1. LA CIENCIA Y EL METODO CIENTIFICO.

1.1. La Ciencia.

Rutinel Domnguez la define como un conjunto de conocimientos ciertos,
ordenados y probables que obtenidos de manera metdica y verificados en
su contrastacin con la realidad se sistematizan orgnicamente haciendo
referencia a objetos de una misma naturaleza cuyos contenidos son
susceptibles de ser transmitidos.

Tambin es definido por Ezequiel Ander como un sistema de conceptos
acerca de los fenmenos y leyes del mundo externo o de la actividad
espiritual de los individuos, que permite prever y transformar la realidad en
beneficio de la sociedad, orientados en un determinado sentido,
de hiptesis y teora elaboradas y de las leyes que constituyen su
fundamento, as como de procedimientos y mtodos de investigacin.

1.2. Mtodo Cientfico.

El mtodo cientfico est sustentado por dos pilares fundamentales. El
primero de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un
determinado experimento, en cualquier lugar y por cualquier persona. Este
pilar se basa, esencialmente, en la comunicacin y publicidad de los
resultados obtenidos (por ej. en forma de artculo cientfico).

El segundo pilar es la refutabilidad. Es decir, que toda proposicin cientfica
tiene que ser susceptible de ser falsada o refutada (falsacionismo). Esto
implica que se podran disear experimentos, que en el caso de dar
resultados distintos a los predichos, negaran la hiptesis puesta a prueba.

Francis Bacon defini el mtodo cientfico de la siguiente manera:

Observacin: es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un
fenmeno, para estudiarlos tal como se presentan en realidad, puede
ser ocasional o causalmente.
Induccin: la accin y efecto de extraer, a partir de determinadas
observaciones o experiencias particulares, el principio particular de
cada una de ellas.
Hiptesis: Planteamiento mediante la observacin siguiendo las
normas establecidas por el mtodo cientfico.
Probar la hiptesis por experimentacin.
Demostracin o refutacin (anttesis) de la hiptesis.
Tesis o teora cientfica.
2. PSICOLOGIA.

Es una ciencia que tiene sus orgenes en la filosofa y en la inquietud del
hombre de descubrir el porqu del comportamiento humano. La palabra
proviene del griego psique, alma y logos, estudio; es una disciplina que
literalmente significara estudio del alma. En la actualidad la psicologa ha
ampliado mucho su campo de estudio y de aplicacin, dando explicacin a
diferentes aspectos que van desde el desarrollo humano, al aprendizaje, la
vida en sociedad, la salud mental, entre otros, demostrando as su relacin e
inherencia con otras ciencias como: medicina, sociologa, antropologa,
educacin, filosofa, entre otras. Pero lo ms importante es el uso cotidiano y
el aporte que puede dar al individuo en su desenvolvimiento diario en
diferentes mbitos de su vida.

3. LA INVESTIGACION EN PSICOLOGIA.

En cuanto a la metodologa utilizada, la psicologa ha discurrido
tradicionalmente por dos opciones de investigacin:

a. La psicologa entendida como ciencia bsica o experimental,
enmarcada en el paradigma positivista, y que utiliza un mtodo
cientfico de tipo cuantitativo, a travs de la contrastacin de hiptesis,
con variables cuantificables en contextos experimentales, y apelando
adems a otras reas de estudio cientfico para ejemplificar mejor sus
conceptos. Los mtodos empleados dentro de esta perspectiva son
los siguientes: investigacin correlacional, investigacin
experimental, observacin naturalista, estudio de casos, encuesta.

b. Se ha intentado comprender el fenmeno psicolgico en su
complejidad real, desde una perspectiva ms amplia pero menos
rigurosa, mediante la utilizacin de metodologas cualitativas de
investigacin que enriquecen la descripcin e interpretacin de
procesos que, mediante la experimentacin clsica cuantificable,
resultan ms difciles de abarcar, sobre todo en mbitos clnicos. A
diferencia del mtodo experimental naturalista, la investigacin de
enfoque sociocultural no se ocupa del estudio de procesos especficos
o variables aisladas, producidas o analizadas experimentalmente, sino
que procura una explicacin de los fenmenos en su dimensin real,
asumiendo la realidad del sujeto como un escenario complejo de
procesos integrados e interrelacionados, tanto en el individuo como en
su mundo sociocultural, y con una perspectiva histrico-biogrfica, en
el entendido de que ningn proceso puede ser aislado y, ms an, de
que se trata de procesos irreversibles.

4. HISTORIA DE LA PSICOLOGIA.

La psicologa procede de muy distintas fuentes, pero sus orgenes como
ciencia habra que buscarlos en los orgenes de la filosofa, en la antigua
Grecia.

Platn y Aristteles, como otros filsofos griegos, afrontaron algunas de las
cuestiones bsicas de la psicologa que an hoy son objeto de estudio:
Nacen las personas con ciertas aptitudes y habilidades, y con una
determinada personalidad, o se forman como consecuencia de la
experiencia? Cmo llega el individuo a conocer el mundo que le rodea?
Ciertos pensamientos son innatos o son todos adquiridos?

Tales cuestiones fueron debatidas durante siglos, pero la psicologa cientfica
como tal no se inicia hasta el siglo XVII con los trabajos del filsofo
racionalista francs Ren Descartes quien afirmaba que el cuerpo humano
era como una maquinaria de relojera, pero que cada mente (o alma) era
independiente y nica. Mantena que la mente tiene ciertas ideas innatas,
cruciales para organizar la experiencia que los individuos tienen del mundo.

El fisilogo alemn Johannes Mller intent relacionar la experiencia
sensorial con las actividades del sistema nervioso y del entorno fsico de los
organismos, pero los primeros representantes autnticos de la psicologa
experimental fueron el fsico alemn Gustav Theodor Fechner y el fisilogo,
tambin alemn, Wilhelm Wundt. Ambos son considerados los padres de la
actual psicologa cientfica. Fechner desarroll mtodos experimentales para
medir la intensidad de las sensaciones y relacionarla con la de los estmulos
fsicos que las provocaban, estableciendo la ley que lleva su nombre y que
es, an hoy, uno de los principios bsicos de la percepcin.

Los mdicos, preocupados por las enfermedades mentales, tambin
contribuyeron al desarrollo de las modernas teoras psicolgicas. As, la
clasificacin sistemtica de estas enfermedades, desarrollada por el pionero
de la psiquiatra Emil Kraepelin, estableci las bases de los mtodos de
clasificacin an en uso. Ms conocido, sin embargo, es el trabajo de
Sigmund Freud, quien elabor el mtodo de investigacin y tratamiento
conocido como psicoanlisis. En sus trabajos, Freud llam la atencin sobre
las pulsiones (instintos) y los procesos inconscientes que determinan el
comportamiento humano. Este nfasis en los contenidos del pensamiento y
en la dinmica de la motivacin, ms que en la naturaleza de la cognicin por
s misma, ejerci una influencia decisiva en el desarrollo de la psicologa
contempornea.

Hasta la dcada de 1960 la psicologa estuvo imbuida de consideraciones de
ndole eminentemente prctica; los psiclogos intentaron aplicar la psicologa
en la escuela y en los negocios, interesndose muy poco por los procesos
mentales y haciendo hincapi exclusivamente en la conducta. Este
movimiento, conocido como conductismo, fue en un primer momento liderado
y divulgado por el psiclogo estadounidense John B. Watson.

La psicologa actual todava mantiene muchos de los problemas que se
plante originalmente. Por ejemplo, ciertos psiclogos estn interesados ante
todo en la investigacin fisiolgica, mientras que otros mantienen una
orientacin clnica, y algunos, una minora, intentan desarrollar un enfoque
ms filosfico. Aunque algunos psiclogos pragmticos insisten an en que
la psicologa debe ocuparse slo de la conducta, olvidndose de los
fenmenos psquicos internos (que deben incluso ser rechazados por ser
inaccesible su estudio cientfico), cada vez son ms los psiclogos que estn
hoy de acuerdo en que la experiencia y la vida mental (los procesos
psquicos internos) son un objeto vlido de estudio para la psicologa
cientfica. Esta vuelta al estudio de los fenmenos psquicos internos,
conocido como paradigma cognitivo, por oposicin al paradigma conductista
dominante en la psicologa acadmica durante buena parte del siglo,
comenz a extenderse a mediados de la dcada de los aos setenta.

5. OFICIO DEL PSICOLOGO.

En verdad no existe actividad humana en la que no intervenga la motivacin,
de modo que el psiclogo est capacitado para participar en toda
planificacin que involucre la accin de personas, individuales o en grupo a
fin de lograr metas deseadas. Pueden orientar en el mejor encauzamiento de
todos los problemas personales pblicos que se originen en causas
psicolgicas.

Los campos a que se dedican actualmente son ya relativamente numerosos,
si bien la mayor proporcin de profesionales se consagran al
psicodiagnstico, la psicoterapia y la psicologa estudiantil, tambin es
importante el nmero de psiclogos laborales, experimentales, orientadores
vocacionales, especializados en investigaciones de mercado o de opinin
pblica, psicoestadsticos, etlogos(cuyas investigaciones sobre la psicologa
animal han ampliado las perspectivas de la psicologa comparativa),
especialistas en ingeniera humana, psiclogos sociales especializados en la
dinmica de pequeos grupos, etc.

6. DE LA BIOLOGIA A LA PSICOLOGIA.

La psicologa, es parte de la biologa, en la medida que los fenmenos que
estudia, se dan en el vivir de los seres vivos, pero tiene un dominio propio.
Este dominio, es el estudio de la conducta como la dinmica de las
relaciones e interacciones de los animales entre s y con su medio en el
cual cada animal opera como una totalidad (Maturana, 1990).

7. BASES BIOLOGICAS DE LA CONDUCTA.

Las bases biolgicas de la conducta alterna el estudio de los procesos fsicos
y qumicos que tienen lugar en los organismos vivos durante la realizacin de
sus funciones vitales. Estudia actividades tan bsicas como la reproduccin,
el crecimiento, el metabolismo, la respiracin, la excitacin y la contraccin,
en cuanto que se llevan a cabo dentro de las estructuras de las clulas, los
tejidos, los rganos y los sistemas orgnicos del cuerpo.

Su finalidad es la de determinarlas funciones del cerebro engeneral y de
modo particular las de cada una de sus partes; de demostrar que mediante el
estudio de las prominencias y depresiones que encontramos en la cabeza y
el crneo es posible reconocer las distintas inclinaciones y disposiciones de
cada persona; y la de ensearse de modo claro las consecuencias ms
importantes que este hecho tiene para el arte mdico, la moral, la educacin,
la legislacin y de modo general para un conocimiento ms profundo del
hombre.

8. COMPONENTES NERVIOSOS BASICOS.

8.1. Encfalo.

Parte del sistema nervioso central que se encuentra en el interior del crneo;
se compone de diversos rganos: el cerebro, el cerebelo, la protuberancia y
el bulbo raqudeo.

8.2. Mdula Espinal.

Constituye la red de distribucin del sistema nervioso central; se encuentra
situada en el interior de la columna vertebral y de ella salen todos los nervios
que forman el sistema nervioso perifrico.

8.3. Sistema Nerviosos Autnomo o Vegetativo.

Regula la actividad interna del organismo, por lo que su funcionamiento no
depende de nuestra voluntad; ejerce su labor a travs de dos sistemas que
armonizan las funciones de los distintos rganos: el simptico y el
parasimptico.

8.4. Nervios Perifricos.

Haces o grupos de fibras que transmiten los impulsos nerviosos; pueden ser
sensitivos, si llevan sensaciones y estmulos de todo el cuerpo al sistema
nervioso central, o motores, cuando llevan las rdenes de los centros
nerviosos a todo el organismo.

9. LA PERCEPCION.

La percepcin es aquella parte de la representacin consciente del entorno,
es la acumulacin de informacin usando los cinco sentidos fisiolgicos.
Tambin se refiere a veces a los procesos cognitivos independientes de los
sentidos, pero en general se refiere a las actividades sensoriales. El
conocimiento sensorial viene de la percepcin de las propiedades del objeto,
incluye la interpretacin de las sensaciones, dndoles significado y
organizacin.

La organizacin, interpretacin, anlisis e integracin de los estmulos,
implica la actividad no slo de los rganos sensoriales, sino tambin del
cerebro.

La percepcin es el conocimiento de las respuestas sensoriales a los
estmulos que las excitan. Por la percepcin se distinguen y diferencian unas
cosas de otras, el ser del mundo, la realidad de las otras cosas. La
percepcin supone una serie de elementos en los que hay que distinguir:

a. La existencia del objeto exterior.
b. La combinacin de un cierto nmero de sensaciones.
c. La integracin de nuevos estmulos percibidos en experiencias
anteriores y acumuladas en la memoria.
d. La seleccin de ciertos elementos de las sensaciones y eliminacin de
otros.

En el acto perceptivo, el cerebro no slo registra datos, sino que adems
interpreta las impresiones de los sentidos. No slo se percibe por un rgano,
sino que se recibe muchos estmulos al mismo tiempo y por distintos
rganos, ocurre que la ms leve desviacin en cualquiera de los rganos
puede dar lugar a diferencias profundas en el resultado total de las
percepciones. En cierto modo, la percepcin es una interpretacin de lo
desconocido, sta le sirve al ser humano para su desenvolvimiento en el
mundo, con el que se encuentra en ntima comunicacin. En toda percepcin
concurren una serie de eventos y datos dispares que necesitan ser
estructurados para poder obtener una informacin del mundo de fuera.

10. EMOCIONES.

Es un estado afectivo que experimentamos, una reaccin subjetiva al
ambiente que viene acompaada de cambios orgnicos (fisiolgicos y
endocrinos) de origen innato, influidos por la experiencia. Las emociones
tienen una funcin adaptativa de nuestro organismo a lo que nos rodea.

Apenas tenemos unos meses de vida, adquirimos emociones bsicas como
el miedo, el enfado o la alegra. Algunos animales comparten con nosotros
esas emociones tan bsicas, que en los humanos se van haciendo ms
complejas gracias al lenguaje, porque usamos smbolos, signos y
significados. Cada individuo experimenta una emocin de forma particular,
dependiendo de sus experiencias anteriores, aprendizaje, carcter y de la
situacin concreta. Algunas de las reacciones fisiolgicas y
comportamentales que desencadenan las emociones son innatas, mientras
que otras pueden adquirirse.

Existen 6 categoras bsicas de emociones:

MIEDO: Anticipacin de una amenaza o peligro que produce
ansiedad, incertidumbre, inseguridad.
SORPRESA: Sobresalto, asombro, desconcierto. Es muy transitoria.
Puede dar una aproximacin cognitiva para saber qu pasa.
AVERSIN: Disgusto, asco, solemos alejarnos del objeto que nos
produce aversin.
IRA: Rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad.
ALEGRA: Diversin, euforia, gratificacin, contentos, da una
sensacin de bienestar, de seguridad.
TRISTEZA: Pena, soledad, pesimismo.

Si tenemos en cuenta esta finalidad adaptativa de las emociones, podramos
decir que tienen diferentes funciones:

MIEDO: Tendemos hacia la proteccin.
SORPRESA: Ayuda a orientarnos frente a la nueva situacin.
AVERSIN: Nos produce rechazo hacia aquello que tenemos delante.
IRA: Nos induce hacia la destruccin.
ALEGRA: Nos induce hacia la reproduccin (deseamos reproducir
aquel suceso que nos hace sentir bien).
TRISTEZA: Nos motiva hacia una nueva reintegracin personal.

INTRODUCCION


Es realmente fascinante ver como a lo largo de la historia el hombre en su
bsqueda incansable por la verdad cientfica ha logrado dar respuesta a las
diversas interrogantes que se ha planteado.

En esta investigacin se podr ver como entra la psicologa en la historia de
la humanidad y que cada actuacin cotidiana de este tiene una explicacin
cientfica cuyo estudio se ha basado en experiencias.

CONCLUSION


Ha sido fascinante ver con se ha dado la evolucin del hombre y su
existencia en medio de las ciencias biolgicas y psicolgicas.

De all que el mtodo cientfico no puede aceptar errores en su parte final,
porque sigue pasos claros y sistemticos basados en experimentacin
continua.

La biologa es la base de la Psicologa y nos ancla al resto de las ciencias
naturales. Parafraseando, se puede decir que nada tiene sentido en
Psicologa si no es a la luz de la evolucin. Saber que los principios de
orden superior estn firmemente explicados por el nivel inferior es un tipo de
reduccionismo sano que nos permite hacer ciencia con los pies en el suelo.

Repblica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educacin
Escuela Tcnica Robinsoniana Comercial Punto Fijo



















P PS SI IC CO OL LO OG GI IA A















Realizado por:
Joselin Gmez
V-17.841.626
2 de Ciencias

Punto Fijo, junio de 2014