-Las Aventuras del Marxismo II-

Teora de la Historia
1er cuatrimestre de 2014 materia optativa 15 clases de 4 s! cada una
orientaci"n# Teora $ %iloso%a poltica
Profesor titular: Eduardo Grner DNI: 4 553 004, egruner@sociales.uba.ar
Profesora d!unta "a cargo#: Gisela $atan%aro DNI &&4&''34,
giselacatan%aro@(a)oo.co*
+efa de ,raba!os Pr-cticos: .ariana de Gain%a DNI &&/&503', *arianagain%a@g*ail.co*
(udantes "co*isi1n 2nica#:
E%e3uiel I4ar, e%e3uieli4ar@(a)oo.co* 5 +ung 6a 7ang DNI&38&5//,
!ung)a9ang@)ot*ail.co*
1! &resentaci"n $ o'(etivos
4artir de la filosof:a dial;ctica de 6egel, se 4roduce un <uelco radical en el
4ensa*iento *oderno occidental, 3ue 4uede definirse r-4ida*ente co*o el giro
historicista. =a 6istoria, con *a(2scula, )ace su entrada en la refle>i1n filos1fica, a)ora
inse4arable de a3u;lla. ?i bien 6egel, 4or su idealis*o, no alcan%a a sacar todas las
consecuencias 4osibles de sus 4ro4ias 4re*isas, entreabre la 4uerta )acia una filosofa de la
praxis "co*o la lla*ar- luego Gra*sci#, de la cual .ar> ser- su notorio fundador. Pero (a
en el siglo @I@, ( casi coet-nea*ente a .ar>, el antiA)egelianis*o e>acerbado de fil1sofos
antiAsiste*-ticos co*o ?Bren 7ier9egaard ( Criedric) Niet%sc)e introducen interrogantes
cr:ticos 3ue bifurcan los ca*inos recorridos. E incluso un siglo ( *edio antes de 6egel, el
DestructuralA4ante:s*oE de ?4ino%a )ab:a abierto una <:a alternati<a 3ue no de!ar- de tener
efectos )asta el d:a de )o(.
En la )erencia de esa 4roble*-tica nue<a, el D*ar>is*o occidentalE debatir- "( se
debatir-# alrededor de la cuesti1n de los aut;nticos alcances de la deter*inaci1n de la
)istoria, e incluso de la Dnaturale%aE de la te*4oralidad ( el *o<i*iento l1gicoAdial;ctico
de la D)istoricidadE: F*o<i*iento lineal ( )o*og;neo o Des4iraladoE ( Ddesigual*ente
co*binadoEG FE4rogresoE ascendente o Dregresi1nE catastr1ficaG F)istoria Dacu*ulati<aE o
DdiscontinuaEG F)istoria co*o Dtotali%aci1nE o co*o Dfrag*entaci1nEG. ?i en los e>tre*os
ubic-ra*os el )istoricis*o co*4le!o de un =u9-cs versus el estructuralis*o sincr1nico de
un lt)usser, F3u; lugar de ex-centricidad reser<a*os 4ara las 4osiciones
e>traordinaria*ente originales de la Escuela de Cran9furt, (, en <inculaci1n no sin
a*bigedades con ella, del DantiA4rogresistaE Halter Ien!a*inG FJ c1*o ubica*os, en esta
4olifon:a, la <o% igual*ente idiosincr-sica del De>istencialis*o *ar>istaAcr:ticoE de un
?artreG
$o*o se co*4render-, el debate ad3uiere reno<ados br:os en tie*4os co*o los
actuales, en los 3ue la reacci1n ideol1gicoA4ol:tica i*4erante en las 2lti*as d;cadas K
condensada en la a4arente*ente absurda, 4ero no 4or ello *enos efica%, f1r*ula de el fin
de la historia K 4arece )aber entrado en franca decadencia, sin 3ue 4or ello 4oda*os
retornar sin *-s, co*o si nada )ubiera sucedido, a las recetas *-s o *enos dog*-ticas 3ue
cre:an 4oder e>4licarlo todo 4or el deter*inis*o )ist1rico. Es el 4ro41sito de esta *ateria,
entonces, introducir a los estudiantes a las l:neas centrales de una discusi1n 3ue, le!os de
su4oner una abstracta es4eculaci1n *-s o *enos D*etaf:sicaE sobre las Dfilosof:as de la
)istoriaE, tiene i*4licaciones *-s directas de lo 3ue 4ueden a4arecer a 4ri*era <ista 4ara la
co*4rensi1n de las praxis 4ol:ticas concretas, tanto co*o 4ara la for*ulaci1n de )i41tesis
sobre las 4otenciales transfor*aciones, D4rogresi<asE o Dregresi<asE, de la sociedad
)u*ana actual.
2! )esarrollo del pro*rama:
Modulo 1# La +iloso%a de la Historia de He*el $ la interpretaci"n umanista de
Lu,-cs
?us condiciones de 4osibilidad a la lu% de los conce4tos tradicionales de 6istoria (
Cilosof:a. $r:tica al e*4iris*o ( al racionalis*o abstracto. $r:tica a la idea de
4erfectibilidad, 4rogreso indefinido ( Bildung co*o <ariaci1n cuantitati<a. $once4tos
funda*entales de la Cilosof:a de la )istoria. =a La%1n en el *edio del Es4:ritu ( en la
Naturale%a. Idea e idealM caducidad, re!u<eneci*iento ( eternidad. La%1n ( reconciliaci1n.
Dial;ctica de la 4roducci1n )u*ana. 6istoria, conciencia ( 4r-ctica.
.i'lio*ra%a#
6egel, G. H. C.: Lecciones sobre la Filosofa de la Historia Universal, .adrid, lian%a,
8NNN, introducci1n.
=u9-cs, G.: D=a cosificaci1n ( la conciencia del 4roletariadoE, en Historia y conciencia de
clase, Iarcelona, Gri!albo, 8N05
M"dulo 2# La dial/ctica en suspenso
=a 4roble*-tica relaci1n entre )istori%aci1n ( cr:tica. =os l:*ites del )istoricis*o ( del
4rogresis*o en la genealog:a de la *oral niet%sc)eana ( en la conce4tuali%aci1n
ben!a*iniana de la )istoria. $ultura ( <iolencia: sobre la continuidad de la <ictoria ( el
do*inio de la intenci1n: 4ro(ecci1n ( e*4at:a. ,ie*4o continuo, )o*og;neo ( <ac:o, (
tie*4oAa)ora. =a g;nesis del su!eto *oderno en el 4lanteo de dorno ( 6or9)ei*er. =a
)istoria co*o *:tico relato de la salida del *ito. =a 4ol;*ica de =;<iA?trauss ( lt)usser
con el )u*anis*o ( el )istoricis*o. $r:tica del origen ( de la noci1n de co*4le!idad co*o
de<enir de lo si*4le.
.i'lio*ra%a#
Niet%sc)e, C.: enealoga de la !oral, .adrid, EDC, &000.
OOOOOOOOOO : ?egunda Inte*4esti<a: DDe la utilidad ( los incon<enientes de la )istoria
4ara la <idaE "Parias ediciones#.
Ien!a*in, H.: D?obre el conce4to de la )istoriaE en La dial"ctica en suspenso, ?antiago de
$)ile, rcisA=Q., 8NN'
dorno, ,. ( 6or9)ei*er, ..: D$once4to de Ilustraci1nE, Pr1logos de 8N44540 ( 8N'N, (
DE>cursus I: Qdiseo, *ito e Ilustraci1nE, en #ial"ctica de la $lustraci%n& Frag!entos
filos%ficos, .adrid, ,rotta, 8NN4
lt)usser, =.: D=os defectos de la econo*:a cl-sica. Ios3ue!o del conce4to de tie*4o
)ist1ricoE en lt)usser, =. ( Ialibar, E.: 'ara leer (l )apital , .adrid, ?iglo @@I, 8NN/.
OOOOOOOOOOO : DEl *ar>is*o no es un )istoricis*oE en lt)usser, =. ( Ialibar, E.: 'ara
leer (l )apital , .adrid, ?iglo @@I, 8NN/.
M"dulo 0# La re%lexi"n materialista del concepto de istoria
=a l1gica de la discontinuidad en Ien!a*in. =o di<ino ( lo 4rofano. =a cr:tica a la idea de
la in*ortalidad del es4:ritu ( la transitoriedad co*o deter*inaci1n funda*ental del ser
)ist1rico. DI*agen dial;cticaE ( D$onstelaci1nE. El conce4to alt)usseriano de Dtotalidad
co*4le!a sobredeter*inada sie*4re (aAdadaE. ?u lectura de .a3uia<elo.
.i'lio*ra%a#
Ien!a*in, H.: Crag*ento teol1gicoA4ol:tico en La dial"ctica en suspenso, ?antiago de
$)ile, rcisA=Q., 8NN'
OOOOOOOOO : D?obre el lengua!e en general ( sobre el lengua!e de los )u*anosE en
$lu!inaciones $* , .adrid, ,aurus, 8NNN
OOOOOOOOOO: DPara una cr:tica de la <iolenciaE en $lu!inaciones $*, .adrid, ,aurus, 8NNN
OOOOOOOOOO: =a Qbra de los Pasa!es "$on<oluto N: Crag*entos sobre teor:a del
conoci*iento ( teor:a del 4rogreso#, en La dial"ctica en suspenso, ?antiago de $)ile, rcisA
=Q., 8NN'
lt)usser, =.: D$ontradicci1n ( sobredeter*inaci1nE en La revoluci%n te%rica de +arx,
.;>ico D. C., ?iglo @@I, 8NNN
OOOOOOOOOO : +a,uiavelo y nosotros, .adrid, 9al, &004.
.i'lio*ra%a complementaria#
ga*ben, G.: $nfancia e historia, Iuenos ires, driana 6idalgo, &008
Ien!a*in, H.: (l concepto de crtica de arte en el -o!anticis!o ale!.n, Iarcelona,
Pen:nsula
Iuc9A.orss, ?.: #ial"ctica de la !irada& /alter Ben0a!in y el proyecto de los 'asa0es,
.adrid, 6erder, 8NN5
$atan%aro, G. e I4ar, E.: Las aventuras del !arxis!o& #ial"ctica e in!anencia en la crtica
de la +odernidad, Is. s., Ed Gorla, &003
6aber*as, +.: La crtica de la ra1%n instru!ental, en D,eor:a de la acci1n co*unicati<a IE,
ed. ,aurus, .adrid, 8N/0, ca4. 4, segunda 4arte.
Q(ar%2n Lobles, P.: D$uatro seRas sobre e>4eriencia, )istoria ( facticidadE en La
dial"ctica en suspenso, ?antiago de $)ile, rcisA=Q., 8NN'
?artre, +AP.: D$uestiones de *;todoE, en )rtica de la -a1%n #ial"ctica, Iuenos ires,
=osada, 8N'4.
1'(etivos de la Materia
8. ,raba!ar !unto con los estudiantes el sentido es4ec:fico de la in<estigaci1n te1rica,
4ensado seg2n una relaci1n refle>i<a ( creati<a con la in<estigaci1n e*4:rica.
Procurare*os as: su4erar los l:*ites de una *era articulaci1n funcional entre la
teor:a ( la in<estigaci1n e*4:rica, sin <ol<er 4or eso arbitraria la indagaci1n.
$uando no e>isten e>4eri*entos cruciales 3ue deciden sobre todo el contenido de
una teor:a, ;sta no tiene 3ue <ol<erse 4or eso necesaria*ente irrefle>i<a, sino 3ue
4uede encontrar ta*bi;n en s: *is*a sus correcciones.
&. Esti*ular la articulaci1n de 4roble*as de las -reas de filosof:a, e4iste*olog:a (
*etodolog:a 3ue traba!an en el ca*4o de las ciencias sociales.
3. Introducir a los estudiantes a los estudios conte*4or-neos en filosof:a social 3ue
4retenden una funda*entaci1n cr:tica de las $iencias ?ociales.
Metodolo*a de la cursada
8. ?e ofrecer-n dos clases te1ricoA4r-cticas, de dos )oras cada una, 3ue desarrollar-n
el contenido de las unidades, a cargo de los docentes de la $-tedra. En esas clases se
abordar- en general la bibliograf:a 4ro4uesta, as: co*o un an-lisis detallado de
a3uellos conce4tos 3ue co*4onen la 4roble*-tica a*4lia del curso.
&. ?e 4ro*o<er- la 4artici4aci1n acti<a de los asistentes, *ediante la 4re4araci1n de
se*inarios de lectura. En estos se*inarios los estudiantes 4re4arar-n en gru4o,
!unto con los docentes, la e>4osici1n co*4leta de una obra cl-sica relacionada con
la 4roble*-tica del curso.
3. =a *ateria ser- a4robada con una *onograf:a sobre la te*-tica de la *ateria "cu(o
4ro(ecto ser- 4re<ia*ente a4robado 4or el cuer4o docente#, 3ue todos los alu*nos
deber-n 4resentar al finali%ar la cursada.