TRABAJO DE RECONOCIMIENTO

CURSO DE ESTUDIOSCULTURALES_401105-8
PRESENTADO POR:
MARTHA LUCIA GMEZ RAMIREZ_COD 2165282
ELIZABETH !ILLADIEGO PONTN_COD 208"1008
CAMILA MEDRANO GALARZA_COD 20456"66
SANDRA LILIANA SERRANO CLA!IJO_COD 2085184#
PRESENTADO A:
TUTOR HE!ER MIGUEZ
UNI!ERSIDAD NACIONAL ABIERTA $ A DISTANCIA UNAD
MARZO 0# DE 2014
OBJETI!OS
1. Reconocer los estudios culturales como una rama multidisciplinar y flexible del
conocimiento, que puede ser til y enriquecedora para diferentes campos de la
investigacin social y humana en general, relacionados con una gran diversidad de
intereses profesionales. Y as desarrollar una mirada transdisciplinaria que permita
la solucin de conflictos que de otra manera sera difcil afrontar.
. !acer uso de las herramientas que arro"an los estudios culturales para la
comprensin de los significados culturales en o fuera de la propia cultura# en
especial en el desarrollo de bloques tem$ticos que involucran aspectos de g%nero,
tem$ticas sexuales, de identidad, el colonialismo, el pos colonialismo, la ra&a,
etnicidad, la cultura popular, las audiencias, la ecologa, las identidades polticas, el
discurso, la textualidad, la historia y la cultura global posmoderna, etc.

'. (ormar al estudiante y futuro investigador acerca de la naturale&a de los estudios
culturales y el gran espectro de informacin que en el mundo social puede ser
anali&ada y descifrada.
). *mpulsar al investigador a ir m$s all$ de lo ya conocido y+o anali&ado, es decir,
innovar, profundi&ar y aportar a los estudios culturales.
-. .ste si lo tom% igualito al del protocolo del curso, /romover la incorporacin de
puntos de vista interdisciplinarios desde el arte, las ciencias humanas, las sociales,
en los traba"os de an$lisis e interpretacin de los fenmenos culturales, sociales,
econmicos y polticos del siglo 00*. Y de esta manera formar y dar a conocer las
diferentes opiniones en pro de fomentar y alimentar una sensibilidad especial
hacia los fenmenos culturales actuales.
INTRODUCCIN
.n el traba"o colaborativo se vive la experiencia de interactuar con personas dotadas de
conocimientos diversos y de un pensamiento particular. .sta es una situacin de gran
potencial acad%mico debido a las posibilidades de intercambio que se puedan dar siempre
y cuando exista un compromiso real y profesional de los participantes.
1asualmente en este grupo colaborativo nos encontramos estudiantes de tres disciplinas
como lo son la .tnoeducacin, la /sicologa y la 1omunicacin 2ocial. 2e da as un
ambiente propicio para desarrollar la transdisciplinariedad de los estudios culturales y
demostrar su flexibilidad y aplicabilidad en todos estos campos de estudio en particular.
3e ser posible, las diferentes visiones se complementar$n y enriquecer$n, a trav%s de la
experiencia colaborativa, modificando las concepciones individuales existentes acerca del
curso.

1% ORGANIZADORES GR&'ICOS
C()*+( M,-.(/0 G(+(.1(
2C34+ ,5 +( .,+,6(/7*( 83, 9(.( 35:,- :*,/, 3/ 73.50 -, E5:3-*05 C3+:3.(+,5 ,/ 53
;0.)(7*</ 70)0 9.0;,5*0/(+ ,/ L( +*7,/7*(:3.( ,/ E:/0,-37(7*</=
2e supone que la etnoeducacin es una forma de educacin democr$tica que tiene como
ob"etivo impulsar una idea m$s completa acerca de la identidad pluricultural y multi%tnica de
nuestra 4acin. .n su estudio se da importancia a la diversidad, al dialogo, al respeto y a la
tolerancia, entre otros, como pilares de una educacin pertinente para me"orar el presente y el
futuro de las sociedades colombianas. 5os estudios culturales son una herramienta importante
para me"orar los procesos de conocimiento y reconocimiento cultural de nuestra nacin, lo cual
enriquecer$ mi estrategia de conocimiento de la diversidad del pas en pro de una me"or
valoracin de las diferencias y las posibilidades de encontrar en ellas una rique&a inagotable de
conocimiento aplicable a la educacin del pas y a la construccin de una sociedad m$s
respetuosa y tolerante con lo diferente.
!echos estadsticas, etc.
R(1</ 1: .n 1olombia la existencia de diversas culturas implica un reconocimiento de las
diferencias como un factor positivo que enrique&ca la identidad nacional y se presente como un
potencial para el desarrollo verdadero del pas.
R(1</ 2: .n el conocimiento y reconocimiento de los 6otros6 se halla el valor que estos poseen
y se fortalece el propio sentimiento de pertenencia. 7enerado as una actitud positiva hacia lo
diverso lo cual propicia, entre otras cosas, un espacio para el respeto y la tolerancia.
R(1</ ": 4o puede existir una educacin verdadera si antes no ha existido en el docente y el
estudiante el inter%s y el esfuer&o por conocer al 6otro6.
8pelar a las emociones,
P(+(>.(5 70/ 7(.?( ,)0:*6(
Respeto
9olerancia
3emocracia
*dentidad
/ertenencia
3iversidad
S,/:*)*,/:05 50>., ,+ :,)(
.speran&a
1uriosidad
:rgani&acin
P.*),. (.?3),/:0
.xiste un tipo de educacin que responde a las necesidades democr$ticas de los pueblos, que
incluye en su modo de ser sus derechos y sus expectativas acerca del futuro de sus "venes, la
etnoeducacin.
S,?3/-0 (.?3),/:0
1olombia es un pas multicultural y pluri%tnco que experimenta en su cotidianidad constantes
encuentros culturales que requieren de una preparacin de las poblaciones en la bsqueda del
respeto y la tolerancia.
T,.7,. (.?3),/:0
.l conocimiento del 6otro6 debe tener una preparacin acad%mica preliminar que permita el
aprovechamiento m$ximo de los conocimientos adquiridos.
1onclusiones
1% 5os .studios 1ulturales son pertinentes para el docente etnoeducador.
2% 2i se pretende conocer la diversidad cultural de un pas los .studios culturales son una
herramienta de mucha utilidad en esta tarea.
"% 9odos los sectores profesionales deben reparar en los .studios 1ulturales para
desarrollarse de acuerdo a los contextos reales de las sociedades.
4% 5os .studios culturales son necesarios para for"ar la identidad nacional.
M(.:@( L37*( G<),1 R()A.,1
T,)(: 2C34+ ,5 +( .,+,6(/7*( 83, 9(.( 35:,- :*,/, 3/ 73.50 -, E5:3-*05 C3+:3.(+,5
,/ 53 ;0.)(7*</ 70)0 9.0;,5*0/(+ ,/ P5*70+0?A(=
.l curso de estudios culturales es de gran relevancia para mi carrera de
/sicologa ya que este me ayuda a tener m$s seguridad en el rol que vaya a asumir o
que me vaya a especiali&ar para culminar con %xito mi carrera profesional, pues los
motivos que tuve al elegir esta carrera fueron al principio el querer ayudar a la gente que se
encuentra sumergida en una serie de problemas y no encuentran una solucin o un porqu% de lo que
les est$ sucediendo.
5os estudios culturales son de gran relevancia para la /sicologa ya que el curso
busca hacer un recorrido r$pido, desde el surgimiento de los estudios culturales,
pasando por sus principales desarrollos y exponentes, y termina con una perspectiva
latinoamericana.
R,59(+-0
A9,+(. ( +( .(1</ B@,7@05C ,5:(-A5:*7(5C ,D,)9+05C 7*:(5C (/E7-0:(5F
R(1</ 1 !e aprendido poco a poco el proceso de formacin que tiene que seguir un
/siclogo, no es f$cil, pues primero se tiene que estar muy familiari&ado con el
tema, claro que algunas veces es bueno tener una duda o querer ampliar un
saber sobre lo que quieres investigar pues permiten adentrarnos en
aquellos componentes motivacionales, afectivos presentes en el
trascurso del camino, el enfrentarse a nuevas situaciones, asumir
nuevos compromisos, afrontar conflictos ayuda a querer m$s lo
que voy a hacer y en lo que me estoy inclinando.
R(1</ 2 Yo ahora tengo otra idea de la psicologa, muy diferente con la que tena antes,
se pueden observar las transformaciones que va sufriendo la
concepcin que de psicologa tiene pues ya entiendo que la psicologa
es el estudio de la conducta y todo gracias al inter%s que he prestado
queri%ndome actuali&ar en los conocimientos adquiridos.
R(1</ "
5os roles que el psiclogo en formacin va asumiendo se va
desarrollando habilidades y construyendo relaciones de confian&a
entre los miembros, manteni%ndose una lnea clara de crecimiento
profesional. !ay
A9,+(. ( +(5 ,)07*0/,5 :
P(+(>.(5 70/ 7(.?( ,)0:*6( .,+(:*6(5 (+ :,)(:
D*57*9+*/(, *nvestigacin, 1onducta, 1onocimiento, .xperiencia, (uturo, 3esarrollo,
1onstruccin, (ormacin, 1recimiento y 1ultura.
S,/:*)*,/:05 50>., ,+ :,)(:
E/ ,5:( D*57*9+*/( -, +( P5*70+0?A( 5, -,>, .,70..,. :0-(5 +(5 4.,(5 -,5-,
(-)*/*5:.(:*6(5 @(5:( -, */6,5:*?(7*</% E/ :0-(5 +(5 4.,(5 83, 73)9+(/ :0-05 +05 (59,7:05 G
83, :,/?( 83, 6,. 70/ +( 70/-37:( @3)(/(C @(7,. 350 -, 70/07*)*,/:05 -*6,.505 9(.(
*/5,.:(.5, ,/ (7:*6*-(-,5 +(>0.(+,5C G( 83, -,9,/-*,/-0 -, +( ,H9,.*,/7*( 83, :,/?( 5,.4 ,+
:.(>(D0 83, 60G ( :,/,. ,/ ,+ ;3:3.0%
ORGANIZACIN
P.*),.
(.?3),/:0
1on el estudio que se tenga se ir$ construyendo el significado de lo
que es la psicologa, el traba"o del psiclogo y lo que %ste
representa ante la sociedad.
S,?3/-0
(.?3),/:0
5a psicologa sigue creciendo y s% que no me va a alcan&ar toda la vida para
conocer todos los campos a detalle, pero que en los que he estado
conociendo, son lo suficientemente ricos como para defenderme en un mundo
como el que vivimos y nos desarrollamos a diario.
T,.7,.
(.?3),/:0
5os roles que el psiclogo en formacin va asumiendo se va
desarrollando habilidades y construyendo relaciones de confian&a
entre los miembros, manteni%ndose una lnea clara de crecimiento
profesional. !ay situaciones que ni con toda la teora del mundo se van a
poder solucionar pero con una buena pr$ctica se saldr$ avante en todos los
problemas que se presenten.
C0/7+35*0/,5
1% L05 ,5:3-*05 73+:3.(+,5 5*.6,/ 9(.( +( P5*70+0?A( 90.83, 5, 9.,5,/:(/
93/:05 )3G *)90.:(/:,5 70/ ,+ (9.,/-*1(D, 83, 5, @(G( (-83*.*-0 ,/ +(5
(3+(5C ,5:0 5*?/*;*7( 83, 70/ 3/( >3,/( 70)9.,/5*</ -, +( :,0.A( G 70/
3/( >3,/( 9.47:*7( 5, :,/-.4 EH*:0 ,/ +( 7(..,.(%
2% L( 090.:3/*-(- -, 9(.:*7*9(. ,/ 3/ ,57,/(.*0 ;0.)(:*60 .,9.,5,/:( +(
090.:3/*-(- -, (9+*7(. +0 6*5:0 ,/ 7+(5,5C 70/7*>*,/-0 (5A 83, +( :,0.A( ,5
(9.,/-*-( ,/ +(5 (3+(5 3/*6,.5*:(.*(5 G +( 9.47:*7( ,/ +05 ,59(7*05 ,/
-0/-, ,+ 95*7<+0?0 G ,/ ,5:, 7(50 ,+ */6,5:*?(-0.C :.(>(D,/ 3/*-05%
"% L( 9.47:*7( 9.0;,5*0/(+ *)9+*7( ,+ 70/07*)*,/:0 -, +( :,0.A( (+ .,(+*1(. +(5 (7:*6*-(-,5
70/ E:*7( G (5A 90-,)05 70)9.,/-,. 83, +05 ,5:3-*05 73+:3.(+,5 50/
;3/-(),/:(+,5 9(.( 3/( >3,/( 9.47:*7( 95*70+<?*7( -, +05 5,.,5 @3)(/05%
E+*1(>,:@ !*++(-*,?0 P0/:</
T,5*5 B*/7+3G, 53 09*/*</ 50>., ,+ :,)(F
.l curso de estudios culturales es de gran relevancia para mi carrera de comunicacin
social comunitaria, debido a los aportes tericos y pragm$ticos que este curso desde
su profundidad cientfica ofrece al estudiante para la comprensin y aprehensin de los
conceptos de las culturas en sus diferentes acepciones lo que fortalecer$ mi discurso
epist%mico relacionado con mi formacin profesional.
5os estudios culturales son de gran relevancia para la comunicacin social en el
sentido que le facilita los conocimientos plenos de la cultura, la poltica, la economa y
el desarrollo social de los continentes, especialmente 5atinoam%rica y el caribe. 5a
tem$tica tratada en este curso es fundamental para las transdiciplinariedad que gira
en torno a las ciencias sociales y la comunicacin social.
R,59(+-0
A9,+(. ( +( .(1</ B@,7@05C ,5:(-A5:*7(5C ,D,)9+05C 7*:(5C (/E7-0:(5F
R(1</ 1 8 trav%s del estudio de este curso comprend la realidad poltica
que se da en 5atinoam%rica y el caribe entre el siglo 00 y lo que
va del siglo 00*, ya que las teoras y planteamientos expuestos me
facilitaron la comprensin de los fenmenos polticos transcurridos
en 5atinoam%rica y el 1aribe
R(1</ 2 8 trav%s de los conceptos aprendidos en estudios culturales se me
facilita la comprensin y la articulacin de las tem$ticas tratadas
en comunicacin social, de mucha utilidad para el e"ercicio
profesional en pro de la sociedad colombiana y 1aldense.
R(1</ " 5os conocimientos adquiridos en estudios culturales permiten las
transdiciplinariedad con otras $reas del conocimiento humano de
mucha valide& e importancia para la comprensin de la realidad
socio poltica, socio econmico, poltico, ambiental y cultural de los
pueblos 5atinoamericanos. Y de esta forma plantear desde la
comunicacin y la cultura estrategias para la solucin de las
problem$ticas sociales que den paso al desarrollo integral de los
pueblos.
A9,+(. ( +(5 ,)07*0/,5 :
P(+(>.(5 70/ 7(.?( ,)0:*6( .,+(:*6(5 (+ :,)(:
3esarrollo, estrategia, comprensin, comunicacin y cultura, fortalecer, aprehensin,
relevancia.
S,/:*)*,/:05 50>., ,+ :,)(:
;er me"orada la situacin socio econmica y ambiental del mundo, especialmente, la
de los pases en va de desarrollo que en un tiempo no muy le"ano alcancen su
desarrollo con autonoma y libertad, de"ando atr$s la %pocas de dependencias
potencialistas y el deseo imperialista que tanto da<o le han causado a las estructuras
polticas y "urdicas de los pases pobres.
ORGANIZACIN
/rimer argumento .l estudio significativo de la tem$tica del curso expuesto de
manera pedaggica
2egundo argumento Relacionar la tem$tica aprendida con la realidad vivida por los
pueblos m$s desfavorecidos y desme"orado socio
econmicamente, utili&ando como canal apropiado la
comunicacin social.
9ercer argumento /oner en pr$ctica los conocimientos aprendidos para empe&ar
a opinar haca la bsqueda de soluciones a las problem$ticas
encontradas a nivel internacional, nacional y local. /ara de
esta manera contribuir con el me"oramiento de te"ido social.
C0/7+35*0/,5
1. 5os estudios culturales sirven de soporte acad%mico a los conocimientos
pr$cticos de los comunicadores sociales.
. 5a cultura y la comunicacin que se da entre los pueblos en va de desarrollo
debe ser pensada desde adentro para contribuir a su fortalecimiento,
crecimiento y apropiacin identitaria en busca de la liberacin de las estructuras
hegemnicas impuestas por los gobiernos capitalistas e imperialistas.
'. 5os estudios culturales son fundamento esenciales para el desarrollo integral de
los pueblos y una vo& de esperan&a para su renacer con toda su energa
S(/-.( L*+*(/( S,..(/0 C+(6*D0
Tesis (incluye su opinin sobre el tema)
E+ 73.50 -, ,5:3-*05 73+:3.(+,5 ,5 *)90.:(/:, 9(.( )* -,5,)9,I0 70)0
9.0;,5*0/(+ ,/ )* 7(..,.( -, 95*70+0?A( 90.83, ( 9(.:*. -, ,++05 ), (G3-(/ (
70)9.,/-,. +( 73+:3.(C G ( +( 6,1 ( -,:,.)*/(. )45 70/07*)*,/:05 9(.( 90-,.
(/(+*1(. +( )0.(+C +( ;0.)( -, 9,/5(.C (7:3(. -,/:.0 -, 3/( 507*,-(-%
E5 -, ?.(/ .,+,6(/7*( 9(.( )A 90.83, 5, 93,-, ,5:3-*(. +( ;0.)( -, 70/6*6*. -,+
@0)>., G ,+ )0-0 -, .,+(7*0/(.5, 70/ +05 -,)45%
L( 95*70+0?A( 5, */:,.,5(.4 7(-( 6,1 )45 ,/ 9.0>+,)(5 -, .,+,6(/7*( 507*(+% D,
@,7@0 535 :,)(5 -, :.(>(D0 :*,/,/ ?.(/ *)90.:(/7*( 9(.( +05 5,.,5 @3)(/05
70)0 */-*6*-305 G 70)0 )*,)>.05 -, ?.3905: +( ;()*+*(C ,+ -,5(..0++0 @3)(/0C ,+
D3*7*0 )0.(+C +05 70/;+*7:05 ,/:., *-,0+0?A(5C ,-(-,5C 7+(5,5 507*(+,5C ,:7%
Respaldo
A9,+(. ( +( .(1</ B@,7@05C ,5:(-A5:*7(5C ,D,)9+05C 7*:(5C (/E7-0:(5F
R(1</ 1 .stos conocimientos de estudios 1ulturales "uegan un papel
importante en la sociedad ya que estas transformaciones tienen
efecto en la manera como percibimos e interpretamos el mundo y
la relacin que existe entre las culturas.
R(1</ 2 5os estudios 1ulturales en mi carrera son una alternativa terica y
pr$ctica para aproximarme a la comprensin de los fenmenos
psicolgicos que se desarrollan en las personas y entre las
personas.
R(1</ "
4o es posible entender la conducta y mente humana sin anali&ar el
contexto histrico, institucional, social y cultural en el que se
expresa y desarrolla.
A9,+(. ( +(5 ,)07*0/,5 :
P(+(>.(5 70/ 7(.?( ,)0:*6( .,+(:*6(5 (+ :,)(:
D,5(..0++0C 5,/:*)*,/:05C 70)9.,/5*</C 50+*-(.*-(-C 73+:3.(C .,590/5(>*+*-(-C
;0.:(+,7,.C (9.,@,/5*</C .,+,6(/7*(%
Sentimientos sobre el tema:
5os estudios 1ulturales se convierten en una oportunidad para conocer y valorar
nuestra propia cultura, modelando conductas y actitudes que refle"en el cari<o y el
respeto hacia lo que verdaderamente nos identifica como pas, cumpliendo de esta
manera con el planteamiento de hacer vida los principios del =uen vivir.
ORGANIZACIN
P.*),. (.?3),/:0
E5:( U/( )3G 7+(.( .(1</ 83, :,/?0 ,5 83, /* +( 73+:3.( /*
+( 95*70+0?A( ,H*5:,/ */-,9,/-*,/:, 3/( -, +( 0:.(% S*/
5,.,5 @3)(/05C +(5 73+:3.(5 /0 ,H*5:,/C G 5*/ 73+:3.(C +05
5,.,5 @3)(/05 /0 ,H*5:,/% D, @,7@0 +05 :,<.*705
505:*,/,/ 83, +0 83, )45 5,9(.( ( +05 @3)(/05 -, 0:.(5
,59,7*,5 ,5 53 7(9(7*-(- -, 9.0-37*. G 9,.9,:3(. +(5
-*6,.5(5 73+:3.(5
5,?3/-0 (.?3),/:0
4o es posible entender la conducta y mente humana sin
anali&ar el contexto histrico, institucional, social y cultural en
el que se expresa y se desarrolla
T,.7,. (.?3),/:0
2iempre desde la parte psicolgica deben ir "untas mente y
cultura, porque son y seguir$n siendo realidades mutuamente
necesarias para explicar la conducta y actividad humana.
Conclusiones
1+.sta materia es muy importante ya que para nuestra carrera debemos ser
personas integrales, comprometidas con nuestra sociedad, y ser conscientes de los
problemas que tiene nuestro pas y aportar y dar lo me"or de nosotros para me"orar la
calidad de vida de las personas con dificultades econmicas y sociales, ayudar a los
grupos vulnerables, sin esperar nada a cambio siempre d$ndole la mano al m$s
necesitado.
+ 2e hace relevante y pertinente el curso de .studios 1ulturales porque promueve la
reflexin acad%mica y social sobre la cultura,
'+ 7racias a esta materia que nos entrega herramientas que nos sirven para nuestro
diario vivir, para ser cada da me"or personas y al terminar nuestros estudios seamos
profesionales integrales para ofrecerle a nuestra comunidad un me"or futuro.
CONCLUSIONES
.s pertinente una me"or interiori&acin y comprensin de lo que son los estudios
culturales para poder aplicarlos al desarrollo de las actividades profesionales
especficas de los interesados en las cuestiones sociales.
.l traba"o colaborativo es un fenmeno social y su %xito depende del nivel de
compromiso de sus participantes.
.l perfil del estudiante del curso de estudios culturales incluye un inter%s por el
conocimiento de la cultura propia y las culturas a"enas, claro est$, con ob"etivos
especficos y acordes a sus propios intereses.
/oseer diversos intereses en torno al estudio de las culturas y de las
manifestaciones sociales en general no impide un traba"o interdisciplinar y+o
transdisciplinar.
INICIO DEL ACUERDO GRUPAL PARA LA CONSTRUCCIN DE LOS TRABAJOS
COLABORATI!OS%
P.093,5:(:
E5:3-*(/:, O;,.:(5 R,83,.*)*,/:05
1amila >edrano 7alar&a >e ofre&co a ser la
recopiladora de la
informacin y a organi&arla
en los respectivos traba"os
finales gracias a mi facilidad
para redactar y organi&ar las
ideas.
/uedo comprometerme a
inducir la discusin positiva,
crtica y constructiva para
cada traba"o colaborativo.
>e gustara que mis
compa<eros dedicaran el
tiempo suficiente para
redactar correctamente sus
aportes, adem$s de intentar
salir de la superficialidad de
las ideas para lograr
profundi&ar en los temas de
estudio.
.li&abeth ;illadiego /ontn. 9omo el rol de 5der, ya que
tome la iniciativa en cuanto a
la reali&acin del traba"o de
reconocimiento.
1ompa<era 1amila a la hora
de recopilar un traba"o es
indispensable traba"ar la
ortografa, organi&acin y
estructura del mismo, ya que
esto est$ incluido en las
normas 8/8.
.sto sin el $nimo de crear
"uicios