ESCUELA PRIMARIA LEONA VICARIO C. C. T.

17DPR02201 ZONA ESCOLAR: 09 SECTOR: 05 CICLO ESCOLAR 2013-2014 REGISTRO DE PLANEACIN 4 GRADO, GRUPO B

PERIODO DE REALIZACIN: DEL 28 AL 2 DE MAYO DEL 2014. MATERIA MBITO PROPSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

BLOQUE: V

Espaol Literatura Que los alumnos elaboren una nota informativa que contenga informacin de la vida y obra de un autor literario. o El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender o La comunicacin afectiva y afectiva o La toma de decisiones con informacin suficiente para expresarse e interpretar mensajes. o La utili acin del lenguaje como !erramienta para representarse" interpretar y comprender la realidad o #ompetencias para la vida

PROYECTO

ACTIVIDAD

TEMAS

APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos, -dentifiquen datos espec)ficos a partir de la lectura. .e familiaricen con relatos biogr$ficos. Encuentren semejan as y diferencias entre las obras de un mismo autor. -dentifiquen los elementos de un texto narrativo, personajes" trama" escenarios" ambiente" etc%tera.

ACTIVIDAD TIEMPO AMPLIADO LE#*+/&0E.#/-* +/& Elegir%" de entre la gran gama de textos de &mado 'ervo" algunos de los m$s pequeos para que durante la semana se puedan leer varios y poder !acer comparaciones entre uno y otro. .e !ar$n redacciones sobre los textos le)dos. +so del diccionario en palabras desconocidas.

REFERENCIAS

Leer la obra de un autor y conocer datos biogr$ficos del mismo.

Les pedir% a los alumnos que investiguen algunos datos biogr$ficos de &mado 'ervo. En clase comentar$n la informacin que !an encontrado y leer$n algunos textos escritos por %l. &l finali ar la lectura de cada texto emplear% diferentes ejercicios de comprensin lectora. (e cada texto que lean reali ar$n un cuadro en el que escriban el nombre de los personajes (primarios y secundarios)" descripcin de los escenarios" el tema que trata" los mensajes que env)a y el tipo de lenguaje que se utili a. *ambi%n reali ar$n un listado de las diferencias y similitudes que !ay entre uno y otro escrito del mismo autor (&mado 'ervo).

+so de verbos que reportan palabras" sensaciones y juicios de otros, demandar, preguntar, enfatizar, sentir" etc%tera. +so de comillas para citar. +so de guiones para insertar di$logos directos. +so de la acentuacin gr$fica de verbos y palabras que introducen preguntas.

L.*. 1$g. 2345236 MATERIAL DE APOYO Libros del /incn (iccionario #uaderno de escritura

MATERIA EJE PROPSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

7atem$ticas .entido num%rico y pensamiento algebraico Que los alumnos estable can y ejerciten un procedimiento para dividir n8meros de !asta tres cifras entre otro de una o dos cifras. /esolver problemas de manera autnoma #omunicar informacin matem$tica 9alidar procedimientos y resultados 7anejar t%cnicas eficientemente

TEMA

CONOCIMIEN TOS Y HABILIDADE S Establecer y ejercitar un algoritmo para dividir n8meros de !asta tres cifras entre un n8mero de una o dos cifras.

ACTIVIDADES

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDAD TIEMPO AMPLIADO DESAFOS MATEMTICOS .e retroalimentara el algoritmo de la divisin con las lecciones, 75 Habr !r " 7# L $%& 'a(& )a*!a 77 +M%(' , 7. D& /r(!0(a

REFERENCIAS

.ignificado y uso de las operaciones S1BTEMA 7ultiplicaci n y divisin

1lantear% el uso de algoritmos a partir de situaciones de exploracin que realicen los alumnos para encontrar resultados. Emplear% ejercicios parecidos al siguiente, En una casa !abitan : personas" a diario consumen" entre todas" ;2 vasos de agua. .i cada una bebe distinto n8mero de vasos con agua" <cu$ntos vasos de agua consumieron cada uno= /E.1+E.*&, El primero bebe 2 vaso" el segundo ; vasos" el tercero 3 vasos" el cuarto 4 vasos" el quinto > vasos y el sexto : vasos.

Que los alumnos, /esuelvan problemas que implique dividir n8meros !asta tres cifras entre n8meros de !asta dos cifras" utili ando algoritmo.

L.*. 1$g. 2>?52>@ MATERIAL DE APOYO 7aterial concreto, semillas o piedritas. Aotocopias #( tablas de multiplicar Loter)a tablas de multiplicar.

MATERIA BLO21E MBITOS

PROPSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

#iencias 'aturales <#mo conocemos= El cambio y las interacciones La tecnolog)a El conocimiento cient)fico Que los alumnos expliquen la sucesin del d)a y la noc!e y la formacin de eclipses de .ol y Luna. #omprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cient)fica.

TEMA Los movimientos de la Luna y la *ierra.

ACTIVIDADES 1edir% a los alumnos que investiguen caracter)sticas generales de los astros, en qu% galaxia se encuentra el sistema solar" cu$ntos planetas !ay en el sistema solar" cu$les son las caracter)sticas generales de cada planeta. En clase comentar$n la informacin que !an encontrado y de acuerdo a ello reali ar$n un modelo del sistema solar (maqueta o dibujo).

APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos, -dentifiquen las caracter)sticas de los astros que conforman al .istema .olar.

EVAL1ACIN Escuc!ar con atencin las preguntas e !iptesis que los alumnos se !an planteado" en ellas se deben reflejar los conocimientos que obtuvieron en el ciclo escolar y el grado anterior.

REFERENCIAS L.*. 1$g. 2;@5232 MATERIAL DE APOYO El que el alumno desee.

MATERIA BLO21E EJE TEMTICO PROPSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Beograf)a Los retos de 7%xico Beograf)a para la vida Que los alumnos analicen los principales retos de 7%xico en relacin con la calidad de vida" el ambiente y prevencin de desastres. &dquirir conciencia de las diferencias socioeconmicas 9alorar la diversidad natural .aber vivir en el espacio APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos, #omparen la calidad de vida de las entidades del pa)s. ACTIVIDADES Los alumnos" con apoyo mi reali ar$n una comparacin de caracter)sticas tales como, &limentacin Educacin .alud 9ivienda &mbiente En los diferentes estados de la rep8blica. La comparacin ser$ reali ada tomando como referencia estados con caracter)sticas sociales y econmicas diferentes. REFERENCIAS L.*. 1$g. 2>C52>> &tlas de 7%xico. MATERIAL DE APOYO Aotocopia

TEMA <#mo vivimos los mexicanos=

MATERIA BLO21E PROPSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Distoria El camino a la -ndependencia Que los alumnos ubiquen temporal y espacialmente el proceso de -ndependencia. #omprensin de tiempo y espacio !istricos 7anejo de informacin !istrica Aormacin de una conciencia !istrica para la convivencia

TEMA 3Pa4 ra5a 6&* /&r0 6 7 +bicacin temporal y espacial del movimiento de -ndependencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos, +biquen los principales acontecimientos del periodo y apliquen los t%rminos ao" d%cada y siglo. -dentifiquen al Eaj)o como la regin de inicio de la guerra de -ndependencia.

S18ERENCIAS DIDCTICAS

REFERENCIAS

.e reali ara una pl$tica con los alumnos" en la que comentaran todo lo que saben respecto al movimiento de -ndependencia, Aec!as 1ersonajes Lugares &contecimientos Etc. /eali aran una !istorieta plasmando lo que provoco el movimiento de independencia.

L.*. 1$g. 2>;52>@ MATERIAL DE APOYO Dojas blancas

MATERIA BLO21E PROPSITO COMPETENCIAS CVICAS Y 9TICAS A DESARROLLAR

Aormacin #)vica y Ftica 7%xico, un pa)s regulado por leyes. Que los alumnos analicen conflictos para valorar acciones encaminadas a la b8squeda de la pa " sustentada en mejores condiciones de convivencia y de vida. &pego a la legalidad y al sentido de justicia. #omprensin y aprecio por la democracia.

MBITO SECCIN DIDCTICA ACTIVIDADES ASI8NAT1RA AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA DEL AL1MNO 1ropongo normas en el $mbito escolar y muestro compromiso para su cumplimiento" a pesar de que me impliquen renunciar a beneficios personales. TRABAJO TRANSVERSAL 3Va* r &* /a/&* $%& ,%&:a4 *a; a%! r06a6&; r&/r&;&4!a!0<a; /ara *a ( 4<0<&4(0a = &* 6&;arr ** 6& /r =&(! ; ( *&(!0< ;>7 Ma!&5!0(a;> Br$ficas de barras. -nterpretar el contenido de tablas y gr$ficas sencillas donde se brinde informacin de diversos actos de gobierno. Gbtener conclusiones acerca del impacto de estas acciones en la vida local. APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

A?> #omunicacin con las autoridades, una manera de colaborar

.e reali ara la lectura indicada en el libro de texto a trav%s de la estrategia lectura arrebatada. Los alumnos" en equipos" reali ar$n una peticin o sugerencias a las autoridades de su localidad o municipio acerca de un asunto de inter%s comunitario. Dar$n que la peticin llegue a las autoridades.

-dentifico los principios que la #onstitucin establece para la conformacin del gobierno democr$tico y busco informacin sobre las acciones que reali an las autoridades de mi localidad" municipio y entidad.

Los alumnos, -dentifiquen funciones esenciales de la autoridad" en la localidad" el municipio y la entidad. Expongan sus opiniones en torno a situaciones en las que sus derec!os como nio o nia no son respetados.

L.*. 1$g. 2CC52C2 MATERIAL DE APOYO

MATERIA BLO21E COMPETENCIAS A DESARROLLAR CONTENIDO PRO8RAMTICO C 4(&/!%a* /econocer juegos tradicionales y autctonos" as) como establecer diferencias en cuanto a su complejidad de ejecucin" sus reglas y formas de juego.

Educacin A)sica Los juegos de antes son diamantes #ontrol de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa. PROPSITO Que el alumno utilice estructuras motrices basadas en el juego tradicional y autctono para asociarlas a nuestro tiempo y su comunidad. ESTRATE8IA Y SEC1ENCIA DIDCTICA &ntes de comen ar las actividades es importante que el profesor mencione a los alumnos las diferencias que existen entre los juegos tradicionales y los autctonos" de modo que ellos aprendan a diferenciarlos con base en la teor)a y posteriormente en la pr$ctica. J%&: !ra60(0 4a* &ctividad H#inturnI J%&: a%!@(! 4 &ctividad H/ayuelaI &l finali ar la sesin" preguntar a los alumnos <cu$les son las diferencias que ellos !an encontrado entre un juego tradicional y un juego autctono= COMPETENCIA #ontrol de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa. APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos, &dapten sus desempeos motrices en juegos tradicionales y autctonos" estableciendo sus diferencias. MATERIAL #inturn (o alg8n objeto que no lastime a los nios) Bis *abique rojo *abique o tabla con orificio EVAL1ACIN D0a:4@;!0(a Gbservar la participacin de los nios en cada una de las actividades. Escuc!ar con atencin las respuestas que los alumnos dan ante los cuestionamientos del profesor. REFERENCIA S18ERIDA L.&. 1$g. 6@5@2 MATERIAL DE APOYO

Gis pelota

MATERIA PROPSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Educacin &rt)stica Que los alumnos exploren y recono can el movimiento en esculturas tridimensionales. #ompetencia cultural y art)stica

CONTENIDOA Ar!&; V0;%a*&; APRECIACIN

ORIENTACIN DIDCTICA 7ostrando objetos bidi y tridimensionales el docente explicar$ a los alumnos la importancia de los sentidos y la diferencia entre lo est$tico y lo din$micoJ as) mismo pedir$ a los alumnos que den algunos ejemplos de personas u objetos en movimiento y que digan cmo es ese movimiento, #ontinuo #)clico -ntempestivo /$pido Lento Gscilatorio *repidatorio

APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos, #reen esculturas con movimiento para expresar ideas" sentimientos y emociones.

EVAL1ACIN Escuc!ar con atencin la manera en que los alumnos relacionan el movimientos de objetos bidi o tridimensionales con el movimiento.

REFERENCIAS L.*. 1$g. ?6 y 6C MATERIAL DE APOYO Gbjetos bidi y tridimencionales

CONTEBT1ALIZACI N

Los alumnos reflexionar$n y comentar$n acerca de la relacin que !ay entre el movimiento y los objetos que pueden observarse a su alrededor o en su comunidad" por ejemplo" los espantap$jaros" papalotes" pompas de jabn" etc.

GE.E/9&#-G'E. KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

RESPONSABLE DEL GRUPO

Vo. Bo. DIRECTORA DE LA ESCUELA

PROFRA. YALETZI SACNITE TRUJILLO REAL

PROFRA. AGUSTINA CRUZ SANDOVAL