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UTILIZACINDELANLISISTEXTUALENELESTUDIODELASSERIESDE
FICCINTELEVISIVAS:ELCASODEALLYMCBEAL

CarolinaHermidaBellot
UniversidadCEUCardenalHerrera
carolina.hermida@uch.ceu.es

Resumen
En la ltima dcada ha aumentado considerablemente tanto la cantidad como la
calidad de las series de ficcin televisivas que inundan las pantallas, conformando la
NuevaEdaddeOrodelasseriesamericanas.Independientementedelxitodepblico
y crtica del que gozan estas series, nos parece fundamental su consideracin como
objetos de investigacin, puesto que la mayora de ellas se configuran hoy da como
importantes objetos de cultura. Uno de los modos de aproximarse a ellos es a travs
del anlisis textual, un mtodo que ha sido aplicado de manera habitual a los textos
cinematogrficos, pero que es poco frecuente en los televisivos, sobre todo en la
particular revisin del mtodo que realiza el catedrtico Jess Gonzlez Requena.
Ahora bien, para abordar el anlisis textual de una serie de televisin de un modo
riguroso hemos de ser conscientes de algunas de las particularidades de este objeto,
como son: el presente continuo, la fragmentacin y las complicadas relaciones
temporalesydetramasenmuchasdelasseries.
Eltextopresentadosepropone,porunaparte,detallarlasfasesdelanlisistextual,as
como las dificultades del anlisis en televisin. Por otra parte, proponemos una
solucinmetodolgicaquetienecomoprincipiolautilizacindeesquemasdelectura
quenospermitanacotareltextoensuspartesmssignificativas.Ennuestrorecorrido
metodolgico tomamos como modelo de anlisis el realizado sobre la serie Ally
McBeal.

Palabrasclave:seriesdetelevisin,anlisistextual,esquemasdelectura,AllyMcBeal.

1. Lanuevaedaddeorodelasseriesdeficcinnorteamericanas

Las series de ficcin norteamericanas se han consolidado en la ltima dcada en

Espaa y en casi todo el mundo occidental, como productos audiovisuales de
primeracalidad,pasandodeserunameraformadeentretenimientoaconvertirseen
verdaderas series de culto, utilizadas por las cadenas televisivas como imagen de
marcayprestigio.

ConcepcinCascajosaVirinoconsideraquelacalidaddeestasseriesprovieneengran
medidadelaestrecharelacinquevivenhoydacineytelevisin.Unarelacinquese
hahechonotarendosaspectosprincipalmente:lautilizacindeconceptosnarrativos
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ms arriesgados y la paulatina importancia de los valores estticos, la llamada

televisualidad(CascajosaVirino,2005:11)

Tanto es as que, segn la autora, podemos hablar de una nueva edad dorada del
formato seriado de ficcin, que comprendera desde finales de los aos 90 hasta hoy
enda(laprimeraedaddoradasedioduranteelperiodofundacionalentre19481956,
y se corresponde con la poca de las antologas dramticas; mientras que la segunda
edad de oro lleg en los aos 70 con la creacin de la MTM y producciones como
CancinTristedeHillStreet[HillStreetBlues,NBC:19811987])

El crtico de cine Carlos Reviriego, habitual de Cahiers du CinmaEspaa, incide, no

slo en la calidad esttica y narrativa de estas series, sino en la especial relacin que
losespectadoresmantienenhoydaconlasmismas:

Mientras la ficcin cinematogrfica ha avanzado hacia su disolucin y vaciado

[] las teleseries han sido capaces de preservar su confianza en la proliferacin
del relato audiovisual. Ms aun: han consolidado su existencia como la venta
msfiableparadiagnosticarlasdinmicasdenuestrotiempo.
[] Probablemente porque las series han sabido tomarle el pulso a la cultura
popular y a la ansiedad de nuestro das mucho mejor de lo que lo ha hecho el
cine. La confianza en el relato audiovisual que genera la teleficcin no procede
nicamentedesuinventivadramtica[],sinoporsuvigenciacomodetectorde
losestadosdenimoylasinquietudesdelmundoactual.(Reviriego,2011:78)

Es esta capacidad de las series para tomarle el pulso a la ansiedad de nuestros das y
paradetectarlosestadosdenimodelmundoactuallaquenosllevaaconsiderarque
merecen el aplauso de pblico y crtica, pero tambin la atencin de la comunidad
cientfica.

Elrecorridometodolgicoqueproponemos,lovamosarealizaratravsdelaseriede
televisinAllyMcBeal(Fox:19972002;Telecinco:19992003),situadaenlosprimeros
comienzos de la citada Tercera Edad de Oro. La serie, del creador David E. Kelley
supuso un gran xito de audiencia sobre todo en sus primeras temporadas, cuando
consigui diversos Globos de Oro y varios premios Emmy. En clave de comedia,
aunque con grandes dosis melodramticas, se narra la vida personal y profesional de
Ally,unajovenabogadadeBostonquetrabajaenelbufeteCage&Fish.

2.Aproximacionesmetodolgicasalobjetotelevisivo:elanlisistextual

Una vez tenemos clara la importancia del objeto cabe preguntarse: cul es el mejor
caminoparaaproximarseal?

CasettiydiChiorealizanunampliorecorridoporlosdiferentesobjetossusceptiblesde
ser investigados en televisin (la produccin, la oferta televisiva y el consumo); los
diferentes instrumentos de anlisis (el registro, la observacin, la interrogacin, el
inventario,elresumenylarelacin);lasdisciplinasinteresadasenelmedio(economa,
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sociologa, estadstica, etnologa, psicologa, pedagoga y semitica); y las

orientaciones metodolgicas centradas en el medio, el texto, el espectador o la
recepcin.Comoconclusinaesterecorridoproponenunmapacon11grandesreas
deinvestigacinentelevisin(CasettiyDiChio,1999:3443):

1. Medicindeaudiencia
2. Estudiodelasactitudes
3. Medicindelaapreciacin
4. Estudiodelasmotivaciones
5. Registrodelasreaccionesinmediatas
6. Anlisismultivariadodedatos
7. Investigacionessobreestilosdevida
8. Etnografasdelconsumo
9. Anlisisdecontenido
10. Anlisisdelostextostelevisivos
11. Estudiosculturales

Desde nuestro punto de vista, el anlisis de los textos televisivos es el camino que
mejor nos permite indagar en las series de televisin como nuevos y trascendentes
objetosdecultura.

Sin embargo, Casetti y Di Chio reconocen que el anlisis textual es un mbito

extremadamente amplio que comprende diferentes orientaciones que van desde el
anlisis del lenguaje, al de las estructuras discursivas o las estrategias comunicativas.
Aunque la atencin recae siempre en la naturaleza textual del producto, lo cierto es
queseaplicancategorasanalticas,esquemasdelecturayparadigmastomadosdela
semiologa y de la narratologa, pero tambin de la iconografa y de la lgica formal,
utilizando referencias histricas y tericas que remiten a la semitica estructural, la
lingstica psicoanaltica, la semiopragmtica o el anlisis sociotextual de los estudios
culturales.(CasettiyDiChio,1999:4142)

En los mismos trminos se manifiesta Glen Creeber, quien considera que bajo la
etiquetadeanlisistextualseagrupanestudiosconperspectivasmuydistintascomo:
semitica, teora narrativa, estudios de gnero, anlisis ideolgico, psicoanlisis,
anlisis de contenido, anlisis lingstico y anlisis del discurso. A su vez, todas estas
aproximacionesseutilizanparaesclarecercuestionesacercade:feminismoypolticas
de gnero, marxismo, queer politics, estudios postcoloniales, estudios culturales o
posmodernidad.(Creeber,2006:29)

En definitiva una amplia combinacin de metodologas textuales y perspectivas

crticas. Por ello creemos imprescindible concretar en cada estudio a qu tipo de
anlisistextualnosreferimos,yaque,comodicenCasettiyDiChio,laeleccindeun
mtodoenvezdeotro,contrariamentealoquesesuelecreer,noconstituyenuncaun
gestoneutro.(1999:27)

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2.1LaTeoradelTextoylaTeoradelRelato

En nuestro caso, el objetivo de analizar Ally McBeal, proviene del inters por indagar
en la configuracin del deseo femenino de la protagonista, un deseo que desde el
primer captulo se construye como insatisfecho y que contrasta con los xitos en el
terreno profesional. Para este tipo de focalizacin nos parece especialmente
interesanteelusodelanlisistextualquellevaacabodesdehaceaoselcatedrtico
JessGonzlezRequena,quienalolargodesuextensatrayectoriahatrabajadoenel
desarrollodedosteorasfundamentales:laTeoradelTextoylaTeoradelRelato,que
pasamosacomentarmuybrevemente

En la Teora del Texto el autor define el texto como el mbito de la experiencia del
lenguaje en la que el sujeto se conforma. (Gonzlez Requena, 1996: 9). Esta
definicin,basadaenlosprincipiosdelasemiticadeSaussure,aadaallenguajedos
elementos fundamentales: experiencia y sujeto. La incorporacin de estos dos
elementos permite aproximarse a los textos para acceder, no slo al significado, sino
tambinalsentido,enuntrabajoexhaustivoenelqueparticipanlossignificantes,pero
enelquetambinquedaimplicadoelsujetodelaexperiencia.

GonzlezRequena,basndoseenlaobradeLacan,proponetresvasdeaproximacin
altexto,loqueseconocecomolostresregistros(GonzlezRequena,1996:13):

- Lo semitico, es el texto como discurso inteligible, descifrable, tejido de

significaciones.
- Loimaginario,nocreasignificacin,sinoquesetratadeaquellapartedeltexto
queconfrontanuestrodeseo.Eltextocomoconstelacindeimagos.
- Lo real, es lo que estms all detoda significacin y de toda imago. El texto,
finalmente,comotexturareal.

Estos tres registros despliegan todo su sentido cuando se ven atravesados por la
dimensin simblica, la dimensin del sujeto, de la que depende la articulacin
simblicadelasotrastres,puesslohaytextoenlamedidaenquelainterrogacin
delsujetosevemovilizadaah,eneljuegodeesostresregistros.(GonzlezRequena,
1996:2930)

La Teora del Texto se complementa con la Teora del Relato, desarrollada en la obra
Clsico, Manierista, Postclsico: los modos del relato en el cine de Hollywood, donde
Gonzlez Requena realiza un anlisis exhaustivo de tres obras cinematogrficas.
Destacamosdoscaptulosfundamentales,tantoaniveltericocomometodolgico, a
saber: Relato y Deseo y Relato y Edipo (Gonzlez Requena, 2006: 515528, 529
557).

Desde un punto de vista terico, el autor estructura los relatos en dos ejes
diferenciados: el de la ley y el de la carencia. En el eje de la Ley o estructura de la
Donacin el Destinador que encarna la Ley destina una Tarea al Sujeto, quien
compareceall como Destinatario;mientras que en elejeo estructura de la Carencia,
elSujetotratadeobtenerciertoObjetodelqueCarece.(GonzlezRequena,2006:519)
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Figura1.Ejesdelaleyydelacarencia

DESTINADOR TAREA DESTINATARIO

(LEY) SUJETO

SUJETO DESEA OBJETO

En cada uno de estos ejes se libra un combate en el que el Sujeto ha de encontrarse

con Obstculos u Oponentes en su camino. Aunque tambin pueden surgir conflictos
delcruceentreambosejes,dotandodemayorcomplejidadeintersalrelato.

Desde un punto de vista metodolgico, el autor trabaja al tiempo con dos mtodos
distintos:narrativaypsicoanlisis.As,laobradeProppbrindaaGonzlezRequenalas
bases de las funciones narratolgicas; mientras que la obra freudiana, en concreto la
teoradelEdipo,funcionacomobasedelaconcepcinpsicoanalticadeltexto.

Como explica Begoa Siles Ojeda ambas teoras son complementarias, pues la
narratologa nos permite estudiar las estructuras organizativas de los textos
narrativos y escudriar el texto de una manera eficaz, pragmtica, al nombrar y
conceptualizar todos sus significantes; mientras que el mtodo psicoanaltico nos
permite reflexionar sobre la subjetividad que moviliza todo texto artstico, ver en el
texto las pasiones que encierra el alma humana (Siles Ojeda, 2010: 3233). La unin
deambosmtodosesloquenospermiteconectarconlapartemsprofundadeltexto
paraintentarextraerelsentidodeaquelloque,comosujetos,nosconmueve.

Sin embargo, el anlisis textual, en esta versin particular que propone y desarrolla
Gonzlez Requena, ha sido ampliamente aplicado al cine como lo demuestran los
numerosos artculos publicados en la revista cultural Trama & Fondo, pero poco
aplicado al medio televisivo. As pues, nos proponemos como objetivo, por un lado,
concretar las fases del anlisis textual general, y, por otro, determinar si estas fases
puedenseraplicadasaunaseriedetelevisinensuconjunto,siguiendoelejemplode
la investigacin en curso de Ally McBeal. Por ltimo, intentaremos hacer una
propuesta metodolgica que nos facilite la aplicacin del anlisis textual al serial
televisivo.

ESTRUCTURADELADONACIN/ EJEDELALEY
ESTRUCTURA/ EJEDELACARENCIA
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3. Fasesdelmtododeanlisistextual

3.1.Estructurareltexto

El paso previo al anlisis es siempre la estructuracin narrativa del texto. Como dice
Luis Martn Arias, todo texto es analizable, es decir que puede y debe ser
sistemticamente descompuesto, con el mayor rigor posible, en los sucesivos
elementos que lo constituyen como parte integrante de la realidad emprica, como
objetomaterial,yportantonadametafsico.(MartnArias,1997:152)

En la misma lnea se manifiestan Casetti y Di Chio, quienes entienden que el anlisis

textual realiza unas operaciones bsicas sobre el texto: descomponerlo en sus
elementos constitutivos y recomponerlo a travs de sntesis y de modelos
interpretativos.(CasettiyDiChio,1999:42)

En estas intenciones, el anlisis textual bebe de los estructuralistassemiticos de los

aos6070,comoRolandBarthesoUmbertoEco,quienesorientansusestudioshacia
la descodificacin del texto, entendiendo el mismo como un complejo sistema de
signos.(Creeber,2006:27)

Tambin el formalista ruso Vladimir Propp establece como base metodolgica del
cuento maravilloso la realizacin de una morfologa, es decir una descripcin de los
cuentossegnsuspartesconstitutivasylasrelacionesdeestaspartesentreellasycon
elconjunto.(Propp,1981:31)

InclusoFreud,respectoalainterpretacindelossueos,nosdicequeelobjetosobre
el que hemos de concentrar nuestra atencin no es el sueo en su totalidad, sino
separadamentecadaunodeloselementosdesucontenido.(Freud,1997a:410)

Todos estos puntos de vista nos ofrecen la misma conclusin: fragmentar y

descomponer la base material del texto para dar cuenta de su estructura y
funcionamientointerno.

3.2.Deletreareltexto

Lasiguientefaseconsisteenprocederalalecturatextualdeltextomismo.Contextual
nosreferimosaleereltextoalpiedelaletra,o,comorepiteunayotravezGonzlez
Requena en sus seminarios, deletrearlo, porque slo deletreando recuperamos el
tiempomismodelaletradeltexto.(GonzlezRequena,2008)

Y ese tiempo de la letra del texto es siempre un tiempo lento ya en su creacin, el

realizadorsetomahorasparacadadecisin,porloquedeletrearimplicaexaminarel
textocondetenimiento,llegandoalaconclusindequeelprincipiodeparsimoniaes
un principio bsico para que el anlisis pueda ser productivo. (Gonzlez Requena,
2008)
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Desdeunpuntodevistamsfuncional,Creebernosadviertelomismoalhablardela
utilizacin del conocido shot by shot, un visionado plano a plano en el que se
examinan los cdigos bsicos del texto audiovisual: trabajo de cmara, luz, montaje,
sonido y msica, grafismo, puesta en escena, interpretacin actoral, vestuario,
maquillaje, acciones, dilogos y todos los cdigos ideolgicos que envuelven a estos
elementos.(Creeber:2006:3839)

Estas lecciones metodolgicas son tambin las que ofrece Freud en el anlisis del
MoissdeMiguelngel.Trasrepasarlosdiferentesestudioscrticossobreestaobra,
Freud se decanta por los de Justi y Knapp porque no se limitan a la impresin de
conjunto de la figura, sino que pasan a analizar caracteres aislados de la misma, que
otros observadores, dominados y como paralizados por la impresin general, han
omitido considerar. (Freud, 1997b: 1881). Nos insta tambin a mirar la obra con
detenimientoyaalgoque,detanesencial,senosescapa:estaratentosalosdetalles.
Valora las ideas del crtico de arte Ivn Lermolieff porque lleg a importantes
resultados prescindiendo de la impresin de conjunto y acentuando la importancia
caractersticadelosdetallessecundarios.(Freud,1997b:1883.

Sin embargo, esta lectura detenida al pie de la letra, tiene un rasgo sustancial que la
hace problemtica de cara a su reconocimiento cientfico: la emergencia de la
subjetividad. Para Martn Arias, el momento de lectura del texto es tambin el
momentodelaconnotacin,eldelaemergenciadelasubjetividad:estarabiertosala
libreasociacindeideas,aaquelloque,pordescabelladooabsurdoqueparezca,nos
sugiereelmaterialaudiovisualqueeltextopresenta.(MartnArias,1997:197)

Enrealidad,tambinFreudpartadeestasubjetividadenelanlisisyreconocaquese
detenasloenaquellasobrasquelecausabanunaprofundaimpresin,tratandode
aprehenderlas a [su] manera con tal de llegar a comprender lo que en ellas
producatalesefectos.(Freud,1997b:1876)

Desdenuestropuntodevistaestaemergenciadelasubjetividad,notieneporquser
contraria a un anlisis riguroso, de hecho es en cierta manera necesaria, pues los
textos audiovisuales de cualquier tipo parten siempre de un sujetoautor y se dirigen
siempreaunsujetoespectador,porloquelacuestindelasubjetividadestimplcita
en el propio objeto de estudio. Lo que s resulta problemtico es la arbitrariedad y
pluralidad de significados derivada de una subjetividad mal contenida, de ah
precisamentequesehagatannecesariopasaralasiguientefase.

3.3.Construirunmapadecadenassignificantes

ElprofesorLuisMartnAriasinstaaquelaemergenciadeconnotacionesderivadasde
la lectura textual debe anclarse en el texto, en todo el texto, de tal modo que a lo
largo del anlisis se vayan construyendo las cadenas significantes ms coherentes, las
msdensas,lasqueadquierenunamayorcomplejidad.(MartnArias,1997:103)
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As conseguimos, no slo evitar la arbitrariedad, sino avanzar en el anlisis pues, una

vez identificadas estas cadenas significantes ms densas, vendra la conexin con la
enciclopedia, no como diccionario que permite explicar hermenuticamente el
texto, sino como construccin de un mapa de cadenas significantes. (Martn Arias,
1997:197)

En definitiva, es lo que de nuevo realiza Freud respecto al Moiss. Confronta las

hiptesissurgidasdelavisindetalladadelaobraconlosanlisisdemsde20crticos
artsticos,connumerosospasajesdelaBibliayconlaobraensuconjunto.Accedeasa
los significantes ms densos (los cabellos de la barba enganchados entre el dedo, la
miradaforzadahacialaizquierda,laposicinmediocadadelastablas,etc.)enlosque
seencuentralaclaveparalainterpretacindelaobra.

3.4.Identificarelncleoduro

Conformeavanzaelanlisis,esascadenasdesignificantessevancerrandoentornoal
ncleo duro hacia el que tiende todo el tejido del texto. En este ncleo duro es
donde se encuentra el verdadero sentido simblico del texto, un sentido que se
siente,quetienequeverdirectamenteconlaexperiencia,conloreal.(MartnArias,
1997:107108,115)

De nuevo el psicoanlisis freudiano se hace presente en este punto, pues la

localizacin de este ncleo funciona de forma similar al ndulo de los sueos. Para
Freud,elsentidodelsueoseencuentraenlasideasesencialesdelcontenidolatente,
un complejo de ideas y recuerdos que guarda fuertes relaciones de asociacin y
superdeterminacin con respecto a los significantes ms importantes del contenido
manifiestodelsueo.(Freud,1997a:517535)

Siguiendo con el ejemplo del Moiss, Freud concluye que todos los enigmas que la
estatua presenta en el anlisis encuentran su sentido en una actitud humana poco
reconocida en el Moiss bblico: el vencimiento de las propias pasiones en beneficio
deunamisinalaquesehaconsagrado.(Freud,1997b:1889)

4.PARTICULARIDADESDELTEXTOTELEVISIVOFRENTEALCINEMATOGRFICO

4.1.Carenciadeclausura

Una vez conocemos las fases del anlisis textual procedemos a reconocer las
particulares de la serie televisiva que dificultan el anlisis frente al texto
cinematogrfico. La diferencia ms evidente se encuentra en la duracin real de los
textos,pueseldiscursotelevisivotiendeaprolongarseindefinidamenteeneltiempo.
Es la conocida carencia de clausura que contamina todos los textos que integran el
discursotelevisivo,incluidaslasseriesdetelevisin.(GonzlezRequena:1988:4143)

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Laseriequeproponemoscomoejemplo,AllyMcBeal,secomponede112captulos,de
unos 45 minutos de duracin cadauno. Esto da lugar a un texto formado por ms de
80 horas de contenido. Una diferencia significativa con las dos horas de duracin
mediadeunfilm.

Este hecho tan evidente supone un primer inconveniente de tipo prctico. La

parsimonia, el examen plano a plano y la revisin de los detalles son plausibles al
enfrentarse a un texto cinematogrfico, pero se tornan casi imposibles frente a un
textoseriado.

4.2.Fragmentacin

En segundo lugar, las series de ficcin son siempre discursos fragmentados, divididos
en temporadas, que a su vez se dividen en captulos, para ser emitidos diaria o
semanalmente.AllyMcBeal,porejemplo,esunaseriedivididaencincotemporadasy
cadatemporadacuentacon2123captulos.

Adems, en las cadenas en abierto estos captulos tampoco se emiten unitariamente

sinoqueapareceninterrumpidosporlaspausaspublicitarias(actualmenteestefactor
es menos relevante pues muchas series se ven en canales de pago sin pausas
publicitarias, en portales de internet, o en formato DVD. En estos dos ltimos casos,
adems,aisladasdelcontaminanteflujotelevisivo)

SegnGonzlezRequenaestaexcesivafragmentacin,unidaalacarenciadeclausura,
tiendeaevacuarelsentidoyhacerqueelruido(unruidomltipleyconstante)ocupe
su lugar (Gonzlez Requena, 1999: 43). Se nos impone por tanto como misin,
eliminarelruidoquepuedencontenerestostextosparaalcanzarsusentido.

4.3.Relacionestemporalesdeterminadas/indeterminadas

Porltimo,enlaficcinseriadaencontramosdostiposderelacionestemporalesentre
episodios: determinadas e indeterminadas. Las primeras establecen una clara
conexin en trminos de antes/despus, mientras que en las segundas hay
inexistencia de nexos temporales entre cada uno de los episodios. (Gonzlez
Requena,1989:39)

Enlasseriesconrelacionestemporalesindeterminadas,dadoqueeluniversonarrativo
essiempreelmismoynohayevolucindetramasypersonajes,esrelativamentefcil
llevar a cabo el anlisis seleccionando un nmero reducido de captulos que acten
como muestra representativa. Sin embargo, en las series con relaciones temporales
determinadas es difcil realizar un anlisis con implicaciones narrativas sin tener en
cuenta todo el texto en su conjunto, sobre todo en aquellas series en las que existen
tramasdebloquesdeepisodiosytramasserialesqueafectanalatotalidaddelaserie.

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As ocurre con Ally McBeal. Si restringimos el anlisis a una muestra probabilstica de

captulos, es muy posible que los momentos ms significativos para tratar el deseo
queden fuera de la misma. Se impone entonces seleccionar una muestra no
probabilstica de captulos y hacerlo por conveniencia con el objetivo de la
investigacin.Sinembargo,cadacaptulosemuestracomounentramadocomplejode
tramas, subtramas y elementos discursivos significativos, por lo que es difcil realizar
una seleccin de este tipo sin adentrarnos en profundidad previamente en el
contenidodeltexto.

5.PROPUESTAMETODOLGICADEANLISISDESERIESDETELEVISIN

Estas dificultades a las que nos enfrentamos al intentar abordar un texto seriado al
completo,sonlasquenosllevanaproponerunmodelodeanlisisqueincorporacomo
instrumentonecesariolosesquemasdelecturayquesearticula,portanto,enlasfases
siguientes.

5.1.Estructurareltexto

Laestructuracindeltextoentelevisinapenasplanteaproblemaspues,comohemos
dicho, es un objeto claramente fragmentado y estructurado, de fcil descripcin en
estesentido.

En nuestro anlisis de Ally McBeal, siguiendo la tipologa que propone Gonzlez

Requena (1989: 3553), podemos definir el objeto, como una serie, con relaciones
temporalesentreepisodiosdeterminadas,conelipsisfuncionales,dondeencontramos
tramas de bloque complejas, aunque no excesivamente, combinadas con tramas
episdicas ms sencillas. Estas tramas funcionan casi siempre de forma jerarquizada
(siendo la vida amorosa de Ally la trama principal), aunque tambin hay casos de
tramasquefluyendemaneraparalela.

Sinosatenemossloalanaturalezaepisdicadeltexto,ysiguiendolaestructuracin
queproponeJaimeBarroso(2002:252254),podemosdecirqueAllyMcBealtieneuna
estructura dramtica que responde al modelo clsico en televisin: pregenrico,
genrico, planteamiento, nudo y desenlace; excluyendo otras secuencias tpicamente
televisivascomoelganchoyeleplogo(msfrecuentesenlatelecomediaolacomedia
desituacin)

5.2.Elaboraresquemasdelectura

A la estructuracin del texto le ha de seguir, en el modelo que proponemos, la

elaboracin de esquemas de lectura. La elaboracin de estos esquemas es tpica de
otrasformasdeanlisistextualcomolaqueproponenCasettiyDiChio.

Estos autores distinguen entre esquemas de lectura simples y estructurados. Los

primeros son una lista de los puntos ms importantes del texto, mientras que los
segundos son ms restringidos ya que se centran en un punto de vista concreto.
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(Casetti y Di Chio, 1999: 252). En Ally McBeal el esquema con el que abordamos la
serie es uno de tipo estructurado pues nos interesa la configuracin del deseo
femeninodesdeunaperspectivadefinida.

Casetti y Di Chio tambin nos dicen que estos esquemas pueden ser el punto de
partida o la conclusin de la investigacin. (Casetti y Di Chio, 1999: 257). Nosotros
proponemoslautilizacindelesquemacomopuntodepartida,sibienesciertoquelas
conclusionesdelmismopodranserelcontenidoprincipaldeunestudiomenor.

Ademsestosesquemassepuedenaplicaraunsoloprogramaconelobjetodeponer
de relieve su arquitectura y su dinmica, o a un grupo de programas con el fin de
identificar sus rasgos comunes o sus diferencias. (Casetti y Di Chio, 1999: 258). En
nuestro caso se aplica a todos los captulos de la serie para identificar estructuras y
elementoscomunesquenosguenduranteelrestodelanlisis.

Contodoelloelesquemaqueproponemoseselsiguiente:

Figura2.Fichadeanlisis

Lafichaquehemoscreadoseestructuraendostablasdiferenciadasquecorresponden
alosejesbsicosdelaTeoradelRelato.

ALLYMCBEAL NombredelCaptulo(N)
EJEDELADONACIN
DESTINADOR
DESTINATARIO
TAREA
AYUDANTES
OPONENTES
RESOLUCIN Negativa/Positiva/AbiertaPorqu?
LOREAL
LOIMAGINARIO REPRESENTACIN (Descripcindelcontenidodelaescena) (Espacioenquesegenera)
RECUERDO
FANTASADIURNA
SUEO
DELIRIO
CANCIONES (Ttulo/Intrprete) (Relacinconlatrama) Diegtica(espacio)/Nodiegtica
EJEDELACARENCIA
SUJETO
DESEO
OBJETO
AYUDANTES
OPONENTES
OBSTCULOS
RESOLUCIN Negativa/Positiva/AbiertaPorqu?
LOREAL
LOIMAGINARIO REPRESENTACIN (Descripcindelcontenidodelaescena) (Espacioenquesegenera)
RECUERDO
FANTASADIURNA
SUEO
DELIRIO
CANCIONES (Ttulo/Intrprete) (Relacinconla trama) Diegtica(espacio)/Nodiegtica
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RespectoalejedelaDonacin,nosinteresasaberquinesactancomoDestinadory
Destinatario, as como describir la Tarea a desempear. Debemos concretar tambin
quines son los Ayudantes y Oponentes, as como los Obstculos que facilitan o
dificultanelcumplimientodelatarea.Asimismohabremosdeconcluirsilatareatiene
unaresolucinpositiva,negativa,osiquedaabiertaparaprximosepisodios,ycules
sonlasrazonesdelxitoofracaso.

Paralelamente, en el eje de la Carencia, se trata de identificar al Sujeto y Objeto de

Deseo, describiendo el Deseo en s y localizando de nuevo Ayudantes, Oponentes y
Obstculos que median en la consecucin del objeto, definiendo de nuevo si se
resuelvedeformapositiva,negativa,oabierta.

Para completar ambas estructuras se incluyen referencias discursivas a lo Real y lo

Imaginario, esos dos registros del texto que nos permiten acercarnos al mismo como
objeto polidimensional. Dado que el mundo imaginario es el que mayor presencia
tiene, clasificamos las escenas imaginarias en cinco tipos: representaciones literales
deimpresiones,recuerdos,fantasasdiurnas,sueosodelirios.Decadaescenanos
interesa su contenido visual, as como el espacio en que se ha generado (con ello
queremos corroborar una primera intuicin de que el espacio de la tarea se ve tan
interrumpidoporelmundoimaginariocomoeldeldeseo)

Otro de los rasgos estilsticos y narrativos ms destacados de la serie es la banda

sonora,porelloincluimosunapartadodedicadoalamsica,dondeindicamos:ttulo,
intrprete, relacin de la cancin con la trama (narrar un determinado episodio,
reflejarunestadodenimo)ascomosuorigendiegticoonodiegtico.

En conclusin, siguiendo la tipologa de anlisis que realizan Casetti y Di Chio (1999:

249292),podemosdecirqueelesquemaquepresentamospermite,porunaparte,un
anlisisdellenguajetelevisivo,tantodelasignificacincomodeloscdigos,puesdela
conclusin de las fichas podemos extraer una serie de significantes recurrentes as
como una serie de cdigos discursivos (visuales y auditivos), sobre todo en lo que se
refiereelmundoimaginario.

Porotraparte,elesquemanospermiteacercarnosalconocimientodelasestructuras
televisivas:

- La descripcin de la Tarea y del Deseo nos permite conocer los principales

argumentosdelaserie.
- La concrecin de las figuras de Destinador, Destinatario, Sujeto, Objeto,
Ayudantes y Oponentes, nos ayuda a trabajar con la estructura narrativa,
concretamenteconlospersonajes,observados enestecaso,notanto desde
una perspectiva fenomenolgica o formal, como desde una perspectiva
abstracta (no nos interesa por ahora la psicologa de Ally ni su papel como
rol, sino ms bien su funcin como actante de alguna de las dos estructuras
definidas)
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- Por ltimo, el esquema nos permite aproximarnos, aunque de manera

tangencial, a una estructura representativa, el espacio, al focalizar tambin
nuestrointersenlosespaciosenlosquesegeneraelmundoimaginario.

5.3.Acotareltexto

Las conclusiones extradas de los esquemas de lectura nos permiten acotar el texto a
aquellos momentos decisivos por significativos y por recurrentes, eliminando el
ruidocausadoporlacontinuidad,fragmentacinytramasirrelevantes.

En Ally McBeal descubrimos, a partir de los esquemas de lectura, que en varios

captulos el objeto de deseo de la protagonista es, explcitamente, el padre, algo que
en un primer visionado pasaba casi desapercibido. Este hecho nos permite centrar
nuestro anlisis a partir de ahora en aquellas escenas en las que aparece la figura
paternay,enconsecuencia,lamaterna,ocualquiersucesodelainfancia.

Tambin los esquemas de lectura nos permiten localizar de forma rpida aquellas
escenas imaginarias y canciones que se repiten insistentemente a lo largo del texto,
comoeldeliriodelbebbailarnolacancinNeighbourhood.

5.4.Leereltextoalpiedelaletra

Una vez el texto ha sido limitado a los momentos nucleares, estamos en condiciones
de recuperar las fases del mtodo de anlisis textual que ya habamos descrito. La
primera de ellas, deletrear aquellas partes del texto hacia las que nos han guiado los
esquemas de lectura, lo cual nos permite volver de lo abstracto (el esquema) a lo
concreto(eltextoens).Ahoras,podemosexaminarconparsimonia,detalleyplanoa
plano,aquellasescenasquehemosdefinidocomosignificativas.

Tcnicamente, resulta imprescindible en esta fase del anlisis registrar todas estas
escenas mediante la transcripcin escrita de los dilogos y msicas, y mediante la
extraccin de frames de cada uno de los planos. Esta descomposicin del texto nos
permite,porunaparte,realizarejerciciosdeexperimentacin(compararformalmente
unosplanosconotros,descomponerunplanoensuspartes,compararfrasesliterales,
contrastar lo visto con lo odo, etc.), y, por otra, centrarnos en lo material, en lo
tangible,enloqueestah,alavistadetodos.

5.5.Construirelmapadecadenassignificanteseidentificarelncleoduro.

Slodelaformaanteriormentedescritapodemosconcluirconlasdosfasessiguientes
delanlisis:construirelmapadecadenassignificanteseidentificarelncleoduro.

Dado que la investigacin de Ally est en proceso, no podemos exponer conclusiones

enestesentido,aunquetrabajamosconlahiptesisdequeelncleodurodeltextose
localizaenlaterceratemporadadelaserie,enunrecuerdodelainfancia:elencuentro
de Ally con la escena primaria, aquella en la que el nio descubre a los padres en la
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cama, con la excepcin de que en este caso la madre no est con el padre, sino con
otrohombre.EstaescenaeslaqueoriginaenlaAllynialasprimerasfantasasconlas
quetaponaresteencuentroconloreal.

6. Apuntesfinales

Como conclusin podemos establecer que, a pesar de las dificultades que entraa el
anlisis textual de una serie de televisin al completo, este anlisis se puede llevar a
cabosiincorporamos,alasfasesfrecuentesdelanlisisqueparanosotrosesreferente
(estructuracin, deletreamiento, creacin de un mapa de cadenas de significantes e
identificacin del ncleo duro), la elaboracin de esquemas de lectura que nos
permitanidentificarloselementosyestructurasrecurrentesparapoderacotareltexto
yprocederconelanlisisexhaustivodelaspartesmssignificativas.

Hemos de advertir que, aunque nuestro anlisis se refiere a la serie al completo

justificadoporelobjetivoconcretodelainvestigacin,noexcluimoslaposibilidadde
otros estudios que realicen un anlisis textual seleccionando determinadas piezas o
determinados captulos que resulten representativos del estilo o la estructura
narrativadelaserieobjetodeestudio.

7. Bibliografayreferenciasmetodolgicas

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americanas:deC.S.I.aLosSoprano.Madrid:Calamar.

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GONZLEZ REQUENA, Jess (1996). El texto: tres registros y una dimensin. En:
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Plaza&Valds,pp.2756

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THEUSEOFTEXTUALANALYSISINTHESTUDYOFTVDRAMA:
THECASEOFALLYMCBEAL

CarolinaHermidaBellot
UniversidadCEUCardenalHerrera
carolina.hermida@uch.ceu.es

Abstract
In the last decade, quantity and quality of television drama that fill the smallscreen
has greatly increased. This fact has defined what is called the New Golden Age of
American TV drama. Nowadays, we think it is essential to consider these products as
researchobjects,regardlessofthecommercialandcriticalsuccesstheyhave.Mostof
the American TV dramas are set today as important cultural objects, for this reason
they are capable of shaping the subjectivity of people. One of the ways to approach
fictiontelevisionisbytextualanalysis.Thismethod,especiallyintheparticularrevision
proposed by Professor Gonzlez Requena, has been frequently applied to film texts,
butitisrareintelevisionstudies.However,wemustbeawareoftheparticularitiesof
television drama if we want to dealwith the textual analysis in a rigorous way. These
particularitiesarethelackofclosing,thefragmentation,andthepresenceofcomplex
temporalandplotrelationships.
Theproposedtextattemptstodetailtheprocessoftextualanalysis,andthedifficulty
application on television texts. On the other hand, we propose a methodological
solutionwhichincorporatestheuseofreadingschemestotheanalysis.Thesereading
schemesallowustodividethetextinitsmostsignificantparts.Weusethetelevision
textAllyMcBealtoillustrateourmethodologicaltour.

Keywords:televisiondrama,textualanalysis,readingschemes,AllyMcBeal.