Informe de Aires Acondicionados

INFORMESOBREPRUEBADE
CONSUMOENERGTICOEN
AIRESACONDICIONADOS
porAntonyGarcaGonzlez
Universidad Tecnolgica
de Panam
Centro Regional de Azuero
Facultad de Ingeniera Elctrica

Unidad de Eficiencia Energtica
Coordinador
Dr. Ignacio Chang
ABSTRACT
Uninformesobreunapruebacomparativaentreel
consumo energtico de una unidad de aire
acondicionado en un saln del Centro
Experimental de Ingeniera Elctrica en la UTP,
sede Azuero. Se intenta establecer el efecto que
produce la aplicacin de un aislante en las
ventanasdelsalnprocurandoreducirelefectode
laluzsolarylaluzirradiadaporelmedioambiente
queincide directamentedentro dediversasaulas
eneledificioobjetodeesteestudio.Siexistealgn
tipo de efecto sobre el consumo del aire
acondicionado es posible reducir el consumo
elctrico, obtener una mejor eficiencia en el
acondicionamiento de aire y lograr un ahorro
econmicoparalaUniversidad.
Unidad de Eficiencia Energtica| Universidad Tecnolgica de Panam
1 Presentado por Antony Garca G. | Centro Regional de Azuero

Objetivos
Establecer una metodologa que permita comparar los consumos energticos
de una unidad de aire acondicionado independientemente de las
temperaturas registradas durante un da u otro.
Establecer los mecanismos apropiados para la adquisicin de datos de
consumo energtico y gradiente de temperatura (la diferencia entre
temperatura exterior y la temperatura interior del saln) y su posterior anlisis.
Determinar si el colocar aislantes en las ventanas (cortinas, papel ahumado)
representa un ahorro energtico y/o un aumento en la eficiencia de la unidad
de acondicionamiento de aire.
De obtener resultados satisfactorios, presentar la informacin obtenida en
base a cuanta energa y cunto dinero se ahorra la Universidad Tecnolgica
de Panam al implementar mejoras en la infraestructura existente.

Introduccin
En el Centro Experimental (CE) de Ingeniera Elctrica, de la Universidad Tecnolgica
de Panam (UTP), sede Azuero se da una situacin en la que la iluminacin del sol y
la iluminacin irradiada por el ambiente inciden de manera directa en algunas aulas
del edificio.
Esto se debe principalmente a la escasa vegetacin existente en la zona y a la
presencia del Taller de Produccin, en cuyas paredes se reflejan los rayos del sol y se
re irradian hacia el edificio del CE.
Se sospecha que la incidencia d la radiacin sobre los salones de clase y oficinas
causa un aumento en la temperatura del ambiente, una disminucin de la eficiencia
de las Unidades de Acondicionamiento de Aire (UAA) y de manera general, un
aumento en el consumo energtico y, por extensin, del consumo econmico global
del centro.

A continuacin se muestran imgenes que demuestra la proximidad del CE con el
Taller de Produccin, as como algunas imgenes del paisaje de la zona.



Marco Terico
Consultando el libro Acondicionamiento de Aire, Principios y Sistemas del autor
Edward G. Pita, segunda edicin, puedo citar algunos aspectos generales sobre
Acondicionamiento de Aire.
En el captulo 3, pgina 48 se encuentra la siguiente informacin.

3.2 TRANSFERENCIA DE CALOR
Ya que las prdidas de calor de las construcciones son consecuencia
parcial de la transferencia de ste ser necesario comprender algunas
particularidades bsicas de este proceso.
Ya hemos hecho notar que el calor se transfiere slo cuando hay
diferencia de temperatura entre dos lugares, y que el calor siempre fluye
del lugar de mayor temperatura al de menor temperatura. Hay tres
mtodos distintos por los cuales puede efectuarse la transferencia de
calor: conduccin, conveccin y radiacin.

La conduccin es la forma de transferencia de calor
a travs de un cuerpo que se presenta sin movimiento
alguno del mismo; es el resultado de acciones
moleculares o electrnicas.

La conduccin es ms comn en la transferencia de calor a travs de los
slidos. Por ejemplo, cuando un recipiente metlico se calienta en una
estufa, el calor fluye hacia el asa y de all a la mano. Otro ejemplo de
conduccin es la transferencia de calor a travs de la pared o el techo
de una construccin. La transferencia de calor por conduccin tambin
puede efectuarse a travs de lquidos y gases; sin embargo, en este caso
es ms comn otra forma de transferencia: la conveccin.

La conveccin es la forma de transferencia de calor
que resulta del movimiento global de lquidos o gases.

Citando otro prrafo del captulo 3, pgina 49:

La radiacin trmica es la forma de transferencia de
calor que se presenta entre dos cuerpos separados
como resultado de la llamada radiacin
electromagntica, a la que tambin a veces se le
conoce como movimiento ondulatorio.

Como es el caso de todas las formas de transferencia de calor, un cuerpo
debe estar a mayor temperatura que el otro. El calor se transmite de un
cuerpo a otro aun cuando entre ellos haya vaco, es decir, ausencia de
materia. Cuando hay un gas entre los cuerpos el calor se sigue
transmitiendo por radiacin, pero por lo general a menor velocidad. Sin
embargo, la presencia de un slido opaco entre los cuerpos bloquea la
radiacin. Ejemplos familiares de radiacin son el calor que recibe nuestro
cuerpo al pararnos frente a una fogata, y el calor que recibimos del sol.

Cuando una superficie slida recibe radiacin, algo de esta se absorbe,
calentando el material y algo de ella se refleja. La proporcin que se
absorbe depende del color y aspereza de la superficie. Las superficies
oscuras y speras absorben ms calor radiante. La mayor parte de la
radiacin atraviesa los materiales transparentes como el vidrio
translcido. Sin embargo, el vidrio coloreado, el llamado vidrio
absorbente de calor, puede evitar la transmisin de una buena parte de
la radiacin solar.


3.3 VELOCIDAD DE LA TRANSFERENCIA DE CALOR
La velocidad a la cual se transmite el calor a travs de una pared, techo,
etctera, depende de tres factores.
1. La diferencia de temperatura a travs de la cual fluye el calor
2. El rea de la superficie a travs de la cual fluye el calor
3. La resistencia trmica dl material (R) dl material a la transferencia
de calor.
Lo anterior se puede expresar mediante la siguiente ecuacin

1

Donde
Q=velocidad de la transmisin de calor
R = resistencia trmica del material
A = rea de la superficie a travs de la cual fluye la temperatura
T = diferencia de temperatura entre exterior e interior

Segn el libro, las variables que influyen en el acondicionamiento de aire,
aparte de la velocidad de transferencia de calor son las siguientes:
Resistencia trmica global
Prdidas por transferencia de calor en
Paredes y pisos de stanos
Pisos sobre el terreno y pisos sobre entrepisos
Infiltracin y ventilacin
Prdidas de calor del recinto y carga del recinto
Prdidas de calefaccin de la construccin

Prdidas en ductos
Fugas en ductos
Prdidas en tuberas
Prdidas en recuperaciones

Planteamiento del problema
Como se puede observar, el rea donde se encuentra el CE colinda con algunos rboles
en la parte posterior. Sin embargo, en los laterales y el frente se aprecian grandes espacios
vacos con escasa vegetacin que contribuyen a aumentar la contaminacin lumnica en
las aulas del centro. Esta contaminacin trae consigo el aumento de temperatura antes
mencionado.
Los estudiantes y el cuerpo docente coinciden en que en horas de la tarde se hace
incmodo permanecer en los salones de este edificio, especialmente los de la planta alta
en el lado contiguo al Taller de Produccin. El reflejo del sol sobre el techo, a pesar de que
este cuenta con pintura roja, hace que se perciba una sensacin de calor e incomodidad
por la radiacin lumnica. En el Marco Terico se presenta una referencia hacia la
transferencia de calor por Radiacin, lo que apoya la hiptesis de que la luz que incide
sobre el CE causa, en efecto, un aumento en la temperatura.
Como parte de mis actividades con las Unidades de Ahorro Energtico y Eficiencia
Energtica me he propuesto comprobar la hiptesis que existe acerca de esta situacin.
Con el propsito de comprobar si es posible o no lograr una mejor eficiencia y un menor
consumo energtico por parte de las Unidades de Acondicionamiento de Aire he
propuesto llevar a cabo una experiencia en la cual se hace una comparacin entre el
consumo energtico necesario para mantener un saln de clases a una determinada
temperatura durante cierta cantidad de tiempo. Se debe llevar a cabo la experiencia
durante dos das. En el primer ensayo se mantienen las ventanas tal cual estn en la
actualidad, mientras que en el segundo se recubren las mismas con algn tipo de material
que limite la entrada de luz del exterior hacia el saln.

A partir de los resultados obtenidos ser posible determinar si en realidad es posible que se
ahorre energa y dinero haciendo modificaciones a las condiciones de las aulas en el CE.
Metodologa utilizada
Tomado en cuenta que las variables que participan en el proceso acondicionamiento de
aire son muchas (verificar el Marco Terico) y que es muy complicado considerar todos los
factores que lo afectan, he decidido que la mejor manera de llevar a cabo esta
experiencia es utilizar un espacio que pueda mantener bajo las mismas condiciones
durante los dos das que dura la prueba.
He escogido un saln del CE, el nmero 6. En este espacio es posible mantener las mismas
ventanas, el mismo volumen de aire, el mismo inmobiliario, pintura, etc. He considerado
que para la prueba es prudente mantener el saln aislado para que no entren personas ni
se abra la puerta, con tal de mantener condiciones similares de un da a otro y de asegurar
una transferencia mnima de calor hacia el exterior.
Segn mi hiptesis, manteniendo condiciones similares entre un da y otro hace que la
transferencia de calor dependa de la cantidad de calor que la UAA tenga que extraer del
aula. Esta cantidad de calor se ve influenciada por el diferencial de temperatura que exista
entre el interior y exterior.
Me basar en la suposicin de que a mayor diferencia de temperatura, ms energa
consumir la UAA. Si se mantiene constante la temperatura en el interior entonces la
diferencia de temperatura depender de la temperatura exterior.
Esta suposicin se hace necesaria cuando tomamos en cuenta que no todos los das
tenemos la misma temperatura en el ambiente. La temperatura exterior es completamente
aleatoria, por lo que es muy difcil predecirla o controlarla. En el interior, al ser el aula de
clases un ambiente confinado, es perfectamente posible mantener una temperatura ms
o menos estable. Mantener esa diferencia de temperatura entre exterior o interior, durante
un perodo de tiempo es lo que definir el consumo energtico de la UAA (siempre y
cuando se mantengan estables todas las dems condiciones).

Con los equipos existentes en la UTP, sede Azuero, es posible hacer mediciones de consumo
energtico sobre la UAA. Para ello se cuenta con los medidores de potencia AEMC Power
Pad, los cuales ya he utilizado en procesos de medicin de consumo energtico.

Imagen 2 Medidor de Potencia Power Pad,
modelo 3945 de la marca AEMC.

Para registrar la diferencia de temperatura entre interior y exterior se ha escogido el
sensor DHT22 con un microcontrolador Arduino UNO.


Esta placa la he confeccionado para poder utilizar el sensor sin tener que preocuparme
por la estabilidad del mismo. Se trata de un sensor de alta precisin (con una desviacin
de 0.1 C) con un algoritmo de captura de datos que almacena las variables dentro de la
memoria EEPROM del microcontrolador. Esta memoria admite un mximo de 255 datos en
formato de 8 bytes, lo que hace posible que el sensor pueda capturar datos durante el
tiempo pre establecido para la prueba.
El Power Pad cuenta con una memoria mucho ms extensa y es capaz de almacenar los
datos a intervalos definidos por el usuario. Para ambos sensores, el tiempo entre cada
lectura es de 2 minutos.
Los datos de ambos dispositivos de medicin pueden ser importados directamente desde
sus memorias a la computadora para ser analizados con los programas apropiados.
Para las pruebas se ha decidido considerar un tiempo de 5 horas, entre las 12:00 p.m. y las
5:00 p.m. debido a que es durante este tiempo que se registra el mayor consumo
energtico, dadas las altas temperaturas en comparacin con otros horarios.
La primera prueba requiere hacer mediciones sobre el saln en condiciones normales. En
la segunda prueba requiere que las ventanas del saln se cubran con algn material a fin
de limitar la cantidad de luz. Este material ser plstico del que utilizan las bolsas de basura
(de color negro). Probablemente utilizar un cuerpo negro (absorbente de calor) no es lo
ms apropiado, pero, por limitaciones de recursos, es justo y necesario utilizar lo que se
tenga a disposicin. De todas formas, lo que se requiere es limitar la cantidad de luz que
incide en el saln.
Los plsticos sern adheridos a las ventanas con cinta adhesiva.
Aplicacin de las pruebas
Para las pruebas se escogi los das 15 y 16 de abril del ao 2014. El da 15 se aplic la
prueba sin cubrir las ventanas. En las siguientes imgenes se muestra el saln, los sensores
utilizados, la colocacin de los mismos y la instalacin del equipo Power Pad.





Los sensores fueron colocados en el interior y en el exterior del aula. El sensor exterior se
coloc junto a la ventana, como se puede observar en las imgenes mostradas.
El sensor interior se coloc sobre una banca en el interior del saln, aproximadamente en
el centro y recostado hacia uno de los extremos del saln para evitar que el aire que
proviene de la UAA incidiese de manera directa sobre el sensor.
En ambas pruebas, la del da 15 y la del da 16 de abril los sensores se colocaron en las
mismas posiciones. Los tiempos de inicio de toma de datos fueron 5 minutos antes de las 12
p.m.
La UAA fue encendida exactamente a las 12 p.m. y el termostato para ambos casos fue
colocado en 23 grados Centgrados, basndome en las recomendaciones de la
compaa de suministro elctrico acerca de la temperatura ideal que debe mantener una
UAA. No se suscit ningn tipo de incidente que pudiese afectar la toma de datos. El saln
fue mantenido bajo llave durante el tiempo total de la ejecucin de la prueba de tal
manera que el efecto causado por la apertura de la puerta o la presencia de un ser vivo
o cuerpo emisor de calor en el aula pudiese afectar el comportamiento de la temperatura
en el interior.
Resultados Obtenidos
A partir de las mediciones efectuadas entre los das 15 y 16 de abril del ao 2014 se presenta
el siguiente informe sobre resultados obtenidos, con su respectivo anlisis y la sustentacin
matemtica.
Es evidente que las muestras obtenidas sobre 2 das de mediciones, cada uno con
condiciones diferentes, no son concluyentes y sera necesario realizar otro tipo de ensayos
para determinar si los resultados obtenidos son constantes.
El propsito de esta prueba no es demostrar o comprobar una hiptesis, sino establecer
una metodologa que permita comparar consumos econmicos/energticos entre
distintos das, con condiciones de temperatura diferentes. Establecida dicha metodologa
sera posible entonces comprobar si la hiptesis planteada es correcta o incorrecta.


Fuente: Datos obtenidos a partir de los sensores DHT22 acoplados a las unidades Arduino UNO durante los
das 15 y 16 de abril en periodos de 5 horas, entre las 12:00 p.m. y las 5:00 p.m. Las mediciones se efectuaron
en el CE de la UTP, Azuero.

El grfico muestra el comportamiento de la temperatura vs tiempo. Ntese que el da 16
aparenta tener una temperatura un poco ms baja que el da 15. Para determinar esto he
extrado la siguiente informacin de la serie de datos registrada:
Tabla 1 Valores mximos y valores promedio de las temperaturas registradas en el exterior del
CE de la UTP, sede Azuero, en los das 15 y 16 de abril entre las 12:00 p.m. y las 5:00 p.m.
Da T. Mxima T. Mnima T. Promedio
15/04/14 36.2 C 30.7 C 33.7 C
16/04/14 34.7 C 30.8 C 32.9 C

27,0C
28,0C
29,0C
30,0C
31,0C
32,0C
33,0C
34,0C
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36,0C
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Tiempo(HH:MM:SS)
Grfico1 Temperaturaexteriorregistradaentrelas12:00p.m.ylas5:00p.m.paralosdas
15y16deabrildelao2014enelCEdelaUTP,Azuero
15deabril(sinaislante) 16deabril(conaislante)

Los datos sugieren que el da 15 se present una temperatura exterior mayor que el da 16.
Sin embargo, el consumo de energa del aire acondicionado no depende de la
temperatura que se registre en el exterior sino de la diferencia de temperatura que se
mantenga entre el exterior y el interior. Dicha diferencia est en funcin del calor total que
la UAA necesita extraer del recinto para lograr una temperatura de confort, en este caso
23 C. La diferencia de temperatura se consigue comparando los grficos de temperatura
exterior contra los de temperatura interior, los cuales se muestran a continuacin.

El grfico demuestra que el da que 16 de abril, con los aislantes sobre las ventanas, la
temperatura en el interior del saln fue ligeramente ms baja a pesar que para ambos das
la temperatura establecida fue de 23 C.
Una vez ms considero prudente presentar informacin comparativa entre ambos das en
base a los valores mximos y mnimos registrados, ms el promedio para cada da.
,0C
5,0C
10,0C
15,0C
20,0C
25,0C
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Grfico2 Temperaturainteriorregistradaentrelas12:00p.m.ylas5:00p.m.paralosdas
15y16deabrildelao2014enelaula6delCEdelaUTP,Azuero

Tabla 2 Valores mximos y valores promedio de las temperaturas registradas en el interior del
Aula 6 del CE de la UTP, sede Azuero, en los das 15 y 16 de abril entre las 12:00 p.m. y las 5:00
p.m.
Da T. Mxima T. Mnima T. Promedio
15/04/14 31.6 C 21 C 22.7 C
16/04/14 31.4 C 19.9 C 21.8 C

La temperatura promedio dentro del saln con las ventanas cubiertas es
considerablemente menor que si las ventanas se mantienen descubiertas.
Analizando los grficos de temperatura interior y temperatura exterior es posible obtener el
gradiente de temperatura, o sea, los grados centgrados de diferencia entre adentro y
afuera del aula.

,0C
2,0C
4,0C
6,0C
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12,0C
14,0C
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Tiempo(HH:MM:SS)
Grfico3 Elgradientedetemperatura,esdecir,ladiferenciaentrelatmperaturaexteriory
latemperaturainteriorenelaula6,delCEenlaUTPAzueroenunperiodode5horasentre
las12:00p.m.ylas5:00p.m.enlosdas15y16deabrilde201

El grfico 3 representa para m la informacin ms importante a la hora de buscar una
comparacin entre un da y otro. Para este estudio estoy considerando que el consumo
energtico de la UAA depender de la diferencia de temperatura exterior-interior. Esto
quiere decir que estoy asumiendo que el rea bajo el grfico de gradiente de temperatura
vs tiempo (grfico 3) es directamente proporcional a la energa consumida por la UAA.
Esta rea est dada en temperatura por tiempo. Con las unidades utilizadas para este
estudio, se estara hablando de Chora
Utilizando como mtodo de clculo la sumatoria de los segmentos diferenciales de punto
a punto para el grfico 3 se ha obtenido lo siguiente:
Tabla 3 rea bajo el grfico de gradiente de temperatura vs tiempo (grfico 3) y diferencia
de temperatura por unidad de tiempo resultante para cada da.
Da rea bajo grfico Diferencia de Temperatura por Unidad de Tiempo
15/4/2014 55,300Ch 11.06 Ch
16/4/2014 55,767Ch 11.15 Ch

La informacin refleja que el da 16 de abril se mantuvo una mayor diferencia de
temperatura interior-exterior por unidad de tiempo, a pesar de que la temperatura exterior
fuese mayor que el da anterior. La diferencia se ve reflejada por una temperatura interior
ms baja.
Bajo mis suposiciones, el comparar el rea de cada grfico hace posible determinar en
qu da la UAA extrajo la mayor cantidad de calor desde el interior del saln y durante
determinada cantidad de tiempo. A partir de este tipo de mecanismos es posible
comparar los consumos energticos y de manera general, la eficiencia del sistema.
Las unidades Power Pad han hecho posible medir el consumo energtico de la UAA. Se
espera que este consumo sea ligeramente ms alto el da que se utiliz el aislante ya que
la diferencia de temperatura interior/exterior fue ms alta que el da anterior, sobre la
misma cantidad de tiempo.

A continuacin, el grfico de consumo de energa.

A pesar que la diferencia de temperatura en el da 16 de abril fue mayor que el 15, el
consumo energtico fue significativamente menor.
Tabla4Consumosdeenergaydineroenlosdas15y16deabril
de2014paralaUAAdelAula6delCE,enlaUTPsedeAzuero,durante
unperiodode5horasreloj.
Da ConsumoEnergtico ConsumoEconmico
15abr 9,528KWh B/.1,52
16abr 8,941KWh B/.1,43
Diferencia 0,587KWh B/.0,09

Esto me hace considerar que es necesario comparar los consumos energticos con las
diferencias de temperatura por unidad de tiempo y establecer una constante que haga
,000KWh
2,000KWh
4,000KWh
6,000KWh
8,000KWh
10,000KWh
12,000KWh
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Hora(HH:MM:SS)
Grfico4 ConsumoenergticodelaUAAenlosdas15y16deabrildelao2014enel
saln6delCEenlaUTP,sedeAzueroentrelas12:00p.m.ylas5:00p.m.
KWh15/4/2014 KWh16/4/2014

posible determinar la cantidad de energa necesaria para mantener una diferencia de
temperatura durante cierta cantidad de tiempo.
A partir de esta suposicin he decidido que el cociente de la energa consumida entre el
rea de los grficos de gradiente de temperatura ser lo que me permitir comparar
consumos energticos de un da a otro.
Sin aislante (15 de abril) 0,17229349 KWh/Ch
Con aislante (16 de abril) 0,159792588 KWh/Ch

Estos valores que he obtenido representan para m la cantidad de energa necesaria para
mantener una diferencia de temperatura de 1C durante 1 hora.
Considerando los valores obtenidos, he decidido hacer una comparacin hipottica de
los consumos energticos de la UAA para los das 15 y 16 de abril, tomando los datos reales
obtenidos y comparndolos contra los que segn mi teora se obtendran ya sea quitando
el aislante (el da 16) o utilizndolo (el da 15).

,000KWh
2,000KWh
4,000KWh
6,000KWh
8,000KWh
10,000KWh
12,000KWh
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Tiempo(HH:MM:SS)
Grfico5 Consumosenergticos(realehipottico)delaUAAparaelda15deabrildelao
2014enelaula6delCEdelaUTP,sedeAzuero,entelas12:00p.m.ylas5:00p.m.
ConsumoReal(SinAislante) ConsumoHipottico(ConAislante)

He representado los datos obtenidos en funcin del ahorro econmico que representan.

,000KWh
2,000KWh
4,000KWh
6,000KWh
8,000KWh
10,000KWh
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Tiempo(HH:MM:SS)
Grfico6 Consumosenergticos(realehipottico)delaUAAparaelda16deabrildelao
2014enelaula6delCEdelaUTP,sedeAzuero,entelas12:00p.m.ylas5:00p.m.
ConsumoHpottico(SinAislante) ConsumoReal(ConAislante)
1,3400$
1,3600$
1,3800$
1,4000$
1,4200$
1,4400$
1,4600$
1,4800$
1,5000$
1,5200$
1,5400$
1,5600$
15abr. 16abr.
GastoReal(SinAislante)
1,5245$
GastoReal(SinAislante)
1,5424$
GastoHipottico(ConAislante)
1,4189$
GastoHipottico(ConAislante)
1,4305$
Grfico7 GastoEconmico(RealeHipottico)

Tabla 5 Tabla de resumen sobre los consumos reales e hipotticos que resultaran
sobre la aplicacin de un aislante sobre las ventanas del aula 6 del CE, en la UTP,
sede Azuero. La informacin mostrada representa consumos reales obtenidos en
mediciones y consumos hipotticos producto de clculos matemticos.

Consumo energtico Ahorro
Da Sin Aislante Con Aislante
15-abr 9,528KWh 8,868KWh ,659KWh
16-abr 9,640KWh 8,941KWh ,699KWh
Consumo econmico
15-abr 1,5245$ 1,4189$ ,106$
16-abr 1,5424$ 1,4305$ ,112$

La informacin mostrada hace posible sugerir que el simple hecho de restringir la incidencia
de la radiacin emitida por el medio ambiente hacia el interior de un aula cualquiera del
CE de la UTP, sede Azuero hace posible percibir un ahorro energtico/econmico que
podra llegar a ser considerablemente significativo si se aplica para todos y cada uno de
los salones de clase y oficinas del Centro Experimental y otros edificios.


Conclusiones
Luego de haber realizado pruebas sobre el consumo energtico/econmico de una
UAA del Centro Experimental de Ingeniera de la Universidad Tecnolgica de panam,
sede Azuero, se presentan las siguientes conclusiones en base a los resultados obtenidos.
Las pruebas realizadas, a pesar de ser inconcluyentes, demuestran que es posible
obtener resultados satisfactorios en cuanto a ahorro energtico al reducir la
incidencia de la radiacin en el interior de los salones del CE en la UTP, sede
Azuero. Esta suposicin est basada en el hecho de que el da 16 de abril, con
aislantes en las ventanas, la temperatura interior fue ms baja que el da anterior,
a pesar de que el termostato de la UAA se mantuvo invariable en 23 C durante
la ejecucin de las pruebas.
El rea bajo el grfico de gradiente de temperatura vs tiempo (grfica 3) para el
da 16 de abril fue mayor que el da 15, por lo que se entiende que se extrajo ms
calor del interior del saln, durante una misma cantidad de tiempo. Aun as, el
consumo energtico total fue menor. Cualquier error que se presente en el anlisis
matemtico efectuado sobre los datos obtenidos no podr cambiar el hecho
que ante el aumento en el rea del grfico se consumi menos energa y menos
dinero.
Ante la evidencia de que s existe un ahorro real, es justo y necesario realizar ms
pruebas durante mayores lapsos de tiempo para determinar si los anlisis
matemticos efectuados corresponden al comportamiento real del sistema de
Acondicionamiento de Aire.
Para pruebas ms exhaustivas es necesario modificar la composicin electrnica
y los algoritmos de captura de datos de los sensores de temperatura para que
sea posible almacenar ms datos por mayores periodos de tiempo.
Con los sensores existentes es posible considerar otro tipo de parmetros que
influyen directamente en el funcionamiento de una UAA, tales como la humedad
relativa, tanto exterior como interior.

Adaptar los sensores actuales para considerar otro tipo de variables, almacenar
una mayor cantidad de datos y llevar un registro mucho ms detallado del
tiempo requiere de inversiones econmicas por parte de la Universidad. Es
necesario comprar memorias Micro SD, adaptadores de Micro SD y unidades de
reloj en tiempo real basadas en cristales de cuarzo que permitiran almacenar
cientos de miles de datos con un registro preciso en funcin del tiempo.
Si se determina que en efecto los resultados obtenidos son constantes es posible
establecer una metodologa sobre la cual realizar estudios sobre la eficiencia de
los Sistemas de Acondicionamiento de Aire y determinar el impacto real, tanto en
consumo energtico como econmico y las condiciones de confort que tendra
el uso de cortinas o papel ahumado en las oficinas y salones de la UTP, sede
Azuero.
Eventualmente esta metodologa podra ser aplicada por otros centros regionales
o entidades gubernamentales e instituciones pblicas y privadas para determinar
que tan eficientes son los Sistemas de Acondicionamiento de Aire que se estn
utilizando en el pas. Debemos recordar que los mayores consumos energticos a
nivel nacional se dan en acondicionamiento de aire, por lo que resulta importante
comprobar que la energa que se est consumiendo se utiliza de manera
eficiente.

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Unidad de Eficiencia Energtica| Universidad Tecnolgica de Panam

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28 Presentado por Antony Garca G. | Centro Regional de Azuero

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