UNIVERSIDAD POPULAR AUTNOMA DEL ESTADO

DE PUEBLA
MAESTRA EN PEDAGOGA

2014
DOCENTE: LAURA GAETA
GONZLEZ
ALUMNOS:
GUADALUPE
AGUILAR ARRIAGA
HUGO BASILIO
NIETO
NINFA OSORNO
GMEZ
INVESTIGACIN EN
ORIENTACIN
En equipos, buscar informacin terica relevante
que les sirva para ir fundamentando su temtica de
estudio (una sola).
Incluir 3 fuentes bibliogrficas, de las cuales
pondrn, a manera de ficha (como en la tarea 1):
referencias (estilo APA), sntesis (aprox. 1
cuartilla por fuente) y observaciones en relacin
a su posible investigacin.

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LAS TICS COMO HERRAMIENTA PARA LA MEJORA DEL PROFESOR EN EL AULA.

Referencia (formato
APA)
Azinian Herminia, Las tecnologas de la informacin y la Comunicacin enlas
prcticas pedaggicas: manual para organizar proyectos. Primera Edicin.
Buenos Aires: Centro de Publicaciones Educativas y Material Didctico. 2009.
Temtica principal
Construye un discurso que arranca en la construccin social de la
tecnologa. Expone la potencialidad de estas tecnologas para la
construccin de conocimiento y sus efectos en la enseanza y el aprendizaje.
Despus de presentar estrategias y propuestas didcticas en distintas
disciplinas, acaba dando pistas sobre cmo superar las dificultades
organizativas surgidas de la introduccin de las TIC en los centros
educativos.
La autora estructura el texto en cuatro captulos. Primero conceptualiza la
problemtica de la educacin en el siglo XXI, y da lasclaves para formar a la
ciudadana de la sociedad del conocimiento(competencias informacionales y
de comunicacin, gestin del conocimiento, alfabetizacin). En el captulo
2 concreta, un poco ms y presenta las TIC como herramientas que facilitan
capacidades especficas y permiten realizar automticamente muchas
operaciones a gran velocidad. En este sentido, apunta su potencialidad como
herramienta cognitiva, hace una primera descripcin de las principales
tipologas de fuentes de datos y propone una posible organizacin.
El tercer captulo consta de dos bloques. En el primero, aborda dosaspectos
fundamentales de la accin docente: diseo y elaboracin demateriales de
estudio; pistas para una buena presentacin. En elsegundo, hace algunas
consideraciones sobre el uso de las herramientastelemticas para la docencia
de diversas disciplinas escolares: lenguaespaola, matemtica, ciencias
naturales y ciencias sociales. En cadauna de ellas, presenta posibles
estrategias, aplicaciones especficas yuna seleccin de enlaces de indudable
inters.
En el captulo 4, se abordanvarios aspectos que ataen a la organizacin de
los centros educativos,la formacin docente es un aspecto a tener en cuenta
dentro de uno delos factores de condicionan la integracin de las TICcomo
medios deaprendizaje.
3 planteamientos
centrales
1. Para comunicarnos usamos el prototipo sistema simblico del
lenguaje. El cual desencadena estimulando la elaboracin profunda
o superficial de la informacin. Los medios informticos permiten
multiplicidad de sistemas simblicos, lo cual afecta la apropiacin
del conocimiento.Con las distintas representaciones y sus
interrelaciones pueden potenciarse los diferentes etilos
cognitivos.Salomn indica que diferentes formas requieren
diferentes capacidades simblicas y la interaccin apropiada con
diferentes tecnologas enriquecer el repertorio de capacidades.El
uso de los medios informticos ayuda a cumplir las condiciones
requeridas. Perkins incluye las representaciones como una de las
categoras de recursos mentales a las cuales se necesita tener acceso
para comprender. Es decir el conocimiento usa el mecanismo de
recuperacin, de construccin. Por lo tanto las representaciones que
por ser especialmente claras vividas y memorables prenden en la









comprensin son anclas conceptuales, Esto exige un pensamiento
sistmico, holstico en contraposicin al pensamiento reduccionista,
en el cual se estudian los fenmenos en funcin de sus partes
separadas.
2. Las TIC facilitan las mltiples representaciones de objetos e ideas y
permiten su exploracin y tratamiento activo, haciendo necesario un
replanteo en las estrategias cognitivas y en las estrategias didcticas.
Las herramientas de visualizacin, de manipulacin dinmica de los
datos y de colaboracin que posibilitan las TIC pueden realizar un
aporte sustancial a la construccin de conocimiento, en ambientes
donde los docentes facilitan procesos de aprendizaje crecientemente
autnomos y las computadoras -como plante Papert- preordinan
herramientas con las cuales pensar. Los medios informticos para
que los alumnos representen, manipulen, exploren, interpreten,
organicen, expresen y comuniquen sus ideas, liberndose de
memorizaciones y rutinas innecesarias y externalizando sus procesos
cognitivos, han sido llamados herramientas cognitivas o
Herramientas de la mente.
3. Los laboratorios virtuales son simulaciones en las que se utilizan
elementos, por lo que son apropiados para situaciones de riesgo, de
imposibilidad de contar con los elementos necesarios o de espera
prolongada para ver resultados. Su uso posibilita que los alumnos
indaguen las relaciones existentes entre las variables de modelo y
manipulen los valores de las variables para resolver un problema.
Kofman (2004) plantea que el uso de simuladores se debe integrar,
en todo lo que sea posible, a la prctica experimental, de modo que
el alumno comprenda mejor el rol de los modelos en la fsica,
conozca sus limitaciones y sepa aprovecharlos para avanzar en el
conocimiento y resolucin de problemas.
Observaciones en
relacin a su posible
investigacin
El libro es de mucha utilidad porque abarca la incorporacin de las TIC en
la prctica docente y de manera especfica en el rea de Ciencias naturales,
en este caso nos interesa porque qumica pertenece a sta rea.
Consideramos que es imprescindible disear nuevas estrategias que
aseguren la formacin (inicial y continua) de profesionales de calidad y de
cientficos con capacidad de definir transformaciones innovadoras. En
definitiva, formacin del profesorado y del personal investigador en
didcticas especficas puede ser la clave para la mejora de cualquier sistema
educativo. La autora cierra el captulo, y el libro, remarcando la
multidimensionalidad de la innovacin docente basadaen TIC.
Referencia (formato
APA)
Manuel Ladua, Conocimientos de las TICS, Editorial Trillas, Mxico 2004.
Temtica principal
Se informa sobre las Polticas para la Tecnologizacin de la Educacin en
nuestro pas, si son efectivas y si la Infraestructura material y humana nos
sigue apoyando en temas como la Enciclomedia que fue un total Fracaso,
un derroche total de dinero, entre otros programas que en lugar de
beneficiar han perjudicado al sistema escolar y a los recursos que se
destinan en las escuelas y se utilizan para otros asuntos totalmente fuera de
la Educacin.
El autor estructura el texto en tres captulos. Primero conceptualiza la
incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin
(TIC), en el captulo II, expresa la diferencia que existe entre Ciencia y
Tecnologa y en el Tercer Captulo nos habla sobre cmo aplicar las TICS,
dentro del aula y sus beneficios.

3 planteamientos
centrales
1. Se discute la vinculacin entre ciencia, tecnologa y sociedad
(CTS), la alianza entre la educacin y las TIC, as como los retos
que se plantean como resultado de esta dialctica, y la valoracin
del enfoque CTS como clave para la reformulacin de una
educacin democrtica orientada a la legitimacin de las
ciudadanas sociales. Podramos decir que se subraya la necesidad
de un proyecto poltico-educativo sustentado en el sentido tico-
social para la democratizacin de las TIC.
2. El modelo cientfico regulador pretende subrayar el establecimiento
de las vas comunicantes con la tecnologa, de cara a favorecer el
desarrollo tecno cientfico local en el marco de las demandas
globales, productoras de hegemonas y exclusiones.
Es en este sentido que las relaciones entre ciencia, tecnologa y
sociedad, dirigen la descripcin de las posibilidades de
interrelacin que existen entre stas como claves para el desarrollo
local, asumiendo tal interrelacin desde una perspectiva no-lineal y
opuesta a jerarquas predeterminadas y dominantes derivadas de las
formas de control de la ciencia moderna.
3. El programa Enciclomedia es un sistema de e-learning que est
conformado elementalmente por una base de datos didcticamente
diseada y planeada a partir de los libros de texto gratuitos de
quinto y sexto grados de la educacin primaria de Mxico.A travs
de una computadora, un pizarrn electrnico y un proyector, los
maestros y alumnos tienen acceso en el saln de clases a los
siguientes materiales: los libros de texto gratuitos, un sitio del
maestro con el avance programtico, ficheros, desarrollo
profesional, papelera y dems.
Observaciones en
relacin a su posible
investigacin
El libro es muy prctico, porque abarca aplicaciones de las
TICS, nos hace nfasis sobre la Ciencia, Tecnologa y Sociedad, en este
caso nos interesa porque nos menciona funciones, una gua y sus efectos
para aplicarlas ya sea en un laboratorio o en un aula.
En conclusin las TICS nos facilitan el mejoramiento de nuestras clases,

Los ciudadanos debemos estar involucrados y conviviendo los distintos
procesos del desarrollo cientfico y tecnolgico local, en respuesta a las
demandas de la era global para mejorar como catedrticos y como
profesionistas en un Mxico donde la educacin y tecnologa sigue siendo
un tema bastante amplio.