Marco Comn Europeo de Referencia para las lenguas

El Marco Comn Europeo de Referencia para las lenguas: aprendizaje,

enseanza y evaluacin (MCER) es un estndar que pretende servir de
patrn internacional para medir el nivel de comprensin y expresin orales y
escritas en una lengua.
El proyecto fue propuesto en un congreso internacional celebrado en ui!a en
noviembre de "##" y desarrollado por el Conse$o de Europa.
Tabla de conenidos
%ocultar&
" 'iveles
o "." Configuracin inicial
o ".( Configuracin actual
( Capacidades a desarrollar
) Cuadro de equivalencias
* +ibliograf,a
!iveles
El Marco Com-n Europeo de Referencia establece una serie de niveles para
todas las lenguas a partir de los cuales se favorece la comparacin u
.omologacin de los distintos t,tulos emitidos por las entidades certificadas.
Configuracin inicial
Recopilando informacin acerca de los distintos niveles propuestos por otras
entidades y autores/ los encargados del proyecto observan que el n-mero ms
adecuado de niveles para el aprendi!a$e/ ense0an!a y evaluacin de las
lenguas es de seis/ perteneciendo cada par a la parte inferior y superior de los
niveles bsico/ intermedio y avanzado/ respectivamente. En base a esto/ se
elabora una distincin inicial en tres bloques amplios/ ramificndose cada
bloque en otros dos niveles ms restrictivos.
"lo#ue $1 2suario bsico.
o !ivel $%1 Acceso.
o !ivel $&1 Plataforma.
"lo#ue "1 2suario independiente.
o !ivel "%1 Umbral.
o !ivel "&1 Avanzado.
"lo#ue C1 2suario competente.
o !ivel C%1 Dominio operativo eficaz.
o !ivel C&1 Maestra.
Configuracin acual
El desarrollo posterior del Marco Com-n Europeo de Referencia permite la
simplificacin del esquema anterior al siguiente/ que facilita en gran medida la
comprensibilidad a los usuarios de la informacin.
!ivel $%1 Corresponde al nivel principiante.
!ivel $&1 Corresponde al nivel elemental.
!ivel "%1 Corresponde al nivel intermedio.
!ivel "&1 Corresponde al nivel intermedio alto.
!ivel C%1 Corresponde al nivel avanzado.
!ivel C&1 Corresponde al nivel muy avanzado.
Capacidades a desarrollar
El Marco Com-n Europeo de Referencia para las lenguas delimita las
capacidades que el alumno debe controlar en cada uno de los niveles para las
categor,as comprender/ hablar y escribir. 3a categor,a comprender integra las
destre!as comprensin auditiva y comprensin de lectura4 la categor,a hablar
integra las de interaccin oral y expresin oral y la categor,a escribir
comprende la destre!a expresin escrita.
!iveles
Comprender 'ablar Escribir
Comprensin
audiiva
Comprensin
de lecura
(neraccin oral E)presin oral E)presin escria
5" Recono!co palabras
y expresiones muy
bsicas que se usan
.abitualmente/
relativas a m, mismo/
a mi familia y a mi
entorno inmediato
cuando se .abla
despacio y con
claridad.
Comprendo
palabras y
nombres
conocidos y
frases muy
sencillas/ por
e$emplo las que
.ay en letreros/
carteles y
catlogos.
6uedo participar
en una
conversacin de
forma sencilla
siempre que la
otra persona est7
dispuesta a repetir
lo que .a dic.o o
a decirlo con otras
palabras y a una
velocidad ms
lenta y me ayude
a formular lo que
intento decir.
6lanteo y contesto
preguntas
sencillas sobre
temas de
necesidad
inmediata o
asuntos muy
2tili!o
expresiones y
frases sencillas
para describir
el lugar donde
vivo y las
personas que
cono!co.
oy capa! de escribir
postales cortas y
sencillas/ por e$emplo
para enviar
felicitaciones. 7
rellenar formularios
con datos
personales/ por
e$emplo mi nombre/
mi nacionalidad y mi
direccin en el
formulario del registro
de un .otel.
.abituales.
5(
Comprendo frases y
el vocabulario ms
.abitual sobre temas
de inter7s personal
(informacin
personal y familiar
muy bsica/
compras/ lugar de
residencia/ empleo).
oy capa! de captar
la idea principal de
avisos y mensa$es
breves/ claros y
sencillos.
oy capa! de
leer textos muy
breves y
sencillos. 7
encontrar
informacin
espec,fica y
predecible en
escritos sencillos
y cotidianos
como anuncios
publicitarios/
prospectos/
men-s y .orarios
y comprendo
cartas
personales
breves y
sencillas.
6uedo
comunicarme en
tareas sencillas y
.abituales que
requieren un
intercambio
simple y directo
de informacin
sobre actividades
y asuntos
cotidianos. oy
capa! de reali!ar
intercambios
sociales muy
breves/ aunque/
por lo general/ no
puedo
comprender lo
suficiente como
para mantener la
conversacin por
m, mismo.
2tili!o una
serie de
expresiones y
frases para
describir con
t7rminos
sencillos a mi
familia y otras
personas/ mis
condiciones de
vida/ mi origen
educativo y mi
traba$o actual o
el -ltimo que
tuve.
oy capa! de escribir
notas y mensa$es
breves y sencillos
relativos a mis
necesidades
inmediatas. 6uedo
escribir cartas
personales muy
sencillas/ por e$emplo
agradeciendo algo a
alguien.
+" Comprendo las ideas
principales cuando el
discurso es claro y
normal y se tratan
asuntos cotidianos
que tienen lugar en
el traba$o/ en la
escuela/ durante el
tiempo de ocio/ etc.
Comprendo la idea
principal de muc.os
programas de radio
o televisin que
tratan temas
actuales o asuntos
de inter7s personal o
profesional/ cuando
la articulacin es
relativamente lenta y
clara.
Comprendo
textos
redactados en
una lengua de
uso .abitual y
cotidiano o
relacionada con
el traba$o.
Comprendo la
descripcin de
acontecimientos/
sentimientos y
deseos en cartas
personales.
7
desenvolverme en
casi todas las
situaciones que
se me presentan
cuando via$o
donde se .abla
esa lengua.
6uedo participar
espontneamente
en una
conversacin que
trate temas
cotidianos de
inter7s personal o
que sean
pertinentes para
la vida diaria (por
e$emplo/ familia/
aficiones/ traba$o/
via$es y
acontecimientos
7 enla!ar
frases de forma
sencilla con el
fin de describir
experiencias y
.ec.os/ mis
sue0os/
esperan!as y
ambiciones.
6uedo explicar
y $ustificar
brevemente
mis opiniones y
proyectos. 7
narrar una
.istoria o
relato/ la trama
de un libro o
pel,cula y
puedo describir
mis reacciones.
oy capa! de escribir
textos sencillos y bien
enla!ados sobre
temas que me son
conocidos o de
inter7s personal.
6uedo escribir cartas
personales que
describen
experiencias e
impresiones.
actuales).
+(
Comprendo
discursos y
conferencias
extensos e incluso
sigo l,neas
argumentales
comple$as siempre
que el tema sea
relativamente
conocido.
Comprendo casi
todas las noticias de
la televisin y los
programas sobre
temas
actuales.Comprendo
la mayor,a de las
pel,culas en las que
se .abla en un nivel
de lengua estndar.
oy capa! de
leer art,culos e
informes
relativos a
problemas
contemporneos
en los que los
autores adoptan
posturas o
puntos de vista
concretos.
Comprendo la
prosa literaria
contempornea.
6uedo participar
en una
conversacin con
cierta fluide! y
espontaneidad/ lo
que posibilita la
comunicacin
normal con
.ablantes nativos.
6uedo tomar
parte activa en
debates
desarrollados en
situaciones
cotidianas
explicando y
defendiendo mis
puntos de vista.
6resento
descripciones
claras y
detalladas de
una amplia
serie de temas
relacionados
con mi
especialidad.
7 explicar un
punto de vista
sobre un tema
exponiendo las
venta$as y los
inconvenientes
de varias
opciones.
oy capa! de escribir
textos claros y
detallados sobre una
amplia serie de
temas relacionados
con mis intereses.
6uedo escribir
redacciones o
informes
transmitiendo
informacin o
proponiendo motivos
que apoyen o refuten
un punto de vista
concreto. 7 escribir
cartas que destacan
la importancia que le
doy a determinados
.ec.os y
experiencias.
C"
Comprendo
discursos extensos
incluso cuando no
estn estructurados
con claridad y
cuando las
relaciones estn slo
impl,citas y no se
se0alan
expl,citamente.
Comprendo sin
muc.o esfuer!o los
programas de
televisin y las
pel,culas.
Comprendo
textos largos y
comple$os de
carcter literario
o basados en
.ec.os/
apreciando
distinciones de
estilo.
Comprendo
art,culos
especiali!ados e
instrucciones
t7cnicas largas/
aunque no se
relacionen con
mi especialidad.
Me expreso con
fluide! y
espontaneidad sin
tener que buscar
de forma muy
evidente las
expresiones
adecuadas. 2tili!o
el lengua$e con
flexibilidad y
eficacia para fines
sociales y
profesionales.
8ormulo ideas y
opiniones con
precisin y
relaciono mis
intervenciones
.bilmente con
las de otros
.ablantes.
6resento
descripciones
claras y
detalladas
sobre temas
comple$os que
incluyen otros
temas/
desarrollando
ideas
concretas y
terminando con
una conclusin
apropiada.
oy capa! de
expresarme en textos
claros y bien
estructurados
exponiendo puntos
de vista con cierta
extensin. 6uedo
escribir sobre temas
comple$os en cartas/
redacciones o
informes resaltando
lo que considero que
son aspectos
importantes.
elecciono el estilo
apropiado para los
lectores a los que van
dirigidos mis escritos.
C( 'o tengo ninguna
dificultad para
comprender
cualquier tipo de
lengua .ablada/
tanto en
oy capa! de
leer con facilidad
prcticamente
todas las formas
de lengua
escrita/
9omo parte sin
esfuer!o en
cualquier
conversacin o
debate y cono!co
bien modismos/
6resento
descripciones o
argumentos de
forma clara y
fluida y con un
estilo que es
oy capa! de escribir
textos claros y fluidos
en un estilo
apropiado. 6uedo
escribir cartas/
informes o art,culos
conversaciones en
vivo como en
discursos
retransmitidos/
aunque se
produ!can a una
velocidad de
.ablante nativo/
siempre que tenga
tiempo para
familiari!arme con el
acento.
incluyendo textos
abstractos
estructural o
ling:,sticamente
comple$os como/
por e$emplo/
manuales/
art,culos
especiali!ados y
obras literarias.
frases .ec.as y
expresiones
coloquiales. Me
expreso con
fluide! y transmito
matices sutiles de
sentido con
precisin. i tengo
un problema/
sorteo la dificultad
con tanta
discrecin que los
dems apenas se
dan cuenta.
adecuado al
contexto y con
una estructura
lgica y efica!
que ayuda al
oyente a fi$arse
en las ideas
importantes y a
recordarlas.
comple$os que
presentan
argumentos con una
estructura lgica y
efica! que ayuda al
oyente a fi$arse en las
ideas importantes y a
recordarlas. Escribo
res-menes y rese0as
de obras
profesionales o
literarias.