EL RETRASO MENTAL

El retraso mental es un trmino que se usa cuando una persona tiene ciertas
limitaciones en su funcionamiento mental y en destrezas tales como aquellas de la
comunicacin, cuidado personal y destrezas sociales.
Estas limitaciones causan que el nio aprenda y se desarrolle ms lentamente
que un nio normal.
Los nios con retraso mental pueden tomar ms tiempo para aprender a hablar,
caminar y aprender las destrezas para su cuidado personal tales como vestirse o
comer.
Estn propensos a tener problemas en la escuela. Ellos s aprendern, pero
necesitarn ms tiempo.
Es posible que no puedan aprender alunas cosas.
HISTORIA
!asta el silo "#$$$ predomino el trmino %idiotismo& 'trastornos deficitarios(.
)s tarde el psiquiatra *raepelin introduce el trmino %oliofrenia& 'poca +
inteliencia(.
,ctualmente se utiliza el trmino discapacidad intelectual y, en nios
escolarizados, siuiendo las directrices sealadas por la L-./E, se enloban
dentro del colectivo de %alumnos con necesidades educativas especiales&. y
referido especficamente al nivel de competencia intelectual, es el de 0etraso
)ental.
CAUSAS
1ondiciones enticas. , veces el retraso mental es causado por enes
anormales heredados de los padres.
2roblemas durante el embarazo. 2uede resultar cuando el feto no se desarrolla
apropiadamente dentro de su madre. 2or e3emplo, cuando una mu3er bebe alcohol
o contrae una infeccin como rubola durante su embarazo, etc.
4raumatismos en el traba3o de parto u otros accidentes como por e3emplo, falta de
o5ienacin u otros.
$nfecciones, traumas, etc. 2ost natal.
$nto5icaciones.
Epidemioloa.
CARACTERISTICAS CONDUCTUALES
6a3a tolerancia a la frustracin
, veces se vuelven aresivos y pueden participar en conductas auto
aresivas.
,lunos son impulsivos, rebeldes, e inmadura, otros son pasivos y
aradable.
6a3a autoestima y dificultades para mantener la atencin.
4rastornos del humor 'como la depresin(
,lunos no muestran sinos de trastornos del humor y parece feliz y
amable.
CARACTERISTICAS FISICAS
,lunas personas con retraso mental tienen caractersticas fsicas que les marca
como retrasados, adems de ser ba3o de estatura o poseer caractersticas 7nicas
facial asociada con condiciones relacionadas a su retraso mental. -tros tienen un
aspecto fsico perfectamente normal.
CLASES
Retraso mental leve CI 50-55 a 70.
/e los denomina los de la %etapa educable& /uelen desarrollar habilidades
sociales y de comunicacin durante los aos preescolares '89: aos de edad(,
tienen insuficiencias mnimas en las reas sensorio motoras y con frecuencia no
son distinuibles de otros nios sin retraso mental hasta edades posteriores
Retraso mental moerao CI !5-"0 a 50-55.
El retraso mental moderado equivale apro5imadamente a la cateora pedaica
de %adiestrable&. ,dquieren habilidades de comunicacin durante los primeros
aos de la niez. 2ueden aprovecharse de una formacin laboral y, con
supervisin moderada, atender a su propio cuidado personal.
Retraso mental #rave CI $0-$5 a !5-"0.
;urante los primeros aos de la niez adquieren un lenua3e comunicativo escaso
o nulo. ;urante la edad escolar pueden aprender a hablar y pueden ser
adiestrados en habilidades elementales de cuidado personal. /e benefician slo
limitadamente de la enseanza de materias preacadmicas como la familiaridad
con el alfabeto y el clculo simple, pero pueden dominar ciertas habilidades como
el aprendiza3e de la lectura lobal de alunas palabras imprescindibles para la
%supervivencia&.
Retraso mental %ro&'no CI $0-$5.
La mayora de los individuos con este dianstico presentan una enfermedad
neurolica identificada que e5plica su retraso mental. ;urante los primeros aos
desarrollan considerables alteraciones del funcionamiento sensorio motor. 2uede
predecirse un desarrollo ptimo en un ambiente altamente estructurado con
ayudas y supervisin constantes, as como con una relacin individualizada con el
educador.
TRATAMIENTO
)antnase al corriente de las vacunaciones 'las suyas y las de sus hi3os(.
;urante el embarazo sia una dieta nutritiva y equilibrada. 4ome un comple3o
multivitamnico y acuda a todas las visitas prenatales con su inecloo.
/i est embarazada o desea concebir, no consuma alcohol ni droas.
/i tiene antecedentes familiares de enfermedad entica, obtena conse3os
enticos.
/i sus hi3os participan en deportes como ciclismo o patina3e, oblueles a llevar
casco. El tratamiento especifico responde al orden teraputico< psicopedaoa,
fonoaudiloa, psicomotricidad, =inesioloa y terapia ocupacional
En el mbito escolar de educacin especial, el docente se limita a la planificacin
curricular de las escuelas diferenciadas en el mbito pedaico, ya
que cualquier trastorno lindante con la patoloa de base tendr su tratamiento
fuera del horario escolar.
RETARDO MENTAL
El retardo mental se debe a una lesin cerebral, y por lo tanto la 7nica manera de
solucionar este retardo, es identificando cual es realmente la lesin, en que parte
del cerebro y que tan lesionado se encuentra.
La esencia del retardo mental es la presencia de un coeficiente intelectual ba3o y
un problema considerable en la adaptacin a la vida diaria. 2resentando
alteraciones a nivel ornico, psquico y socio9conitivo. /e caracteriza por un
funcionamiento inferior a la media, 3unto con limitaciones asociadas en dos o ms
de las habilidades adaptativas< comunicacin, cuidado personal, vida en el hoar,
habilidades sociales, utilizacin de la comunidad, salud y seuridad, habilidades
acadmicas funcionales, ocio y traba3o. El retardo mental se manifiesta antes de
los dieciocho aos.
>na familia puede sospechar retardo mental cuando las habilidades motoras, las
habilidades del lenua3e y de autoayuda no parecen desarrollarse en un nio o
cuando se desarrollan a un ritmo mucho menor que el de otros nios de su edad.
Los nios con retardo mental pueden disfrutar de la vida al iual que todo el
mundo. ?o nos debemos olvidar que un retardado mental puede llear a ser un
nio normal e5cepto en el plano de la inteliencia.
CAUSAS
/e ha identificado ms de @:8 causas del 0etraso )ental. /e7n sus causas
sean<
2renatales 'aparecen antes del nacimiento(.
2erinatal 'se producen en el nacimiento o poco despus(.
2ostnatales 'traumatismo, desnutricin, infecciones(.
4odos estos factores etiolicos asociados con el retraso mental pueden
ser clasificados como ornicos 'biolicos mdicos( o ambientales.
CARACTERISTICAS
(En el Desarrollo Co#n)t)vo.
?ivel ba3o en capacidad conitiva.
;ficit en capacidad para aprender 'cantidad de informacin que pueda
procesar(.
;ficit en utilizar capacidades como metaconicin y memoria 'capacidad
para identificar como aprende uno, oranizar informacin(.
;ficit en atencin<
;iriir su atencin 'dificultad para sentarse en la tarea del momento(.
En prestar atencin selectiva 'dificultad en reconocer seales, direcciones o
tareas requeridas para una nueva actividad(.
;ficit en eneralizacin de luares, formas de hacer alo 'tambin llamado
Atransferencia de capacidadesA(.
(En el Desarrollo el Len#'a*e.
,parecen problemas de lenua3e con ms frecuencias que en nios AnormalesA
'hasta el B8 por C88 se7n Epsteihn y otros CBDB(. Especialmente en la
articulacin quizs debido al tamao de la lenua o a la musculatura facial.
0etraso en el ritmo al que se adquiere el lenua3e.
#ocabulario limitado.
,parecen tambin dficit en las habilidades de comunicacin no9verbal
'pro5imidad, esto, sonrer y contacto ocular.
(En el Desarrollo F+s),o.
2uede presentar menos peso.
)enos estatura.
!abilidades )otoras ms pobres.
2roblemas ms frecuentes relacionados con la salud, a medida que
aumenta el retraso mental 'defectos estructurales en el corazn, en el
sndrome de ;oEn, mayor sensibilidad a infecciones respiratorias,
dificultades visuales de audicin, todos ellos susceptibles de condicin
quir7rica o tcnica.

(En el Desarrollo So,)al - Emo,)onal.
1omo ocurre a cualquier nio, determinamos rasos personales o fsicos pueden
afectar el rado de aceptacin del nio en su rupo de referencia.
2ueden presentar conductas desadaptativas como autoestimuladas y aresivas.
2ueden presentar tambin Aconductas inmadurasA.
'Llorar fcilmente, ba3a tolerancia a la frustracin, hacer cosas socialmente
inapropiadas, etc., son posibles seales de la falta de control sobre
susemociones(.
(En la Fam)l)a.
La mayor o menor demora en la atencin puede afectar el tiempo que transcurre
hasta que se le suministre al nio y familia la ayuda pertinente.
2uede reaccionar ApositivamenteA mediante aceptacin y compromiso 'con la
atencin adecuada podemos normalizar su desarrollo( o bien
incrementar resistencia y neacin 'miedo a lo desconocido, ideas errneas
acerca de las posibles limitaciones y consecuencias, rechazo familiar y social(.
)e3orar el velo familiar y social y las correspondientes ayudas intrafamiliares
'abuelos o hermanos con los que modela, y moldear sus interacciones, recursos
econmicos para conseuir ayuda loopedicas, teraputicas. Etc.(.
E5trafamiliar 'e5istencia de redes o asociaciones de padres que comparten una
situacin familiar o por el contrario, afectar las relaciones de pare3as y reducir
la red familiar y social de apoyo(.
CLASES
Retaro mental leve .,oe&),)ente )ntele,t'al -C.I.- entre 55-70/.
/on nios independientes, pero presentan deficiencias en el rea sensoriomotriz.
En cambio, el equilibrio en relacin con los trastornos posturales, la orientacin
espacio9temporal y las adaptaciones a un ritmo 'especialmente precisin9rapidez(
suelen ser dificultosos.

1omo trastornos intelectivos propiamente dichos, se presentan disminucin de la
comprensin, pobreza de razonamiento, falta de autocrtica, dificultades del
pensamiento abstracto.
El dbil pasa por los estadios sucesivos del desarrollo a un ritmo ms lento que el
nio normal, sin acabar de desprenderse del todo de las formas anteriores de su
razonamiento.
En los aprendiza3es escolares, estos nios pueden alcanzar niveles apro5imados
de hasta se5to rado en la enseanza primaria, aunque a un ritmo ms lento que
el normal. En la secundaria, presentan randes dificultades en los temas
enerales, y necesitan de una enseanza individual o especializada.
2osteriormente, pueden alcanzar una adaptacin social adecuada y conseuir
aptitudes vocacionales que les permitan desenvolverse durante la adultez con
cierta independencia.
Frente a situaciones nuevas o e5traas, aparecern dificultades para adaptarse,
pudiendo llear a necesitar ayuda cuando se encuentren ba3o un fuerte estado de
tensin.
Los nios con retardo leve presentan una mayor sensibilidad ante el fracaso y una
ba3a tolerancia a las frustraciones, especialmente las afectivas. 4ienen mayores
dificultades en las relaciones con los otros nios y posteriormente en las
situaciones sociales en eneral.
Los 3ueos suelen ser ms estereotipados y menos estructurados.
Retaro mental moerao .C.I. entre "0-55/.
Los nios con retardo mental moderado pueden beneficiarse de los
entrenamientos para la adquisicin de los hbitos. Llean a hablar y aprenden a
comunicarse de formas diversas, aunque les es difcil e5presarse con palabras y
utilizar formulaciones verbales correctas. /u vocabulario es limitado, pobre y
escasoG pero en ocasiones, cuando el ambiente es suficientemente acoedor y
suerente, el nio puede ampliar sus conocimientos de lenua3e y e5presin hasta
e5tremos realmente sorprendentes. La estimulacin ambiental que recibe,
especialmente durante el primer tiempo de vida, le posibilitar una evolucin ms
o menos favorable.
La estructura de su lenua3e hablado es seme3ante a la que correspondera a
etapas anteriores del desarrollo en el nio.
La evolucin del desarrollo psicomotor es variable, pero frecuentemente est
alterado.
La percepcin elemental no est demasiado alterada. !ay trastornos de 3uicio y
razonamiento, pero estos nios pueden hacer eneralizaciones y clasificaciones
mentalmente, aunque despus tenan dificultades o no sean capaces de
e5presarlas a nivel verbal.
/ocialmente, se mane3an con dificultades, aunque en un rupo estructurado
pueden desenvolverse con cierta autonoma. /e benefician del adiestramiento,
pese a que necesitan cierta supervisin y se desenvuelven con bastante habilidad
en situaciones y luares que les son familiares.
;urante la edad escolar, pueden llear a aprender hasta niveles de seundo rado
en la enseanza elemental, y adquirir conocimientos sociales y ocupacionales.
En condiciones favorables, y con un entrenamiento previo, pueden conseuir
automantenerse con traba3os semicualificados o no cualificados. Estn
capacitados para traba3ar en un marco de talleres proteidos o formacin
profesional.
Retaro mental severo .C.I. entre $5-"0/
Este retardo se evidencia ya en las primeras semanas de vida, aunque los nios
afectados no presenten caractersticas morfolicas especiales 'e5cepto los
monlicos(. /u desarrollo fsico es eneralmente normal en peso y estaturaG no
obstante, muestran, por lo eneral, una total hipotona abdominal y,
consecuentemente, leves deformaciones torcicas con frecuentes escoliosis.
/uelen tener insuficiencia respiratoria 'respiracin corta y bucal( y posibilidad de
apnea 'suspensin transitoria de la respiracin(.
1omo conductas motrices alteradas estn la marcha, el equilibrio, la coordinacin
dinmica y randes dificultades de rela3acin.
Estos nios pueden realizar alunas adquisiciones verbales, pero su lenua3e es
muy elemental. El vocabulario es muy restrinidoG la sinta5is es muy simplificada.
La mayora de ellos tienen considerables dificultades en la coordinacin de
movimientos, con defectuoso control de la respiracin y de los ranos de
fonacin. La lenua y los labios carecen de necesaria movilidad, la articulacin de
los fonemas es errnea o dbil. Estn incapacitados para emitir cierto n7mero de
sonidos, en especial alunas consonantes. 2ara llear a la palabra, deben vencer
su incapacidad de seuir un ritmo variado. 1onsiuen hablar y aprenden a
comunicarse, pero no pueden desarrollar el lenua3e escrito.
En cuanto a su personalidad, las diferencias individuales son muchas, aunque son
caractersticas comunes los estados de aitacin o clera s7bita, alternando con la
inhibicin y los cambios bruscos e inesperados del estado de nimo. /on
frecuentes las situaciones de anustia eneralizada.
La inseuridad y la falta de confianza en s mismos suele estar presentes en todas
las situaciones, sobre todo ante aluna actividad que no les sea familiar. En estos
casos necesitan constantemente pedir ayuda o proteccin. 2ueden aprovechar el
entrenamiento encaminado a conseuir cierta independencia y automanutencin.
1onsiuen desarrollar actitudes mnimas de autoproteccin frente a los peliros
ms comunes, siempre que hayan podido beneficiarse de un ambiente
propicio. 2odrn realizar traba3os mecnicos y manuales simples ba3o control.
Retaro mental %ro&'no .C.I. menor e $5/
Los retardados profundos suelen presentar al7n tipo de malformaciones ceflicas
o faciales. ?ormalmente, el orien de estos dficits es de tipo ornico, y su
etioloa es conocida. .eneralmente es causado por enfermedades neurolicas
identificables, que 3ustifican su retardo.
Este estado se caracteriza por la persistencia de los refle3os primitivos, con una
falta de maduracin. /e sabe muy poco acerca de sus actividades psquicas, pero
no por ello hay que near su e5istencia.
;urante los primeros aos, y hasta la edad escolar, los nios afectados por este
dficit desarrollan una mnima capacidad de funcionamiento sensoriomotor. En
alunos casos pueden adquirir los mecanismos motores elementales, una e5iua
capacidad de aprendiza3e, y conseuir relaciones afectivas simples durante el
perodo de la escolaridad. En otros, no se alcanza este rado mnimo de
desarrollo, y necesitan permanentemente ser atendidos, con cuidados maternos y
si es preciso, incluso de enfermera.

2ueden responder a los entrenamientos bsicos, pero no en lo que se refiere a
desenvolverse por s mismos. En la adultez, necesitarn iualmente cuidados y
proteccin, pero pueden ser capaces de desarrollar al7n aspecto muy primitivo
del lenua3e y conseuir, aunque de forma muy precaria, un rado mnimo de
autodefensa.
TRATAMIENTO
El ob3etivo principal del tratamiento es desarrollar al m5imo el potencial de la
persona. El entrenamiento y la educacin especial pueden comenzar desde la
lactancia, lo cual incluye destrezas sociales para ayudar a la persona a
desempearse de la manera ms normal posible.
Es importante que un especialista eval7e otros trastornos afectivos en la persona y
les brinde tratamiento. Los enfoques de comportamiento son importantes para las
personas con retardo mental.
El pronstico depende de<
-portunidades
-tras afecciones
)otivacin personal
)uchas personas llevan vidas productivas y se desempean por s solasG otras
necesitan un ambiente estructurado para lorar tener 5ito.
Com%l),a,)ones0
Las complicaciones varan y pueden abarcar<
$ncapacidad para cuidar de s mismo
$ncapacidad para interactuar con otras personas adecuadamente
,islamiento social
/ituaciones que requieren asistencia mdica<
La persona debe consultar con el mdico si<
4iene preocupaciones sobre el desarrollo de su hi3o.
?ota que las destrezas motrices y linHsticas de su hi3o no se estn desarrollando
normalmente.
/u hi3o tiene otros trastornos que necesitan tratamiento.