I.E.

N 2071 "CESAR VALLEJO"

SESION DE APRENDIZAJE N 89
DATOS INFORMATIVOS:
TTULO : Representamos el gasto del consumo de energa elctrica
Con monedas y billetes.
AREA : atem!tica
"RA#O $ %ECC&'( : )do *C+
,RO-E%OR .A/ : %oledad endo0a U.
-EC1A : )2 de mayo del )345
PROPSITO DIDCTICO:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Resuel6e situaciones problem!ticas de
conte7to real y matem!tico 8ue implican la
construcci9n del signi:icado y uso de los
n;meros y sus operaciones< empleando
di6ersas estrategias de soluci9n<
=usti:icando y 6alorando sus
procedimientos y resultados.
Representa situaciones 8ue in6olucran
cantidades y magnitudes en di6ersos
conte7tos.
Utili0a el tablero de 6alor posicional y
el !baco para e7presar los n;meros
naturales >asta 5??.
SITUACIN PROLEMATICA:
SECUENCIA
DIDACTICA
ESTRATE!IAS TIEMPO MATERIALES
COMPRENSIN
DEL PROBLEMA
Leen una situaci9n problem!tica:
Los alumnos leen 6arias 6eces el problema en 6o0 alta.
Los ni@os y ni@as =uegan a pagar el gasto de energa elctrica< usan
los billetes de *=uguete+
4AB - ,lumones
- ,i0arra
- ,apelote
La :amilia de "usta6o gasta s$. 423 en energa elctrica en el mes de mayo.
%i su padre 8uiere pagar con billetes de s$ )3 CCu!ntos billetes necesitaraD

La :amilia de "usta6o gasta s$. 423 en energa elctrica en el mes de mayo.
%i su padre 8uiere pagar con billetes de s$ )3 CCu!ntos billetes necesitaraD

I.E. N 2071 "CESAR VALLEJO"
Responden interrogantes:
Cunto dinero pagar en mayo?
Esta cantidad es mayor que 100 soles? Es menor que 200 soles?
Usarn muchos billetes o pocos billetes de 100 para pagar?
*Distinguen y subrayan los datos del problema
%e retira el papelote y se pide a dos ni@os 8ue salgan al :rente a decir
con sus propias palabras lo 8ue dice el enunciado del problema.
Obser6an los datos en la pi0arra< luego sale un ni@o en cada caso para
representar los datos.
DISEO DE UNA
ESTRATEGIA
CEu podemos >acer para resol6er este problemaD
CEu materiales emplear!s para representar cada cantidadD
C#9nde ubicar!s las cantidades del problemaD
CC9mo lo >aremosD
C,odr!s utili0ar los billetes de tu cuaderno de Traba=o de matem!ticaD
F3B
- 1o=as bond
- L!pices
EJECUCIN DE
LA ESTRATEGIA
Utili0an billetes para >allar la cantidad del gasto del recibo de energa.
Emplean el abaco para representar las cantidades del problema.
%e les pregunta:
Cul es la respuesta?
u! parte les result" ms complicado?
u! pasos hemos seguido para resol#er este problema?
De qu! otra manera podremos pagar usando otros billetes y$o
monedas?
#ibu=an las posibilidades de resol6er este problema.
Registran en el cuaderno la representaci9n del pago del recibo.
Resuel6en problemas de representaci9n de cantidades usando billetes
en el cuaderno de Traba=o de atem!tica. ,!g. 2G y 2H
%e e6al;a sus traba=os indi6iduales.
53B
I ,apelote
I ,lumones
I Abaco
I Jilletes y
monedas del
cuaderno de
Traba=o
I Cuaderno de
Traba=o E#
I.E. N 2071 "CESAR VALLEJO"
REFLEXIN
Re:le7ionan sobre su participaci9n en las di6ersas acti6idades y
responden a las siguientes preguntas: C,articip con entusiasmo en
las di6ersas acti6idades reali0adasD< CEu aprendimos >oyD< CC9mo
lo aprendimosD CEu di:icultades tu6eD< CC9mo lo superD< CEu
m!s podemos aprenderD
etacognici9n: CEu tenemos 8ue >acer antes de resol6er un
problemaD< CC9mo resol6iste las interrogantesD< C,or 8u es
importante ubicar bien los n;meros en el tablero posicionalD<
CEu procedimientos reali0amos para resol6er el problemaD<
CEu materiales empleasteD
E7tensi9n: Resuel6en una :ic>a de traba=o con acti6idades
similares a las traba=adas.
4AB
I -ic>a de
metacognici9n
I -ic>a de
aplicaci9n
BIBLIOGRAFA: Rutas de Aprendi0a=e: -ascculo de n;meros y operaciones< cambio y relaciones I &&& ciclo.
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V" " SUDIRECTORA PROFESORA