PLAN DE CURSO CIVICA Y ETICA

DATOS GENERALES

ASIGNATURA: FORMACIN CVICA Y TICA CAMPO DISCIPLINAR: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA
CONVIVENCIA. NIVEL: SECUNDARIA
GRADO: TERCERO HORAS CLASE/SEMANA: 4 HORAS CLASE/PERIODO: 2013- 2014 GRUPOS: A
UBICACIN DE LA MATERIA
Se ubica en tercero de secundaria y tiene como antecedente formacin cvica y tica de segundo
de secundaria.
ENFOQUE
Conforma su enfoque con saberes, fundamentos y mtodos provenientes de varias disciplinas: la
filosofa particularmente la tica, el derecho, la antropologa, la ciencia poltica, la sociologa, la
psicologa, la demografa y la pedagoga, entre otras. En este sentido se hace una seleccin y un
ordenamiento de contenidos que dan origen a tres ejes formativos: Formacin de la persona,
Formacin tica y Formacin ciudadana.
Una formacin encaminada al logro de las competencias cvicas y ticas. L a asignatura pretende
promover en los educandos experiencias significativas por medio de cuatro mbitos que
concurren en la actividad diaria de la escuela: el aula, el trabajo transversal, el ambiente escolar
y la vida cotidiana del alumnado.




JUSTIFICACIN
Esta asignatura promueve un espacio de aprendizaje donde se da prioridad a las necesidades
e intereses de los alumnos como sujetos individuales y sociales. Con esto se pretende fortalecer
en los alumnos el desarrollo de su capacidad crtica y deliberativa para responder a situaciones
que viven en los contextos donde participan. Se busca que aprendan a dar respuestas
informadas acordes con los principios que la humanidad ha conformado a lo largo de la historia y
reconozcan la importancia de la actuacin libre y responsable para el desarrollo personal pleno y
el mejoramiento de la vida social. As mismo contribuye a formar criterios y a asumir posturas
y compromisos relacionados con el desarrollo personal y social de los alumnos,
teniendo como base los derechos humanos y los principios democrticos.

PROPSITOS
Con el estudio de la asignatura de Formacin Cvica y tica en la educacin secundaria
se pretende que los alumnos:
Se reconozcan como sujetos con dignidad y derechos, capaces de tomar decisiones, y de
asumir compromisos que aseguren el disfrute y cuidado de su persona, tanto en su calidad de
vida personal como en el bienestar colectivo, encaminados hacia la construccin de su proyecto
de vida.
Comprendan que los derechos humanos y la democracia son el marco de referencia para tomar
decisiones autnomas que enriquezcan la convivencia, el cuestionar acciones que violen el
derecho de las personas y afecten su ambiente natural y social.
Reconozcan que las caractersticas de la democracia en un Estado de derecho les permiten
regular sus relaciones con la autoridad, las personas y los grupos, al participar social y
polticamente de manera activa en acciones que garanticen formas de vida ms justas,
democrticas, interculturales y solidarias.


COMPETENCIAS GENRICAS
Conocimiento y cuidado de s mismo - Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad
Sentido de pertenencia a su comunidad, la nacin y la humanidad - Apego a la legalidad y
sentido de justicia. - Respeto y valoracin de la diversidad Manejo y resolucin de conflicto
Participacin social y poltica Comprensin y aprecio por la democracia.
METODOLOGA.
Utilizacin de mtodos grupales y participativos, problemticos, dirigidos al desarrollo de la
capacidad reflexiva del estudiante.
Se propiciar la autonoma del estudiante en la organizacin y realizacin de actividades
de aprendizaje.
Se emplear el trabajo individual al realizar diversas estrategias de aprendizaje.
Utilizacin de tcnicas para el trabajo grupal.
La mayor parte de las actividades se realizarn durante las clases.
La realizacin de actividades permite obtener evidencias.


RECURSOS
Libro de texto
Peridicos
Internet
Revistas
Papel Bond
Marcadores
Hojas blancas y de color

EVALUACIN(Estrategias Y criterios)
Examen escrito 50%
Evidencias 50%


BIBLIOGRAFA BSICA Y COMPLEMENTARIA
BASICA
G.D. Vargas Claudia, et all (2013). Formacin cvica y tica II. Mxico: Santillana.

COMPLEMENTARIA
Aude Snchez, Flix, et all.(2010).tica y Valores I.Xalapa, Ver. : Grfica Internacional.
Lpez Calva, Martn y Lorena Barqun. (2007). tica y Valores I. Mxico: Trillas.
Lpez Calva, Martn y Lorena Barqun. (2008). tica y Valores I. Mxico: Trillas.
Navarro Cruz, Ruth y Jose Eduardo Bonilla. (2006). tica y Valores I. Mxico: Nueva Imagen.
Puerto Gngora, Alfredo Javier. (2010). tica y Valores I.Mxico: Book Mart
Ticas Ros, Elvira Magdalena. (2010). tica y Valores I. Mxico: S T editorial

JERARQUIZACIN, DOSIFICACIN Y CALENDARIZACIN
CONTENIDO SESIONES


FECHAS

ENCUADRE
BLOQUE I. LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Individuos y grupos que comparten necesidades
Asuntos privados de carcter pblico: salud integral, educacin,
ejercicio de la sexualidad, adicciones, el derecho a la privacidad y
bienestar socioafectivo.
La dimensin social de las necesidades bsicas: desigualdad y
contrastes sociales en los niveles de bienestar y desarrollo humano
en Mxico y el mundo.
Repercusiones del desarrollo social en la vida personal. Recursos y
condiciones para crecer, aprender y desarrollarse en el entorno.
Identificacin de desafos para el desarrollo y el bienestar colectivo:
justicia, libertad, igualdad, equidad, solidaridad, cooperacin, inclusin
y sustentabilidad.
Aprender a tomar decisiones de manera informada
Elementos para la toma de decisiones personales: valoracin de
alternativas, ventajas, desventajas, posibilidades y riesgos. Toma de
decisiones informada y basada tanto en el cuidado de s como en el
respeto a los derechos de los dems.
Toma de decisiones colectivas ante problemticas de orden social y
ambiental que afectan a un grupo, una comunidad, una organizacin
social o una nacin: salud, pobreza, desempleo, inseguridad,
violencia, corrupcin, falta de equidad de gnero y deterioro
ambiental, entre otros.
Situaciones que afectan la convivencia y ponen en riesgo la
integridad personal: el trfico y el consumo de drogas, problema que
lesiona a las personas en sus derechos humanos, genera
inseguridad, violencia y deteriora la calidad de vida de los integrantes
de la sociedad.
Informacin sobre salud reproductiva, una necesidad para tomar
decisiones responsables: mtodos y avances tecnolgicos de la
anticoncepcin. El significado y el compromiso social y personal de la
maternidad y paternidad en la adolescencia. Los derechos
reproductivos.
Autoestima y asertividad ante presiones en el noviazgo y en las relaciones de
pareja
BLOQUE II. PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO
mbitos de reflexin y decisin sobre el futuro personal
Conocimiento y valoracin de las capacidades, potencialidades y
aspiraciones personales.
Capacidad para trazar metas, establecer criterios de decisin y
comprometerse con su realizacin.
Escenarios y mbitos de realizacin personal: estudio, trabajo,
recreacin y expresin. Las expectativas de los dems: familia,
amigos, escuela, comunidad. Aprender a tomar decisiones para una
vida plena. Identificando estilos de vida sanos. Igualdad de
oportunidades en diversas situaciones y mbitos donde se participa.
El papel de la informacin en las decisiones sobre el futuro personal.
Toma de decisiones informada y apegada a principios ticos.
Ejercicios de toma de decisiones y prospectiva en diversos mbitos
del proyecto de vida: la persona que quiero ser en la familia, la
3


10










10




















12











AGOSTO 19,20,22


23,26,27,29,30
SEPTIEMBRE
2,3,5,6, 9







10,12,13.17,19,20
23,24,26, 27



















30 OCTUBRE, 1,
3,4,7, 8, 10,11,14,15
17,18










escuela, con los amigos y en la comunidad.
Caractersticas de la ciudadana democrtica para un futuro colectivo
Una ciudadana responsable, participativa, informada, crtica,
deliberativa, congruente en su actuar, consciente tanto de sus
derechos como de sus deberes. Responsabilidad individual en la
participacin colectiva: una va para el fortalecimiento de la
democracia.
Respeto y ejercicio de los derechos humanos propios y de los
dems. Informacin y reflexin para la participacin responsable y
autnoma en acciones colectivas.
Disposicin al dilogo, a la tolerancia, al debate plural, a la
transparencia y la rendicin de cuentas en la construccin del bien
comn. Escuchar activamente y comprender la perspectiva de otras
personas. Consensos y disensos. Retos para la convivencia en el
marco de nuevas formas de comunicacin: las redes sociales.
La pluralidad como coexistencia pacfica de ideas. La cooperacin,
solidaridad y corresponsabilidad como compromiso social y poltico
con situaciones que afectan a las comunidades, a las naciones y a la
humanidad.
Compromisos de los adolescentes ante el futuro
Pensar el futuro con los dems. El ciudadano que quiero ser:
valoracin de las condiciones y posibilidades actuales de los
adolescentes.
La participacin de los adolescentes y jvenes en el desarrollo social
de Mxico: su lugar como grupo poblacional, su proyeccin futura en
la vida econmica, social, poltica y cultural del pas frente al impacto
de los procesos globales.
BLOQUE III.- IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA
CIUDADANA DEMOCRTICA
La identidad personal , su proceso de construccin
Elementos que intervienen en la conformacin de la identidad
personal: gnero, grupos de pertenencia, tradiciones, costumbres,
smbolos, instituciones sociales y polticas.
Identidades adolescentes. Sentido de pertenencia a un grupo por
sexo y edad. Contextos, influencias y rasgos de identidad. Pautas de
relacin en las comunidades donde participan los adolescentes:
liderazgos, formas de negociacin y conciliacin, toma de decisiones,
formas de discriminacin (exclusin, restriccin y distincin, entre
otros), mrgenes para opinar y disentir.
Inters de los adolescentes para comprender situaciones de
conflicto entre diversos grupos sociales en su entorno cercano.
Recursos para la solucin de conflictos: el dilogo, la organizacin y
el establecimiento de acuerdos. Participacin democrtica y el
respeto a los derechos humanos como principios para solucionar un
conflicto.
Sentido de pertenencia a la nacin
La identidad nacional como resultado de un proceso histrico que da
sentido y significado a la vida en comn de las personas. Diferentes
manifestaciones de la identidad nacional.
Smbolos patrios como referentes comunes para los mexicanos.
Diferencias culturales que enriquecen a la nacin: pluralidad y
diversidad. Reconocimiento y valoracin de la pluriculturalidad del
pas. Empata, dilogo y negociacin en la bsqueda de relaciones
interculturales.
Sentido de identidad y de pertenencia a la humanidad desde
realidades culturales y nacionales diversas. El respeto y la valoracin

12















10









11













11










21, 22, 24, 25, 28
29,3I NOVIEMBRE 1,
4,5, 7,8













11,12, 14, 15
19, 21, 22, 25, 26,28.








29,DICIEMBRE 2,3,5,
6, 9, 10,12, 13,16,17












ENERO 7, 9, 10
13, 14, 16, 17, 20, 21,
23, 24.







de otras formas de identidad cultural, sexual, tnica, religiosa y
nacional para garantizar el ejercicio de los derechos humanos y una
convivencia respetuosa en la diversidad.
Diversidad y derechos humanos
Interrelaciones en un mundo globalizado. El respeto a los derechos
humanos como referente para el desarrollo de las sociedades.
Respeto a la diversidad social; a la integridad de los ecosistemas; a la
justicia social y econmica, a la paz, la democracia y la no violencia.
Bases para una ciudadana global. Autoridades judiciales, leyes,
organismos e instituciones en Mxico y en el mundo que deben
garantizar y respaldar el ejercicio de los derechos humanos en
sociedades interconectadas e interdependientes.
Organizaciones de la sociedad civil, organismos e instituciones
pblicas y privadas en Mxico que garanticen el ejercicio de los
derechos humanos.
Acuerdos internacionales que garantizan los derechos de los
adolescentes en distintos aspectos de su desarrollo: educacin,
sexualidad, privacidad, paz, alimentacin, salud, vivienda digna,
recreacin y trabajo.

BLOQUE IV. PARTICIPACIN Y CIUDADANA DEMOCRTICA
La democracia como proceso de construccin histrica en Mxico
Ciudadana y derechos polticos como parte del reconocimiento de
la dignidad de las personas.
El Mxico del siglo xx: la conformacin de un Estado laico, civil y
democrtico. El sufragio efectivo y la no reeleccin. El reconocimiento
del voto a las mujeres. Organismos e instituciones garantes de la
democracia.
Retos y oportunidades de la democracia en Mxico. La participacin
ciudadana para una gobernabilidad democrtica. Necesidades de
observadores ciudadanos en el desarrollo de procesos electorales.
Fundamentos y organizacin del Estado mexicano
Caractersticas del Estado de derecho mexicano. Consagracin de
los Derechos Humanos, soberana, divisin de poderes, sistema
representativo, rgimen federal, justicia constitucional (amparo) y
separacin del Estado y las iglesias.
La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, su papel
garante de los derechos fundamentales y regulador del
funcionamiento del Estado. Establecimiento del principio de legalidad
y de garanta de audiencia.
Mecanismos de participacin ciudadana en una democracia directa
(iniciativa popular, plebiscito, referndum) y en una democracia
indirecta o representativa para la construccin de un gobierno
democrtico. Las obligaciones gubernamentales para con los
ciudadanos y para el desarrollo social y econmico en los niveles
federal, estatal y municipal. El Estado democrtico como ideal tico
de la sociedad mexicana.
Relacin de la ciudadana con la autoridad: la participacin social y
poltica en la vida democrtica del pas
Principios que dan sustento a la participacin ciudadana en la
cultura poltica democrtica.
Formas de control ciudadano de las decisiones pblicas. Legitimidad
de la autoridad democrtica por medio de la rendicin de cuentas, la
transparencia y el acceso a la informacin pblica del desempeo del
gobierno y las instituciones del Estado. Comportamiento tico del
gobierno, los partidos polticos, instituciones y organizaciones


10
















10









12













12









27, 28, 30, 31,
FEBRERO4, 6,7,
10, 11, 13.














14, 17, 18, 20, 21, 24,
25, 27, 28,3








MARZO
4, 6, 7, 10, 11, 13, 14,
18, 20, 21, 24, 25











27, 28, 31
ABRIL 1, 3, 4, 7, 8, 10
11, 28, 29.





sociales.
Diversas formas de organizacin colectiva. Organizaciones del
Estado y de la sociedad. Las organizaciones civiles democrticas
como instancias de participacin ciudadana.
Mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad.
Participacin conjunta con la autoridad en asuntos que fortalezcan el
Estado de derecho y la convivencia democrtica.
Proteccin y derecho a la privacidad de los ciudadanos por parte de
organismos e instituciones gubernamentales, organizaciones sociales
y privadas.
BLOQUE V. HACIA UNA CIUDADANA INFORMADA,
COMPROMETIDA Y PARTICIPATIVA
Los medios de comunicacin: recursos de los adolescentes para
aprender,
informarse y relacionarse con los dems
El trabajo con los medios dentro y fuera de la escuela: acceso a los
medios de comunicacin y a las tecnologas de la informacin, calidad
informativa de cadenas y redes sociales.
Anlisis de las estrategias de la publicidad y la mercadotecnia
dirigidas a los adolescentes.
Postura tica ante los estereotipos de gnero y la discriminacin en
medios de comunicacin y las redes sociales. Respeto y valoracin
de las distintas formas de identidad adolescente: cultural, sexual,
tnica, religiosa y nacional, en los medios de comunicacin y las
redes sociales.
Derecho a la informacin y responsabilidad ante su manejo. Leyes
que regulan el papel de los medios. Derechos humanos, pluralidad,
privacidad y libertad en los medios. Proyecto
Los adolescentes y su bienestar socioafectivo
El derecho de todas y todos al bienestar socioafectivo. Desafos
para el bienestar de los adolescentes en sus relaciones afectivas con
los dems: violencia, maltrato, bullying, acoso escolar, abuso y
explotacin sexual y discriminacin.
Recursos para la construccin del bienestar socioafectivo:
autoestima, cuidado de s mismo, valoracin de las capacidades,
potencialidades y aspiraciones personales, adopcin de estilos de
vida sanos, igualdad de oportunidades, conocimiento, difusin y
respeto y ejercicio de los derechos humanos.
Proyecto
Los adolescentes: sus desafos y oportunidades en su localidad, pas
y el mundo
Desafos y oportunidades de desarrollo de los adolescentes ante el
impacto de la globalizacin en: estudio, trabajo, salud, deporte,
cultura, comunicacin, economa, recreacin, participacin social y
poltica.
Problemas de la vida econmica, social, poltica y cultural de la
comunidad que afectan la vida de los adolescentes.
Participacin en la formulacin de alternativas de solucin a los
problemas que afectan a los adolescentes y la sociedad. Participacin
de los adolescentes ante situaciones polticas, sociales y culturales en
el marco del respeto a la ley y los derechos humanos.
















11














11









10

























MAYO
2, 6, 8, 9, 12, 13, 16,
19,20, 22, 23.












26, 27, 29, 30,
JUNIO 2, 3, 5, 6,9
10,12.







13, 16, 17, 19, 20, 23
24, 26, 27,30



















































































ESCUELA SECUNDARIA Y DE DE BACHILLERES LIC. JOS MA. MENA SOSA.
CLAVE: 30PESO092W ZONA: 27 CRDOBA, VER. PERIODO: 2013-2014
PLAN DE CURSO
DOCENTE: SOCORRO MONTAO VALENCIA

DATOS GENERALES

ASIGNATURA: APRENDE A PENSAR CAMPO DISCIPLINAR ________ NIVEL: SECUNDARIA

GRADO: PRIMERO HORAS CLASE/SEMANA: 3 HORAS CLASE/PERIODO: 2013/ 2014 GRUPOS:A
UBICACIN DE LA MATERIA
Primero de secundaria con continuacin en segundo y tercero


ENFOQUE
Basado en competencias y en el aprendizaje significativo



JUSTIFICACIN
Se ha comprobado que muchas de las dificultades de aprendizaje se originan en la falta de
habilidad de los alumnos para procesar informacin, lo cual repercute en el desarrollo de
esquemas que faciliten el almacenamiento, la recuperacin y el uso adecuado de los
conocimientos. Aprende a pensar contribuye a satisfacer esta necesidad mediante el desarrollo de
un conjunto de habilidades que propician un aprendizaje ms perdurable, significativo y de mayor
aplicabilidad en la toma de decisiones y en la solucin de problemas relacionados con las
situaciones a las que el individuo se enfrenta en su interaccin con el medio.


PROPSITOS
Propiciar el desarrollo de habilidades para planificar, tomar decisiones, comunicarse, buscar
Informacin, comprender la lectura y pensar de manera lgica y creativa.
Despertar una actitud positiva hacia su autoformacin, confianza en s mismo y un inters por su
medio, sus congneres y por el pensamiento de otros.
Generar una actitud crtica consiente que progresivamente lo lleve a saber, tanto de lo que conoce
como de sus capacidades y limitaciones.

COMPETENCIAS GENRICAS



METODOLOGA
Enseanza- aprendizaje participativa y centrada en el alumno. Mediante preguntas y reflexiones se
estimula al alumno para que elabore las ideas que utiliza.


RECURSOS
Libro de texto
Revistas
Papel Bond
Marcadores
Hojas blancas y de color



EVALUACIN(Estrategias Y criterios)
Examen escrito 50%
Evidencias 50 %

BIBLIOGRAFA BSICA Y COMPLEMENTARIA
A. de Snchez, Margarita. (2004).Aprende a pensar. Mxico: Trillas

JERARQUIZACIN, DOSIFICACIN Y CALENDARIZACIN
CONTENIDO SESIONES


FECHAS

Encuadre

LECCION 1 PENSAR EN LO BUENO Y EN LO MALO
Clase 1 Pensar en lo bueno y en lo malo
Clase 2 Pensar en lo bueno y en lo malo. Ejercicios de consolidacin.
Clase 3 Pensar en lo bueno y en lo malo. Ejercicios de aplicacin
Clase 4 Pensar en lo bueno y en lo malo. Problemas.

LECCIN 2 PENSAR EN TODOS LOS ASPECTOS
Clase 5 Pensar en todos los aspectos
Clase 6 Pensar en todos los aspectos. Ejercicios de consolidacin
( 1. Parte)
Clase 7 Pensar en todos los aspectos. Ejercicios de consolidacin
( 2. Parte)
Clase 8 Pensar en todos los aspectos. Problemas.

LECCIN 3 REGLAS
Clase 9 Reglas
Clase 10 Elaboracin de Reglas. Problemas.

LECCIN 4 DEFINIR OBJETIVOS
Clase 11 Definir objetivos
Clase 12 Definir objetivos. Ejercicios de consolidacin (1. parte)
Clase 13 Definir objetivos. Ejercicios de consolidacin( 2.parte)
Clase 14 Definir objetivos. Problemas.

LECCIN 5 PENSAR EN LAS CONSECUENCIAS
Clase 15 Pensar en las consecuencias
Clase 16 Pensar en las consecuencias. Ejercicios de consolidacin
Clase 17 Pensar en las consecuencias. Ejercicios de aplicacin.
Clase 18 Pensar en las consecuencias. Problemas

LECCIN 6 PENSAR EN LO MS IMPORTANTE
Clase 19 Pensar en lo ms importante
Clase 20 Pensar en lo ms importante .Ejercicios de consolidacin
Clase 21 Pensar en lo ms importante. Ejercicios de aplicacin
Clase 22 Pensar en lo ms importante. Problemas

LECCIN 7 PENSAR EN LAS ALTERNATIVAS
Clase 23 Pensar en las alternativas
Clase 24 Pensar en las alternativas. Ejercicios de consolidacin
Clase 25 Pensar en las alternativas. Ejercicios de aplicacin.
Clase 26 Pensar en las alternativas. Problemas

LECCIN 8 PLANIFICACIN
Clase 27 Planificacin
Clase 28 Planificacin. Problemas
3

11





11







7



10





10





10





10





10


19,20,23

26, 27, 30,
SEP. 2, 3
6, 9, 10, 13, 17
20


23, 24, 27, 30
OCTUBRE 1, 4
7, 8, 11, 14, 15





18, 21, 22, 25,
28, 29, 1

NOVIEMBRE
4, 5, 8, 11, 12
15, 19, 22. 25,
26


DICIEMBRE
29, 2, 3, 6, 9,10
13, 16, 17, 7



ENERO
10, 13, 14, 17
20, 21, 24, 27
28, 31


FEBRERO
3, 4, 7, 10, 11
14, 17, 18, 21
24



25, 28
MARZO 3, 4
7, 10, 11, 14


LECCIN 9 PENSAR EN OTROS PUNTOS DE VISTA
Clase 29 Pensar en otros puntos de vista
Clase30 Pensar en otros puntos de vista. Ejercicios de consolidacin
Clase 31 Pensar en otros puntos de vista. Ejercicios de aplicacin
Clase32 Pensar en otros puntos de vista. Problemas.

LECCIN 10 DECISIONES
Clase 33 Decisiones
Clase 34 Decisiones. Problemas.

LECCIN 11REVISIN DE LOS PROCESOS ESTUDIADOS
Clase 35 Prctica de los procesos estudiados (1. parte)
Clase 36 Prctica de los procesos estudiados (2. parte)
Clase 37 Aplicacin de los procesos estudiados
Clase 38 Proyectos de aplicacin de los procesos estudiados.




































10





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18, 21

24, 25, 28, 31
ABRIL
1, 4, 7, 8, 11,28



29 MAYO 2, 6
9, 12, 13, 16, 19
20, 23.

26, 27, 30,
JUNIO 2, 3, 6
9, 10, 13, 16.