Programas de estudio 2011. Gua para el Maestro.

Educacin Bsica. Primaria. Primer grado

Direccin General de Desarrollo Curricular
Direccin General de Formacin Continua de Maestros en Servicio
(DGDC)
(DGFCMS)
PROGRAMAS DE ESTUDIO
GUA PARA EL MAESTRO
La Articulacin de la Educacin Bsica se centra en los procesos de aprendizaje
de las alumnas y los alumnos, al atender sus necesidades especficas para que
mejoren las competencias que permitan su desarrollo personal.
Los Programas de estudio 2011 contienen:
Los propsitos
Enfoques
Estndares curriculares
Aprendizajes esperados.
Contenidos
Enfoque inclusivo y plural

Estn centrados:
En el desarrollo de competencias.

La Gua para maestras y maestros:
Permite apoyar su prctica en el aula.
Permite partir del trabajo colaborativo, el intercambio
de experiencias docentes.

La RIEB culmina un ciclo de reformas curriculares en cada uno de
los tres niveles que integran la Educacin Bsica:

2004 Reforma de Educacin Preescolar
2006 Reforma de Educacin Secundaria
2009 Reforma de Educacin Primaria

Consolida este proceso aportando una propuesta:

Formativa pertinente
Significativa
Congruente
Orientada al desarrollo de competencias y
Centrada en el aprendizaje de las y los estudiantes.
REFORMA DE PRIMARIA:

Se sustenta en numerosas acciones:

Consultas con diversos actores
Publicacin de materiales
Foros
Encuentros
Talleres
Reuniones nacionales
Seguimiento a las escuelas.


PROPSITOS DE LA ENSEANZA DEL ESPAOL EN LA EDUCACIN BSICA
PROPSITOS DE LA ENSEANZA DEL ESPAOL EN LA EDUCACIN PRIMARIA
LOS ESTNDARES CURRICULARES DE ESPAOL
ENFOQUE DIDCTICO
COMPETENCIAS ESPECFICAS DE LA ASIGNATURA DE ESPAOL
LAS PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE COMO VEHCULO DE APRENDIZAJE DE LA LENGUA
ORGANIZACIN DE LAS PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE EN MBITOS
EL TRABAJO POR PROYECTOS DIDCTICOS EN LA ASIGNATURA
ACTIVIDADES PERMANENTES
ACTIVIDADES PERMANENTES EN PRIMER Y SEGUNDO GRADOS
PAPEL DEL DOCENTE Y TRABAJO EN EL AULA
EL TRABAJO EN EL AULA
USO DE MATERIALES IMPRESOS EN EL AULA
LECTURA: ESTRATEGIAS PARA ABORDAR E INTERPRETAR TEXTOS
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: PARTICIPACIN EN DILOGOS Y EXPOSICIONES
ALFABETIZACIN INICIAL
LAS ETAPAS DE DESARROLLO EN LA APROPIACIN DEL SISTEMA DE ESCRITURA
LA INTERVENCIN DOCENTE EN EL PROCESO DE ALFABETIZACIN INICIAL
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
DESCRIPCIN DE LOS COMPONENTES DE LOS PROGRAMAS
CARACTERSTICAS ESPECFICAS DE LOS PROGRAMAS DE PRIMER Y SEGUNDO GRADOS
BLOQUES DE ESTUDIO
PROPSITOS DEL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS PARA LA EDUCACIN BSICA
PROPSITOS DEL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS PARA LA EDUCACIN PRIMARIA
ESTNDARES DE MATEMTICAS
ENFOQUE DIDCTICO
COMPETENCIAS MATEMTICAS
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

INTRODUCCIN
PROPSITOS PARA EL ESTUDIO DE EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
ESTNDARES DE CIENCIAS
ENFOQUE DIDCTICO
COMPETENCIAS
EL PAPEL DEL DOCENTE
EL PAPEL DE LOS ALUMNOS
ACTIVIDADES Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
DESCRIPCIN GENERAL DEL CURSO

PROPSITOS PARA EL ESTUDIO DE LAS CIENCIAS NATURALES
EN LA EDUCACIN BSICA
PROPSITOS PARA EL ESTUDIO DE LAS CIENCIAS NATURALES
EN LA EDUCACIN PRIMARIA
ESTNDARES DE CIENCIAS
ENFOQUE DIDCTICO
EL PAPEL DEL DOCENTE
EL PAPEL DEL ALUMNO
MODALIDADES DE TRABAJO
TRABAJO POR PROYECTOS
COMPETENCIAS PARA LA FORMACIN CIENTFICA BSICA
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
BLOQUES DE ESTUDIO

PROPSITOS DEL ESTUDIO DE LA HISTORIA PARA LA EDUCACIN BSICA
PROPSITOS DEL ESTUDIO DE LA HISTORIA
PARA LA EDUCACIN PRIMARIA
ENFOQUE DIDCTICO
EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO HISTRICO
EN LOS ALUMNOS DE EDUCACIN BSICA
EL PAPEL DEL DOCENTE
RECURSOS DIDCTICOS
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
EN EL PROGRAMA DE HISTORIA
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
BLOQUES DE ESTUDIO.
DESCRIPCIN GENERAL DEL CURSO

PROPSITOS DEL ESTUDIO DE LA GEOGRAFA PARA LA EDUCACIN BSICA
PROPSITOS DEL ESTUDIO DE LA GEOGRAFA PARA LA EDUCACIN PRIMARIA
ENFOQUE DIDCTICO
COMPETENCIAS GEOGRFICAS
EL PAPEL DEL ALUMNO
EL PAPEL DEL DOCENTE
MODALIDADES DE TRABAJO
RECURSOS DIDCTICOS
EL TRABAJO CON MAPAS PARA EL DESARROLLO DE APRENDIZAJES GEOGRFICOS
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
EJES TEMTICOS
BLOQUES DE ESTUDIO
DESCRIPCIN GENERAL DEL CURSO
PROPSITOS
PROPSITOS DEL ESTUDIO DE LA FORMACIN CVICA Y TICA PARA LA E. BSICA
PROPSITOS DEL ESTUDIO DE LA FORMACIN CVICA Y TICA PARA LA E. PRIM.
ENFOQUE DIDCTICO
LA ASIGNATURA
EJES FORMATIVOS
COMPETENCIAS CVICAS Y TICAS QUE SE FAVORECEN EN LOS ALUMNOS CON LA
ASIGNATURA
MBITOS DE LA FORMACIN CVICA Y TICA
PAPEL DEL DOCENTE Y PROCEDIMIENTOS FORMATIVOS
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
BLOQUES DE ESTUDIO
PROPSITOS DEL ESTUDIO DE LA EDUCACIN FSICA PARA LA EDUCACIN BSICA
PROPSITOS DEL ESTUDIO DE LA EDUCACIN FSICA PARA LA EDUCACIN PRIMARIA
ENFOQUE DIDCTICO
EJES PEDAGGICOS
MBITOS DE INTERVENCIN EDUCATIVA
COMPETENCIAS DE LA EDUCACIN FSICA PARA PRIMARIA
CARACTERSTICAS DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA
ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLE
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
BLOQUES DE ESTUDIO

PROPSITOS
PROPSITOS DEL CAMPO FORMATIVO DE EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS, Y LAS
ASIGNATURAS DE EDUCACIN ARTSTICA Y ARTES PARA EDUCACIN BSICA
PROPSITOS DEL ESTUDIO DE LA EDUCACIN ARTSTICA EN LA EDUCACIN PRIMARIA
ENFOQUE DIDCTICO
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
EJES DE ENSEANZA
LENGUAJES ARTSTICOS
BLOQUES DE ESTUDIO

INTRODUCCIN:
ARTICULACIN DE LA EDUCACIN BSICA
CAMPOS DE FORMACIN PARA LA EDUCACIN BSICA Y SUS FINALIDADES
EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA Y LOS PERIODOS EN LA EDUCACIN BSICA
ORIENTACIONES PEDAGGICAS Y DIDCTICAS PARA LA EDUCACIN BSICA
LA TECNOLOGA COMO RECURSO DE APRENDIZAJE
PORTAL DE AULA EXPLORA
OBJETOS DE APRENDIZAJE (ODA)
AULA TELEMTICA
PLAN DE CLASE DE HDT
ESTNDARES CURRICULARES
CAMPO DE FORMACIN LENGUAJE Y COMUNICACIN

INTRODUCCIN
ENFOQUE DEL CAMPO DE FORMACIN
AMBIENTES DE APRENDIZAJE PROPICIOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL
LENGUAJE Y LA COMUNICACIN. (ENSEANZA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN
PRIMERO Y SEGUNDO GRADOS DE EDUCACIN PRIMARIA)
EVALUACIN
ORGANIZACIN PEDAGGICA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (PLANEACIN)
ORIENTACIONES DIDCTICAS (CON EJEMPLOS IDENTIFICANDO LOS PROCESOS
INVOLUCRADOS Y LA MOVILIZACIN DE SABERES UBICANDO LA GRADUACIN)

CAMPO DE FORMACION PENSAMIENTO MATEMTICO

ENFOQUE

PLANIFICACIN

ORGANIZACIN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

HACIA UNA SITUACIN DE APRENDIZAJE

CONSIDERACIONES DIDCTICAS

EVALUACIN

ACTITUD HACIA LAS MATEMTICAS

ORIENTACIONES PEDAGGICAS Y DIDCTICAS


CAMPO DE FORMACION
EXPLORACIN Y COMPRENSIN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

ENFOQUE

RELACIONES ENTRE LOS ESTNDARES DEL PERIODO Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA
ASIGNATURA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE PROPICIOS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS DEL
CAMPO

ORGANIZACIN PEDAGGICA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: PLANIFICACIN

EVALUACIN

ORIENTACIONES DIDCTICAS


CAMPO DE FORMACION
DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

ENFOQUE Y ORIENTACIONES GENERALES DEL CAMPO

LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE QUE FAVORECEN EL DESARROLLO PERSONAL Y LA
CONVIVENCIA

ORGANIZACIN PEDAGGICA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: PLANEACIN Y
DIDCTICA

EVALUACIN EN EL CAMPO DE FORMACIN DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA
CONVIVENCIA

EL DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIAEN EL PRIMER GRADO DE PRIMARIA

NOCIONES Y PROCESOS FORMATIVOS DEL CAMPO QUE SE ABORDAN EN EL PRIMER GRADO


ESTANDARES CURRICULARES

Procesos de Lectura.

Produccin de textos escritos.

Participacin en eventos comunicativos orales.

Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje.

Actitudes hacia el lenguaje.

AJUSTES MAS IMPORTANTES

Sustitucin de la columna de Actividades por la de
Producciones para el desarrollo del proyecto

Ajustes a las Prcticas Sociales del Lenguaje


Se homologa el tercer mbito como Participacin Social

Revisin y ajuste de los Aprendizajes Esperados

1.-El enfoque didctico para el estudio de las matemticas en la educacin
bsica se ratifica y se consolida.

2.-El propsito general del estudio de las matemticas en la educacin bsica,
se desglos en tres aspectos.

3. Se incluyen propsitos del estudio de las matemticas para cada nivel de la
escolaridad bsica.

4. Se introducen los estndares curriculares para cuatro periodos de la
escolaridad bsica.

5.-En el enfoque se hablaba de afrontar problemas, ahora se reescriben
como desafos a lograr.

6.-Las competencias matemticas se ubican como parte del enfoque
didctico, antes en la seccin de evaluacin.

7. Desaparecen subtemas. Se reestructuran los temas.

Movimientos de contenidos.

Aplazamiento del estudio de Figuras y cuerpos, Anlisis y
representacin de datos y Ubicacin espacial en los grados
iniciales de Primaria.

Mayor nfasis en el estudio de Nmeros y sistemas de
numeracin, Problemas aditivos, Problemas multiplicativos y
Medida, en los grados iniciales de Primaria.

Patrones (trabajo algebraico) y ecuaciones slo en secundaria;
antecedentes se ubican en Nmeros y sistemas de numeracin de
Primaria.

Sistemas de numeracin posicionales y no posicionales se quita
de secundaria y queda nicamente en primaria.

MANTIENE:

ENFOQUE PARA LA FORMACIN CIENTIFICA BASICA
PAPEL DEL DOCENTE
PAPEL DEL ALUMNO
TRABAJO POR PROYECTOS

CAMBIOS:

INCLUYEN ESTANDARES
COMPETENCIAS EXPLICITAS
AJUSTE DE APRENDIZAJES ESPERADOS Y PRECISN DE LOS ENUNCIADOS

Componentes curriculares que cambian:

Se amplia y mejora la parte introductoria, adems de incorporar
orientaciones sobre la metodologa de proyectos y estudio de caso.

Se avanza en el planteamiento y definicin de propsitos, aprendizajes,
contenidos, ejes temticos y competencias.

Se ajusta la estructura de los bloques para fortalecer la aplicacin del
enfoque didctico.

Se eliminan aprendizajes y cambian de lugar otros, en relacin con los ejes
temticos definidos, para favorecer la aplicacin del programa y la
articulacin entre niveles.


MODIFICACIN EN LA ORGANIZACIN
INTERNA DE LOS BLOQUES

Se reduce y simplifica la cantidad de
elementos que conforman un bloque,
conservando los rasgos esenciales.