ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE

CICLO ESCOLAR 2013-2014

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WENDY ESTEFANIA MARTINEZ LICONA

DIARIOS DE CLASE
ZABALZA, MIGUEL ANGEL

El diario de surge con la necesidad de vincular lo acadmico con lo profesional, lo
cual el alumno a la hora de realizar el diario tiene que hacer una reflexin de lo
que ha hecho y le ha sido de gran importancia para l, esto gracias a la
investigacin que se realiza durante la prctica, lo cual solo se debe de considerar
las cualidades que presenta sin darles un valor cuantitativo.
El autor menciona que los diarios son una herramienta que sirve para poner lo
ms importante que se ha vivido en las clases, pero al hacerlo de esta manera
tambin modificar la prctica, buscando estrategias que sirvan de utilidad para
lograr un aprendizaje esperado en los alumnos.
Para la elaboracin de los diarios es necesario que mantenga un dialogo consigo
mismo para poder ver las cualidades que se presentaron en su prctica, lo cual al
ser ledo por los dems, puede que tengan comentarios contrarios a lo que el
escritor expresa.
La forma de analizar los diarios es de manera en que los profesores de manera
personalizada mantengan entrevistas con sus alumnos para saber el porqu de
los contenidos escritos en el diario, a lo cual los alumnos tienen miedo de ser
expuestos a la luz de las vivencias tenidas.
Tambin el maestro hace una estimulacin del recuerdo de los alumnos, para
conocer el porqu de lo escrito y cul fue el motivo de las experiencias.
Los diarios de clase tienen que tener en primer lugar la descripcin del lugar
donde se encuentra el lugar de prctica, posteriormente el uso de entrevistas tiene
que ser analizado de manera reflexiva dentro del registro para darle un sentido de
crtica constructiva.
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WENDY ESTEFANIA MARTINEZ LICONA

En los ejemplos que se maneja en la lectura nos menciona que los diarios al ser
parte del servicio del maestro, cada quien respecto a sus necesidades le da una
utilidad diferente, algunos lo escriben para acordarse de las tareas que proponen
para las siguientes clases y otros lo utilizan a cada instante para mantener un
orden de la secuencia de las actividades. Lo cual le pierde el sentido especfico de
los que es.
En este apartado el diario es formal, a causa del da a da en el que se escribe a
lo cual para eso cuenta con una estructura que hace entendible el texto escrito.
Lo cual los ejemplos posteriores de los diarios nos muestran algunos ejemplos de
cmo los maestros consideran los diarios, algunos incluyen en ellos los horarios
en los que realizaran sus actividades mientras que no aportan algo referente de
sus alumnos, otros ponen en el diario criterios especficos de los alumnos que de
igual manera sirven como estrategia para conocer al alumno y poder hacer una
reflexin del mismo; en otros diarios solo se manejan las tareas que propondr el
maestro durante la clase con el propsito de no perder la secuencia del da
laboral.
En los ejemplos antes mencionados, son dan un panorama de que el diario de
clase no tiene una estructura solidada del contenido y el punto principal que se
debe de considerar es que el docente haga una reflexin de su trabajo docente y
busque hacer un cambio en su proceso de enseanza.
En forma de conclusin en base a la lectura pude entender que el diario se debe
de escribir para hacer una reflexin de lo que se ha estado realizando en el aula
de clases y mejorar, aunque en ocasiones como menciona el texto; no siempre los
maestros sin experiencia como los que ya tienen aos en el servicio lo saben
utilizar y solo lo realizan para cumplir con un requisito.
Otro aspecto que se maneja de cuando hacer un diario, es interesante porque en
este texto no se maneja que tenga que ser obligatorio estar escribiendo da a da,
debido a que de cierta manera no tenemos hbitos de escritura; por tal motivo nos
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WENDY ESTEFANIA MARTINEZ LICONA

menciona el autor que el diario se puede escribir cuando el docente lo crea
necesario ya sea que tenga presin al realizar una actividad, cuando quiera
valorar como ha sido el desempeo de su trabajo o para ver el resultado de sus
actividades. De esta manera al estar escribiendo har una reflexin de lo que
realizo y lo contemplara a futuro.
En el diario se contemplan los elementos de cuerdo a la consigna que maneje el
docente encargado, lo cual nos maneja que el contenido es libre y que puede
presentar lo que sea importante para el autor, tambin nos menciona que no
importa la cantidad del diario sino lo que se quiere expresar en l; el tiempo de
realizarlo es de acuerdo a lo establecido, ya que puede resultar tedioso hacerlo
consecutivamente.
Para analizar el diario es necesario que al leerlo diga algo al respecto del autor y
que nos lleve a conocerlo. Tambin es necesario que tenga coherencia al ser ledo
y que no tenga repeticiones de palabras como de eventos.es necesario considerar
que el que lee el texto pueda identificar los temas que son tratados y cules son
las cualidades que resaltan del autor.
Al finalizar se debe de hacer una referencia de los autores para que apoyen las
ideas que se presentan en los diarios y de cierta manera respetar la autora del
que escribe debido a que es personal y no debe de usarse con otros fines.