EL CURRICULO UNIVERSITARIO

Cada da la sociedad demanda con ms fuerza a las

Universidades, la formacin de !rofesionales com!e"en"es#
La universidad con"em!ornea de$e res!onder a los
desafos %ue le !resen"a la sociedad del conocimien"o, la
&lo$alizacin, el nuevo !a!el de la ciencia ' la "ecnolo&a#
La calidad en la formacin del !rofesional de!ende no slo
de los conocimien"os ' (a$ilidades %ue desarrolle en el
currculum universi"ario sino "am$i)n de los in"ereses '
valores %ue re&ulan su ac"uacin !rofesional#
*u) es, %u) se en"iende, cmo se define, cmo se conci$e
el currculo#
Es"as in%uie"udes o$li&an a realizar una mu' $reve
revisin de la nocin de currculo, de su evolucin ' de las
"i!ificaciones o diferenciaciones es"a$lecidas !ara lo&rar
refle+ionar so$re el sen"ido dado en la formacin de
ciudadanos n"e&ros ca!aces de asumir un lideraz&o en el
desarrollo de una sociedad au"o&es"ionada#
CUERPO
La nocin de currculo es !olis)mica ' !olimorfa, se
encuen"ran m,l"i!les definiciones, diferen"es corrien"es,
!os"uras "ericas ' variadas in"er!re"aciones# Se de"ec"an
diversos si&nificados %ue a lo lar&o de la vida re!u$licana
(a "enido el conce!"o de currculo, as como inercias '
vacos en los !rocesos ins"i"ucionales ' la $,s%ueda del
(orizon"e de sen"ido en el %ue !odramos com!rome"ernos
!ara la reorien"acin de la vida acad)mica ' de nues"ra
!rc"ica !eda&&ica en el m$i"o de la formacin
universi"aria#
#
El anlisis ' es"udio del currculo, as como la evaluacin
del desarrollo de su funcin en la universidad
con"em!ornea, es cada vez ms relevan"e# Se conci$e
como una discusin !rc"ica so$re la na"uraleza de la
educacin "al ' como se lleva a ca$o median"e el "ra$a-o en
las ins"i"uciones educa"ivas, .cons"i"u')ndose en un de$a"e
so$re cmo educar en la !rc"ica/ 01E22IS, S# 34456378#
En el m$i"o educa"ivo ' !ar"icularmen"e en la universidad,
el "ema del currculo (a asumido es!ecial im!or"ancia#
Recien"emen"e se (a &enerado un no"orio in"er)s (acia lo
curricular, 'a sea !or las normas %ue o$li&an a su revisin
' es"udio 0au"o evaluacin ins"i"ucional, la acredi"acin de
!ro&ramas e ins"i"uciones, el sis"ema de cr)di"os, en"re
o"ras8, o !or%ue es"a "em"ica se (a conver"ido en un e-e
en la formacin de %uienes eli&en conocer, com!render '
$uscar la "ransformacin de la educacin
Es as como en la sociedad del conocimien"o, con la
denominada mundializacin ' la revolucin cien"fico9
"ecnol&ica como fenmenos in(eren"es a la &lo$alizacin
%ue carac"eriza el momen"o ac"ual, !resen"an a la
universidad con"em!ornea del si&lo ::I, desafos en "orno
a la ur&encia de una educacin moderna %ue ar"icule los
ideales de la revolucin indus"rial, en cuan"o a i&ualdad de
o!or"unidades in(eren"es al desarrollo ma"erial de la
sociedad, con $ase en la ciencia la ")cnica ' la "ecnolo&a;
' de la revolucin democr"ica, en cuan"o a i&ualdad de
ciudadana, al desarrollo moral ' al !ro&reso cul"ural de la
sociedad#
CONCLUSIONES
En la medida %ue el es"udian"e de-a de ser un o$-e"o de
a!rendiza-e %ue re!i"e mecnicamen"e la informacin %ue
reci$e ' se convier"e en un su-e"o %ue !rocesa informacin
' cons"ru'e conocimien"os a !ar"ir de sus in"ereses '
conocimien"os !revios, so$re la $ase de un !roceso
!rofundo de refle+in en el %ue "oma !ar"ido ' ela$ora
!un"os de vis"a ' cri"erios !ro!ios, es" en condiciones de
formar sus valores#
<or o"ra !ar"e el desarrollo del es"udian"e como su-e"o de
a!rendiza-e ' de la educacin de sus valores es !osi$le en
la medida %ue el docen"e dise=e si"uaciones de a!rendiza-e
%ue !ro!icien %ue el es"udian"e asuma una !osicin ac"iva;
refle+iva, fle+i$le, !erseveran"e, en su ac"uacin# <or ello
es im!or"an"e el carc"er orien"ador del docen"e en la
educacin de los valores#
El docen"e universi"ario de$e ser un modelo educa"ivo !ara
sus es"udian"es# En la medida %ue el docen"e e+!rese en
su ac"uacin !rofesional ' en sus relaciones con los
es"udian"es valores "ales como la res!onsa$ilidad, el amor
a la !a"ria ' a la !rofesin, la (ones"idad, la -us"icia en"re
o"ros !ro!iciar su formacin como mo"ivo de ac"uacin en
los es"udian"es#
En consecuencia, desde la "eora cri"ica de la educacin, el
currculo !uede conce$irse como un !ro'ec"o educa"ivo
cu'a razn de ser es el conocimien"o, la formacin ' el
desarrollo (umano fundado en el dilo&o ' la comunicacin
desde una racionalidad comunica"iva en o!osicin al
!aradi&ma de la racionalidad ins"rumen"al, con un claro
)nfasis emanci!ador; %ue se de"ermina ' se cons"ru'e con
la ac"iva, res!onsa$le ' democr"ica !ar"ici!acin de "odos
los su-e"os en )l involucrados; cu'o desarrollo de$e
en"enderse den"ro de un !roceso fle+i$le, !luri, mul"i e
in"ercul"ural a$ier"o a la cr"ica ' con"e+"ualizado, %ue se
!erci$e en la !rac"ica co"idiana ' se valida !ol"icamen"e en
su refle+in ' en su confron"acin en el es!acio !,$lico#
Asimismo , el !rinci!al desafo %ue se le !resen"a a la
universidad con"em!ornea es el de validar, acredi"ar, el
carc"er deli$era"ivo ' -us"ifica"orio in(eren"e a su !ro!ia
na"uraleza !,$lica, de forma %ue "rascienda del aula al
cam!us universi"ario, ' de )s"e, a "oda la comunidad
educa"iva ' a la sociedad en &eneral,