UNIVERSIDAD FERMN TORO VICERRECTORADO ACADMICO DIRECCIN GENERAL DEL SAIA

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA EDUCACIN A DISTANCIA

PARTICIPANTE: Mariana de Jes s G!n"#$e" S#n%&e"

CIUDAD OJEDA FE'RERO ()*+

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA EDUCACIN A DISTANCIA

La educacin a distancia es una forma de estudio que permite la formacin educativa de carcter No presencial, aplica medios y estrategias convergentes e innovadores, pues escapa de los parmetros estandarizados de la educacin presencial. Compartiendo la opinin de los diversos autores, la educacin a distancia no es ms que una modalidad de aprendizaje interactivo donde el docente deja de ser el tradicional conductor del aprendizaje y se convierte en moderador del proceso de aprendizaje donde la responsabilidad es compartida tanto en el docente, como en el estudiante pues de su inters y empe o ser la calidad de su aprendizaje. !n este mismo sentido la modalidad de educacin a distancia involucra un aspecto importante la creatividad e ingenio del moderador o tutor para brindar la informacin necesaria al participante a travs de las distintas actividades programadas que por lo general debern reflejar la s"ntesis del tema a tratar, aplicando los principios pedaggicos bsicos para brindar un apoyo importante durante el proceso de ense anza aprendizaje. Complementando lo anterior, las estrategias y medios bajo los cuales se maneja la educacin a distancia, combinan las estrategias de aprendizaje bsicas con las #erramientas tecnolgicas actuales, es aqu" donde parte la importancia de los materiales en este proceso educativo, darle el sentido mediatizado al proceso permite construir la dinmica del proceso, cabe mencionar que deben regirse por los principios bsicos de la pedagog"a de la educacin, convirtiendo la comunicacin unidireccional docente $ alumno, en una comunicacin pluridireccional donde los medios de informacin y comunicacin juegan el papel protagnico en esta etapa, es donde el docente debe orientar efectivamente la informacin, y el estudiante tiene la

TODO LLEVAMOS UN GENIO DENTRO ES UN DEBER DESPERTARLO!!!

responsabilidad de #acer saber cules son sus inquietudes para poder satisfacer sus necesidades de aprendizaje. !s aqu" donde la planificacin juega un papel primordial en el proceso, porque all" es donde se plasman de forma organizada todos los contenidos de la asignatura a impartir y por ende se plasman las estrategias a utilizar pero, es all" donde entra la discrepancia o aclaratoria del medio, deben e%istir las estrategias utilizadas de forma general y manejar paralelamente las estrategias au%iliares preparadas para satisfacer las inquietudes particulares de cada participante, pues no todos aprendemos o comprendemos de la misma forma un contenido y debemos estar preparados para estas situaciones, cabe decir que los recursos que tengamos a la manos debemos e%plotarlos al m%imo pues como la modalidad es moderador $ medio $ participante, donde el medio es el canal por el cual se interact&a el uno con el otro. !n vista de ello esta modalidad de estudio que surgi como respuesta a las inquietudes de una poblacin emergente o fornea de la educacin formal presencial, brinda ventajas y aportes significativos en la formacin profesional de las personas no desmejorando o disminuyendo la calidad de la formacin sino por el contario e%igiendo un mayor compromiso con el sistema fortaleciendo la aplicacin de disciplinas y #bitos de estudio por parte de los participantes. !n este sentido esta modalidad tiene la propiedad de adaptarse a las necesidades de la realidad social, la cuales son divergentes a lo largo del tiempo dando paso a los tipos de educacin a distancia estableciendo los estereotipos bsicos a cumplir seg&n la particularidad presentada para el momento apoyado en las diversas corrientes emergentes o la combinacin de las mismas, basndonos en eso podemos mencionar una breve s"ntesis de los modelos de educacin a distancia.

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CENTRADO EN EL DOCENTE CENTRADO EN EL SA'ER

Se ,asa en e$ -edi! -a.is/ra$

Es %!nd0%/0a$

Se 10nda-en/a en $a /rans1eren%ia de %!n!%i-ien/! No se fortalece la retroalimentacin y la conciencia anal"tica e inferencial

'e basa en la !s trasferencia mecanizado memor"stico

CENTRADO EN EL ALUMNO

'e basa en el !s de aspecto 'e le da aprender libre protagonismo a las necesidades del estudiante. !s actual y )romueve tecno(cntrico innovacin la *ortalece el uso de medios y estrategias tecnolgicas en el aprendizaje. )romueve compartir e%periencias. el de

CENTRADO EN LAS TECNOLOGAS

CENTRADO EN LAS INTERACCIONES EL INTEGRADOR

'e basa en el !s constructivism pluridirecciona o l !s #umanista ( !s constructivista pluridirecciona l

)romueve los aspectos positivos de los modelos anteriores.

)or ultimo tenemos a los modelos centrado en las interacciones y al integrador, el primer modelo representa la versin mejorada del centrado en el estudiante donde se maneja un lenguaje pluridimensional D!%en/e A$0-n!2 donde se produce el compartir de e%periencias donde fluye la comunicacin aplicando de igual forma las tecnolog"as educativas, por otro lado el modelo integrador aborda lo mejor de los modelos anteriores es por ello que la combinacin de lo positivo de cada uno da como resultado un modelo eclctico para la educacin a distancia.

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)ara culminar la idea central es aplicar la integracin de los diferentes modelos siempre tomando en cuenta el protagonismo de los estudiantes y sus necesidades de aprendizaje y siendo partidario de los principios pedaggicos propios de la educacin de la mano de con la tecnolog"a actual. +ambin debemos idear la forma de motivar al estudiante para que disfruten de su etapa de estudiante e%ista la interaccin personal o no, por si bien no es un secreto que solo aprende el que quiere y repitiendo el lema ,oodle no todo se aprende en el aula, pero un docente es un gu"a dentro y fuera del aula.

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