de apoyo para t us t al l eres y l a descri pci n de l as ocho sesi ones que puedes ej ecut ar
dent ro de t u comunidad, ya sea con t us compaeros, ami gos, veci nos, et c.
Los cont enidos y ej erci ci os son el resul t ado de l a experi enci a de l os mi embros de equi po en l a
i nt ervenci n en gnero, as como de l a revi si n y adapt aci n de t ext os sobre el t ema, ent re l os cual es
se encuent ran:

Ferguson et al . (2004). Poni endo fin a l a vi ol enci a de gnero: un l l amando a l a acci n gl obal
para i nvol ucrar a l os hombres. Est ocol mo: Si da. Di sponi bl e en
ht t p:/ / www.nomasvi ol enci acont ramuj eres.cl / fi l es/ ASDI_Vi ol enci a_de_g%C3%A9nero.pdf.
Servi ci o naci onal de l a muj er (2005). Jvenes const ruyendo rel aci ones de gnero basadas en l a
i gual dad. Sant i ago: Sernam.
Cent ro de est udi os para el desarrol l o de l a muj er (2005). Manual de Curso gnero y sexual i dad:
compet enci as para l a docenci a (Uni versi dad Art uro Prat ). Sant i ago.

EQUI PO PROYECTO DE PREVENCI N DE VI OLENCI A CONTRA LA MUJER
DE PEDRO AGUI RRE CERDA

Const anza Sepl veda Gut i rrez Coordi nadora
Franci sco l varez Bel l o Psi cl ogo
Haya Nussbaum Si nger Egresada de derecho
Eri ka Perei ra Moya Psi cl oga moni t ora
Tamara Ort ega Uri be Soci l oga si st emat i zadora
Sebast i n Daz Ferrari Psi cl ogo en prct i ca

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Aspect os psi cosoci al es bsi cos de l a vi ol enci a
cont ra l a muj er

1 Concept os f undament al es

DIFERENCIA ENTRE SEXO Y GNERO

La pal abra sexo i ndi ca l a condici n bi ol gica que dist i ngue a
muj eres y hombres, apunt a a l os rasgos fi si ol gicos y bi ol gi cos de ser
macho o hembra. Gnero , en cambi o, es l a const rucci n de un
conj unt o de rol es y val ores correspondi ent es a cada sexo, apunt a a l a const rucci n soci al de las diferenci as
sexual es (l o femeni no y l o mascul ino). As ent onces, el sexo se hereda y el gnero en cambi o se adqui ere a
t ravs del aprendi zaj e cul t ural .

QU ES LA VIOLENCIA DE GNERO?

Es t odo act o que se ejerce cont ra l a muj er por el si mple hecho de serl o y que t i ene como posibl e
resul t ado un dao fsico, sexual , psi col gico o emoci onal , i ncl ui das l as amenazas, la coercin o la pri vaci n
arbi t raria de l a l i bert ad, y t odo el lo con i ndependencia de que se produzca en el mbi t o pbl i co o pri vado .
(Asambl ea General de Naci ones Uni das, 1993).
La vi olenci a de gnero es una probl emt i ca produci da bsi cament e por l a desi gual dad ent re hombres
y muj eres, desi gual dad que es const ruida cul t ural ment e y es l egi t i mada y reproduci da por l a propi a soci edad.

QU ES EL FEMICIDIO?

Es el asesi nat o de una muj er por el sol o hecho de serl o, no ocurre de un da para ot ro, general ment e es
el result ado de una vi olenci a rei t erada en el t i empo, muchas veces ocurre cuando l a muj er i nt ent a separarse del
agresor, qui en l a asesi na como forma de venganza t ras haberl o abandonado ya que el agresor si ent e que l a
muj er es de su propi edad, por l o que no conci be que esa muj er l o abandone o est con ot ra persona.

ROLES Y ESTEREOTIPOS DE GNERO

Los rol es o papeles de gnero son comport ami ent os aprendi dos en una soci edad, comuni dad o grupo
soci al que hacen que sus mi embros perciban como mascul inas o femeni nas ci ert as act i vi dades, t areas y
responsabi l idades, y las j erarqui cen y val ori cen de manera diferenci ada. La const ant e asi gnaci n soci al de
funci ones y act i vi dades a las muj eres y a l os hombres nat ural i za sus rol es, es deci r, se l l ega a pensar que son
rpopi os de cada gnero. Est a nat ural i zaci n de l os rol es es l o que l l eva a sost ener que exi st e una rel aci n
det erminant e ent re el sexo de una persona y su capacidad para real i zar una t area. Si n embargo, no exi st en rol es
propi os del hombre y l a muj er, l os rol es pueden i r modi fi cndose ya que han si do const rui dos cul t ural ment e y
no vi ene det ermi nados en nuest ros genes. El rol de gnero mascul ino o femeni no asi gna funci ones, act i t udes
capacidades y l i mit aci ones di f erenciadas a mujeres y hombres.
Los est ereot ipos de gnero son caract erst i cas fsicas y psicol gicas que se l es at ri buyen a cada uno de
l os sexos, es decir, l os est ereot ipos agrupan a l os hombres y muj eres conformando un l i st ado de caract erst i cas,
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si n t omar en cuent a l as real i dades i ndi vi dual es. Las caract erst i cas que se asignan a cada sexo se basan en l os
rol es e ident idades que soci al ment e se l e han asignado a l os hombres y a l as muj eres. Con el t i empo l os
est ereot ipos se nat ural i zan, es deci r se asumen como verdades absol ut as respect o a cmo son l os hombres y
cmo son l as muj eres; con frecuenci a se ol vida cuest ionar est os rol es asi gnados y no se hace nada para
cambi arl os. Ej empl o: Se di ce que las muj eres son sumi sas y emoci onal es, en cambi o, se di ce que l os hombres
son i nt eli gent es e i ndependi ent es.

2 Fact or es que af ect an l a vi ol enci a cont ra l a muj er

EL ROL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Y LA PUBLICIDAD CON LA VIOLENCIA HACIA LA MUJER

El l os t i enen una i nfl uenci a muy
i mport ant e en est e probl ema, ya que l os medi os
de comuni caci n como l a t elevisi n,
comerci al es, programas de farndul a, et c., han
t ransmi t i do y di f undido una i magen equi vocada
de l a muj er, una i magen l l ena de est ereot ipos,
donde l a muj er se encuent ra cl arament e en una
posi ci n de i nferi ori dad respect o al hombre,
sobresal i endo l a i magen de una muj er
i deal i zada y val orada sol o por sus at ri but os
fsi cos y no sus capacidades. Ej empl o de eso es que en l a mayora de l os comercial es se
ut i li za a l a muj er most rando part e de su cuerpo para promoci onar al gn product o, l o que
comnment e se denomi na obj et o sexual , en est e t i po de
comerci al es se sobreval oran l os at ri but os fsicos de l a muj er como
forma de l ograr xi t o, se genera una presin sobre el cuerpo femeni no
para mant enerl o con medi das perfect as, haci ndonos creer que eso es
l o i deal , y adems, se muest ra como nat ural su adecuaci n a l os
deseos y vol unt ades de l os hombres, l o mi smo ocurre con muchos
programas de f arndul a de l a t elevisi n chi l ena, donde l a muj er ocupa
mayori t ariament e un papel secundari o, de acompaami ent o al
hombre o si mpl ement e para most rar su cuerpo
En l a publ i ci dad t ambi n es posi bl e ver que l a mayora de l os
product os de aseo del hogar est n ori ent ados a l a muj er, l o cual sl o
foment a encasi l l ar a l a muj er en el rol de duea de casa , al ej ando a
l as muj eres de l os espaci os prof esi onal es prest i giados soci al ment e y,
por el cont rari o, l es asigna l os rol es de l i mpi eza, cui dados y
al i ment aci n fami li ar que perf ect ament e t ambi n podran real i zar l os
hombres.
En est as fot ografas de comercial es y programa de TV, se
refl ej a l o menci onado:

QU ES LA FAMILIA PATRIARCAL Y CMO INFLUYE EN LA VIOLENCIA HACIA LA MUJER?

La fami l i a pat riarcal es aquel l a en que l a mxi ma aut oridad del hogar l a represent a el hombre y no l a
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muj er: no hay poder compart i do. Es el hombre qui en concent ra en sus manos el domi ni o y l a aut oridad, es l y
sol o l qui en est abl ece l as paut as de comport ami ent o a segui r al i nt eri or de l a fami li a y decide l o que se hace y
no se hace. En cambi o, el rol de l a muj er dent ro de est e t i po de fami l i as, se l i mi t a a obedecer y acat ar l as
deci si ones del hombre, debi endo desarrol l ar fundament al ment e sl o el rol de madre y duea de casa.
Fi nal ment e, l os hi j os son consi derados como propi edad pri vada del padre y de l a madre hast a que cumpl an l a
mayora de edad. Subordi naci n de l os mi embros de l a fami li a respect o al hombre de mayor edad. En est e t i po
de organi zacin, l a muj er ocupa un papel secundari o y se encarga de las t areas de producci n/ reproducci n.
Debi do a l a l egi t i mi dad soci al de l a que goza nunca ant es se haba cuest i onado est e t i po de organi zaci n
fami li ar, l a cual genera desigual dades ent re hombres y muj eres.
Por t ant o, l a fami li a pat riarcal const i t uye sol o una forma de domi ni o del hombre sobre l a muj er y una
forma de organi zaci n que favorece l a vi ol enci a cont ra l a muj er.

OTROS AGENTES SOCIALIZADORES QUE PERPETAN LA DESIGUALDAD DE GNERO

Si st ema Educaci onal : Si ent ramos en un cent ro escol ar y nos paseamos por l os pasi l l os, creeremos que
est amos en una escuela mascul i na. , bast a con que mi remos l os rt ulos Sal a de Profesores; Di rect or , Jef e de
Est udi os , Cent ro de padres , et c.; por qu no deci r sala de profesoras , Di rect ora , y si adems escuchamos
un rat o t ras l a puert a de un aula, segui remos en l a mi sma creenci a: A ver, l os al umnos que hayan t ermi nado .
Ni os, si l enci o . Si sal i mos al pat i o y est vaco, veremos canchas de fut bol , de bsquet bol ... es deci r, t odo l o
si mbl i co nos refi ere a aquell os parmet ros que ident ifi camos con l os hombres y las mascul i ni dades. Pero en
l os cent ros educat i vos exi st en nias, chi cas, profesoras, di rect oras, j efas de est udi os, et c., y segui mos
obvi ndol as, se dice que nombrar en femeni no, es cost oso, es muy molest o, es una prdi da de t i empo, pues si
st as son l as razones para no hacerl o, t endremos que cont raponerl as razones para nombrarl as. Si no l as
nombramos, segui mos ocul t ndolas, deval undol as, ent regando nuest ros conoci mi ent os, espaci os de rel aci n,
t i empos de dedicaci n, prot agoni smo y nuest ros nombres a l os compaeros, a l os hombres. Qu est n
aprendi endo nuest ras al umnas? Qu les est amos enseando?
El val or que t i enen l os hombres por el hecho de haber naci do hombres, no por l o que di cen, ni por l o
que hacen, ni por l o que proyect an, ni por l o que saben, si mpl ement e por el hecho de haber nacido hombres.
Las nias y l os ni os van aprendi endo de f orma i nconsci ent e qui nes t i enen pri vi l egi os, qui nes t i enen permi so
para i nsul t ar, para agredi r, para habl ar, para ocupar l os espaci os de j uego, a qui nes se l es escucha ms, y poco
a poco, muchas nias van perdi endo seguri dad en el uso de l a pal abra, t i enen mi edo a ser ridi cul izadas,
menospreci adas. Est os hechos no sol o ocurren en l os cent ros escolares. Muchas de est as nias y nios ven y
vi ven demasi ado a menudo, en sus propi as casas, l as agresiones, l as descal ifi caci ones, l as fal t as de
ent endi mi ent o, l os pri vi l egi os, et c. Y por ot ro l ado, si mi ran l a t elevisi n si guen const at ando l as i ndignas
represent aci ones que se hacen de l os rol es mascul i nos y femeni nos.
Todo est o genera, ent re ot ras cosas, que sea el nio y no l a nia el prot agoni st a pri nci pal en l a sal a de
cl ases., l o que di f icul t a fi nal ment e a l as muj eres y nias para ejercer aut oridad y l i derazgo y acceder a igual dad
de oport uni dades.
En l a educaci n parvularia t ambi n se generan desi gual dades de t rat o a nios y nias, l o que
fi nal ment e es soci al i zado por l os pequeos, por ejempl o: se si gue di f erenci ando a nios y nias por col ores,
muj eres rosado y hombres cel est e, muj eres j uegan con muecas y nios con aut i t os. Ot ro ejempl o que genera
desi gual dad de t rat o es l a ronda i nfant i l Arroz con l eche , est o es si mpl e de ver en su l et ra l a cual dice asi :

Arroz con l eche
Me qui ero casar
Con una seori t a de Port ugal
Que sepa t ej er
Que sepa bordar
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Si se fi j an en l as frases Que sepa t ejer , que sepa bordar , sl o i nt ent an encasi l l a a l a muj er desde l a i nfanci a,
en el rol de duea de casa y en ofi ci os donde no se pueda compet i r con l os hombres, dej ando ent rever que
saber t ejer y bordar son requi si t os deseabl es de la mujer para l os hombres.

Li t erat ura Inf ant i l : La l i t erat ura i nfant i l t ampoco queda al margen, por l o general en el l a se refl ej a est ereot i pos
de gnero femeni no vi ncul ados con el model o de fami li a pat ri arcal , por ejempl o: en el cuent o La Bell a
Durmi ent e, se refl ej a una i magen de muj er hermosa, del gada, que sufra et ernament e y vi va en l a pobreza,
t odo est o hast a que l l ega un prncipe que l a hace fel i z y cambi a su vi da, sol o con el beso del hombre el la
despi ert a de su i nfel i cidad se casa con el prnci pe, t i enen muchos hi jos y mi ent ras l real i za l abores
de prnci pe, fuera de la casa, el la se convi ert e en una abnegada esposa que sol o cui da a l os nios y
no sal e del cast i l lo es deci r, se podra deci r que su vi da era un ANTES y Despus de que l l egara el
varn, no ensea eso acaso l a dependencia de l a muj er al hombre, l a mant enci n del rol abnegado
y de esposa si n mayor aspi raci n que ser esposa y madre?

Msi ca Juveni l : Lo mi smo ocurre con l a msi ca j uveni l de moda, un ejempl o de el lo es l a msi ca
reggaet n, donde se refl ej an cl aros est ereot ipos de gnero y con l a i magen de muj er obj et o sexual , en donde
su ni co rol es sat isfacer a un hombre, y nada ms.

FACTORES PROTECTORES EN UNA RELACIN DE VIOLENCIA

Se l l aman fact ores prot ect ores aquell as caract erst icas de l as muj eres, sus fami l i as o comuni dades que
l as prot egen de l a vi ol enci a, o sea, evi t an que est e probl ema ocurra.
Ent re los pri nci pal es fact ores prot ect ores se encuent ran:

Exi st enci a de redes de apoyo. Es muy i mport ant e que l a muj er mant enga rel aci ones de ami st ad,
vncul os con su fami l i a, o part ici pe de al gn grupo, est o ya que l e permi t e est ar ms prot egi da y
sent i rse ms acompaada ant e al guna si t uaci n de vi ol enci a.
Que cuent e con vi vi enda propi a. Muchas muj eres t emen hacer una denunci a debido a que la casa en
que vi ve j unt o a sus hij os pert enece al agresor, l o que i mpi de que l a muj er denunci e; por l o que cont ar
con vi vi enda propia ent onces favorece que la mujer denunci e con menos t emor al agresor.
Que l a muj er cuent e con i ngreso propi o. Ya que
l e permi t e ser i ndependi ent e econmi cament e.
Est o es un fact or muy i mport ant e y en muchos
casos deci si vos para que l a muj er haga la denunci a
y dej e al agresor. Cuando l a muj er cuent a con
t rabaj o, se encuent ra en mej or posi ci n para t omar
deci si ones, mant enerse a s mi sma y a sus hi jos.
Que l os hi j os/ as sean mayores de edad. La mujer
se si ent e con mayor l i bert ad para t omar l a deci si n
de denunci ar al agresor y separarse de l , cuando
l os/ as hij os/ as t i ene l a mayora de edad, st os se
encuent ran en capacidad de apoyar econmi cament e a l a madre, ya sea t rabajando o si mpl ement e
medi ant e apoyo emoci onal , si endo capaces de ent ender l a si t uaci n y defender a l a madre en caso de
ser necesari o.
Manej o de i nf ormaci n cl ave. Que l a muj er conozca sus derechos y recursos a favor que l a prot egen
en caso de sufri r agresi n o se vul neren sus derechos y/ o el de sus hi jos.
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FACTORES DE RIESGO EN UNA RELACIN DE VIOLENCIA

Los fact ores de ri esgo, faci l i t an que aparezca o se mant enga l a vi olencia cont ra la muj er. Ent re el los se
encuent ran:

Manej o de armas en l a casa. Es pel igroso mant ener armas en l a casa, de cualqui er t i po, est o ya que
en una si t uacin de vi olencia l os hombres agresores, por su di f icul t ad de cont rol ar sus i mpul sos, podra
ut i li zarl as en cont ra de l a mujer, pasando de gol pes i ncl uso al f emi cidi o.
Ai sl ami ent o soci al y f ami l i ar. Por l o general el agresor ut i li za como est rat egia ai sl ar a l a muj er ,
i nt ent ando que el la pi erda el cont act o con su fami l i a, no dej ndola j unt arse con sus amigas, o
si mpl ement e cri t i cando permanent ement e a l as ami gas para t rat ar de al ej arlas y as t ener t odo el
cont rol sobre el la. Cuando la muj er se excl uye de su crcul o de ami st ades y de su fami l i a se encuent ra
en condi ci n ms vul nerabl e para ser agredi da por l a parej a, ya que de esa forma l a muj er t i ene menos
posi bi l i dades de pedi r ayuda, de sent i rse apoyada por ot ras personas, y menos an de cont ar sus
probl emas.
Abuso de al cohol , drogas o f rmacos. El abuso de est as sust ancias, podra ser muy pel i groso ya que
exi st e l a posi bi l i dad de que se i ncrement en l as conduct as vi olent as en el agresor. st as act an como
faci l i t adores de l a vi ol encia, aunque no son una excusa para el l o.
Amenazas de muert e. Cuando exi st en ant ecedent es de amenazas de muert e por part e del agresor
haci a la muj er, exi st en muchas probabi l i dades que las cumpl a, y no sl o haci a el la, si no t ambi n
respect o a l os hij os. Es as como acont ecen general ment e l os femi cidi os, est os ocurren sobre t odo
cuando l a muj er i nt ent a dej arl o o denunci arl o, por eso es i mport ant e dej ar const anci a de l as amenazas
para que se l e bri nden a la mujer y sus hi jos medi das precaut ori as, a manera de prevenci n.
Trast orno de l a personal i dad de l a muj er. Cuando l a vct i ma present a probl emas graves de
aut oest i ma, al guna enfermedad psiqui t ri ca, et c., es ms probabl e que pueda ser vct i ma de vi ol enci a.
Model o f ami l i ar pat ri arcal . Como habamos di cho, en est e model o de fami li a l a aut ori dad sol o
provi ene del hombre, y l a muj er sol o j uega un papel secundari o, l o cual es aprendido por el rest o de l os
i nt egrant es de l a fami li a, sobre t odo l os hij os. Es por est o que muchas de las muj eres vct i mas de
vi olenci a por part e de sus parej as, provi enen de fami li as donde exist a un model o pat ri arcal , el las
aprendi eron que era el padre qui en daba l as rdenes y l a madre sl o acat aba. Lo mi smo para el caso de
l os agresores, muchos de el l os provi enen de hogares con model o pat ri arcal .
Embarazo. Cuando l a muj er est embarazada, se encuent ra ms i ndef ensa y en desvent aj a respect o
de un posi bl e agresor, est o ya que l uego de l os si et e meses l a muj er general ment e no est t rabaj ando,
por l o t ant o depende econmi cament e del hombre, t i ene menos capaci dad fsica para defenderse ant e
cual qui er mal t rat o fsi co; l o que muchas veces es aprovechado por el agresor para ejercer mayor
cont rol sobre el la.

MITOS Y REALIDADES SOBRE VIOLENCIA DE GNERO:

1. Mi t o: La vi ol enci a i nt raf ami l i ar es un asunt o pri vado :
Real i dad: Es un probl ema soci al grave que i nvol ucra a t odos, pues al no i nt erveni r permi t i mos que l a vi ol enci a se
i nst al e y se acept e como una f orma nor mal de rel aci onarse, adems, puede t raer consecuenci as graves a l a sal ud
f si ca y ment al de l as personas, incl uso con ri esgo vi t al a l a persona que l o sufre.

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2. Mi t o: El probl ema de l a vi ol enci a f ami l i ar est muy exagerado.
Real i dad: El mal t rat o es un probl ema gravsi mo ya que es l a causa ms comn de l esi ones o dao en l a muj er,
i ncl uso ms que l os acci dent es, vi ol aci ones o robos. Es l a causant e de un cuart o de t odos l os i nt ent os de suici di o en l a
muj er. El 50% de l as f ami li as padece al gn t i po de vi ol enci a.

3. Mi t o: La sexual i dad en el mat ri moni o es part e de l as f unci ones y obl i gaci ones de l os cnyuges .
Real i dad: Las rel aci ones sexual es no son obl i gat ori as, nadie est obl i gado a real i zarl a. Cada persona t i ene derecho
a deci di r cundo y cmo l a real i za, es vol unt ari o, no es una obl i gaci n ni una f unci n que se deba cumpl i r por el
hecho de est ar en una rel acin de parej a o mat ri moni al .

4. Mi t o: La vi ol enci a se produce sobre t odo en l as f ami l i as ms pobres.
Real i dad: Se produce en t odos l os est rat os soci al es. Sin embargo, es ms vi si bl e en l as muj eres de menores recursos
econmicos debi do a que buscan ayuda en l as ent i dades pbl i cas o est at al es, i ngresando a l as est adst i cas, en
cambi o l as muj eres de mayores recursos l o hacen medi ant e el si st ema pri vado

5. Mi t o: La Vi ol enci a i nt raf ami l i ar es provocada por el al cohol y l as drogas
Real i dad: Si bi en el al cohol y drogas son f act ores de ri esgo que aument an l as conduct as vi ol ent as, no son l a causa
di rect a de l a apari cin de l a vi ol enci a. Muchos agresores ni si qui era i ngi eren drogas o al cohol . Son dos probl emas
di f erent es.

6. La vi ol enci a i nt raf ami l i ar t i ene pocas repercusi ones para l os ni os
Real i dad: Muchos ni os que vi ven su i nf anci a en un hogar vi ol ent o sern marcados por el rest o de su vi da por est a
experi enci a. Los ni os que son vct i mas de VIF o que si mplement e l a presenci an, aprenden un model o de rel aci n
que muchas veces repi t en post eri orment e en sus propi as rel aci ones, adems, l os af ect a en su aprendi zaj e y en su
rel aci n con sus pares.

7. Mi t o: Las personas que mal t rat an a ot ras suf ren de enf ermedades ment al es
Real i dad: Exi st e un 70% de personas que ej ercen vi ol enci a que no padecen de una enf ermedad ment al , l a di f i cul t ad
es que no han podi do desarrol l ar habi l i dades para manej ar l a agresi n y aut o regul arse o han aprendi do en sus
propi as f ami l i as que el mal t rat o y cast i go f si co es el mt odo para ensear.

8. Mi t o: Las personas que ej ercen vi ol enci a no cambian .
Real i dad: Las personas pueden aprender modos no vi ol ent os de act uar y rel aci onarse, un 45% de l os agresores que
asi st en a t rat ami ent o logran rel aci onarse de ot ros modos que no sean l a vi ol enci a. El l ogro depender de cada
persona ya que no t odas l as personas que ej ercen viol enci a t ienen l as mismas caract erst icas.

9. Mi t o: Las escenas de mal t rat o general ment e se producen una sol a vez, son hechos ai sl ados .
Real i dad: El mal t rat o general ment e va aument ando progresi vament e en f recuenci a e int ensi dad. La mayor part e
de l as muj eres que pi de ayuda l o hace despus de haber padeci do un promedi o de si et e aos de vi ol enci a domst i ca.

10. Mi t o: Si l a muj er qui si era det ener l a vi ol enci a se def endera o dej ara al hombre que l a mal t rat a, si
no l o hace es porque es masoqui st a .
Real i dad: General ment e cuando una muj er t art a de defenderse, es vi ol ent ada con mayor f uerza. A nadi e l e gust a
ser amenazada o gol peada, exi st en razones soci al es, cul t ural es, rel i gi osas y econmicas que i mpul san a l as muj eres
a mant ener l a rel aci n, por ej empl o, el mi edo. General ment e, l os peores epi sodi os de vi ol enci a suceden cuando
i nt ent an abandonar a su parej a. Los agresores t rat an de de evi t ar que l os dej en medi ant e amenazas o chant aj es.

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EL CICLO DE LA VIOLENCIA

Tpi cament e l a rel aci n pasa por et apas creci ent es de agresi n, l as cual es se repi t en cada vez ms
rpi do y con mayor i nt ensi dad. Est as fases son t res:

1. Et apa de aument o de t ensi n:
Durant e est a fase, se present an pequeos hechos de agresi n, l os cual es se van acumulando
progresi vament e. Para enfrent ar est e proceso, muchas mujeres ut i li zan mecanismo de def ensa como negar que
est n sufri endo vi olenci a, buscar j ust ifi caci ones raci onal es a l a
vi olenci a ( es que t i ene mucho t rabaj o) o mi ni mizar l as agresiones
( sl o me l evant l a voz, nada ms). La muj er t i ende a sent i rse
responsabl e y j ust i fi ca l a conduct a del agresor; no sl o eso, como
una forma de defenderse i nt ent a modi ficar su conduct a con t al de
agradar y no mol est ar al agresor, l o cual ref uerza su i dea equi vocada
de que el l a es l a responsabl e de parar l a vi ol enci a.

2. Epi sodi o agudo de agresin:
Est a fase se caract eri za por una fuert e e i ncont rol abl e
descarga de viol enci a t ant o fsi ca como emoci onal . El agresor pi erde
t ot al ment e el cont rol de sus i mpul sos y pasa a la acci n. Est e
epi sodi o difi ere a l os ot ros en el grado de dest ruct i vi dad que es muy
al t o. En s, l o que el agresor hace es descargar l as t ensi ones
acumul adas.
Un mecanismo frecuent ement e present e para sobrevivi r al
act o vi olent o es l a di sociacin, medi ant e l a cual l a vct i ma si ent e como si no fuera el la qui en est reci bi endo el
at aque.
El ofensor cegado por la i ra, est t ot al ment e convenci do de que debe somet er a su vct i ma. La mayora
de l as ocasi ones se j ust i fica di ci endo (a l a vct i ma y a s mi smo) que su propsi t o no era daarl a, si endo que en
real i dad l a agredi da queda seriament e lesi onada t ant o fsica como emoci onal ment e.
Las vct i mas desarrol l an l a capacidad de present ir l a aproxi maci n de est a et apa; su espera consi gue
t ransf ormarse en un mart i ri o, deposi t ndol e gran cant i dad de angust ia, depresi n y snt omas psi cosomt icos,
as como t ambi n probl emas del sueo, al i ment i ci os, fat i ga. Incl usi ve, en al gunos casos, para det ener est a
espera i nsoport abl e, provocan al agresor, para que de una vez por t odas ocurra el episodi o vi olent o y l uego
l l egue l a paz .
st e es el perodo en el cual l as muj eres est n ms di spuest as a cambi ar l a si t uaci n y acept ar l a ayuda
que ot ras personas puedan ofrecerl e para det ener l a vi ol enci a que sufre.

3. Tregua amorosa o reconcil i aci n, t ambi n denomi nada de Luna de Mi el :
Est a l t i ma fase se caract eri za por ser un peri odo de t ranqui li dad, en el cual es frecuent e una conduct a
cari os y de arrepent i mi ent o por part e del agresor. Puede pedi r di scul pas, deci r que no vol ver a ocurri r y
deshacerse en expl i caci ones. Dent ro de est as j ust i ficaciones puede deci r que fue porque el la l o provoc o
porque no sabe l o que hace, l o cual refuerza l a idea de que l no es responsabl e de la vi ol enci a que ejerce.
Muchas veces l as muj eres creen l as expresi ones de arrepent i mient o del agresor y creen que t odo se
sol uci onar mgi cament e, razn por l a cual t i enden a rechazar l os ofreci mi ent os de ayuda que ami gos,
fami li ares y personal comuni t ari o real i zan para det ener l a vi olenci a.
Cuando l a vi olenci a cont i na, l as muj eres aprenden a esperarla. En muchas parejas el peri odo de
serenidad se hace cada vez ms cort o. Como la vol unt ad de l a muj er se ha agri et ado, el mando del hombre
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sobre ell a se hace t an perfect o que l ya no se ve en la necesi dad de ofrecerl e ni nguna cosa.
Qui z uno de l os probl emas ms seri os es que se i nst aura una di nmi ca permanent e en l a que el
agresor arregl a la si t uaci n con sl o promet er cambi ar, al cont rari o de l a vct i ma que debe compromet er su
vi da.

3 Los prot agoni st as de l a vi ol enci a

LA MUJER QUE HA SIDO MALTRATADA

La muj er que ha sido vct i ma de vi olenci a por part e de su parej a suel e present ar l as sigui ent es
caract erst icas:

Fue mal t rat ada por sus padres, bi en en f orma de abusos f si cos, psi col gi cos o sexuales, o f ue
t est i go de el l os. Por l o t ant o, aprendi a somet erse a l a vol unt ad del hombre, represent ado por l a
fi gura pat erna aut ori t ari a y cast igadora; por el lo adopt an un rol pasi vo, de sumi si n y somet imi ent o
en sus rel aci ones.
Est acost umbrada a conduct as vi ol ent as, pues st as han si do su medi o de vi da y l as ve como
normal es. Cree que su si t uaci n no puede cambi ar y que nadi e la puede ayudar real ment e. Es ms,
se si ent e responsabl e de l o que l e ocurre, se echa l a cul pa a s mi sma y l e qui t a responsabi l i dad a su
agresor.
Ti ene un concept o del amor que l a l l eva al sacri f i cio y a l a dependenci a absol ut a de su parej a;
en l as relaci ones de pareja l a vct i ma l o da t odo por el ot ro mi embro, es al t rui st a y est di spuest a a
sacrifi carl o t odo por el ot ro, comport ami ent os que conducen a l a dependencia excl usi va de su pareja.
Necesi t a l a aprobaci n de su parej a, no t i enen aut onoma, vi ve para hacer fel i z al varn.
Permanece si l enciosa si l a parej a est present e, se present a como anul ada , di ce que es i ncapaz,
i ncompet ent e.
Present a cont i nuament e sent i mi ent os ambival ent es de odi o y amor respect o a su parej a. Por
l o mi smo, a veces puede cont ar l o que l e ocurre, pero t oma una act i t ud pasi va frent e al probl ema y
puede evit ar i nt enci onal ment e real i zar acci ones que puedan ayudar a parar el mal t rat o. Est a si t uaci n
resul t a muchas veces chocant e para l os dems, qui enes pueden t ermi nar echndol e l a cul pa por el
mant eni mient o de l a vi ol enci a ( ser que l e gust a que l e peguen , por al go sigue con su parej a ).
Present a probl emas de sal ud recurrent es: dol ores de cabeza y muscul ares, probl emas de sueo,
agot ami ent o, et c.

Qu seal es en l a muj er nos harn sospechar que sufre vi ol enci a i nt raf ami l i ar?

Es i mport ant e est ar at ent o ant e l a presenci a de ci ert as seal es de al ert a que pueden dar i nformaci n
acerca de l a rel aci n abusi va en una parej a. Est os i ndi cadores son:

Heri das, huel las de gol pes, acci dent es que no pueden ser bi en expl i cados, l esi ones en
l ugares que no pueden verse fci lment e
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Aislami ent o, fal t a de redes soci ales, escasa o nul a part i ci paci n en la comuni dad, ausencia
de cont act o con fami li ares

Cont rol de las act i vi dades cot i di anas de l a muj er, sumi sin de part e de l a muj er, prohi bi ci n
de sali r, t rabaj ar o part i ci par social ment e.

Ansi edad, depresi n, confusin, agit aci n, sndrome de est rs post raumt i co, i nt ent os de
suici di o. No mira a l os oj os, sobresal t o al menor ruido, mi radas i nqui et as a l a puert a.

Quej as frecuent es de mala sal ud, i nsomni o, dol ores de cabeza, consumo abusi vo de
medi cament os, ausent ismo laboral

PERFIL DEL HOMBRE QUE EJERCE VIOLENCIA

La pri ncipal caract erst i ca del varn que ejerce vi olenci a es que es una persona que real i za un esfuerzo
vol unt ari o, di ri gi do a consegui r o mant ener una rel aci n de poder respect o de su pareja. Ms que un suj et o
sdico, enfermo o raro , est e t i po de varn act a i nt enci onal ment e, real i zando di versos act os para un fi n
det erminado: somet er a una mujer.
Asi mismo, est a persona posee al gunas caract erst i cas psi colgi cas i mport ant es de considerar:

Negaci n y mi ni mizaci n del probl ema. Ni egan rei t eradament e que est n ejerci endo vi olenci a,
mi ni mizan l as consecuenci as que t i enen sus act os en l as muj eres; est o podra resumirse en frases
como no es para t ant o y l os dos nos hemos fal t ado el respet o .
Responsabi l i zar a ot ros. Cuando reconocen que han si do vi olent os en al gn grado frent e a l as
muj eres, at ri buyen l a causa de sus act os a l a propi a muj er, al est rs, al al cohol o l as drogas, ent re ot ras
-cualqui er fact or ext erno a el los mi smos. Tpi cas excusas son el l a me provoc , l os dos nos hemos
fal t ado el respet o , sl o as hace l o que l e digo , no me di cuent a de l o que haca , et c.
Apoyo de un model o machi st a de mascul i ni dad. Est os varones creen que, por el hecho de ser
hombres, t i enen derechos sobre l as muj eres, l o cual l es dot a de aut ori dad frent e a el las. Est a supuest a
aut ori dad est ara dada por ser j efe de fami l i a , ms raci onal es que l as muj eres, proveedores
econmi cos. Por l o t ant o, desde el punt o de vi st a de un varn agresor, l a vi olenci a const i t uye una
forma de corregi r a la mujer, hacerl a comport arse del modo que corresponde .
Mal manej o de emoci ones. Est as personas expresan fci l ment e l a rabi a que pueden experi ment ar,
pero cuando si ent en pena o mi edo, est os sent i mient os l es resul t an i nt ol erabl es. No soport an sent i rse
dependi ent es, dbi l es o fracasados, y mucho menos quieren que ot ras personas l os vean as, por l o
que su sensaci n de vul nerabi l i dad la t ransforman en rabia hacia s mi smos (en aut oagresi ones como
el abuso de al cohol o drogas) o hacia l os dems.
Pobre cont rol de i mpul sos. Cuando t i enen una necesidad, un i mpul so por obt ener algo (deseo
sexual , parar una si t uaci n frust rant e, et c.), est os varones no se det i enen a eval uar las consecuenci as
de sus act os, porque su propi a necesi dad es ms i mport ant e que ot ra cosa. Un ejempl o l o const i t uye
el deseo sexual , moment o en el cual presi onan a su pareja a t ener rel aci ones sexual es y no descansan
hast a que se sat i sfacen, aun cuando la muj er no l o desee; por el cont rari o, si es que la parej a se
mant i ene fi rme en hacer respet ar su posici n, est os varones no se det i enen a pensar que su muj er
act e l egt i mament e, si no que l a agreden psicol gicament e (con descal i ficaci ones o i nsul t os) o
fsi cament e (l l egando a obl i garl a a t ener rel aci ones, l o que en l a prct ica es una forma de vi ol aci n).

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Baj a aut oest i ma. Frecuent ement e est os varones se si ent en i mpot ent es ant e l a vi da, fracasados en
al gn aspect o, con difi cul t ades para rel acionarse con l os dems. Est os aspect os negat i vos, si bi en se
l es vi ve, no se l es reconoce y se i nt ent a fuert ement e ocul t ar a l os dems, para que no l os vean como
al gui en menos que los dems .

4 Int ervenci n en vi ol enci a cont ra l a muj er

REGLAS BSICAS PARA INTERVENIR Y AYUDAR A PERSONAS QUE VIVEN VIOLENCIA INTRAFAMILIAR

Ant e l a presencia de seal es de vi olencia i nt rafami l iar debemos generar un espaci o de conversaci n
pri vado, a sol as con l a muj er. Se pueden formul ar al gunas pregunt as faci l i t adoras, que permi t an abri r el dil ogo
en el t ema.
Una adecuada conversaci n debe considerar l o si gui ent e:

Escuchar y creer la experi enci a de mal os t rat os que relat a la persona
Asegurarl e que no est sol a y que no es cul pa suya
NO j uzgar a la muj er. Respet ar l as deci si ones que ha t omado durant e t odo el t i empo que ha est ado
expuest a a l a vi olenci a.
Ofrecer un espaci o para que el la se si ent a t ranqui l a, segura, confi ada y que pueda ser el la .
Most rar a l a muj er l as manifest aciones de l a vi olencia present es en su rel aci n y l as caract erst icas del
ci cl o de la vi ol enci a.
Respet ar l as deci si ones de l a muj er en rel aci n a su si t uaci n act ual y l as posi bl es al t ernat i vas de
sal i da o no de l a vi ol encia.
Most rar l as al t ernat i vas posi bl es, sal i das o sol uciones (ent regar i nformaci n sobre servi ci os de apoyo
en l a comunidad).
Most rar que l a vi ol enci a es un probl ema social f recuent e, pero que no ocurre en t odas l as fami li as.
Reforzar su deci si n de pedi r apoyo y romper el si l enci o, como pri mer paso para sal i r de una rel acin
abusi va.

Pregunt as f aci l i t adoras

Le veo preocupada:
Cmo van l as cosas en su f ami l i a?
Ti ene al gn problema con su parej a o con sus hi j os? (esperar respuest a)
Se ha sent i do al guna vez mal t rat ada?
Ha t eni do miedo?

Su parej a o mari do:
Cont rol a sus sal i das?
Le cont rol a el dinero?
Le ha amenazado al guna vez?
Ti ene armas en l a casa?
Ha cont ado su probl ema a al gn f ami l i ar o ami go?

Recuerde que para l as muj eres que vi ven vi olenci a, y en part i cul ar aquel l as que dependen compl et ament e de su parej a en tr minos econmi cos,
resul t a di f ci l y amenazant e habl ar de l a si t uaci n en l a que est n.
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Prevenci n de viol enci a cont ra l a muj er Pedro Agui rre Cerda
Aspect os l egal es bsi cos de l a vi ol enci a
cont ra l a muj er y de l a f ami l i a

1. Al i ment os

1.1.- A qui n se puede demandar de pensi n al i ment ici a?
- A l a o el cnyuge en caso que no pueda mant enerse.
- Los hi jos a sus padres
Hij o/ a no est udi a Hast a 21 aos.
Hij o/ a s est udi a Hast a 28 aos.
Hij o/ a t i ene al guna i ncapacidad
fsi ca o ment al
No t i ene l mi t e de edad.
- A l os abuel os si l os padres no est n (se apl ica l a misma regl a sobre el lmi t e de edad, expl i cada en el punt o
ant eri or).
- A l os hi jos y ni et os en caso de no poder mant enerse, y si empre y cuando no est el o l a cnyuge o l os padres.
Es el caso, por ej empl o, de un hombre adul t o mayor, que ya no puede t rabaj ar y que sus padres y cnyuge
f al l eci eron.
- A l os hermanos, cuando l os padres y
abuel os no est n
No est udia Hast a 21 aos.
Si est udi a Hast a 28 aos.
Ti ene al guna i ncapacidad fsi ca
o ment al
No t i ene l mi t e de edad.

1.2.- Qui n demanda de al i ment os en represent aci n de l os hi jos?
- Si el hi jo es menor de edad: Aqul de l os padres que t enga el cui dado personal (que ant i guament e se l l amaba
t ui ci n).
- Si es mayor de edad:
- El Propi o hi jo puede demandar.
- Si es que vive con uno de sus padres, puede demandar est e padre o madre en su represent aci n.

1.3.- Qu abarca l os al i ment os?
- Al i ment aci n.
- Educaci n.
- Sal ud.
- Vest uari o.
- Recreaci n.
- Et c.
El mont o que se soli ci t a al demandar de al i ment os abarca t odas l as necesi dades.

1.4.- Si se demanda de al i ment os Cunt o di nero va a conceder el t ri bunal ?
Ent re un 40% del i ngreso mni mo, es deci r $66.000.- y un 50% de l os i ngresos que reci ba el demandado. Por
ej empl o: Si el demandado gana mensual ment e $300.000.- se puede sol i ci t ar hast a $150.000.-

1.5.- Respect o de l a pensi n de al i ment os es necesari o saber:
- El mont o que se est abl ece por el t ri bunal es reaj ust abl e a t ravs de 2 mt odos:
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La pensi n de al i ment os se fi j a en un val or reaj ust abl e. Por ej empl o en UF o en Ingreso Mni mo
Remuneraci onal .
En el caso que no se f i je de l a manera ant eri or se reaj ust a por el IPC semest ral ment e.
- Si no se paga, se acumula mensual ment e. Por l o cual si por ej empl o una persona est obl i gada a pagar a su hi j o
l a suma mensual de $80.000 y no paga, despus de un ao deber $960.000 (= 12 meses x 80.000).

1.6.- Cmo se pueden pagar l os al i ment os?
- Se puede pagar en una l i bret a de ahorro a l a vi st a que se debe abrir en el Banco Est ado.
- Se puede sol i ci t ar al t ri bunal que se decret e ret enci n por part e del empl eador. En est e caso ser el
empl eador qui en debe ret ener del suel do del demandado l a pensi n de al i ment os, y est ar obl i gado a
ent regar el di nero di r ect ament e al demandant e.

1.7.- Apremi os. Qu se puede hacer para obl i gar al demandado a pagar l a pensi n de al i ment os?
- Sol i ci t ar al t ri bunal que se decret e arrest o noct urno.
- Sol i ci t ar al t ri bunal que se ordene l a ret enci n de i mpuest os.
- Sol i ci t ar al t ri bunal que se ordene l a ret enci n de carnet de manejar del demandado.

1.8.- Qu hacer si qui ero demandar de al i ment os?
- Acudi r a la Corporaci n de Asist enci a Judi cial .
- Acudi r a la Fundaci n de Asi st encia Legal de l a Fami l i a.

2. Rel aci n di rect a y regul ar (vi si t as)

2.1.- Es necesari o saber que es un derecho-deber del padre mant ener una rel aci n con el hi j o con el cual no
vi ve.

2.2.- Es necesari o saber que es un derecho del nio mant ener una rel aci n con el padre/ madre con el cual no
vi ve.

2.3.- El t ri bunal regul ar l a rel aci n di rect a y regul ar que t enga el padre/ madre que no vi va con sus hi j os segn
l as necesi dades de cada fami li a.
2.4.- Qu hacer si no t e dej an ver a t u hi jo o hi ja?
- Acudi r a la Corporaci n de Asist enci a Judi cial .
- Acudi r a la Fundaci n de Asi st encia Legal de l a Fami l i a.

Caso. Para poder real i zar l a act i vi dad de manera ms dinmi ca se propone pl ant ear el si gui ent e caso:
La seora Rosa Muoz, se cas en el ao 1990 con don Jos Prez. De l a uni n naci eron 2 hi j os: Javi er
de act ual ment e 14 aos y Al bert o de 19 aos. La rel aci n era buena hast a que en j ul i o de 2007, l a seora Rosa
se ent era que don Jos t ena una rel aci n ext ramari t al, por l o cual el la deci de echarl o de l a casa. En ese
moment o el la t rabaj aba en la Feri a y ganaba l o sufici ent e como para mant ener a sus hij os, por el lo, es que
deci di no pedi rl e di nero a su mari do y ol vidarse por compl et o de l a rel aci n.
En sept i embre del ao 2009 l e diagnost i can cncer de mamas. Se si ent e cansada t odo el t i empo y cada
vez l e cuest a ms t rabaj ar. Sus hij os t odava est udian, por l o cual sl o pueden t rabaj ar en sus horas l i bres y no
es mucho di nero el que pueden j unt ar.
Por ot ro l ado, Jos t rabaj a como empl eado hace ms de 10 aos en una empresa de fabricaci n de
puert as y gana $300.000 mensual es.

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1.- Qu puede hacer l a seora Rosa?
2.- A qui n puede demandar y en represent aci n de qui en?
3.- Cunt o di nero puede l legar a dar el t ri bunal ? Qu modal i dad de pago puede pedi r?

Respuest as

1.- La seora puede demandar de al i ment os.
2.- La seora Rosa puede demandar de al i ment os a su cnyuge a su nombre y en represent aci n de ambos hi j os.
3.- En est e caso el t ri bunal puede conceder ent re $66.000 y $150.000. En est e caso convendra sol ici t ar l a modal i dad
de pago de ret enci n j udi ci al del t ri bunal .

3. Vi ol enci a i nt raf ami l i ar

Const i t uye vi olenci a i nt raf ami l i ar t odo mal t rat o que af ect e l a vi da o l a i nt egri dad psquica
que se produzca ent re personas que mant i enen una rel aci n de f ami l i a o parent esco.

3.1.- Qu const i t uye vi ol enci a i nt raf ami l i ar?
- Vi ol enci a psi col gi ca (no habi t ual espordica).
- Mal t rat o habi t ual (vi ol enci a psi col gica habi t ual ).
- Vi ol enci a fsi ca (l esi ones).
- Amenazas (de gol pes, mat ar).
- Vi ol enci a econmi ca.
- Vi ol enci a sexual (del i t os sexual es).

3.2.- De qui enes puede proveni r l a vi ol enci a i nt raf ami l i ar y de quienes t e prot ege l a l ey?
- Respect o de l as rel aci ones de pareja: de cnyuges, ex-cnyuges, convi vi ent e, ex-convi vi ent e.
- Progeni t ores de un hij o comn.
- Pari ent es: padres, abuelos, hi jos, ni et os, hermanos, t os, cuados, sobri nos carnal es o pol t icos.
- La l ey t ambi n prot ege a menores de edad o personas con di scapaci dad baj o dependenci a de
cual qui er i nt egrant e de l a fami l i a.

3.3.- Para ef ect os pedaggicos se est udi aran l os t i pos de vi ol enci a int raf ami l i ar descri t os en el N 3.1 de en dos
grupos. En pri mer l ugar se est udi ar que se puede hacer en caso de vi ol enci a psi col gi ca (no habi t ual ), mal t rat o
habi t ual (vi ol enci a psi col gica habi t ual ), vi ol enci a econmica. En el segundo grupo se est udi ara que se puede hacer
en caso de vi ol enci a f sica (l esi ones), amenazas y vi ol enci a sexual (del i t os sexual es).

3.4.- Vi ol enci a psi col gi ca (no habi t ual ), mal t rat o habi t ual (vi ol enci a psi col gi ca habi t ual), vi ol enci a
econmi ca.
3.4.1.- Qu hacer si ocurre?
A) Demanda en Tri bunal es de Fami li a.
Si n abogado.
Con abogado: Para reci bir l a ayuda de un abogado de manera grat ui t a se puede recurri r a las
si gui ent es i nst i t uci ones:
Cent ro de l a Muj er.
Corporaci n de Asi st encia Judici al .
Fundaci n de Asist enci a Legal de l a Fami l i a.
B) Denunci a a Carabi neros o Pol i ca de Invest i gaci ones.
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3.4.2.- Si t uaci n de ri esgo: Una vez que se haya present ado l a demanda o denunci a y cuando exist a una
si t uaci n de ri esgo i nmi nent e de suf ri r mal t rat o const i t ut i vo de vi olenci a i nt rafami li ar (aun cuando est e no
se haya l l evado a cabo an) el t ri bunal podr t omar l as medi das de prot ecci n o caut el ares que correspondan.

3.4.3.- Cuando el t ri bunal presumi r que hay si t uaci n de ri esgo?
- Cuando ant eri orment e haya habi do amenaza de causar dao.
- Cuando el agresor present e: drogadi cci n, al coholi smo, una o ms denunci as de vi olenci a
i nt raf ami l i ar, ant ecedent es psi qui t ricos o psi col gi cos que muest ren caract erst i cas de personal i dad
vi olent a, ent re ot ros.

3.4.4.- Medi das caut elares Qu medi das puede t omar el t ri bunal para prot eger a l a vct i ma?
- Prohi bi r al agresor acercarse a l a vct i ma.
- Asegurar la ent rega de l as pert enenci as personal es de la vct i ma que no qui ere regresar al hogar.
- Fi jar al i ment os provi sori os.
- Prohi bi r l a t enenci a de arma de fuego.
- Mant ener el anonimat o del denunci ant e. Puede suceder que qui en denunci e no sea l a vct i ma sino que
un t ercero.

3.4.5. Sanci ones que puede i mponer el t ri bunal si consi dera que el hecho denunci ado es un hecho de vi olenci a
i nt raf ami l i ar.
- Mul t a De $18.000 a $540.000 (De a 15 UTM)
- Sanci ones adici onal es:
- Agresor debe abandonar el hogar comn.
- Prohi bi ci n de acercarse a la vct i ma.
- Prohi bi ci n de t enenci a de armas de f uego.
- La asi st encia obl i gat ori a a programas t eraput i cos o de ori ent aci n fami li ar.
PLAZO: De 6 meses a 1 ao prorrogabl e a pet i ci n de l a vct i ma.
- Se debe pagar a l a vct i ma l os daos producidos. Por ej empl o, si cuando se produj o el hecho que se denunci a el
agresor l anz pi edras y rompi unos vi drios de l a casa, ent onces deber pagar el arregl o de l os vi dri os.

3.4.6.- Qu pasa si no se cumpl e la sanci n est abl eci da por el t ri bunal ?
- Se puede l l amar a Carabi neros y st e deber l l evar al agresor en presenci a del Juez de Garant a. Se
recomi enda t ener una copi a de l a resol uci n j udi ci al que ordena l a sanci n para most rrsel a a Carabineros.
- El t ri bunal podr ordenar arrest o hast a por 15 das
- Al no cumpl i r una orden emi t i da por un t ri bunal se est comet i endo el del i t o de desacat o, por l o cual
se l e juzgar por est e del i t o.

3.5.- Vi ol enci a f si ca (l esiones), Amenazas, Vi ol enci a sexual (del i t os sexual es).
3.5.1.- Qu hacer en caso que ocurra?
- Denunci a a Carabi neros o Pol i ca de Invest i gaci ones.
- Denunci a a la Fi scal a.
- Buscar asesora j urdica en el Cent ro de l a Muj er.

3.5.2.- Qui nes pueden i nt erponer l a denunci a o demanda? (pueden hacerl o pero no est n
obl i gados a el l o)
- La vct i ma.
- Los ascendi ent es (padres, abuel os), descendi ent es (hi jos, ni et os) o guardadores de l a vct i ma.
- Cual qui er persona que t enga conoci mient o di rect o de l os hechos de vi ol enci a.
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3.5.3.- Qui nes est n obl i gados a denunci ar?
El art cul o 175 del Cdi go Procesal Penal seal a:
Est arn obl igados a denunci ar:
e) Los di rect ores, i nspect ores y profesores de est abl ecimi ent os educaci onal es de t odo nivel, l os del i t o que
af ect aren a l os al umnos o que hubi eren t eni do l ugar en est abl eci mient o. La denunci a real i zada por al guno de
l os obl i gados en est e art cul o exi mi r al rest o.
Es necesari o acl arar que est a norma no slo se apl i ca a l os del i t os que se ref i eran a hechos de vi ol enci a i nt raf amil i ar,
si no que a cual qui er t i po de del i t o.

3.5.4.- Sanci ones: En est os casos se i mpondr la sanci n segn el del i t o que corresponda.

4. Vul ner aci n de derechos del ni o, ni a o adol escent e

La Const i t ucin y l as Leyes prot egen l os derechos del nio, nia o adol ecent e y para cumpl i r est e obj et i vo se
han est abl eci do una seri e de herrami ent as, ent re el las est a demanda que t i ene por obj et o t ermi nar con l a
si t uaci n de pel igro a l a que se pueda ver expuest o un ni o, ni a o adol escent e.

4.1.- A qui enes prot ege?
A t odas l as personas menores de 18 aos (bebes, ni os y adol escent es).

4.2.- A cual es pel i gros se puede ver expuest o un ni o, ni a o adol escent e?
- A que descui de su al i ment aci n o educaci n.
- A que se l e mal t rat e f sica o psi col gicament e.
- A que se quede si n sus padres o adul t o responsabl e que l o cui de.
- A que se encuent re cerca de abuso de drogas o al cohol, que corra pel i gro de un abuso sexual .

4.3.- Qu medi das puede t omar el t ri bunal para prot eger al ni o, ni a o adol escent e?
- Ent rega i nmediat a a l os padres o a qui enes t engan el cui dado del nio.
- Confi ar el cui dado del nio a al gn pari ent e en caso de urgenci a.
- Ingresar a programas de Fami l i a de Acogi da o Cent ro de Di agnost i co o Resi dencia.
- Di sponer l a asist enci a de l os nios y sus padres a programas u acci ones de apoyo, reparaci n u
ori ent aci n.
- Suspender el derecho de una persona a t ener una rel aci n di rect a y regul ar con el ni o (vi si t as).
- Prohi bi r o l i mi t ar el acercami ent o del agresor al hogar comn l ugar de est udi o del nio, as como
cual qui er ot ro l ugar en el cual el ni o se encuent re.
- Int ernaci n en est abl eci mient o hospi t al ari o o psi quit ri co.
- Prohi bi ci n de sal i r del pas.

4.4.- Qu hacer en caso de presenci ar una si t uaci n de vul neracin de derechos del ni o, ni a o
adol escent e?
- Denunci ar en l a OPD.
- Denunci ar ant e Carabi neros de Chil e.
- Denunci ar en Tri bunal es de Fami li a.

Caso
Mara Prez vi ve con Pedro Jorquera hace ms de 5 aos. De l a rel aci n naci eron 3 ni os, Jonat han de 5
aos, Jazmn de 3 aos y Juan de 1 ao. En un comi enzo l a rel acin era buena, si n embargo, t rascurrido uno
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meses, Pedro comenz a beber de manera excesi va l l egando casi t odos l os en est ado de ebri edad al hogar
gri t ando y haci endo escndal o.
La si t uaci n empeor despus que naci l a segunda hij a puest o que est e comenz a i nsul t arl a cuando
est aba sobri o y a cual qui er hora. Le gri t aba porque l a comi da no est aba l i st a, porque el la sal a a comprar pan, o
porque senci l l ament e sal a a vi si t ar a su madre. El la sufra mucho, pero t ena t emor de l o que l e pudi era hacer su
pareja en l a caso que el la se fuera, por l o cual soport aba t odos l os mal t rat os si n deci r nada.
Si n embargo el 20 de oct ubre sucedi al go que l a hizo cambi ar de parecer. Tal como haba pasado
muchas veces, Pedro l l eg ebri o al hogar, pero est a vez gri t aba que l e haban dicho que Juan no era su hij o.
Enojado y al t erado empuj a su muj er y t om al bebe y l o empez a ahorcar. Mara l ogr sacar al nio de l as
manos del padre y se encerr en el bao. Despus de unas horas Mara sal i del bao y deci di t omar medi das
para prot eger a sus hij os.
Mara no t rabaj a y sus padres y hermanos no l a pueden ayudar econmicament e. No sabe qu hacer.

1.- Qu puede hacer Mara?
2.- Qu puede sol i ci t arl e al t ri bunal para prot eger a sus hi jos y a si mi sma?

Respuest as:
1.- Mara puede denunci ar est e hecho en Carabineros. Adems puede i nt erponer una demanda de vi ol enci a
i nt raf ami l i ar ant e l os t ri bunal es de f ami l i a, y paral el ament e sol ici t ar se decl are l a vul neraci n de derechos del ni o
para que se t omen l as medi das cor respondi ent es.
2.- Mara puede sol i ci t ar que se ordene l a medi da caut el ar de no acercami ent o del agresor, y adems puede sol ici t ar
se f i j en al i ment os de manera provi sor a.

Dnde acudi r en caso de vi ol enci a i nt raf ami l i ar

1) PARA REALIZAR DENUNCIAS DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
a) Para denunci ar vi olencia psi col gi ca
- 1o 2Tri bunal de Famil ia de San Mi guel
Di recci n: San Nicols 1085 (Met ro Lo Vi al)
Horario de at encin: Lunes a vi ernes de 8:30 a 14:00 horas.
Tel fono: 6763100 o 6763200
b) Para denunci ar vi olencia fsi ca o del it os
- Fi scala Sur
Di recci n: Gran Avenida J. M. Carr era N3814, San Miguel (Met ro San Miguel)
Horario de at encin: Lunes a vi ernes de 8:30 a 13:30 horas.
Tel fono: 4839000
c) Para denunciar viol enci a psi colgica, viol enci a fsi ca y deli t os
- 11 Comisari a de Lo Espej o.
Encargada de oficina de presunt a desgracia y viol enci a i nt rafami li ar Cabo 1 Kari na muoz.
Di recci n: Avda. Cardenal Jos Mara Caro N 3971. Lo Espej o
Horario de at encin: Ofi ci na presunt a desgracia y viol enci a i nt rafami li ar: Lunes a Vi ernes 8 a 13 horas y
de 16 a 20 horas. Sabado y Domingo de 8 a 12 horas./ Comisari a: 24 horas.
Tel fono: 9222910
- Tenenci a Pedr o Agui rre Cerda
Di recci n: Cl ub Hpi co 6035
Horario de at encin: 24 horas
Tel fono: 9222940
- Tenenci a Carl os Val dovi nos
Di reccin: Bel n 3435
Horario de at encin: 24 horas.
Tel fono: 9222945
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- Tenenci a La Vi ct ori a

Di recci n: Cal le 1de mayo 4560, esqui na Ramona Parra
Horario de at encin: 24 horas
Tel fono: 9222955

2) PARA PEDIR UN ABOGADO QUE TE AYUDE

a) Respect o viol enci a i nt rafami li ar psi col gi ca o econmi ca

- Corporaci n de Asi st encia Judi cial Ofi ci na de l a Fami li a Cent ro Sur

Di recci n: Bombero Encalada 375, Oficina 4, Paradero 24 de la Gran Aveni da (Met ro La Ci st erna)
Horario de at encin: 9 a 17 horas
Tel fono: 527 3675

- Fundacin de Asi st encia Legal de La Fami li a

Di recci n: Salesianos 1199, San Mi guel (Met ro San Mi guel )
Horario de At encin: 9 a 11 horas
Tel fono: 524 1486
(se soli ci t a aport e vol unt ari o)

b) Respect o de causas de vi ol enci a ent re l a parej a (vi ol enci a psi colgica, viol enci a fsi ca o del it os)

- Cent ro de l a Muj er Pedro Agui rre Cerda.

Abogada: Paul a Cceres
Di recci n: Huamalat a esqui na Tcit o, Vi ll a Sur
Horario de at encin: Lunes a Junes de 9 a 17 horas.
Tel fono: 481 3698 - 481 3705 - 481 3706 - 481 3707

Dnde acudi r en caso de vul neraci n de derechos del ni o, ni a o adol escent e

3) SI NECESITO AYUDA PSICOLOGICA

a)Para cualqui er caso de viol enci a i nt rafami li ar

- Cent ro Comuni t ari o de Salud Ment al (Cosam)

Di recci n: Av. La mari na 2494
Horario de At encin: Lunes a vi ernes de 8 a 13 horas y de 14 a 17 horas.
Tel fono: 5749831

b) Para casos de viol enci a i nt rafami li ar en l a parej a

- Cent ro de l a Muj er Pedro Agui rre Cerda

Di recci n: Huamalat a esqui na Tcit o, Vi ll a Sur
Horario de at encin: Lunes a Junes de 9 a 17 horas.
Tel fono: 481 3698 - 481 3705 - 481 3706 - 481 3707

PARA REALIZAR DENUNCIAS DE VULNERACIN DE DERECHOS
- Ofi ci na de prot eccin de derechos de l a i nfancia y adol escenci a (OPD)
Di recci n: Beaucheff N3430
Horario de at encin:
Tel fono: 481 3705 481 3706 481 3707
- Todas l as oficinas de Carabineros sealadas ant eri orment e
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Aspect os educaci onal es de l a vi ol enci a
cont ra l a muj er

1 La vi ol enci a de gnero y sus consecuenci as en l os
est abl eci mi ent os educaci onal es

Por qu la vi ol enci a de gnero es algo i mport ant e? Porque t iene i mport ant es consecuenci as dent ro de
l as uni dades educat i vas:

En l as muj eres produce:
Descal i ficaci ones, burl as, gol pes, et c. de part e de l os varones, y de ot ras
mujeres
Menor acceso a la educaci n (menor cobert ura en embarazadas, por ejempl o).
Menores habi l i dades en t areas consideradas de mayor prest i gi o (di rect i vas,
mat emt i cas, et c.) y acceso a ocupaci ones de menor poder (por ej empl o el
Col egi o de Prof esores est compuest o mayori t ari ament e por mujeres, pero
t radi cional ment e sus di ri gent es son varones)
La const rucci n de ident i dades y vocaci ones que enfat i zan l a dependenci a,
servi ci o y la di mensi n domst i ca. Por ej empl o, se l es ensea a l as muj eres a
prepararse para cui dar a ot ras personas, como en el caso de l as enfermeras, o
cui dar ni os (como en el caso de las profesoras y educadoras de prvul os), l o
que es una cont i nuaci n del cui dado de l os hi jos.

En l os var ones:
El l os son los ejecut ores pri nci pal es de l a vi olenci a fsica y psi col gica
Creen que su predomi ni o sobre las mujeres es porque l os hombres son as :
ms raci onal es, domi nant es, et c.
Son educados en l a est rechez emoci onal (se l es ensea a repri mi r l a t ernura, la
pena y el mi edo; as como foment ar i ra, val ent a, et c.)
Cui dan menos su sal ud f sica y ment al (se vi ve muchas veces baj o l a consi gna
de hast a que el cuerpo aguant e ) y la de ot ros, l o que se t raduce en mayor
propensi n a accident es, enfermedades y difi cult ad para cui dar de ni os y
enfermos (en comparacin con l as muj eres)
Se desvi ncul an del aprendi zaj e de l o domst ico e i nt erpersonal . Para muchos
hombres l as cosas de la casa son cosas de muj eres , por l o que evi t an
i nvolucrarse en di chas act i vi dades y sobrecargan a las mujeres.

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I
EQUIDAD DE GNERO Y SISTEMA EDUCACIONAL: FUNDAMENTOS

El si st ema educaci onal si gue organi zado de modo pat ri arcal : favorece el predomi nio de l os varones en
prct icament e t odos l os aspect os
La i njust i ci a no sl o ocurre en l as rel aci ones varones-mujeres, si no t ambi n muj er-mujer y varn-varn
No es excl usi va de l os al umnos, si no t ambi n se da ent re docent es de aul a y di rect i vos,
admi ni st rat i vos(as), et c.

LAS TRES I DE LA VIOLENCIA DE GNERO

Int erpersonal . El mal t rat o hacia l as muj eres l o podemos observar cot idi anament e en nuest ra
soci edad: en l os pol ol eos y mat ri moni os, en l as rel aci ones ent re compaeros de curso, en l os
pi ropos i rrespet uosos que reci ben l as muj eres en l a cal l e, et c. Los i ndi vi duos ent re s ejercen
vi olenci a unos cont ra ot ros.
Inst i t uci onal i zada. Pero l a responsabi l i dad no es sl o de uno o dos i ndi vi duos: las empresas
mal t rat an a las muj eres cuando las discri minan en l a cont rat aci n por su posi bi l i dad de
embarazo, l as Isapres l es cobran ext ra; l os medi os de comuni caci n t ambi n cont ri buyen
usndol as como obj et o sexual para l a vent a de product os o para la ent ret enci n mascul i na
(como en programas t i po Morand con compaa , et c.). O sea, exi st en prct i cas permanent es,
que van ms al l de l a vol unt ad de, por ejempl o, el ejecut i vo de l a i sapre que ofrece l os pl anes
i nj ust os a l as mujeres.
Invi si bi l i zada. Las di versas formas de vi olenci a cont ra l a muj er son vi st as como si t uaci ones
normal es e i nevit abl es por muchas personas, i ncl uyendo l as propi as muj eres. Es ms, cont rol ar
l os horari os o la vest i ment a de la parej a, l os obst cul os que se l es col ocan a el las para poder
t rabaj ar, et c. no son vi st os como vi olenci a, e i ncl usi ve se l es consi dera como si t uaci ones
deseabl es ( si me t rat a de mandar y es cel oso es porque me qui ere ).

PATRIARCADO

Nuest ra soci edad se encuent ra est ruct urada de una forma t al que l os varones domi nan l os aspect os
soci al es, pol t icos, econmi cos y rel i gi osos. A est a forma machi st a se l e l l ama pat ri arcado. Las di scri minaci ones
no ocurren sl o haci a l as muj eres como un t odo, si no que t ambi n ent re l os mi smos varones y l as mi smas
muj eres.

2 Fami l i a y escuel a: su rol en l a vi ol enci a de gnero en l os
col egi os y j ardi nes i nf ant i l es

CMO LA ESCUELA INFLUYE EN LAS RELACIONES ENTRE HOMBRES Y MUJERES EN LA ESCUELA

Cot i di anament e pueden escucharse frases como las sigui ent es en di st i nt as escuel as y j ardi nes
i nfant i l es:
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Los hombres son ms i nt ranqui los que l as chi cas ,
Las ni as son ms ordenadas ,
Las chi cas son mal as para las mat emt icas ,
Los hombres no l loran ,
Si nt ese como seori t a ,
Junt e las pi ernas ,
Deje, que est o es cosa de hombres

Todos est os coment ari os t ransmi t en i deas acerca de cmo son o deben ser l as muj eres y l os varones.
Por ejempl o, al decirl e a una nia que se comport e como seori t a , se l e est i ndi cando ser recat ada y que
debe preocuparse por l as necesi dades de l os dems, en vez de l as suyas. Est a enseanza, obvi ament e, no suel e
real i zarse del mismo modo con los varones, a qui enes muchas veces se l es ensea l o cont rari o.
El si st ema educat i vo es un i mport ant e agent e soci al i zador que muest ra a nios y nias qu se espera
de el l os, cmo deben comport arse dent ro y fuera del aula. Su i nfl uenci a es ejerci da a t ravs de di versos medi os:

Los cont eni dos de l a educaci n f ormal . Cuando en educacin fsi ca se l es muest ra a nios y ni as
que l os deport es que requi eren del icadeza y preci si n como la gi mnasi a art st ica es una act i vi dad
femeni na est amos envi ando un cl aro mensaj e acerca de l o apropiado para varones y mujeres
mant eni endo el est ereot ipo de que l os movi mi ent os suaves no son propi os de varones.
Los mat eri al es di dct i cos. Si un t ext o muest ra a l as ni as como enfermeras madres y profesoras
mi ent ras que a l os varones como mecni cos y conduct ores de buses l egi t i ma l a cl sica di vi si n del
t rabaj o en que l as act i vidades de cui dado son femeni nas y l as mecnicas son mascul i nas.
Met odol ogas de enseanza y prct i cas pedaggi cas. Di versas i nvest i gaci ones en nuest ro pas
muest ran que l os y l as docent es suel en dar ms la palabra en l os ramos del rea ci ent fica a l os
varones l o que al fi nal hace que se l es vea como ms part ici pat i vos y capaces que l as mujeres. Por
el cont rari o cuando el l as al t eran el orden de l a sala (por ejempl o sal i endo de su puest o) se l es l lama l a
at enci n ms rpi do por l o que la i mpresi n fi nal es de que ell as son ms qui et as que l os varones .

En t odos est os casos podemos ver que, ms que una cosa i nnat a, l a conduct a de varones y muj eres en
el aul a t i ene que ver con cmo son t rat ados por l os adul t os, especi al ment e por l os y las docent es.

CMO LA FAMILIA INFLUYE EN LAS RELACIONES ENTRE HOMBRES Y MUJERES EN LA ESCUELA

La fami l i a, al i gual que l os y l as docent es, t i ene mucho que deci r respect o de l a equi dad de gnero al
i nt eri or de l as escuel as y j ardi nes i nfant i l es. Su acci n se real i za a t ravs de di versas maneras:

Mant eni endo l a divi si n sexual del t rabaj o, o sea, est abl ecer que ci ert as act i vi dades (como el
cui dado i nfant i l ) son propias de muj eres y ot ras propias de hombres . Es as como Las madres/ abuelas/ et c.
son casi si empre l as apoderadas; t ambi n podemos ver que en l a casa se promueve el desempeo de l as nias
en ramos femeni nos (p.ej. lenguaj e) y que si gan carreras t al es como mani pul adora de al i ment os, secret ariado,
et c. Todo el lo se ve reforzado regalndol es muecas y j uegos de t , l os cual es las preparan para cui dar de ot ros;
a l os varones, en cambi o, di f ci l ment e se l es f oment a el coci nar, cui dar de al gui en enfermo, et c.
Tambi n l a fami l i a aport a a l a i nequi dad j ust i f i cando l a agresin mascul i na de l os educandos
porque l os hombres son as , t i enen que defenderse , et c. Los mi smos fami l i ares l es t ransmi t en a l os nios y
nias que la vi ol enci a mascul ina es al go normal y esperable.
Exi st e t ambi n i nfl uenci a a t ravs de la vi ol enci a i nt raf ami l i ar. Las agresi ones, especi al ment e hacia l a
muj er, si rven de ej empl o a l os/ as nios/ as acerca de cmo son l as rel aci ones en el pol oleo y el mat ri moni o.
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Puede menci onarse, asi mismo, la j ust i f i caci n de que l os y l as docent es agredan a l os al umnos/ as
cuando se comport an de manera i nadecuada. Exi st en apoderados/ as que, desbordados por el
comport ami ent o de sus chi cos/ as, l l egan a decir en el col egi o frases t al es como l e doy permi so para que l e
pegue, no ent i ende con palabras . El l o, obvi ament e, const i t uye un poderoso smbol o de cmo l a vi olencia se
consi dera una cuest i n i nevit abl e en el t rat o cot i diano.
Ot ra forma es promovi endo agresi vi dad en l os deport es de varones y bel l eza en l os de l as
muj eres. Padres y madres est i mul an a l os varones a real i zar act i vi dades de fuerza y compet encia, como en el
caso del ft bol , deport es que ocupan l a mayor part e de l os espacios l i bres; l as muj eres, en cambi o, quedan
arri nconadas en los bordes de l os pat i os, en un lugar clarament e secundari o.
Fi nal ment e, podemos observar que l a fami li a mant i ene el machi smo j ust i f i cando que l os padres
adol escent es no cont ri buyan equi t at i vament e a l a crianza de sus hi j os e hi j as. Los embarazos en nuest ro
pas son una real i dad que t radi ci onal ment e se ha enfrent ado cargando casi t oda l a responsabi l i dad del cuidado
del beb en la madre, mi ent ras que del j oven padre se espera que aport e poco o nada en su al i ment aci n,
cui dados de sal ud, et c. El l o genera una sobrecarga de t rabaj o a l a madre, l a cual aument a gravement e el ri esgo
de desert ar del sist ema escol ar, si es que no recibe ayuda de ot ra muj er: l a abuela. Cent rar el rol mascul i no en
proveer econmi cament e sl o mant i ene est a desigual real i dad.

3 La vi ol enci a en l a parej a

INDICADORES DE SER VCTIMA DE VIOLENCIA

Indi cadores emoci onal es Indi cadores conduct ual es
Ll ant o, t ri st eza
Sent i mient os de cul pa o vergenza
Temor
Irri t abi l i dad, cambi os de humor, i nsomni o
Olvi dos o f al t a de concent raci n
Confusi n, desori ent acin y ai sl ami ent o
Ideas o conduct as sui cidas
Dol ores de cabeza o de est mago rei t erados

Mant i ene una rel aci n con su agresor al que agradece
i nt ensament e sus pequeas amabi l idades
Suel e negar que haya vi ol enci a cont ra el l a y si la
admi t e l a j ust i fi ca
Est si empre di spuest a a mant enerl o cont ent o
Cree que qui enes desean ayudarl a est n equi vocadas
y que su agresor t i ene l a razn y l a prot ege

Indi cadores f si cos
Lesi ones f sicas, general ment e ml t i pl es: hemat omas, araazos, mordeduras, quemaduras e i rri t aci ones en la pi el ,
marcas y cicat rices en el cuerpo, fract uras, prdi da de l os di ent es

CON QU INTENSIDAD SE PUEDE DAR LA VIOLENCIA DE PAREJA?

Leve: Ocasional , dao an escaso
Moderada: Rel at i va frecuencia, di f icul t ades mani fi est as en la vi da escol ar y fami li ar
Grave: Si st emt i ca, f uert e ri esgo de muert e.

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Ti po de
vi ol enci a
Leve Moderada Severa
Fsi ca Bofet adas, empuj ones,
t i rones de pel o. Ocurre sl o
una vez. Hay consci enci a del
ri esgo, acci ones de
aut oprot ecci n.
Mni mo 1 vez al mes.
Af ect ada desconcert ada, con
mi edo, no ve sol uci ones, se
aut ocul pa del hecho
Mni mo una vez al mes.
Ideaci n sui cida, sufre
amenazas de muert e, pnico
frent e al agresor. No saber
cmo enfrent ar el hecho.
Psi col gi ca Gri t os, amenazas, i nsul t os.
Si mi lar al caso ant eri or.
Amenazas de muert e,
ocurren ot ros t i pos de
vi olenci a, mi ni miza l os
ri esgos.
Probl ema que l leva ya aos,
escasa capacidad de buscar
ayuda. Ansi edad y
depresi n, i deaci n sui cida
Econmi ca Baj o ni vel de dependenci a, a
veces l a mujer t oma part e en
deci si ones sobre gast os, l a
muj er no ve vi ol enci a
Mujer no manej a recursos
para necesi dades personal es
y fami li ares, hombre deci de
qu y cundo gast ar. El l a no
sabe qu hacer.
Dependenci a t ot al , en
conj unt o con vi olenci a fsi ca
y psi col gi ca. El l a recurre a
si t uaci ones humi l l ant es para
obt ener recursos.
Sexual Ocasi onal . El l a se cul pabi l i za,
l la cri t i ca y compara con
ot ras muj eres. El l a puede
reconocer su derecho a
deci di r sobre su cuerpo y
deci r que no.
Epi sodi o al menos una vez al
mes. El l a t i ene rel aci ones por
mi edo u ot ras formas de
chant aj e (p.ej. pago de
cuent as). A veces se
aut ocul pa.
Frecuenci a semanal o di aria.
Uso de l a fuerza, vi ol aci n.
Mi edo i nt enso,
desconoci mi ent o de
derechos sexual es y
reproduct i vos.

3 Int ervi ni endo f rent e a l a vi ol enci a en l a parej a

CMO ENFRENTAR UNA SOSPECHA DE CASO DE VIOLENCIA DE PAREJA

1 Mant ener l a cal ma, hablar en un l ugar pri vado.
2 Bri ndar mensaj es de apoyo a l a vct i ma, por ej empl o:
Me preocupa t u seguri dad y t u bi enest ar
No mereces el abuso
No est s sol a
Exi st en opci ones y r ecursos di sponi bl es
La vi ol enci a de parej a es compl icada, t oma t i empo vi vi r con el l a, adems qui ero ser de ut i l i dad
3 Bri ndar i nf ormacin sobre l a vi ol enci a de parej a:
La responsabi l i dad es del agresor, no de l a vct i ma
Most rar f ormas de vi ol enci a de l a que est si endo obj et o
4 Ayudar a pl anear l a seguri dad:
Hay ri esgo de muert e o dao consi derabl e para l a vct i ma?
A dnde puede acudi r si necesi t a i rse de l a casa (con hi j os)?
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5 Remi t i r a l a vct i ma a servi ci os apropi ados de apoyo y ayuda.
6 Hacer segui mi ent o del caso (NO DEJARLA SOLA)

QU PASA SI ELLA NIEGA LA VIOLENCIA DE PAREJA?

Acept e l a respuest a. No t odas l as mujeres son vct i mas de vi olenci a domst ica. Si parece i ncmoda
por l a pregunt a, asegrele que st as son pregunt as de rut ina que se l e hacen muchas personas debi do a l a
i nci denci a del probl ema. Si a ust ed t odava l e preocupa que l a vi olenci a pueda est ar ocurri endo, hgal e saber
brevement e que ust ed es al gui en a quien acudi r si eso l l egara a ser un probl ema para el l as.

ERRORES A EVITAR

Cr i t i car f uert ement e al vi ct i mari o y pr oponer el f i n del vncul o. Muchas muj eres no qui eren separarse
de sus parej as, si no det ener l a viol enci a, lo cual puede ser l egt i mo.
Cr i t i carl a por no quer er t omar medi das . Frecuent ement e l as vct i mas se cul pabi l i zan de l os hechos
en mayor o menor medi da; cri t i carl a sl o aument ar l a pena.

DNDE BUSCAN AYUDA LAS VCTIMAS DE VIOLENCIA DE PAREJA?

Las mujeres vct i mas de vi olenci a acuden a qui enes l es resul t an ms cercanos y confiabl es: sus ami gas,
fami l i a y veci nas. Luego i nforman a l os mi embros de l as i gl esias a las que acuden, o al personal de l os
consult ori os; l uego a Carabi neros y funci onari os muni ci pal es. Los lt i mos a qui enes sol i ci t an ayuda son l os
prof esi onal es especial i zados en vi ol enci a i nt rafami l i ar.
Consi derando est a si t uaci n resul t a sumament e import ant e el rol que el personal de l os
est abl eci mi ent os educacional es, qui enes pueden det ect ar ms rpi dament e l os casos que van
apareci endo en l a comuni dad y deri varl os a los servi ci os especi al i zados. Si n su ayuda enfrent ar est e
probl ema de manera ef i caz se vuel ve ms difci l .

LO S C RC U LO S EXTERN O S
C O RRESPO N D EN A LA S
IN STA N C IA S D O N D E SE
A C ERCA N PRIM ERO LA S
M U JERES VC TIM A S D E LA
VIO LEN C IA D E PA REJA
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RESPUESTA COMUNITARIA COORDINADA PARA ENFRENTAR LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR

Const it uye el esfuerzo de di versas organi zaci ones para cambi ar el cl i ma de t ol eranci a haci a l a vi olenci a
de pareja, por medi o de i nst i t uci onal i zaci n de prct icas y procedi mi ent os que ponen como cent ral l a
seguri dad de l as vct i mas y l a responsabi l i zaci n de qui en vi ct i mi za.
Para que pueda ocurri r est a forma de t rabaj o en red son necesari os l os sigui ent es requisi t os:

Dent ro del col egi o
Personal que ent i ende qu es l a vi olencia de gnero y no est di spuest o a acept arl a
Pol t i cas de prevenci n permanent es
Canal es defi ni dos para procesar si t uaci ones de vi ol enci a det ect ados

Ent re l as i nst i t uciones
Cl ari dad acerca del rol de cada organi smo en l a l ucha cont ra l a vi olenci a de gnero
Procedi mi ent os comunes y conocidos para deri vaci n de casos
Rapi dez y efi cacia

LA COLUSIN DE LAS INSTITUCIONES FRENTE A LA VIOLENCIA

Muchas veces la soci edad es cmpl i ce del mal t rat ador. El si st ema obst acul i za la sanci n de la vi olenci a
i nt raf ami l iar y ensea a l a mujer mal t rat ada que no hay escape de l a vi olenci a, cuando:

Al gui en por su bi en l a convence de no ll amar a la pol i ca o denunci ar en el col egi o.
Un profesi onal responsabl e (t rabaj ador/ a social , psi cl ogo/ a, prof esor/ a, et c.) se i nhi be sobre el t ema.
La deri van a medi aci n, t erapi a de fami l ia o t erapi a de parej a

O bi en se l l am a l a pol i ca pero:
No vi no
l no fue arrest ado porque no l o local i zaron
l l a acus a el la de mal t rat adora por haberse defendido en defensa propi a
El caso se archi v por fal t a de pruebas y l l a acus a el l a de denunci arl o falsament e
l no fue encont rado cul pabl e
Sal i cul pabl e pero con pena menor a l a que debera haber correspondi do

LA RED DE INTERVENCIN EN VIOLENCIA DE GNERO EN LA COMUNA DE PEDRO AGUIRRE CERDA

Prevencin y promocin
Proyecto de prevencin de
violencia contra la mujer,
Centro de la mujer PAC.
Denuncia
Carabineros, Investigaciones,
Tribunales.
Tratamiento de vctimas
COSAM (demanda espontnea,
solicitud de Tribunales) y
Centro de la mujer PAC
(matrimonios y pareja con hijos
en comn)
Deteccin de casos en la
comunidad
Jardines infantiles, escuelas,
liceos, juntas de vecinos,
centros de madres, etc.
Sancin penal
Tribunales de familia, Juzgados
de garanta
Tratamiento de agresores
Cosam
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CRITERIOS PARA UNA ACCIN QUE PREVENGA LA VIOLENCIA DE GNERO

Las personas que l aboran en un j ardn i nfant i l o col egi o pueden t omar di versas medi das para
promover l a equi dad de gnero en su est abl eci mient o educaci onal . st as t endrn un mayor i mpact o mi ent ras
ms cumpl an l os sigui ent es cri t eri os de promoci n del respet o de l os derechos de las muj eres:

Vi si bi l i zan l os aport es que l as mujeres real i zan en l a vi da soci al
Muest ran las acciones t ant o de hombres como muj eres
Foment an conduct as pacfi cas, colaborat i vas y fl exi bl es de ser varn
Foment an conduct as de aut onoma, refl exi n crt ica y ampl i aci n de oport uni dades (fuera de
ambi ent es t pi cos) de l as mujeres
Apunt an t ant o a i mpact os en l a vi da pbl i ca como en l a domst i ca
Incorporan no sl o a l os/ as al umnos/ as, si no t ambi n apoderados/ as y docent es
Vi si bi l i zan a l os grupos de hombres y muj eres que t radici onal ment e no pueden part i ci par, por
di scri mi naci n de ori ent aci n sexual , apari encia f sica, pat erni dad/ mat erni dad, et c.

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Tal l er de f ormaci n en vi ol enci a cont ra l a muj er ,
para personal de est abl eci mi ent os educaci onal es

En est e t al l er l os y l as part ici pant es podrn comprender cmo la vi ol enci a hacia l a muj er se desarrol l a
en el i nt eri or de l as f ami l i as, sus causas i ndi vi dual es y social es y l as acci ones para det ect ar y preveni r
efi cazment e su aparici n desde la real i dad de l os est abl ecimi ent os educaci onal es de Pedro Agui rre Cerda.

Obj et i vo general
Faci l i t ar en l as y l os part i ci pant es l a adqui sici n de conocimi ent os y el desarrol l o de habi l i dades y
act i t udes para l a comprensi n de l a vi ol enci a i nt rafami l i ar y su enfrent ami ent o en l as uni dades educat i vas.

Obj et i vos especf i cos
Sensi bi l i zar a l os y l as part ici pant es respect o de l a gravedad y consecuenci as que l a vi ol enci a cont ra l a
muj er t i ene en l a vi da social y su i mpact o en la comunidad educat i va.
Desarrol l ar en los y l as part i ci pant es l as capacidades t eri cas y met odol gi cas para comprender las
di versas formas de viol enci a haci a la mujer en el hogar y l a comuni dad.
Desarrol l ar est rat egias de prevenci n de l a vi ol enci a haci a l a mujer y de manej o de si t uaci ones
confl i ct i vas en el mbi t o educaci onal .

Duraci n:
El t al l er est programado para ser real i zado en sei s sesiones de una hora y media. Si n embargo,
t ambi n depender de l os acuerdos que t ome el grupo, y t ambi n puede real i zarse en menos sesi ones de ms
t i empo.

Sesi n 1 La vi ol enci a nuest ra de cada da

Act i vi dad Present aci n del t al l er
Objet i vo

Cl ari f icar esperanzas, t emores e i deas equi vocadas de l os y l as part ici pant es respect o del
t al l er
Duraci n

10 mi nut os
Mat eri al es

Papel grafo o pi zarra
Pl umones

Se i ni ci a l a sesi n con el sal udo y de l os faci l i t adores o faci l i t adoras. Como una manera de romper el
hiel o y di nami zar l a sesin, se l l eva a cabo una di nmi ca
Se expl orarn l as expect at i vas que t raen los y las part i ci pant es del grupo. Para el lo, se ut i l i zar l a
t cni ca Ll uvi a de Ideas a t ravs de l a cual cada uno de l os part ici pant es di ce qu espera de est as reuniones.
Ot ra f orma de hacerl o es cont est ar a l a pregunt a: por qu creo que est oy en est e espaci o?
Cada part i ci pant e expresar l i brement e su opi ni n frent e al rest o del grupo, qui enes no lo
i nt errumpi rn cuando habl e; mi ent ras, el o l a faci l i t adora anot ar l o di cho en un papel grafo pegada en l a
pared o pi zarra. Una vez que t odos qui enes desean part icipar han t omado l a pal abra, qui en faci l i t a la sesi n
coment a l o escri t o y descri be l os obj et i vos y met odol ogas a ut i l i zar.

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Act i vi dad Mot i vaci n acerca de l a vi ol enci a de gnero en l a escuel a
Objet i vo
Vi si bi l i zar cmo el si st ema pat ri arcal afect a a l os di versos agent es del si st ema
educaci onal
Foment ar l a i mpl i caci n personal de l os educadores y educadoras en el anl i si s de las
rel aci ones de gnero
Duraci n

15 mi nut os
Mat eri al es
Power poi nt Sesi n 1.

El / l a faci l i t ador/ a present a a l os/ las part i ci pant es l as lmi nas 1 a 5 de la present aci n de l a sesi n. Se
di scut en con el grupo l as si t uaci ones most radas y se l es relaci ona con l a real idad que vi ve el est abl eci mi ent o
educaci onal en el cual se desarrol l a el t al l er.

Act i vi dad La caj a de ser hombr e/ muj er
Objet i vo

Anal i zar crt i cament e cul es son l as normas soci al es de gnero para varones y mujeres y l os
cost os que i mpli ca su desobedi enci a
Duraci n

45 mi nut os
Mat eri al es

Papel kraf t o pi zarra
Pl umones y/ o l pi ces de cera
Power poi nt Sesi n 1: El machi smo como amenaza a la convi venci a en la comunidad
escol ar , l mi nas 6 y si gui ent es.

Se real i za la sigui ent e i nt roducci n: Todos l os das reci bi mos mensaj es sobre cmo debemos
comport arnos como hombres o muj eres. Est os mensaj es l os reci bi mos de muchas maneras y por muchas vas:
nuest ras fami li as, nuest ros ami gos y amigas, l a i gl esi a, la escuela, nuest ros compaeros o profesores, l os medi os
de comunicaci n. Con est e ejerci ci o buscamos refl exi onar cmo est os mensaj es af ect an nuest ras vi das .
Se i nvi t a a l os part i ci pant es a formar grupos y confecci onar un di buj o de un nio o nia, respondi endo
adems las sigui ent es pregunt as:

Qu mensaj es ha escuchado est e ni o/ a sobre cmo deben ser l os hombres/ muj eres?
Qu l e habrn dicho que no t i ene que hacer por el hecho de ser hombre/ muj er?
Cmo se habr sent i do ant es est as rdenes soci al es?
Qu l e dicen l o l e hacen cuando ese ni o/ nia no se comport a de acuerdo a est os mandat os?

Una vez que l os grupos han seal ado sus respuest as, di buje una caj a al rededor de t odas las pal abras y
frases que hayan di cho para l os hombres, y ot ra para l as mujeres. Deje af uera l as respuest as de la l t i ma
pregunt a.
Anal i ce con los/ as part ici pant es cmo uno/ a es met i do dent ro de est a caj a (l a soci al i zaci n de
gnero), revi sando las respuest as a l a l t i ma pregunt a.
Se ci erra la act i vi dad revi sando el rest o de l a present aci n en power poi nt Sesin 1 .

Ci err e
El o l a faci l i t adora pi de al grupo que coment e li brement e sus i mpresi ones sobre la sesi n y el t ema de
conversaci n, aquel l o que les ha l l amado ms l a at enci n y que resul t ms signi fi cat i vo para t rat ar el t ema en
su vi da diari a.

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Sesi n 2 Cmo se va armando l a desi gual dad

Act i vi dad El rel oj de 24 hor as
Objet i vo

Anal i zar l a di vi si n sexual del t rabaj o en l a comuna y las consecuenci as que el la t i ene en
l as fami l i as y l a escuel a
Duraci n

40 mi nut os
Mat eri al es

Papel kraf t
Pl umones

Se pi de a las part i ci pant es que se di vi dan en grupos, cada uno de el l os deber i magi narse cmo las
responsabi l idades y act i vi dades son di st ri buidas y real i zadas por l os hombres o l as mujeres adul t os de l a
comuna, que cran ni os, a l o l argo de un da l aboral (cada grupo deci de si van a t rabaj ar respect o de un
hombre o una mujer; si t odos l os grupos escogen el mi smo sexo, el faci l i t ador l e sol i ci t a a uno que anal i ce el
sexo no escogido). De acuerdo con lo consensuado, anot arl o como horari o en un rel oj de 24 horas, para cada
persona.
Una vez que l os part ici pant es han expuest o sus rel ojes, se l es pi de que describan qu diferenci as not an
ent re l os hombres y l as mujeres. Si es que no se menci ona, es necesari o expl orar cmo las muj eres se
preocupan de t emas domst i cos mient ras t rabaj an (por ejempl o, ll amando a casas cuando l os ni os est n
enfermos), y las di f erencias que puedan exist i r en el i nvol ucrami ent o de varones y muj eres en los moment os en
que ambos est n present es en casa (por ejempl o, preguntando si es que se ocupan por igual de col ocar la
mesa, lavar l a l oza, l avar la ropa, et c.).
Una vez di scut i do el lo y seal ando que est a di st ri bucin diferent e e i nj ust a del t i empo se l l ama di vi si n
sexual del t rabaj o, se pasan a discut i r las sigui ent es pregunt as:

Qu consecuenci as t i ene l a di vi si n sexual del t rabaj o para l os apoderados y apoderadas de nuest ro
col egi o?
Y para l os/ l as est udi ant es?
Qu acci ones de l os/ as prof esores/ as pueden cont ri bui r a aument ar, o di smi nui r, est a real i dad?

Act i vi dad Present aci n exposi t i va Cmo se const r uyen l as rel aci ones de gnero en
Chi l e
Objet i vo

Most rar l a i nfl uenci a de cada agent e de soci al i zaci n en l a conformaci n de l as rel aci ones
de gnero y comenzar a anal i zar l a i nfl uencia del si st ema escol ar
Duraci n

30 mi nut os
Mat eri al es

Power poi nt Sesi n 2: Cmo se va armando l a desi gual dad

Se real i za a cont i nuaci n una exposici n acerca de l as vas a t ravs de l as cual es cada agent e
soci al i zador const ruye l as rel aciones de gnero en Chi l e, en part i cul ar su i nfl uenci a en el mbi t o domst i co, y
cmo l a escuel a act a en est e sent i do. Se fi nal i za di scut i endo con l os/ as part i ci pant es l as si gui ent es pregunt as:

Qu prct i cas de docent es, al umnos/ as o apoderados/ as recuerdan ust edes que pueden mant ener el
machi smo en l a escuela?
Qu acci ones consideran que real i zan Uds. que favorecen la equi dad de gnero?
Qu aspect os enfat i zaran Uds., a part i r de l o di scut ido, para t rabajar con sus apoderados/ as en l as
reuni ones?

T
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Ci err e
su vi da diari a.

Sesi n 3 Promovi endo l a equi dad con apoderados y
Apoderadas

Act i vi dad Present aci n exposi t i va La equi dad de gnero y l a escuel a
Objet i vo

Describi r qu es la equi dad de gnero en educaci n y la i nfl uenci a que l a fami li a t i ene en
est e mbi t o
Duraci n

30 mi nut os
Mat eri al es

Power poi nt Sesi n 3: Las f ormas de la vi ol enci a , l mi nas 1 a 7

El f aci l i t ador o faci l i t adora real i za una exposi ci n acerca de qu se ent i ende por equi dad de gnero, su
def i ni ci n y ejempl os de ell o, as como l os modos en que las fami l i as de l a comuna afect an la equi dad de
gnero al i nt eri or de l a escuel a. Se ci erra l a present acin con una refl exi n grupal , en l a cual se di scut en l as
si gui ent es pregunt as:

De l as si t uaci ones reci n descri t as, cul (es) creen Uds. que son las ms frecuent es e i mport ant es en l a
real i dad de est e col egi o?
De qu manera l os y las docent es pueden reforzar est as prct i cas i nequi t at i vas?
Qu acci ones pueden t omar Uds. como docent es para modi f i car est a si t uaci n?

Act i vi dad Qu es vi ol enci a?
Objet i vo

Ent ender l a vi ol enci a como comport ami ent os usados para ganar poder, cont rol y domi ni o
Duraci n

20 mi nut os
Mat eri al es


Se busca generar un dil ogo con l os/ as part i cipant es para refl exi onar sobre qu es la vi ol enci a y para
qu se usa en general . Se usa como est mul o la l mi na 8 del power poi nt , con l a frase Todo i nt ent o de i mponer
t u vol unt ad a ot ra persona es un act o de viol enci a de Gandhi . Los/ as part ici pant es pueden est ar o no de
acuerdo con est a def i ni ci n, o est ar de acuerdo sl o en part e y querer al t erarla o crear su propia f rase-
def i ni ci n.
El o l a faci l i t adora di scut e est a def i ni ci n usando l as si gui ent es pregunt as:

Est n de acuerdo con est a def i ni ci n de vi olencia?
Creen que i mponer la vol unt ad es un act o de vi ol encia?
Qu formas de i mponer la vol unt ad conocen? En l a sociedad, en el mundo?
Cmo est as formas rest ri ngen l a vol unt ad de las personas?
Para qu se i nt ent a i mponer l a vol unt ad a ot ra persona?

Est as pregunt as apunt an a la i dea de que l a vi ol enci a si empre produce resul t ados para qui en l a ej erce.
Est os resul t ados, efect os o consecuencias son favorabl es en gran medi da para qui en ejerce l a vi ol enci a.
T
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Es i mport ant e dest acar que la vi ol enci a no es sl o gol pes (vi olenci a fsi ca), garabat os u ofensas
(vi ol enci a psicol gica), si no di versas maniobras para ganar poder: imponer a ot ro/ a gust os, i deas o acci ones,
basados en la creencia de que mi i dea es ms buena, yo t engo l a razn, yo s y la ot ra persona no sabe.

Act i vi dad Las mani f est aci ones de l a vi ol enci a
Objet i vo

Describi r l as di versas formas en que se ejerce la vi ol enci a cont ra l a muj er
Duraci n

15 mi nut os
Mat eri al es


El f aci l i t ador o faci l i t adora real i za una exposi ci n l as 4 f ormas de l a vi ol encia de parej a (fsica,
psi col gi ca, sexual y econmi ca), usando ej empl os de l a act i vi dad ant eri or. Se muest ra cmo l a agresi n puede
i r escalando y desembocar en el femi ci di o.

Ci err e
su vi da diari a.

Sesi n 4 Comprendi endo a l as vct i mas

Act i vi dad Aprendi endo a reconocer l a vi ol enci a y l os f act ores que l a causan
Objet i vo

Comprender cul es son l os i ndi cadores que permit en sospechar l a exist enci a de vi ol enci a
haci a l a mujer
Duraci n

40 mi nut os
Mat eri al es

Power poi nt Sesi n 4: Comprendi endo a l as vct i mas , lmi nas 1 a 7
Pl umones

El f aci l i t ador o faci l i t adora part e real i zando una recapi t ul aci n de l o vi st o en l a sesi n ant eri or.
Recordadas ya l as formas de viol enci a, se part e con l as sigui ent es pregunt as:

Qu apoderadas conocen Uds., que sospechen que son vct i mas de viol encia por part e de su pareja?
Qu si t uaci ones, acciones o i ndi cadores l es hacen creer est o?

Se escri ben l as respuest as de l os/ as part ici pant es agrupndol as en 3 col umnas, a l as cual es
post eri orment e se l es rot ul ar Indi cadores fsicos , Indi cadores emoci onal es e Indi cadores conduct ual es . Se
comparan l as respuest as con l a l i st a i ncl ui da en l a lmi na 3 del power poi nt .
Se pl ant ea que pueden exi st i r fact ores que favorecen l a viol enci a hacia l as mujeres en l a rel aci n de
pareja (fact ores de ri esgo) y ot ros que las prot egen de dicha vi olenci a (fact ores prot ect ores). El l os nos
permi t i rn ent ender porqu es t an difci l que una relaci n abusi va se t ermi ne, si endo que qui enes son t est i gos
de l a VIF suel en pregunt arse porqu esa mujer aguant a t ant o? y, muchas veces, t ermi nan echndol e l a cul pa
a el l a, con concl usi ones t al es como t al vez ser que le gust a que le peguen , ser por t ont a que no l o dej a ,
et c.
Se ci erra el bl oque sol i ci t ando a l os/ as part i ci pant es que se junt en en grupos y respondan l a sigui ent e
pregunt a: Qu medi das pueden t omar l os docent es y asi st ent es de l a educaci n de est e est abl eci mient o
educaci onal para que evit ar l os fact ores de ri esgo y pot enci ar l os fact ores prot ect ores?
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33

Luego de 15 mi nut os para del i berar, se real i za una pl enaria y cada grupo descri be sus respuest as, la
cual es se van anot ando en la pi zarra o en un papel graf o. Luego se anal i zan de acuerdo a su fact i bi l i dad y el
grado en que promueven el respet o de l os derechos de l as apoderadas del est abl eci mi ent o educaci onal .

Act i vi dad Ci cl o de vi ol enci a cont r a l a muj er y l os f act ores psi col gi cos asoci ados
Objet i vo

Comprender l as caract erst i cas psicol gicas del agresor y su vct i ma, as como de l a
rel aci n vi olent a, que permit en expl i car la mant enci n de l a agresi n a l o l argo del
t i empo
Duraci n

30 mi nut os
Mat eri al es

Power poi nt Sesi n 4: Comprendi endo a l as vct i mas , lmi nas 8 a 14
Pl umones

El f aci l i t ador o faci l i t adora expl ica que, para poder comprender por qu nace y se mant i ene l a rel aci n
vi olent a, es necesari o comprender las caract erst icas t ant o del agresor como de l a vct i ma. Ent re el l os se genera
un rel aci n de dependencia, que algunos han ll amado sndrome de Est ocol mo. Se descri be l uego el perf i l
psi col gi co de l a mujer mal t rat ada y del varn que ejerce vi olenci a, as como las et apas del cicl o de l a vi ol enci a.
En est e sent i do, se seal a que durant e di cho ci cl o ocurren f enmenos que f avorecen el hecho de
que l as muj eres se echen l a cul pa de l a vi ol enci a que suf ren: en pri mer lugar, durant e l a fase de
acumul aci n de t ensi n, cuando el l a real i za una seri e de maniobras para t ranqui li zar al agresor, creyendo que
puede cont rol ar la agresi n; en segundo l ugar, cuando ve i nmi nent e l a vi ol enci a, al provocarl o para que el
at aque ocurra de una vez por t odas y t ermi ne as l a espera i nsoport abl e.
El ot ro fenmeno especi al de dicho ci cl o es que la mujer, para sobrevivi r al act o vi olent o, si ent e como si
no fuera el l a qui en est reci bi endo el at aque, est i da , en ot ro mundo (al i gual que qui enes han sido
vct i mas de un asal t o o viol aci n): a est o se l l ama di soci aci n. Eso har ms di fci l que la vct i ma se conect e con
sus emoci ones cuando revi se el t ema.
Se fi nal i za est a secci n real i zando un ej erci ci o de rol e pl ayi ng, en el cual l os y l as part i cipant es se
renen en grupo y preparan una represent aci n, en donde aparezcan al menos dos formas de poder y cont rol
en l a pareja, y que reproduzcan si t uaci ones t pi cas que ocurren ent re l as apoderadas del est abl eci mient o
educaci onal . Se les seal a que i ncl uyan l a part i cipaci n de a l o menos un/ a docent e o asi st ent e de l a educaci n
(si son vari os, mejor) y de un nio/ a o veci na.

Ci err e
su vi da diari a.

Sesi n 5 Enf rent ando si t uaci ones de cri si s

Objet i vo

Ident i fi car l os niveles de i nt ensi dad en cada t ipo de viol enci a y l a forma adecuada de
conversar con una mujer de l a que se sospeche que es vct i ma de vi ol enci a
Duraci n

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Mat eri al es

Power poi nt Sesi n 5: Enfrent ando si t uaci ones de cri si s
Pl umones
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Se present an l os t res ni vel es de l a vi ol enci a de parej a, en t rmi nos general es y l uego especi f icando
ejempl os para cada t i po de vi ol enci a. Es adecuado cont ext ual i zar est os concept os, usando ej empl os que l os y
l as part i ci pant es hayan dado en ocasiones ant eri ores (en est e sent i do, l a sesi n ant eri or puede ser de ayuda).
Se pl ant ea a cont i nuaci n l a si t uaci n de qu hacer ant e la sospecha (o cert eza) de que una apoderada
del est abl eci mient o es vct i ma de vi ol enci a por part e de su parej a. Se real i za una l l uvi a de i deas y l as respuest as
se anot an en una pi zarra o papel grafo. A cont i nuaci n se revi san l os cri t eri os y acci ones para enfrent ar casos
de vi ol enci a, i ncl uyendo l a si t uaci n de que la mujer ni egue el mal t rat o.
Se fi nal i za l a sesi n di vi di endo a l os/ as part ici pant es en 2 o ms grupos, a l os que se pide que real i cen
un rol e pl ayi ng en el cual un/ a docent e aborda a una apoderada, de qui en sospecha que es vct i ma de viol encia
de pareja.
Una vez que l os grupos han real i zado sus present aci ones, se eval a en pl enari a el comport ami ent o de
cada docent e-ent revi st ador , t omando en cuent a su comport ami ent o verbal y no verbal , as como la reacci n
que gener en qui en est uvo en el rol de apoderada.

Ci err e
su vi da diari a.

Sesi n 6 Formas coordi nadas de enf rent ami ent o de l a
vi ol enci a de gnero

Objet i vo

Di scut i r l os pri nci pi os de un t rabaj o en red ef ect i vo para l a prevenci n y reparaci n de l a
vi olenci a cont ra l a muj er en l a comuna de Pedro Agui rre Cerda.
Duraci n

80 mi nut os
Mat eri al es

Power poi nt Sesi n 5: Enfrent ando si t uaci ones de cri si s
Pl umones

Se i ni ci a l a sesi n di scut i endo cul es son l as i nst anci as comunit ari as que t i enen cont act o e i nformaci n
respect o de l os casos de viol enci a de gnero que est n ocurri endo en l a comuna. Se muest ra que conoci dos
personal es de las vct i mas (ami gos, fami li a y veci nos), as como personal de sal ud y est abl eci mient os
educaci onal es, t rabaj os e igl esi as son l os pri meros en ent erarse de l os hechos: es por eso que los j ardi nes
i nfant i l es y col egi os t i enen un rol t an i mport ant e, al ser un punt o de det ecci n de casos mucho ms f recuent e
que i nst anci as muni ci pal es o est at al es especial i zadas.
De al l se revi sa qu es una respuest a comuni t ari a coordi nada frent e al probl ema de l a vi ol encia cont ra
l a mujer y el rol que a l as di st i nt as i nst i t uci ones y organizaci ones de l a comuna del cabe, as como las graves
consecuenci as que t i ene que l a red de organizaci ones no funci one como corresponde (l a l lamada col usi n de
l as i nst i t uci ones f rent e a la vi ol enci a).
Se fi nal i za describi endo l os cri t eri os para que una act i vi dad desarrol l ada al i nt eri or de l os
est abl eci mient os educacional es prevenga efect i vament e la vi ol enci a de gnero. El l os sern el parmet ro de
eval uaci n al moment o de real i zar el l t i mo ejerci ci o del t al l er: l a pl anifi cacin de al guna act i vi dad con ni os/ as
o apoderados/ as, que ayude a preveni r l a vi ol enci a cont ra l a mujer.
Los y l as part ici pant es se di vi den en grupos y preparan la act i vi dad, la cual debe ser pl enament e
apl i cabl e a l a real i dad del col egio y fci l de ejecut ar. Est o l t i mo se enfat i za a las personas, para faci l i t ar que sea
l uego l l evada a l a real i dad por el l os/ as una vez que el t al l er haya fi nal i zado.
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su vi da diari a.

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