PRUEBA DE DIAGNSTICO LENGUAJE Y COMUNICACIN

1 AO EDUCACIN MEDIA
PROFESOR (A) Marianne Filla de Die!
INSTRUCCIONES GENERALES
Inmediatamente recibida la prueba y la cartilla de respuestas, escribe la
informacin que se solicita en la prueba y en el anerso de la cartilla de respuesta,
incluyendo datos como curso, subsector, nombre y apellido del alumno! En el reerso,
deber"s marcar los alos correspondientes al n#mero de R$%! &onsidera la importancia
de esta informacin para la correccin del e'amen!
&uentas con "# $in%&!' para responder la prueba! (as pre)untas de seleccin
deber"n ser respondidas en la cartilla y en la *o+a!
,eber"s marcar el alo correspondiente a la letra de la alternatia seleccionada! &ada
pre)unta tiene cinco posibles respuestas (a, b, c, d o e), pero S-(O $%A ES (A
&ORRE&.A!
Si es necesario relee la pre)unta para identificar claramente lo que se est" pre)untando!
Si decides cambiar la respuesta de una pre)unta, borra con cuidado, usando una )oma
blanda y pinta el oalo de la letra esco)ida!
Reisa, si es necesario, que el alo seleccionado corresponda al n#mero de la pre)unta
que respondes!
N!$(re)************************ C%r'!)** Fe+,a)*-.*-.#/
0TEM I- COMPRENSIN LECTORA
(ee con atencin el si)uiente te'to y lue)o contesta las pre)untas que se *acen sobre /l0
EL SUEO DEL REY
En un le+ano pa1s, *ace muc*o tiempo, *ab1a un rey que se cre1a el me+or
monarca de su re)in! Su palacio era *ermoso y bien construido y estaba rodeado de
)randes +ardines! (os nobles de su corte est1an ele)antemente y conoc1an todas las
re)las de la cortes1a! (as ceremonias y fiestas de la corte eran )randiosas! Se
destacaban por la )ran concurrencia, por la e'celente m#sica y la ariedad de los bailes!
$n d1a, el rey tuo un sue2o muy e'tra2o! So2 que su palacio estaba ac1o y a
obscuras y que en uno de sus +ardines *ab1a una )ran mesa con un pan, una peque2a
casa, un tra+e de *ombre y un estido de mu+er, un libro, un frasco con medicamentos y
una pala!
El rey quiso saber el si)nificado de su sue2o, pero no lo pudo descubrir! (e
pre)unt a sus nobles, pero estos solo atinaron a dar respuestas muy disparatadas y
poco conincentes!
Para salir de sus dudas, el rey public un aiso en el que ofrec1a una )ran
recompensa a quien interpretara su sue2o! (le)aron ma)os y adiinos de toda la
comarca, pero sus respuestas carec1an de sentido y no conenc1an al rey!
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$na ma2ana, una mu+er anciana y *umilde lle) *asta la corte y comunic a los
)uardias que ella pod1a interpretar el sue2o del rey!
El rey la mand llamar y le pre)unt cu"l era su interpretacin del sue2o! (a
anciana le respondi *ablando lentamente y con pausados ademanes!
3 (o que *ay en la mesa es lo que tus o+os deben er y no en4 lo que tus o1dos escuc*an
y t# no quieres entender y son las obras que debes *acer y no *aces!

El rey respondi0
3 Anciana, mis o+os en todo lo *ay que er4 mis o1dos entienden todo lo que escuc*an y
s/ que *a)o todo lo que debo *acer!
3%o es as1, rey, le respondi la anciana3! (a mayor parte de los que ien en tu reino
tienen *ambre, porque carecen los alimentos necesarios! (as casas de tus s#bditos son
miserables, estrec*as e incmodas! .us nobles isten ele)antemente, pero la mayor1a de
los que ien en tu reino, andan estidos de *arapos y no tienen como prote)erse del
fr1o! &asi toda la )ente de tu reino no sabe leer y carece de educacin! 5uc*os de tus
s#bditos est"n enfermos y no tienen modo de sanar de sus enfermedades! (a mayor1a de
las personas que dices )obernar no encuentra un traba+o que les permita llear una ida
di)na! .odo esto se encuentra delante de tus o+os y t# no lo *as querido er! .# no oyes
las oces de los que tienen *ambre, carecen de casa y isten miserablemente! .u pueblo
no tiene oportunidades de educarse, ni de sanar de sus enfermedades y no encuentra un
traba+o que le permita iir sin problemas, y t# solo piensas en fiestas y ceremonias y no
*aces lo que deber1as *acer!
El rey contempl su bien construido palacio, los )randes +ardines que lo rodeaban
y a los nobles tan bien estidos y corteses! E'tendi lue)o la mirada y mir m"s all" de
los muros de su palacio y io lo que ten1a que er, escuc* las oces que ten1a escuc*ar
y supo cu"les eran las obras que ten1a que *acer!
Al cabo de un tiempo, el rey ya casi no *ac1a fiestas y ceremonias en su palacio, y
sus nobles se *ab1an ale+ado de la corte! Pero el rey, +unto a toda la )ente que *abitaba
en su reino, traba+aba para que nadie pasara *ambre, todos tuieran casas di)nas y
istieran decentemente! En todos los lu)ares se constru1an *ospitales y escuelas y a
nadie le faltaba un traba+o!
El rey mir las tierras que )obernaba y sinti que a*ora realmente era el me+or
monarca de su re)in que e1a lo que ten1a que er, escuc*aba lo que deb1a escuc*ar y
*ac1a lo que ten1a que *acer!
(Sinteti6ar0 .itular un te'to)
7! 8&u"l de estos otros t1tulos ser1a tambi/n adecuado para el relato 9El sue2o del rey:;
A!3 $na anciana *umilde y sabia!
<!3 (a ele)ante ida del palacio!
&!3 El rey que cambi su ida!
,!3 (os o+os mentirosos del rey!
E!3 $na poderosa anciana
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(&omprensin0 inferir si)nificado de un t/rmino a partir del te'to)
=! 8>u/ si)nificado tiene la palabra noble dentro del conte'to del te'to;
A!3Personas de buen cora6n
<!3Personas adineradas
&!3Personas pertenecientes a la familia directa del rey
,!3Personas pertenecientes a un estamento social priile)iado
E!3Personas que pertenecen a un estamento social abandonado
(&omprensin0 Identificar acontecimientos si)nificatios)
?! Para construir un cuento cuyos tres primeros p"rrafos correspondan a los del cuento 9El
sue2o del rey:, 8cu"l de las si)uientes secuencias de e'presiones clae se puede usar;
A!3 @ab1a una e6!!! En cierta ocasin!!!! Entonces !!!
<!3 Arase que se era !!! Por eso !!!! Por #ltimo !!!!
&!3 @ace muc*os a2os !!!! Repentinamente !!! Sin embar)o !!!!
,!3 En tiempos muy remotos !!!!! $na noc*e !!!! ,es)raciadamente!!!
E!3 @ab1a una e6B!! Por esoB!! ,es)raciadamenteB!
(&omprensin0 &aptar el si)nificado)
C! (os ob+etos que io el rey en su sue2o estaban referidos a0
A!3 (as cosas que pose1a y no quer1a repartir!
<!3 (as necesidades que ten1an sus s#bditos!
&!3 (o que lo *ac1a famoso en toda la comarca!
,!3 (as ofrendas que los cortesanos le *ac1an!
E!3 (as cosas que pose1a y que repart1a constantemente antes del sue2o
(Anali6ar0 ,escubrir elementos si)nificatios de un relato)
D! En 9El sue2o del rey: encontramos0
I! $na situacin inicial! II! $n desenlace tr")ico! III! $n conflicto dram"tico!
A!3 Solo I!
<!3 Solo II!
&!3 Solo III!
,!3 I, II y III!
E!3 I y II
(Sinteti6ar0 &lasificar un relato)
E! 9El sue2o del Rey:, es un cuento0
A!3 ,e aenturas!
<!3 Simblico!
&!3 5")ico!
,!3 ,e *adas!
E!3 ,e terror
Un ani$al irri&a(le
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(a e'presin0 9Se fue *ec*o un quique: se usa para indicar que una persona se
ale+ muy eno+ada de un lu)ar o reunin!
Esta e'presin se relaciona con un peque2o animal de nuestra fauna que se
caracteri6a por la furia con que se defiende de sus enemi)os, especialmente del *ombre y
de los perros cuando quieren ca6arlo!
El quique es de color amarillo3)ris me6clado con ne)ro, su cuerpo es alar)ado y su
cola es corta! (o distin)uen dos fran+as blancas que an por ambos lados de la cabe6a,
desde la frente *asta el cuello! (a parte inferior, patas y nari6 son ne)ras! &uando se e
atacado produce un l1quido f/tido similar al del c*in)ue o 6orrillo!
El quique *abita en Para)uay, <rasil, $ru)uay, <oliia, Per#, Ar)entina! En &*ile,
est" presente en Arica (I Re)in) y lue)o desde &oquimbo (IF Re)in) a 5a)allanes (GII
Re)in)! Su *"bitat comprende desde el niel del mar *asta ?!HII m! de altitud, en 6onas
de llanuras, 6onas semipantanosas y quebradas alrededor de corrientes de a)ua!
Es un e'celente caador, construye lar)as )aler1as con entrada entre los
matorrales y quilas! Es un animal muy astuto e irritable, como tambi/n se destacan sus
*"bitos familiares y de mono)amia! En la /poca de celo, corte+a )alanteando a la *embra,
pero si ella no est" preparada y dispuesta al apareamiento, puede causarle la muerte al
mac*o! $na familia de quiques se moili6a en fila, con el padre en la punta, las cr1as en el
medio y la *embra al final! (os quiques son )randes ca6adores y de una e'traordinaria
fiere6a! Para alimentarse, atacan a ratones, sapos, perdices, codornices, ranas e incluso
a culebras!
En nuestras re)iones rurales los quiques son ob+eto de una fero6 persecucin por
parte de los campesinos y los perros! Estos en en el quique a un enemi)o natural y lo
atacan siempre! El quique se defiende con dientes y )arras y causa m"s de una *erida a
sus atacantes, pero )eneralmente termina por ser encido! El encedor, eso s1, se
conertir" en un ser maloliente por arios d1as!
(os campesinos suelen atacar al quique con palos y armas de fue)o! ,ic*os
ataques, en erdad, no se +ustifican, ya que se trata de un animal que ayuda a mantener
el equilibrio ecol)ico y a controlar las pla)as de ratones!
(&omprensin0 captar el si)nificado)
J! &on el t1tulo de este te'to se quiere indicar que el quique se caracteri6a por ser un
animal que0
A!3 Produce muc*a furia en los *umanos!
<!3 .iene una piel que se irrita f"cilmente!
&!3 Irrita a los que ba2a con su l1quido!
,!3 ,emuestra su furia cuando lo atacan!
E!3 Est" eno+ado todo el tiempo
(Sinteti6ar0 inferir si)nificado)
H! El tercer p"rrafo de este te'to sobre el quique nos describe0
A!3 Sus principales costumbres!
<!3 Sus caracter1sticas f1sicas!
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&!3 Sus ami)os y enemi)os!
,!3 (os lu)ares donde *abita!
E!3 Sus caracter1sticas sicol)icas!
(Sinteti6ar0 inferir si)nificado)
K! ,e acuerdo a la informacin entre)ada por el te'to, el quique es un animal!
A!3 Fe)etariano!
<!3 &arn1oro!
&!3 Omn1oro!
,!3 @erb1oro!
E!3 %in)una de las anteriores!
(Sinteti6ar0 inferir si)nificado)
7I! ,e acuerdo con la informacin dada por el te'to, el quique *abita0
A!3 En todos los lu)ares de Am/rica!
<!3 En pa1ses de Am/rica del Sur!
&!3 Solamente en nuestro pa1s!
,!3 En diersos continentes!
E!3 Slo en Ar)entina y Para)uay
(&omprensin0 captar el si)nificado)
77! El te'to L$n animal irritableL fue escrito principalmente para0
A!3 Informar!
<!3 Entretener!
&!3 ,ar normas!
,!3 Persuadir!
E!3 %arrar!
(&omprensin0 &lasificar un enunciado)
7=! En el te'to, la oracin L$na familia de quiques se moili6a en filaL puede considerarse
como0
A!3 $na idea importante!
<!3 $n peque2o detalle!
&!3 El tema del te'to!
,!3 (a idea principal!
E!3 $na opinin!
(&omprensin0 &lasificar un enunciado)
7?! (a oracin L,ic*os ataques, en erdad, no se +ustificanL corresponde a0
A!3 $n *ec*o!
<!3 $na orden!
&!3 $na opinin!
,!3 $na duda!
E!3 $na e'plicacin!
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(&omprender0 ,eterminar el tema central de un te'to)
7C! El tema central de 9$n animal irritable:, es0
A!3 (a preocupacin ecol)ica por este animal!
<!3 (as diferencias entre los *"bitat de Am/rica del Sur!
&!3 (as caracter1sticas y formas de ida de un mam1fero!
,!3 (a enemistad entre perros y animales silestres!
E!3 El *"bitat del quique!
(ee con atencin el si)uiente fra)mento de un diario y contesta las pre)untas a
continuacin0

En+%en&ran $i'&eri!'a +a$1ana
'%$erida

En la localidad de &*ait/n, al sur de
&astro, *a sido encontrada una campana
sumer)ida! Se presume ten)a unos cien
a2os! Fue rescatada por el &uerpo de
<omberos de la localidad y trasladada
*asta la 5unicipalidad de la isla )rande de
&*ilo/! (os lu)are2os sostienen *aberla
escuc*ado ta2er en las noc*es de
tempestad! Al)unos, ya sostienen que
pertenece al &aleuc*e!

,espac*o de periodista Omar Armas!
A)encia .as! Santia)o! &*ile!

Fiernes =D de +unio de =IIC La 2%in&a M ?E


Nimblendon0
Oon6"le6, por primera e6, a tercera ronda

El +,ilen! 3en+i4 al r%'! I!r Andree3
en %n dra$5&i+! 1ar&id!

&umpliendo la me+or campa2a de su
carrera en el pasto in)l/s, el tenista c*ileno
Fernando Oon6"le6 (=E del mundo) aan6
*oy a tercera ronda del &ampeonato de
.enis de Nimbledon al encer al ruso I)or
Andree (EC) en un partido dram"tico que
se defini en cinco sets, lue)o de tres *oras
y cinco minutos de +ue)o!

A*ora, el c*ileno tendr" un desaf1o mayor0
enfrentar" al australiano 5arP P*iippoussis
(7J), finalista el a2o pasado en el mismo
torneo brit"nico!

POR E6TRA70O
>$E,A% %$(AS
FACTURAS SIN EMITIR
N #89: A LA #8"#
&O5PAQRA %A&IO%A( ,E
A(I5E%.OS PARA PERROS S0A
R$. 7!?=H!DJH3=
(&omprensin0 inferir si)nificado de un t/rmino a partir del te'to)
7D! 8>u/ si)nificado tiene el t/rmino Pasto ingls en el conte'to de la noticia;
A!3 (u)ar ele)ante de esparcimiento
<!3 &anc*a de tenis en In)laterra
&!3 &anc*a de futbol en In)laterra
,!3 In)laterra
E!3 Sard1n in)l/s
(&omprender0 Ordena temporalmente los acontecimientos)
7E! En el partido de tenis, 8cu"l es el *ec*o que se producir" despu/s de todos los
otros;
A!3 Oon6"le6 cumplir" su me+or campa2a!
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<!3 El tenista ruso es derrotado por Oon6"le6!
&!3 El tenista c*ileno pasa a la tercera ronda!
,!3 El c*ileno tiene que enfrentar al australiano!
E!3 El tenista c*ileno +ue)a en el campeonato de tenis Nimbledon
(&omprender0 inferir si)nificado)
7J! El emisor del aiso sobre las facturas perdidas se dedica a0
A!3 (a crian6a de mascotas!
<!3 (a nutricin animal!
&!3 (a fabricacin de facturas!
,!3 El comercio al por menor!
E!3 (a publicacin de aisos en el peridico!
(&omprender0 ,istin)ue *ec*os reales de ficticios)
7H! ,e los si)uientes *ec*os relacionados con la noticia sobre la campana sumer)ida, el
#nico real es que la campana0
A!3 Pertenece al barco llamado &aleuc*e!
<!3 .a2e en las noc*es de tempestad!
&!3 Estaba sumer)ida al sur de &*ait/n!
,!3 Fue rescatada por bomberos de &*ilo/!
E!3 Est" ambru+ada
(ee el si)uiente te'to y contesta las pre)untas que se *acen a continuacin0

R!$an+e del ni;! <%e a,!4 a la L%na
(a (una llena y el Sol
se pusieron a +u)ar4
al escondite +u)aban
una tarde +unto al mar!
Forman ronda las colinas
y el Sol se oculta detr"s4
de donde estaba escondida
la (una sali a buscar!
El ni2o de o+os de cielo
quiso con ellos +u)ar4
fue a dec1rselo a la (una
que trepaba en el pinar!
&orre el ni2o *acia la (una,
la (una a correr se da4
y solo se deten1a
como el ni2o, a descansar!
9Esp/rame, (una boba,
que no pienso *acerte mal:,
pero si el ni2o corr1a,
la (una corr1a m"s!
Eno+ado el ni2o bello
ya no desea +u)ar!!!

Frente al po6o se detiene
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y se empina en el brocal4
e a la (una que escondida
muy quietecita est"!
El ni2o para )uardarla
la tapa pone al brocal!

.empranito al otro d1a
a la (una fue a librar4
pero en las a)uas dormidas
la (una no estaba ya!
9(a (una se a*o) en el po6o,
yo fui el culpable, mam":!
Siente el cora6n m"s )rande
y esta e6 puede llorar!

=>%$(er&! ?arrilli@-
(&omprender0 ,eterminar tema central de un te'to)
7K! El autor de este te'to se propuso0
A!3 ,escribir a la familia del ni2o!
<!3 Presentar un relato de misterio!
&!3 &ontar una *istoria iida por un persona+e!
,!3 @ablar de la amistad entre el Sol y la (una!
E!3 E'presar los sentimientos que tuo cuando ni2o

(Sinteti6ar0 Inferir si)nificado)
=I! En este te'to los sentimientos que se e'presan son0
A!3 Ilusin, culpa y pena!
<!3 Eno+o, +ue)o y ale)r1a!
&!3 Asombro, pena y triste6a!
,!3 Soledad, ale)r1a y miedo!
E!3 Soledad, pena y culpa!

(&omprensin0 Inferir si)nificado)
=7! 9Siente el cora6n m"s )rande M y esta e6 puede llorar:, si)nifica que el ni2o0
A!3 Siente er)Ten6a de llorar!
<!3 Est" preocupado por la (una!
&!3 (lora para aliiar la culpa que siente en su cora6n!
,!3 .iene eno+o porque no pudo +u)ar!
0TEM II- COMUNICACIN ORAL
(ee con atencin la si)uiente situacin0
9$na familia iene de uelta de acaciones por la carretera en un auto que se *an
comprado con muc*o esfuer6o, recientemente! Inesperadamente, una camioneta los
c*oca! %adie resulta *erido, sin embar)o, el auto queda en p/simas condiciones! El padre
se ba+a del auto para conersar con el c*ofer responsable!:
(Ealuar0 +u6)ar una situacin comunicatia)
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==! El di"lo)o que se producir" entre el padre y el c*ofer, debiera ser0
A!3 Formal, porque ambos son adultos
<!3 Informal, porque no tienen una +erarqu1a distinta
&!3 Informal, porque se dir"n insultos e improperios
,!3 Formal, porque nin)uno se conoce
E!3 Informal, porque se tienen confian6a
(Ealuar0 +u6)ar una situacin comunicatia)
=?! 8>u/ re)istro o niel de *abla esperas que se obsere en el di"lo)o entre el padre y
el c*ofer;
A!3 &ulto, porque este re)istro es propio de conersaciones en las que los interlocutores
no se conocen
<!3 Inculto, porque es probable que se utilicen insultos e improperios
&!3 ,epender" del niel de educacin que ambos ten)an
,!3 ,epender" del estado de "nimo en el que se encuentren
E!3 Ser)al, porque utili6ar"n un len)ua+e e'clusio de conductores
(Aplicar0 interpretar una situacin comunicatia)
=C! Si el padre y el otro c*ofer, se intentan poner de acuerdo en quien tuo la culpa,
estamos frente a0
A!3 Pelea
<!3 &onersacin
&!3 ,iscusin
,!3 ,i"lo)o
(Ealuar0 +u6)ar una situacin comunicatia)
=D! Si el padre llama por tel/fono a un mec"nico que le *an recomendado para que
arre)le su auto, el di"lo)o producido debiera ser0
A!3 Formal, porque no e'iste confian6a entre los interlocutores
<!3 Informal, porque los interlocutores no se conocen
&!3 Formal, porque ambos deben tener una adecuada educacin
,!3 Informal, porque ambos tienen diferente +erarqu1a
E!3 %in)una de las anteriores
(ee con atencin la si)uiente situacin0
9Perteneces a un )rupo scout! Se *a reunido toda tu tropa, alrededor de 7D +enes, para
acordar el lu)ar y la fec*a en la que reali6ar"n el pr'imo campamento:!
(Ealuar0 +u6)ar una situacin comunicatia)
=E! 8&u"l es la me+or forma para poder alcan6ar el propsito de esta reunin;
A!3 Respetar los turnos de *abla, moderado por una sola persona
<!3 $na sola persona deber1a decidir y los otros, solo obedecer
&!3 (a persona que ten)a una buena idea, deber" decirla lo m"s fuerte posible para que
sea escuc*ado
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,!3 Anotar en un papel cada una de las ideas y sacar al a6ar un papel, el cual ser" el
destino del campamento
E!3 %in)una de las anteriores
(Aplicar0 Relacionar las funciones del len)ua+e con situaciones comunicatias cotidianas)
=J! Si t# es que el )rupo no se lo)ra poner de acuerdo y decides intentar *ablar con
todos, para motiarlos a que )uarden silencio y escuc*en las opciones que *ay para salir
de campamento, la funcin del len)ua+e que estar1a predominando es0
A!3Referencial
<!3Apelatia
&!3E'presia
,!3Po/tica
E!3 5etalin)u1stica
(Aplicar0 Relacionar las funciones del len)ua+e con situaciones comunicatias cotidianas)
=H! Si una ami)a tuya les entre)a informacin respecto de un parque nacional al que
pueden ir, la funcin del len)ua+e que estar" predominando es0
A!3Referencial
<!3Apelatia
&!3E'presia
,!3Po/tica
E!3 5etalin)u1stica
(Ealuar0 +u6)ar una situacin comunicatia)
=K! Para que tu ami)a sea escuc*ada por todos y lo)re captar la atencin por el tiempo
necesario, es recomendable que0
I! $tilice un olumen de o6 alto
II! &omplemente su discurso con )estos corporales como, el uso de las manos y una
postura er)uida
III! $tilice un ritmo adecuado0 ni muy r"pido ni muy lento!
A!3 Slo I
<!3 Slo II
&!3 I, II y III
,!3 I y III
E!3 II y III
(Ealuar0 +u6)ar una situacin comunicatia)
?I! (a situacin comunicatia que se dio con tu )rupo scout tiene las si)uientes
caracter1sticas0
I! Escrita
II! Informal
III! ,irecta (los interlocutores comparten el mismo tiempo y espacio)
A!3 Slo II
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<!3 Slo III
&!3 II y III
,!3 I, II y III
E!3 I y III
0TEM III- PRODUCCIN ESCRITA
Eli)e la alternatia que ordene las oraciones de una manera l)ica! &onsidera el t1tulo que
las re#ne0
(Sinteti6ar0 or)ani6ar l)icamente distintos enunciados)
?7! 9Oscar &astro:
7! 9(ucero:, un cuento estremecedor e inolidable!
=! Autor c*ileno (7K7I3 7KCJ), creador de notables poemas, cuentos y noelas!
?! El desenlace es tr")ico0 perdida la apuesta el due2o debe sacrificar su caballo!
C! &ulti el romance, poema de tradicin espa2ola medieal!
D! .ambi/n se inspir en la *istoria patria para escribir al)unos de sus romances
A!3 =373C3?3D
<!3 C3D373?3=
&!3 =3C3D373?
,!3 =373?3C3D
E!3 73=3?3C3D
(Sinteti6ar0 or)ani6ar l)icamente distintos enunciados)
?=! 9(as mil y una noc*es:
7! S*ere6ade lo)ra salarse de la muerte )racias a su in)enio!
=! El sult"n se aburr1a de sus esposas y las asesinaba!
?! $na +oen llamada S*ere6ade debe casarse con el sult"n y se entera de una terrible
erdad!
C! %oc*e tras noc*e cuenta *istorias entretenidas, pero +am"s las termina el mismo d1a!
D! Este cl"sico de la literatura "rabe tiene su ori)en en las anti)uas *istorias de la India!
A!3 D373?3=3C
<!3 ?3C3=373D
&!3 D3?3=373C
,!3 ?373C3=3D
E!3 D3C3?3=37
(Sinteti6ar0 or)ani6ar l)icamente distintos enunciados)
??! 9El teatro del absurdo:
7! ,efinicin de .eatro del Absurdo!
=! (a incomunicacin, uno de los temas recurrentes del .eatro del Absurdo!
?! Eu)enio Ionesco, creador del teatro del Absurdo!
C! En &*ile, Sor)e ,1a6!
PRUEBA DE DIAGNSTICO LENGUAJE Y COMUNICACIN
1 AO EDUCACIN MEDIA
PROFESOR (A) Marianne Filla de Die!
D! El velero en la botella, Sor)e ,1a6!
A!3 73=3?3C3D
<!3 ?3C3D373=
&!3 73?3=3C3D
,!3 =3?3C3D37
E!3 73D3=3?3C
(Sinteti6ar0 or)ani6ar l)icamente distintos enunciados)
?C! 9(luia de ideas:
7! >uien opina no se siente en peli)ro de *acer el rid1culo, )racias a esto!
=! (os participantes emiten sus ideas u opiniones libremente, sin recibir nin)#n tipo de
cr1ticas en el primer momento!
?! (a 9lluia de ideas: es una t/cnica que permite enriquecer una discusin o proyecto!
C! ./cnicas para la creatiidad y la innoacin!
D! Posteriormente las ideas se an anali6ando y se rescata lo alioso de ellas!
A!3 ?3=3D373C
<!3 C373D3?3=
&!3 =3D373C3?
,!3 C3?3=373D
E!3 C373D3=3?
&ompleta las si)uientes oraciones con el conector que corresponda0
(Ealuar0 +u6)ar el correcto uso de conectores)
?D! (a Antropolo)1a determina los ras)os f1sicos y la naturale6a biol)ica del ser *umano
y estudia la actitud del *ombre primitio UUUUUUUUUUUUUU la naturale6a y la sociedad!
A!3 con
<!3 ba+o
&!3 por
,!3 frente a
E!3 tambi/n
(Ealuar0 +u6)ar el correcto uso de conectores)
?E! (a Arqueolo)1a anali6a los instrumentos, la cer"mica y otros artefactos *ec*os por el
*ombre en aquellos tiempos UUUUUUUUUUUUUU conocer sus formas de ida!
A!3 no obstante
<!3 para
&!3 no bien
,!3 con tal de
E!3 sin embar)o
(Ealuar0 +u6)ar el correcto uso de conectores)
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?J! (a Paleontolo)1a e'amina los fsiles, UUUUUUUUUUUUUUUUUUU, los restos que se *an
conserado de las distintas formas de ida de otras edades!
A!3 por e+emplo
<!3 por lo tanto
&!3 es decir
,!3 m"s a#n
E!3 es decir
(Ealuar0 +u6)ar el correcto uso de conectores)
?H! El paleol1tico se caracteri6a por el uso de la piedra tallada que se e'tendi *asta *ace
unos HIII a2os a! &!, UUUUUUUUUUUUUUUel neol1tico, por el uso de la piedra pulimentada,
que se e'tendi *asta ?III a2os antes de &risto!
A!3 en cambio
<!3 pero
&!3 a pesar de que
,!3 no obstante
E!3 a tra/s de
(Ealuar0 +u6)ar el correcto uso de conectores)
?K! (a re)in de Atacama presenta un predominio de climas des/rticos de )ran aride64
UUUUUUUUUUUUUUUUUU, ocasionalmente se presenta un curioso y bell1simo fenmeno
clim"tico y e)etacional!
A!3 sin embar)o
<!3 por el contrario
&!3 en cambio
,!3 mientras que
E!3 a partir de
(Ealuar0 +u6)ar el correcto uso de conectores)
CI! (a &onstitucin Pol1tica de &*ile plantea una serie de normatias )enerales para el
buen funcionamiento le)al del pa1s, UUUUUUUUUUUUU establece las atribuciones le)ales
que poseen los poderes p#blicos!
A!3 por eso
<!3 aunque
&!3 por e+emplo
,!3 adem"s
E!3 porque
TABLA DE ESPECIFICACIN
C!$1ren'i4n
le+&!ra
C!$%ni+a+i4n !ral Pr!d%++i4n e'+ri&a
C!$1render =3?3C3J37737=37?3
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AnaliAar D
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1 AO EDUCACIN MEDIA
PROFESOR (A) Marianne Filla de Die!
Sin&e&iAar 73E3H3K37I3=I ?73?=3??3?C
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