UNIVERSIDAD DEL VALLE FACULTAD DE EDUCACIN

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA Y DEPORTES

PLAN DE ESTUDIOS DE FORMACIN
PROFESIONAL EN RECREACIN
CALI, JUNIO DE 1989
UNIVERSIDAD DEL VALLE- FACULTAD DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA Y DEPORTES
PLAN DE ESTUDIOS DE FORMACIN
PROFESIONAL EN RECREACIN
DISEO ELABORADO POR: GUILLERMINA MESA COBO
LUIS EDUARDO ORDOEZ N.
Profesores del departameto de
Ed!"a"#$ %&s#"a ' Deportes( de la
U#)ers#dad del *alle.
GRUPO ASESOR:
+ERNANDO RI*ERA RAMOS De"ao de la fa"!ltad de Ed!"a"#$ de la U#)ers#dad del
*alle
,ULIA MORA Asesora M##ster#o de Ed!"a"#$ Na"#oal. Profesora de la
U#)ers#dad del *alle
MIR-AN Z.IGA Coord#adora Pro/rama Ed!"a"#$ Pop!lar. Profesora de
la U#)ers#dad del *alle
AMANDA LALINDE DE CAS0RO D#re"tora 1CIRDI2 Bo/ot3
MAR4A CRIS0INA RUIZ Profes#oal. Com!#"a"#$ So"#al
CARLOS SO0O D. Profesor U#)ers#dad del *alle
NEUREDIN ORD5EZ Estad&st#"o( Plaea"#$ ' desarrollo. U#)ers#dad del *alle
ADONA- MORENO Estad&st#"o( Plaea"#$ ' desarrollo. U#)ers#dad del *alle
CARMEN ELISA G5MEZ 0e"$lo/a e 0erap#a Re"reat#)a 1CIRDI2
DIEGO P6REZ Plaea"#$ Departametal. Profes#oal 3rea: Plaea"#$
so"#al
1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIN
1.1 ANTECEDENTES
A "ot#!a"#$ se rese7a al/!os de los mometos m3s rele)ates 8!e ate"ede el pro"eso de d#se7o
del presete do"!meto Pla de Est!d#os para el pro/rama de pre9/rado e Re"rea"#$( N#)el
te"ol$/#"o ' Profes#oal.
CONGRESO DE RECREACI5N
E los d#st#tos e)etos e toro a la re"rea"#$( tato de "ar3"ter #tera"#oal( "omo a"#oal(
re/#oal ' lo"al( la "apa"#ta"#$ del re"!rso :!mao e re"rea"#$ :a "ost#t!#do !o de los p!tos
odales de la refle;#$. S# em<ar/o( s$lo a part#r de la real#=a"#$ del ter"er Co/reso de Re"rea"#$
' 0#empo L#<re 1La Re"rea"#$ e la Pr3"t#"a2( efe"t!ado e Cal# e mar=o >?9@@ de >?AB( se lo/ra
def##r or#eta"#oes "o"retas e tatos se real#=a dos a"t#)#dades e el mar"o del m#smo Co/reso
8!e aporta elemetos s#/#f#"at#)os para el a3l#s#s de la pro<lem3t#"aC la mesa redoda so<re
"apa"#ta"#$ ' forma"#$ profes#oal del re"!rso :!mao e re"rea"#$( "o part#"#pa"#$ del se"tor
a"adDm#"o ' el est!d#o d#a/$st#"o o<te#do de ! a3l#s#s estad&st#"o prel#m#ar so<re !a m!estra
represetat#)a de la po<la"#$ as#stete al e)eto. E*er ae;o FG.
ES0UDIOS DE DIAGNOS0ICO SOBRE EL RECURSO +UMANO EN RECREACI5N
E*er ae;os >( @ ' HG
COMI06 PARA EL %OMEN0O DE LA %ORMACI5N PRO%ESIONAL DEL RECURSO +UMANO
EN RECREACI5N.
La Corpora"#$ para la Re"rea"#$ Pop!lar( se :a desta"ado "omo !a de las #st#t!"#oes "omo ma'or
#terDs e promo)er pro/ramas ted#etes a la "apa"#ta"#$ de 8!#ees la<ora e el "ampo de la
re"rea"#$ ' por mostrar apert!ra :a"#a la U#)ers#dad del *alle ' s!s prop!estas de sol!"#$C e esta
d#re""#$ la Corpora"#$ fa"#l#ta las etre)#stas "o el do"tor Larr' Ga:am( 8!#e adem3s de ser
represetate de Compa7eros de las AmDr#"as( es do"ete de la U#)ers#dad de Clempsom de Carol#a
del S!r e el 3rea de re"rea"#$. El do"tor Ga:am e s! pr#mera )#s#ta al pa&s ' e espe"#al a Cal#(
real#=a ! d#a/$st#"o so<re las "od#"#oes so<re las "od#"#oes ' re8!er#m#etos de la re"rea"#$.
E s! reporte desta"a el /ra desarrollo de la #fraestr!"t!ra lo"al para la re"rea"#$( pero se7ala "omo
aspe"to #mportate la e"es#dad aprem#ate de promo)er la forma"#$ de profes#oales( re"omedado
la real#=a"#$ de ! pro/rama de modal#dad profes#oal e la U#)ers#dad del *alle. Efe"t!adas las
etre)#stas "o el do"tor Ga:am ' m#em<ros del Departameto de Ed!"a"#$ %&s#"a( se "o"retaro las
pr#meras a""#oes ted#etes a esta<le"er "o)e#o "o la U#)ers#dad de Clemsom( a lo "!al a""ed#$
el se7or re"tor med#ate "arta de #te"#$. Co"om#tatemete a Dstos #ter"am<#os a"adDm#"os( se
re)#tal#=$ el Com#tD Iter#st#t!"#oal para la Re"rea"#$ e el *alle del Ca!"a( /ra"#as al empe7o de
"ompa7eros de las AmDr#"as( 8!e "o ! prop$s#to def##do( fometar la forma"#$ profes#oal del
re"!rso :!mao e re"rea"#$( "o)o"aro a las d#st#tas empresas e #st#t!"#oes 8!e la<ora e el
"ampo( etre las 8!e se e"!etra: Las CaIas de Compesa"#$ %am#l#ar( Ad#( As#a( Comfeal"o( La
Corpora"#$ para la re"rea"#$ Pop!lar( Coldeportes se""#oal *alle( la es"!ela Na"#oal del Deporte '
la U#)ers#dad del *alle. Cosol#dado e Com#tD para el %ometo de la %orma"#$ Profes#oal del
Re"!rso +!mao e Re"rea"#$( se del#m#taro o<Iet#)os( "omprom#sos ' tareas de las et#dades
part#"#pates( los "!ales pa!lat#amete se :a #do "!mpl#edo( #"l!'edo el presete do"!meto Pla
de Est!d#os( estas tareas so:
9 La=am#eto so"#al del pro/rama
9 Co)e#o "o la U#)ers#dad de Clemsom
9 Apo'o f#a"#ero ' profes#oal por parte de las #st#t!"#oes 8!e #mp!lsa el pro/rama
9 Est!d#o de fa"t#<#l#dad so<re las e"es#dades de "apa"#ta"#$ 'Jo forma"#$ del re"!rso :!mao de
#)el lo"al.
9 D#se7o del pro/rama de est!d#os por parte de la U#)ers#dad del *alle.
1.2 JUSTIFICACIN
La or/a#=a"#$ de ! pro/rama de forma"#$ profes#oal e re"rea"#$ e la modal#dad de pre9/rado(
t#ee mKlt#ples s#/#f#"ados so"#ales ' a"adDm#"os. Dadas las a"t!ales "od#"#oes del pa&s "ada )e=
m3s !r/ete la ate"#$ profes#oal al t#empo l#<re( "!'a or#eta"#$ o p!ede ser #mpro)#sada 'a 8!e
e d#":a fraIa :orar#a se ma#f#esta m!":os de los pro<lemas ' "ofl#"tos 8!e se e;"ede a las
pos#<#l#dades de "otrol de la fam#l#a( la es"!ela( el s#stema de sal!d( et".C e la med#da e 8!e el rad#o
de a""#$ de estas #st#t!"#oes se "o"reta "as# s#empre a la "o<ert!ra de los aspe"tos part#"!lares de
s! espe"#f#"#dad. Desde esta perspe"t#)a la forma"#$ de profes#oales e re"rea"#$ "otr#<!#r3 a las
pro'e""#oes ed!"at#)as ' de pre)e"#$ ampl#ado los ra/os de "o<ert!ra #st#t!"#oal.
Es as&( "omo e /ra med#da pro<lemas tales "omo la deso"!pa"#$ ' "o Dsta los 8!e se aso"#a:
del#"!e"#a( dro/ad#""#$( prost#t!"#$( deser"#$ es"olar ' otros( podr&a ser pesados ' e;pl#"ados
"omo pro<lemas prof!damete )#"!lados a la "are"#a de or#eta"#$ del t#empo l#<re.
P!es s# <#e es "#erto 8!e esta o es la "a!sa pr#mord#al( los pro<lemas me"#oados se emar"a e la
"ompleIa red de pro<lem3t#"as so"#o9e"o$m#"as. La a!se"#a de "otrol ' or#eta"#$ so<re las
)ar#ad&s#mas fraIas de edad de la po<la"#$ afe"tada d!rate el t#empo l#<re( "olle)a a "ompl#"ar
se)eramete d#":o pro<lema. De la m#sma maera 8!e la po<la"#$ de tra<aIadores( empleados(
es"olares( ' e /eeral la po<la"#$ )#"!lada d#re"tamete al tra<aIo( re8!#ere de !a "!al#f#"a"#$ de
los ser)#"#os re"reat#)os ' de !a ate"#$ a los pro"esos 8!e se #s"r#<e "!lt!ralmete.
Ifort!adamete d!rate m!":o t#empo :a pre)ale"#do la #dea se/K la "!al la re"rea"#$ es !a
pr3"t#"a del t#empo l#<re 8!e p!ede o"!parse :a"#edo !so ra"#oal de la l#<ertad ' espotae#dad de
"ada #d#)#d!oC s# em<ar/o( para 8!e la o"!pa"#$ del t#empo l#<re sea prod!"t#)a ' l#<eradora( se
re8!#ere al/o m3s 8!e ! a"to de )ol!tad #d#)#d!al.
S# la or#eta"#$ del t#empo l#<re( la promo"#$ de la "!lt!ra( la part#"#pa"#$ ' a!to/est#$
"om!#tar#a( so parte de los a"t!ales pro'e"tos del Estado Colom<#ao( la forma"#$ de profes#oales
e re"rea"#$ "o perf#les def##dos( "olle)a a la "o"re"#$ de tales plaes( p!es Dstos #"l!#dos e
los e8!#pos #terd#s"#pl#ar#os aportar3 perspe"t#)as de a""#$ #te/radora( tras"#eda e el !so
#str!metal de la m#sma o e otras pala<ras el a"t#)#smo e re"rea"#$. Lo "!al :a "od!"#do a ! !so
#d#s"r#m#ado de tD"#"as para el etream#eto s# m3s( de a"t#)#dades por las a"t#)#dades e s&
m#smas( red!"#edo las pos#<#l#dades de la re"rea"#$ "omo "ompoete "!lt!ral( "omo med#o
ed!"at#)o( terapD!t#"o( para la part#"#pa"#$ ' or/a#=a"#$ "om!#tar#a ' para el meIoram#eto de la
"al#dad de )#da.
2. NOMBRE DEL PROGRAMA
El om<re del pla de est!d#os por "#"los es el s#/!#ete:
9 Para el pr#mer "#"lo: Pla de Est!d#os de 0e"olo/&a e Re"rea"#$
9 Para el se/!do "#"lo: Pla de Est!d#os de Profes#oal#=a"#$ e Re"rea"#$
. MODALIDAD EDUCATIVA
El pla de Est!d#os de Re"rea"#$ se #s"r#<e e la modal#dad de forma"#$ U#)ers#tar#a por CICLOS
"oforme al De"reto NL AM de >?AM( Cap&t!los I( art&"!los H@9HH.
!. "REA DEL CONOCIMIENTO
La at!rale=a de la re"rea"#$ "omo 3rea de forma"#$ profes#oal es #terd#s"#pl#ar#a Eso<re Dsta
af#rma"#$( )er mar"o "o"ept!al del presete pro'e"toG por lo 8!e aprop#a "oo"#m#eto ' pr3"t#"as
de otras d#s"#pl#as tales "omo: Bellas Artes( C#e"#as de las Ed!"a"#$( C#e"#as de la Sal!d( C#e"#as
So"#ales ' +!ma#dades.
La def##"#$ de los "ampos de a""#$ profes#oal ' los respe"t#)os perf#les o"!pa"#oales dados por
"ada !o de los Dfas#s e los "!ales se d#)ers#f#"a el pro/rama e;pl#"a e "#erta forma el set#do e
8!e se f!da esta #terd#s"#pl#ar#edad.
S# em<ar/o( e "o"orda"#a "o los "ompoetes del pro/rama: so"#o"!lt!ral( de forma"#$
"#et&f#"a ' de forma"#$ espe"&f#"a( ' "o el prop$s#to de :a"er ma'ores pres#oes( el pro/rama t#ee
!a f!erte tede"#a a la !<#"a"#$ e las 3reas de las "#e"#as so"#ales ' las "#e"#as de la ed!"a"#$.
#. TTULO
El t&t!lo "orrespod#ete a "ada "#"lo es:
9 0e"$lo/o e re"rea"#$ para el pr#mer "#"lo
9 Profes#oal e re"rea"#$ "o me"#$ e:
0erap#a re"reat#)a
Ed!"a"#$ %ormal
Adm##stra"#$ e re"rea"#$
Ed!"a"#$ pop!lar ' de ad!ltos
0!r#smo re"reat#)o
$. OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS POR CICLOS, TECNOLGICO Y
PROFESIONAL
$.1 OBJETIVOS GENERALES
Los o<Iet#)os /eerales 8!e a8!& se form!la so "om!es para am<os "#"los.
Ofre"er ! Pla de Est!d#os e Re"rea"#$( por "#"los( 8!e pos#<#l#te la forma"#$ te"ol$/#"a e el
pr#mer "#"lo ' la forma"#$ profes#oal e el se/!do "#"lo.
Ateder la forma"#$ del re"!rso :!mao e re"rea"#$ 8!e a"t!almete la<ora e las #st#t!"#oes 8!e
ofre"e pro/ramas 'Jo ser)#"#os e Re"rea"#$ a #)el lo"al( re/#oal ' a"#oal.
Ofre"er ! Pla de Est!d#os fle;#<le "!rr#"!lar ' adm##strat#)amete( "ose"!ete "o las e"es#dades
de trasfere"#a de est!d#ates de otras #st#t!"#oes 8!e ofre"e pro/ramas de forma"#$ del pr#mer
"#"lo te"ol$/#"o ' 8!e desea optar por la forma"#$ profes#oal.
Re"o/er ' s#stemat#=ar a tra)Ds de la #)est#/a"#$( Epromo)#da d!rate la forma"#$ de am<os "#"losG
las e;per#e"#as ' real#=a"#oes del t#empo l#<re ' la Re"rea"#$ e el 3m<#to #st#t!"#oal ' e las
ma#festa"#oes so"#o9"!lt!rales de #)el lo"al( re/#oal 'Jo a"#oal.
E "ose"!e"#a( "otr#<!#r a la "ostr!""#$ ' desarrollo tato e el orde te"ol$/#"o "omo "#et&f#"o
de la Re"rea"#$ tato e el "ote;to a"#oal ' de las "!lt!ras del *alle del Ca!"a "omo a #)el
#tera"#oal.
Promo)er la #te/ra"#$ de las rela"#oes teor&a9pr3"t#"a9real#dad e la forma"#$ de los est!d#ates
d!rate los dos "#"los( por lo "!al el est!d#ate de<er3 estar )#"!lado a ! "ampo de tra<aIo e
Re"rea"#$.
$.2 OBJETIVOS ESPECFICOS DEL CICLO TECNOLGICO
%ormar ! te"$lo/o e re"rea"#$ "al#f#"ado para promo)er pro"eso de desarrollo so"#o9"!lt!ral '
or/a#=at#)o e la re/#$ del *alle del Ca!"a.
%ormar ! te"$lo/o e re"rea"#$ "o "ompete"#as ' :a<#l#dades pr3"t#"as para eIe"!tar '
opera"#oal#=ar pro/ramas 'Jo ser)#"#os e re"rea"#$.
%ormar ! te"$lo/o e re"rea"#$ "o d#spos#"#oes "reat#)as para pro'e"tar desarrollos te"ol$/#"os
e la re"rea"#$ ' el !so prod!"t#)o del t#empo l#<re.
%ormar ! te"$lo/o e re"rea"#$ "os"#ete de s! of#"#o ' Dt#"a( "apa= de #tera"t!ar "o /r!pos
#terd#s"#pl#ar#os ' e8!#pos de tra<aIo.
%ormar ! te"$lo/o e re"rea"#$ "o "apa"#dad para #det#f#"ar el perf#l profes#oal del "#"lo
profes#oal ' as& dar "ot#!#dad ' pro'e""#$ a s! forma"#$.
$. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL CICLO PROFESIONAL
%ormar ! profes#oal e re"rea"#$ "al#f#"ado para part#"#par ' "otr#<!#r e los pro"esos de desarrollo
so"#o9"!lt!ral de la re/#$ del *alle del Ca!"a ' s!s lo"al#dades.
%ormar ! profes#oal "ompetete para s#stemat#=ar las e;per#e"#as pr3"t#"as ' sa<eres relat#)os a la
re"rea"#$ ' el t#empo l#<re.
%ormar ! profes#oal "apa= de re"oo"er el papel de la re"rea"#$ e s! rela"#$ "o los d#st#tos
"ampos del "oo"#m#eto( sa<eres ' pr3"t#"as.
%ormar ! profes#oal "o "apa"#dad para #mp!lsar pro"esos de or/a#=a"#$ ' part#"#pa"#$
"om!#tar#a "oI!tamete "o los /r!pos ' et#dades e los "!ales se desempe7e.
%ormar ! profes#oal "apa= de a"t!ar "o "reat#)#dad ' Dt#"a profes#oal frete a los pro<lemas
aso"#ados al !so prod!"t#)o del t#empo l#<re.
%ormar ! profes#oal "os"#ete de la e"es#dad de la re"rea"#$ e los pro"esos de apred#=aIe(
pre)e"#$ ' re:a<#l#ta"#$ so"#al( e la sal!d "om!#tar#a( e prote""#$ ' re)#tal#=a"#$ de los
re"!rsos at!rales ' "!lt!rales( ' e adm##stra"#$ a"orde "o el 3rea 8!e :a'a sele""#oado d!rate el
"#"lo de profes#oal#=a"#$.
%ormar ! profes#oal #d$eo e el plateam#eto ' desarrollo de pro'e"tos ' est!d#os e
#)est#/a"#$.
9. MARCO CONCEPTUAL
1
Desde la e"es#dad de re"oo"er la ampl#t!d ' s#/#f#"ado de la Re"rea"#$ "omo pr3"t#"a profes#oal(
el presete mar"o "o"ept!al se or#etar3 :a"#a la d#st#"#$ ' "ara"ter#=a"#$ /eeral de las
real#=a"#oes( pr3"t#"as ' d#s"!rsos 8!e e d#st#tos "ote;tos so"#oJ:#st$r#"os determ#aro s!
#st#t!"#oal#=a"#$ ' "of#/!ra"#$ "omo pr3"t#"a profes#oal. E este set#do( se #tetar3 re"oo"er
las d#fere"#as ' rela"#oes etre la re"rea"#$ ' otras pr3"t#"as profes#oales "!'os "ompoetes '
af##dades da l!/ar Ndesde el set#do "omK9 a "al#f#"arlas "omo :om$lo/as( tal es el "aso del deporte(
las pr3"t#"as del t#empo l#<re e #"l!s#)e la Ed!"a"#$ %&s#"a ' el 0ra<aIo So"#al.
Esta pro<lem3t#"a se a<ordar3 a part#r de "!atro #terro/ates <3s#"os
9OC!3les so los ras/os m3s s#/#f#"at#)os de la re"rea"#$ "omo pr3"t#"a so"#o9"!lt!ral e los d#st#tos
"ote;tos so"#o9:#st$r#"osP.
9OC!3les so las pr3"t#"as #st#t!"#oales del t#empo l#<reP.
9OC!3les so los ras/os 8!e "ara"ter#=a la pr3"t#"a profes#oalP
9 OC!3l es la s#t!a"#$ de la re"rea"#$ respe"to a la prod!""#$ de "oo"#m#etos "#et&f#"osC "$mo se
art#"!la ' rela"#oa "o otros sa<eres( pr3"t#"as ' d#s"!rsosP.
9.1 RASGOS SIGNIFICATIVO DE LA RECREACIN COMO PR"CTICA SOCIO-
CULTURAL.
Ates de #tetar se7alar los ras/os 8!e "ara"ter#=a a la re"rea"#$ "omo pr3"t#"a so"#o9"!lt!ral( es
#mportate e;plorar( a!8!e e forma /eeral las "od#"#oes 8!e determ#aro e #mpl#"aro s!
"ele<ra"#$ so"#al( etre otras pala<ras #det#f#"ar( s# Dsta "orrespod#$ a pro"esos so"#o9:#st$r#"os '
"!lt!rales e los d#st#tos "ote;tos o s# por el "otrar#o se trata de !a de las ma#festa"#oes2t&p#"as2
de las "!lt!ras !r<aas moderas.
Desde f#es del s#/lo QIQ
@
las "#e"#as so"#ales :a form!lado teor&as e;pl#"at#)as refer#das a la
re"rea"#$( al t#empo l#<re ' el I!e/o( desde d#)ersos efo8!es se les :a "os#derado( <#e "omo
pro<lemas o "omo fe$meos e los 8!e se #mpl#"a d#)ers#dad de pr3"t#"as "!lt!rales ' de
d#)ert#m#etoC s# em<ar/o( Dstas form!la"#oes se "ara"ter#=a por la tede"#a a :omolo/ar los
tDrm#os 1o"#o2( 1t#empo l#<re2( 1re"rea"#$2 ' 1deporte2( "omo s# "ada !o de estos tDrm#os( #"l!so
desde el p!to de )#sta l#/R&st#"o o :!<#era s#do afe"tado por las trasforma"#oes :#st$r#"as ' por la
e"esar#a "ompleI#dad 8!e e"#erra la trama de rela"#oes e #terrela"#oes etre las d#st#tas pr3"t#"as
"!lt!rales( "o los s#stemas #deol$/#"os( las #st#t!"#oes so"#ales )#/etes e "ada mometo ' e f#
"o los s#stemas de or/a#=a"#$ so"#al.
Es pos#<le 8!e la :omolo/a"#$ de los "o"eptos 1o"#o2( 1re"rea"#$2( 1t#empo l#<re2 ' 1deporte2 :a'a
>
0omado de: Pro'e"to de I)est#/a"#$: 1Co"ep"#oes de la Re"rea"#$2 por los profesores G!#llerm#a Mesa ' L!#s
Ed!ardo Ord$7e=.
@
PRONO*OS0( P#lles.>?@H. Rese7a de s! l#<ro !a /ra "at#dad de est!d#os ' do"!metos prod!"#dos desde f#ales
del s#/lo QIQ ' pr#"#p#os del QQ.
s#do el efe"tos de las #terpreta"#oes de los 1patroes2 /re"o9lat#os( los "!ales toma "omo referete
el d#s"!rso f#los$f#"o espe"#almete de Ar#st$teles ' Plat$C desde el "!al se def#e 1o"#o2 "omo !
#deal del 1ser2( pr#)#le/#ado e;"l!s#)o del "#!dadao o<le "!'a "od#"#$ so"#al le determ#a de
atemao la "apa"#dad de ser l#<re e el m3s ampl#o set#do del tDrm#oC l#<re de todo t#po de
o"!pa"#$ rela"#oa "o la o<l#/a"#$ ' el tra<aIo d#re"to so<re la t#erra.
As&( o"#o detro de la "o"ep"#$ "l3s#"a se def#e por opos#"#$ al tra<aIo.
E tDrm#os de Ar#st$teles ' plat$( el o"#o es a""#$ l#<eradora( mo)#m#eto "reat#)o ' "ostr!"tor. Es
la a""#$ de los o<les para la prod!""#$ de sa<eres ' "oo"#m#etos. Cost#t!'e ! f# Klt#mo( es la
)#rt!d ' la fel#"#dad. EAr#st$telesG.
A d#fere"#a de las rea"t!al#=a"#oes so<re el tDrm#o 1o"#o2 e las "!ales se esta<le"e s#o#m#a etre
1o"#o2 ' 1t#empo l#<re2 para los "l3s#"os /r#e/os el t#empo o t#ee rele)a"#a e las s#/#f#"a"#$ del
o"#oC el t#empo e este "ote;to es pesado "omo de at!rale=a "&"l#"a( "omo el 1etero retoro2( es
de"#r( la l#<ertad ' el o"#o del o<le o deped&a de #/!a med#da del t#empo. Por lo "!al( la
pretes#$ de rea"t!al#=ar el o"#o a la maera de los "l3s#"os /r#e/os ' lat#os( "orrespode m3s <#e( a
! efo8!e :#stor#o/r3f#"o de este pro<lema.
E esta perspe"t#)a "a<e refle;#oar a"er"a de las prof!das "otrad#""#oes 8!e platear&a el /o"e del
1o"#o2 a e;pesas de !a "lase s# pos#<#l#dad de 1ser2 ' de 1teer2( s# e ! "aso dado se reprod!Iera
' rea"t!al#=ara las "od#"#oes del es"la)#smo /r#e/o. O e la alterat#)a de ! 1o"#o2 8!e "omo #deal
:!ma#sta( s$lo ser&a pos#<le e so"#edades #deales e las "!ales la "#e"#a ' la te"olo/&a #te/radas
p!d#era l#<erar al ser :!mao( s# d#st#"#$ so"#al( de la o<l#/ator#edad ' al#ea"#$ prop#as del
tra<aIo a"t!al. E "ose"!e"#a( esta "o"ep"#$ de o"#o( prod!"t#)o ' l#<erador ser&a pre"#so
"ostr!#rla( m3s aK s# se asp#ra a 1)#)#r2 ! o"#o 8!e prom!e)a las prod!""#$ "reat#)a de
"oo"#m#etos ' "!lt!ras "omo la med#a"#$ del /o"e.
La rea"t!al#=a"#$ del "o"epto de o"#o a part#r del Rea"#m#eto se s!perpoe a las #deas rel#/#osas
so<re el m#smo d!rate el med#oe)o e las "!ales se des)#rtKa al p!to de "ootarlo "omo pe"ado( el
o"#o es #desea<le "omo "od!"ta de 1! <!e "at$l#"o2 8!e asp#re a "!mpl#r "o el pro'e"to d#)#o.
E este mar"o #deol$/#"o9rel#/#oso( el o"#o es de al/!a maera la "ot#!#dad de las "ree"#as '
"ost!m<res lKd#"as de las "!lt!ras pa/aas pol#te&stas( la prese"#a pros"r#ta del /o"e "orporal.
S# em<ar/o( la e/a"#$ del o"#o por la "!lt!ra med#e)al )#/ete( o e;"l!'$ la prod!""#$ de
pr3"t#"as em#etemete lKd#"as re"reat#)as a tra)Ds de las "!ales se e;pres$ !a espe"#e de 1o"#o
:ermDt#"o2 "omo ma#festa"#$ del 1poder sa<er2 eIer"#do por las "lases o<les ' "o ellas el "lero e
espe"#al( de estas pr3"t#"as e;"l!s#)as 8!eda prod!"tos "omo la l#terat!ra ' la mKs#"a para me"#oar
al/!asC las "lases pop!lares por s! parte de<#ero re"rearse med#ate mKlt#ples ' )ar#adas e;pres#oes.
O"#o p!es a la maera /r#e/a o p!ede darse d!rate el fe!dal#smo( m3s aK "!ado la "o"ep"#$ del
t#empo :a<&a empe=ado a trasformarse: 1e el m!do de Ar#st$teles( 8!e d!ra al mar/e de D#os ' s#
D#os( la f#losof&a "r#st#aa #trod!"e la d#st#"#$ de la ese"#a ' de la e;#ste"#a2. EE0IENNE( G.
C#tado por LE GO%%( ,. >?AH( p.AG.
%!e este t#empo 1teol$/#"o2 el 8!e tam<#D #trod!Io las pr#meras formas de ra"#oal#=a"#$ del
tra<aIo. A la med#da at!ral 1de la faea de sol a sol2 la #/les#a a/re/$ ' e;ted#$ los r#tmos del
moaster#o( :asta el l&m#te terr#tor#al la soor#dad de s!s "ampaas.
La #deolo/&a del t#empo l#<re:
Para "ompreder por8!e se :a<la de t#empo l#<re :a' 8!e se/!#rle la p#sta a las trasforma"#oes( a la
#dea del t#empo. 1El pro<lema ' la #deolo/&a del t#empo l#<re p!ede de"#rse 8!e apare"#ero I!to "o
el fe$meo de la !r<a#=a"#$( estre":amete l#/ado "o la me"a#=a"#$ #d!str#al e el per#odo
etre f#es del s#/lo Q*III ' el pr#"#p#o del QQ. Ates de esa Dpo"a el t#empo l#<re a me!do se
"of!d&a "o los per#odos e 8!e o se tra<aIa<a por mot#)os "l#m3t#"os o por falta de o"!pa"#$
"ostateC ' era #mp!esto temporalmete( por el r#tmo de las f#estas l#tKr/#"as( por las "ele<ra"#oes
trad#"#oales( por las "eremo#as r#t!ales( l#/adas a determ#ados tra<aIos a/r&"olas. E0U00I( G#a#.
>?B>. p @>G.
E;plorado la trama de rela"#oes e las "!ales se prod!"e esta !e)a #deolo/&a so<re el t#empoC del
t#empo fra""#oado ' a<stra"to( se p!ede o<ser)ar 8!e 1los pr#meros #d!str#ales "ompred#ero 8!e
el t#empo era al/o 8!e o se pod&a med#r ' !t#l#=ar( ' a med#da 8!e f!ero tomado f!er=a e la
so"#edad( Dsta( e s! "oI!to empe=$ a adoptar esta )#s#$2. EMORRIS( R. >?AS.p@BG. De la m#sma
maera !a !e)a "o"ep"#$ de t#empo se #a!/!ra<a para ' "o la "#e"#a. 1%!e apro;#madamete
eto"es Es#/lo Q*IG "!ado el "#et&f#"o #tal#ao Gal#leo se per"at$ 8!e era e"esar#o a)er#/!ar el
papel 8!e desempa7a<a el t#empo s# se 8!er&a #dear !a teor&a 8!e e;pl#"ara el mo)#m#eto de los
o<Ietos2. EMORRIS( R. >?AS.p@BG.
Pero s# <#e las "#e"#as( las #deolo/&as ' los modelos de prod!""#$ afe"taro ' f!ero afe"tados e
este pro"eso de "am<#o respe"to al t#empo( la or/a#=a"#$ ' las l!":as de los tra<aIadores se7alaro
!a def##t#)a ra"#oal#=a"#$ so<re el t#empo de tra<aIo.
La "o8!#sta de ! 1t#empo l#<re2 ' e "o"om#ta"#a las Ioradas de tra<aIo m3s :!maas( se
#mpre/aro de la "o"ep"#$ at!ral#sta )#/etes( retomado "omo par3metro para la d#)ers#$ del d&a
!#dades :orar#as de o":o :oras: 1la m3s at!ral d#)#s#$ de la Iorada es "#ertamete esta: o":o :oras
de tra<aIo o":o :oras de des"aso( o":o :oras ded#"adas a las "om#das( a la /#mas#a ' a la d#)ers#$2.
E0O00I( G#a#( >?BS( p.BMG Se/K el m#smo a!tor 1Tla sa<#a #d#"a"#$ pro"ed&a de los a7os de la
re)ol!"#$ fra"esa( ' "orrespod&a a las pala<ras es"r#tas e >?BU por el "Dle<re mDd#"o *o +!feld2.
M3s tarde estos pr#"#p#os at!ral#stas se d#f!d#ero a tra)Ds de la "a"#$9"os#/a de ,.G. Bla":ard
d!rate las Ioradas del >L de Ma'o de >AAF e C:#"a/o.
Nosotros 8!eremos "am<#ar las "osas(
Estamos :artos de tra<aIar s# o<Ieto.
Apeas teemos de 8!e )#)#r(
N# !a :ora para so7ar.
Nosotros 8!eremos d#sfr!tar del sol
- de las flores.
Estamos se/!ros( es esta la )ol!tad
De D#os.
- osotros 8!eremos lo/rar las o":o
+oras.
- !#das !estras f!er=as las llamamos
desde los ast#lleros( las <ode/as( los talleres.
O":o :oras para tra<aIar( o":o :oras para
des"asar( o":o :oras para )#)#r ' so7ar.
La o"#$ de t#empo l#<re( ad8!#ere desde eto"es "oota"#oes #sospe":adas. La #dea de 1l#<ertad2
8!e s!<'a"e a esa fraIa :orar#a 1l#<re2 de las o<l#/a"#oes del tra<aIo est3 refer#da al "o"epto de
1l#<ertad2 e el o"#o de la "!lt!ra /re"o9lat#a de la at#/Redad "l3s#"a.
S# em<ar/o( desde el p!to de )#sta e"o$m#"o( el t#empo deom#ado l#<re :a"e parte de la esfera del
tra<aIo #d!str#al( "omo ! per&odo e el "!al el tra<aIador repoe ' "!al#f#"a s!s f!er=as.
Ifort!adamete( la fraIa :orar#a l#<re del tra<aIo o :a s#do lo s!f#"#etemete "!al#f#"ada
so"#almete( e Dste se e;tral#m#ta los "os!mos ' se prom!e)e las d#st#"#oes so"#ales( al p!to de
mateerse la #dea de !a estre":a #terdepede"#a ' "orrela"#$ "!'o pr#"#p#o se def#e por: a
ma'or "apa"#dad de ad8!#s#t#)a ma'or es el d#sfr!te del t#empo l#<reC e otras pala<ras( para el :om<re
e"o$m#"amete a"t#)o E' "o tra<aIoG el t#empo l#<re "ost#t!'e ! f# e s# m#smo( e el "!al o :a'
espa"#o # para la "o8!#sta del o"#o o para la re"rea"#$C es m3s <#e 1! t#empo )a"&o2 a llearse
"o o<Ietos de "os!mo.
A las p!ertas del s#/lo QQ( la f$rm!la de los tres o":os se :a"e "ada )e= m3s relat#)a. Ser&a e"esar#o
e!merar los m!":os fa"tores 8!e #"#de e #"#d#r3 e !a !e)a forma de ra"#oal#=ar el t#empo. E
al/!os de los pa&ses post9#d!str#al#=ados la Iorada de t#empo l#<re se ampl&a. E f#( el t#empo e las
so"#edades f!t!ras ' "o el r#es/o de la #deal#=a"#$( podr3 ser meos #mportate( al meos( e a8!ellas
so"#edades "!'o modelo prod!"t#)o o se f!damete e la ra"#oal#dad )#/ete so<re el t#empo ' s!s
s!<prod!"tos mer"at#les: all& ser3 dode el ser :!mao /rat#f#8!e s! deseo "reador e ! t#empo
#te/rador arm$#"o( e el "!al #mpere el 1ser2 so<re el 1teer2. Pero m3s a"3 de las !top&as es
e"esar#o pesar e formas de or#etar el t#empo l#<re e forma prod!"t#)a( a tra)Ds de pr3"t#"as
peda/$/#"as 8!e "omo la re"rea"#$ prom!e)a pro"esos de re9so"#al#=a"#$( de prod!""#$ de "!lt!ra
' de a!to9/est#$( med#ate prop!estas 8!e prop#"#e el apred#=aIe de la part#"#pa"#$ "reat#)a( de a
trasforma"#$ del etoro ' al "ole"t#)#=a"#$ de los sa<eres ' las pr3"t#"as lKd#"as ' e;pres#)as.
- a!8!e la re"rea"#$ o sea !a pr3"t#"a e;"l!s#)a para el t#empo l#<re( p!es se e;t#ede a la esfera
de la prod!""#$ de <#ees mater#ales es e"esar#o or#etar e /ra parte la forma"#$ de profes#oales
e re"rea"#$ a la "!al#f#"a"#$ so"#al del t#empo l#<re "omo !a de las formas de "otr#<!#r a las
e"esar#as trasforma"#oes por 1! !e)o orde so"#al2 e el 8!e se errad#8!e la )#ole"#a de la
"ot#d#a#dad( espe"#almete e Colom<#a ' AmDr#"a Lat#a.
9.2. LAS PR"CTICAS INSTITUCIONALES DEL TIEMPO LIBRE.
Itetar la apro;#ma"#$ prel#m#ar al "o"epto de re"rea"#$( pres!poe re"oo"er s! s#t!a"#$ '
rela"#$ "o otras pr3"t#"as #st#t!"#oales del t#empo l#<re.
Etre las mKlt#ples pr3"t#"as 8!e se /eera a part#r de la d#f!s#$ ' poster#or le/#t#ma"#$ del t#empo
l#<re e el mar"o de las dos /!erras m!d#ales se desta"a: el deporte de red#m#eto o de "ompet#"#$(
la re"rea"#$( la ed!"a"#$ pop!lar ' de ad!ltos( el fometo #st#t!"#oal a las or/a#=a"#oes '
aso"#a"#oes I!)e#les de "ar3"ter rel#/#oso( m#l#tar ' las or/a#=a"#oes f#latr$p#"as( etre m!":as
otras. Cada !a de estas pr3"t#"as #st#t!"#oal#=adas se :a dese)!elto e "o"orda"#a "o los
prop$s#tos 8!e la #sp#raro( s# em<ar/o( la tede"#a "omK es pesarlas "omo :om$lo/as(
s#mplemete por8!e se real#=a d!rate el t#empo l#<re( m3s e;a"tamete so los so"#$lo/os de la
"orr#ete f!"#oal#sta 8!#ees( /ra"#as a la /ra "at#dad de do"!metos prod!"#dos e toro al tema a
part#r de los "#"!eta
H
( d#f!de la #dea de la e8!#)ale"#a de los tDrm#os: t#empo l#<re #/!al o"#o(
ed!"a"#$ permaete re"rea"#$ ( et". Es esta "orr#ete la 8!e a tra)Ds de los ma!ales d#f!de la
def##"#$ a"!7ada !#)ersalmete por las d#st#tas or/a#=a"#oes 8!e prom!e)e el 1!so prod!"t#)o
del t#empo l#<re2: 1el o"#o es ! "oI!to de o"!pa"#oes a las 8!e el #d#)#d!o p!ede ded#"arse
)ol!tar#amete( sea para des"asar o para d#)ert#rse( o para desarrollar s! #forma"#$ o s! forma"#$
des#teresada( s! )ol!tar#a part#"#pa"#$ so"#al o s! l#<re "apa"#dad "readora( "!ado se :a l#<erado de
s!s o<l#/a"#oes profes#oales ( fam#l#ares ' so"#ales2 EDUMAZEDIER( ,offre p.HMG.
Como p!ede o<ser)arse la def##"#$ es ampl#a ' "orrespode a !a /eeral#=a"#$ e la 8!e "a<e todo
t#po de pr3"t#"as ' 1o"!pa"#oes2 s#empre ' "!ado "orrespoda a la 1)ol!tad des#teresada2 de
8!#D la real#"e.
La re"rea"#$ es p!es !a de las tatas pr3"t#"as so"#ales e #st#t!"#oales del t#empo l#<re. Es por
e;"ele"#a el 1#str!meto2 ed!"at#)o de ma'or ef#"a"#a pro<ado d!rate la "r#s#s de los tre#ta e los
Estados U#dos( "omo med#o para el maeIo de pro<lemas so"#ales de d#f&"#l "otrol: dro/ad#""#$(
del#"!e"#a I!)e#l( deso"!pa"#$( re:a<#l#ta"#$ espe"#al para los les#oados por la /!erra.
1La "ofere"#a a"#oal so<re pre)e"#$ ' "otrol de la del#"!e"#a e No)#em<re de >?FU por el
f#s"al del Estado de los Estados U#dos( re"oo"#$ el )alor de la re"rea"#$ ' desta"$ s! aspe"to
pos#t#)o. Adopto el pr#"#p#o de 8!e es ! aporte #mportate del pro"eso de la )#da ' re"omed$ 8!e
1se presetase pos#t#)amete a la I!)et!d( desta"ado s! pos#<#l#dad de ele""#$ para las :oras l#<res
"omo !a forma de preser)ar s! d#/#dad "omo #d#)#d!o( m3s 8!e "omo !a paa"ea de la
del#"!e"#a1EBU00LER( G. >?S?. P.H?G.
Desde 8!e se of#"#al#=$ la re"rea"#$ "omo !a de las formas de o"!pa"#$ del t#empo l#<re :asta el
mometo( se :a prod!"#do !a for=osa <Ks8!eda #terd#s"#pl#ar#a por d#fere"#arla de otras pr3"t#"as '
d#s"#pl#as. El 8!e se aso"#e al deporte ' al espe"t3"!lo e tato Dstos pro)ee d#)ers#$ ' pla"er( t#ee
e;pl#"a"#oes desde el p!to de )#sta de la :#stor#a.
1E >?HU se "ele<r$ el "o/reso de 0#empo L#<re e los V/eles( e "o#"#de"#a "o las Ol#mp&adas
'( por "os#/!#ete( se d#o al pro<lema del t#empo l#<re ! efo8!e 1deport#)o2 ' ! a"eto a/o&st#"o
8!e :asta eto"es o :a<&a te#do2. E0U00I( G. >?BS. p.?HG.
El Bar$ P#erre de Co!<erta# resta!r$ los ,!e/os Ol&mp#"os #sp#rado e #deales :!ma#stas de la
Gre"#a Cl3s#"a. Re"ote;t!al#=$ !a pr3"t#"a "!'o 3m<#to so"#o9"!lt!ral "orrespod&a a otro mometo(
8!#=3s( s# 8!e med#ara para ello( la "os#dera"#$ de 8!e 1el deporte forma parte e "#erta maera del
!so so"#al del "!erpo( ' es pr#mord#al desta"ar 8!e las tD"#"as del "!erpo( el stat!s del "!erpo( el
s#m<ol#smo "orporal de las "lases so"#ales( de la estr!"t!ra fam#l#ar( de las "ree"#asT2 EPart#sas(
>?BA. p.>@G.
La "ele<ra"#$ so"#al de los I!e/os Ol&mp#"os f!e e "#erta forma la #st#t!"#oal#=a"#$ de los I!e/os
de re/las "ara"ter&st#"os de la edad ad!lta "omK e todas las "!lt!ras de todos los t#empos. S#
H
,O%%RE( D!ma=ed#er. WAPLAN( Se<ast#3 de Gra"#aT
em<ar/o( "o la resta!ra"#$ de los I!e/os "l3s#"os se :a<rD !a <re":a etre la ma#festa"#$
re"reat#)a del I!e/o ' la #st#t!"#oal#=a"#$ del m#smo "omo deporte de red#m#eto( e el "!al e s&
m#smo es la "ose"!"#$ de mar"as. E el mar"o de la "!lt!ra #d!str#al ' !r<aa( el deporte de
red#m#eto tam<#D llamado de "ompete"#a t#p#f#"a !a ma#festa"#$ "!lt!ral( "!'as "ara"ter&st#"as(
etre otras es la de ser altamete sele"t#)o ' e;"l!'ete( ' la de ser !a pra"t#"a 8!e re8!#ere !
etream#eto r#/!rosamete "!al#f#"ado por e8!#pos tD"#"os ' "#et&f#"os.
La pr3"t#"a re"reat#)a del deporte e tato I!e/o de re/las se d#fere"#a del s#stema de alta "ompet#"#$
e 8!e s! s#stema 1ormat#)o2 es fle;#<le ' "orrespode a formas ' ma#festa"#oes prop#as de la
so"#al#=a"#$ de "ada "!lt!ra( e este set#do ser&a m3s aprop#ado eto"es refer#rse a formas de 1a!to9
re/!la"#$2 8!e s!r/e e al pr3"t#"a "!lt!ral ' 8!e se afe"ta e "o"orda"#a "o las "ara"ter&st#"as '
"od#"#oes de las m#smas. De otra parte el I!e/o de re/las o deporte re"reat#)o( perm#te sele""#oar
por el /r!po o #d#)#d!almete los "ote#dos ' r#tmos de s! apred#=aIe del deporte( por lo "!al es !a
pr3"t#"a fle;#<le del#<erada ' /o=osamete de"#de :a"erlo: e este orde( el I!e/o de re/las o p#erde
s! pos#<#l#dad de re"rearse e s& m#smo a tra)Ds de )ar#ates "reat#)as.
A d#fere"#a de otras pr3"t#"as del t#empo l#<re( la re"rea"#$ "omo pr3"t#"a so"#o9"!lt!ral "ost#t!'e
! "oI!to de ma#festa"#oes tras#tor#as o permaetes( a<#ertas a los pro"esos de trasforma"#$ de
las "!lt!ras. Adem3s so ! med#o de trasm#s#$ de )alores ' ormas( 1so la memor#a de los r#tos2
se/K E*IDAR0( Da#el( >?AUG.
Ser&a d#f&"#l tratar de "ara"ter#=ar las pr3"t#"as re"reat#)as e forma p!t!al( m3;#me "!ado Dstas
:a"e parte del etramado de rela"#oes #st#t!"#oes so"#ales ' 8!e art#"!ladas a las "ost!m<res(
"ree"#as ' r#tos( forma ! teI#do de lo 8!e al/!os a!tores om<ra "omo la "!lt!ra )#)#da.
S# em<ar/o( es pos#<le del#ear al/!os ras/os 8!e perm#te def##rla "omo la a""#$ de trasformar
/o=osamete el etoro( aK e al d#f#"!ltad( e este set#do se ap!ta a ! ras/o de 1a"t#t!d2"!'a
"o8!#sta pres!poe la "r#t#"#dad( la rela"#$ "o la )#da( la pr3"t#"a ' la refle;#$ frete a las mKlt#ples
formas "omo se re"oo"e ' se part#"#pa e la trasforma"#$ del etoro.
As&( de esta maera re"rearse ' re"rear( o es solamete o"!par el t#empo l#<re( es ese"#almete #r a la
<Ks8!eda de la prod!""#$ de set#do es la p!esta e s#t!a"#$ para el pro"eso ed!"at#)o 8!e s!<'a"e a
la prod!""#$ ' reprod!""#$ de las "!lt!ras.
Desde perspe"t#)a de la re"rea"#$( el pro/rama de forma"#$ profes#oal al "!al or#eta el presete
mar"o "o"ept!al propoe !a estrate/#a peda/$/#"a a tra)Ds de la "!al el est!d#ate( a lo lar/o ' a":o
del pro"eso de s! forma"#$( se redes"!<ra e s!s pos#<#l#dades ' l#m#ta"#oes "omo re"reador( lo "!al
#mpl#"ar3 ! "am<#o de a"t#t!d o s$lo :a"#a el "oo"#m#eto( s#o adem3s :a"#a la prod!""#$
"reat#)a.
9. LA RECREACIN COMO PR"CTICA PROFESIONAL.
E los Estados U#dos de AmDr#"a( dode la re"rea"#$ al"a=a ! estat!to "omo pr3"t#"a profes#oal.
Etre los mKlt#ples fa"tores 8!e #ter)##ero e la "of#/!ra"#$ de esta pr3"t#"a ' e s!
#st#t!"#oal#=a"#$( se desta"a al/!os de "ar3"ter "r!"#al desde el p!to de )#sta de las "od#"#oes
so"#o9:#st$r#"as de las dos post9/!erras( e part#"!lar de la se/!da( p!es so estos mometos e los
"!ales se :a"e )#s#<le la e"es#dad del "otrol so"#al del t#empo l#<re por parte del estado ' s!s
#st#t!"#oes( tato m3s "!ado el pro<lema e s&( #mpl#"a a /rades se"tores de la po<la"#$
deso"!pada 8!e por !a ! otra ra=$ o part#"#pa<a del tra<aIo ' permae"&a e !a espe"#e de 1t#empo
l#<re o<l#/ado2 e #def##do e el "!al se /eera<a toda "lase de "ofl#"tos 8!e demada<a ate"#$
#med#ata.
Los tra<aIadores a tra)Ds de s!s or/a#=a"#oes( de al/!a maera :a<&a e"otrado sol!"#oes a la
o"!pa"#$ del t#empo l#<re( p!es /ra parte de las re#)#d#"a"#oes s#d#"ales f!ero o<te#das e este
set#do. El pro<lema de ma'or s#/#f#"a"#$ esta<a dado por las /rades masas de po<la"#$ de
#m#/rates( a8!ellos a 8!#ees *EBLEN( 0.( llam$ 1los ad)eed#=os2.
El estado Norteamer#"ao a"t!$ de"#d#damete operado reformas !r<aas ' adm##strat#)as( "etradas
e los espa"#os pK<l#"os a<#ertos ' e la "ostr!""#$ de #fraestr!"t!ras aptas para la re"rea"#$ ' la
o"!pa"#$ del t#empo l#<re( a tal p!to lle/aro las /est#oes del Estado( 8!e d!rate la "r#s#s de los
tre#ta "!ado es"asearo 1los fodos de emer/e"#a2( tal "omo se ref#ere e el s#/!#ete aparte.
1Al "om#e=o de la "r#s#s( las m!#"#pal#dades emplea<a a persoas 8!e re"#<&a s!<s#d#os para
tra<aIar e los pro'e"tos de meIoram#eto de los l!/ares de espar"#m#eto ' e al/!os estados las
a!tor#dades a!;#l#o p!s#ero e eIe"!"#$ ampl#os pro/ramas para la d#re""#$ de re"reosTEsos
pr#meros esf!er=os mostraro el "am<#o para los pro'e"tos federales s!<s#/!#etes lle)ados a "a<o por
la adm##stra"#$ de o<ras "#)#les( la adm##stra"#$ federal de a!;#l#o de emer/e"#a ' la
adm##stra"#$ de pro/reso la<oral 8!e las reempla=$TEBU0LER( C. >?S?. P.>MMG.
Otro de los fa"tores 8!e #ter)##ero e el pro"eso de #st#t!"#oal#=a"#$ de la re"rea"#$ "omo
pr3"t#"a profes#oal( :a"e refere"#a a las "ara"ter&st#"as de las #st#t!"#oes 8!e "oformaro '
"osol#daro el llamado 1mo)#m#eto re"reat#)o2.
Estas( a#madas por d#st#tas or#eta"#oes ' efo8!es del pro<lema del t#empo l#<re( def##ero
tam<#D formas de operar al respe"to( las or#etadas por la f#latrop&a ' la moral rel#/#osa "aal#=aro
s!s pro/ramas ' ser)#"#os :a"#a "ampa7as moral#=adoras a la maera de 1"r!=adas de la moral2 !as
)e"es "o "ar3"ter ed!"at#)o( de pre)e"#$ o ate"#$ a los se"tores de po<la"#$ deso"!pada( a la
I!)et!d ' a los re"l!sos.
Otras #st#t!"#oes de "ar3"ter pr#)ado desarrollaro el f#l$ e"o$m#"o de la re"rea"#$ ' d#r#/#ero
s!s /est#oes a la adm##stra"#$ de espa"#os ' :a"&a la "omer"#al#=a"#$ de ser)#"#os ' espe"t3"!los.
S# em<ar/o( el e)eto de ma'or tras"ede"#a se prod!Io e >?SU "o la "ele<ra"#$ de la
Cofere"#a de Prepara"#$ Profes#oal del Persoal de Re"rea"#$. E esta "ofere"#a se 1:#"#ero
re"omeda"#oes "o respe"to al persoal( "!erpo de profesores ' re"!rsos ese"#ales para !a
#st#t!"#$ 8!e ofre"#era el pro/rama de re"rea"#$T2 EBU0LER( C. >?S?. pp. >HA9>H?G. 1p!es :asta
:a"e po"os a7os Nse/K el m#smo a!tor9 los "!rsos ofre"#dos e es"!elas de ed!"a"#$ ' tra<aIo so"#al(
propor"#oa<a prepara"#$ <3s#"a )al#osa( ' las d#)#s#oes de arte( mKs#"a( ed!"a"#$ f&s#"a ' otras
s!m##stra<a #str!""#$ e mater#as Kt#les al tra<aIador e re"rea"#$. S# em<ar/o( se presta<a po"a
"os#dera"#$ a los pro<lemas 8!e s!po&a e f!"#oam#eto ' adm##stra"#$ del departameto de
re"reo m!#"#pal o "!al8!#er t#po de or/a#smo o ser)#"#o re"reat#)o2. EBU0LER( G.( >?S?. p.>HBG.
La "ofere"#a de >?SU tam<#D def##$ ' s!r/#$ las l&eas /eerales 8!e de<&a /!#ar el "!rr&"!lo( as&
"omo los ras/os del perf#l profes#oal ' o"!pa"#oal( de los f!t!ros profes#oales e re"rea"#$.
E "o"orda"#a "o los f#es de la ed!"a"#$ s!per#or )#/etes e ese mometo e los Estados
U#dos( se sa"#o$ of#"#almete la "arrera profes#oal e re"rea"#$ ' se def##ero los s#/!#etes
"ompoetes "!rr#"!lares "omo los 8!e e lo s!"es#)o de<er&a teerse e la "!eta:
>. Los "ampos de ed!"a"#$ /eeral "omo lo la :#stor#a ' la f#losof&a de la "!lt!ra orteamer#"aa(
el desarrollo de la :!ma#dad ' la a""#$ de las f!er=as so"#ales.
@. Los pr#"#p#os ' mDtodos de #)est#/a"#$ ' )alora"#$.
H. La rela"#$ de la re"rea"#$ e s!s d#)ersas formas( "o los aspe"tos "!lt!rales( e"o$m#"os(
so"#ales ' pol&t#"os de NorteamDr#"a.
F. Los "o"eptos ' mDtodos de adm##stra"#$ "o espe"#al sol#"#t!d e lo 8!e e la apl#"a"#$ de
la re"rea"#$ se ref#ere de aspe"tos "omo estr!"t!ra "om!#tar#a( f#a=as( le/#sla"#$(
pla#f#"a"#$ de #fraestr!"t!ra( f&s#"a ' so"#al( persoal ' rela"#oes pK<l#"as. EBU0LER(
G.>?SU. p >F>G.
A"t!almete !merosos "etros de ed!"a"#$ s!per#or ofre"e pro/ramas de pre ' pos /rado e
re"rea"#$( tato e los Estados U#dos( "omo e Caad3( e los pa&ses e!ropeos ' lat#oamer#"aos(
e MD;#"o ' Bras#l. E Colom<#a( los pro/ramas de forma"#$ 8!e se :a real#=ado :asta el mometo
"orrespode al pr#mer "#"lo de la ed!"a"#$ s!per#or e la modal#dad de te"olo/&a ' so ofre"#dos
por las s#/!#etes #st#t!"#oes: CIRDI ECetro de I)est#/a"#$ ' Re"rea"#$ D#r#/#da. Bo/ot3G(
0e"ol$/#"o ,a#me Isa=a Cada)#d. Medell&. %UNRESA. Bo/ot3.
Otras #st#t!"#oes ofre"e "apa"#ta"#$ e pro/ramas de ed!"a"#$ o formal.
9.! RELACIN DE LA RECREACIN CON EL CONOCIMIENTO, LOS DISCURSOS Y
PR"CTICAS CIENTFICAS.
Desde la perspe"t#)a de la pr3"t#"a profes#oal se def#e la re"rea"#$ "omo ! espa"#o de
"o)er/e"#a de d#st#tos "oo"#m#etos ' pr3"t#"as tato de las "#e"#as "omo de las artes. Lo 8!e la
d#fere"#a de !o ' otros se p!ede e!"#ar e los s#/!#etes ras/os:
9 La rela"#$ o "ost#t!'e ! "ampo de prod!""#$ pr#mar#a de "oo"#m#etos( esto es( o es
!a "#e"#a # ! arteC o es !a d#s"#pl#a espe"#al#=ada "omo los so las "#e"#as de la sal!d(
las so"#ales o las "#e"#as at!rales ' s!s s!<d#s"#pl#as. De la m#sma maera o "otr#<!'e
!a e;pres#$ art&st#"a o deport#)a( espe"#al#=ada e !a modal#dad.
9 No p!ede def##rse "omo s!<d#s"#pl#a de las d#s"#pl#as espe"#al#=adas por8!e o depede
e;"l!s#)amete de #/!a. Cost#t!'e m3s <#e !a re/#$ #te/radora 8!e se def#e "omo:
1T la #terfase etre los "ampos de prod!""#$ del d#s"!rso ' los d#)ersos "ampos de
pra"t#"as2. EBERNES0EIN ' DIAZ( >?AS. p. >FMG( e otras pala<ras la re"rea"#$ se les#oa '
aprop#a de los d#s"!rsos espe"#al#=ados de las "#e"#as ' las pra"t#"as art&st#"as. De la m#sma
maera "omo lo real#=a la Ar8!#te"t!ra( la Peda/o/&a( la I/e#er&a( 8!e se/K BERNES0EIN
' DIAZ :a lle/ado a "ost#t!#rse e 1re/#oes a!t$omas2. Id!da<lemete la e;pl#"a"#$ es
m!":o m3s "ompleIa. A<ordarla e forma ta /eeral res!lta r#es/oso( pero de al/!a maera
perm#te e;pl#"ar "ada !o de los ras/os 8!e p!ede "ara"ter#=ar la re"rea"#$ desde el p!to de
)#sta de los "oo"#m#etos( d#s"!rsos( pra"t#"as "#et&f#"as ' art&st#"as.
9 Otro ras/o 8!e "ara"ter#=a a la re"rea"#$ "os#ste e 8!e Dsta( "ost#t!'e !a med#a"#$ para la
prod!""#$ de set#dos para la p!esta e es"ea de los le/!aIes e;pres#)os( para la
part#"#pa"#$ ' la or/a#=a"#$ so"#alC 8!e I!to "o otras med#a"#oes "omo la "om!#"a"#$
so"#al( la ed!"a"#$ pop!lar( #tera"tKa e los "ompleIos pro"esos de la prod!""#$ '
reprod!""#$ de las "!lt!ras. E esta d#re""#$ se e;pl#"a por8!e la re"rea"#$ o se red!"e a la
apl#"a"#$ de !as tD"#"as del arte o I!e/o e s!s d#st#tas ma#festa"#oes o modal#dades(
para la 1a#ma"#$2 o el etream#eto p!es <#e( prom!e)e el /o"e ' el d#sfr!te de la
"reat#)#dad ' "otr#<!'e a la so"#al#=a"#$ ' reso"#al#=a"#$( tras"#ede e el plao de la
a"t#)#dad por la a"t#)#dad( del d#re""#o#smo del I!e/o( para e;plorar pro"esos "!'a
"ompleI#dad ' d#)ers#dad la rem#te de !e)o a los pro"esos de prod!""#$ ' reprod!""#$ de
las "!lt!ras.
Los "ampos de a""#$ profes#oal de la re"rea"#$.
E el pro"eso de desarrollo de la pr3"t#"a profes#oal e re"rea"#$ se :a #do pre"#sado
"ampos de a""#$ del#m#ta<les ' d#fere"#ados etre s& ' de otras pra"t#"as profes#oales
espe"#al#=adas. Como tales se om<ra los s#/!#etes: sal!d( t!r#smo( adm##stra"#$ e
re"rea"#$( ed!"a"#$ formal( ed!"a"#$ pop!lar ' de ad!ltos.
Desde esta perspe"t#)a( el presete pla de est!d#os( def#e perf#les o"!pa"#oales ' las
"ompete"#as de los profes#oales 8!e se desea formar.