JUAN JOS CABALLERO MUOZ

2010-11
A s p e c t o s a t e n e r e n c u e n t a e n l a d e f e n s a d e l a P D

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ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LA DEFENSA DE
LA PROGRAMACIN DIDCTICA

A la hora de afrontar la defensa de la PD es preciso tener en cuenta una serie de consideraciones:

1. Conseguir mantener la atencin del tribunal durante los 30 minutos que dura la defensa (tambin durante los 30
minutos de exposicin de la Unidad Didctica). Este objetivo se nos antoja complicado si tenemos en cuenta que
son profesores que, en muchos casos, no quieren formar parte de un tribunal, que en otros estn pensando ya en
sus merecidas vacaciones y que, en cualquier caso, estn soportando el tedio de escuchar una defensa tras otra,
mxime si stas son muy similares por no decir clonadas. An as, si queremos que los miembros del tribunal nos
sigan durante nuestra defensa debemos:
a. Hablar siempre dirigindonos a la cara. Por cortesa, deben respondernos con la mirada y atender a lo
que decimos. Evitar prolongar en demasa los espacios de tiempo en los cuales les damos la espalda para
escribir en la pizarra. Igualmente evitar, en la medida de lo posible, los silencios mientras escribimos.
b. Evitar la uniformidad en el discurso: cambiar el volumen y tono de voz para resaltar las ideas
importantes, pausar la diccin para realzar determinados conceptos, utilizar distintos modos
(afirmacin, negacin, interrogacin), Hay que procurar un buen ritmo expositivo.
c. Intentar que la originalidad sea la base de nuestra defensa.

2. Destacar por lo que se dice y por cmo se dice e intentar no hacerlo por cualquier otro motivo (indumentaria,
acompaantes,).

3. Recordar siempre que lo que se est haciendo es defender y no slo exponer. Es decir, ser necesario exponer lo que
se ha programado, pero es absolutamente fundamental referir porqu se ha programado as y no se ha hecho de
cualquier otra forma. Pongamos un ejemplo: Programaciones Didcticas para 3 de ESO y Lengua y Literatura puede
haber muchas distintas y todas ellas vlidas. Ser necesario explicar porqu se ha diseado de una u otra forma,
aquellos motivos en base a los cuales mi Programacin ser distinta a cualquier otra.

4. Hay que conseguir por todos los medios que el tribunal abra y eche un vistazo a nuestra PD, teniendo en cuenta que
lo que estar viendo ser algo novedoso y muy bien elaborado que me distingue y resalta del resto de opositores. Por
ello, es conveniente hacer continuas referencias a la PD, es decir, al documento que ellos tienen delante, sobre todo
en aquellos puntos que nosotros consideramos que son los productos estrella de nuestra PD. As por ejemplo,
utilizaremos expresiones como esta: los objetivos, que son un total de 24 y que se recogen, como pueden comprobar,
en la Tabla incluida en la pgina 12 de mi Programacin, sern la base para alcanzar las capacidades. La
misma dinmica utilizaremos para los Anexos, especialmente aquellos que deseamos destacar en nuestra PD.

5. Utilizar de forma adecuada los recursos expositivos de que disponemos:
a. La voz: utilizarla huyendo de la monotona. No estamos recitando.
b. Los desplazamientos de nuestro cuerpo: cuerpos estticos invitan a la monotona y el aburrimiento; por
contra, demasiados desplazamientos dificultan la atencin del tribunal. Hay que buscar un punto medio.


JUAN JOS CABALLERO MUOZ
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c. Las manos: deben acompaar, sin abusar, las explicaciones que realizamos.
d. La pizarra: utilizacin equilibrada segn lo explicado en clase. Cuidar la ortografa y la caligrafa. Lneas rectas
y letra uniforme. Utilizar slo abreviaturas estndar. Usar dos o tres colores para resaltar las ideas importantes
(preguntar antes si es posible emplearlos).
e. Otros (preguntar igualmente en el acto de presentacin si es posible usarlos, ltimamente no suelen dejar
nada): fichas, cuaderno de clase, recursos materiales, proyector y porttil, No podemos pararnos a
explicarlos, pero s simplemente mostrarlos si nos interesa destacarlos por su validez, novedad y por el
esfuerzo que ha conllevado disearlos. En cualquier caso, hay que prever su utilizacin en el tiempo total de la
defensa.

6. Huir de los guiones que previamente se escriben, se memorizan y despus se recitan. Hay que tener en cuenta que
frenan la espontaneidad (aspecto bsico) y conllevan el riesgo de convertir la defensa en algo mecnico, en un mero
automatismo. Recordar siempre que se est evaluando a un profesor, el cual no funciona con sus alumnos/as de esta
forma tan rgida (un profesor no debe memorizar la clase para despus recitarla, sino que debe explicar a su
alumnado). El guin slo ser recomendable en el caso de que existan dificultades graves para un discurso fluido.

7. Todos los elementos del currculo estn ntimamente relacionados. Cuando realizamos una tarea con los alumnos/as,
dicha tarea integra todos los componentes curriculares (uno/s descriptores de las CCBB, un/os objetivo/s, un/os
contenido/s, una determinada metodologa, y el aprendizaje que produce estar sujeto a evaluacin). Pues bien, esto
es lo que precisamente nosotros hemos hecho al disear la PD, conectar e interrelacionar todos los elementos del
currculo, no slo diciendo que estn relacionados, sino demostrndolo claramente en la redaccin de cada uno de
ellos. Nos queda pues el ltimo paso: aplicar esta conexin en el discurso que utilizamos; o sea, enlazar la exposicin
de cada uno de los componentes del currculo con el elemento que le precede y con el que le sigue. Para ello podemos
utilizar las expresiones empleadas en el documento Introducciones a los epgrafes de la Programacin Didctica.

8. Huir de las expresiones vagas e imprecisas y ceirse al vocabulario especfico didctico y relacionado con la materia.
No abusar de las coletillas. Darle un sentido acabado a todas las ideas que se exponen.

9. Claridad expositiva. An teniendo en cuenta que slo disponemos de 30 minutos, hay que intentar ser muy claro y
didctico. Dicho de otra forma, llevar de la mano, sin prisas, al tribunal a lo largo de nuestra defensa.

10. No se explicitan los errores. Muchos de los que cometemos pasan desapercibidos por el tribunal. Si los explicitamos
cometemos dos errores: el error en s y el ponerlo de manifiesto a los miembros del tribunal. Slo se corregirn
errores realmente importantes que provocaran una mala calificacin de nuestra defensa.

11. Demostrar control de la situacin: preparacin y dominio de la defensa y del resto de partes de la oposicin, grado de
activacin adecuado, seguridad personal y convencimiento absoluto en las virtudes y bondades de nuestra PD (si
nosotros no nos la creemos cmo podemos pretender que ellos lo hagan?).

12. Tener un absoluto control sobre la distribucin total del tiempo de la defensa (30 minutos) y que el mismo sea
equilibrado entre los distintos elementos de la defensa. Tener presente que la puntuacin que se pierde por dejar de
exponer un determinado punto o por hacerlo de forma muy somera, no se gana en absoluto con aqul con el cual nos
explayamos. El ajuste temporal demuestra preparacin, por lo debemos acercarnos a los 30 minutos sin
sobrepasarlos. Esto es perfectamente entrenable.

13. Nunca desistir. Surgirn momentos de duda, cansancio, desnimo, Igualmente hay que asumir que en algn que
otro momento podemos cometer un error de poca importancia (somos humanos y entran dentro de la
espontaneidad). Todo ello nos invitar a desistir y tendremos ganas locas bien de abandonar, bien de acabar rpido.
Pues bien, hay que tener presente que estas circunstancias son perfectamente normales y habituales en todos y cada
uno de los opositores y hay que afrontarlas y superarlas con la mxima naturalidad.