RMIE. ABRIL-iUNIO 20O9. VOL. 14, NUM. 4 1 , PP.

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Investigacin

EDAD, PRODUCCIN ACADMICA Y JUBILACIN EN LA UNIVERSIDAD DE SONORA

Una primera exploracin*^
JOS RAL RODRIGUEZ JiMNEZ / LAURA ELENA URQUIDI TREVtO / GUADALUPE MENDOZA GRIJALVA

Resumen:

Este trabajo ofrece una primera exploracin sobre el envejecimiento de los acadmicos de la Universidad de Sonora, especialmente en los profesores de jornada completa. Ofrece tambin un acercamiento a ia relacin entre edad, produccin acadmica y ei sistema de retiro de ia institucin. La informacin analizada permite observar que el envejecimiento de ia planta acadmica no representa en la actualidad un problema grave, ya que ia edad de los profesores muestra equilibrio entre jvenes y maduros. Sin embargo, en diez aos ms un nmero considerable de eilos arribar a su sexta dcada de vida y es factibie esperar que este conjunto disminuya sensibiemente su produccin acadmica, adems de posponer su retiro ya que el actuai sistema de pensiones y jubilaciones conlleva prdidas econmicas significativas.
Abstract

Tiiis article offers initiai exploration of the aging of facult)' at Universidad de Sonora, especiaily of fuiltime professors, by approaching the relationship among age, academic production, and the retirement system at the institution. The analyzed information shows that at present, the aging of the faculty does not represent a serious problem since a balance between younger and older professors exists, fiowever, within ten years, a considerable number of these professors wI reach their sixth decade of life and can be expected to decrease noticeably their academic production; they may also postpone their retirement since the current system of pensions and retirement implies significant economic losses. Palabras ciave: personai acadmico, edad, productividad, jubiiacin, educacin superior, Mxico. Keywords: academic personnel, age, productivity, retirement, higher education, Mexico.

Jos Ral Rodrguez Jimnez es investigador de tiempo completo del Departamento de Sociologa y Administracin Pblica de la Universidad de Sonora. Juan Hscutia 15, colonia, la Huerta, 83210, Hermosillo. Sonora. CE: rraul@rtn.uson.mx, rraul@socia]cs.uson.mx Laura Elena UrquidiTrcvio es investigadora de tiempo completo de la matstraen Innovacin Educativa de la Universidad de Sonora. CE: paplillo@sociales.uson.mx Guadalupe Mendo;fa Grijaiva es egresada de la tercera generacin de la maestria de Innovacin Educativa de la Universidad de Sonora. CE: Iupita_mcndo7.a_! ''hotmail.com ' Este trabajo es uno de los productos generados en el proyecto de investigacin interinstitucional "Consolidacin de cuerpos acadmicos y sus efectos en el aprendizaje y socializacin de los estudiantes de posgrado en Mxico", confinancamientodel Conacyt yes coordinado por Roco Grediaga Kurl (UAM-Azc).
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Introduccin

as dcadas de 1970 y 1980 fueron especialmente importantes para la conformacin del sistema de educacin superior en Mxico. En esos aos se registraron incrementos notables en instituciones, oferta educativa y poblacin estudiantil, lo que gener la apertura de una gran cantidad de puestos acadmicos y con ello el ingreso de miles de profesores. Los contratados en aquellos aos destacaban, entre otros rasgos, por su juventud; ei grueso de ellos estaba viviendo la segunda dcada de sus vidas (Gil Antn, et al. 1994). Una parte de estos profesores hicieron del empleo acadmico su profesin y an permanecen en los establecimientos, por lo que ahora es posible hallarlos ah, naturalmente, con mayor edad. Dentro de poco tiempo este conjunto habr cumplido con los requisitos legales para su retiro laboral, aunque las condiciones econmicas que ofrecen los actuales sistemas de pensiones y jubilaciones, sohre todo las proporcionadas por los institutos de Seguridad y Servicios de los Trabajadores del Estado (ISSSTE) y Mexicano del Seguro Social (IMSS) no son del todo satisfactorias. Este trabajo explora el tema del envejecimiento de la planta acadmica en uno de los establecimientos que integran el circuito de universidades pblicas estatales: la Universidad de Sonora (UNISON). Aunque en esta institucin el envejecimiento de su planta de profesores no es tan pronunciado como en otras universidades los promedios de edad y antigedad son de 47 y 15 aos, respectivamente- dentro de poco tiempo alcanzar dimensiones importantes, sobre todo para los profesores de jornada completa, que son los que presentan un notorio avance en sus edades. Adems, el artculo relaciona el envejecimiento con un par de asuntos ms: la productividad de los acadmicos y las condiciones que actualmente ofrece el sistema de pensiones y jubilaciones en la UNISON. La informacin base de este trabajo proviene de los archivos institucionales personal, resultados de programas de estmulos y miembros en el Sistema Nacional de Investigadores, aunque tambin recupera una parte de los trabajos sobre acadmicos generados en otros mbitos, sobre todo Mxico y Estados Unidos.
Envejecimiento, productividad y sistemas de jubilacin en el medio acadmico

Desde finales del siglo pasado, la demografa ha llamado la atencin sobre el paulatino envejecimiento de la poblacin mundial y sus posibles efectos para las sociedades contemporneas. En el caso de Amrica Latina, la
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Comisin Econmica para Amrica Latina (CEPAL, 2004) sostiene que el conjunto de pases que integra la regin incrementar sensiblemente la proporcin de personas de 60 o ms aos de edad; de acuerdo con sus proyecciones este grupo pasar de 8% en el ao 2000, a 14.1% en 2020 y llegar a 23.4% en 2050. Pero adems, de no cambiar ias actuales condiciones en ios sistemas de pensiones y jubaciones en Amrica Latina, ias personas que arribarn a ia vejez en os prximos aos encontrarn abundantes dificultades para vivir de manera decorosa ei litimo tramo de sus vidas. Ai respecto, Rofman y Lucchetti (2007) encuentran que ia mayora de ios sistemas de pensiones latinoamericanos tienen un bajo desempeo, puesto que slo cubren alrededor de 30% de la fuerza laboral, por lo que este tema debera despertar mayor atencin entre los gobiernos de la regin. Con respecto a los acadmicos mexicanos sucede algo similar a lo descrito. Los profesores empiezan a envejecer y los sistemas de pensiones y jubilaciones no son del todo satisfactorios. Bensusn y Ahumada (2006) desarrollaron un amplio proyecto de investigacin que consider 36 instituciones de educacin superior, ms de 30 ml acadmicos de tiempo completo activos y tres mil pensionados. Entre los resuitados ms importantes de este proyecto, los autores reportan que el envejecimiento an no es un problema mayor, ya que el promedio de edad de los profesores activos es de 48 aos y, slo una proporcin pequea (4.1%) tiene ms de 65. Sin embargo, al analizar ia informacin en ei piano institucionai se aprecian diferencias notabies, por ejempio, os promedios de edad van de ios 38 aos (Universidad Tecnolgica Tepeji dei Ro) hasta ios 5 (Instituto Poitcnico Nacional); y ei porcentaje de profesores con ms de 65 aos vara entre 7.6 (Universidad Autnoma de Quertaro) y cero (Coiegio de la Frontera Sur). Pero este aniisis va ms a y encuentra que ia tasa de retiro -observada en 16 de ias instituciones participantes en ei estudio entre quienes cumpien con os requisitos iegaies para ia jubilacin, no es mayor a 28.9% y, en algunos casos no liega a 5%. De acuerdo con os autores, el retiro laboral est determinado de manera importante por el nivel de ingresos y ei sistema de seguridad sociai ai que se pertenece. Las condiciones econmicas que ofrecen ios sistemas de pensiones, sobre todo ias otorgadas por ei ISSSTE e IMSS, representan prdidas sustanciaies en ias percepciones econmicas, pero adems, ia jubacin significa la prdida de Ingresos que se
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obtienen mediante fondos concursables peridicamente. As, de no modificarse los actuales esquemas para el retiro laboral, junto con las restricciones para la contratacin de acadmicos jvenes, en un futuro cercano las instituciones de educacin superior en Mxico podran estar pobladas preferentemente por acadmicos viejos.' Suponiendo que este escenario llegara a concretarse, conviene preguntarse cules seran los efectos para las instituciones de educacin superior. La vejez es la ltima fase del ciclo de vida y supone un cierto deterioro en las funciones del cuerpo causadas por fallas en las funciones fisiolgicas a nivel celular (Vincent, 2006). Sin embargo, no hay una edad exacta para determinar cundo inicia la vejez ya que es un proceso gradual que no se presenta de la misma manera en todos los seres humanos, adems de que el proceso se ve afectado por variables relacionadas con la calidad de vida de los individuos. Pero no slo pata las ciencias biomdicas la vejez es tema de debates y mltiples estudios; el Instituto de Investigacin Demogrfica Max Planck, publica un trabajo de Skirbekk (2003), en el que se analiza cmo la productividad vara con la edad. El autor seala que, a pesar de los posibles sesgos relacionados con la variedad de indicadores utilizados, la seleccin de participantes y la metodologa utilizada para recabar informacin, en trminos generales la evidencia sugiere que a partir de los 50 aos inicia el declive en la produccin de los trabajadores, especialmente en actividades laborales que requieren de velocidad perceptual y solucin de problemas, mientras que en los empleos que demandan experiencia y habilidades verbales la productividad puede prolongarse durante ms aos. Aun cuando los resultados no son concluyentes, es factible suponer que los individuos mayores tienen dificultades de ajuste ante nuevas formas de trabajo, en tanto aprenden con un ritmo ms lento y presentan problemas de memoria y razonamiento. En el caso de los acadmicos, los estudios tampoco parecen ser concluyentes. En su reporte sobre los mayores de 50 aos, El-Kawas (1991) sostiene que en Estados Unidos este tipo de profesores tiene un fuerte compromiso, especialmente en las actividades de enseanza, aunque tambin en investigacin, por lo que parecera que la produccin no disminuye con el paso de los aos. En la misma direccin. Bland y Bergquist (1997) se preguntan cules son los factores asociados con la vitalidad acadmica. Uno de ellos es, por supuesto, la edad. En las ltimas etapas del ciclo de vida, sobre todo a partir de los 50 aos, los profesores que permanecen en la
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Edad, produccin acadmica y jubilacin en ia Universidad de Sonora: una primera exploracin

academia experimentan profundos cambios en sus vidas, redefiniendo sus valores, metas y prioridades, pero esto no significa necesariamente la disminucin en su productividad, especialmente en las actividades de la enseanza. La vitalidad de las plantas acadmicas depende de una amplia variedad de factores, entre los que destacan las habilidades, compromisos, claridad en las metas, cultura y clima institucional, colegiaiidad y participacin en el gobierno universitario. El estudio de estos autores muestra que los acadmicos maduros tienen la capacidad para adaptarse a las transformaciones que ha experimentado la moderna educacin superior en Estados Unidos.Gonzlez-Brambila y Veloso (2007) tambin trabajan el tema de la edad y la produccin acadmica, pero lo recortan hacia la produccin de los cientficos mexicanos. Tomando como base la informacin reportada por el Sistema Nacional de Investigadores (SNl) en el periodo 1991-2002, encuentran una relacin directa entre la edad y la productividad pero, a diferencia de otros casos, los mexicanos tienen un desempeo ms prolongado (de alrededor de 10 aos ms) que sus colegas en otros pases; en Mxico la mayor productividad se logra a los 53 aos de edad y empieza a decrecer a los 57.' De acuerdo con los autores, esto puede deberse a que los cientficos mexicanos inician ms tarde que en otras comunidades -por ejemplo, la estadounidense- y que la productividad est directamente asociada con la obtencin de ingresos econmicos extraordinarios. Aun cuando no hay certeza para fijar una edad en la que disminuyan las capacidades de los acadmicos, con base en la literatura es factible suponer que instituciones de educacin superior con plantas acadmicas integradas preferentemente por personal de 60 o ms aos de edad tendern hacia la disminucin de su produccin, sobre todo en las actividades de investigacin y en menor medida en la transmisin de conocimientos. Pero ms all de la edad y ios niveles de produccin se encuentra la decisin misma de los profesores para jubilarse. En Mxico la legislacin laboral establece bsicamente un nmero de aos de trabajo, dejando en manos de los acadmicos la decisin de aceptar o postergar su retiro una vez cumplido el requisito legal. Sin embargo, los esquemas de jubilacin operan como un factor de peso en la decisin. A inicios de la dcada actual, las universidades pblicas emprendieron reformas al respecto, sobre todo elevando la edad y el nmero de aos de servicio. Pese a ello, an existen instituciones que ofrecen condiciones econmicas atractivas para la jubiRevista Mexicana de investigacin Educativa

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lacin. Por el contrario, en los establecimientos incorporados a los regnienes del ISSSTE o el IMSS, el monto de las pensiones es sustanciatmente menor a los ingresos de un profesor en activo, por lo que, como lo anotan Bensusn y Ahumada (2006), los acadmicos retardaran su jubilacin. De cualquier manera, en nuestro pas an no contamos con estudios detallados que permitan conocer sus expectativas frente al retiro. En Estados Unidos este tema cobr especial relevancia a partir de la derogacin de la ley, en 1994, que obligaba a los profesores a retirarse a la edad de 70 aos, lo que supona que podan retrasar su jubilacin, con lo que aumentaran las edades de las plantas acadmicas (Chronister, 1997). Uno de los ms recientes estudios al respecto (Conley, 2007) muestra que el supuesto se ha cumplido parcialmente. La edad promedio de los profesores de tiempo completo en Estados Unidos pas de los 47 a los 50 aos entre 1987 y 2003- Aunque visto por grupos de edad, el que ms aument fue el conjunto comprendido entre los 55 y 59 aos, puesto que su participacin se elev en cinco puntos porcentuales entre 1988 y 2004, pasando de 11.6 a 16.7%. En cuanto a las expectativas para la jubilacin, los profesores estadounidenses esperan hacerlo a los 66 aos de edad, lo que no representa cambios en las dos ltimas dcadas, incluso tomando en cuenta la derogacin del mandato obligatorio. Dadas sus edades y expectativas para la jubilacin, las instituciones de educacin superior en Estados Unidos estn ofreciendo ciertos incentivos para ello, ya sea concediendo una separacin laboral paulatina (con acceso temporal a las instalaciones universitarias, participacin en los concursos para la obtencin fondos para la investigacin), aumentando los recursos para el retiro e innovando los sistemas de retiro y jubilacin.'* El escenario estadounidense difiere notoriamente del caso nacional, adems de los estudios sobre las jubilaciones, existen diversos esquemas de retiro y renovacin de las plantas acadmicas, mientras que en nuestro pas el tema recientemente ha llamado la atencin de los investigadores A continuacin se ofrece una primera exploracin sobre el envejecimiento, productividad y retiro en la UNISN. La planta acadmica, el peso de la edad y la antigedad laboral En 2007 la UNISN contaba con una planta acadmica de 2 mil 261 profesores. Al igual que una buena parte de las instituciones de educacin superior en Mxico, este conjunto de profesores est integrado preferentecgg Consejo Mexicano de Investigacin Educativa

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mente por varones (64.1%) yen menor medida por mujeres (35.9%). Dado que la planta es numerosa -la mayor en la entidad- es posible encontrar en ella acadmicos de muy diversas edades; hay profesores que tienen menos de 25 aos y otros que rebasan los 80 aos. Este promedio se sita en los 47.3 aos, por cierto, un valor similar a los reportados para los casos nacional y estadounidense (Bensusn y Ahumada, 2006; Conley, 2007). Poco ms de dos terceras partes de los profesores se ubican entre los 41 y 60 aos de edad; el resto, se encuentra preferentemente entre 20 y 30 aos (24%) y, en una menor proporcin (8.5%), entre 61 o ms aos de edad (grfica 1). La configuracin de las edades de la planta acadmica cambia si se la observa por gnero. En trminos generales, las mujeres son ms jvenes, tienen una edad promedio de cuatro aos menos que los varones, 45.1 y 49.1 aos, respectivamente. Hasta ios 35 aos de edad las profesoras son ms numerosas y a partir de los 61 aos su participacin cae, incluso llega a desaparecer.
GRFICA 1

Distribucin de las edades de la planta de acadmicos de la UNISON*

86 a 90 81 a 85 76 a 80 71 a 75 66 a 70 61 a 65 56 a 60 51 a 55 46 a 50 41 a 45 36 a 40 31 a 35 26 a 30 20 a 25 30% 20% 10% 0% 10% 20% 30%

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'Los datos corresponden soiamenle a los profesores activos hasta octubre de 2007. Fuente: construccin propia con informacin del Departamento de Recursos Humanos de la UNISON.

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Una primera iectura de ia informacin anterior indica que ia UNISON mantiene un equiiibrio entre profesores maduros y jvenes, inciuso ei envejecimiento de ia pianta acadmica no constituye un probiema mayor, ya que sio 8.4% dei total rebasa la edad de 60 aos, sobre todo entre los varones. No obstante, para tener ms elementos de anlisis, esta lectura debe ser complementada con informacin sobre las antigedades laborales de los acadmicos. El promedio de antigedad laboral es de 14.9 aos, aunque para una buena parte de os profesores e empieo en ia institucin ha sido de larga duracin; poco ms de un tercio del total de ia pianta acadmica (33.7%) ha trabajado por ms de 20 aos, inciuso 5% de eiios rebasa os 30 aos de iabores, por o que ya est en posibiiidades de acceder a ia jubacin. Pero junto a este grupo se haa otro, no menos numeroso (24.2%), que se incorpor a ia institucin hace cinco aos o menos. La antigedad vara si se es observa por gnero (cuadro 1). Las profesoras cuentan con tres aos menos de promedio (13.3 aos) que os varones (5.9 aos), aunque ia proporcin de stos que cumpien con ei requisito iegai de 30 aos de labores paraacceder ala jubilacin, es so un punto porcentuai mayor (7.1%) que ia proporcin de mujeres (6.1%) que han iiegado a ios 28 aos de antigedad en la institucin.^ Los datos presentados indican que la planta est compuesta por tres conjuntos de profesores: uno de ellos se integra por acadmicos que estn en su cuarta o quinta dcada de vida y han laborado alrededor de 20 aos en la institucin; otro es de jvenes que se han incorporado al establecimiento en los ltimos cinco aos y; finalmente, otro grupo de pequeas dimensiones est compuesto por profesores maduros que han dedicado ia mayor parte de su vida iaborai a la UNISN. Pero qu tipo de puestos acadmicos ocupan estos conjuntos de acadmicos? La UNISON distribuye sus puestos acadmicos en cuatro tipos de piazas: asignatura (52.0%), investigador de tiempo completo (8.3%), maestro de tiempo completo (36.1%) y tcnico acadmico (3.5%). Como se observa en el cuadro 2, el primer tipo de plaza est ocupada por profesores relativamente jvenes y de reciente incorporacin. En las de investigador y profesor de tiempo completo se observan las mayores edades, alrededor de los 50 aos, y antigedades de aproximadamente dos dcadas de iabores en la institucin. Finalmente, el puesto de tcnico acadmico tiene profesores con ia menor edad promedio (43.4 aos), aunque su antigedad es mayor
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que los de asignatura. En todos los tipos de puestos la participacin de las mujeres es de alrededor de una tercera parte, salvo en el caso de las plazas de asignatura en donde sus participacin se eleva hasta 40%. Tambin, en esta desagregacin, ellas tienen menor edad y antigedad que los varones; las ms jvenes se ubican en las plazas de tcnico acadmico y la menor antigedad se observa en aquellas que cubren las de asignatura.
CUADRO 1

Antigedad laboral de los profesores de la UNISN*

Aos de antigedad Mujeres Frecuencia 219 132 114 138 133 56 12 7 0 0 1 812 0 0 .1 100.0 Hombres Frecuencia 329 168 164 235 312 150 56 24 7 1 3 1449

% 27.0 16.3 14.0 17.0 16.4 6.9 1.5 .9

% 22.7

Oa 5 6 3 10 11 a 15 16 a 20 21 a 25 26 a 30 31 a 35 36 a 40 41 a 45 46 a 50 51 a 55 Total

n.6
11.3 16,2 21.5 10.4 3.9 1.7

.5
.1 .2 100.0

*Los datos corresponden solamente a los profesores activos h3sta octubre de 2007. Fuente; construccin propia con informacin del Departamento de Recursos Humanos de la UNISON.

La UNISN distribuye sus puestos acadmicos en cuatro tipos de plazas: asignatura (52.0%), investigador de tiempo completo (8.3%), maestro de tiempo completo (36.1%) y tcnico acadmico (3.5%). Como se observa en el cuadro 2, el primer tipo de plaza est ocupada por profesores relativamente jvenes y de reciente incorporacin. En las de investigador y profesor de tiempo completo se observan las mayores edades, alrededor de los
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50 aos, y antigedades de aproximadamente dos dcadas de labores en la institucin. Finalmente, el puesto de tcnico acadmico tiene profesores con la menor edad promedio (43.4 aos), aunque su antigedad es mayor que los de asignatura. En todos los tipos de puestos la participacin de las mujeres es de alrededor de una tercera parte, salvo en el caso de las plazas de asignatura en donde sus participacin se eleva hasta 40%. Tambin, en esta desagregacin, ellas tienen menor edad y antigedad que los varones; las ms jvenes se ubican en las plazas de tcnico acadmico y la menor antigedad se observa en aquellas que cubren las de asignatura.
CUADRO 2

Edad y antigedad de profesores por gnero y tipo de plaza *

Gnero / edad, antigedad Mujeres Edad promedio Antigedad promedio Hombres Edad promedio Antigedad promedio Total Edad promedio Antigedad promedio Profesor de asignatura Investigador Profesor de tiempo completo 265 48,5 19.6 552 51.7 21.7 817 50.7 21.0 Tcnico acadmico

461 41.6 9.0 715 46.8 10.6 1176 44.8 10.0

59 47.6 19.6 129 50.6 20.4 188 49.7 20.1

27 40.9 12.3 53 44.6 14.3 80 43.4 13,6

"Los datos corresponden solamente a los profesores activos hasta octubre de 2007, Fuente construccin propia con informacin del Departamento de Recursos Humanos de la UNISON.

La estructura de edades y antigedades de los acadmicos debe mucho a los procesos institucionales ocurridos en las dos dcadas pasadas. A partir de 1980, la UNISN inici un intenso ciclo de expansin en su poblacin estudiantil; en el periodo comprendido entre 1980 y 2007, la matrcula se multiplic por un factor cercano a tres, pasando de los 1 1 mil alumnos a inicios del periodo a poco menos de 30 mil en 2007.'' El mismo proceso de expansin se observa en la oferta educativa, que pas de 20 opciones de
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estudio a poco ms de 62. Este crecimiento permiti crear la mayor cantidad de puestos acadmicos reportados en la actualidad; en 1980 la planta superaba ligeramente las 500 plazas, mientras que en la actualidad rebasa las dos mil 200. Conviene sealar que la mayor parte de las plazas acadmicas tiene una orientacin hacia la docencia. Adems, junto al proceso de crecimiento institucional, en 1986 el Sindicato de Personal Acadmico de la UNISN (STAUS) pact con la universidad la puesta en marcha del Estatuto de Personal Acadmico (EPA) que, entre otras cuestiones, establece la definitividad en el empleo. Esto hizo posible que cientos de profesores encontraran en la institucin un empleo estable; adems, explica la permanencia en el trabajo acadmico de la mayora de los que ahora ocupan puestos de investigador y de tiempo completo. Justamente, en este conjunto se ubican los profesores de mayor edad y antigedad que dentro de algunos aos cubrirn las exigencias para acceder a la Jubilacin, de ah que convenga detenerse en eilos.
Los acadmicos de jornada completa

Los profesores de jornada completa incluidos los investigadores, maestros de tiempo completo y tcnicos acadmicos-' tienen asignadas el grueso de las actividades acadmicas desarrolladas por la UNISN: docencia, investigacin y extensin, aunque en el caso de los tcnicos su grado de responsabilidad es menor. Este conjunto est integrado por mil cinco profesores, 68% varones y 32% mujeres, incluso la participacin femenina decrece tres puntos porcentuales si se compara con el total de la planta. El grueso de estos acadmicos (grfica 2) est viviendo su cuarta o quinta dcada de vida; 47.7% de ellos se ubican aqu. En cambio, es poco frecuente hallar jvenes, entre los 20 y 30 aos de edad, nicamente se encuentran .39% de profesores. En el otro extremo, los de mayor edad, encontramos tambin un proporcin pequea, 10.4% cuenta con ms de 60 aos. La distribucin de edades en los profesores de jornada completa marca una diferencia con respecto al total de la planta acadmica, sobre todo porque los jvenes (aquellos con menos de 41 aos) disminuyen su participacin 14 puntos porcentuales, mientras que los maduros (entre 4l y 60 aos) ganan 12. Finalmente, aqullos con ms de 60 aos registran el menor cambio, aumentan nicamente dos puntos porcentuales.

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GRFICA 2

Distribucin de las edades de los profesores de jornada completa de la UNISON"

30%

20%

10%

10%

20%

30%

40%

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*Los datos corresponden solamente a los profesores activos hasta octubre de 2007. Fuente: construccin propia con informacin del Departamento de Recursos Humanos de la UNISON.

El promedio de antigedad laboral de los profesores de jornada completa es de 20.9 aos. Ms de la mitad (58%) ha laborado por ms de dos dcadas en la institucin, incluso 10% cumple ya con los aos de labores exigidos para su jubilacin. Por el contrario, los acadmicos de reciente ingreso tienen una participacin menor en el conjunto, slo 14% se han incorporado en los ltimos 10 aos. Estas proporciones indican que la proliferacin de puestos de jornada completa en la UNISON ocurri preferentemente en ei periodo comprendido entre 1980 y 1990 (en esta dcada ingres 52.7% de los profesores que se encontraban activos hasta 2007) que coincide, como se indic antes, con la fase de expansin de la matrcula. Despus de esos aos, este tipo de puestos tiende a declinar, seguramente por las restricciones impuestas por los programas de poltica pblica. Si se desagrega la antigedad laboral por gnero (cuadro 3), puede observarse que las profesoras tienen en promedio dos aos menos (19.6 aos) que los varones (21.5 aos); aunque la proporcin de hombres y mujeres que cumplen con los aos respectivos para el retiro es prcticamente igual (13.5 y 13.3 aos, respectivamente).
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CUADRO 3

Antigedad laboral de los profesores de jornada completa*

Aos de antigedad
Oa 5 6 a 10 11 a 15 16a20 21 3 25 26 a 30 31 a 35 36 a 40 41 3 45 46 a 50 51 a 55 Total Mujeres Frecuencia 19 37 24 80 98 48 10 7 0 0 1 324 % 5,9 11.4 7.4 24.7 30,2 14,8 3.1 2.2 0 0 .3 100.0 Hombres Frecuencia 42 41 53 125 223 117 117 21 % 6.2 6.0 7.8 18.4 327 17.2 17.2 3.1 1.0 0 .3 100.0

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0 2 681

'Los datos corresponden solamente a los profesores activos hasta octubre de 2007. Fuente: construccin propia con informacin del Departamento de Recursos Humanos de la UNISN

En su ya larga trayectoria laboral los profesores de jornada completa han escalado las posiciones ms elevadas del escalafn institucional. De acuerdo con el EPA -que regula el ingreso, la permanencia y la promocin del personal acadniico en la UNISN mediante tres criterios bsicos: escolaridad, produccin y antigedad en el empleo, 7 3 % de ellos estn clasificados como titulares, incluso 2 3 % se ubica en el mximo nivel y categora (titular C). En cambio, los profesores asociados constituyen un grupo numricamente menor, sobre todo en los niveles inferiores; los asociados A, B y C representan slo 1 2% del total de los acadmicos. Para la UNISN, el EPA parecera haber perdido vigencia como instrumento de regulacin de la carrera acadmica, sobre todo porque el grueso del personal ya alcanz los mximos niveles, de ah que en la actualidad est siendo analizada una nueva propuesta/
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De acuerdo con las cifras presentadas, la UNISN tiene una slida planta acadmica de jornada completa con la mayor habilitacin institucional, lo que supondra una alta produccin, aunque las edades en este tipo de profesores podra ser un factor de preocupacin. Justamente este ltimo punto abre la puerta para revisar la produccin de los acadmicos de jornada completa. La produccin acadmica y ei factor de ia edad Con la puesta en marcha de los programas de poltica pblica para evaluar la educacin superior en Mxico, la produccin acadmica y su calidad cobraron especial importancia. Pese a la abundancia y persistencia de estos programas que van de la evaluacin al desempeo docente hasta cl fomento a la produccin cientfica, pasando por la evaluacin de estudiantes y programas escolares- an no hay un claro acuerdo para medir la produccin acadmica en un sentido amplio, aunque conviene mencionar que en el caso de los productos cientficos lo ms aceptado es observarlos a travs de las publicaciones y citas, tal y como lo realiza ei SNI. En este trabajo tampoco se dispone de una metodologa propia para realizar la medicin de la produccin acadmica. De ah que se recurra a los resultados de os programas de evaluacin acadmica durante 2007: el programa de becas al desempeo docente, el reconocimiento que otorga el Programa de Mejoramiento del Profesorado (Perfil Promep) y la participacin en el SNI. Aunque con limitaciones, este procedimiento permite un acercamiento indirecto a los resultados acadmicos en los campos de docencia e investigacin, que son los temas de evaluacin de los programas. Una primera mirada a los resultados de los programas de evaluacin indica que la UNSION tiene un desempeo aceptable. En el estado de Sonora es la institucin con ms profesores con Perfil Promep y miembros en el SNI, aunque conviene sealar que los establecimientos orientados expresamente hacia la investigacin -El Centro de Investigacin en Alimentos y Desarrollo y El Colegio de Sonora proporcionalmente cuentan con ms miembros en el SNI que la UNISN {Urquidi y Sotelo, 2007). Para 2007, la UNISN report 453 profesores con becas a! desempeo docente, 312 acadmicos con Perfil Promep y 148 miembros en e SNI. Como se puede apreciar, la participacin en cada programa es distinta, seguramente por la orientacin y requisitos exigidos en cada uno. En este sentido, las becas al desempeo docente valoran preferentemente tales actividades, aunque tambin el grado acadmico y la antigedad laboral, requiConsejo Mexicano de Investigacin Educativa

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sitos que son cubiertos por una alta proporcin de profesores (45.1 %). El Perfil Promep, otorgado a quienes cuentan con posgrado, en especial el doctorado y con un cierto desempeo en docencia e investigacin, tambin tiene una participacin destacada, 31.0% de los acadmicos se incluyen en esta categora. Finalmente, el SNI es el programa de mayores exigencias, adems del doctorado, se requiere de una trayectoria, constancia y produccin en investigacin; en este sistema slo 14.7% de los profesores renen los requisitos, aunque en los ltimos aos se aprecia una tendencia hacia una mayor participacin. Entre 1997 y 2007 los miembros en el SNI pasaron de 46 a 148. Este crecimiento ba sido notoriamente mayor en los ltimos cuatro aos, periodo en el que se incorporaron 50 nuevos investigadores. Pero ms all de los resultados en los programas, importa explorar las caractersticas de los acadmicos que participan en ellos. Una de las primeras caractersticas de estos profesores (cuadro 4) es una acentuada presencia masculina en los tres programas prcticamente dos terceras partes lo que parece reproducir la composicin por gnero de la planta de acadmicos de jornada completa. Otra caracterstica es que quienes participan en los programas de evaluacin estn en su cuarta dcada de vida; la edad promedio es de 48 aos, aunque existen variaciones, sobre todo en el SNI, que registra la menor con 45.6 aos, mientras que las becas al desempeo docente reportan el promedio de edad ms elevado (49.5 aos).
CUADRO 4

Gnero, edad y antigedad laboral de los profesores que participan en programas de evaluacin
Gnero Mujere5 (%) Hombres (%) Total de profesores Edad promedio (aos) Antigedad promedio (aos) Becas al desempeo 36.0 64.2
453

Perfil Promep

SNl

37.5 62.5
312

30.4 69.6
148

49.6 20.7

48.9 20.3

45.6 16.3

Fuentes; construccin propia, con informacin de los siguientes documentos: Programa de Estmulos al Desempeo Docente, resultados de promocin 2007, disponible en: http://www.sgacademica.uson.mx/ work/resources/LocalContent/299S8/7/resultadosporniveLpromocion2007.pdf; Reconocimiento a profesores con perfil deseable 2007, disponible en http://enlaceacademico uson.mx/wb2/SGA/SGA_Perfil PROMEP: Profesores en el Sistema Nacional de Investigadores. UNISN, 2007, disponible en: http:// investigacin.uson.mx/pdf/sni.pdf Revista Mexicana de Investigacin Educativa gQ7

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De acuerdo con la informacin anterior, la cuarta dcada de vida de los profesores parecera ser la ms productiva, aqu se encuentra el grueso de los acadmicos en todos los programas, seguida por el rango de edad 5160 aos. Pero en los extremos de estas edades su presencia disminuye, sobre todo en los de ms de 60 aos, donde la participacin cae a menos de 5% e incluso llega a desaparecer en el caso del SNI. Pero si la participacin se calcula sobre el total de profesores de jornada completa en el rango de edad correspondiente, los resultados muestran diferencias notorias e importantes (cuadro 5). Aqullos entre 36 y 40 aos de edad tienen una alta presencia en las becas al desempeo acadmico (53%) y el SNI (43.9%), en donde ocupan la primera posicin en todo el conjunto. Mientras que los profesores con edades entre 41 y 45 aos tienen una participacin importante en el perfil Promep. Esta informacin permite establecer una conjetura entre edad y produccin acadmica. De acuerdo con los resultados de los programas, esta tarea arranca fuertemente a parrir de los 31 aos y contina hasta los 60, con la salvedad de que en el SNl decrece rpidamente despus de los 40 aos. Pero a qu se debe este comportamiento en el grupo? Son varias las pistas que pueden aportarse para la comprensin. De un lado, la participacin de profesores jvenes est en relacin con sus procesos de incorporacin institucional a travs de plazas creadas bajo los programas de poltica pblica impulsados por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (Conacyt) y el Promep. Hasta 2006, la UNISN registraba 61 plazas generadas por este Consejo; de stas, 43 (70.5%) correspondan a profesores pertenecientes al SNI cuyo promedio de edad era de 39.1 aos. Por su parte, los puestos generadas por el Promep, ascendan a 240 en 2006, y de stos 31.8% correspondan a profesores incorporados al SNI que presentan una edad promedio de 41.3 aos. La incorporacin a la UNISN bajo estos programas, particularmente los patrocinados por el Conacyt (retencin y repatriacin), promueve hasta cierto punto de manera natural la produccin acadmica y la incorporacin de los profesores a los programas de evaluacin. Esto marca una diferencia importante con respecto a los ms antiguos, sobre todo quienes iniciaron sus labores en la institucin durante la dcada de 1980 o antes. Ellos accedieron a las plazas con una escolaridad situada preferentemente en la licenciatura y sin experiencia previa en las actividades de docencia e investigacin, por lo que tuvieron que completar su formacin acadmica ya siendo profesores
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(Rodrguez, 1999). Pero, adems, fueron contratados para bacerse cargo de la transmisin de conocimiento y slo en aos recientes incursionaron en la investigacin (Rodrguez, 2002), lo que parecera estar a tono con su mayor participacin en las becas al desempeo docente y el perfil Promep, ambos con nfasis en la docencia. De estar en lo correcto con esta apreciacin, en la UNISON se tendran dos imgenes de profesin acadmica; una integrada por jvenes y orientada con cierta claridad hacia la produccin acadmica, y otra formada por los profesores maduros con nfasis en la docencia.
CUADRO 5

Distribucin de la edad por rangos de profesores que participan en los programas de evaluacin acadmica
Edades Becas al desempeo Frecuencia % 0 1 15 35 70 135 103 69 17 5 2 1 0 0 33.3 41.7 53.0 51.9 46.7 43.5 51.9 27.0 15.6 40.0 25.0 0 Perfil Promep Frecuencia % 0 0 9 26 56 104 58 44 12 2 1 0 0 0 0 25.0 39.4 41.5 36.0 24.5 33.1 19.0 6.2 20.0 0 0 SNI Frecuencia 0 % 0 33.3 41.7 43.9 17.0 14.2 9.7 11.3 1.6

20 a 25 26 a 30 31 3 35 36 a 40 41 a 45 46 a 50 51 a 55 56 a 60 61 a 65 66 a 70 71 a 75 76 a 80 86 a 90

1
15 29 23 41 23 15 1

Fuentes: construccin propia, con informacin de los siguientes documentos: Programa de Estmulos al Desempeo Docente, resultados de promocin 2007, disponible en: http://www.sgacademica.uson.mx/ work/resources/LocalC o ntent/29988/7/resultadosporn i vel_p rom OCIO n2007.pdf; Reconocimiento a profesores con perfil deseable 2007, disponible en: http://enlaceacademico.uson.mx/wb2/SGA/SGA_Perfil PROMEP; Profesores en el Sistema Nacional de Investigadores, UNISON, 2007, disponible: http:// investigacin uson mx/pdf/sni.pdf

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Otra posible explicacin de la produccin acadmica en los programas de evaluacin est asociada con el ciclo de vida. Aunque, como se mencionaba antes, no hay pleno acuerdo para fijar una edad en la que disminuyen las capacidades de los acadmicos. Con base en la informacin disponible, podemos suponer que a partir de los 60 aos inicia ei declive, sobre todo en investigacin y en menor medida en docencia. De cumplirse este supuesto, dentro de algunos aos ms, la UNISN podra contar con una planta acadmica de jornada completa volcada hacia las actividades de docencia y una disminucin en la investigacin. Aun cuando es factible pensar en un escenario diferente, si se mantiene un equilibrio en las edades de los profesores, la generacin de nuevas plazas acadmicas auspiciadas por los programas del Conacyt y el Promep as como el reconocimiento a los investigadores a travs de su incorporacin al SNl, quiz las actividades en el terreno de la investigacin sean similares a las que hoy prevalecen, incluso ligeramente mayores. Pero ms all de la produccin est el derecho a la jubilacin. Aqu conviene preguntarse cules son las condiciones que encontrarn los profesores que deseen retirarse laboralmente.
La condiciones para la jubilacin en la UNISON

La UNISN est incorporada al sistema de pensiones y jubilaciones que ofrece el estado de Sonora a travs del ISSSTESON. Hasta la primera mitad de 2005 los requisitos legales para acceder a la jubilacin fijaban un cierto nmero de aos de cotizacin; 28 aos para mujeres y 30 para varones, con independencia de la edad de los trabajadores. Esta ley otorgaba el cien por ciento del ltimo salario de cotizacin. En junio de 2005, el Congreso del estado reform el marco jurdico del ISSSTESON. Los cambios ms significativos son en los renglones de los aos de cotizacin, monto de las pensiones y las aportaciones al organismo. En el primer caso se aumentan los aos de cotizacin, fijados en 33 para las mujeres y 35 para los hombres. Por lo que respecta al monto de pensiones, la nueva reglamentacin establece un promedio ponderado de los sueldos cotizados en los ltimos diez aos, previa su actualizacin con el ndice de precios al consumidor, siempre y cuando no rebase los 20 salarios mnimos mensuales. Finalmente, las cuotas pasaron de 10 a 17.5% para los trabajadores y de 14 a 29.5% para las empresas (ISSSTESON,

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2005). Este ltimo punto es el que ha generado mayores confrontaciones entre la UNISN y el ISSSTESON, a la fecha an no se llega a un acuerdo definitivo al respecto.^ Dado que !a reforma a la ley de pensiones y jubilaciones no tiene un carcter retroactivo a su fecha de aprobacin, el grueso de los profesores en la UNISON podr acceder al retiro laboral bajo los criterios fijados con antelacin. Aunque aqu conviene mencionar que alrededor de una dcima parte de la planta acadmica (247 profesores) se regir bajo el nuevo esquema, ya que su ingreso es posterior a la fecha de aprobacin de la reforma. Bajo estas condiciones, en la actualidad la UNISN cuenta con 134 profesores que ya cubren los aos de cotizacin para su retiro, este conjunto se integra preferentemente por acadmicos de tiempo completo (87%) y varones (67%). Visto en el conjunto de la planta acadmica, ellos no representan un problema mayor, su participacin en el total es del orden de 7%. Sin embargo, en los prximos aos la cantidad de acadmicos en posibilidad de acceder a la jubilacin ser mayor. De mantenerse la actual estructura de edades y antigedades, en cinco aos ms estar en posibilidades de acceder a ella 14% del total de la planta y dentro de 10 aos 3 3 % . Si el conjunto se recorta slo a los de jornada completa, las proporciones son notoriamente ms elevadas, en los mismos plazos habr 26 y 58% de profesores en posibilidad de jubilarse. Pero para aquellos que deseen jubilarse, el marco de regulacin ofrece condiciones desalentadoras. Una buena parte de ello se explica por el esquema de cotizacin de la UNISON. La institucin incorpora a sus profesores al ISSSTESON con el salario base no integrado- el cual excluye una serie percepciones econmicas, sobre todo la que se refiere al complemento. De esta manera, un acadmico tpico de la institucin cotiza aproximadamente sobre el 60% de sus ingresos econmicos totales, por lo cual reduce significativamente el monto de su pensin, aunque tambin disminuye el pago de impuestos. Pero si a ello se agregan los ingresos econmicos por antigedad que en el caso de los profesores con 30 o ms aos de labores llega a 50% del salario integrado- y los percibidos por el sistema de estmulos, la prdida es mucho mayor; en estos casos la diferencia entre el sueldo y la pensin puede representar una disminucin de poco ms de 60%. El cuadro 6 muestra de manera aproximada los ingresos econmicos de dos hipotticos profesores con 25 aos de antigedad, cerca

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de cumplir con la exigencia de aos laborados para su jubilacin; el primero clasificado como titular C -el mximo nivel y categora- e incorporado a los programas de estmulos; el segundo, un profesor titular A y sin percepciones extraordinarias.
CUADRO 6

Comparacin de los ingresos econmicos y el monto de la jubilacin de acadmicos

Percepciones mensuales Ingreso5 netos* Becas ai desempeo (nivel 6} SHI (nivel 1) Total de percepciones Monto de Jubilacin Diferencia {%) Profesor titular C 30 000 7 500 9 500 43 500 17 550 -62 22 500 14 009 -37.74 Profesor titular A 22 500

Fuente: construccin propia, con informacin del Departamento de Prestaciones y Contrato Colectivo de Trabajo de la UNISON, 2008. * Nota: incluye percepciones por complemento, antigedad, despensa y material didctico.

La diferencia entre los ingresos de un profesor en activo y el monto de la jubilacin son marcadamente mayores pero, adems, la prdida de ingresos es an ms pronunciada en aquellos que muestran mayor dedicacin a la vida acadmica, cuestin paradjica puesto que estos profesores soportaron durante una buena parte de sus vidas la produccin acadmica en la institucin. Dada esta situacin, en 1989, el STAUS gener el Fondo Complementario de Pensiones y Jubilaciones. En la actualidad, cada profesor aporta a este fondo 2.5% de salario integrado, lo cual le permitir recibir una pensin complementaria de alrededor de 15% de salario integrado una vez que acceda a la pensin oficial; sin embargo, los estudios actuariales llevados a cabo sostienen que este fondo ser insuficiente en pocos aos, una vez que se incremente el nmero de jubilados (Valuaciones actuariales, 2007)."^

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De esta manera, en trminos de percepciones econmicas, la jubilacin no parece ser una buena decisin, de ah que este factor opere con fuerza para postergar el retiro laboral. Y si a esto se agrega que la jubilacin comporra la prdida del seguro de gastos mdicos mayores, las condiciones para el retiro son an ms desalentadoras. Mendoza (2008) realiz un estudio con acadmicos de ms de 65 aos de edad que estn por cumplir (o cumplen ya) con las exigencias legales para su jubilacin. Para estos acadmicos el retiro laboral no figura entre sus proyectos de vida, sobre todo, como era de esperarse, por la merma en las percepciones econmicas, pero tambin porque declaran que su vida est enlazada a la profesin acadmica, aunque slo sea en su versin de docencia. Para ellos el contacto con los estudiantes y la transmisin de conocimientos a las nuevas generaciones es ampliamente gratificante, tanto que no estaran dispuestos a abandonar la profesin. En sus testimonios sostienen que el trabajo acadmico no les causa fatiga, por el contrario, renueva sus energas. Aqu conviene sealar que las exigencias laborales de estos profesores son francamente menores; para los de jornada completa en la categora de titular, las horas de docencia a la semana son hasta nueve, lo que implica un par de cursos por semana. Pero adems, el mismo estudio encuentra que ellos ya no preparan sus asignaturas con tanta dedicacin como al inicio de sus carreras, ms bien hacen uso de sus experiencias. Esto explicara que el trabajo docente en la UNISN no sea vivido pesadamente para los profesores maduros, aunque un reducido nmero de ellos padece enfermedades y est a la espera de la jubilacin. Quiz lo nica insatisfaccin para ellos sea que la institucin no les reconoce suficientemente el esfuerzo y dedicacin invertidos durante tantos aos al trabajo acadmico.
Consideraciones finales

En la actualidad, el envejecimiento de la planta acadmica en la UNISN no representa un problema mayor. Sin embargo, en diez aos ms un nmero considerable de profesores arribar a su sexta dcada de vida; para 2017, poco menos de mil tendrn 60 o ms aos de edad, sobre todo ios de jornada completa. Si a ello se agrega que las condiciones para el retiro laboral conllevan prdidas significativas en los ingresos que desalientan la jubilacin, se podran esperar diversos efectos para la acade-

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mia y la institucin. Por una parte, con base en la informacin analizada, es probable que este numeroso conjunto de profesores disminuya sensiblemente el ritmo de su produccin, sobre todo en la generacin de conocimiento nuevo. Por otro lado, resulta probable que los maduros experimenten un deterioro en su salud que les impida una dedicacin plena al trabajo acadmico, adems de que los costos de esta planta se elevaran notoriamente por concepto de primas de antigedad en la actual legislacin institucional, los profesores con ms de 30 aos de servicios reciben un complemento de 50% de su salario integrado. Tambin podran agudizarse las diferencias entre las imgenes de profesin acadmica: de un lado, una diversificada en los frentes de enseanza, investigacin y extensin pero representada por un reducido nmero de profesores; de otro lado, una concentrada en la transmisin de conocimientos y cultivada por un nutrido nmero de profesores maduros. Finalmente, podra haber un escenario institucional menos desalentador, sobre todo si se contina con el ritmo de incorporacin de jvenes acadmicos, aunque eso no evitara el paso de los aos en una parte importante de la planta acadmica. Pero ms all de los posibles efectos institucionales, se encuentra el derecho de los acadmicos a vivir la vejez decorosamente, ya que fueron ellos los que sostuvieron durante dcadas a la institucin, derecho que no parecera alcanzarse dadas las actuales condiciones ofrecidas por el sistema de pensiones y jubilaciones. Por ltimo, llama la atencin que la institucin, incluidos sus funcionarios y organizaciones acadmicas, no hayan puesto la suficiente atencin para proponer alternativas que permitan afrontar ei problema del envejecimiento y el posible postergado retiro de sus profesores, seguramente imaginando, o tal vez negando, que el futuro no llegar jams. Notas
' A inicios de la dcada actual, la Secretara de Educacin Pblica (SEP) y la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior ya haban llamado la atencin sobre el asunto de las jubilaciones en las universidades pblicas estatales, pero su lectura apuntaba ms hacia la cargafinancieraque representan los esquemas de pensiones (SEC-ANUIES, 2002). Con base eti estos estudios la Cmara de Diputado.s aprob una partida extraordinaria por ms de mil millones de pesos para impulsar reformas en los sistemas de pensiones y jubilaciones en las universidades pblicas estatales, ' Cano, et al. (2007) llegan a un conclusin similar con los profesores maduros en la Univcrsldad Veracruzana; los acadmicos de 50 o ms aos de edad muestran adaptabilidad a las reformas instiiucionales impulsadas en los llimos

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anos, especialmente las asociadas con la puesta en marcha de un nuevo modelo educativo. ' Ei estudio desagrega la informacin por reas de conocimiento y encuentra diferencias en el promedio de publicaciones y edades a las que se alcanza la mxima productividad. As, por ejemplo, los cientficos adscritos al rea de biologa y qumica logran la mayor a los 56 aos con un promedio de publicaciones de 2.1 7 por ao. mientras que los adscritos a ingeniera lo hacen a los 51 con un promedio 1.27 publicaciones anuales. 1 campo de las ciencias sociales y humanidades alcanza su mayor produccin a los 53 aos, pero con el promedio anual ms bajo, siruado en 0.95 publicaciones. " Los primeros estudios sobre la jubilacin usaron modelos econmicos para explicar el proceso. Desde esta perspectiva, el retiro laboral se basa exclusivamente en el clculo de beneficios de continuar laborando o disfrutar del tiempo libre. Sin embargo, en la actualidad los estudios consideran que las actitudes hacia la jubilacin estn influidas por un amplio espectro de factores, entre los que sobresalen la salud del trabajador, la identidad laboral y el compromiso con la organizacin, aunque tambin las condiciones financieras de las jubilaciones (Conley, 2002). ^ Una mayor proporcin dc mujeres se ha incorporado a la institucin en aos recientes, especialmente a partir de la dcada de los noventa. '' A partir del ao 2000 la matrcula ha tendido hacia la estabilizacin, fijada en alrededor de los 30 mil estudiantes. En buena medida esto es el producto de la proliferacin de una amplia variedad de instituciones dc educacin superior en el estado, las cuales compiten con la UNISN por captar a ios egresados del bachillerato.

' Se incluye como acadmico de jornada completa a los profesores de medio tiempo que, aunque laboran 20 horas a la semana, sus funciones son las mismas que las estipuladas para el resto de acadmicos de jornada completa. Adems, numricamente este tipo de puesto acadmico es poco significativo y en los ltimos aos la institucin trata de incorporarlos como profesores de tiempo completo. " La propuesta de Estatuto del Personal Acadmico que actualmente se discute en los rganos de gobierno de la institucin tiene notorias modificaciones en el apartado de la promocin del personal acadmico, ya que eleva ia cantidad y calidad de los productos acadmicos. Este punto ha generado diferencias entre la institucin y el STAUS por lo que el reglamento an no ha sido aprobado. '' Legalmente la UNISN no forma parte del gobierno del estado, de ah que deba signar un convenio con el ISSSIESON para recibir los servicios de este organismo. En la actualidad no se ha logrado un acuerdo. Los puntos de discusin son las aportaciones, en especial los rubros dc pensiones y gastos de administracin del ISSSTESON, que antao no existan, pero tambin por la posibilidad de que el organismo audite a la UNISN cuando dude de la veracidad de la informacin institucional. Para una mayor informacin sobre los puntos de debate puede consultarse el trabajo de Barajas (s/f), adems de los documentos que peridicamente publica el sindicato de acadmicos en su pgina electrnica (http://vi'ww.staus.uson.mx/). '" En 2007 este fondo contaba con poco menos de 116 millones de pesos y otorgaba pensiones a 46 acadmicos o sus familiares, con un monto total mensual que superaba los 77 mil pesos (STAUS, 2008).

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Artculo recibido: 1 de octubre de 2008 Dictaminado: 13 de enero de 2009 Segunda versin: 3 de febrero de 2009 Aceptado: 5 de febrero de 2009

Revista Mexicana de Investigacin Educativa

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