Didctica de la Matemtica I. Prof. Ana S. Martnez; Mnica Olave; Yacir Testa. Prof. Adsc. Cecilia An !l. Pract.

Alarcn" Cecilia; #otta" Martin; Casta$o" %a&!el; Daz" Ana Clara.

PLANIFICACIN Tema del da '!ncin de se(!ndo (rado) o*timizacin. Tiempo disponible +, min!tos. Objetivos Promover el anlisis de datos. Tra-a.ar en resol!cin de *ro-lemas. Desarrollar *rocesos de razonamiento. Promover el tra-a.o (r!*al. Contenidos a abordar en la clase Conce*to de f!ncin. '!ncin de se(!ndo (rado) re*resentacin (rfica" analtica /m0imo1. Conceptos previos de los estudiantes: 20*resiones al(e-raicas. 'actorizacin. s! inter*retacin

Conce*tos de f!ncin Clc!lo de *ermetro

f!ncin c!adrtica. rea de !n rectn(!lo. Es uema de la clase

Primeros 34 min!tos 5. Inicio de la clase /tiem*o estimado) 4 min!tos1 a. Se arman los (r!*os de tra-a.o. -. Se entre(a la letra del *ro-lema. 6. Desarrollo de la clase /tiem*o estimado) 6, min!tos1 a. 7os est!diantes tra-a.an en el *ro-lema" mientras se *asa la lista. -. Se *asa *or los e&!i*os" o-servando el tra-a.o 8. Cierre /tiem*o estimado) 6, min!tos1 a. Se lee en voz alta el c!ento" *idi9ndole a dos al!mnos &!e re*resenten al a-!elo nieto res*ectivamente. -. Se realiza la *rimera *!esta en com:n. Se(!ndos 34 min!tos 5. Inicio de la clase /tiem*o estimado) 4 min!tos1 a. Se arman los (r!*os de tra-a.o. -. Contin:an con el tra-a.o iniciado la clase anterior. %ecordamos la sit!acin *lanteada ;asta dnde ;a-amos avanzado en la actividad. c. Si no se ;izo antes" se *lantean las *re(!ntas en las &!e &!eremos &!e tra-a.en. 6. Desarrollo de la clase /tiem*o estimado) 6, min!tos1 a. 7os est!diantes tra-a.an en el *ro-lema" mientras se *asa la lista. -. Se *asa *or los e&!i*os" o-servando el tra-a.o 8. Cierre /tiem*o estimado) 6, min!tos1 a. Se realiza la se(!nda *!esta en com:n. evac!ando *osi-les d!das. al evac!ando *osi-les d!das.

Las actividades ! su an"lisis a priori: 2l *ro-lema a tra-a.ar en la clase es el si(!iente) 5. 7ee la si(!iente ;istoria) <A-!elo" =me c!entas !n c!ento antes de dormir> <O e 'ilo" o creo &!e es me.or &!e te d!ermas a. Ma$ana em*iezan las clases cost!m-re de madr!(ar. 2l c!ento te lo contar9 ma$ana. ?en(a" a-!elo" no me va a dar s!e$o si no me c!entas antes !n c!ento. <?ale" vale" mi &!erido ni$o. C!enta la ;istoria" &!e ;ace ms de c!atrocientos a$os" !n faran llamado Sesostris dividi las tierras de las orillas del @ilo en c!adrados" f.ate -ien" en c!adrados" todos i(!ales" re*arti entre s!s s:-ditos *ara &!e las c!ltivasen. A cam-io" las re(a-a. a veces ;asta evidentemente" 9stos tenan &!e *a(ar !n im*!esto todos los a$os. <A;" s" a s9" a&!ellas tierras eran f9rtiles. 2l @ilo se desa-orda-a <7as irri(a-a las a-ona-a" *ero tam-i9n modifica-a los lmites de las *arcelas ;as *erdido la

se lleva-a !na *arte. 2n esos casos" el *ro*ietario i-a a ver al faran *ara decirle &!e no le *areca .!sto se(!ir *a(ando el mismo im*!esto &!e antes. 2ntonces Sesostris envia-a a s!s f!ncionarios *ara &!e calc!laran c!nto se ;a-a red!cido el terreno res!ltado" calc!la-a el n!evo im*!esto. <Me *arece .!sto. <7os f!ncionarios del faran i-an al sitio *rovisto de las c!erdas v9rtices del c!adrado servan de re(la estacas. Clava-an 9stas en los des*!9s las !nan de dos en dos con las c!erdas; !na vez tensadas" " -asndose en el

a lo lar(o de ellas traza-an el s!rco &!e marca-a el lmite. A los t9cnicos &!e

;acan este tra-a.o los llama-an Aestiradores de c!erdasB. <CD!e ;istoria tan -onitaE A m los anti(!os e(i*cios me (!sta-an m!c;o. Pero vete t: a sa-er *or &!9 el faran ;izo *recisamente c!adrados. =7os rectn(!los no le (!sta-an> <Calma" calmaF C*ara ;acer de faran ;a &!e ser m! ast!to" m!c;ac;oE CY esco(er !n c!adrado en vez de !n rectn(!lo es c!estin de ast!ciaE A ver si consi(o e0*licrtelo) si t: eres !n colono en !na tierra te entre(an !na c!erda de determinada lon(it!d" *on(amos de 6,, metros" *ara delimitar el trozo de terreno &!e ser t! o" =&!9 esco(es" !n rectn(!lo o !n 8

c!adrado> A i(!al *ermetro" &!e es de 6,, metros en am-os casos" =&!9 forma te conviene ms> <#!eno" am-as formas me a(radan. Pero se(!ramente &!iero &!e mi terreno sea lo ms e0tenso *osi-le" as *!edo c!ltivar lec;!(as" tomates" *atatas" &!e me (!stan m!c;o fritas de G9tc;!*" *e*inosF*!edo constr!ir !n (allineroF <?ale" vale" lo ;e entendido) t: &!ieres &!e l(icamente ten(a la ma or s!*erficie *osi-le.
/20trado del li-ro HMr. C!adradoI de Anna Cerasoli" ca*t!lo 5) HJrase !na vezF C@O" @OEI1

con !n *oco

6. Presta atencin al *rrafo &!e comienza ACalma" calmaFB =Cmo res*onderas a las *re(!ntas &!e se *lanten en 9l> 'orma de resol!cin s!(erida) #esarrollo tentativo de la clase 7os al!mnos tra-a.an en la actividad. Se es*era &!e *rimero calc!len las reas de distintos rectn(!los de *ermetro 6,, metros &!e o-serven &!e el c!adrado es el &!e tiene ma or rea. @os *ro*onemos .!stificar formalmente esta con.et!ra. Primera *!esta en com:n) Se e0*onen los res!ltados &!e o-t!vieron los lados diferentes" el *ermetro el rea. (raficamos los datos &!e se realiza !na ta-la de datos *ara or(anizar la informacin con &!e ellos ;a an tra-a.ado. 2n la misma !-icaremos la informacin de O-servamos &!e es indistinto tra-a.ar con !no ! otro lado &!e el (rfico nos s!(iere !na *ar-ola. 2s as &!e con.et!ramos &!e si el rea se asocia a !na f!ncin de se(!ndo (rado" *odemos ;allar !na e0*resin analtica *ara la misma. 7!e(o *ara a !dar a &!e enc!entren la e0*resin analtica se les *edir) Consideren !n rectn(!lo c!al&!iera de *ermetro 6,, m" =cmo e0*resas s! *ermetro s! rea en f!ncin de los lados> 3

estn en la ta-la tomando a !no de s!s lados como varia-le inde*endiente. @otaremos

=P!edes e0*resar s! rea en f!ncin de !no de s!s lados>

7os al!mnos tra-a.an en los e&!i*os en estas *re(!ntas. Se(!nda *!esta en com:n) ?olviendo a la *!esta en com:n) O-servamos &!e las medidas de los lados estn entre , se formara !n rectn(!lo1 e identificamos el dominio. Se *one en com:n en el *izarrn la e0*resin analtica de la f!ncin ;allada" realizando los *asos necesarios *ara lle(ar a ella. Kraficamos el rea en f!ncin de !no de los lados m0imo1. Concl!imos &!e" en este caso" el rectn(!lo &!e *ara !n *ermetro de 6,, metros es el c!adrado. Comentamos &!e se *!ede (eneralizar este res!ltado *ara !n rectn(!lo c!al&!iera de *ermetro dado con el mismo *rocedimiento. Evaluaci$n Se tomar en c!enta el tra-a.o lo(rado como (r!*o a nivel individ!al la *artici*acin oral o-servando la inter*retamos /identificamos el 5,, metros /si no f!era as no

d!rante la *!esta en com:n. 7o *rimero lo eval!aremos endo (r!*o *or (r!*o *re(!nta cada !no

cmo tra-a.an" si lo ;acen en con.!nto o no. 7o se(!ndo viendo cada !no en *artic!lar" lo &!e lo &!e *lantean en s!s c!adernos. Y lo :ltimo se eval:a d!rante la *!esta se anima a contar de &!9 forma lle(aron a la sol!cin. %iblio&ra'a L2lementos a tener en c!enta *ara la *lanificacin de !na clase la mismaL < Cristina Oc;oviet. la refle0in *osterior a en com:n" &!ien levanta la mano