TRABAJO PRACTICO N 1

A) Qu problema/s social/es, como mai!es"aci# $e la cues"i# social, se i"e"a/

$ar respues"a, me$ia"e la i"er%eci# pro!esioal& 'eci#elo/s(
Luego de la lectura y el anlisis del escrito La vulneracin de derechos en nios y las
intervenciones posibles. Un enfoque social, en el cual se describe como es el
funcionamiento de los entros de !tencin "ransitoria, entendemos que el tipo de
intervencin que se reali#a en estos espacios esta destinada a brindar una proteccin a
nios, nias o adolescentes que se encuentran en una situacin en la cual hay amena#a,
vulneracin o violacin de alguno de sus derechos. $e esta forma, se observa que muchos
de los problemas sociales en los cuales se intervienen se ven plasmados en situaciones
concretas como pueden ser% violencia familiar, chicos e&traviados, nios que por alg'n
motivo han sido separados de sus padres, fugas del hogar por parte del adolescente o nio,
(venes implicados en alg'n tipo de infraccin al cdigo de convivencia, nias y nios ba(o
situaciones de e&plotacin se&ual y (venes en situacin de calle.
)or otro lado y en base al segundo te&to seleccionado La e&periencia de traba(o con
travest*s en el )rograma +arrios en ,uego creemos que la intervencin descripta por los
autores esta dirigida a lograr la integracin social de distintos grupos sociales en situaciones
de vulnerabilidad, y en este caso como se cuenta especialmente de mu(eres travest*s. La
herramienta para lograr este ob(etivo, es el deporte y alrededor de el una serie de
actividades que te(en esas interrelaciones, posibilitando la integracin en contraposicin a
una amena#ante discriminacin y e&clusin que en situaciones de abandono por parte del
-stado estos grupos pueden padecer.
B) )s posible $e!iir */o carac"eri+ar el/los problema/s social/es eucia$o/s&
"e&to !"% observamos que no son suficientes los elementos dados como para reali#ar una
detallada caracteri#acin de los distintos problemas sociales que se tratan en los entros
de !tencin "ransitoria. -sto se debe a que por un lado la idea principal del te&to no es
reali#ar un anlisis profundo de una determinada problemtica, sino que apunta a e&plicar
de forma ms general como es el funcionamiento de los centros y de que modo proceden
las intervenciones de los traba(adores sociales. )or otro lado, en el te&to se resalta la
importancia de no caer en estigmati#aciones y definiciones cerradas de los diversos
problemas, sino que lo conveniente ser*a entender cada situacin desde la e&plicacin que
de esta hace el nio que la padece y encontrar (unto a este una resolucin para la situacin
por la cual se encuentra atravesado.
"e&to +arrios en (uego% tampoco observamos caracter*sticas que permitan describir la
problemtica particular de las travest*s, sino que lo que se plasma es una descripcin de
cmo fue el progreso de la actividad y de que modo sobre la marcha misma del programa
se fueron observando avances en la integracin de este grupo social y como tambi.n fueron
surgiendo nuevas situaciones que planteaban la necesidad de refle&ionar sobre ellas y a
partir de ah* ver como proseguir la articulacin de las distintas actividades.
Lo que se ofrece en el te&to de forma m*nima es una cierta descripcin de la situacin de
inmigrantes de gran parte de las mu(eres travest*s, y su situacin de vulnerabilidad en el
mercado de traba(o, en el cual no sol*an contar con un ingreso fi(o.
C) I$e"i!i,ue su-e"os */o ac"ores sociales ,ue par"icipa $e la i"er%eci#
"e&to !"% Los su(etos y actores sociales que participan de la intervencin en casos de
vulneracin de derechos de nios, nias y adolescentes, comprende a traba(adores sociales
que son quienes gu*an las estrategias de intervencin, y a los su(etos que participan de
este proceso, ya que las medidas que se toman son o coac"i%as, y de esta forma son
ellos mismos quienes deciden participar de este proceso de manera voluntaria.
"e&to +arrios en (uego% los su(etos y actores sociales que participan de la intervencin en
esta e&periencia de traba(o con mu(eres travest*s en el programa +arrios en ,uego son
profesores de educacin f*sica y traba(adores sociales que articulan su traba(o con reas
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como salud, desarrollo social, cultura y educacin entre otros, desarrollndose en acciones
con(untas con oordinacin /ida del 0inisterio de /alud de 1+!.
.) ) ,ue cosis"e la i"er%eci# pro!esioal&
"e&to !"% La intervencin profesional es un proceso que se construye, y donde es
importante contar con la voluntad del individuo con el cual vamos a traba(ar. /e interviene
en situaciones, donde el derecho de la persona se ve vulnerado o amena#ado, y se aplica
como medida de proteccin, para la recuperacin o conservacin de este derecho. -sta
medida, tienen como caracter*sticas ser% e/cepcioal, "rasi"oria * o coac"i%a. $e esta
forma, lo que se hace es separar al nio de su medio habitual, prestndole una atencin
personali#ada, e intentando evaluar la singularidad de la situacin. $e esta forma, cada
caso es 'nico y singular, como as* tambi.n la resolucin del mismo.
"e&to +arrios en (uego% la intervencin profesional consiste en que a partir de la propuesta
y prctica deportiva y recreativa del programa se apunta a una mayor i"e0raci# social,
propuesta que se e&tendi a un grupo de mu(eres travest*s a partir del deseo de ellas por
practicar vley. $e esta forma, se organi#o la actividad, se invito a grupo de ellas a
participar, y se busco un lugar en donde se pudieran sentir cmodas. -n principio, los
encuentros fueron precisos, remiti.ndose nada ms a la practica deportiva, pero con el paso
de las clases, se fue logrando un espacio de confian#a, solidaridad, v*nculos, etc. ! medida
que fue avan#ando, el espacio se institucionali#o y permiti que se puedan desarrollar otro
tipo de actividades.-ste espacio funciono tambi.n como contenedor ante situaciones
problemticas que este grupo atravesaba, brindndoles acompaamiento y asesoramiento.
-l ob(etivo de esta intervencin fue ir ms all del espacio de (uego y recreacin para
favorecer el acceso a programas y espacios p'blicos y organi#aciones de la sociedad civil,
en donde pudieran recibir ayuda.
)) ) ,ue 1rea $e i"er%eci# pro!esioal ubicar2a es"a e/periecia& 3e "ra"a $e
u 1rea "ra$icioal 4$omia"e) o emer0e"e&
"e&to !"% el rea de intervencin profesional se trata de un rea emergente pero ubicada
en un conte&to ms tradicional por las temticas que tratan. onsideramos que el rea es
emergente porque interviene en problemticas comple(as desde una institucin que atiende
lo emergente en una situacin de urgencia, implica que la intervencin se debe llevar a cabo
en forma inmediata tomando decisiones que significan elegir lo me(or entre aquello que sea
posible en ese momento. 2ntentan desarmar las categor*as tradicionales de abandono,
riesgo o falta de cuidados para transformarlas en un acontecimiento que le sucede a ese
nio y de dotarlo de significado relacionndolo con su historia.
"e&to +arrios en (uego% la intervencin profesional se ubicar*a en un rea emergente,
debido a que detecta las nuevas demandas, no tradicionales, y conoce 3investigando4 su
g.nesis y su proceso al reali#ar una propuesta deportiva y recreativa con mu(eres travestis.
5ormulando propuestas profesionales y operativas de intervencin tales como generar una
instancia de refle&in y reconocimiento acerca de sus derechos como inmigrantes,
fortaleciendo la posibilidad de reclamar su cumplimiento y contar con la colaboracin y
acompaamiento de los profesionales. $e esta manera, se contribuy a materiali#ar que a
partir de un espacio de (uego se estrechan v*nculos que permiten la emergencia de otras
problemticas pudiendo generar instancias de acompaamiento y brindar asesoramiento y
lugares de informacin para otras inquietudes. Logrando la incorporacin de nuevas
demandas surgidas de problemticas emergente, de forma tal que los nuevos desaf*os
convoquen nuevas alternativas de intervencin y estudios rigurosos y cr*ticos
desencadenando la preocupacin profesional por aprender estos fenmenos, investigando,
dialogando y debatiendo con quienes producen conocimiento original desde las diversas
disciplinas.
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5) Cu1l es la is"i"uci# e!ec"ora $es$e la ,ue se e-ecu"a la i"er%eci#&
"e&to !"% a institucin efectora es el entro de !tencin "ransitoria 3!"4 en donde se
brinda alo(amiento a chicos y chicas que requieren de medidas de proteccin en forma
urgente.
"e&to +arrios en (uego% el programa pertenece a la subsecretaria de $eportes del 1+!,
se articula con el rea de coordinacin /2$!, y se e(ecuto desde el polideportivo $on )epe
ubicado en el barrio de +arracas como una propuesta deportiva dirigida a un grupo de
mu(eres travest*s cuyo deseo era practicar voley.
6) Qu pol2"icas sociales so mecioa$as e el "e/"o&
7) Qu o"ras pol2"icas sociales es"ima us"e$es se ecue"ra %icula$as a la
"em1"ica abor$a$a&
I) Qu o"ras i"er%ecioes sociales $e la socie$a$ ci%il cooce, re!eri$as a esa/s
"em1"ica/s&
Re!le/i# 0rupal(
a4 -n relacin con las competencias que deben desarrollar los profesionales destacamos la
contencin de los su(etos involucrados, dar el espacio para que estos den cuenta de la
situacin en la que se encuentran y si quieren como pueden modificarla, encontrar la forma
correcta de intervencin en la problemtica ya que estas var*an y tambi.n cambian seg'n el
caso, para poder llegar a los actores y siempre traba(an con(untamente en equipo
interdisciplinario con otros profesionales. !s*, la intervencin profesional, proceso que se
constituye y construye a partir de las manifestaciones de la cuestin social, invierte la lgica
de una perspectiva individual, pragmtica, rutinaria, y apunta a una intervencin en con(unto
con otras reas.
b4 la intervencin estatal sobre la cuestin social se reali#a fragmentndola y parali#ndola
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