Qu es un blog educativo

Alejandro Valero
avalerofer@yahoo.es
2009
Qu es un blog educativo
1. Qu es un blog
1.1. Los gestores de contenidos
Dentro de este nuevo paisaje virtual, la herramienta fundamental que ha fomentado la crea-
cin de contenidos es el gestor de contenidos o sistema de gestin de contenidos (!", se-
g#n sus siglas en ingl$s%. "e trata de una aplicacin que facilita la publicacin en la web
mediante la automatizacin de los mecanismos de creacin de contenidos. uando
instalamos uno de estos sistemas de gestin de contenidos, se crea toda la estructura de la
p&gina 'e( y slo tenemos que configurar sus opciones para personali)arla. La creacin de
contenidos se realiza mediante un formulario que tenemos que rellenar, y a continuacin
ya podemos pu(licar el contenido pulsando un simple (otn, como puede verse en el formula-
rio que utili)an los (logs de *ordpress.com+

,os gestores de contenido han revolucionado la *e( al hacerla m&s accesi(le para millones
de personas &vidas de pu(licar sus conocimientos y e-periencias, que ya no necesitan tener
conocimientos t$cnicos para ello.
1.2. Los blogs
.-isten gestores de distinto tipo seg#n sus o(jetivos/ el blog es un sistema de conteni-
dos muy popular por su sencillez y por su adaptabilidad a muchas circunstancias. "us
caracter0sticas (&sicas las comparten casi todos los dem&s gestores de contenidos+
1. El contenido se incluye en el blog mediante un formulario. .ste contenido puede
incorporar elementos multimedia o enlaces a otros (logs.
Qu es un blog educativo
2. ,os art0culos se ven en la (it&cora uno de(ajo de otro en orden cronolgico inverso.
3. ,os art0culos est&n divididos en categoras o secciones.
4. "e incluyen comentarios realizados por los lectores.
5. ,os art0culos y los comentarios se distri(uyen fuera del (log en canales de informa-
cin mediante la tecnolog0a 6"" u otras parecidas.
Visualmente un (log suele tener las siguientes partes principales, como podemos ver en un
art0culo de .l camarote de idiomas, (log creado y mantenido por los autores de este curso.

1. ,a cabecera es la parte superior donde se encuentra el t0tulo, el logo y la imagen del
(log.
2. ,a columna principal la ocupa el post o artculo, que tiene un t0tulo adem&s de la fecha
de pu(licacin, el nom(re del autor y las etiquetas que clasifican el contenido del (log.
3. De(ajo del art0culo est&n los comentarios de los lectores, que tienen que ocupar un lu-
gar destacado en cualquier (log que se precie.
4. .n el lateral i)quierdo o derecho, o en am(os, hay otros elementos importantes del
(log+ las categor0as o secciones, los men#s, el (uscador o las listas de enlaces a otros
(logs.
1.3. La tecnologa RSS
7odo (log nos ofrece la posi(ilidad de que podamos enterarnos de sus actuali)aciones auto-
m&ticamente mediante la tecnologa !"" u otras similares. .sto se reali)a copiando el archi-
vo correspondiente en un agregador. 8ui)& sea esta #ltima caracter0stica la que est& impulsan-
do el crecimiento de los (logs, pues estos canales de informacin ofrecen una actuali)acin
constante de la informacin y los contenidos de los (logs, que recogen los llamados agregado-
res. 9no de los m&s conocidos es :loglines+
Qu es un blog educativo

1.4. La actualidad de los blogs
,os (logs, 'e(logs o (it&coras nacieron en 1;;5 como una forma de ofrecer listas de luga-
res interesantes en la *e(, pero pronto se empe)aron a utili)ar como diarios personales o
cuadernos de anotaciones donde la gente deja(a constancia de sus quehaceres diarios o de
sus e-periencias. Actualmente, los (logs se han convertido en muchos casos en medios influ-
yentes y sofisticados cuyos autores consiguen financiarse de una u otra forma.
Desde su nacimiento, los (logs est&n muy ligados a la tem#tica de las nuevas tecnolog-
as, y a#n son los m&s numerosos los que tratan estos asuntos. "in em(argo, los blogs perio-
dsticos son los que est&n reali)ando una la(or de vanguardia en la gestin de la informacin.
< no podemos olvidarnos del o(jeto de nuestro curso+ los blogs educativos, que estudiare-
mos a fondo m&s adelante.
9na de las mejores formas de comprender qu$ es un (log, es viendo este v0deo que crearon
en ommon raft y han su(titulado en Dot"u(. .n $l se e-plica gr&ficamente y con mucha
sencille) este nuevo medio de comunicacin.
2. Para qu sirve un blog
2.1. Tipos de blogs

=e aqu0 una de las cuestiones que muchos usuarios se plantean a la hora de ela(orar un
(log+ $para qu% sirve un blog& ,a respuesta mas socorrida es contestar+ >para todo>, aun-
que en realidad siempre mati)amos a continuacin+ >para casi todo>. ?orque es verdad que
los (logs admiten todo tipo de contenido, pero sus caracter0sticas t$cnicas hacen que se adap-
ten mejor a los siguientes usos, entre otros muchos m&s+
1. .l diario personal fue uno de los primeros usos que se hi)o del (log de(ido al car#c-
ter cronolgico de las entradas o posts. 6esulta sencillo escri(ir so(re los aconteci-
mientos de nuestra vida y so(re las e-periencias personales, pero se suele hacer pen-
sando en que la crnica relatada pueda ser #til para los lectores. Adem&s, los datos per-
sonales se ocultan y el contenido se convierte en una narracin m&s o menos atractiva.
2. ,a p#gina personal no hay que confundirla con el diario, pues $ste se limita a aconte-
cimientos (iogr&ficos. ?or el contrario, aqu$lla es la e'presin de las aficiones o in-
tereses de quien ha creado el (log. "uele ser la mejor opcin para comen)ar a ela(orar
un (log, y millones de adolescentes se lan)an al ci(erespacio para contarnos qui$nes
son sus cantantes preferidos o las actividades que reali)an los fines de semana.
3. ,a p#gina profesional ya es un tipo de (log m&s ela(orado que consiste en la pu(lica-
cin de las e'periencias profesionales del usuario junto a informacin de inter%s
proveniente de otras fuentes o (logs.
4. .l blog informativo es uno de los m&s ha(ituales en la 6ed, pues la informacin est&
muy demandada. .ste tipo de (log filtra los contenidos de otros blogs o p&ginas
'e( para ofrecer a sus lectores slo la informacin o las noticias que se adaptan a su
tem&tica, y resulta muy #til por cuanto la informacin se encuentra muy dispersa en la
*e(.
5. .l blog de empresa o institucional, en cam(io, no a(unda tanto comparado con los
dem&s tipos de (logs, pero cada ve) se ven m&s, pues resultan #tiles para ofrecer infor-
macin y servicios.
2.2. Los contenidos de los blogs
?odr0amos resumir diciendo que los blogs ofrecen tres tipos de contenido+
1. (nformacin - ,a informacin se ofrece generalmente en forma de noticia, pero tam-
(i$n se puede completar con una investigacin so(re la (ase de la noticia.
2. E'periencia - 6esulta importante para la credi(ilidad del (log ofrecer la e'periencia
personal que se tiene respecto al contenido, pues la e-periencia ayuda siempre a mati-
)ar ese contenido.
3. )pinin - 7anto la e'periencia como la opinin que tenemos de un contenido fomen-
tan el aspecto personal de un blog, que es una de sus caracter0sticas distintivas.
?ara hilar m&s fino, en un (log se pueden limitar los contenidos a los que cumplan con los
siguientes requisitos+
1. 9na publicacin fragmentada. ?or tanto, los te-tos tienen que ser de e'tensin re-
ducida y de pretensiones limitadas. ada art0culo forma parte de un todo, que es el
(log.
2. 9na publicacin frecuente, pues la lectura de un (log se reali)a de forma r&pida y su
fragmentacin pide esa frecuencia.
3. 9n tono coloquial y poco acad$mico, con un lengua*e apropiado a esa caracter0stica
personal que tiene todo (log.
4. 9na llamada a la participacin de los lectores con sus comentarios y de los autores
de otros (logs, pues sin esta participacin el (log adquiere una visin unilateral.
2.3. Quin usa los blogs
Los blogs a menudo son individuales, como corresponde a los tres primeros tipos de
(logs arri(a e-plicados, pero cada ve) hay m&s blogs colectivos conforme se profesionali)a
un medio que ya se ha hecho muy sofisticado. ?ero los (logs colectivos resultan tam(i$n #tiles
para los usuarios que tienen reparos o miedos a pu(licar en la *e(, so(re todo los m&s jve-
nes. on la proliferacin de (logs y su uso indiscriminado, parece ra)ona(le pensar que en el
futuro crecer& la tendencia al uso de (logs colectivos para concentrar la informacin y el
conocimiento+ y contar con el impulso de un grupo de usuarios que traba*an en co-
munidad y en colaboracin.
$, qui%nes usan los blogs& .s $sta una pregunta muy pertinente, pues muchas personas
ajenas a la *e( creen que los (logs son propios de adolescentes im(er(es y de friquis tecnol-
gicos. .so es verdad en parte, pero se va e-tendiendo la idea de que quien no tiene blog no
sale en la foto. La participacin en la -eb se va haciendo cada vez m#s importante
para todo tipo de personas, y pronto nuestro tra(ajo y nuestro ocio depender& de la 6ed de
tal forma que no podremos sustraernos a ella.
3. Los blogs educativos
3.1. provec!a"iento did#ctico de los blogs
.n el art0culo >Aprovechamiento did&ctico de los (logs> destaco que el blog contribuye a
la formacin personal por los siguientes motivos+
1. ,a educacin ha dejado de ser un coto de los docentes.
2. ,os estudiantes se crean su propio conocimiento.
3. ,a educacin ya no se centra solamente en la adquisicin de conocimientos, sino en la
formacin personal continua.
4. ,a comunicacin se ha convertido en un aspecto fundamental de la nueva ense@an)a en
internet.
5. "e vuelve a valorar la escritura como medio de comunicacin y de conocimiento.
.n el mismo art0culo a(undo en las caractersticas educativas de cualquier tipo de
blog, entre las que destaco las siguientes+
1. ,a (#squeda de o(jetivos realistas y concretos que fomentan el aprendi)aje.
2. ,a e-presin de contenidos de car&cter personal que contri(uyen al contraste de pare-
ceres.
3. ,a regularidad en la actuali)acin del (log, lo que ayuda a la continuidad del tra(ajo.
4. ,a indagacin en las causas y los efectos de cualquier e-periencia, que es un ejercicio
muy educativo.
5. ,a e-traccin de lo que es #til para nuestro desarrollo personal en las e-periencias y los
acontecimientos.
7odos estos aspectos (ien caracter0sticos de cualquier (log contri(uyen al proceso de ense-
@an)a-aprendi)aje y a la formacin continua de los usuarios de la *e(, sean estudiantes o no.
3.2. Los blogs educativos
"i nos adentramos en los (logs educativos, podemos distinguir varios tipos de (logs+
1. ,os blogs institucionales en realidad son slo educativos en cuanto que muestran in-
formacin so(re un centro educativo en concreto, pero carecen de funciones educadoras
propiamente dichas.
2. ,os blogs profesionales de los docentes ya son enteramente educativos, pues en
ellos se muestran la e-periencia, los conocimientos y la informacin profesionales de un
educador.
3. ,os blogs de estudiantes incluyen tareas y actividades aconsejadas por los docentes,
pero a la ve) implican la (#squeda y la creacin de conocimiento por parte del estudian-
te seg#n sus propios intereses.
4. ,os blogs de aula suelen ser colectivos, porque el docente participa en ellos con los
estudiantes, ya sea pu(licando tareas y actividades educativas, o pu(licando junto a sus
alumnos art0culos de las misma caracter0sticas.
Aula(log
.stos tipos de (logs pueden ser individuales y colectivos, aunque en todos ellos la colecti-
vidad est# detr#s de todo el contenido, como no puede ser menos trat&ndose de un pro-
yecto educativo en 6ed.
Los blogs profesionales y los blogs de aula son los que vamos a estudiar en este curso
principalmente. A los segundos les he dedicado un art0culo en especial, >,a e-periencia del
(log de aula>, en el que profundi)o y resumo a la ve) la propia e-periencia y la de otros docen-
tes, y ofre)co ejemplos que pueden resultar mod$licos. .n este art0culo resumo los o(jetivos
de los (logs de aula+
.tilizar internet con fines educativos y culturales, y como complemento de otros me-
dios de informacin y de conocimiento. .sto implica conocer los lados positivos y
negativos de la !ed, y por ello hay que preparar a los estudiantes para un uso segu-
ro y eficaz de internet.
Aomentar la escritura de blogs o (it&coras como herramientas para la publicacin de
contenidos, lo que supone tener a mano un instrumento muy r&pido y efica) de pro-
yeccin individual y colectiva.
Aomentar el traba*o en colaboracin, pues, ya sea mediante (logs colectivos o indivi-
duales, los distintos protagonistas suman sus aportaciones individuales.
?roponer otra forma de evaluacin de los conocimientos, situando ahora la accin
en un &m(ito m&s amplio que el del aula o el centro educativo, pues los conocimientos
est&n muy relacionados con la informacin, a la que se puede acceder sin cortapisas.
oncienciar so(re el buen uso del lengua*e y capacitar para la escritura de artcu-
los con los que poder e-presar conocimientos, ideas y e-periencias, y fomentar con ello
la creatividad.
?ropiciar el debate intelectual como forma de intercambio de conocimientos y de
adquisicin del h&(ito de la crtica constructiva.
onocer a fondo la sociedad de la informacin+ la comunicacin y el conocimien-
to en la que ya estamos viviendo, y que ser& la sociedad en la que los estudiantes se
desarrollar&n como personas en el futuro.
omo se puede ver, vale la pena ela(orar y mantener un (log de aula, porque su reali)acin
nos ofrece la oportunidad de aprovechar todo el potencial educativo de la 6ed.
4. $ibliogra%a & enlaces de inters
Aqu0 presentamos una muestra representativa de li(ros y art0culos so(re (logs y la *e( 2.B+
Libros+
1. .ditores+ 6osa Cim$ne) ano y Arancisco ?olo (2BBD%. La gran gua de los blogs. olec-
cin ?lanta 2;.
2. C, 6osa y ?olo, Arancisco (2BBE%. La gran gua de los blogs. .dicin de los autores.
3. Cos$ ,uis Frihuela (2BBG%. La revolucin de los blogs. ,a esfera de los li(ros. Hntroduc-
cin y contenidos del li(ro en el (log del autor, euaderno.
4. Varios autores (2BBG%. La blogosfera hispana: pioneros de la cultura digital. ,i(ro pu(li-
cado formato ?DA del que se hi)o una rese@a en el (log A(ad0as.
5. Varios autores (2BBG%. Blogs. La conversacin en Internet que est revolucionando me-
dios. .sic en 2BBG.
G. 9na (i(liograf0a de li(ros y tesis en ingl$s, algunos en ?DA.
E. 12 li(ros so(re la 'e( 2.B .
D. ,i(ros so(re 'e( 2.B, redes sociales, activismo, nueva econom0a, comunicacin mejora -
da en la nueva era digital. !&s li(ros so(re el mundo *e( 2.B, 6edes sociales y (logs.
.n Recuerdos del da de a!ana.
/rtculos en la -eb+
1. *hat is *e( 2.B . Art0culo de 7im FI6eilly.
2. :log:i(+ Articles J Hntervie's A(out :logs .
3. *e(log *e(liography . .n "airosne#s.
4. :H:,Fgraf0a . .n .l (log de .nrique Dans.
5. !aster ,ist of :log Articles . .n DanIs :log 6esources.
G. ,inKs de *e( 2.B . .n $nimal %rac&ers.
E. *e(lograf0a imprescindi(le de edu(logs . .nlaces a documentos 'e( so(re edu(logs.
D. Documentacin de Aula(log . !anuales, gu0as e informacin so(re (logs.
;. *iKi de (log educativa . Amplios recursos para (logs educativos en este 'iKi de An0(al
de la 7orre.
1B. *iKi so(re edu(logs . *iKi de Hsidro Vidal so(re enlaces y recursos de (logs de
aula.