La Psicologa en la Educacin Ana Milena Rodrguez Desde pequeo el sujeto esta inverso en un micro-mundo en!rentado a la di!

erencia de las clases sociales polticas econmicas etnias culturas en !in a diversos pensamientos " en la !orma de actuar de las personas que los rodean identi!ic#ndolo como sujeto en una determinada sociedad$ %odo esto !orma parte del macrosistema que seg&n Bronfenbrenner son los procesos de desarrollo humano que ocurre en un contexto cultural o subcultural o de clase social en el que estn inmersos los microsistemas (relacin familiar), mesosistemas ( interrelaciones de dos o m#s entornos' y e(osistema )que integran conte(tos m#s amplios " no inclu"en a la persona como sujeto activo'*$ Esta clasi!icacin de sistemas que propone +ron!en,renner desde un modelo ecolgico es clave para el comportamiento del ser -umano porque parte de las relaciones con el entorno en el cual individuo se desenvuelve$ .iendo la escuela despu/s de la !amilia un lugar importante para el desarrollo del ser -umano " como lo seala .-aloc0 " 1erdugo )2334' 5la escuela tiene importancia en la medida en que prepara para la vida para el empleo para la independencia " para la participacin en la comunidad*$ 67mo se logra /sta preparacin8 6con docentes tradicionales8 6docentes trans!ormadores de las practicas pedaggicas8 6con la puesta en marc-a de pro"ectos educativos8 6desde un aula -omogenizada8 o 6desde la diversidad en el aula8$ La ,uena preparacin para que los estudiantes se en!renten a las distintas situaciones de su vida es la que se constru"e con docentes que interact&en continuamente con sus alumnos generando procesos de retroalimentacin innovador en sus pr#cticas sujeto$ Docente que pedaggicas ,asados en la e(periencia " realidad del

proporcione un am,iente en que los sentimientos e(periencias " conocimientos de los nios se puedan e(presar li,remente tratando de que las intervenciones

sean las m#s constructivas ,rindar un tiempo su!iciente para -acer preguntas re!le(ionar " dejar volar la imaginacin dar siempre pautas " nunca solucin de esta manera estara prepar#ndolo para la vida " no para el momento$ Por tanto e(isten algunas actividades que en la pr#ctica permiten conocer " en cierta manera comprender el comportamiento de los estudiantes9 es cuando se les pide a los nios que di,ujen su !amilia se evidencian muc-as cosas de las cuales el docente no perci,e a simple vista " que quiz#s para algunos no es importante sa,er el por qu/ la nia o el nio act&a de cierta manera$ 7onocer la di!erencia sin discriminacin valorar las capacidades de los alumnos para potenciarlas es necesario$ Al o,servar los di,ujos " con el previo conocimiento que se adquiere en la Licenciatura en Educacin +#sica con especialidad en Educacin Artstica se puede -acer una interpretacin$ %odos los estudiantes de transicin di,ujan su !amilia los tres di,ujos mas signi!icativos !ueron: el pap# llorando9 la nia argumenta: 5mi mam# lo regaa " lo -ace llorar porque /l tiene otra* otro nio quien di,uja a su padre pequeo en el centro de la -oja al cual le traza lneas !uertes )como tac-#ndolo' cometa que su pap# es mu" ,ravo mientras que otra nia inicia con una !igura -umana que no termina la ,orra " !inalmente entrega la -oja con #r,oles altos " argumenta que para ir a la casa -a" que pasar por la pinera$ La nia comenta que el pap# en varias ocasiones trata de golpear a la mam# pero que ella no se deja$ La psicologa a"uda a los docentes a !ortalecer " desarraigar comportamientos en los estudiantes so,re todo en la primera in!ancia$ ;na de las interpretaciones es que los nios en su ma"ora necesitan a!ecto porque los lazos !amiliares no est#n !ortalecidos las di!erentes situaciones marcan nios con caractersticas dispersas en concentracin " relacin con los dem#s comportamientos de inseguridad o agresividad$ El signi!icado de las di!erentes representaciones gra!icas permite descu,rir los con!lictos internos " las e(periencias pertur,adoras que in!lu"en en el desarrollo del nio$ 1i0tor Lo<en!eld plantea en su li,ro 5Desarrollo de la

capacidad creadora*9 las etapas de desarrollo en el arte " a!irma que: 5a medida que los nios cam,ian tam,i/n vara su e(presin creativa* consider#ndose como autores de su propia creacin gr#!ica con respecto a su entorno as como constru"en esquemas para interpretar su comprensin !rente al mundo que lo rodea9 tam,i/n para asimilar el conocimiento desde su propios sa,eres previos " el de sus e(periencias !ortaleciendo su aprendizaje de una manera signi!icativa$ .iempre " cuando el docente esta,lezca un espacio escolar adecuado para el encuentro del estudiante con su mundo donde se desarrollen pr#cticas educativas desde los intereses " conocimientos previos de los alumnos$ Lo importante de ser maestro es a,rir un nuevo mundo a los nios " nias invitarlos a ser imaginativos curiosos !antasiosos a emocionarse pensar e innovar a ser li,res donde /l o ella desarrollan su inteligencia emocional !ortaleciendo todas esas caracterstica innatas que tiene el nio al igual orientarlos en ,usca de la sensi,ilidad para que puedan resolver pro,lemas creativamente " asumir con /(ito los retos del mundo es as que el verdadero maestro es quien ama su pro!esin que esta dispuesto a innovar investigar " re!le(ionar so,re su que-acer pedaggico para lograr as una mejor calidad en la educacin$ Por ente se considera el dialogo como un !actor constante " permanente es importantsimo para esta,lecer con!ianza en los estudiantes " tratar de comprender su proceder !rente a las di!erentes situaciones que se le presenten$ Por ejemplo la primera nia mencionada anteriormente es callada poco participativa a quien -a" que estimular muc-o el nio es ,astante activo -a,la !uerte lder entre los nios trata poco a las nias " la &ltima nia llama la atencin dando quejas de los dem#s -a,la !uerte es lder entre las nias a los nios en el juego los regaa pero comparte con todos es solidaria$ La diversidad esta presente en todos los seres -umanos " en todo lo que -acemos$ A"udar a canalizar un poco los comportamientos se logra desde su conocimiento para lograr estimular sus de,ilidades " mantener sus !ortalezas$ Por consiguiente es necesario conocer acerca de la psicologa contempor#nea " las ciencias cognitivas que apuntan a desarrollar el pensamiento conocimiento "

la personalidad del ser -umano en

la ,&squeda constante de satis!acer sus

necesidades " gozar de un ,uen ,ienestar a partir del convivir en una sociedad diversa$ Esta,leci/ndose una relacin que incorpora el procesamiento de in!ormacin ,asado en una analoga entre el !uncionamiento de la mente -umana " los computadores digitales$ El pensar sentir " actuar de todo ser -umano esta ligado a las condiciones en el que se desarrolla el individuo en una sociedad determinada$ =inalmente la psicologa es " seguir# siendo la aliada incondicional de la educacin a partir de ella se aprende a conocer el comportamiento de los seres -umanos con visin a mejorar su proceder " actitud ante las diversas situaciones que se le presentan en la cotidianidad de la e(istencia del individuo$ Los centros educativos !ueron creados inicialmente para adquirir in!ormacin pr#ctica en la oratoria " en la escritura -o" en da la educacin ,usca !ormar sujetos desde en " para la diversidad descu,riendo talento desarrollando -a,ilidades destrezas competencias generando ciudadanos con valores comprometidos "

responsa,les ante la sociedad$ La educacin es el motor que promueve el desarrollo -umano reconoce que -a" un sujeto pensante desde que nace$

+i,liogra!a 7iencias 7ognitivas - Revista .a,er m#s > ;niversidad Mic-oacana <<<$sa,ermas$umic-$m(?inde($$$ciencia$$$?@A-ciencias-cognitivas

Barca Bmez Mara Eugenia Bonz#lez +entez Liliana C 1arela 7i!uentes 1ilma Propuesta de evaluacin " de intervencin Deuropsicopedagogica en po,lacin in!antil universidad de Manizales$ =acultad de psicologa Especializacin en Deuropsicopedagoga Lo<en!eld 1i0tor C +rittain Lam,ert E$ Desarrollo de la capacidad creadora$ Editorial Fapelusz +uenos Aires$AGH3 Monto"a Londoo Diana Marcela El desarrollo -umano: ciencias cognitivas " psicologa contempor#nea Re!erente conceptual en la !ormacin del

magster en educacin desde la diversidad$ Monto"a Londoo Diana Marcela Aportaciones de los psiclogos cognitivistas a la educacin Re!erente conceptual en la !ormacin del magster en