SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL PROFR. FIDEL MEZA Y SNCHEZ LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR CLAVE: 21DNL0003O CICLO ESCOLAR: 2013-2014

ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE

CUADRO DE ANLISIS DE LA LECTURA DE: CMO PENSAMOS: NUEVA EXPOSICIN DE LA RELACIN ENTRE PENSAMIENTO
REFLEXIVO Y PROCESO EDUCATIVO

AUTORES: JOHN DEWEY

DOCENTE: MTRA. LUCINA SATURDINA MRQUEZ VARGAS

ALUMNA: YENNY HERNNDEZ CRUZ

CUARTO SEMESTRE GRUPO B

HUAUCHINANGO, PUEBLA, 19

DE FEBRERO DEL AO 2014

Cmo pensamos: Nueva exposicin de la relacin entre pensamiento reflexivo y proceso educativo
Autores: John Dewey Ideas centrales del texto 1.La mejor manera de Interpretacin

pensar, se La mejor manera de pensar es a travs de

denomina pensamiento reflexivo; el tipo de analizar las diferentes situaciones en las pensamiento que consiste en darle vueltas cuales nos encontramos. a un tema en la cabeza y tomrselo en serio con todas sus consecuencias. 2.- El pensamiento reflexivo se asemeja a A travs del pensamiento, nosotros como ese fortuito trnsito de cosas por la mente individuos tenemos que hacer una reflexin en el sentido de que consiste en una acerca de lo que sucede en nuestras vidas,

sucesin de cosas acerca de los cules se y a travs de ello reflexionamos de las piensa, pero se diferencia de l en que no cosas que pasan. basta la mera ocurrencia casual en una sucesin irregular de cualquier cosa. La reflexin no implica tan slo una secuencia de ideas, sino una co-secuencia, es una ordenacin consecuencial en la que cada una de ellas determina la siguiente como su resultado, mientras que cada resultado, a su vez, apunta y remite a las que le presidieron. 3.- Una creencia se refiere a algo que la Una creencia es un tipo de intervencin que trasciende y que al mismo tiempo certifica tiene que ver con el tipo de pensamiento su valor; la creencia realiza una afirmacin que se puede poseer acerca de un hecho o acerca de una cuestin de hecho, de un de una cosa. principio o una ley. 4.- La posibilidad sugerida es la idea, el Las ideas son sumamente importantes,

pensamiento. Si se cree en ella como una porque a travs de ellas se conforma el autntica posibilidad, estamos en presencia pensamiento. de la clase de pensamiento que se incluye en el mbito del conocimiento y que requiere consideracin reflexiva. 5.- Se define al pensamiento como la El pensamiento es una secuencia de operacin en la que los hechos presentes hechos que se llega a complementar con la sugieren otros hechos (o verdades) de tal idea de creencias que son en su mayora modo que induzcan a la creencia en lo que ideas que co0mplementan al pensamiento. se sugiere sobre la base de la relacin real entre las cosas mismas, relacin entre lo que sugiere y los sugerido. 6.- La naturaleza del problema determina la A travs de tratar de resolver los problemas, finalidad del pensamiento, y la finalidad se valora el tipo de pensamiento e ideales controla el proceso de pensar. que se pueden tomar en cuenta.

7.- El pensamiento nos capacita para dirigir El pensar es una accin tanto reflexiva nuestras actividades con previsin y para como consciente que a travs de las ideas planificar de acuerdo con fines a la vista u que se llegan a pensar, se puede hacer una objetivos de los que somos conscientes. El accin para planificar las actividades que establecer mentalmente las consecuencias nos suceden o que pueden llegar a pasar. de diferentes modos y lneas de accin nos capacita para saber qu hay de puramente apetitivo, ciego e impulsivo en la accin inteligente. 8.- Para un ser pensante, las cosas son El pensar es una accin de crear ideas, registros de su pasado. pero se pueden registrar en un escrito para despus retomarlo. 9.- El pensamiento requiere una cuidadosa Entiendo que la educadora debe orientar el y atenta orientacin puede educativa, el pensamiento de los nios, pero no debe

pensamiento

desarrollar decir cmo deben de pensar los pequeos

positivamente modos errneos y conducir a acerca de un tema o de un problema, tiene

creencias falsas y perjudiciales.

la educadora el compromiso de incrustar en los nios la curiosidad.

10.- Debido a la importancia de las Considero que el pensamiento no se actitudes, la capacidad para educar el construye a partir de tomar las mejores pensamiento no se consigue simplemente mediante el conocimiento de las mejores ideas, el propsito de pensar es hacer una formas de pensamiento. reflexin que sucede. 11.- Todo lo que el maestro hace, asi como Es muy importante que tomemos en cuenta el modo en que lo hace, incita al nio a el papel del maestro porque a travs de esto responder de una u otra forma y cada respuesta tiende a dirigir la actitud del nio guiaremos el trabajo de los alumnos. en uno u otro sentido.