Plantilla Act. 6 Trabajo Colaborativo 1 2014 1

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa Comunicacin Social Curso Comunicacin
y Educacin
Curso comunicacin y educacin
Profundizacin en los contenidos temticos de la unidad 1: La comunicacin y la gestin del conocimiento, del curso Comunicacin y Educacin.
Presentado por Cindys Paola Mercado Chatlain Cdigo: 1!"#"$%!!1 &uli 'ernndez (arletta Cdigo: 1!"#")!*#! +ndira ,le-andra Calderon .orres Cdigo: 1!"/"$/"$/
'echa de entrega del tra0a-o !% de a0ril de #!1)
Plantilla Act. 6 Trabajo Colaborativo 1. - curso Comunicacin y Educacin.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa Comunicacin Social Curso Comunicacin y Educacin
Profundizacin en los contenidos temticos de la unidad 1: La comunicacin y la gestin del conocimiento, del curso Comunicacin y Educacin.
Introduccin En esta actividad los estudiantes deben profundizar en los contenidos de los tres captulos que conforman la Unidad 1: La comunicacin y la gestin del conocimiento, a partir de la resolucin de tres preguntas temticas cuyas respuestas deben soportarse en las refle iones personales de cada estudiante, en los postulados propuestos en el modulo por los autores investigadores de dic!as temticas y en los e"emplos de escenarios de la cotidianidad en la que viven los estudiantes como su"etos sociales# $inalmente, como grupo colaborativo deben analizar las respuestas y propuestas presentadas individualmente para aportar a los e"ercicios de los compa%eros y consolidar como grupo las conclusiones a las cuales los lleve el desarrollo de la actividad#
Objetivo &rofundizar en los contenidos temticos de la unidad 1 apropindose de los conceptos propuestos en ella y transfiriendo dic!o conocimiento a situaciones de la vida cotidiana identificadas por los estudiantes en sus espacios cotidianos# #
NO%BRE DEL ESTUDIANTE
Cuadro Descripcin y An isis Te!"ico Unidad #$
RES&UESTAS INDIVIDUALES
E'E%&LOS
(Coloque en este espacio sus respuestas y los ejemplos que acompaan las preguntas planteadas en el literal a.)
AN(LISIS INDIVIDUAL DE LAS RES&UESTAS Y E'E%&LOS ENTRE)ADOS &OR LOS CO%&A*EROS$

(En este espacio cada uno debe colocar el an lisis que !aga de las respuestas y ejemplos entregados por cada uno de sus compaeros en la columna dos de este cuadro).
1. 'indys &aola (ercado '!atlain
)evisin del captulo 1, *qu+ entiende por sociedad del conocimiento, 'ambios en las reas tecnolgicas y econmicas estrec!amente relacionadas con las -ics, .ctualmente el t+rmino se refiere cada vez ms en la e pansin de la educacin# El conocimiento ser cada vez ms el vector de cambio y la base de los procesos sociales en diversos mbitos funcionales de las sociedades# 'rece la importancia del conocimiento como recurso econmico, lo que conlleva la necesidad de aprender a lo largo de toda la vida# /ste cambio debe de ponernos alerta !acia nuevos riesgos del no0saber de la sociedad moderna# E"emplo: las latas de las gaseosas ya sean productos &ostobon o 'oca0'ola# 1o !ace demasiado tiempo, los envases eran de vidrio pesado, difcilmente almacenables y apilables# 2in cambiar el contenido, !emos pasado a envases muc!o ms ligeros, las latas, reciclables y adems fcilmente apilables, lo que se traduce en importantes a!orros de espacio para almacenamiento#
.nlisis a las respuestas de la compa%era 7uli &aulin $ernndez: 8(e encuentro en total acuerdo en que la sociedad del conocimiento es el motor elemental del cambio y del crecimiento econmico en el nuevo conte to global, ya que para nadie es un secreto que estamos caminando a pasos agigantados a una nueva sociedad, caracterizada por un cambio en la importancia atribuida a los factores tecnolgicos y econmicos# 8La identificacin y las propuestas de los modelos de gestin del conocimiento para la educacin virtual responde a la necesidad de articular las posibilidades que ofrecen las tecnologas con las necesidades que plantean los procesos educativos, a trav+s de la consideracin de que la comunicacin, la interaccin y el involucramiento e identificacin entre los interlocutores, son una de las condicionantes que imperan en este tipo de educacin y que la singularizan frente a otros modelos educativos#
8La Edocomunicacin !a propiciado el estudio a distancia cada vez ms en 'olombia puesto que por cuestiones de )evisin del captulo 3, *qu+ traba"o o en su defecto de tiempo relacin encuentra entre los modelos !abamos personas que se les dificultaba de gestin del conocimiento y la acceder a la educacin superior# comunicacin educacin, Una clara relacin es que la comunicacin les da sentido y direccin a los modelos de gestin del conocimiento# E"emplo: las aulas virtuales puesto que las tecnologas de informacin y comunicacin 4-5'6 que sostienen la educacin en virtual, se consideran como instrumentos para potenciar la creatividad de los participantes del proceso de aprendiza"e, estudiantes y docentes, para gestionar el conocimiento, ubicando la comunicacin, en sus diferentes
manifestaciones, como el elemento fundamental que relaciona y transforma a estos mismos participantes# )evisin del captulo 9, *:u+ entiende por Edocomunicacin, Es una estrategia para contribuir a la formacin integral de los estudiantes# E"emplo: en cuanto a la educacin a distancia o virtual, generalmente las estrategias de aprendiza"e se sostienen en la resolucin de casos de estudio o actividades de manera individual por parte de nosotros como estudiantes# Las respuestas a cada caso de estudio o actividad se presentan en un foro de discusin electrnico# 'uando un estudiante enfrenta alg;n problema de comprensin de los contenidos recurre al material de consulta# El docente enva comentarios de realimentacin a las actividades despu+s de que se cumple el tiempo para poner las respuestas en el foro# Esta respuesta trata de considerar las ideas generales# )evisin del captulo 1, *:u+ entiende por sociedad del conocimiento, Es el motor elemental del cambio y del crecimiento econmico en el nuevo conte to global, ya que el conocimiento se !a convertido en el primer insumo productivo que !a desplazado al capital y al traba"o, as el bienestar de las personas y la capacidad de competir de las empresas, depende en gran parte de las ciencias y la investigacin antes que los recursos naturales# )efiero uno de los principales rasgos de la sociedad del conocimiento descrito por &eter =ruc>er: Una sociedad de organizaciones especializadas y eficientes, donde se traba"a en equipo
#. 7uli $ernndez <arletta
a la manera de ?orquesta sinfnica? y donde se establece una dinmica permanente de cambio e innovacin# E"emplo: en cualquier empresa para poder potencializar el desarrollo nacional basado en el capital !umano de sus traba"adores debe tener la posibilidad de capacitarlos, dotarlos de !erramientas investigativas, impulsar la creatividad entre otros aspectos, es decir invertir en las personas#
)evisin del captulo 3, *:u+ relacin encuentra entre los modelos de gestin del conocimiento y la comunicacin educacin, La gestin del conocimiento es una estrategia a trav+s de la cual se busca articular procesos, para organizar canalizar y desarrollar todo lo que sabemos en pro de me"orar lo que !acemos, de esta forma relaciono el concepto con la educacin y la educacin, en que a trav+s de los modelos de gestin del conocimiento se pueden orientar los procesos de formacin, con el fin de ma imizar las competencias para transferir el conocimiento de forma efectiva y oportuna# E"emplo: un claro e"emplo son las aulas virtuales como modelo de gestin del conocimiento, ya que a trav+s de estas, se propician nuevas maneras en las que el conocimiento avanza, resaltando que las tecnologas y las modalidades por s mismas, solo lo propician pero no lo determinan# 'omo lo refiere el mdulo: dice '!ristian )eyes (elean que para entender cul es el rol de las tecnologas de informacin en la gestin del conocimiento, no se puede cometer un error de concepto: concebir la implantacin de la
gestin del conocimiento como un tarea de la tecnologas de informacin# Es importante comprender que las --55 proveen el marco, pero no el contenido# Este contenido es una cuestin e clusiva de los individuos# La tecnologa facilitarn el proceso, pero por si misma, es incapaz de e traer algo de la cabeza de una persona#
)evisin del captulo 9, *:u+ entiende por Edocomunicacin, Es la posibilidad de integrar los nuevos medios tecnolgicos de informacin y la comunicacin, que permita potenciar la participacin e interaccin de sus miembros, utilizando todas las !erramientas disponibles, pero sobre todo propiciando la colaboracin activa de quienes participan# 'omo lo refiere el mdulo el ob"etivo que indica @apl;n con la Edocomunicacin es potenciar al destinatarioA receptor al punto de transformarlo en un nuevo emisor, en un mismo proceso y desde la propia prctica de comunicacin# E"emplo: al estudiar a distancia estamos !aciendo uso de los medios de comunicacin e informacin, acercndonos al desarrollo de las competencias de las ense%anzas del mundo contemporneo, as mismo al realizar los traba"os en los foros colaborativos estamos propiciando la participacin e interaccin de los integrantes, uno de los principales ob"etivos de la Edocomunicacin# /. 5ndira .le"andra 'alderon -orres )evisin del captulo 1, *:u+ entiende por sociedad del conocimiento, Es el e"e de la sociedad actual, en donde el conocimiento se convierte en lo .nlisis a las respuestas de la compa%era 7uli $ernndez: 87uli se refiere muy bien al concepto de la sociedad del conocimiento como el motor de cambio y la forma de traba"ar en
principal, lo que realmente cuenta y vale# El conocimiento es lo que mueve el dinero y las empresas# =e esta forma se considera el conocimiento como el medio productivo por e celencia# .ctualmente toda empresa da el valor al conocimiento antes que a la fuerza fsica o el uso de las !erramientas# Esta sociedad se caracteriza por la produccin y la reproduccin del saber# B1C# E"emplo: las empresas en las que se caracteriza el traba"o en con"unto, contando con ideas que aportan los empleados de las diferentes reas y las de los altos e"ecutivos, empresas donde se busca que la mano de obra sea capacitada y de esta forma se integre el saber con la produccin, formando empleados competentes#
equipo como una orquesta, bien se pude ver como con la buena utilizacin del conocimiento y la e"ecucin de las acciones se genera productividad pero esto solo puede suceder con un traba"o coordinado de estos dos factores# 8Estoy de acuerdo en cuanto a la relacin que encuentra en gestin y comunicacin educacin, efectivamente en estos dos lo que se busca es generar los canales ms indicados para el desarrollo de las competencias generando un me"or mane"o en la administracin y utilizacin del conocimiento#
8'omo bien lo dice la compa%era, la Edocomunicacion integrar los nuevos medios tecnolgicos de informacin y la comunicacin# 'onsidero al igual que ella que la mediacin tecnolgica en la educacin, se puede considerar como una estructura de la sociedad del conocimiento# .s se puede ver como la )evisin del captulo 3, *:u+ utilizacin de las -ics puede aportar de relacin encuentra entre los modelos forma importante en el desarrollo de gestin del conocimiento y la intelectual# comunicacin educacin, La relacin que se encuentran entre .nlisis a las respuestas de la compa%era estos modelos, es que ambos 'indys (ercado: contemplan al su"eto, a las organizaciones, la innovacin, la 8(e parece que el e"emplo que refiera de trasmisin del conocimiento y la la sociedad del conocimiento !ace tecnologa# 2e busca que con estos claridad a lo que es la misma, y como con dos se pueda suscitar la forma ms el pasar de los das el conocimiento acertada de transmisin del trasciende, siendo visto como medio conocimiento# Los modelos de productivo# gestin del conocimiento se pueden dividir en tres categoras: 8Leyendo el aporte relacionado con los sociocultural, tecnolgicos, y de modelos de gestin del conocimiento y la almacenamiento, acceso y Edocomunicacion puede concluir que lo transferencia del conocimiento# B3C que ambos pretenden es entender, E"emplo: las universidades en e plicar y organizar el conocimiento, 'olombia que !an implementado el siempre buscando el beneficio de las modelo de aulas virtuales, facilitando personas, la sociedad y las el proceso de aprendiza"e y llevando organizaciones# la educacin a un modelo ms
avanzado en esta +poca de las -ic# En donde la tecnologa y la educacin conforman la dupla ideal para la implementacin de nuevos modelos de aprendiza"e#
)evisin del captulo 9, *:u+ entiende por Edocomunicacin, 2e refiere a la nueva educacin, la que en la actualidad rige con ms fuerza, es esta se !ace uso activo de todos los medios masivos de comunicacin y las nuevas tecnologas de la informacin en con"unto con un sin n;mero de !erramientas que brinda la misma, como lo es las plataformas virtuales# Estos medios facilitan el estudio en un cien por ciento, ya que permite integracin de !orarios, y organizacin de actividades, adems de convertirlo en una persona investigativa, activa y autnoma en cuenta a la adquisicin del conocimiento se refiere# 2e asume la educacin para la comunicacin, como parte de un proceso global, en el que se busca implementar el derec!o que todos tienen a la comunicacin para llegar a ser consumidores y productores de medios, as poder !acer un cambio social# B9C# E"emplo: todos los estudiantes de la Unad, somos un modelo claro de lo que es la Edocomunicacion, utilizamos al m imo algunas de las !erramientas que la tecnologa nos da# Una plataforma que nos permite la interaccin con los tutores y compa%eros de curso, la integracin de cursos ava, los medios de comunicacin, como c!at, correos y redes sociales, la utilizacin de softDare, la biblioteca virtual, entre
8En su ;ltima respuesta se puede ver como la Edocomunicacion aporta a la formacin, su e"emplo indica como en la educacin actual se !ace necesario buscar e implementar m+todos que faciliten el aprendiza"e, promoviendo la adquisicin, la transferencia y la aplicabilidad del conocimiento#
otros medios que permiten que el conocimiento llegue al estudiante de forma ms amena, activa y clara#
+$ ,$
Conclusiones 42e colocan las conclusiones a las que lleg el grupo una vez finalizada la actividad# Estas conclusiones deben responder a los aprendiza"es y refle iones que, tanto individualmente como en el grupo colaborativo, se obtuvieron al realizar el traba"o6 Bibliografa Estudiante: Indira Alejandra Calderon Torres. B1C (UEFG, Hermn# 43II36# Documento Pensar desde Colombia. Dilogo Estratgico 4. Comunicacin y cultura# =ilogos Estrat+gicos# )ed 'aldas# 'olciencias#
B3C )F=)JHUEG HK(EG, =avid. Modelos para la creacin y gestin del conocimiento: una aproximacin terica. <arcelona: Espa%a# Universidad .utLnoma de <arcelona# =epartamento de &edagogia .plicada IM1N9#
B9C (.)-51EG =E -F==., Oos+ y -E))E)F# 41NMP6# Lectura crtica de la comunicacin0 L''# <rasil# Unin <rasile%a de comunicacin social# )ecuperado de DDD#unad#edu#co
'.2-ELL2, (# 41NNN6# La era de la in ormacin. Econom!a" sociedad y cultura. (+ ico# .lianza Editorial# # Qol# 1, 2iglo RR5#p# SP#
$LF)E1G.1F U)GT., )amn y (olina Qaldivieso, Oorge# 41NNN#. Educacin para la comunicacin en la sociedad del conocimiento$" en %ele&isin y ni'os# 'orporacin de &romocin Universitaria y -elevisin 1acional de '!ile, 2antiago, pp# 1MN03II#
HK(EG <.U5LLF, 'arlos# 43II16# Desarrollo tecnolgico y cambio social. Espa'a. (ecuperado de !ttp:AADDD#Scampus#comAleccionAdesatecno
Universidad 1acional .bierta y . =istancia VU1.=# 43I1W6# Comunicacin y educacin. )ecuperado de DDD#unad#edu#co Estudiante: Cindys Paola ercado.
=ruc>er, &# *:u+ se entiende por sociedad del conocimiento,, Leccin 9: 2ociedad del 'onocimiento pgina 19, @apl;n, (# 41NNX6, 'aptulo 9: La comunicacin como un derec!o# Leccin 3: 'onceptos de Edocomunicacion, =e medio y fines en comunicacin, pgina SI, )eyes, '# Leccin S: -ecnologa y conocimiento, las -ics y la gestin del conocimiento, pgina 33, (dulo 'omunicacin y Educacin <ogot, =#'# A 5bagu+ V 'olombia, 3IIN#
DDD#udp#clAcomunicacionAmagcomAdocsA
Hermn (u%oz Honzlez, =ilogos Estrat+gicos ?'omunicacin y 'ultura?# )ed 'aldas# 'olciencias# &g# 9 0 13# Estudiante !uli "ern#nde$ .paricio, =# Ciber corresponsales# )ecuperado el 1M de marzo de 3I1W, de !ttps:AADDD#cibercorresponsales#orgAsystemAcustomYuploadAfilenameA9WA(oduloY1I#p df
'onocity#
13AI3A3I13#
)ecuperado
el
1M
de
marzo
de
3I1W,
de
!ttps:AADDD#youtube#comADatc!,vZa@'(bnEt5vW
=ruc>er, &# *:u+ se entiende por sociedad del conocimiento,, (dulo 'omunicacin y Educacin, Leccin 9: 2ociedad del 'onocimiento pgina 19, <ogot, =#'# A 5bagu+ V 'olombia, 3IIN#
@apl;n, (# 41NNX6, 'aptulo 9: La comunicacin como un derec!o# (dulo 'omunicacin y Educacin, Leccin 3: 'onceptos de Edocomunicacin, =e medio y fines en comunicacin, pgina SI, <ogot, =#'# A 5bagu+ V 'olombia, 3IIN#
)eyes, '# (dulo 'omunicacin y Educacin, Leccin S: -ecnologa y conocimiento, las -ics y la gestin del conocimiento, pgina 33, <ogot, =#'# A 5bagu+ V 'olombia, 3IIN#

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