TODO COMIENZA HOY

Todo comienza hoy Ttulo por de ms elocuente para iniciar el presente ensayo.
Esta pelcula narra la historia de un director de Jardn de Infantes al finalizar la dcada del
90 en una pequea ciudad francesa que tena como principal acti!idad econ"mica la
e#plotaci"n minera$ pero con el cierre de la mina tiene que recurrir a otras para su%sistir$ y
se opta por el turismo$ lo cual trae apare&ado el desmantelamiento de la industria$ la
pro'resi!a desocupaci"n$ un ahondamiento cada !ez mayor de las diferencias sociales$
incredulidad en las fi'uras polticas$ crece la inse'uridad y la !iolencia y aumenta la
desesperanza.
El prota'onista encarna la lucha cotidiana por sus ideales enfrentndose a una
realidad social de po%reza y desocupaci"n. (elea por un presupuesto insuficiente$ se
enfrenta a la %urocracia estatal y trata de com%atir el sentimiento de derrota de los padres
de sus educandos.
)n punto de partida para iniciar la refle#i"n es la comparaci"n con lo que sucede
actualmente en nuestro pas$ fruto de las polticas neoli%erales y la 'lo%alizaci"n de la
economa que ha ido modificando el escenario socio*cultural y econ"mico de nuestro
tiempo que decanta y hacen eclosi"n como no poda ser de otro modo en lo psicosocial y
en las relaciones interpersonales y por ende en todas las instituciones de la sociedad. +o
cual se !isualiza$ perci%e$ se siente$ se e#perimenta y s !i!encia a diario en la prctica
cotidiana. ,-u sucede en la instituci"n. ,-u pasa en este topos.. ,-u rol le ca%e a la
educaci"n y a la escuela frente a todo esto.. ,(uede la educaci"n en contri%uir a me&orar en
al'o la situaci"n.. ,-u se puede esperar hoy de la educaci"n.. ,/acia donde tiene que
apuntar el docente.
En ella e!idenciamos una multiplicidad de encruci&adas$ encruci&adas fruto de una
crisis de identidad 'eneralizada que conmocionan los !alores y normas que la escuela
contri%uy" a construir.012 345E435 I6E7TI636
El prota'onista lucha por la autonoma y la i'ualdad a tra!s de la articulaci"n del
carcter poltico de la educaci"n y la conquista de lo humano por medio de su
posicionamiento ante la sociedad trata de transformar el con&unto de las estructuras
sociales8 tam%in no solo contiene a los padres y rescata la importancia de no %a&ar los
%razos ante la ad!ersidad sino que contiene a los docentes y apuesta a la pala%ra y a la
refle#i"n de sus pares para incenti!arlos a co*participar en la construcci"n de un futuro
posi%le para sus educandos inte'rando y no mar'inando a los 9sin %ordes:$ 9sin partes:.
6aniel apuesta a un cam%io$ tenemos que tener en claro y hacer e#plicito si
deseamos un cam%io o una transformaci"n ms profunda.
;ree que la escuela tiene que !ol!er a reconstruir el entramado social que se ha roto
y crear lazos solidarios$ se asume como e#tran&ero en lo cotidiano para construir y
reconstruir la memoria y los procesos hist"ricos que moldean la identidad indi!idual y
colecti!a$ para lo cual acepta ser 'arante con responsa%ilidad$ e#periencia y confianza e
funci"n del presente y el futuro de la li%ertad emancipadora. <e propone a introducir a los
recin lle'ados al mundo para que este continu por medio de la responsa%ilidad educati!a
y poder entre'ar el rele!o.
Esta con!encido que el nio es el 'ermen de la sociedad poltica y ci!il del futuro$
que a partir del nio se puede producir el cam%io social moti!o por el cual promul'a y
defiende una nue!a mirada peda'"'ica en la que in!olucra la recuperaci"n de la memoria y
la construcci"n de un futuro posi%le$ apela por un no*desentendimiento de la infancia$
porque respeta el derecho al crecimiento$ es un docente emancipador no em%rutecedor
porque a tra!s de sus hechos$ demandas e e#i'encias trata de contri%uir al %ildun' y
cola%orara en ese proceso de formaci"n y auto educaci"n para que cada uno de sus
alumnos lle'ue a ser el que es$ quiere y de%e ser.
Es necesario recuperar la memoria y no ol!idar que antes la sociedad necesita%a de
todos y construa el espacio para todos y hoy los nue!os escenarios sociales se han
transformado en una maquinaria de se're'aci"n y e#clusi"n$ ahora los 9sin partes: estn
ms mar'inados que antes.
Es licito no ol!idar que la instituci"n educati!a sur'i" y se consolido en un
conte#to social que ya no e#iste y es ese marco el que le aporta%a su si'nificado particular$
el que le'itima%a sus prcticas y de&a%a sus huellas en los su&etos que pasa%an por ella.
El espacio de lo pri!ado$ el espacio interior de la familia se ha roto y fluye en la
escuela y la des!an de sus funciones especificas$ as !emos en los alumnos sus carencias y
necesidades y en los padres multiplicidad de conflictos y dificultades en %=squeda de 9una
receta:$ 9una poci"n m'ica:$ para se'uir creyendo en al'o o al'uien8 ,;"mo docente
como puedo dar una receta si yo tam%in preciso una poci"n para continuar$ a!anzar y
saltar las piedras que se presentan a diario..
;omo escuela hay que educar como una apuesta al maana$ instalar el futuro como
una promesa desde la recuperaci"n del pasado.
Esta instituci"n atra!esada por condiciones ad!ersas en la que se desarrolla su !ida
cotidiana$ e!oca el inter&ue'o entre procesos estructurales y estructurantes que le imprimen
distintas l"'icas$ l"'icas estructurantes de su propia identidad que le da espacio de
reconocimiento y si'nificaci"n en medio de continuos procesos de crisis connotados por la
prdida$ esto !a conformando confusi"n en los docentes 0lo cual se !e claramente en la
pelcula2 y o%tura la construcci"n de un cam%io compartido.
;onsidero que como educadora de%emos tratar de reinstalar la trama !incular
intersu%&eti!a$ instalar la alteridad y la cuesti"n del otro sino$ no hay posi%ilidad de
reinstalar la educaci"n como prctica de la li%ertad.
9...Esta en la tierra montones de 'ui&arros$ pero colocados uno por uno. <on las
manos de nuestros padres y de nuestros a%uelos. Toda su paciencia acumulada resistiendo
a la llu!ia en el horizonte$ le!antando montculos en la noche para que se cuel'ue la luna.
(ara estar de pie$ in!entarse montaas y &u'ar al trineo. ;reer que detu!imos las estrellas$
le contaremos a nuestros hi&os que fue difcil pero nuestros padres eran soadores. >
heredamos eso de ellos$ montones de 'ui&arros y con ellos el !alor de le!antarlas...:
DE COLORES, DE TODOS LOS COLORES
Ela I! "o#nemann
?3qu en el campo ya est todo pintado@ Adi&o el ratoncito 4arca y poniendo sus
pinceles y sus latitas de pintura dentro de una !ali&a$ parti" hacia la ciudad.
3tardeca.
3 tra!s de las !entanillas del tren !io los colores del campo corriendo a su lado
por =ltima !ez. ;err" los o&os y Aenteritos* los 'uardo en ellos$ &unto con las primeras
pinceladas que la noche empeza%a a repartir so%re el horizonte.
;uando !ol!i" a a%rir los o&os$ tam%in la maana ya esta%a a%ierta de par en par y
4arca se encontr" en la ciudad$ en la ciudad de los ratones. *?Es totalmente 'ris@ A
e#clam"$ mientras camina%a a tra!s de las calles* ?3qu si que !oy a tener que tra%a&ar
como pintor@ A y ah noms detu!o a un ratoncito con el que se cruzo y le ofreci" sus
ser!icios. ABuenos das$ seor Ale di&o* <oy pintor. ,-uiere que le pinte su so%retodo y su
som%rero. En cinco minutos puedo cam%iarle ese 'ris por al'=n color ms ale're... Eli&aC
trai'o el !erde !erde de los pastos... el colorado colorado del penacho de los cardenales...
el amarillo amarillo del sol e#primido... el azul azul de la flor del &acarand...
El ratoncito !estido de 'ris lo interrumpi"$ eno&adsimoC ,Dtrrro color. ?Esta loco@
?7uestra ciudad fue 'ris$ es 'ris y ser siempre 'ris@ ?;"mo yo@ Ay enroscando la colita en
el %ast"n$ se ale&o rpidamente.
4arca se acerco entonces a un lar'o z"calo$ de%a&o del cual se a%ran !arias
cue!as. +lamo a la primera. )na ratona con ruleros apareci" de inmediato. ABuenos das$
seora Ale di&o* <oy pintor... ,-uiere que le estampe mariposas so%re su delantal 'ris.
Trai'o el !erde !erde de los pastos... el colorado colorado del penacho de los cardenales...
el amari...
+a ratona se puso a chillar y 4arca no pudo a're'ar ni una sola pala%ra msC *
,Dtrrro color. ,Esta loco. ?En mi casa todo ha sido siempre 'ris$ es 'ris y se'uir siendo
'ris@ ?;"mo yo@.
?Blaaam@$ aull" la puertita de la cue!a al cerrarse so%re los %i'otes de 4arca.
4olpe" a otra. 6os !ie&itos ratones mellizos lo reci%ieron. ABuenos das$ seores
ratones. <oy el pintor. ,-uieren que les pinte las paredes de su cue!a. 6e 'rises puede
con!ertirse en !erde !erde de los pastos... el colorado colorado del penacho de los
cardenales... en...
+os !ie&os 'rueron a d=oC *,Dtrrro color. ?Esta loco@ El =nico color que nosotros
conocemos es el 'ris y Aa esta edad* ya no tenemos inters en conocer nin'=n otro. ?+a
!ida de la ratonera de esta ciudad fue 'ris$ es 'ris y se'uir siendo 'ris@ ?;"mo nosotros@
?3di"s@ ?> que le !aya %ien campesino sal!a&e@
4arca se diri'i" entonces a una cue!a de !einte pisos y Acon las patitas a%iertas*
apret" al mismo tiempo los tim%res de todos los departamentos. +as !oces de un mont"n
de ratones se confundieron$ pre'untandoC *,-uin es.
*Buenos das$ damas y ca%alleros Arespondi" 4arca al portero elctrico* <oy un
pintor repleto de colores. 6eseo con!ersar con ustedes. ,Tendran la ama%ilidad de %a&ar al
hall de entrada.
En un se'undo$ los ascensores de la cue!a en propiedad horizontal se llenaron de
ratoncitos sorprendidosC ,)n pintor en la ciudad. ,> repleto de colores. ,3caso e#ista
otro que no fuera el 'ris. Imposi%le. <i hasta sus sueos eran 'rises... (orque soar con
montaas de queso roquefort$ si... con r%oles que da%an frutas de queso 'ruyere$
tam%in... con torres construidas con %loquecitos de queso de rallar$ por supuesto... con
pistas de patina&e de queso crema helado$ se'uro... pero todos en sus sueos era 'ris$ hasta
el queso camem%ert. 4ris. 4ris. 6ale que dale con el 'ris... 0que Ao&o* es un delicioso
color$ pero no el =nico...2
(or eso$ cuando 4arca les ofreci" los otros colores$ lo rodearon asustadsimos y
'ritaronC *?Esta loco@ ?Esta loco@ ?<ocorro@ ?)n loco suelto@
;omo las !oces eran muchas$ muchsimas$ la solitaria !ocecita del po%re 4arca
intentando e#plicarles de que se trata%a la cosa$ ni se oy". (ero las muchas !oces s que se
oyeron y as fue como nuestro rat"n fue a para al malcomi".
(ara su asom%ro$ en un s"tano se encontr" Ade repente* enfrentado a !arios ratones
de %ar%as %lancas que lo mira%an con ternura.
El de la %ar%a ms lar'a le di&oC *7o nos ten'as miedo$ &o!encito... 7osotros
estamos encerrados por tu misma causa... Esas latas que !es detrs de las telaraas$ son
nuestra latas de pintura de colores$ de todos los colores... ;laro que ya se secaron... /ace
tantos aos que !i!imos aqu... ,7os permitiras !er y oler tus pinturas frescas. 7adie se
ima'ina como las recordamos Aa pesar del tiempo transcurrido* y cuanto las se'uimos
amando...
> entonces 4arca a%ri" uno por uno sus tarros.
3 la luz de una !ela Ay la'rimeando* todos contemplaron los queridos colores.
*,-u lastima$ no. Ae#clamo 4arca* tantos colores encerrados... Ay se acurruc"
so%re un escal"n. Ense'uida$ se qued" dormido.
<u lar'a colita tam%in. (or eso$ al desenrrollarse %landamente$ cayo dentro de una
lata de pinturaC la celeste celeste.
3l rato Acomo rat"n e#tran&ero* fue echado de la ciudad por el propio director del
manicomi". > entre estas frasesC *?<epa usted que en nuestra ciudad todo est or'anizado
en 'ris@ ?(rohi%ido otro color@ ?7uestra ratonera s"lo conoce el 'ris y %ien conforme que
est con l@ ?7o !amos a permitir que usted la enloquezca con sus colorinches@ ?Euera de
aqu@.
4arca se diri'i" entonces hacia la estaci"n de trenes$ arrastrando la colita de tan
triste que esta%a.
)na estela celeste se formo Aentonces* a su paso. )na lnea de azule&itos claros.
)na serpentina ondulando so%re las !eredas. )na nu%ecita caminera y celeste. ;eleste.
3tardeca.
+os ratoncitos que !ol!an de la escuela la descu%rieronC *?-u mara!illa@ A'ritaron
a coro. ?Dtro color@ ?Dtro color@ Ay encantados por la %elleza del celeste que !ean por
primera !ez fuera del cielo$ marcharon tras 4arca si'uiendo el rastro de la pintura que su
colita marca%a por las calles.
+a nu%ecita celeste y caminera su%i" al tren y Atras ella* todos los diminutos
ratoncitos.
En ese momento$ el tren parti"$ lle!ndoselos hacia el campo &unto a 4arca.
5ecin entonces el rat"n pintor se dio cuenta de lo que ha%a pasado y le tem%l" el
coraz"n. 3h... es que 4arca era tataranieto de uno de aquellos cientos de ratones que el
flautista de /amelin ha%a encantado con su m=sica para hacerlo desaparecer... y ahora era
a l a quien se'uan cientos de ratoncitos$ encantados con sus colores... ?Faya si era
importante lo que le esta%a sucediendo@ > de%a decidir Ade inmediato* que hacer con
todos esos pequeitos...
;laro que como 4arca era un rat"n y no un hom%re$ como el famoso flautista$ no
tena ni la ms mnima intenci"n de daar a sus i'uales...
*Ensearles... eso es... de%o ensearles la hermosura de cada color... Apens" 4arca$
y a su lamparita de las ideas casi se le produce un corte de circuito de%ido a la emoci"n.
Ense'uida$ (lquiti (lac EEEEEEE... se le prendi" totalmente. ,> qu idea le
ilumin". (ues$ la me&orC de&ar que aquella multitud de inocentes ratoncitos lo acompaara
hasta el campo.
3s fue como Aa pleno campo y durante !arios das* 4arca despert" a todos los
colores para los pequeitos y ellos aprendieron a rer con el !erde... a sentir el anaran&ado...
a llenarse de amarillo... a &untar el !ioleta... a empacharse con el celeste...
)na noche$ 4arca los lle!" de re'reso a la ciudad 'ris.
3ntes de que los ratones 'randes se le!antaran$ l y los chiquititos Apinceles y latas
de pinturas en patas* la recorrieron de punta a punta$ desparramando colores hasta aplastar
el 'ris. +a ciudad amaneci" %rillante y multicolor y Aso%re ella* re!entando de puro
colorado* el sol desperez"$ sorprendido y feliz.
,> que paso cuando se desperezaron los ratones 'randes..
Bueno... ellos ya esta%an demasiado acostum%rados al 'ris y refunfuaron contra
los colores hasta el fin de sus das... 0sal!o los !ie&os ratones de %ar%as %lancas$ que
reco%raron su li%ertad y que fueron los encar'ados de ayudarles a entender Apor fin* que la
ciudad luca Aas* !erdaderamente ms hermosa...2
,> que pas" con los ratoncitos diminutos..
(ues ellos crecieron entonces entre los colores... y despus se los ensearon a sus
hi&itos... y los hi&itos de esos hi&itos a sus hi&itos... y los hi&itos de los hi&itos de esos hi&itos$
a sus hi&itos... y... > todos &untos continuaron desparramndolos so%re la ciudad$ que a
partir de entonces si'ui" siendo de colores. 6e colores. 6e todos los colores.