Jos Inocente Rodrguez Lpez

Socilogo Catedrtico de la Facultad de

Humanidades y Comunicacin de la UCA.
Investigador Social y Consultor
josein01@gmail.com
OBJETIVO:
Fortalecer nuestras capacidades para leer,
interpretar y comprender informacin
estadstica presentada en Tablas, Grficos e
Informes, poniendo nfasis en la indagacin
de la validez, sustentacin y contundencia
de los datos, su proveniencia y la
accesibilidad para diversos sectores
poblacionales, hacia quienes
potencialmente llegue dicha informacin.
Acuerdos para el curso
Asistencia
Puntualidad
Cumplimiento de las tareas
No hay prrrogas
CELULARES SILENCIOSOS EN EL AULA
Participacin activa
Integracin a trabajos colectivos
Evaluacin sumativa

PROGRAMA Y CALENDARIO
Unidad Temas Sub- temas Objetivo
FECHA
I
Elementos
bsicos de
Estadstica
Descriptiva
1. Proveniencia de los
datos: poblacin y
muestra
2. El cuestionario y su
aplicacin
3. Tipos de variables y
el manejo de la
cuantificacin
4. Parmetros
estadsticos
elementales: media,
mediana, moda,
porcentajes, razones,
desviacin estndar.
Comprender la
utilidad e
importancia de
la estadstica
descriptiva y
sus principales
parmetros
como
herramientas
para la
confeccin de
recursos
comunicativos
de datos
estadsticos
21 de mayo
de 2010
PROGRAMA Y CALENDARIO
Unidad Temas Sub- temas Objetivo
FECHA
II
Considera-
ciones
principales
para el
manejo de
datos
estadsticos
1. El ocultamiento en el
manejo de las
estadsticas
descriptivas
2. Estrategias para la
bsqueda de
fiabilidad de la
informacin expuesta
Identificar los
principales
recursos
utilizados por
quienes
presentan
informacin
estadstica, y las
estrategias para
superar las
barreras en su
lectura y
comprensin.
22 de mayo
de 2010
PROGRAMA Y CALENDARIO
Unidad Temas Sub- temas Objetivo
FECHA
III
La lectura
de Grficos
y tablas
estadsticas
para mayor
precisin y
veracidad de
los datos
1. Idoneidad de grficos
acorde al contenido a
comunicar
2. Exposicin de
hallazgos relevantes
sin redundar
3. Parmetros y
criterios para
profundizar y validar
la informacin de
tablas y grficos
estadsticos.
Dominar los
principales
procedimientos
para la lectura,
comprensin y
descripcin de
tablas y grficos
elaborados en
base a datos
estadsticos.
28 de mayo
de 2010
Criterios y formas de evaluacin
Se evaluar en cada sesin la participacin en
clase y los trabajos asignados. Se tomar en
cuenta la participacin en las discusiones y
anlisis hechos en plenario, as como el
trabajo individual a lo interno de los grupos.
Cada unidad finalizar con la elaboracin y
entrega de un trabajo prctico. La evaluacin
ser acumulativa y al final de cada tema los y
las alumnas debern aplicar los
conocimientos obtenidos.
UNIDAD NOTA

I.- Elementos bsicos de Estadstica Descriptiva 20 puntos:
10 puntos: Control de lecturas.
10 puntos: Ejercicio prctico individual.

II.- Consideraciones principales para el 30 puntos:
manejo de datos estadsticos 10 puntos: Resolucin de Gua de Trabajo
10 puntos: Ejercicio en grupo
10 puntos: Plenaria y socializacin

III.- La lectura de Grficos y tablas estadsticas 30 puntos:
para mayor precisin 10 puntos: Control de lectura
20 puntos: Ejercicio en grupo

Evaluacin final: 20 puntos
I Unidad: Elementos bsicos de Estadstica
Descriptiva
1. Proveniencia de los datos: poblacin y muestra
Lectura No. 1: Estadstica descriptiva de los datos
Pita Fernndez S, Prtega Daz, S.
Haga una lectura individual del texto (15 minutos)
Escriba la idea central o ideas principales
Indique la utilidad del texto para su quehacer
Pida al docente que profundice en ideas que le interese
comprender mejor, acorde al contenido del curso
Comparta sus ideas con sus compaeros/as
MUESTRA Y REPRESENTATIVIDAD
Las estadsticas generalmente remiten
a un fragmento del UNIVERSO:
MUESTRA
Casi ninguna fuente explica el tipo de
muestra y el nivel de representatividad
Es fcil asumir la veracidad de los datos
y ms an cuando no consideramos
que saber cmo se obtuvieron es igual
de importante.
MUESTRA Y REPRESENTATIVIDAD
Margen de error: probable diferencia entre el
resultado presentado y la realidad (censo)
Nivel de confianza: posibilidad de
agrupamiento de los datos, promedio, pocos
datos extremos
Levantamiento de la informacin
Tcnicas utilizadas para captar la
informacin
Caractersticas y compromiso de los
aplicadores de esas tcnicas
I Unidad: Elementos bsicos de Estadstica
Descriptiva
2. El cuestionario y su aplicacin.
I Unidad: Elementos bsicos de Estadstica
Descriptiva
3. Tipos de variables y el manejo de la cuantificacin.

TAMBIEN INFLUYE
TIPO DE DATOS
TIPO DE VARIABLES (CUANTITATIVAS,
CUALITATIVAS, DISCRETAS,
CONTINUAS)
INFERENCIAS ESTADISTICAS
ELEMENTOS DE ESTADISTICAS
DESCRIPTIVAS: PORCENTAJES,
PROMEDIOS, TENDENCIAS
INCLUSO EL TIPO DE GRAFICO ELEGIDO
PARA REPRESENTAR LA INFORMACION
I Unidad: Elementos bsicos de Estadstica
Descriptiva
4. Parmetros estadsticos elementales: media,
mediana, moda, porcentajes, razones, desviacin
estndar.
MEDIA: ES EL PROMEDIO DE VALORES
NUMRICOS. EJEMPLO, SUMAR LAS
CALIFICACIONES Y DIVIDIRLAS ENTRE EL
TOTAL DE ELLAS
MEDIANA: ES EL VALOR CENTRAL EN UN
RANGO DE VALORES ORDENADOS.
EJEMPLO: SI LAS CALIFICACIONES SON
CINCO, LAS ORDENAMOS Y LA TERCERA ES
LA MEDIANA
MODA: ES EL GRUPO DE VALORES QUE MAS
SE REPITE EN LA MUESTRA O EL UNIVERSO

OTROS ELEMENTOS A CONSIDERAR
Ocasionalmente se presentan RANGOS que
ocultan los datos precisos
Ejemplo: Canastas Bsicas; Cero a 5 aos,
Cero puntos a 59 (Deficiente), etc.
Otras veces se ARMAN variables dicotmicas a
partir de DATOS NO CATEGORIZADOS
Ejemplo: Pobres y No pobres, Urbano y Rural,
Corrupto y No Corrupto
Otras ms se usan categoras errneas.
Ejemplo SEXO= MASCULINO Y FEMENINO
Casos en que se utilizan porcentajes para
muestras muy pequeas.
El 75% acepta la mocin = Error si estamos
hablando de menos de cien personas.
Es preferible utilizar RAZONES= 3 de cada 4
Distribucin de Frecuencias solamente
indica repetitividad de un valor en una
variable
Grficos de pastel = Univariables, no
explicativos

EL ESPRITU INVESTIGATIVO
Estar informado, al tanto de una temtica
Cuestionar la informacin, pedirle ms
Acceder a las fuentes fidedignas
Anteponer la objetividad y relegar intereses
personales, institucionales, polticos, etc.
Incorporar la propia interpretacin sin
desvirtuar el dato
Ser propositivo, aprovechar la posicin
personal y profesional para generar
PROPUESTAS
INFORMADOS PARA INFORMAR MEJOR
CAPACITADOS PARA FILTRAR
VERACIDAD
ETICOS PARA NO REPRODUCIR
DESINFORMACION
SEGUROS PARA MINIMIZAR
CONDICIONANTES EXTERNAS
NO HACE FALTA SER MATEMATICO NI
ESTADISTICO PARA SACARLES EL
MAYOR PROVECHO
Asi como internet, algunas fuentes ocultan
mas de lo que informan
El manejo de datos estadsticos propicia su
manipulacin
No estar preparados propicia quedarnos en
repetir
Captar la intencionalidad pero adems
comprender la disposicin de los datos y
precisar lo que dicen para preguntarles lo
que NO dicen
No temerles: es un lenguaje ms
Un hbito y error
comn en los
informes
estadsticos es que
generalmente se
repite lo que se ve
en el grfico y no
se procede a
interpretarlo y
explicarlo como
debera ser
GRAFICOS Y TABLAS
RECURSO COMUNICATIVO ENTRE
AUTOR Y LECTOR
COMUNICADOR SOCIAL ACCEDE A LA
INFORMACION PARA TRANSMITIRLA
REFLEXIVAMENTE

Pero las grficas y tablas no son buenas
por s mismas; tambin pueden empeorar
la situacin. (David A. Acosta S.)

GRFICOS ESTADSTICOS
Es la representacin en el plano, de la
informacin estadstica, obtener una
impresin visual global del material
presentado, que facilite su rpida
comprensin. Alternativa a las tablas para
representar distribuciones de frecuencias.
Algunos requisitos recomendables:
- Evitar distorsiones por escalas exageradas.
- Eleccin adecuada del tipo de grfico, segn
los objetivos y tamao de recorrido de las
variables.
TIPOS DE GRFICOS ESTADSTICOS
Grfico de Barras Separadas:
Se utilizan para representar la
distribucin de frecuencias de
variables discretas. Cada categora
de la variable se representa por una
barra, cuyo largo indica la frecuencia
de observaciones en dicha categora.
Todas las barras deben ser de igual
ancho y estar igualmente espaciadas.
NMERO DE HERMANOS DE LOS ALUMNOS DE
UN CURSO
0
10
20
0 1 2 3 4 5 6
NMERO DE HERMANOS
N
U
M
E
R
O

D
E

A
L
U
M
N
O
S
Nmero de
hijos
Nmero
de familias
0 80
1 60
2 50
3 30
4 20
Variables Discretas
Grfico de
Barras
separadas
80
60
50
30
20
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Nmero de hijos por familias

Tambin llamado Grfico de Barras Agrupadas
Se utiliza para representar la distribucin de
dos variables discretas, para comparar dos o
ms series, para comparar valores entre
categoras con mayor facilidad.
EJEMPLO: La siguiente informacin corresponde
al deporte favorito de los alumnos de 5 nivel de
cierto Centro educativo
A B C
BALONCESTO 8 5 7
VOLEYBOL 12 11 5
FUTBOL 14 20 21
PIN-PON 10 8 11
TOTAL 44 44 44
DEPORTES PREFERIDOS POR LOS ALUMNOS DE CUARTOS BASICOS
0
10
20
30
A B C
CURSO
N
U
M
E
R
O

D
E

A
L
U
M
N
O
S
BALONCESTO
VOLEYBOL
FUTBOL
PIN-PON
Grficos de barras apiladas: Se usan
para mostrar las relaciones entre dos o
ms series con el total. Las barras
pueden ser verticales u horizontales
Tambin es llamado Grfico de Barras
Divididas
Se utiliza para representar la distribucin de
dos variables discretas, con el objeto de
efectuar comparaciones con mayor facilidad.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
ASIGNATURA
PREFERENCIA POR LAS ASIGNATURAS
MUCHISIMO
MAS O MENOS
NADA
Grficos de lneas: se representan los valores de
los datos en dos ejes cartesianos ortogonales
entre s. Se pueden usar para representar una
serie o dos a ms series. Estos grficos se
utilizan para representar valores con grandes
incrementos entre s.
Tambin es conocido como Polgono de
Frecuencias: Este tipo de grfico se utiliza para
representar la distribucin de variables
cuantitativas continuas o discretas tabuladas
en intervalos.

TALLA DE UNA MUESTRA DE ALUMNOS DE
CIERTO COLEGIO
0
5
10
15
20
25
30
95 105 115 125 135 145 155 165
TALLA EN CM
N
U
M
E
R
O

D
E

A
L
U
M
N
O
S
Grficos circulares o Sectoriales: nos permiten ver
la distribucin interna de los datos que representan
un hecho, en forma de porcentajes sobre un total.
Se suele separar el sector correspondiente al mayor
o menor valor, segn lo que se desee destacar.
Pueden ser en dos o en tres dimensiones.
DEPORTE FAVORITO DE LOS ALUMNOS DE UN
CURSO
35%
21%
13%
8%
23%
FUTBOL
BALONCESTO
ATLETISMO
NATACION
VOLEYBOL
Nmero
de hijos
Frecuencia
absoluta
(nfamilias)
Frecuencia
relativa

0 80 0.32
1 60 0.24
2 50 0.20
3 30 0.12
4 20 0.08
Variables Discretas
Grfico
Sectorial
33%
25%
21%
13%
8%
Nmero de hijos por
familias
Ninguno Un hijo
Dos hijos Tres hijos
Cuatro hijos
Grficos de reas
En estos tipos de grficos se busca mostrar la tendencia de la
informacin generalmente en un perodo de tiempo. Pueden ser
para representar una serie, para representar dos o ms series, en
dos dimensiones o en tres dimensiones.
Cartogramas: se utilizan para mostrar datos sobre una base
geogrfica. La densidad de datos se puede marcar por crculos,
sombreado, rayado o color.

Histograma: se utiliza para representar variables
continuas o cuantitativas discretas tabuladas en
intervalos.
Histograma
0
20
40
60
80
Peso al nacer (k)
F
r
e
c
u
e
n
c
i
a

a
b
s
o
l
u
t
a
5 4 3 2 1
Variables Cuantitativas
tabuladas en intervalos
Histograma
(Con los intervalos)
0
20
40
60
80
F
r
e
c
u
e
n
c
i
a

a
b
s
o
l
u
t
a
Peso al nacer (k)
Histograma
5 4 3 2 1
0
20
40
60
80
F
r
e
c
u
e
n
c
i
a

a
b
s
o
l
u
t
a
Peso al nacer (k)
Histograma
5 4 3 2 1
Polgono de Frecuencia
(Con las medias de cada
intervalo)
Los dispersogramas son grficos que se construyen
sobre dos ejes ortogonales de coordenadas, llamados
cartesianos, cada punto corresponde a un par de
valores de datos de un mismo elemento o suceso.
Tambin es llamado Diagrama de Dispersin
RELACION ENTRE PESO MOLECULAR Y RADIO
ATOMICO
0
5000
10000
15000
20000
25000
30000
35000
40000
0 50 100 150 200 250 300
RADIO ATOMICO en nm
P
E
S
O

M
O
L
E
C
U
L
A
R

e
n

d
a
Se utilizan para estudiar la posible asociacin
entre dos variables cuantitativas.
En este tipo de grficos se representan las
observaciones en pares ordenados (x,y)
Los Pictogramas: son una forma de representar la
informacin mediante dibujos de los objetos que
son motivo de estudio, con un formato tal que de
una idea rpida y visual, de la distribucin de
frecuencias. Son especialmente tiles para fines
publicitarios por ser atractivos y de fcil
comprensin. Generalmente este dibujo debe
cortarse para representar los datos.
Es comn ver grficos de barras donde las barras
se reemplazan por dibujos a diferentes escalas
con el nico fin de hacer ms vistoso el grfico,
estos tipos de grficos no constituyen un
pictograma. Pueden ser en dos o en tres
dimensiones.


A B C
BALONCESTO 8 5 7
VOLEYBOL 12 11 5
FUTBOL 14 20 21
PIN-PON 10 8 11
TOTAL 44 44 44
0
10
20
30
A B C
OBSERVACIN:
Cuando los tamaos de muestra son distintos
siempre se debe construir un grfico con las
frecuencias relativas (%).

Si los tamaos de muestra fueran iguales da
lo mismo si el grfico lo construimos con las
frecuencias absolutas o relativas.
HEMOS VISTO LOS TIPOS DE
GRFICOS QUE SE PUEDEN
CONSTRUIR CUANDO SE TIENEN DOS
VARIABLES DISCRETAS.
Qu grfico podemos construir si
tenemos una variable discreta y otra
cuantitativa tabulada en intervalos?
Veamos el siguiente ejemplo:
25 -34 aos 55-64 aos
Nivel de Colesterol
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
absoluta
(mg/100 ml)
(N de
hombres) (N de hombres)
80-120 13 5
120-160 150 48
160-200 442 265
200-240 299 458
240-280 115 281
280-320 34 128
320-360 9 35
Niveles de colesterol en hombres de 25 a 34 aos y
de 55 a 64 aos de edad.
Compare la distribucin de frecuencias de ambas
muestras. Para esto construya slo un GRFICO
PUNTO MEDIO % %
N. COLESTEROL 25-34 55-64
60 0 0
100 1.2 0.4
140 14.0 3.9
180 41.4 21.6
220 28.0 37.2
260 10.8 22.9
300 3.2 10.4
340 0.9 2.9
380 0.5 0.6
POLIGONO DE FRECUENCIAS
En Nicaragua los hbitos alimentarios son tendenciosos a la
desnutricin. En total, el patrn alimentario de la poblacin
nicaragense provee 1.598 Kilocaloras y 41.3 gramos de
protenas, muy por debajo de la norma establecida en la
Canasta Bsica Alimentaria, que es de 2.455 Kilocaloras y 62
gramos de protenas totales.
http://www.elobservadoreconomico.com/articulo/985
Las estimaciones de la ONU indican que al menos uno de
cada cinco nios nicaragenses est desnutrido,
especialmente en los hogares ms pobres . Por su parte, la
IV Encuesta de Consumo de Alimentos de Nicaragua,
realizada en el 2004, indic que alrededor del 75% de los
hogares encuestados no alcanz un nivel de disponibilidad
energtica suficiente y; que el 50% de los hogares se
encontraba en niveles deficiente y crtico, lo que significa que
apenas contaban con 89% o menos del requerimiento
energtico recomendado.
OPCIONES ACORDES A PROPSITOS
GRFICA DE BARRAS
Es menos precisa que
una Tabla (a menos que
se le coloquen todos los
valores)
Dependiendo de su
diseo permite hacer
comparaciones.
Procura Menor trabajo
para el lector.
GRFICA LINEAL

Es menos precisa que
la Tabla (a menos
que se le coloquen
todos los valores).
Permite presentar
tendencias.
Procura Menor
trabajo para el lector.
Debe leerse con cuidado ya que no siempre los
autores cuidan el orden de las variables
representadas o el orden de los valores
A veces autores no verifican que audiencia o
lectores de grficos manejen ese lenguaje o
estn familiarizados con lectura de ese recurso
El autor debe cuidar que la grfica hable por
s sola y que solamente requiera profundizar
en detalles.
Evitar confusiones y omisiones como el
ejemplo
Las grficas de barra representan
situaciones estticas, donde los valores son
presentados en momentos precisos del
tiempo.
Las grficas lineales representan relaciones
dinmicas, cambios de cualquier tipo entre
las variables.
Las grficas de pastel no siempre son
recomendables, por su extrema sencillez.
El lector puede quedar con mas preguntas
que claridad de la informacin
Tanto en los grficos como en las
Tablas es adecuado apoyar al
lector poniendo en relieve lo
medular
Lo correcto en un grfico es que
el Eje x(horizontal): presente los
valores que son medidos y el Eje
y(vertical): presente los valores
que son progresivos (menos el
tiempo).
RECOMENDACIN AL INTERPRETAR GRFICO
Centrar la atencin en los valores ms
elevados
Visualizar comparacin entre barras o
secciones
Identificar tendencias si los valores
estn ordenados
Identificar simetras y asimetras
Captar ubicacin de sesgos o colas
GRACIAS POR SU ATENCION

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