CO LEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA

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Espaci o Educativo ue !o"talece el Ap"endi#a$e
De los ni%os en el No"te de C&ile
'LANI!ICACI(N DE CLASE )*+,
Asignatu"a- Ciencias Natu"ales Nivel- Cua"tos ./sicos Semest"e- '"ime"o MES- Agosto )*+,.
0nidad did/ctica- Ciencias de la 1ida Clases desde la ,2 a 3+ 4o"as- ) &o"as pedag5gicas
O6$etivos de Ap"endi#a$e 7OA8
- 9econoce" el concepto de !ue"#a : sus e;ectos<
- 9econoce" el movimiento "ectil=neo uni;o"me : el movimiento "ectil=neo acele"ado.
4a6ilidad7es8
- Clasi;ica"<
- Compa"a"<
- Anali#a"<
- 9egist"a"<
- '"edeci"<
- 0sa" inst"umentos<
- O6se"va".
Actitud7es8
- Demostrar que la fuerza puede generar movimiento y a la
vez puede deformar los cuerpos.
Conocimiento7s8 p"evio7s8 Actividad7es8 gen>"ica7s8
De;inen los conceptos de
;ue"#a : de movimiento.
O6$etivo o actividad7es8 espec=;ica7s8
- O6se"van 'owe" 'oint.
- De;inen ;ue"#a : sus e;ectos.
- De;inen movimiento "ectil=neo uni;o"me :
acele"ado.
Contenido7s8
La ;ue"#a : el movimiento.
9ecu"sos de ap"endi#a$e-
- Power Point.
- Libro del Alumno
- Ilustraciones
Indicado"es de Log"o-
- Identifican los efectos de la fuerza.
- Clasifican los efectos segn corresponden.
Secuencia Did/ctica.
Inicio: introduccin a la fuerza y sus efectos.
esarrollo: efinen !"uerzas# como la capacidad de generar o e$ercer fuerza. Los cuerpos no poseen fuerza por %ue esta no es una propiedad de los cuerpos.
escriben acciones en donde se obser&a la fuerza.
"inal: 'raba$an sendas p(gina )* y )+.
Inicio: ob$eti&os de la clase. los efectos de la fuerza.
esarrollo: definen los efectos de la fuerza: la fuerza genera cambio en el mo&imiento, deformacin, detencin y cambio de direccin.
"inal: escriben e$emplos de los efectos de la fuerza como: moldear plasticina -deformacin., arrastrar un carrito -mo&imiento., un ar%uero des&/a el baln 0acia el
lado -cambio de direccin., frenar un auto -detencin.. Pagina )* y )+ libro pac naturales,
Inicio: ob$eti&o: reconocer el mo&imiento de los cuerpos.
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esarrollo: identifican di&ersos mo&imientos: recto, cur&o, cur&il/neo en la &ida cotidiana. 1o&imiento rectil/neo uniforme y rectil/neo acelerado.
"inal: pagina 2) y 22.
Inicio: ob$eti&o aprender a calcular la rapidez de un ob$eto.
esarrollo: laboratorio de ciencias, los alumnos calculan la rapidez de una bolita. 3e debe realizan una pendiente con una regla, se necesita una regla de treinta
cent/metros se debe poner en el borde del o los libros se debe ayudar con libros para 0acer la pendiente, en el final de la regla se debe pegar una 0iunc0a mas4in de
un metro,lanzar una bolita por la pendiente, un alumno debe tomar el tiempo desde %ue la bolita pasa por el inicio de la 0uinc0a. 3e debe calcular la rapidez de la
bolita di&idiendo la distancia por tiempo. 5epetir esto con tres libros cuatro o cinco.
"inal: se e&alua el laboratorio
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