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CURSO INTRODUCCIN A LAS TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y

COMUNICACIN APLICADAS A LA EDUCACIN (TIC I)

1. INTRODUCCIN

Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) son uno de los pilares bsicos de la
sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educacin que tenga en cuenta esta
realidad.
Las posibilidades educativas de las TIC deben ser consideradas desde dos aspectos: su
conocimiento y manejo adecuado.
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede
entender el mundo de hoy sin un mnimo de cultura informtica. Es preciso entender cmo se
genera, cmo se almacena, cmo se transforma, cmo se transmite y cmo se accede a la
informacin en sus mltiples manifestaciones (textos, imgenes, sonidos).
De all la necesidad e importancia de integrar esta cultura al proceso educativo, para que ese
conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC y lograr, libre, espontnea y
permanentemente, una formacin a lo largo de toda la vida.
El segundo aspecto, aunque tambin muy estrechamente relacionado con el primero, es ms
tcnico. Se deben usar las TIC para aprender y para ensear. Es decir el aprendizaje de cualquier
materia se puede facilitar mediante las TIC y en particular mediante Internet, aplicando las
tcnicas adecuadas.
No es fcil practicar una enseanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se
presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseanza que relacionen los distintos
aspectos de la informtica y de la transmisin de informacin, siendo al mismo tiempo lo ms
constructivo posible desde el punto de vista metodolgico.
Por lo tanto, los programas dirigidos a la capacitacin de los profesores en el uso educativo de
las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin deben proponer como objetivos:
Facilitar a los docentes la adquisicin de bases tericas y destrezas operativas que les
permitan integrar, en su prctica docente, los medios didcticos en general y los basados
en nuevas tecnologas en particular.
Capacitar a los docentes para reflexionar sobre su propia prctica, evaluando el papel y
la contribucin que el uso de estos medios aporta al proceso de enseanza-aprendizaje.



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2. PRESENTACIN

El Curso consta de 5 Unidades de trabajo para ser estudiadas en 50 horas distribuidas, de
acuerdo con las caractersticas y el contenido de cada unidad, en 20 sesiones de trabajo (17
sesiones online y 3 sesiones presenciales).

Cada Unidad tiene sus objetivos y actividades individuales y grupales que, con la gua del
Tutor, debern ser realizadas.

Todos los recursos y herramientas de acceso a informacin, de comunicacin, de gestin y
de evaluacin del Curso se encuentran disponibles y accesibles en la plataforma de
teleformacin.

Cada Unidad del Curso cuenta con una Gua Didctica que va orientando paso a paso, tanto a
los alumnos como al Tutor, a lo largo del itinerario formativo propuesto para el Curso.

En cuanto al desarrollo del Curso es muy importante que, siga la planificacin del mismo segn
el Plan de Sesiones y las indicaciones del Tutor para que realice las actividades sugeridas de
manera eficiente y oportuna.

3. METODOLOGA

El Curso de Introduccin a las Tecnologas de Informacin y Comunicacin Aplicadas a la
Educacin TIC I est desarrollado metodolgicamente, siguiendo las fases del Ciclo
experiencial de aprendizaje (Kolb y Kolb, 1999).

DEL PROCESO

Se inicia, cada proceso, con la activacin de hechos, datos, experiencias vividas por los
participantes, o creadas por el Tutor, que servirn de nexo para introducirlos en la nueva
informacin y organizarla constructivamente. El uso de la observacin reflexiva, como
proceso para pensar, comparar, compartir, inferir ideas y conceptos (niveles altos del
pensamiento), permitirn al participante contrastar lo conocido con lo desconocido y
fundamentar estos conocimientos empricos, con procedimientos de base cientfica y/o
tecnolgica y aplicarlos, luego de su aprehensin, en su prctica profesional docente.



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DEL MATERIAL

Se hace uso de todos los recursos y herramientas de aprendizaje (de acceso a
informacin, de comunicacin, de gestin y de evaluacin) disponibles en la plataforma
(documentos de texto, enlaces web, glosarios, foros de debate o grupos de discusin,
trabajos prcticos individuales o grupales, sesiones de chat, evaluaciones, videos, audios,
etc.) que favorezcan y dinamicen el proceso de enseanza-aprendizaje en el entorno
virtual.
Se hace uso de estas herramientas y recursos, en ocasiones, como experiencias concretas,
para enlazar la informacin previa con la nueva informacin; en otros casos, como paso
previo a la aplicacin prctica para transferir lo aprendido a otras situaciones nuevas de
aprendizaje.
La Gua Didctica de cada Unidad, que va orientando paso a paso tanto a los alumnos
como al Tutor a lo largo del itinerario formativo propuesto, est disponible en formato
electrnico (archivo .pdf), de modo que se puede acceder a la misma directamente desde
la plataforma de teleformacin, imprimirla y/o descargarla en su computador personal.
Esto permite a los participantes, en caso de tener alguna duda o vaco, poder regresar de
manera guiada a los contenidos y procedimientos, una vez finalizada la sesin o luego de
finalizado el Curso.

DE LAS ACTIVIDADES

Se han programado actividades individuales que permiten el aprendizaje intrapersonal y
actividades grupales que apoyan el aprendizaje interpersonal y social, sustentado en
opiniones, reflexiones, discusiones, verificaciones, etc., de aspectos relacionados con las
situaciones de aprendizaje.
Cada ciclo de aprendizaje considera aplicaciones prcticas inmediatas (a veces
simultneas al proceso de la sesin) y otras a corto plazo, como las tareas que los
participantes debern realizar, en forma autnoma.

DEL ROL DEL TUTOR

En este contexto, el rol del Tutor es el de mediador, gua, organizador de las tareas
conducentes a que los participantes realicen esfuerzos personales y /o grupales, para
comprender, asimilar y construir los nuevos aprendizajes. El Tutor deber estar atento en
la conduccin y monitoreo de la ejecucin de las tareas y guiarlos hacia su exitosa
realizacin.
Dentro de la conduccin, el Tutor deber realizar lo siguiente:


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Revisar las notas para el instructor y el manual de buenas prcticas, en el que se
detallan las actividades que debe realizar.
Verificar que los materiales que va a utilizar, estn listos y disponibles.
Revisar el cumplimiento de las tareas por parte de los participantes.
Estar atento a la ejecucin de las tareas individuales y/o grupales, para prestar ayuda
y apoyar su cumplimiento de forma oportuna.
Dar instrucciones adicionales a las que constan en el material de estudio, para
complementar su comprensin.
Promover la participacin y el intercambio de todos, apoyndose en tcnicas que
generen dinmica.
Promover el respeto, la solidaridad y la organizacin en la ejecucin de las tareas
grupales.
Demostrar, con actitudes positivas, su capacidad en el manejo de grupos, en el
dominio del conocimiento y de las emociones.

DE LA ADMINISTRACIN DEL TIEMPO

Cada sesin est programada para ser realizada en dos horas y media.

4. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Al finalizar este Curso, el docente podr:

Potenciar sus habilidades docentes y administrativas, a travs de la incorporacin -
razonada y educada- de las tecnologas de informacin y comunicacin, como medios y
herramientas de apoyo para la comunicacin, actualizacin de conocimientos e
innovacin de los distintos procesos por l gestionados.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Al finalizar el Curso los docentes estarn en condiciones de:

Aplicar las TIC y sus herramientas en el mbito educativo.
Aprovechar los conocimientos obtenidos sobre el computador, sus elementos,
caractersticas y aplicaciones, as como sobre los sistemas operativos UBUNTU y
MICROSOFT WINDOWS en el desarrollo de actividades personales y profesionales.


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Manejar las herramientas informticas de las familias OpenOffice (Write, Calc e Impress)
y Microsoft Office (Word, Excel y PowerPoint) en la creacin de medios de enseanza y
de documentos e instrumentos personales y profesionales.
Usar el Internet como un medio de comunicacin y una fuente de informacin de soporte
al quehacer profesional y personal.
Incorporar metodologas que faciliten el uso adecuado de las TIC en el proceso
enseanza aprendizaje.
Adquirir conocimientos sobre el e-learning y la plataforma de teleformacin Moodle.

5. ADVERTENCIA

El uso de un lenguaje que no discrimine ni reproduzca esquemas discriminatorios entre hombres
y mujeres es una de las preocupaciones de nuestra Organizacin. Sin embargo, no hay acuerdo
entre los lingistas acerca de la manera de hacerlo en espaol.

En tal sentido y para evitar la sobrecarga grfica que supondra utilizar en espaol o/a; los/las y
otras formas sensibles al gnero con el fin de marcar la presencia de ambos sexos, hemos optado
por usar la forma masculina en su tradicional acepcin genrica, en el entendido que es de
utilidad para hacer referencia tanto a hombres y mujeres sin evitar la potencial ambigedad que
se derivara de la opcin de usar cualesquiera de las formas de modo genrico.

Tomado de UNESCO. Situacin educativa de Amrica Latina y el Caribe: Garantizando la
Educacin de calidad para todos. UNESCO.
Santiago de Chile, Agosto 2008.