Centro Educativo Pablo Alzamora Vargas

Instrumentos de Evaluacin a utilizar en el proyecto

Quiero vivir en un mundo feliz
Grado: Primero B
Tema: Deberes y Derechos de los nios y nias
Estrategia QQQ
Instrumento: Lista de Cotejo.
Estudiante: _________________________ Fecha: _______________________________
Criterios de evaluacin SI NO
Participo en el
comentario de forma
entusiasta luego de
observar el video.

Expreso ideas
relacionadas con el video.

Identifico los deberes y
derechos de los nios y
nias.

Presto atencin a las
ideas de sus
compaeros(as )

Da a conocer sus
conclusiones del porque
es importante el respeto a
sus derechos y
cumplimiento de sus
deberes en el hogar.











ESTRATEGIA
CARTEL ILUSTRADO
INSTRUMENTO
ESCALA NUMRICA
ESTUDIANTE: _____________________ GRADO: _____________FECHA: ___________
Criterios de
evaluacin
1 2 3 4 5
Presento los
materiales
solicitados.

Se integr al
trabajo grupal.

Identifico los
deberes y sus
derechos
clasificndolos
en el cartel.

El cartel
demuestra
creatividad,
aseo

Sigui las
indicaciones
de la docente.

Expreso de
forma oral sus
derechos y
deberes dando
una
conclusin del
porque se
deben
respetar sus
derechos y
cumplir sus
deberes en el
hogar.

Total






Estrategia
Dramatizacin
Instrumento
Rbrica
Estudiante: _____________________Grado: ___________Fecha:________________________
Criterios de
evaluacin
Excelente 5 Bueno 4 Regular3 Deficiente 1 Total
Dominio del
contenido
Demostr
dominio
excelente del
tema
derechos y
deberes de los
nios y nias.
Demostr
buen dominio
del tema
derechos y
deberes de los
nios y nias.
Mostro algo
de dominio
del tema.
No muestra
dominio del
tema derechos
y deberes de
los nios y
nias.

Se incorpora
al grupo en la
actividad de
evaluacin.
Se incorpor
de forma
excelente en
la
dramatizacin.
Mostro buena
integracin en
el grupo de la
dramatizacin.
Le hizo falta
ms
integracin en
el grupo de la
dramatizacin.
No se integr
en la
dramatizacin.

Interpretacin
del personaje
Interpret su
personaje de
acuerdo al
tema.
Interpreto el
personaje
bastante bien.
Le hizo falta
ms
interpretacin
del personaje.
No interpreto
el personaje
que le
corresponda.

Demostr
entusiasmo
durante la
dramatizacin.
Demostr
mucho
entusiasmo al
interpretar su
personaje.
Mostro buen
entusiasmo en
la
dramatizacin.
Se le observo
poco
entusiasmo en
su
interpretacin.
No tena
entusiasmo
por su
interpretacin.

Utiliza el ttere
en la
dramatizacin.
Utiliza
confeccionado
en el aula de
clases durante
la
dramatizacin.
Se le observo
buen uso del
ttere durante
la
dramatizacin.
Utilizo el ttere
en algunos
momentos.
No utiliza el
ttere.