ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA

(ENAZ)
PROYECTO SOCIOEDUCATIVO
CUIDADO DE S Y CONVIVENCIA ENTRE PARES
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
6to SEMESTRE
ESTUDIANTE NORMALISTA:
MONTES DE OCA RAMIREZ ADRIANA ITZEL
Durante el sexto semestre en la Licenciatura en Educacin Preescolar se llevaron
a cabo 2 jornadas de intervencin, durante la primer jornada se trabajaron
secuencias didcticas mientras que en la segunda jornada trabajamos sobre el
proyecto socioeducativo.
Durante los das de observacin tuvimos la oportunidad de elaborar un
diagnstico tomando en cuenta todos aquellos aspectos que podran a!ectar
nuestra intervencin durante la aplicacin del proyecto.
El desarrollo del Proyecto "ocioeducativo #$uidado de s y convivencia entre
pares, parti de las di!erentes observaciones reali%adas tanto dentro como !uera
de la &nstitucin, ya que pudimos percatarnos de algunas situaciones en las que la
relacin entre los ni'os y las ni'as no es adecuada, no se respetan entre ellos
mismos e inmediatamente reaccionan con agresiones !sicas, que como menciona
(oucier )2*+2, #-las agresiones !sicas son aquellas rabietas, patadas, ara'a%os,
mordiscos, empujones, tirones de pelo, y las psicolgicas, burlas, insultos,
palabrotas, gritos -. cuando no estn de acuerdo con algunas situaciones
mayormente entorno a los juegos en la /ora de recreo.
En este sentido decidimos prestar especial atencin al modo de relacionarse entre
los ni'os y ni'as, a la !orma en que conviven, a la manera de resolver algunos
con!lictos, situaciones !ruto de malentendidos y !alta de comunicacin,
proponi0ndoles otras !ormas de resolucin y de gestin de sus con!lictos basadas
en la participacin, en el protagonismo de las partes a!ectadas, en la toma de
decisiones, en la importancia de llegar a acuerdos, as como en lo vital de llegar a
soluciones pac!icas.
1na ve% que identi!icamos esta problemtica, decidimos aplicar entrevistas a
padres de !amilia, ni'os, docentes titulares y directivos para as conocer /asta
donde esta problemtica estaba a!ectando el pleno desarrollo de los ni'os.
2l anali%ar las respuestas obtenidas nos pudimos percatar que la mayora de los
con!lictos que se suscitaban tanto dentro como !uera de la &nstitucin se deba a
la educacin que reciban desde casa pues a la mayora de los ni'os se les est
educando con ideas mac/istas mientras que a las ni'as 3nicamente se les est
ense'ando a obedecer rdenes y ser sumisas.
4especto a esto decidimos dise'ar un proyecto en el que no solo se trabajara con
los ni'os si no tambi0n involucrar a los padres de !amilia y as crear conciencia en
ellos sobre como la manera en que estn educando a sus /ijos los est a!ectando
en su convivencia diaria.
Para dise'ar cada una de las actividades que se iban a llevar a cabo, como
primer punto decidimos investigar sobre el tema, nos apoyamos en algunas guas
sobre como erradicar la violencia en el Preescolar y de a/ partimos para el
desarrollo de las actividades a aplicar durante las dos semanas de intervencin.
El objetivo principal del proyecto era crear consciencia en los alumnos y padres de
!amilia, del 5ardn de 6i'os #7eriberto Enrque%. sobre la importancia del cuidado
de s mismo y el respeto /acia los dems en la vida diaria, a trav0s de diversas
actividades tanto individuales como grupales.
El proyecto de intervencin socioeducativa #$uidado de s y convivencia entre
pares., tiene un dise'o, as como seguimiento y evaluacin en donde se
involucraron a actores del mbito educativo, !amiliar, y social, recalcando su
importancia en el desarrollo psicolgico, emocional, y !sico del ni'o.
2lgunas de las temticas que se abordaron durante las dos semanas !ueron
#2utoconcepto. #8onas de 4iesgo. #Equidad de 90nero. #&gualdad. y los
#2ntivalores. adems de trabajar en 2 sesiones con los padres de !amilia, el primer
da se llev a cabo una con!erencia impartida por un especialista y el segundo da
las Estudiantes 6ormalistas reali%amos 2 talleres con los padres d !amilia.
8avala )+::;,, nos menciona que #Para aprender es indispensable que /aya un
clima y un ambiente adecuados, constituidos por un marco de relaciones en el que
predominen la aceptacin, la con!ian%a, el respeto mutuo y la sinceridad. los cules
sern brindados entonces precisamente por esos n3cleos llamados !amilia, escuela
y contexto, pero debido a que el /ogar es el primer contacto directo que tienen los
in!antes, y es a/ en donde van adquiriendo ciertas normas de convivencia y
valores para posteriormente practicarlos en sociedad, es necesario que desde
edades tempranas aspectos como el auto concepto, autoestima, cuidado de s
mismo, igualdad, respeto, violencia y equidad de g0nero sean vistos dentro de esos
mbitos de convivencia como los cimientos para una insercin social satis!actoria.
En cuanto a las actividades considero que estuvieron bien organi%adas pues nos
permitieron lograr los objetivos que se plantearon desde un inicio, la comunicacin
que logramos establecer tanto con las Docentes como con la Directora nos permiti
obtener mejores resultados pues nos apoyaron en cada una de las actividades
reali%adas, as mismo tuvimos algunos contratiempos en cuanto a los espacios y
tiempos de intervencin pues se vean a!ectados por algunas clases extra como
ingl0s, educacin !sica y m3sica,, las sesiones con los padres de !amilia en
ocasiones duraban ms del tiempo previsto adems de no /aber solicitado su
presencia con anticipacin.
En cuanto a la evaluacin del proyecto se tomaron en cuenta el compromiso
personal, la cooperacin, el es!uer%o, el sentido de responsabilidad, as como la
calidad del trabajo reali%ado con respecto al resultado esperado, #la valoracin de
los procesos de ense'an%a y aprendi%aje mediante el dilogo entre los
participantes del /ec/o educativo para determinar si los aprendi%ajes /an sido
signi!icativos y tienen sentido y valor !uncional. 2dems lleva a la re!lexin sobre el
desarrollo de las competencias y los logros alcan%ados.. )<uentes, 2**;,
En el presente Proyecto "ocioeducativo aplicamos diversos instrumentos de
evaluacin como=
Lista de cotejo= $onsiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que
con!orman un indicador de logro determinados y seleccionados por 0l y la docente,
en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o
ausencia en el aprendi%aje alcan%ado por los y las estudiantes. )"EP, 2*+2,
La pregunta= Es una oracin interrogativa que sirve para obtener de los alumnos y
las alumnas in!ormacin sobre conceptos, procedimientos, /abilidades cognitivas,
sentimientos, experiencias, as como estimular el ra%onamiento del ni'o y la ni'a y
su expresin oral. )"EP, 2*+2,
Porta!olio Electrnico= Es una coleccin de trabajos y re!lexiones de los y las
estudiantes ordenados de !orma cronolgica, recopila in!ormacin para monitorear
el proceso de aprendi%aje y que permite evaluar el progreso de los alumnos y las
alumnas. #$ontiene la misma in!ormacin que un porta!olio educativo tradicional
pero en este caso el material es presentado en !ormato digital, utili%ando una
combinacin de tecnologas multimedia.. 2s, estos porta!olios pueden incluir
grabaciones de audio, imgenes, programas in!ormticos, bases de datos, vdeos,
pginas >eb,... y pueden ser presentados a trav0s de distintos soportes
in!ormticos o incluso a trav0s de la red &nternet )?yLab"c/ool, 2**@,
43brica= Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que se van a
evaluar y en el eje /ori%ontal los rangos de cali!icacin a aplicar en cada criterio.
Los criterios representan lo que se espera que los alumnos /ayan dominado.
)"EP, 2*+2,
4egistro anecdtico= Es un in!orme que describe /ec/os, sucesos o situaciones
concretos que se consideran importantes para el alumno o el grupo, y da cuenta de
sus comportamientos, actitudes, intereses o procedimientos. Para que resulte 3til
como instrumento de evaluacin, es necesario que el observador registre /ec/os
signi!icativos de un alumno, de algunos alumnos o del grupo. )"EP, 2*+2,
Elegimos estas porque consideramos que la evaluacin es una /erramienta que
ayuda al crecimiento personal de los y las estudiantes por medio de la gua y
orientacin que se les proporciona dentro del proceso de aprendi%aje. Para
nosotros como docentes es importante valorar el rendimiento de los alumnos as
como detectar las di!icultades que tengan dentro del aprendi%aje, los problemas
que existen en el proceso del mismo as como los procedimientos pedaggicos que
utili%amos para promover la ense'an%a y as mejorar la calidad educativa.
CONCLUSIONES Y/O SUGERENCIAS
El Proyecto "ocioeducativo nos permiti intervenir en una de las principales
problemticas que estaban a!ectando el desarrollo de los ni'os as como la relacin
entre padres de !amilia, ni'os, docentes y directivos.
Es importante considerar los espacios y tiempos en los que se va a desarrollar
cada una de las actividades planeadas
El material debe ser el adecuado para que los ni'os puedan interactuar con 0l.
$onsiderar los gastos que implica el proyecto.
4eali%ar un trabajo colaborativo
Es importante tener una organi%acin de los espacios, tiempos, materiales a utili%ar
y recursos para cada una de las actividades
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